教案的制定需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱,確保教學(xué)過程符合教育教學(xué)目標(biāo)和要求。教案中的內(nèi)容要與學(xué)生的知識(shí)水平和興趣相適應(yīng)。閱讀這些教案范文,可以了解不同學(xué)科和年級(jí)的教師是如何設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
課前準(zhǔn)備。
1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
2.課件:丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
3.生字、生詞卡片。
第一課時(shí)。
播放動(dòng)畫片,導(dǎo)入新課。
1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫片,讓學(xué)生了解故事情節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生說說看見了什么,整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文,感知大意。
1.范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.學(xué)生互相解答,老師參與。
4.借助拼音,自讀課文。
a.自讀全文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
b.小組合作聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。(易錯(cuò)的字:烘、虧)。
c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字,交流記字的方法。
5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
6.小組間競賽讀課文,看看哪組讀得正確、流利,有感情。
7.說說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字。
1.讀生字卡片。(齊讀,指讀,小組內(nèi)合作認(rèn)讀)。
2.用做游戲的方法鞏固生字。(摘蘋果或給動(dòng)物名字)。
課堂練習(xí)。
1.讀詞語。(出示軟件認(rèn)讀)。
2.積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,讀一讀,也可以抄在詞語集錦本上)。
課外作業(yè)。
觀看動(dòng)畫片,了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
第二課時(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣。
1.(出示軟件,播放“海報(bào)”)內(nèi)容如下:我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員,歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
2.明確目標(biāo):配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽,這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利,我們已經(jīng)做到了,這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動(dòng)聽,打動(dòng)聽眾的心。
自行探索,感悟課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文(自由讀,同桌評(píng)讀,小組輪流讀,輕聲讀),看看有什么感受。
2.讀完課文后會(huì)有很多感受吧?小組內(nèi)先交流一下。(通過表演或讀一讀表達(dá)感受)。
小組交流,匯報(bào)體會(huì)。
1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟,讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子,體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
2.小組合作,匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受。(小組間相互補(bǔ)充,并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào))。
a.第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會(huì)丑小鴨的可憐。
b.第4自然段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”,體會(huì)丑小鴨的可憐。
c.第5自然段重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。
d.第6自然段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會(huì)丑小鴨的可憐。
e.第7自然段重點(diǎn)通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間,升華認(rèn)識(shí)。
1.假如這只“丑小鴨”來到你的身邊,你會(huì)對(duì)它說些什么?
2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后,見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說些什么?
配音競賽,評(píng)選配音演員。
1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競選。
2.同學(xué)與老師對(duì)競選者進(jìn)行評(píng)議。
3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
第三課時(shí)。
鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
a.出示生字卡片,指名讀,集體讀。
b.分組競賽認(rèn)讀。
2.自薦講《丑小鴨》的故事。
3.分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)觀察。
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意什么?
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫,應(yīng)重點(diǎn)觀察。
2.示范指導(dǎo)。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。(提示部件的擺放,讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)。
b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字,注意捺應(yīng)該伸長;“膀”應(yīng)左窄右寬。
3.學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確理解寓言的含義;
2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;
3、感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
理解寓言的'含義;
學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
課前準(zhǔn)備。
1、查閱資料,掃清文字障礙;
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。
第一課時(shí)。
課文導(dǎo)入:
[4][5]。
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小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解這兩則寓言的寓意。
2、初步練習(xí)淺顯文言文的閱讀。
3、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞與虛詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1、3。
學(xué)習(xí)方法:誦讀、講讀、討論交流。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、閱讀序幕。
二、閱讀主場。
(一)教師講解文言文誦讀的基本要求,并范讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音(通過注釋、字典了解自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字的正確讀音)。
2、讀準(zhǔn)停頓(通過注釋、字詞典或其他參考書,了解短語和句子的含義,不把短語和句子讀斷)。
(二)學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行誦讀練習(xí),再互相讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
(三)講解兩則寓言故事。
1、講解時(shí)提醒學(xué)生注意下列句中加點(diǎn)的字詞、句子。
《鄭人買履》:
鄭人買履(鞋)鄭人有欲買履者(定語后置,有個(gè)想買鞋的鄭人)。
何不試之以足(狀語后置,用腳試試)。
先自度其足(量長短)置之其坐(通假字,“座”)。
至之市(到)吾忘持度(尺碼)。
反歸取之(通假字,“返”)市罷(停止)。
無自信也(賓語前置,不相信自己)。
《刻舟求劍》:
遽契其舟(雕刻)是吾劍之所從墜(這兒,這里)。
不亦惑乎(迷惑,糊涂/“不亦……乎”,反問固定格式,不是……嗎?)。
2、隨意抽兩三個(gè)學(xué)生復(fù)述故事。
(四)學(xué)習(xí)小組合作自選一則寓言故事,作嘗試翻譯練習(xí)。翻譯結(jié)束后在班上交流,其他小組對(duì)所交流的翻譯進(jìn)行評(píng)述(翻譯是否準(zhǔn)確,是否有遺漏,語言是否流暢)。
參考譯文:
《鄭人買履》--有個(gè)想要去買鞋子的鄭國人,(到集市前)先測量了一下自己腳的大小,可是去的時(shí)候,卻忘了帶尺碼。他拿到鞋子的時(shí)候說:“我忘了帶尺碼。”于是趕回家去拿尺碼。等他再來到集市時(shí),已散場了,他自然沒能買到鞋子。別人問他:“你為什么不用腳試試大小呢?”他回答道:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳?!?/p>
(五)學(xué)生圍繞下列問題自由發(fā)言。
(六)由上面的自由發(fā)言引出對(duì)寓言寓意的討論交流。(仍以提問方式展開。討論前學(xué)習(xí)小組先進(jìn)行組內(nèi)交流。)。
這兩者寓言故事的內(nèi)容(或要反映的寓意)有何相似點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
相同點(diǎn):
主人翁都辦事不靈活。
不同點(diǎn):
《鄭人買履》:諷刺那些只相信教條,不相信實(shí)際的人。
《刻舟求劍》:比喻辦事刻板,不根據(jù)變化了的客觀形勢改變看法或做法。
三、閱讀尾聲。
(一)研究“探究練習(xí)”二、三。
(二)討論學(xué)習(xí)小組預(yù)習(xí)中提出的問題。
(三)課堂背誦課文。
(四)家庭合作練習(xí)作業(yè):
向家長流暢背誦兩者寓言故事,請(qǐng)家長聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際談?wù)勊麄儗?duì)這兩則寓言故事的理解或看法,以“有感于”(填寫其中一則寓言的題目)為題寫一段話。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
周國平。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解寓言的含義。
2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
3、感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解寓言含義。
2、理解兩篇寓言的寓意。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解寓言含義。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,正確把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
四、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生講述《塞翁失馬》這個(gè)故事,由此引出對(duì)“禍”、“?!钡目捶ǎ阂云匠P目创钪杏龅降膯栴}。壞事有可能變成好事,好事也有可能變成壞事。而具體應(yīng)如何面對(duì)人生中的挫折呢?請(qǐng)看周國平的《人生寓言》。
2、講解寓言的概念。
寓言,是文學(xué)體裁的一種。以散文(《伊索寓言》)或韻詩(《克雷洛夫寓言》)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。(同學(xué)們可參看本冊(cè)課文第30課)寓言的主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說,西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》,中國的寓言則散見于《莊子》、《韓非子》等作品中。
4、請(qǐng)學(xué)生講述這篇寓言的寓意。
這則寓言的主題詞就是“得失之患”,白兔得到的是它所不應(yīng)擁有也不配擁有的月亮,不配擁有而擁有,就會(huì)生出無窮的得失之患。
這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折,此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安,心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤消決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明對(duì)比;后一個(gè)轉(zhuǎn)折,給人留下了一個(gè)啟迪,寓意就是通過這樣一個(gè)反復(fù)透露出來的。
這則寓言的寓意是:擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。未得到時(shí),白兔是心曠神怡地賞月,得到之后,白兔卻緊張不安,心痛如割。這不僅僅是看待財(cái)富的兩種不同的眼光,更是兩種不同的人生態(tài)度,作者提倡的是前一種,也就是審美的人生態(tài)度。
《白兔和月亮》中,好事變壞事可以給我們以啟示,那么遭遇壞事又會(huì)怎么樣呢?
落難王子的人生感悟:“凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了?!?/p>
所以,這篇課文將的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理。道理有二:一是苦難是人生應(yīng)有之義,我們切不可懷僥幸心理,認(rèn)為苦難只會(huì)落到別人頭上,而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的心理準(zhǔn)備。二是遭遇苦難,我們就要勇敢面對(duì),以有尊嚴(yán)的態(tài)度來承受。
這篇寓言的寓意是:厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
6、品味語言。
《白兔和月亮》的語言很精美。例如:“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑話”、“繃”等用詞很精當(dāng),對(duì)稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?/p>
這個(gè)部分可讓學(xué)生自己來從課文中找出好詞好句。
7、總結(jié)。重申兩則寓言的寓意,以及人們對(duì)待禍福的正確態(tài)度。
8、作業(yè)布置。
(1)、朗讀課文,品味語言。
(2)、摘抄有關(guān)厄運(yùn)、苦難的名言警句。
9、板書設(shè)計(jì)。
周國平。
寓言:以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。
白兔和月亮落難的王子。
寓意:擁有巨大的利益會(huì)勾起厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
無窮的得失之患。
啟示:人們應(yīng)該以正確的態(tài)度看待福禍。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,懂得無論學(xué)習(xí)什么技藝,都要“練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的:
1、初步了解寓言這種文學(xué)形式。
2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解。
3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意。
4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目的的2、3、4。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目的2。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
教學(xué)方法:學(xué)生以小組的方式進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo)。
第一課時(shí)。
教學(xué)步驟:
1、由一個(gè)寓言故事導(dǎo)入:
(1)學(xué)生講述狐貍和烏鴉的故事。
(2)通過這個(gè)故事,你明白了一個(gè)什么道理?
(3)這就是寓言:在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。
2、簡介韓非及《韓非子》(投影)。
3、學(xué)習(xí)《鄭人買履》:
小組合作自主學(xué)習(xí)。
附:字音:履度。
詞義:欲置坐反遂無。
辨析:先自度其足寧信度,無自信。
而置之其坐至之市,而忘操之。
何不試之以足(投影)。
(2)小組間就以上內(nèi)容互相提問,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(4)根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)鄭人和賣鞋人的一段對(duì)話。
(5)展示自己的設(shè)計(jì),其他人進(jìn)行評(píng)議。
(6)小組討論交流:鄭人買履的故事蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理?生活中有這樣的事嗎?(投影)。
4、總結(jié):
5、作業(yè):
(1)反復(fù)朗讀課文,能熟讀成誦。
(2)展開合理想象,擴(kuò)寫《鄭人買履》的故事。
教學(xué)構(gòu)想。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)維度的要求:
1、知識(shí)與能力。
(1)能用普通話正確流利有感情地朗讀。
(2)閱讀淺易文言文,能借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容。
(3)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
以上三點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的(1)、(2)、(4)。
2、過程與方法。
對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得,能提出看法和疑問,并運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的(1)、(2)、(4)、(5)、(6)。
3、情感價(jià)值觀。
欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)人生的有益啟示,對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的(3)、(6)。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩則寓言發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。
3、學(xué)習(xí)課文生字詞。
4、正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩則寓言發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
掩耳盜鈴。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解寓言的含義,教育學(xué)生做事不能自欺欺人。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)過程:
一、指名講學(xué)過的寓言故事?!掇朊缰L》、《亡羊補(bǔ)牢》。
二、教師邊作圖邊講故事,學(xué)生猜故事結(jié)尾。
三、這個(gè)人傻不傻,傻在哪里?
(他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。)。
四、給故事取個(gè)題目。
板書課題:掩耳盜鈴。
五、釋題。
掩耳:捂住耳朵。盜:偷。
掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。
六、翻開課本讀寓言故事。
七、理解故事內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。
2、讀第二自然段,想想、議儀。
1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來,就會(huì)被人發(fā)覺,那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)。
2)他的想法對(duì)嗎?為什么?
3)那個(gè)人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)。
3、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會(huì)響的,不過只是自己聽不見,別人還是照樣聽得見的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。
4、用一個(gè)成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)。
八、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。
九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)。
掩耳盜鈴。
想偷鈴鐺-----掩住耳朵-----被人發(fā)覺。
(自欺欺人)。
守株待兔。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《守株待兔》,了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理。
2、明辯守株待兔人的做法,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、學(xué)許課文生字詞。
4、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂詞句,理解寓意。
三、教學(xué)過程。
(一)讀題,解題意。
學(xué)生讀題后,教師讓學(xué)生根據(jù)字義,解釋題意?!爸辍保瑯錁蹲?,“待”,等待?!笆刂甏谩币馑际欠N田人守在樹樁子旁邊等待跑來撞死在樹樁上的野兔。
(二)介紹作者。
《守株待兔》選自《韓非子五蠹》。韓非(約公元前280~前233年),是戰(zhàn)國末期韓國的思想家,唯物主義哲學(xué)家,荀況的學(xué)生。他總結(jié)了法家在長期變法實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),繼承了荀況的唯物主義哲學(xué),為建立統(tǒng)一中央集權(quán)封建國家提供了較系統(tǒng)的理論,著作有《韓非子》。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1.指名讀課文。
2.檢查預(yù)習(xí)《守株待兔》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人?
3.他做了什么事?結(jié)果怎樣?
教師借助這三個(gè)問題,檢查學(xué)生初讀課文,預(yù)習(xí)的情況,引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。做到:
知人物:一個(gè)種田人。
知情節(jié):種田人守在樹樁旁等著再拾一只跑來撞死在樹樁上的野兔。
知結(jié)果:他的田里長滿了野草,莊稼全完了。
(四)精讀課文,理解句意。
1.指名讀1、2自然段。思考:種田人是怎樣得到一只野兔的?得到后他是怎么想的?
2.指名回答,出示重點(diǎn)句:
(1)古時(shí)候有個(gè)種田人,一天,他在田野里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。
(2)不知怎么的它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。
3.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空后讀句子。
4.討論:“忽然”和“不知怎么的”說明什么?
“忽然”是突然的意思,從“忽然”和“不知怎么的”可以看出種田人事先根據(jù)不知道會(huì)有野兔從樹林里竄出來,事情發(fā)生純屬偶然。
5.讓學(xué)生按課文內(nèi)容填空:
(1)種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白拾了一只又肥又大的野兔。
(2)填空后讀句子,說說“急忙”一詞說明什么?
從“急忙”一詞可以看出種田人見到野兔撞死后想趕快拾到手的急切心情。
(3)“沒花一點(diǎn)力氣”,“白撿”又告訴我們什么?
“沒花一點(diǎn)力氣”、“白撿”說明他不勞而獲,很容易就得到了一只又肥又大的兔子。
(4)按內(nèi)容填空:
他________走回家去,心里想______________________。
(5)填空后討論:
種田人樂的是什么?他心里想的能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
教師用這三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文讀懂內(nèi)容。種田人樂的是“沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的兔子?!彼睦锵搿耙敲刻於寄軗斓揭恢灰巴媚窃摱嗪谩?,這個(gè)愿望是不能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橐巴米菜涝跇錁渡?,這事是偶然發(fā)生的,事先難以預(yù)料的,是不可能天天都有的。所以種田人的這種想法是不能實(shí)現(xiàn)的。
(6)種田人是怎么做的?結(jié)果怎樣?指名讀第3自然段。
(7)指名回答問題。
“從此”是指從白撿了一只又肥又大的野兔以后,種田人便“丟下了鋤頭”,“整天坐在樹樁邊等著”,說明他從早到晚不干莊稼活,只一心等著拾撞死在樹樁上的野兔。結(jié)果是“莊稼全完了?!?/p>
(五)細(xì)讀課文,悟寓意。
1.討論:種田人錯(cuò)在哪里?
經(jīng)過討論要讓學(xué)生懂得種田人錯(cuò)在他把一件極偶然的事情,看成是不斷發(fā)生的事情,存在著不勞而獲的僥幸心理。
2.總結(jié)寓意。
《守株待兔》這則寓言告訴我們不能存有不勞而獲的僥幸心理。
讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整,練習(xí)用規(guī)范語言說話。
讓學(xué)生通過討論,深入理解寓意,受到教育。
(六)根據(jù)板書,練習(xí)背誦。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求:
1、朗讀課文,背誦課文。
2、讀懂字詞,能借助注釋理解課文內(nèi)容,了解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)照注釋把課文讀通讀懂,了解寓意。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)。
第一、二課時(shí)《鄭人買履》。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
學(xué)會(huì)兩個(gè)生字,正確、流利朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:
能借助注釋理解課文,用自己的話說故事。
3、情感與態(tài)度:
積極參與合作討論,與生活實(shí)際聯(lián)系起來領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們,以前學(xué)過哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?(使學(xué)生知道,學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事,懂得其中講的道理)。
本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同?(使學(xué)生知道,這兩則寓言是文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達(dá)到熟讀成誦。)今天,我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。
二、自讀自悟,研究讀懂,讀通每句話。
1、學(xué)生自讀《鄭人買履》,邊讀句子邊看注釋,同桌合作,嘗試說一說句子的意思;研究怎樣讀,才能讀通順,試著讀一讀。
2、全班交流:句子怎么讀,句子是什么意思;學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
一句一句地研讀,指導(dǎo)理解句子意思,讀通順,使學(xué)生領(lǐng)悟,只有理解了詞句的意思,才能把語句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。
三、講寓言故事,理解寓義,聯(lián)系生活實(shí)際想開去。
1、自己練習(xí)講寓言故事,再小組講,全班講。
2、小組、班級(jí)討論:鄭國那個(gè)買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開去,你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理?舉出實(shí)例說一說。
老師點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些辦事過于死板,只信教條,講形式,不相信實(shí)際的人,告訴人們做事不能過分拘泥形式,要注重實(shí)際。
四、熟讀、背誦課文,領(lǐng)悟、積累語言。
1、練習(xí)熟讀,分角色演讀,體會(huì)寓言意境。
2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個(gè)句子,練習(xí)講清句子的意思,注意比較認(rèn)識(shí)“之”的不同意思。
五、作業(yè):
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
周國平。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解寓言的含義。
2、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
3、感受優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解寓言含義。
2、理解兩篇寓言的寓意。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解寓言含義。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,正確把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
四、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生講述《塞翁失馬》這個(gè)故事,由此引出對(duì)“禍”、“福”的看法:要以平常心看待生活中遇到的問題。壞事有可能變成好事,好事也有可能變成壞事。而具體應(yīng)如何面對(duì)人生中的挫折呢?請(qǐng)看周國平的《人生寓言》。
2、講解寓言的概念。
寓言,是文學(xué)體裁的一種。以散文(《伊索寓言》)或韻詩(《克雷洛夫寓言》)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。(同學(xué)們可參看本冊(cè)課文第30課)寓言的主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說,西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》,中國的寓言則散見于《莊子》、《韓非子》等作品中。
4、請(qǐng)學(xué)生講述這篇寓言的寓意。
這則寓言的主題詞就是“得失之患”,白兔得到的是它所不應(yīng)擁有也不配擁有的月亮,不配擁有而擁有,就會(huì)生出無窮的得失之患。
這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折,此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安,心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤消決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明對(duì)比;后一個(gè)轉(zhuǎn)折,給人留下了一個(gè)啟迪,寓意就是通過這樣一個(gè)反復(fù)透露出來的。
這則寓言的寓意是:擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。未得到時(shí),白兔是心曠神怡地賞月,得到之后,白兔卻緊張不安,心痛如割。這不僅僅是看待財(cái)富的兩種不同的眼光,更是兩種不同的人生態(tài)度,作者提倡的是前一種,也就是審美的人生態(tài)度。
《白兔和月亮》中,好事變壞事可以給我們以啟示,那么遭遇壞事又會(huì)怎么樣呢?
落難王子的人生感悟:“凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了。”
所以,這篇課文將的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理。道理有二:一是苦難是人生應(yīng)有之義,我們切不可懷僥幸心理,認(rèn)為苦難只會(huì)落到別人頭上,而應(yīng)該對(duì)自己遭遇苦難有足夠的心理準(zhǔn)備。二是遭遇苦難,我們就要勇敢面對(duì),以有尊嚴(yán)的態(tài)度來承受。
這篇寓言的寓意是:厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
6、品味語言。
《白兔和月亮》的語言很精美。例如:“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑話”、“繃”等用詞很精當(dāng),對(duì)稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。”
這個(gè)部分可讓學(xué)生自己來從課文中找出好詞好句。
7、總結(jié)。重申兩則寓言的寓意,以及人們對(duì)待禍福的正確態(tài)度。
8、作業(yè)布置。
(1)、朗讀課文,品味語言。
(2)、摘抄有關(guān)厄運(yùn)、苦難的名言警句。
9、板書設(shè)計(jì)。
人生寓言。
周國平。
寓言:以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。
白兔和月亮????????????????落難的王子。
寓意:擁有巨大的利益會(huì)勾起??厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
無窮的得失之患。
啟示:人們應(yīng)該以正確的態(tài)度看待福禍。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《鄭人買履》,理解意思,體會(huì)深刻的寓意。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)方法。
以前學(xué)過哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?(了解寓言故事,懂得其中道理)。
本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同?(文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達(dá)到熟讀成誦。)今天,我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。
二、自讀自悟,研究讀懂,讀通每句話。
1、學(xué)生自讀《鄭人買履》,邊讀句子邊看注釋,同桌合作,嘗試說一說句子的意思;研究怎樣讀,才能讀通順,試著讀一讀。
2、全班交流:句子怎么讀,句子是什么意思;學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
一句一句地研讀,指導(dǎo)理解句子意思,讀通順,使學(xué)生領(lǐng)悟,只有理解了詞句的意思,才能把語句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。
三、講寓言故事,理解寓義,聯(lián)系生活實(shí)際想開去。
1、自己練習(xí)講寓言故事,再小組講,全班講。
2、小組、班級(jí)討論:鄭國那個(gè)買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開去,你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理?舉出實(shí)例說一說。
老師點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些辦事過于死板,只信教條,講形式,不相信實(shí)際的人,告訴人們做事不能過分拘泥形式,要注重實(shí)際。
四、熟讀課文,積累重點(diǎn)字詞。
1、練習(xí)熟讀,分角色演讀,體會(huì)寓言意境。
2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個(gè)句子,練習(xí)講清句子的意思,注意比較認(rèn)識(shí)“之”的不同意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
初步掌握自學(xué)文言文的方法,能正確理解“刻舟求劍”的寓意,積累重點(diǎn)文言字詞。
教學(xué)過程:
一、帶入情境,揭題初讀。
1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。(5分鐘)。
2.揭題:今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語――“刻舟求劍”。
二、用上節(jié)課的程序?qū)W習(xí)本則故事。
1.學(xué)生先讀通課文。
2.根據(jù)注釋和工具書理解大意。
3.夯實(shí)重點(diǎn)字詞。
三.教師檢查落實(shí)自學(xué)情況。
四.教師引導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的理解。
1.同學(xué)范讀課文。
2.用文章中的原話回答。
劍掉到哪里?
――“自舟中墜于水”
寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?
――“遽契其舟,曰:‘是吾劍之所從墜’。”
“舟止,從其所契者入水求之?!彼业玫絼?
――不能。
為什么?
――“舟已行矣,而劍不行”。
五、想象情境,領(lǐng)悟寓意。
1.引導(dǎo)想象,豐富故事。
2.拓展:這個(gè)成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說說嗎?
六、課堂練習(xí):重點(diǎn)字的意思的掌握。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、激趣導(dǎo)入。
孩子們,生活中你們最喜歡什么小動(dòng)物?有沒有同學(xué)喜歡母雞呢?老舍先生家里就有一只母雞,今天我們就一起去老舍先生家里做客,去看看他家的那只母雞。
二、檢查預(yù)習(xí),明確要求。
1、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求?
2、出示要求:(1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
三、初讀課文,體會(huì)情感。
”劃出來。
-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
2、學(xué)生匯報(bào),課件出示兩句話,并相機(jī)板書:
一向討厭。
不敢再討厭。
3、讀這兩句話,體會(huì)“一向”、“不敢”,理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?
5、理清條理,根據(jù)學(xué)生自由選擇研讀課文。
四、再讀課文,1、小組合作學(xué)習(xí),找找母雞讓人討厭的原因,例舉母雞的罪狀,越多越好。
2、小組匯報(bào):說說母雞讓人討厭的原因,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生概括。
課件出示:
預(yù)設(shè):
第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。
寫了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
嘎”“沒完沒了”,直接寫出“討厭”,第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長了聲如怨如訴”,描寫非常細(xì)致,第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。
對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。
體會(huì)夸張的寫法。
3、總結(jié)并指出:先說討厭母雞,再具體寫出討厭的三個(gè)方面,叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
2、課件出示:
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
學(xué)生讀句,找出關(guān)鍵詞:老舍是這-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
樣評(píng)價(jià)的,誰能抓住重點(diǎn)詞來讀?
3、為什么這樣說呢?讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文第二大段,畫出讓你最感動(dòng)的句子,圈出讓你感觸最深的詞語,多讀幾次,讀出自己的感受。
4、匯報(bào)交流:抓住重點(diǎn)詞句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)深深的母愛。
預(yù)設(shè):(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)。
負(fù)責(zé):“不論……總是”;一系列動(dòng)詞;“一天不知教多少次”。
慈愛:“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”,還“啄一啄”“馬上”放下;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。
勇敢:“假若……一定……連……”
辛苦:消瘦;夜間睡不好,”頂”。
5、總結(jié):這是一只(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)的母雞。
-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)母親或母愛的理解。)。
7、對(duì)這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?所以作者說:(引讀,讀出尊敬、欽佩之情)。
(三)總結(jié)體會(huì)文本情感:是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
齊讀課文,用朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情,母雞對(duì)小雛雞的情,你們對(duì)母雞的情。
七、總結(jié)回顧。
師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了母雞,-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
16母雞。
一向討厭:叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀。
“我”母愛。
不敢再討厭:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、分析題目:課題揭示了此文是關(guān)于人生哲學(xué)的寓言故事。
2、介紹關(guān)于寓言的文體知識(shí)。
文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短。主人公可以是人,可以是動(dòng)物,也可以是無生物。多用借喻手法,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。所寄寓的道理稱為寓意。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:有得必有失。其實(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡介寓言。
寓言:文學(xué)體裁的'一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
三、整體感知。
1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
四、體味感知。
這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來,并談出自己的感受。
五、探討研究。
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說明了什么?
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸。
1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?
2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?
3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?
4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
(1)口述作者及相關(guān)情況。
(2)弄懂寓言故事。
(3)解釋默寫。
(4)背誦課文,并能用自己的語言繪聲繪色地講述這兩個(gè)寓言故事(注意鄭人、楚人的神態(tài)和動(dòng)作語言)。
教材分析:
一、了解“寓言”
“寓”寄物,“言”講道理,寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式,它通常是通過短小精悍而又富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人物故事,采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時(shí)發(fā)揮其深刻的思想教育作用,增長人們的智慧和才干。
二、主題思想。
《鄭人買履》這篇寓言以簡潔生動(dòng)的語言敘述了古代有個(gè)鄭國人去集市買鞋,因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下,結(jié)果沒有買到鞋的'故事,諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況,只相信教條的做法。
《刻舟求劍》講的是這樣一個(gè)令人捧腹的故事,戰(zhàn)國時(shí),楚國有個(gè)人乘船渡江,他佩帶的劍掉到了江里,他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號(hào),船靠岸之后,他立即從刻下記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍,結(jié)果當(dāng)然是找不到的,這則寓言故事,用來調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí),不知變通的人。
三、思路結(jié)構(gòu)。
《鄭人買履》。
第一層:鄭人買履的過程和結(jié)果。
第二層:通過人物對(duì)話,使故事的諷刺效果大大增強(qiáng)。
《刻舟求劍》。
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