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在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例大全(精選11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 19:29:49 頁(yè)碼:10
在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例大全(精選11篇)
2023-11-09 19:29:49    小編:zdfb

定期總結(jié)不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),還能找到進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)??偨Y(jié)的內(nèi)容要具有針對(duì)性和實(shí)用性。下面是一些學(xué)術(shù)研究的最新成果和發(fā)現(xiàn),希望能夠引起大家的思考。

在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇一

201x屆高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了,為了提高復(fù)習(xí)效率,讓學(xué)生取得更快的提高,我對(duì)高三化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思。我認(rèn)為,在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn):

一、課本是高考的“根”,“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗,追根還應(yīng)源于課本,從課本知識(shí)點(diǎn)、本事考查點(diǎn)衍生而來。高考知識(shí)體現(xiàn)課本資料,高考的最終落腳點(diǎn)是課本,復(fù)習(xí)過程中,不可盲目探測(cè)不確切的高考信息,把精力浪費(fèi)在猜題上,不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍,也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本,從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“本事立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

二、重視基本實(shí)驗(yàn),構(gòu)成技能創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)試題的重頭戲,高考化學(xué)試題的難度往往出此刻實(shí)驗(yàn)題中,為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題,發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn):素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì);重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的本事(觀察本事、操作本事、分析理解本事、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事等),出現(xiàn)了開放性試題;;實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對(duì)以上特點(diǎn),應(yīng)努力做到:認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn),不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”,也不要講實(shí)驗(yàn)。僅有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題,否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新本事以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí),要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題,使學(xué)生見多識(shí)廣,在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

三、課堂精講,課后精練,提高復(fù)習(xí)效益。

講要有尺度,太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,造成思維惰性,引不起思維波瀾,只是風(fēng)吹水面,不留痕跡。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維,“雛雞僅有啄破蛋殼才能自我站起來”,“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),要求學(xué)生做必須量的題目,以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí),無疑是必要的,但如果逢題必做,揀到籃子就是菜,勢(shì)必會(huì)沉溺于題海。所以教師首先要跳出“題?!?,先親自逐題演練,“遍嘗百草苦甘”。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,在“巧”字上下功夫,多中求少,少中求優(yōu)。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系,又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度;既要有典型性、針對(duì)性、層次性,又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性,符全高考命題趨勢(shì)和題型變化。幫忙學(xué)生走出題海,經(jīng)過演練,力爭(zhēng)學(xué)生“答一會(huì)一類,明一知百,練一題習(xí)一法,舉一反三”。

其實(shí)高考并不難,高考試題中難題還會(huì)超過20%,切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

四、落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò),提高復(fù)習(xí)效率。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,進(jìn)取反思,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),要經(jīng)過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫忙、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1、“一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累?!痹诟拍顝?fù)習(xí)中,中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè),這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到,對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣,本事考查也只能是高中學(xué)生所能到達(dá)的本事水平。但基本概念和原理可是關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。所以必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),講究方法、注重實(shí)效,努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn),要仔細(xì)比較,認(rèn)真琢磨。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過程,審視自我的解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否還能夠優(yōu)化,檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

于知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,教師不要全部包辦,要在學(xué)生自我歸納整合后再展示給學(xué)生,讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)成功的喜悅和意識(shí)整合過程中的不足。

總之,高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn),將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移,利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),以良好的心態(tài)正視高考。

在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇二

20xx年xx市第一次模擬考試結(jié)束了,學(xué)生的成績(jī)是最能說明問題的,雖然每一次都有令人喜悅的地方,可是步伐卻不夠快,畢竟還有不到2個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課任教師都很著急。4月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在我校召開,會(huì)上聽取了其它教師的發(fā)言,深受啟發(fā),指出了二輪復(fù)習(xí)的基本意義和復(fù)習(xí)方法。

一、認(rèn)真分析試卷,發(fā)現(xiàn)問題,有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中,平時(shí)測(cè)驗(yàn)要讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)答題中的問題,作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處,找出自我的不足之處,作為專題獨(dú)自攻破,經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)自我的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。

二、把時(shí)間還給學(xué)生,讓他們真正動(dòng)手。

課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間,讓他們真正動(dòng)手,去體會(huì)師生互動(dòng)的歡樂,并在簡(jiǎn)便的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí)。一向以來,我頭疼的問題是,講過很多遍的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時(shí)候,學(xué)生都會(huì)說,課堂上我聽的十分明白,可是真正自我做的時(shí)候,就沒有思路了。其實(shí),在課堂上學(xué)生只注重了聽,而沒有消化的過程,沒有自我動(dòng)手的過程。這幾天,我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)了許多問題,對(duì)我的教學(xué)很有幫忙,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。

三、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),解決實(shí)驗(yàn)題大難關(guān)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大,但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低,從答題的情景來看,主要問題是:語(yǔ)言表達(dá)混亂不清,不規(guī)范,沒有使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。換句話說,就是心里明白,表達(dá)不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中,將注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。

四、注重規(guī)范解題,掌握其答題規(guī)律。

做過去的題進(jìn)行分類處理,總結(jié)解題方法和答題技巧??偨Y(jié)遇到什么樣的題,用什么樣的方法進(jìn)行解答,用什么樣的語(yǔ)言來回答。怎樣回答才能是標(biāo)準(zhǔn)答案或是接近標(biāo)準(zhǔn)答案。

五、掌握做題技巧,節(jié)省解題時(shí)間。

做題首要審題,據(jù)統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)題的同學(xué),錯(cuò)的原因大多都是沒有審清題就進(jìn)行解題,費(fèi)了時(shí)間也沒有做對(duì),很是冤枉。那怎樣辦?專家指出審三遍題才能動(dòng)筆答題是很有道理的,第一遍快審,主要是審哪些是有用信息,哪些是無用信息;第二遍是提出有用信息;第三遍是綜合分析有用信息進(jìn)行分析解答題。這樣才能把題分析透,解答才準(zhǔn),且不用反功,還節(jié)儉了時(shí)間,但現(xiàn)代高中生為了節(jié)儉時(shí)間,第一遍審題就開始解答題,結(jié)果解到一半解不下去,還得回去審題,甚至還得重來,費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不必須正確。

做題還是注意解題范圍,首先要平行題意,其次要平行課本,解題才能快速,才會(huì)準(zhǔn)確。思考范圍的大小決定著解題的快慢,所以要掌握準(zhǔn)思考范圍是很有必要的,那么思考范圍是什么,那就是大綱和考綱。這樣既省時(shí)間又準(zhǔn)確,具體例子就不再舉了。

反思教學(xué)是教師提升自我的必要階段,經(jīng)常反思的教師提高自我的教學(xué)水平,會(huì)總結(jié)出不一樣階段學(xué)生的不足和自我教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),是一項(xiàng)很好的教學(xué)活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng)的開展是很有必要,很有意義的事。

在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇三

屆高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了,為了提高復(fù)習(xí)效率,讓學(xué)生取得更快的提高,我對(duì)高三化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思。我認(rèn)為,在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn):

一、課本是高考的“根”,“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗,追根還應(yīng)源于課本,從課本知識(shí)點(diǎn)、本事考查點(diǎn)衍生而來。高考知識(shí)體現(xiàn)課本資料,高考的最終落腳點(diǎn)是課本,復(fù)習(xí)過程中,不可盲目探測(cè)不確切的高考信息,把精力浪費(fèi)在猜題上,不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍,也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本,從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“本事立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

二、重視基本實(shí)驗(yàn),構(gòu)成技能創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)試題的重頭戲,高考化學(xué)試題的難度往往出此刻實(shí)驗(yàn)題中,為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題,發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn):素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì);重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的本事(觀察本事、操作本事、分析理解本事、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事等),出現(xiàn)了開放性試題;;實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對(duì)以上特點(diǎn),應(yīng)努力做到:認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn),不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”,也不要講實(shí)驗(yàn)。僅有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題,否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新本事以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí),要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題,使學(xué)生見多識(shí)廣,在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

三、課堂精講,課后精練,提高復(fù)習(xí)效益。

講要有尺度,太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,造成思維惰性,引不起思維波瀾,只是風(fēng)吹水面,不留痕跡。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維,“雛雞僅有啄破蛋殼才能自我站起來”,“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),要求學(xué)生做必須量的題目,以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí),無疑是必要的,但如果逢題必做,揀到籃子就是菜,勢(shì)必會(huì)沉溺于題海。所以教師首先要跳出“題海”,先親自逐題演練,“遍嘗百草苦甘”。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,在“巧”字上下功夫,多中求少,少中求優(yōu)。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系,又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度;既要有典型性、針對(duì)性、層次性,又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性,符全高考命題趨勢(shì)和題型變化。幫忙學(xué)生走出題海,經(jīng)過演練,力爭(zhēng)學(xué)生“答一會(huì)一類,明一知百,練一題習(xí)一法,舉一反三”。

其實(shí)高考并不難,高考試題中難題還會(huì)超過20%,切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

四、落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò),提高復(fù)習(xí)效率。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,進(jìn)取反思,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),要經(jīng)過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫忙、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1、“一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累?!痹诟拍顝?fù)習(xí)中,中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè),這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到,對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣,本事考查也只能是高中學(xué)生所能到達(dá)的本事水平。但基本概念和原理可是關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。所以必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),講究方法、注重實(shí)效,努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn),要仔細(xì)比較,認(rèn)真琢磨。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過程,審視自我的解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否還能夠優(yōu)化,檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

知識(shí)體系。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,教師不要全部包辦,要在學(xué)生自我歸納整合后再展示給學(xué)生,讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)成功的喜悅和意識(shí)整合過程中的不足。

總之,高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn),將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移,利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),以良好的心態(tài)正視高考。

在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇四

高考化學(xué)試題特點(diǎn)是:多、全、小、活,考能力、考技巧、題量大,知識(shí)覆蓋面廣,考查活用課本知識(shí)的能力方面的試題比重增大。回顧高三這個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí),反思得與失,總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學(xué)生成為課堂的主人,狠抓課堂教學(xué)。

高三化學(xué)教學(xué)反思之一:多研究:縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變,變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題,摸清高考試題涉及的知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì),找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目,在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí),對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高很有幫助。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對(duì)往年考試大綱多對(duì)比,找出增刪的內(nèi)容,題型示例的變化,滲透到教學(xué)和學(xué)案中,讓學(xué)生明確每一知識(shí)點(diǎn)在高考中的難度要求。

高三化學(xué)教學(xué)反思之二:精選試題:目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜,偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性,好的習(xí)題能激發(fā)興趣,啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“雙基”的理解,引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律,掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度,由易到難地選擇,并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況,編制合適的訓(xùn)練試題。

(1)選題原則。

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系,一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容,題型多樣化,層次要分明。

(2)選題有明確的目標(biāo)。

高三以練為主,一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補(bǔ)缺,回歸課本為主。試題的知識(shí)點(diǎn)分布是否合理,難度是否適中,能否反映出學(xué)生的一些問題,只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。

高三化學(xué)教學(xué)反思之三:真正讓學(xué)生成為課堂的主人:實(shí)施素質(zhì)教育,時(shí)間緊,任務(wù)重,上課總覺得時(shí)間不夠,問題在哪?那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人,成了課堂的主角,學(xué)生只能默默的被動(dòng)的接受,課堂效率可想而知。說起來容易,做起來難,今年教高三實(shí)驗(yàn)班,做了很多嘗試,讓學(xué)生多交流,效果很好。如果班級(jí)成績(jī)較差,怎么辦?教師自己講,永遠(yuǎn)講不完,只有精講,多練才能提高學(xué)生的成績(jī)。發(fā)動(dòng)學(xué)生去講很簡(jiǎn)單,讓學(xué)生到講臺(tái)上把自己的解法和同學(xué)們交流,效果很好。復(fù)雜的題目可多讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述,這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉,更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們開始樂于交流,不再覺得回答問題很困難;他們開始喜歡主動(dòng)的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流,我想這是最重要的!

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在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇五

“氧化還原反應(yīng)”是人教版高一化學(xué)必修一教材第二章第三節(jié)的內(nèi)容。在中學(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)中,占有極其重要的地位,貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,本節(jié)課的內(nèi)容還將是今后聯(lián)系元素化合物知識(shí)的重要紐帶。

本節(jié)課作為一節(jié)理論課,為了避免枯燥乏味,以給幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類開始,既復(fù)習(xí)了幾種分類的方法,引出氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的這兩個(gè)初中就接觸過的的概念,并進(jìn)行了概念整合,也以此為鋪墊,展開對(duì)氧化還原反應(yīng)的較深層次的學(xué)習(xí),按照氧化還原反應(yīng)概念的發(fā)展歷程的順序,學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦,分析、研究、找規(guī)律,探究了氧化還原反應(yīng)的特征,揭示了氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì),層層深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,起點(diǎn)低而落點(diǎn)高。又以思考題的形式研究基本反應(yīng)類型與其關(guān)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的特征,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得知識(shí),更能啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)精神。通過習(xí)題的反饋學(xué)生的掌握和運(yùn)用情況良好,為接下來繼續(xù)研究氧化還原反應(yīng)中的規(guī)律打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但本節(jié)課由于事先的準(zhǔn)備和臨時(shí)的一些狀況還存在著一些問題,如知識(shí)的呈現(xiàn)形式能不能換個(gè)形式,本節(jié)課可以以化學(xué)發(fā)展史貫穿整節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家的足跡去不斷完善概念,最終揭示實(shí)質(zhì),增加趣味性,是不是更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?設(shè)置問題的時(shí)候再多設(shè)計(jì)幾個(gè)層次,是不是更能適合各類學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?在學(xué)習(xí)中也可再增添一些交流、合作的環(huán)節(jié),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步等等。.。.。.

總之,本節(jié)課還有很多值得我認(rèn)真總結(jié)和思考的地方。在這次學(xué)校的匯報(bào)課期間通過自己做課和聽其他老師的課,都有很多收獲,每一次的學(xué)習(xí)都是一次進(jìn)步,我會(huì)一直學(xué)習(xí)著。

在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇六

(一)凸顯“以人為本”的價(jià)值觀。

1.把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn),并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織,使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”。例如,學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會(huì)變暗?通過熱烈的討論,學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。

2.通過學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐建構(gòu)人生意義。因?yàn)檎n程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷,以及學(xué)生個(gè)體的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸而獲得,而需要通過反思人類的生存狀態(tài),以及個(gè)體生活方式來理解。因此,我在平時(shí)的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本,而是把課程動(dòng)態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實(shí)踐來探尋人生意義的活動(dòng)及其過程。例如,通過對(duì)燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了,對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用更深刻了,懂得了如何讓可燃物充分燃燒,如何安全用火和滅火,大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的品位。

3.以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本,實(shí)施課堂教學(xué)。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本知識(shí)的接受者,而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系,注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動(dòng)方式。例如,學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查和走訪,了解了當(dāng)?shù)亟陙硭Y源的變化情況,獲得當(dāng)?shù)厮Y源從“很好—被工業(yè)化生產(chǎn)所污染—正在被綜合治理”的第一手資料,反思人與自然如何和諧相處,反思人類的生存狀態(tài),自覺地做水資源的保護(hù)者和宣傳員?!盀榱嗣總€(gè)學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念,是一名化學(xué),教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。

(二)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的.改變—積極推行“自主、探究與合作”式學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng),強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如,學(xué)生進(jìn)行了一周的課外自主探究活動(dòng),比較了鐵制品在不同介質(zhì)中銹蝕速度的快慢,然后進(jìn)行廣泛的交流和討論,得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素,尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加靈活,理解知識(shí)更加深刻。

(三)嘗試運(yùn)用新的評(píng)價(jià)—注重評(píng)價(jià)的“發(fā)展性”和“多元化”。

在教學(xué)中我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人思考,嘗試運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評(píng)價(jià)形式。重視受評(píng)人的積極參與及其自我評(píng)價(jià),并讓受評(píng)人學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。更加重視對(duì)評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為一種開放式的、持續(xù)的行為,確保了評(píng)價(jià)的自身不斷完善。例如,組織學(xué)生舉辦化學(xué)晚會(huì),每個(gè)學(xué)生表演一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn),學(xué)生當(dāng)評(píng)委,使學(xué)生有成就感,能享受成功的喜悅。

二、教師教學(xué)行為有了很大的變化。

(一)教學(xué)觀念:由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變—樹立個(gè)性教育意識(shí)。

在教學(xué)上我致力于“打好基礎(chǔ),促進(jìn)發(fā)展”。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,并非讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。如備課不用一種模式,課可用不同的方法,考試不用一把尺子,評(píng)價(jià)不用一種標(biāo)準(zhǔn)。樹立了有差異而無差生的素質(zhì)教育基本觀點(diǎn)。對(duì)待學(xué)生的差異,不是完美主義地只用一種尺度去衡量學(xué)生,更不是要求學(xué)生處處學(xué)老師那樣,沒有失誤。而是了解學(xué)生的個(gè)體差異,把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行因材施教。

(二)教學(xué)目標(biāo):由傳授知識(shí)為中心向能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變—樹立課程目標(biāo)意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,樹立了課程目標(biāo)意識(shí),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流合作的能力。

(三)教學(xué)關(guān)系:由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識(shí)。

1.學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練,并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境,要讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)去探索,在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥下悟出道理,得出結(jié)論。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,敢于和善于質(zhì)疑問難,自求解答,培養(yǎng)學(xué)生主體精神和社會(huì)責(zé)任感。

(四)認(rèn)知活動(dòng):重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變——樹立了訓(xùn)練意識(shí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往經(jīng)歷“(具體)感知—(抽象)概括—(實(shí)際)應(yīng)用”的認(rèn)識(shí)過程。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量揭示知識(shí)的發(fā)生過程,暴露知識(shí)思維過程。例如,我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)空氣的組成時(shí),引用了大量的化學(xué)史料來展示發(fā)現(xiàn)空氣組成的探究過程。

在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇七

20xx年xx市第一次模擬考試結(jié)束了,學(xué)生的成績(jī)是最能說明問題的,雖然每一次都有令人喜悅的地方,可是步伐卻不夠快,畢竟還有不到三個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在灤南一中召開,會(huì)上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評(píng)課,深受啟發(fā),對(duì)我的二輪復(fù)習(xí)供給了很好的示范。

一、認(rèn)真分析試卷,發(fā)現(xiàn)問題,有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中,平時(shí)測(cè)驗(yàn)要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問題,作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),然后展示給學(xué)生,讓學(xué)生明白自我的漏洞在那里,然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處,作為專題,經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)自我的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。

二、把時(shí)間還給學(xué)生,讓他們真正動(dòng)手。

課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間,讓他們真正動(dòng)手,去體會(huì)師生互動(dòng)的歡樂,并在簡(jiǎn)便的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí)。一向以來,我頭疼的問題是,講過很多遍的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時(shí)候,學(xué)生都會(huì)說,課堂上我聽的十分明白,可是真正自我做的時(shí)候,就沒有思路了。其實(shí),在課堂上學(xué)生只注重了聽,而沒有消化的過程,沒有自我動(dòng)手的過程。這幾天,我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)了許多問題,對(duì)我的教學(xué)很有幫忙,對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。

三、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá),解決實(shí)驗(yàn)題大難關(guān)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大,但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低,從答題的情景來看,主要問題是:語(yǔ)言表達(dá)混亂不清,不規(guī)范,沒有使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。換句話說,就是心里明白,表達(dá)不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中,將注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂,反思自身的教學(xué),細(xì)心體會(huì),善于發(fā)現(xiàn)問題,耐心地與學(xué)生溝通,不斷嘗試改善,使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高。

在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇八

縱觀每年的高考化學(xué)試題,能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終堅(jiān)持穩(wěn)中有變,變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題,摸清高考試題涉及的知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì),找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目,在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí),對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高很有用。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅僅要讀,并且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查本事的層次要求等。對(duì)往年考試大綱多比較,找出增刪的資料,題型示例的變化,滲透到教學(xué)和學(xué)案中,讓學(xué)生明確每一知識(shí)點(diǎn)在高考中的難度要求。

在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇九

2015屆高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了,為了提高復(fù)習(xí)效率,讓學(xué)生取得更快的提高,我對(duì)高三化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思。我認(rèn)為,在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn):

一、課本是高考的“根”,“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗,追根還應(yīng)源于課本,從課本知識(shí)點(diǎn)、本事考查點(diǎn)衍生而來。高考知識(shí)體現(xiàn)課本資料,高考的最終落腳點(diǎn)是課本,復(fù)習(xí)過程中,不可盲目探測(cè)不確切的高考信息,把精力浪費(fèi)在猜題上,不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍,也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本,從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“本事立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

二、重視基本實(shí)驗(yàn),構(gòu)成技能創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)試題的重頭戲,高考化學(xué)試題的難度往往出此刻實(shí)驗(yàn)題中,為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實(shí)驗(yàn)試題,發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn):素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì);重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的本事(觀察本事、操作本事、分析理解本事、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事等),出現(xiàn)了開放性試題;;實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對(duì)以上特點(diǎn),應(yīng)努力做到:認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn),不要“在黑板上做實(shí)驗(yàn)”,也不要講實(shí)驗(yàn)。僅有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題,否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新本事以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí),要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題,使學(xué)生見多識(shí)廣,在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

三、課堂精講,課后精練,提高復(fù)習(xí)效益。

講要有尺度,太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,造成思維惰性,引不起思維波瀾,只是風(fēng)吹水面,不留痕跡。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維,“雛雞僅有啄破蛋殼才能自我站起來”,“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),要求學(xué)生做必須量的題目,以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí),無疑是必要的,但如果逢題必做,揀到籃子就是菜,勢(shì)必會(huì)沉溺于題海。所以教師首先要跳出“題?!?,先親自逐題演練,“遍嘗百草苦甘”。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,在“巧”字上下功夫,多中求少,少中求優(yōu)。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系,又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度;既要有典型性、針對(duì)性、層次性,又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性,符全高考命題趨勢(shì)和題型變化。幫忙學(xué)生走出題海,經(jīng)過演練,力爭(zhēng)學(xué)生“答一會(huì)一類,明一知百,練一題習(xí)一法,舉一反三”。

其實(shí)高考并不難,高考試題中難題還會(huì)超過20%,切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

四、落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò),提高復(fù)習(xí)效率。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,進(jìn)取反思,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),要經(jīng)過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫忙、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1、“一門知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累。”在概念復(fù)習(xí)中,中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè),這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到,對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣,本事考查也只能是高中學(xué)生所能到達(dá)的本事水平。但基本概念和原理可是關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。所以必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),講究方法、注重實(shí)效,努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn),要仔細(xì)比較,認(rèn)真琢磨。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過程,審視自我的解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否還能夠優(yōu)化,檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

知識(shí)體系。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,教師不要全部包辦,要在學(xué)生自我歸納整合后再展示給學(xué)生,讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)成功的喜悅和意識(shí)整合過程中的不足。

總之,高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn),將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移,利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),以良好的心態(tài)正視高考。

在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇十

教學(xué)總思路:在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,先是完成教材的新資料,然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,鞏固和提高課本的知識(shí),鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高本事。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排:第一學(xué)期完成高三的教材新資料和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí);第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),異常注意歷年高考試題的分析和利用。

一、研究信息,看準(zhǔn)方向。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題,就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、研究高考化學(xué)試題??v觀每年的高考化學(xué)試題,能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終堅(jiān)持穩(wěn)中有變的原則,20xx年的高考卷也不例外。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和本事要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。如資料的調(diào)整,實(shí)驗(yàn)比重的加大,知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)資料和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。

3、熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅僅要讀,并且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查本事的層次要求等。不僅僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。

二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了很多的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對(duì)此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須堅(jiān)持清醒的頭腦,努力處理好下頭幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,經(jīng)過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識(shí)、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)本事的關(guān)系?;A(chǔ)和本事是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),本事就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等),規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)本事,力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系?;瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,不僅僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,并且分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅僅在教材中有所體現(xiàn),并且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際,化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。所以,在復(fù)習(xí)中能夠化學(xué)知識(shí)為主干,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn),并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散,實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和本事向綜合科的綜合知識(shí)和本事轉(zhuǎn)化,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的本事。

4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程,也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題本事的重要途徑,但練習(xí)量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?!?。經(jīng)過練習(xí)要到達(dá)強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高本事的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想,提高本事。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,要想在有限的時(shí)間里到達(dá)最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,在多思善想。

1、精讀教材,字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),自始至終都應(yīng)以教材為本,注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí),進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,以點(diǎn)帶面構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ),正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等;對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤確定、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指經(jīng)過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的資料相當(dāng)豐富,能夠進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷,預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資料的復(fù)習(xí),并且盡可能地親自動(dòng)手操作,經(jīng)過這些典型實(shí)驗(yàn),深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)本事。

2、學(xué)會(huì)反思,提高本事。

本事的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),它通常包括觀察本事、思維本事、實(shí)驗(yàn)本事和計(jì)算本事,其中思維本事是本事的核心。值得注意的是,本事的提高并不是一天就能辦得到的,要經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。所以,在復(fù)習(xí)過程中,異常是做題、單元考試、大型考試后,要常回頭看一看,停下來想一想,我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的本事是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了,而是進(jìn)一步思考:該題考查了什么資料,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂,反思自身的教學(xué),細(xì)心體會(huì),善于發(fā)現(xiàn)問題,耐心地與學(xué)生溝通,不斷嘗試改善,使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高。

在化學(xué)教學(xué)中反思教學(xué)案例篇十一

高考已落下帷幕,應(yīng)對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)既有歡喜也帶有點(diǎn)滴的遺憾。

成功之處:

1、首次擔(dān)當(dāng)高三的化學(xué)教學(xué),我經(jīng)過聽市、區(qū)的高三研討會(huì)、交流會(huì)把握好高考試題的特點(diǎn)和趨勢(shì)。更新了教育教學(xué)理論,開拓了思路,樹立以課本,教學(xué)大綱、考試說明為高考復(fù)習(xí)依據(jù),抓住素質(zhì)培養(yǎng)和本事提高為主線,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)本事,增強(qiáng)綜合應(yīng)用本事,具備了自我認(rèn)為最好的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略戰(zhàn)策,以及必須的化學(xué)教育理論水平。

2、回顧高三復(fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段:第一階段:分章復(fù)習(xí);第二階段:分塊復(fù)習(xí);第三階段:綜合訓(xùn)練,沖刺高考。目的是:幫忙學(xué)生對(duì)已掌握的零散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工,使之規(guī)律化,網(wǎng)絡(luò)化;對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理,從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí),更為系統(tǒng),提高分析問題和解決問題的本事,增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用本事。使學(xué)生做到:總復(fù)習(xí)全面抓,普遍的知識(shí)規(guī)律化,零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了高考《化學(xué)考試說明》,明確化學(xué)考試資料和本事要求,異常是力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)視角,去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問題及綜合應(yīng)用的本事。其次認(rèn)真分析了高考理科綜合試卷,以明確高考的命題方向和對(duì)本事的要求。從而制定總體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

4、從對(duì)理科綜合試卷題型的分析,能夠看出所考的知識(shí)點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能占了相當(dāng)大的比例,即使是綜合題也是雙基知識(shí)進(jìn)一步融合而已。所以在高三總復(fù)習(xí)過程中本著緊扣教材和教學(xué)大綱及考試說明,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理和歸納,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理,將學(xué)科知識(shí)經(jīng)過點(diǎn)、線、面連成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。

5、在復(fù)習(xí)的最終階段更要體現(xiàn)出個(gè)性化,不一樣的學(xué)生會(huì)暴露出不一樣的問題,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我所犯的錯(cuò)誤作一個(gè)再認(rèn)識(shí),而這一個(gè)再認(rèn)識(shí)不能只滿足于會(huì)作了,而是要明白錯(cuò)在哪里為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤這樣做,能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)涵,少犯甚至不犯類似的錯(cuò)誤。

6、注重學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整:在五月學(xué)生容易出現(xiàn)松懈,厭戰(zhàn),怎樣也緊張不起來,恨不得明天就考試。對(duì)學(xué)生的這種情緒,我有意在五月中旬給學(xué)生安排了一節(jié)錯(cuò)題知識(shí)競(jìng)賽課。我將學(xué)生平時(shí)常犯的錯(cuò)例搜集起來,展示給學(xué)生讓他們搶著說出錯(cuò)題的原因,正確的答案,與之聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后解答問題,在一種簡(jiǎn)便的環(huán)境中改正餓了自我的問題,并且也暫時(shí)忘記了高考的焦慮。教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生,給他們一信心。

我班學(xué)生禹忠心我經(jīng)常鼓勵(lì)他不要?dú)怵H,要有野心,高考理綜正確拿到學(xué)校第一名,經(jīng)過努力高考他以三分之差,獲得了理綜的第二名。并且總分以530奪得了平行班的第一名。

不足之處:由于初次帶高三所以還有很多的不自信,心里也明白必須要抓基礎(chǔ),不做怪題、難題,可有時(shí)試卷上有了就有不講不放心的感覺,結(jié)果就有了一節(jié)課費(fèi)勁將一道題,學(xué)生還是暈暈乎乎,浪費(fèi)時(shí)間。還好本人醒悟較快,出現(xiàn)一次后立刻改正。由于高三的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,對(duì)學(xué)生答題的巧法,妙法肯定傳授不夠,有待進(jìn)一步充實(shí)自我。

感激:帶著很多的疑惑,很多的新鮮初次進(jìn)入高三的我感激本組葛個(gè)寧,楊寶英,李振玲高三前輩的支持、幫忙,沒有你們有不可能這么順利的完成高三教學(xué)。尤其感激師傅葛紀(jì)寧手把手帶我走完高三。忘不了你剛上完自我的課又趕來聽我的課,并為我指出教學(xué)中不到位的地方,讓我在高三的教學(xué)中越來越有自信。記得二班學(xué)生邱凱的'話說:您講的課越來越好了。讓我心里甜甜,告訴自我我沒有耽誤了孩子們,在他們?nèi)松闹匾獣r(shí)期我?guī)兔α怂麄儭?/p>

展望未來:在以后的教學(xué)中繼續(xù)做到:多進(jìn)修,多看書,多聽課,多反思。

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