2023年人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文提綱(優(yōu)質(zhì)9篇)

總結(jié)是提升自己思維能力的途徑之一。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些范文，但也要保持自己的獨(dú)立思考。收集總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類型和風(fēng)格的總結(jié)，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文提綱篇一

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、圓明園中，有(金碧輝煌)的殿堂，也有(玲瓏剔透)的亭臺(tái)樓閣;有象征(熱鬧街市)的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(田園風(fēng)光)的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在(天南海北)，飽覽著(中外風(fēng)景名勝);流連其間，仿佛置身在(幻想的境界)里。

2、圓明園不但(建筑宏偉)，還收藏著最珍貴的(歷史文物)。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、(宋)、元、(明)、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種(奇珍異寶)。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上的(博物館)、(藝術(shù)館)。

3、五位壯士(屹立)在狼牙山頂峰，(眺望)著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出(勝利的)喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉(激動(dòng))地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)(勝利完成)了!”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)槍(砸碎)了，然后走到(懸崖)邊上，像每次發(fā)起(沖鋒)一樣，第一個(gè)(縱身)跳下深谷。戰(zhàn)士們也(昂首挺胸)，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁)的號(hào)聲：“(_日本帝國(guó)主義)!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”

二、理解填空。

1、第七組課文的主題是(勿忘國(guó)恥，振興中華)?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。如(設(shè)計(jì))的精美，(建筑)的宏偉，(歷史文物)的珍貴。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比(喜愛(ài)之情)，更能激發(fā)對(duì)(兇殘)、(可惡)、貪婪的(英法聯(lián)軍)無(wú)比的(憎恨)。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是。

2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)(馬寶玉)、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士(宋學(xué)義)、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——(誘敵上山)——(引上絕路)——頂峰殲敵——跳下懸崖。

3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是(我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó))。

4、《最后一分鐘》作者(李小雨)，傾述了()年(7)月(1)日(香港)回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。

三、日積月累。(勵(lì)志成語(yǔ))。

同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱。

大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強(qiáng)勵(lì)精圖治。

眾志成城舍生取義任重道遠(yuǎn)再接再厲。

語(yǔ)文閱讀理解技巧。

整體感知、快速閱讀的技巧。

(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

2解疑自讀法。

這種自讀法極其有用。學(xué)生不能一輩子跟在老師后面聽(tīng)課、讀書(shū)。因此，培養(yǎng)質(zhì)疑解疑能力，對(duì)今后學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)，從事研究十分有用。

學(xué)貴有疑。疑是思之始，學(xué)之端。宋代張載說(shuō)：“于是疑處有疑，方是進(jìn)矣!”著名學(xué)者聞一多先生也說(shuō)：“讀書(shū)要懂?！翱梢?jiàn)讀書(shū)時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑的重要。

如何概括文章主旨。

對(duì)于這種閱讀題題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文提綱篇二

中國(guó)大學(xué)網(wǎng)。

精彩在“我”，真我，真朋友。

桃李歲歲花開(kāi)花落博海泛舟夢(mèng)夢(mèng)成真22古詩(shī)兩首。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書(shū)有感》所描繪的景象。

4、受古詩(shī)文字和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文字和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)。

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。

1、我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。

2、大家背誦的古詩(shī)中,有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀?

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》。

1、簡(jiǎn)介陸游。

2、解題,釋題。

示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。

3、初讀指導(dǎo)。

4、理解前兩行詩(shī)句。

學(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習(xí)。無(wú)遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。

5、讀第二行詩(shī),理解詩(shī)意。

始：才。青少年時(shí)代花的工大,往往要到年老時(shí)才取得成就。

6、理解第三、四行詩(shī)句的意思。

終：到底,畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。

7、說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。

8、體味第三、四句的含意：

書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。

9、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩(shī)的思想感情。

第2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情地朗誦《冬夜讀書(shū)示子聿》。

2、背誦這首古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》。

1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。

a讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

b、助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

c、記下不懂的問(wèn)題。

2、邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去,詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它,措方塘。如許：如此。

3、理解“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”的意思。

三、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。

1、分組互相交流收集的古詩(shī)。

2、請(qǐng)二至三名同學(xué)當(dāng)小老師,向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。

四、布置作業(yè)。

1背誦課文。

2、默寫(xiě)古詩(shī)。

23學(xué)與問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的.精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文、體會(huì)真理。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑。

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：23學(xué)與問(wèn)。

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異。

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？

第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱。

2、學(xué)生在書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第2課時(shí)。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬(wàn)變。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2)理解“不懈追求”。

(3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名朗讀。

（2）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。

（3）提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（4）問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)？

（5）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

（6）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（2）自己讀第4自然段。

（3）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？

理解古詩(shī)意思，知道沈括的疑問(wèn)：為什么同是套話，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（4）沈括問(wèn)媽媽，媽媽是怎么回答的？

（5）后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的？

（6）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀。

（2）討論：學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)1、指名讀課問(wèn)。

2、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

3、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，寫(xiě)下來(lái)。

24大自然的文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，知道“大自然的文字”是指什么。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探究大自然的情感和興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)。

一、由“文字”引出課題。

1、板書(shū)“文字”。問(wèn)：你知道什么是文字嗎？

2、還記得以前學(xué)過(guò)的課文《石頭書(shū)》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？揭示課題。

二、自學(xué)課文。

要求：

1、讀通、讀順課文。

2、勾畫(huà)出不理解的字詞，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。

3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。

三、檢查自學(xué)情況。

1、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文。正音，評(píng)議。

2、交流字詞的意思。

鐵砧星座羅盤(pán)……。

3、說(shuō)說(shuō)為什么用大自然的文字作為課文題目？

四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨體味重點(diǎn)句子，體會(huì)從小怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。

1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說(shuō)明認(rèn)識(shí)“大自然的文字”對(duì)人類的作用，劃出有關(guān)句子。

2、交流勾畫(huà)的句子。談一談自己的認(rèn)識(shí)。

如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測(cè)到雷雨，及時(shí)避開(kāi)它，從而避免事故的發(fā)生。

3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。（認(rèn)識(shí)大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）。

4、認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？

（1）自由讀課文最后一段，想一想。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)。

（3）齊讀課文最后一段。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文提綱篇三

一，習(xí)作要求。

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危機(jī)時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求救，并帶領(lǐng)他們趕到出事地點(diǎn)。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001.10.9）。

根據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，看下面的一組圖片。這些圖片告訴你們什么？（在播放圖片的過(guò)程中，教師做簡(jiǎn)要的介紹。學(xué)生總結(jié)：人與動(dòng)物相處得十分和諧，幸福?。┦堑模谖覀兊纳钪须x不開(kāi)動(dòng)物的陪伴，人與動(dòng)物之間也發(fā)生了許多或是感動(dòng)的，或是有趣的事。

（二）明確習(xí)作要求。

認(rèn)真觀察這張圖，你看到了什么？通過(guò)這個(gè)圖片你想到了什么？學(xué)生交流：

生

生

生

3、這是一幅人和鴨子和諧相處的美好畫(huà)面，讓我們深深感受到了人與動(dòng)物之間的友好相處。

師：大家說(shuō)的多好啊，這是一幅有趣的圖片，繁華的大街上出現(xiàn)了一排小鴨子，讓我們都覺(jué)得特別驚奇。那么他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)在街頭，他們又有怎樣的經(jīng)歷呢，讓我們一起看書(shū)第133頁(yè)關(guān)于這則圖片的報(bào)道。(大屏幕出示報(bào)道的內(nèi)容，指名讀)師：看了這篇報(bào)道相信大家已經(jīng)明白了，這可是一件的的確確發(fā)生過(guò)的真實(shí)的故事。報(bào)道介紹的很簡(jiǎn)單，但是我們相信，這個(gè)小鴨子得救的過(guò)程一定是個(gè)不簡(jiǎn)單的故事，今天我們就根據(jù)圖片的報(bào)道，發(fā)揮我們的想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)故事。（板書(shū)：看圖作文）同學(xué)們先看這篇習(xí)作的習(xí)作要求：

1、根據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)一個(gè)故事，2、故事做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

（三）寫(xiě)什么，如何寫(xiě)。

（敘事性的文章要寫(xiě)清事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）。

經(jīng)過(guò)：鴨媽媽怎么求助？巡警怎么救？

結(jié)果：小鴨子得救后，鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幾方面，對(duì)故事進(jìn)行合理的想象，并想辦法把你的故事內(nèi)容講的具體一些，想好后也可以與你們小組的成員交流一下，為了便于一會(huì)發(fā)言，老師建議大家把你的猜想適當(dāng)?shù)脑诒咀由蠈?xiě)個(gè)提綱或記上關(guān)鍵詞。學(xué)生自由想象，小組討論。指名回答。（學(xué)生說(shuō)的是故事的梗概，也算是習(xí)作的提綱，學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都說(shuō)全，其他同學(xué)對(duì)他說(shuō)的進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的出發(fā)點(diǎn)是想象的是否合理；是如何把內(nèi)容寫(xiě)具體，還可以怎么寫(xiě)？）（師在此處重點(diǎn)指導(dǎo)要把內(nèi)容寫(xiě)具體，感情寫(xiě)真實(shí)要注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。）。

聽(tīng)了同學(xué)們的猜想，我們已經(jīng)把故事想象的很合理，很生動(dòng)了，但我們每寫(xiě)一篇文章都應(yīng)該表現(xiàn)一個(gè)中心，我們?cè)趯?xiě)一篇文章也應(yīng)該做到詳略得當(dāng)，不能眉毛胡子一把抓，那你覺(jué)得這篇文章想告訴我們的中心是什么呢？你想詳寫(xiě)哪部分內(nèi)容來(lái)表達(dá)這個(gè)中心呢？（人與動(dòng)物的和諧共處、動(dòng)物間濃濃的親情。）。

師：大家說(shuō)的非常有道理，對(duì)于這篇文章，同學(xué)們可以自由選擇寫(xiě)作的角度。待會(huì)在寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得在哪個(gè)地方詳寫(xiě)可以突出你自己對(duì)這件事的想法就在哪個(gè)地方詳寫(xiě)，其他的可以略寫(xiě)，寫(xiě)文章要做到詳略得當(dāng)。任何文章都應(yīng)該有個(gè)題目，好的題目能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這篇文章的題目你想好了嗎？（學(xué)生說(shuō)題目的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)想到這個(gè)題目）。

（四）例文引路，寫(xiě)草稿。

現(xiàn)在相信大家都選好了自己作文的題目了，我相信你們一定能寫(xiě)出更出色的作文來(lái)。在動(dòng)筆之前先看一篇老師帶給大家的習(xí)作，看看在寫(xiě)作方法上有沒(méi)有你值得借鑒的地方，是否會(huì)給你帶來(lái)一點(diǎn)啟示。（師讀例文，學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)議有什么地方可以借鑒學(xué)習(xí)）。

下面就動(dòng)筆把你想寫(xiě)的寫(xiě)出來(lái)吧！

（五）找?guī)酌瑢W(xué)讀習(xí)作，其他同學(xué)找出這些同學(xué)哪些優(yōu)點(diǎn)及不足，幫忙改正。（從內(nèi)容具體、感情真實(shí)及用詞準(zhǔn)確上進(jìn)行指導(dǎo)修改。）。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

看圖作文。

動(dòng)作描寫(xiě)。

環(huán)境描寫(xiě)內(nèi)容具體。

語(yǔ)言描寫(xiě)。

心理活動(dòng)。

神態(tài)描寫(xiě)。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文提綱篇四

三、運(yùn)用表達(dá)。(共38分)。

1、本學(xué)期你一定讀了很多課外書(shū)，其中一本是《》，書(shū)中的主人公是，這本書(shū)給你的啟示是：。(2分)。

2、仿照例子接著寫(xiě)句子。(2分)。

例：春姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)了，她攜著神奇的花籃，把五彩的鮮花撒向人間。

秋姑娘。

冬姑娘。

3、請(qǐng)選用合適的詞語(yǔ)填空。(3分)。

不僅就會(huì)由于如果所以而且。

()激光發(fā)光方向集中，()特別亮，最亮的比太陽(yáng)還要亮一百億倍。()讓眼睛對(duì)著激光看，()造成嚴(yán)重的后果。這個(gè)特別之處引起了軍事家的注意。正在研制的激光槍()能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，()還能灼傷人體。

4、用修改符號(hào)修改下面一段話。(共6處錯(cuò)誤，3分)。

今年，我們學(xué)校開(kāi)展了爭(zhēng)當(dāng)“朗讀之星”。上個(gè)星期，學(xué)校已經(jīng)即將公布了第三批“朗讀之星”名單。我班的尹棟同學(xué)三次連續(xù)榜上有名。同學(xué)們都夸耀他。而且他絲毫一點(diǎn)也不驕傲。

5、加標(biāo)點(diǎn)。(3分)。

你差點(diǎn)兒把姥姥的眼珠子按冒了姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子熟能生巧總剪手都有準(zhǔn)頭了。

6、習(xí)作。(25分)。

仔細(xì)觀察漫畫(huà)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。

可以編寫(xiě)童話故事，可以寫(xiě)由這幅漫畫(huà)聯(lián)想。

到的生活中的故事。題目自定。要求文通字。

順，主題明確。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文提綱篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材簡(jiǎn)析：

本組以思考方法為專題，安排了4篇課文，《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)；《科利亞的木匣》記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)侯從家門(mén)口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.?教學(xué)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

2.?指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

3.?學(xué)會(huì)并牢固掌握本組課文的生字新詞。

4.?抄寫(xiě)優(yōu)秀詞句，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):。

課時(shí)安排：

25??矛和盾的集合???????????2課時(shí)。

26??科利亞的木匣???????????2課時(shí)。

27??陶罐和鐵罐?????????????2課時(shí)。

28??獅子和鹿???????????????1課時(shí)。

語(yǔ)文園地七?????????????????4課時(shí)。

合計(jì)???????????????????????11課時(shí)。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文提綱篇六

三、運(yùn)用表達(dá)。(共38分)。

1、本學(xué)期你一定讀了很多課外書(shū)，其中一本是《》，書(shū)中的主人公是，這本書(shū)給你的啟示是：。(2分)。

2、仿照例子接著寫(xiě)句子。(2分)。

例：春姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)了，她攜著神奇的花籃，把五彩的鮮花撒向人間。

秋姑娘。

冬姑娘。

3、請(qǐng)選用合適的詞語(yǔ)填空。(3分)。

不僅就會(huì)由于如果所以而且。

()激光發(fā)光方向集中，()特別亮，最亮的比太陽(yáng)還要亮一百億倍。()讓眼睛對(duì)著激光看，()造成嚴(yán)重的后果。這個(gè)特別之處引起了軍事家的注意。正在研制的激光槍()能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，()還能灼傷人體。

4、用修改符號(hào)修改下面一段話。(共6處錯(cuò)誤，3分)。

今年，我們學(xué)校開(kāi)展了爭(zhēng)當(dāng)“朗讀之星”。上個(gè)星期，學(xué)校已經(jīng)即將公布了第三批“朗讀之星”名單。我班的尹棟同學(xué)三次連續(xù)榜上有名。同學(xué)們都夸耀他。而且他絲毫一點(diǎn)也不驕傲。

5、加標(biāo)點(diǎn)。(3分)。

6、習(xí)作。(25分)。

仔細(xì)觀察漫畫(huà)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。

可以編寫(xiě)童話故事，可以寫(xiě)由這幅漫畫(huà)聯(lián)想。

到的生活中的故事。題目自定。要求文通字。

順，主題明確。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文提綱篇七

【單元綜述】本單元主要講述了秦漢時(shí)期的歷史。它是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制初步建立、發(fā)展和大一統(tǒng)時(shí)期，第三單元在整個(gè)中國(guó)古代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，秦漢是中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)的第一次發(fā)展高峰，也是中國(guó)封建政治、經(jīng)濟(jì)制度奠基的時(shí)代，還是中外文化交融、民族關(guān)系發(fā)展和科技文化輝煌的時(shí)代。對(duì)后世及世界文明有深遠(yuǎn)影響。

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：

1、了解秦的統(tǒng)一及其作用、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、漢武帝的大一統(tǒng)等史實(shí)，認(rèn)識(shí)到秦皇漢武對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展所起的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、了解冒頓統(tǒng)一蒙古草原、張騫通西域、絲綢之路等史實(shí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題等能力。

過(guò)程與方法：

補(bǔ)充大量的歷史史料、圖片、歷史典故、視頻等資料，結(jié)合課本資料，引導(dǎo)學(xué)生多方面感知?dú)v史，通過(guò)對(duì)歷史材料的閱讀、理解和歸納，從不同的角度思考和分析歷史問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、由秦漢時(shí)期的昌盛認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定、重用人才是國(guó)家強(qiáng)盛的重要因素。

2、由秦漢時(shí)期和周邊少數(shù)民族的關(guān)系認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)。

3、由昌盛的秦漢文化成就認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)我國(guó)科學(xué)技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)。

【學(xué)情分析】學(xué)生雖然有前面的基礎(chǔ)了，但了一個(gè)新的社會(huì)制度的建立，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度。所以在教學(xué)過(guò)程中即要給接受能力好的學(xué)生傳授以更多知識(shí)，也要照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)困生。

【教學(xué)重點(diǎn)】秦的統(tǒng)一及其作用；秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)；漢武帝的大一統(tǒng)；冒頓統(tǒng)一蒙古草原；張騫通西域和絲綢之路；造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、地動(dòng)儀；佛教、道教在我國(guó)的傳播情況和《史記》。

【教學(xué)難點(diǎn)】焚書(shū)坑儒、專制主義中央集權(quán)制度；秦亡前后，項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化；“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；正確理解秦漢時(shí)期的民族關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)絲路文化內(nèi)涵及其在中西方交流中的重要地位；張衡制造地動(dòng)儀涉及的科技名詞和物理學(xué)原理；宗教得以傳播的原因及其對(duì)我國(guó)的影響。

情境導(dǎo)入法：利用生動(dòng)的故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然而然地導(dǎo)入新課。圖片分析法：使用相關(guān)圖片，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、分析歷史圖片，掌握一定的圖片分析方法。

問(wèn)題教學(xué)法：通過(guò)提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)、理解知識(shí)和掌握知識(shí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分為課前預(yù)習(xí)、課上探究和課堂鞏固練習(xí)三個(gè)部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)實(shí)施】。

第9課－第15課共7課時(shí)。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文提綱篇八

這一天，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，一只大鴨子后面跟著一些小鴨，看起來(lái)，那只大鴨子應(yīng)該是小鴨子們的媽媽吧！著一些憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭呢！他們悠哉游哉地走著，他們走過(guò)來(lái)時(shí)，汽車還要讓著它們，仿佛是什么老爺。

走著走著，鴨媽媽看到了一個(gè)下水道，那個(gè)下水道可能事由于道路施工的問(wèn)題，沒(méi)有把井蓋蓋上，所以路過(guò)那里時(shí)，還需要繞著走。鴨媽媽向小鴨們“嘎-嘎-”的叫著，仿佛在說(shuō)：“看到這個(gè)下水道了吧！”一定要繞開(kāi)走哦！“小鴨子們心領(lǐng)神會(huì)，個(gè)個(gè)點(diǎn)頭哈腰，同時(shí)又小心翼翼的邁開(kāi)腳步，一只小鴨子過(guò)去了，兩只突然一只小鴨子跌入了水里，鴨媽媽見(jiàn)了，急忙趕到下水道旁，可這似乎來(lái)的晚了點(diǎn)，后面的幾只小鴨子已經(jīng)掉入水里，鴨媽媽此時(shí)心里也許會(huì)想：怎么辦，怎么辦？這時(shí)，一位身穿黑色制服的巡警向它們大踏步走了過(guò)來(lái)。鴨媽媽頓時(shí)眼前一亮，仿佛在想：這真是‘山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?。　谑?，鴨媽媽用自己的扁嘴，重新梳理了一下自己的羽毛，鎮(zhèn)定自若的走向巡警，用自己的肢體語(yǔ)言向警察求救，可警察畢竟是人??！它壓根就看不懂鴨媽媽的意圖，他壓根就看不懂鴨媽媽的意圖，可鴨媽媽卻依然是那樣沉著冷靜，叼著巡警的褲腿，把他拉到了下水道旁，警察可算是知道該怎樣做了，他俯身把頭探下去，想用手把小鴨子救上來(lái)，可小鴨子在湍急的水中旋轉(zhuǎn)著，而小鴨子又那么小，雖然只有一指之遙了，卻怎么也夠不到。鴨媽媽見(jiàn)此場(chǎng)景，干脆自己跳到了下水道里，讓小鴨子坐到它的背上。這下，巡警一下子就夠著了，這可真是皆大歡喜呀！

范文二：

和諧相處。

一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下?lián)u搖擺擺地漫步在溫哥華的街頭。有的昂起頭望著一望無(wú)際的天空“嘎、嘎”地叫著，像在唱著一首歡樂(lè)的歌；有的在快樂(lè)地奔跑著，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，像在跳一段歡快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，說(shuō)：“看，我多美麗！”像一位即將登臺(tái)演出的演員。鴨媽媽不時(shí)地回過(guò)頭來(lái)，自豪地看著自己的孩子們，一、二、三……數(shù)數(shù)共有幾只，有沒(méi)有掉隊(duì)了。

正當(dāng)鴨媽媽再一次轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)數(shù)著她這些漫不經(jīng)心過(guò)馬路的孩子們時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了兩只，原來(lái)，有兩只小鴨子失足跌落在路旁的下水道里。鴨寶寶毛毛失聲喊著：“媽媽，快救救我們啊?！边溥鋰樀媚樕l(fā)白尖叫著：“這里又臟又臭又嗆人，我們快受不了啦?！兵唻寢尲钡孟駸徨伾系奈浵?-團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

就在這個(gè)危急的時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，突然想起了舍己救人、有難必幫的巡警叔叔。它急速奔向巡警值班的崗?fù)?，沖進(jìn)崗?fù)ぁ案赂隆赂隆敝苯校蜓簿笾?。巡警們把鴨媽媽趕到崗?fù)ね猓渗唻寢尲绷?，它撲打起那羽翼豐滿的翅膀向巡警們發(fā)出了哀求的聲音。巡警們瞪大眼睛似乎聽(tīng)懂了鴨媽媽要說(shuō)的話，他們知道了鴨媽媽有急事需要求救，于是便緊跟著鴨媽媽來(lái)到了“出事地點(diǎn)”。

掉入下水道的兩只鴨寶寶正在掙扎著，咪咪和毛毛一會(huì)兒沉入水底，一會(huì)兒浮出水面，一個(gè)勁兒地吐著泡泡，很顯然，它們已經(jīng)體力不濟(jì)了。其他的鴨寶寶們圍成一圈正在不停地鼓勵(lì)、安慰著它們：“別著急，媽媽一定會(huì)有辦法的?！薄皨寢屓フ已簿迨鍘兔?，馬上就會(huì)來(lái)救你們的，一定要堅(jiān)持住。”?巡警們及時(shí)趕到了出事地點(diǎn)，只見(jiàn)已經(jīng)有許多人圍在下水道旁，他們不嫌臟不嫌臭試著用各種方法來(lái)救小鴨子。這時(shí)，剛好一位漁夫挑著魚(yú)簍從路邊走過(guò)，一位巡警看了看魚(yú)簍，靈機(jī)一動(dòng)，叫住漁夫。他將魚(yú)簍借來(lái)，并找來(lái)一根繩子，系在魚(yú)簍上，慢慢地放進(jìn)了下水道。鴨媽媽仿佛看懂了什么，對(duì)著鴨寶寶喊道：“快游進(jìn)魚(yú)簍里，快，快。”于是兩只鴨寶寶紛紛游了進(jìn)去，巡警們將魚(yú)簍輕輕地提起，兩只鴨寶寶乖乖地坐在簍里，被救了出來(lái)。一位巡警端來(lái)一盆清澈的溫水，小心翼翼地將鴨寶寶一只一只地放進(jìn)水里，輕輕地為它們洗去身上的污漬。兩只鴨寶寶在臉盆里洗了個(gè)澡后，加入了兄弟們的行列。鴨媽媽一一親吻著巡警們的褲腿，并感激地向巡警們點(diǎn)頭致謝。

鴨子們又高興地上路了，不論過(guò)路的人們還是開(kāi)車的司機(jī)們，都主動(dòng)地讓出一條路，讓鴨子一家暢通無(wú)阻地走過(guò)了馬路。

看著這個(gè)情景，我不禁想到：人類和像鴨子一樣的許許多多的動(dòng)物同在一個(gè)地球上，地球不僅屬于人類的，也屬于地球上其他所有生命的，它們和人類是地球共同的主人，我們應(yīng)該與它們和諧相處。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文提綱篇九

人教版六年級(jí)第一單元習(xí)作要求：音響世界真是太豐富了，太迷人了。雷聲，風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲，笑聲，腳步聲，物體的撞擊聲，摩擦聲......選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音，展開(kāi)想象，把想到的，感受到的講給同學(xué)聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作例文。

雨之樂(lè)章。

一面神秘的黑紗，打破了藍(lán)天的靜謐，隨著輕微的風(fēng)，伴著飄落的葉。雨，向我們走近。

“轟隆隆，轟隆隆......”雷聲仿佛是這場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì)的前奏。行人的步伐加快了，樹(shù)木搖曳的聲音更響了?！稗Z隆隆，轟隆隆......”雷聲激越高昂！雨像墜落的珍珠項(xiàng)鏈，“滴答，滴答......”大地接受了這場(chǎng)洗禮。我站在門(mén)前，欣賞著這雨中的美景——一片朦朧，一片水潤(rùn)。

花兒不勝負(fù)荷地低下了嬌弱的身軀，樹(shù)葉展得更開(kāi)了，仿佛在保護(hù)這些嬌弱的少女。“答，答，答......”雨滴不停的拍打在樹(shù)葉上，滑落，滴落入地中，滲入泥土，滋潤(rùn)萬(wàn)物。雨中的一切都是水淋淋的嫩綠。風(fēng)兒更加肆虐地奔跑?！皣W嘩嘩......”雨被吹斜了；“沙沙沙......”樹(shù)葉更加頑皮地拍打著樹(shù)枝。雨，滴落在房頂，滑下像一把長(zhǎng)劍“答答答...啪啪啪...”由輕而重，由輕而重??遠(yuǎn)處，路人行色匆匆地趕路，宛如這場(chǎng)盛會(huì)的音符，在這片朦朧中行走，是一種享受！這雨中的一切勃勃生氣，這雨中的一切披上了白紗?！皣W嘩.....”聆聽(tīng)這場(chǎng)大自然的音樂(lè)盛會(huì)！

雨，悄悄地停了，風(fēng)，也不再嬉戲，遠(yuǎn)處。樹(shù)葉不再打鬧——像一幅淡雅的畫(huà)，深深的刻入了我的心靈。

這場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì)縈繞耳畔——“嘩啦啦，答答答......”

點(diǎn)評(píng)：真是有心人啊，小作者按雨前、雨中、雨后的順序描繪了這“雨之樂(lè)章”。雷聲“轟隆隆”，雨聲“答，答，答”，樹(shù)葉“沙沙沙”??快來(lái)一起聆聽(tīng)這場(chǎng)大自然的音樂(lè)盛會(huì)吧！