最新大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思(通用16篇)

通過(guò)總結(jié)，我們能夠更好地把握問(wèn)題的本質(zhì)和解決方向。注意總結(jié)的語(yǔ)氣和感情色彩，使得文章更加生動(dòng)和有感染力。具有參考價(jià)值的寫作文集。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇一

今天在高二（12）班上了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)概念研習(xí)課，以下是對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

1、先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的條件及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，再?gòu)膶W(xué)生自主看書入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，并清楚平拋運(yùn)動(dòng)的條件。在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

2、然后提出問(wèn)題：如何研究平拋運(yùn)動(dòng)呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了科學(xué)的研究方法。

3、對(duì)于復(fù)雜的平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，我們可根據(jù)水平、豎直兩方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，研究、合成平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這是一種重要的物理方法，學(xué)生必須掌握。

4、例題是與斜面有關(guān)的平拋運(yùn)動(dòng)，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關(guān)系，比較經(jīng)典?？墒箤W(xué)生鞏固所學(xué)的平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并學(xué)會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

5、具體分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，如果使用多媒體課件（平拋運(yùn)動(dòng)）的話，可節(jié)約大量的板書時(shí)間，課堂容量將更大，效果可能更好。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇二

4月24日上午8點(diǎn)整，曲師大附屬中小學(xué)小學(xué)部一年一度的春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開了帷幕。經(jīng)過(guò)一天的拼搏努力，我們班取得了優(yōu)異的成績(jī)。

成績(jī)的取得，離不開學(xué)生近一段時(shí)間的努力，我和實(shí)習(xí)老師每天下午都到操場(chǎng)上看學(xué)生訓(xùn)練，雖然有時(shí)孩子們有怨言，但都堅(jiān)持下來(lái)了。

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)也留下了遺憾，由于近三年自己沒擔(dān)任班主任工作，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一些注意事項(xiàng)沒像學(xué)生交代清楚、具體，導(dǎo)致有的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上沒發(fā)揮出最好的水平，像韓方正同學(xué)，在200米決賽中，沒到終點(diǎn)就停下了腳步，導(dǎo)致后面的選手超過(guò)了他，在女子接力比賽中，我班學(xué)生和六年級(jí)選手同時(shí)沖到終點(diǎn)，由于我班學(xué)生在終點(diǎn)沒有把身子前傾，導(dǎo)致碰線時(shí)比六年級(jí)的學(xué)生稍晚了一點(diǎn)，最終與冠軍無(wú)緣。觀眾席上，孩子們把這次運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)成了一次快樂的活動(dòng)，汽水、飲料、零食，應(yīng)有盡有，有的孩子不停地在那里吃、喝，不小心還把飲料弄灑一地，到處粘糊糊的，我不得不找來(lái)拖把把地拖干凈，這一點(diǎn)是我沒料到的，今后運(yùn)動(dòng)會(huì)一定接受教訓(xùn)，只能讓學(xué)生帶水。

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)給我感觸最深地是學(xué)生的拼搏精神，沒想到五年級(jí)的學(xué)生這么堅(jiān)強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，拿了好幾個(gè)第一，他們可是和六年級(jí)學(xué)生比呀！祝賀他們今后飛得更高、更遠(yuǎn)。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇三

反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。

本節(jié)課能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及圖形的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。

本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認(rèn)知方式上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。

數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、安排車輛等問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：可以把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：提問(wèn)題、解決問(wèn)題中的2人合作：一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問(wèn)題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇四

這周的星期五，陽(yáng)光燦爛，迎來(lái)了我們中班組第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是我們老師第一次組織這樣的活動(dòng)，所以從準(zhǔn)備到開展，都進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備，從方案的制定和實(shí)施，都有每個(gè)老師的辛勞。并根據(jù)孩子們年齡段的特點(diǎn)制定了比賽項(xiàng)目。例如：親子游戲有“背娃娃”“投沙包”幼兒游戲有“小兔采蘑菇”“邊走邊拍球”。綜合游戲：幼兒家長(zhǎng)拔河比賽。宗旨是人人參與，開展各類競(jìng)賽性游戲。

賽場(chǎng)上的氛圍格外熱鬧，特別在親子游戲時(shí)，平時(shí)，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，再去抱個(gè)娃娃，小寶貝們開心的裂開了嘴。還有投沙包，帶著個(gè)大圍裙，左接右接，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，看得出和孩子玩的時(shí)間不多?？煽茨前职?、媽媽的認(rèn)真勁，我也忍不住為他們加油。孩子們還玩了個(gè)人游戲項(xiàng)目：小兔采蘑菇、邊走邊拍球比賽。小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神十足，都有一副奪冠的架勢(shì)。老師們也明確了分工，有的擔(dān)任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令，有的管理班級(jí)次序等等。中班是全園班級(jí)最多的年齡段，孩子們首次接觸這樣的活動(dòng)顯得格外興奮，還再加上許多熱心家長(zhǎng)的觀戰(zhàn)顯得格外“熱鬧”。活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來(lái)思考，從今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)里也有許多感悟，要組織好幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，也有許多講究。

一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功還跟各位工作人員的配合和盡責(zé)是分不開的，由于運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動(dòng)會(huì)格外興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動(dòng)之前，年級(jí)組要列出需要安排的工作和較為詳細(xì)的分工，保證各個(gè)環(huán)節(jié)都有責(zé)任人，提高活動(dòng)的質(zhì)量，如果碰到人手不夠還可以邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)承擔(dān)裁判、安全管理者等工作，也發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。另外，我們老師們應(yīng)該始終以飽滿的情緒和積極鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)待每一個(gè)參與活動(dòng)的孩子，調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)閳?chǎng)上選手積極鼓勁兒和加油，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂趣，感受被關(guān)注、被鼓勵(lì)的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。

在這個(gè)活動(dòng)里，最讓孩子們高興的是：能和爸爸媽媽一起做游戲，而平時(shí)忙于工作的家長(zhǎng)們，也體會(huì)到運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子健康和全面發(fā)展的重要。在運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)里，孩子們和家長(zhǎng)一起，在輕松、歡愉而又不失緊張激烈的活動(dòng)氛圍中，玩出了好心情，玩出了孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力，玩出了家園之間更多的融洽。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇五

《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》一課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式并進(jìn)行模仿，使學(xué)生對(duì)觀察、模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。本節(jié)課中我對(duì)多媒體課件進(jìn)行了大量的運(yùn)用，并取得了非常好的效果！

首先，對(duì)本次動(dòng)物模仿秀模仿前的準(zhǔn)備，我用多媒體課件進(jìn)行了明確的演示，使學(xué)生知道對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)的觀察才能模仿得更準(zhǔn)確，模仿時(shí)還要注意感覺自己身體哪個(gè)部位用力大。

對(duì)動(dòng)物的觀察，生活中我們可能對(duì)于常見的家禽是進(jìn)行了觀察或者偶爾觀看電視也了解一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，但是要對(duì)多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的模仿，那還需要有細(xì)致的視頻或圖片，所以在這里，多媒體課件的運(yùn)用為學(xué)生提供了一個(gè)可以短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)觀察多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的途徑，既快捷也很簡(jiǎn)便！

而對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)模仿的要求我也用多媒體課件明確演示出來(lái)，既有對(duì)臺(tái)上表演者的要求，也有對(duì)臺(tái)下觀眾的要求，包括觀眾的模仿秀評(píng)價(jià)表，使臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性！

本課一開始的導(dǎo)入就是從學(xué)生生活中對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的觀察開始，既是對(duì)學(xué)生已有感知的運(yùn)用，也是密切聯(lián)系了生活實(shí)際。

從學(xué)生對(duì)平時(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的觀察中可以看出來(lái)學(xué)生注意了平時(shí)的觀察，但是觀察得還不夠細(xì)致，還沒有掌握科學(xué)的觀察方法。

本課所提供的圖片素材很多，為學(xué)生的模仿提供了探究素材，但對(duì)圖片應(yīng)進(jìn)行精心選擇（最好是便于模仿的、動(dòng)作過(guò)程清晰可辨的、典型的或不是平時(shí)所見普通的、能擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)外延的動(dòng)物）

本課重在模仿，對(duì)于動(dòng)物動(dòng)作與生活、環(huán)境的聯(lián)系挖掘得還不夠深入，可以在后面進(jìn)一步挖掘教材，將典型深入化。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇六

非常榮幸，3個(gè)周之前，我被選中代表高中歷史組上一節(jié)學(xué)科間的創(chuàng)新展示課。我選擇的教學(xué)內(nèi)容為高中歷史教材岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》。本次活動(dòng)使我感觸頗深、獲益良多。荀子云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！必S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，有經(jīng)驗(yàn)的老教師如此，沒有經(jīng)驗(yàn)的青年教師更是如此。只有勤于記下每堂課后的點(diǎn)滴體會(huì)、零碎經(jīng)驗(yàn)，才能聚沙成塔，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我將主要從高中歷史組集體備課、個(gè)人正式上課、學(xué)科組評(píng)課等三個(gè)方面總結(jié)一下我上完本節(jié)課之后的收獲與反思。

本次創(chuàng)新展示課之所以能夠取得較好的教學(xué)效果和老師們的較高評(píng)價(jià)，遠(yuǎn)非我一人的能力所能達(dá)到，更多的是靠高中歷史組各位老師給予的指導(dǎo)與幫助。所以，本次學(xué)科育人創(chuàng)新展示課的成功，是高中歷史組這支年輕的團(tuán)隊(duì)集體勞動(dòng)的成果、集體智慧的結(jié)晶。從接到上學(xué)科育人創(chuàng)新展示課的消息開始，我們便著手備課。五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端，具有承上啟下的重要意義——上承辛亥革命，下啟中國(guó)共產(chǎn)黨誕生。所以最開始，我和李之超老師備課時(shí)，將課堂的主要探究問(wèn)題設(shè)置為五四運(yùn)動(dòng)的偉大歷史意義。經(jīng)過(guò)兩次試講，我對(duì)于課堂流程的把控比較恰當(dāng)，語(yǔ)言的過(guò)渡也更加流暢。但我們總覺得這節(jié)課缺點(diǎn)東西。直到第3次試講，王老師和寧姐也一起聽課、評(píng)課，我們集體討論，才有了現(xiàn)在的全新的教學(xué)。

首先，我們明確了本節(jié)課的立意。若無(wú)立意，課不成活?！傲⒁狻?，就是提煉和確立教學(xué)內(nèi)容的主題，是教學(xué)的統(tǒng)帥、靈魂，決定了一堂課堂教學(xué)品質(zhì)的高低。我們將本節(jié)課的重點(diǎn)放在愛國(guó)主義教育上，想要使課堂從頭到尾都洋溢著愛國(guó)主義精神。其次，在王老師的建議下，我們重新修改了課堂導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建樂學(xué)的課堂是提高教學(xué)有效性的先決條件。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)的‘火藥’的導(dǎo)火索。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了濃厚的興趣，他們就會(huì)在課堂上樂于參與，主動(dòng)探索，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)的效率就越高。基于此，我們最終決定課前播放央視的一則與筷子有關(guān)的廣告，上課之后用時(shí)下正火的“起筷事件”導(dǎo)入本節(jié)課，而學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過(guò)對(duì)99年前中國(guó)人第一次愛國(guó)情感的大爆發(fā)——五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，反駁以池子為代表的一小部分人對(duì)“起筷事件”的觀點(diǎn)，幫助他們理解為什么一雙小小的'筷子能夠引發(fā)中國(guó)人如此強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，分享自己“踐行五四精神、爭(zhēng)做新時(shí)代優(yōu)秀青年”的“十五三一”發(fā)展規(guī)劃。再次，歷史教學(xué)要求論從史出、史論結(jié)合，反對(duì)空洞的結(jié)論。因此，我們?cè)俅斡懻?，除了之前的兩段視頻資料之外，又利用課件展示了一些文字、圖片史料，通過(guò)對(duì)史料研讀，引導(dǎo)學(xué)生，得出結(jié)論：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)各階級(jí)廣泛參與的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)；五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)跨地域全國(guó)性的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。層層遞進(jìn)，最終一錘定音：五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)徹底的、不妥協(xié)的群眾性反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)！這樣一來(lái)，學(xué)生在生成知識(shí)的同時(shí)提高了閱讀史料提取有效信息的能力。最后，在高中備課組的集體智慧之下，我們?cè)谡谜n中注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，除了上面提到的史料實(shí)證，還包括讓學(xué)生整理五四運(yùn)動(dòng)的百科詞條，以體現(xiàn)歷史解釋的核心素養(yǎng)；讓學(xué)生梳理近代以來(lái)中國(guó)人民的反侵略的斗爭(zhēng)歷程，以體現(xiàn)時(shí)空觀念；對(duì)家國(guó)情懷的培養(yǎng)更是滲透在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。

總之，本節(jié)課的成功，是整個(gè)高中歷史組集體智慧的結(jié)晶，而我，只是幸運(yùn)地成為了臺(tái)前展示集體成果的那個(gè)人。在此，真心特別感謝歷史組各位前輩的悉心指導(dǎo)，雖然高中歷史組是一支年輕的隊(duì)伍，但是我們團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力，一定會(huì)取得越來(lái)越大的進(jìn)步，努力將歷史學(xué)科打造成為濟(jì)寧海達(dá)行知學(xué)校一張閃亮的名片！

發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建自主的課堂是提高歷史課堂教學(xué)有效性的中心環(huán)節(jié)。

首先，學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合。發(fā)揮學(xué)生主體并不是就是要進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，而是要把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在里面不是無(wú)作為的，恰恰是有更多的作為，需要做更多的準(zhǔn)備和功課。在課堂組織上，我利用自己的情緒帶動(dòng)學(xué)生的情緒。課堂上學(xué)生隨時(shí)都可能出現(xiàn)思維疲勞和身體疲勞，除了通過(guò)活動(dòng)、提問(wèn)外，我以自己飽滿的精神狀態(tài)，高昂的情緒，流暢的過(guò)渡語(yǔ)以及鏗鏘的聲音去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。使得學(xué)生緊跟我的思路，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生是在群體中學(xué)習(xí)，班集體、小組成員之間都會(huì)互相影響。在課前培訓(xùn)中，我真誠(chéng)鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法；課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)合作探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生們互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于學(xué)生們的展示和點(diǎn)評(píng)，我在課堂上真誠(chéng)地鼓勵(lì)和贊美其良好的表現(xiàn)。而學(xué)生們似乎也受到了鼓舞，課堂氣氛不斷升溫，課堂流程進(jìn)展比較流暢。

尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì)，這一條寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)也將被我收入行囊，在以后的教學(xué)中繼續(xù)使用。

學(xué)科育人創(chuàng)新展示課一結(jié)束，閔老師立即組織歷史學(xué)科組進(jìn)行了評(píng)課。歷史組各位老師都給予了這一堂課較高的評(píng)價(jià)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是莫大的鼓勵(lì)。當(dāng)然，老師們亦從專業(yè)角度指出了我的不足：首先，課堂中的生成性疑問(wèn)沒有恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。課堂討論過(guò)程中有學(xué)生在疑問(wèn)區(qū)寫下了“五四運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的根本區(qū)別是什么”這樣一個(gè)疑問(wèn)，而我由于經(jīng)驗(yàn)的不足把這個(gè)問(wèn)題放在了課后去解決，其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題放在“五四”反響的認(rèn)識(shí)后面會(huì)更恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、社會(huì)各階級(jí)廣泛參與的翻地愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，而辛亥革命只是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)并參與的革命運(yùn)動(dòng)。對(duì)課堂的生成性疑問(wèn)的處理不當(dāng)反映出我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的淺薄和課堂應(yīng)變能力的有待提高。其次，直接用“失敗”一詞來(lái)形容舊民主主義革命是不恰當(dāng)?shù)?。再次，課堂設(shè)計(jì)方面，“起筷事件”占比太重，后黑板的展示區(qū)域兩個(gè)部分是“列出反駁池子觀點(diǎn)的5個(gè)依據(jù)”，而對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的偉大歷史意義、五四精神涉及較少，沖淡了課堂的歷史味兒。最后，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)不太到位，個(gè)別學(xué)生上黑板點(diǎn)評(píng)聲音偏小、姿態(tài)不夠端正，而疑問(wèn)區(qū)第一個(gè)疑問(wèn)的解答又顯得培訓(xùn)痕跡較重?？傊?，非常感謝學(xué)科組各位老師的鼓勵(lì)與謬贊，更感謝老師們不吝賜教，指出來(lái)我的不足，給予我寶貴的改進(jìn)意見。

斷斷續(xù)續(xù)準(zhǔn)備了3個(gè)周的學(xué)科育人創(chuàng)新展示課終于順利結(jié)束了，能夠取得現(xiàn)在的成果的確是我當(dāng)初沒有想到的，而備課過(guò)程中幾多心酸與辛苦亦不足為外人道也，或許正應(yīng)了那句老話兒：一分耕耘，一分收獲?，F(xiàn)在再去回顧備課過(guò)程，心酸之外，更是滿滿的收獲。感謝這段時(shí)間所有給予我指導(dǎo)和幫助的老師們，特別感謝2班優(yōu)秀的小可愛們。一節(jié)優(yōu)秀的課堂，是教師、學(xué)生、課堂流程的設(shè)計(jì)等多方面因素綜合作用的結(jié)果，我經(jīng)驗(yàn)尚淺，不敢斷言自己優(yōu)秀，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)。走向優(yōu)秀的道路很長(zhǎng)，我還年輕，我，一直在路上。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇七

《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生一起參與動(dòng)手做，給學(xué)生親近感和真實(shí)感。

這堂課如期完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生總體反應(yīng)比較好。我個(gè)人認(rèn)為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn);演是實(shí)驗(yàn);易拉罐壓癟，燒瓶吞氣球?qū)嶒?yàn)，抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己動(dòng)手做覆杯實(shí)驗(yàn)，擠壓皮碗實(shí)驗(yàn)，礦泉水瓶扎孔裝水不流實(shí)驗(yàn)，模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，學(xué)生參與探究，體驗(yàn)大氣壓的存在，使課堂氣氛活躍，互動(dòng)有效，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。利用生活實(shí)際中的事例，深化對(duì)大氣壓的理解。大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用很多，除了教材中提及的外，教師可以讓學(xué)生放開思維舉出實(shí)際生活中的例子。讓分組討論，看哪一個(gè)組舉出的例子最多，學(xué)生會(huì)舉出許多非常好的例子，例如：“醫(yī)生上常用的拔火罐”、“用鋼筆吸墨水”“、用塑料管從瓶口吸飲料”“、塑料掛衣鉤”、“注射器吸藥液”等等。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)學(xué)生舉的例子可以讓學(xué)生自己利用大氣壓強(qiáng)解釋，對(duì)解釋不圓滿的教師再加以補(bǔ)充，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。時(shí)間允許教師還可以利用多媒體展示活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的畫面。說(shuō)明它們的工作都是利用了大氣壓強(qiáng)，讓學(xué)生真正感覺到物理知識(shí)確實(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。大氣壓的測(cè)量方法，首先做大氣壓支撐水柱的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該用密度較大液體，在液體中密度最大的是水銀，所以把水改為水銀，量筒改為托里拆利真空管，這樣逐漸過(guò)渡地引出托里拆利實(shí)驗(yàn)比較自然，效果好。

存在的主要問(wèn)題。

教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)與自己預(yù)設(shè)的還是有很大區(qū)別：比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來(lái)，是不是被水“粘”住了?這是在課前沒有預(yù)料到的，以后應(yīng)注意此類問(wèn)題的出現(xiàn)。我應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來(lái)是由于大氣壓作用，而不是被水“粘”住的?、課堂中實(shí)驗(yàn)較多，但對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的剖析深度不夠，有些同學(xué)可能還會(huì)存在一知半解現(xiàn)象。雖然小實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的較多，但是還是不夠充分。如覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次選擇的紙片不夠平直，實(shí)驗(yàn)險(xiǎn)些失敗。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇八

從去年開始，通過(guò)郭思樂教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認(rèn)識(shí)到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。于是我開始對(duì)生本教學(xué)進(jìn)行嘗試與實(shí)踐。最初面對(duì)這種全新的教學(xué)模式，我感到沉甸甸的。如何讓學(xué)生體會(huì)生本的快樂，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就成為我備課的主題。

在09年一年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過(guò)程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生知識(shí)掌握水平低等等，說(shuō)實(shí)話我很快就要選擇了放棄。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進(jìn)的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和我校生本教育搞得越來(lái)越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。

非常幸運(yùn)學(xué)校能給我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我再次投入高一的生本教育中，于是，我把我學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的應(yīng)用的生本教學(xué)中。起初學(xué)生不懂什么叫生本，不知道怎么預(yù)習(xí)，不知道怎么上課，不知道怎么去參與課堂的活動(dòng)，于是我一步一步的讓他們認(rèn)識(shí)如何去預(yù)習(xí)，并能有質(zhì)量的完成學(xué)案，如何在課堂上進(jìn)行討論和分享個(gè)人的研究成果，如何去正確表達(dá)講解課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以說(shuō)，在一步一步的鍛煉下，學(xué)生們逐漸了解了地理課堂的教學(xué)模式。

在同學(xué)們對(duì)生本有了一定的熟悉時(shí)，學(xué)校安排我上一節(jié)生本課，說(shuō)實(shí)話，我心里真是很沒有底，因?yàn)榘凑者M(jìn)度我正趕上高中地理難度比較大、又十分重要的一個(gè)內(nèi)容---《地球的運(yùn)動(dòng)》，這節(jié)課是考試?？疾㈩}型多變的一節(jié)內(nèi)容。之所以說(shuō)它難，除了需要較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力之外，相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備是一個(gè)最重要的原因。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)、立體幾何知識(shí)、日照?qǐng)D的判讀、世界地理知識(shí)以及一些生活常識(shí)等。

為了能上好這節(jié)課，我首先對(duì)本節(jié)課的教材進(jìn)行了深入的剖析。

這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義。把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本特征搞清楚，是學(xué)習(xí)和理解整節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

本節(jié)課難點(diǎn)：一是恒星日和太陽(yáng)日的區(qū)別和聯(lián)系；二是理解地球運(yùn)動(dòng)是自傳和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)，黃赤交角的產(chǎn)生，以及二分二至日位置的判斷。

對(duì)于第一個(gè)難點(diǎn)，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽(yáng)日放于小字活動(dòng)部分。但是我認(rèn)為既然提到了兩個(gè)不同的參考標(biāo)準(zhǔn)，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑?。?dāng)然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光是平行光這個(gè)道理。

對(duì)于第二個(gè)難點(diǎn)，突破口在于地軸和黃道平面存在夾角，根據(jù)二者之間的關(guān)系，通過(guò)幾何運(yùn)算，讓學(xué)生推算出黃赤交角的產(chǎn)生，進(jìn)而明確直射點(diǎn)在回歸線之間的往返運(yùn)動(dòng)，形成了二分二至日。對(duì)于二分二至日的判讀，突破口在于先判斷二至日，后根據(jù)公轉(zhuǎn)方向確定二分日。

在分析完本節(jié)課的知識(shí)體系和重難點(diǎn)之后，我開始設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)模式，在我設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，有針對(duì)行的把本節(jié)內(nèi)容劃分成六大塊，便于每個(gè)小組都能對(duì)其中一塊內(nèi)容進(jìn)行深入的討論和分析。第一個(gè)題板塊是關(guān)鍵詞解讀。因?yàn)榈乩砻抗?jié)課都有新的名詞出現(xiàn)，也只有把地理術(shù)語(yǔ)都能懂了，學(xué)生才能深入的理解本節(jié)課的內(nèi)容。第二、第三個(gè)板塊是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。此部分內(nèi)容是本節(jié)課的基礎(chǔ)，同時(shí)也是本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)鍵。第四板塊討論黃赤交角的產(chǎn)生，以及分析研究黃赤交角發(fā)生變化時(shí)會(huì)引起什么變化。第五板塊和第六板塊是本節(jié)課知識(shí)的升華，即分析二分二至日的位置。

說(shuō)實(shí)話對(duì)于第五、六兩大板塊我在上課前還是心有余悸，害怕學(xué)生沒有思路，完全找不到突破口。于是我在課堂小組討論的時(shí)候，非常關(guān)注承擔(dān)此部分內(nèi)容的小組，但讓我驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诟魇慵阂姾图ち艺撟C后，竟然把這個(gè)最難理解的問(wèn)題討論的一清二楚。

可以說(shuō)這一節(jié)課下來(lái)，又讓我鼓起了對(duì)生本教育的信心。在張校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)下和自我反思后，我也找到了我在課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題。

1、在小組分享成果時(shí)，應(yīng)該更多的調(diào)動(dòng)同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)，讓在座位上“留守”的同學(xué)承擔(dān)起質(zhì)疑其他組分享的成果的任務(wù)。

2、對(duì)于學(xué)案的預(yù)習(xí)要給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)和理解。

3、更加大膽的把課堂交給學(xué)生，充分相信學(xué)生小組討論的力量。

以上是本節(jié)課帶給我的一些思考，可以說(shuō)生本教學(xué)實(shí)踐使我逐漸解決了在高中地理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的困惑，學(xué)生通過(guò)自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在課前課后大量地查閱資料，充分感知、感悟和內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，自身去品嘗知識(shí)的“原汁原味”而不是無(wú)奈地“咽啃”教師已“咀嚼”好的東西，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，使越來(lái)越多的學(xué)生開始走近地理，喜愛地理這門科學(xué)，盡管生本教育中還存在一定的不足，我將和同仁們一起慢慢摸索，力爭(zhēng)使其較好地應(yīng)用于地理教學(xué)。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇九

面對(duì)著新一屆的孩子，課是人非。這屆孩子是6歲開始上小學(xué)，明顯比以前的新生要小，剛開始中學(xué)生活，他們的思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，有些孩子連課前準(zhǔn)備都不知道準(zhǔn)備些什么，每次課前我都要早到幾分鐘叮囑他們把地球儀、書、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、筆記本準(zhǔn)備好，看看他們還有什么問(wèn)題沒弄明白，我能體會(huì)現(xiàn)在的孩子累，還有一種感覺就是他們生活在眾人的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛之下，缺少主動(dòng)性。

但是學(xué)到地球的運(yùn)動(dòng)，我還是有點(diǎn)高估了他們，本以為在小學(xué)科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，地球自自轉(zhuǎn)的方向、周期，可是他們卻一無(wú)所知。沒有辦法，只有慢慢地邊講邊演示，讓學(xué)生跟我一起操作。

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)言的時(shí)候我是這樣說(shuō)的：同學(xué)們，當(dāng)遇見一件事情不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)我們通常會(huì)說(shuō)這樣一句話，除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)。那么有誰(shuí)見過(guò)太陽(yáng)從西邊出來(lái)？太陽(yáng)有可能從西邊升起來(lái)嗎？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)。后來(lái)聽了組內(nèi)年輕老師的課，也給了我啟示：日復(fù)一日，年復(fù)一年，一年也是由一天天組成，一天又是由晝和夜構(gòu)成的，白天過(guò)后是黑夜，黑夜過(guò)后又是白天。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？導(dǎo)出標(biāo)題。后來(lái)我在不同的班級(jí)也嘗試過(guò)，效果還是不錯(cuò)的。其實(shí)不管是用哪種方法，只要從學(xué)生身邊入手，激發(fā)他們的探求欲望，就達(dá)到目的了。

地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替和時(shí)間的差異，學(xué)生對(duì)晝夜交替很容易理解，對(duì)時(shí)間的差異根據(jù)課標(biāo)要求知道這種現(xiàn)象就可以了，因此我調(diào)查學(xué)生是否有去過(guò)云南、新疆等西部省區(qū)旅游的，去過(guò)的同學(xué)給大家講講那邊的作息時(shí)間和我們有什么不同，也有的孩子家里親友在新疆，這種體會(huì)就更深了；通過(guò)孩子的親身體驗(yàn)來(lái)理解這個(gè)難點(diǎn)，結(jié)合我們平時(shí)用的北京時(shí)間，激發(fā)他們的求知欲望，并且創(chuàng)造了我和學(xué)生一起探討交流的時(shí)間，雖然時(shí)間緊張了點(diǎn)，累了點(diǎn)，但是看到孩子們那個(gè)興奮勁，也覺得真的值了。為了不至于太枯燥，中間我穿插了一個(gè)故事：話說(shuō)某年的4月10日9點(diǎn)多，一位老大爺持著一張中獎(jiǎng)8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕，因?yàn)榘凑找?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是4月9日，老人痛惜不已，這時(shí)一位青年對(duì)老人說(shuō)：這張廢票3000美元賣給我吧，當(dāng)然老人求之不得還有人愿意花錢買廢票，真是天下之大，無(wú)奇不有。這位青年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場(chǎng)飛往檀香山，1小時(shí)后降落在檀香山機(jī)場(chǎng)，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是4月9日11點(diǎn)，青年人拿3000美元換了80000美元，死票變活。這是怎么回事呢？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么一下飛機(jī)就變成4月9日，難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？讓我們揭開這個(gè)時(shí)差的奧秘。

地球的公轉(zhuǎn)這部分有的班級(jí)用不了大屏幕，課件演示不了，我只好現(xiàn)象演示，雖然不是那么逼真形象，可也能夠說(shuō)明問(wèn)題。在講桌上我用水瓶充當(dāng)光源，一邊撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，一邊公轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，地球公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)，學(xué)生明確地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中地軸方向保持不變，公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形。進(jìn)而通過(guò)講角直射、斜射，還是要演示、畫圖、講角四季的形成。累，希望孩子們能懂，其實(shí)有點(diǎn)講難了，希望他們能有個(gè)牢固的基礎(chǔ)，有個(gè)印象，就沒白挨累。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇十

上完一節(jié)課，作為授課教師一定有感覺自己本節(jié)課做得好的地方有哪些，此時(shí)就應(yīng)該在教學(xué)反思中將自己哪些環(huán)節(jié)做得好的地方記錄下來(lái)，在以后的教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用這些好的教學(xué)方式以及與學(xué)生互動(dòng)的方式，抓住每一節(jié)課的閃光點(diǎn)，持續(xù)抓好每一節(jié)課的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，那么日積月累你的課堂將會(huì)是處處閃光！

教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù)，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來(lái)說(shuō)，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點(diǎn)，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請(qǐng)同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認(rèn)真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少失誤。

一份好的教學(xué)反思，要善于尋找自己在教學(xué)中的發(fā)展點(diǎn)。在分析總結(jié)原有閃光點(diǎn)及失誤點(diǎn)的基礎(chǔ)上，反思自己應(yīng)該朝哪些方面繼續(xù)努力，才能使自己的課堂教學(xué)更高效，自己的教學(xué)哪些方面還可以做得更好，找出最近發(fā)展點(diǎn)和最大發(fā)展區(qū)，用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生，羅列出教和學(xué)兩方面的發(fā)展空間。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學(xué)中肯定會(huì)遇到一些自己在備課中沒有預(yù)料到的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當(dāng)堂不能解決的疑問(wèn)，課后一定要查閱相關(guān)資料，下節(jié)課要給學(xué)生給予解釋，以解決學(xué)生知識(shí)上的盲區(qū)。同時(shí)，課后要問(wèn)學(xué)生，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，你們還有什么疑問(wèn)嗎。要善于傾聽來(lái)自課內(nèi)和課外學(xué)生的建議，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，即知即改。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇十一

《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》一課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式并進(jìn)行模仿，使學(xué)生對(duì)觀察、模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。本節(jié)課中我對(duì)多媒體課件進(jìn)行了大量的運(yùn)用，并取得了非常好的效果！

首先，對(duì)本次動(dòng)物模仿秀模仿前的準(zhǔn)備，我用多媒體課件進(jìn)行了明確的演示，使學(xué)生知道對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)的觀察才能模仿得更準(zhǔn)確，模仿時(shí)還要注意感覺自己身體哪個(gè)部位用力大。

對(duì)動(dòng)物的觀察，生活中我們可能對(duì)于常見的家禽是進(jìn)行了觀察或者偶爾觀看電視也了解一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，但是要對(duì)多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的模仿，那還需要有細(xì)致的視頻或圖片，所以在這里，多媒體課件的運(yùn)用為學(xué)生提供了一個(gè)可以短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)觀察多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的途徑，既快捷也很簡(jiǎn)便！

而對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)模仿的要求我也用多媒體課件明確演示出來(lái)，既有對(duì)臺(tái)上表演者的要求，也有對(duì)臺(tái)下觀眾的要求，包括觀眾的模仿秀評(píng)價(jià)表，使臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的.參與積極性！

二、運(yùn)用學(xué)生已有感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

本課一開始的導(dǎo)入就是從學(xué)生生活中對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的觀察開始，既是對(duì)學(xué)生已有感知的運(yùn)用，也是密切聯(lián)系了生活實(shí)際。

三、注重平時(shí)的觀察。

從學(xué)生對(duì)平時(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的觀察中可以看出來(lái)學(xué)生注意了平時(shí)的觀察，但是觀察得還不夠細(xì)致，還沒有掌握科學(xué)的觀察方法。

四、精心選材。

本課所提供的圖片素材很多，為學(xué)生的模仿提供了探究素材，但對(duì)圖片應(yīng)進(jìn)行精心選擇（最好是便于模仿的、動(dòng)作過(guò)程清晰可辨的、典型的或不是平時(shí)所見普通的、能擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)外延的動(dòng)物）。

五、動(dòng)作與生活、環(huán)境的聯(lián)系。

本課重在模仿，對(duì)于動(dòng)物動(dòng)作與生活、環(huán)境的聯(lián)系挖掘得還不夠深入，可以在后面進(jìn)一步挖掘教材，將典型深入化。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇十二

星期六終于讓班上的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)開展了。

一切還不錯(cuò)，至少自我感覺還算良好。班上的`家長(zhǎng)也挺配合，哦，也許應(yīng)該不能用配合二字，因?yàn)樗麄円埠芡度?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，真是興高采烈的一天（呵呵，記得我小時(shí)候就最喜歡用興高采烈這個(gè)成語(yǔ)了。）重在參與，小孩子們也許還不能完全甩掉第一對(duì)他們的誘惑，便至少讓他們知道不可能事事勝利也是一件好事。

我好像也跟著回到了孩提時(shí)代，相信那些爸爸媽媽們也是，他們或許還有些拘謹(jǐn)，但是和孩子一起時(shí)的歡笑卻是誠(chéng)實(shí)而愜意的。為此，我真為自己終于開展了活動(dòng)而高興。

其中，一位家長(zhǎng)在跑步時(shí)不慎重重跌倒在地，但想自己還在在孩子的目光中，他跑完了全程，雖然腳趾滲出了鮮血，雖然鞋子也跌落遠(yuǎn)處，但他跑完終點(diǎn)的背影和其他人給予他的熱烈掌聲將會(huì)終生留在他孩子的記憶中。作為他的孩子，是幸福的；作為他孩子的老師，我是驕傲的。這種感覺真是很好！

活動(dòng)愉快落幕了，我們留了影，孩子們歡快地叫著笳子，我也加入其中，叫嚷著。那一刻，還有什么可以不開心的呢?。。?！

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇十三

《綱要》中指出：“教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)?！币虼吮竟?jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》正是在此指導(dǎo)下活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展的。大班幼兒主要是自然測(cè)量。自然測(cè)量指利用自然物作為量具(器)進(jìn)行直接測(cè)量。幼兒在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，一般使用他們熟悉的自然物如小棍、吸管甚至腳步等作為測(cè)量工具，測(cè)量難度往往比較大。

與孩子出去散步時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到幼兒說(shuō)：“老師這棵樹真高呀”，“老師，我又有好多衣服都不能穿了。”等等。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用手或身體來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的`興趣和認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我開展了數(shù)學(xué)活動(dòng)：《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣，寓數(shù)學(xué)于科學(xué)，嘗試借助工具測(cè)量周圍事物，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，它掌握著了數(shù)學(xué)教育的方向。我定了以下幾點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲化探索操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解首尾相接的測(cè)量方法。

2.學(xué)習(xí)跨步測(cè)量的技能，能認(rèn)真記錄測(cè)量結(jié)果。

3.培養(yǎng)幼兒操作能力和觀察能力。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)制定，活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)大環(huán)節(jié)：

1.提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的參與興趣。

2.教師設(shè)置“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”情景，提出身高測(cè)量任務(wù)，幼兒探索操作。

3.師幼總結(jié)、記錄測(cè)量方法并且再次操作記錄結(jié)果引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解首尾相接的測(cè)量方法。

4.教師提出測(cè)量跑道長(zhǎng)度任務(wù)，幼兒嘗試操作，學(xué)習(xí)跨步的測(cè)量技能。

5.師幼離開活動(dòng)室，邀請(qǐng)小班的孩子觀看。

活動(dòng)進(jìn)行有條不紊地，循序漸進(jìn)，由淺入深，突出幼兒操作性、游戲性、自主性，激發(fā)幼兒濃厚的興趣，能相互合作大膽嘗試各種工具進(jìn)行測(cè)量，并能記錄、準(zhǔn)確表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、《綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！北敬位顒?dòng)正是在此指導(dǎo)下，為幼兒提供的材料豐富且多樣。如：薯片筒、絲帶、牙膏盒等。

2、在寬敞的活動(dòng)室地面進(jìn)行測(cè)量，給孩子的測(cè)量空間大?；顒?dòng)中幼兒興趣高漲，并能兩人合作思考、討論、探索、解決問(wèn)題.教師也不急于告訴他們答案，而是讓幼兒在分組活動(dòng)中通過(guò)對(duì)比、操作，來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決、延伸。

3、本次活動(dòng)對(duì)于幼兒思考、探索、操作，給幼兒與同伴交流、解決問(wèn)題的時(shí)間充足。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓幼兒先自己想辦法，大膽去嘗試。

4、重視區(qū)域活動(dòng)的延伸性?；顒?dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由測(cè)量各種物品，并做好記錄。

整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧關(guān)系。大多數(shù)幼兒能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇十四

去年的“耶”，昨天的“唉”。一張“嶄新”的獎(jiǎng)狀，昨天，我們失去了所有的優(yōu)勢(shì)，在獎(jiǎng)狀上抹上了黑色的跡。初冬，我們?cè)谶@個(gè)有美感的季節(jié)凍了心。

夢(mèng)想的水膜來(lái)不及反應(yīng)就已經(jīng)破了，只余下幾滴水――22分。我們給運(yùn)動(dòng)員加油，站在隔離線上，跑道上，可是沒用，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員們已經(jīng)沒有了實(shí)力。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開始還有點(diǎn)氣氛，隨著時(shí)間的空白越多，運(yùn)動(dòng)員又流行起“蓋帽”、“搶斷”或是籃球明星的大名。運(yùn)動(dòng)會(huì)近了，近了，籃球打得更歡了。一陣輕塵，運(yùn)動(dòng)員沒了大目標(biāo)，被樹掩映了，被人群遮住了，被草坪矮樹模糊了。一道道鉛球的弧線，一個(gè)個(gè)跑鞋的痕跡，都不是屬于我們班的。即使是，上面刻著“我們是衛(wèi)冕冠軍”，所以等腳跨成弓，身子直成箭，手臂拉成弦，比賽已經(jīng)來(lái)了。仔細(xì)想來(lái)，悲！

大到王朝興亡，小到名次波動(dòng)，每種優(yōu)勢(shì)都是“逆水行舟，不進(jìn)則退”。

擁有這種性格的'人并不少，我也是一個(gè)。我的成績(jī)馬失前蹄，往往在連續(xù)優(yōu)勝之后。上學(xué)期要進(jìn)行數(shù)奧比賽，當(dāng)時(shí)已拿了好幾個(gè)第一，不禁生了惰性，我的書本被抄了魷魚。又摘冠后，便逍遙了一個(gè)暑假，今天做起《優(yōu)等生數(shù)學(xué)》，也有點(diǎn)舉步維艱了。

大成之后往往大敗。有些人卻總能從頭做起，便是成功接成功；有些人卻奔波于懊悔，便是失敗連失敗。

世界是不斷進(jìn)取的，他將失敗甩在后頭，跟不上他步伐的人只能遇上失敗。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇十五

籃球是三大球之一，在全世界影響廣泛，有著深厚的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)也是一項(xiàng)學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它不僅能提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣。

本期安排六年級(jí)進(jìn)行籃球教學(xué)。作為六年級(jí)的教學(xué)，重點(diǎn)是鞏固已學(xué)籃球基本功，了解簡(jiǎn)單的籃球戰(zhàn)術(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)技術(shù)的能力和學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。在本單元教學(xué)中，我針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了較為科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了較為理想的效果，不過(guò)在教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。下面就本單元的教學(xué)總結(jié)如下：

1、充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；炯夹g(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。但單純的技術(shù)練習(xí)，內(nèi)容枯燥、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，如果不解決這些問(wèn)題，極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我將技術(shù)與游戲進(jìn)行了有機(jī)整合，取得了良好的效果。如利用“穿越生死線”、“打鴨子”等游戲，鞏固提高學(xué)生變向、變速跑的能力。采用“蜈蚣走路”提高防守姿勢(shì)。通過(guò)這樣的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們練習(xí)基本技術(shù)的積極性得到了較大提高，效果也非常顯著。

2、注重區(qū)別對(duì)待?；@球是男同學(xué)喜愛的項(xiàng)目之一，他們平時(shí)能自覺通過(guò)各種渠道，了解一些籃球技術(shù)知識(shí)，也會(huì)充分利用一切時(shí)間自我練習(xí)，而女生，由于對(duì)籃球缺乏熱情，即使學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作，也由于長(zhǎng)時(shí)間不練習(xí)，基本忘的差不多了，這也進(jìn)一步拉大了學(xué)生之間的技術(shù)差距。針對(duì)這一點(diǎn)我主要采用了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。一是對(duì)同樣的技術(shù)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。二是對(duì)技術(shù)較好的同學(xué)，在內(nèi)容上加難度，例如在進(jìn)行傳、接球?qū)W習(xí)中，對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生，增加了頭上、體側(cè)傳接球的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮技術(shù)好同學(xué)的教學(xué)輔助作用。這既減輕了教師的教學(xué)強(qiáng)度，也培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助的意識(shí)和能力。

3、在教學(xué)比賽中，暴露出學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)的能力較差。這除學(xué)生技術(shù)能力限制外，教師在教學(xué)手段上缺乏針對(duì)性也有直接關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)中，一定要重視技敁術(shù)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)動(dòng)作在比賽中的運(yùn)用技巧。

4、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的重視程度。雖然教師通過(guò)游戲的手段進(jìn)行了基本技術(shù)練習(xí)，學(xué)生的興趣也較高，但學(xué)生忽視基本技術(shù)的現(xiàn)狀沒有得到根本轉(zhuǎn)變。這要求我們老師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，如要讓學(xué)生了解科比、詹姆斯等籃球巨星，他們都是有扎實(shí)的基本功，才能做出賞心悅目的動(dòng)作。也只有這樣，才能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)的水平。

大家來(lái)運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思篇十六

手指點(diǎn)畫是一種新的作畫方式，不僅可以提高孩子們的動(dòng)手操作能力，也能讓孩子們體會(huì)到不同作畫方式所帶來(lái)的不同樂趣。《小人國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)》是我自己設(shè)計(jì)的一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)美術(shù)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫的方法畫小人，并且能在印畫的過(guò)程中，用手指點(diǎn)畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，表現(xiàn)各種人物細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的想象。在課前我作了充分的材料準(zhǔn)備，如經(jīng)驗(yàn)的鋪墊“你們知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，做一做動(dòng)作。幼兒操作材料是人手一份小印泥、紅、藍(lán)、黃、橙、紫色顏料每組一份，連畫紙都是設(shè)計(jì)成參賽卡的樣子。當(dāng)我出示范畫的時(shí)候，孩子們的注意力全被我吸引了。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思我抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，以去小人國(guó)玩為游戲情景使他們能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，在本節(jié)活動(dòng)中，我始終貫穿游戲情景，并親自示范手指點(diǎn)畫和添畫，重點(diǎn)講解了點(diǎn)畫人物的不同造型。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性還是蠻高的，畫的也很不錯(cuò)。

課后我總結(jié)了自己的一些不足之處：

1、 幼兒活動(dòng)前的要求說(shuō)的不明確。

2、有點(diǎn)幼兒沒有把顏料擦掉再換另一種顏色顏料點(diǎn)畫，導(dǎo)致兩種顏色顏料參合。

3、幼兒畫完之后，要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（提前做好充分準(zhǔn)備將一些好的作品和一些有一定問(wèn)題的作品貼在黑板上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

4、兩次幼兒操作沒有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升，第二次點(diǎn)畫應(yīng)該對(duì)孩子提出新的要求。

經(jīng)過(guò)這次顏料畫，我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步挺大，就是完成之后不夠細(xì)心。我相信在接觸更多的顏料畫之后我們班的孩子們會(huì)做得更棒！

從幼兒畫好的作品來(lái)看，大部分幼兒都能用手指指尖點(diǎn)畫，有幾個(gè)孩子的想象力比較豐富，比如章欣怡小朋友不僅能點(diǎn)畫，還能用顏料來(lái)畫上好看的背景，徐諾欣小朋友也不錯(cuò)，她不僅能表現(xiàn)人物的正面，還能點(diǎn)畫和添畫結(jié)合，表現(xiàn)人物的背面、側(cè)面，非常有意思。孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都很興奮的像我介紹他們的作品。

通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，我覺得自己的課前準(zhǔn)備還應(yīng)充分些，不僅要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，而且還要多學(xué)習(xí)這方面的文章。不僅要考慮到教學(xué)活動(dòng)，而且要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。