每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
長亭送別的詩歌鑒賞 長亭送別詩歌鑒賞800字作文篇一
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在平平淡淡的日常中,許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的詩歌吧,不同的詩歌,其語言藝術(shù)所表現(xiàn)的語言風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧各不相同。你所見過的詩歌是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的長亭送別的詩歌鑒賞,希望對(duì)大家有所幫助。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,各位老師,大家晚上好。今天我說課的題目是《長亭送別》。
《長亭送別》選自新編語文教材第四冊(cè)第五單元,本單元學(xué)習(xí)中國古代戲曲,目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞能力。
課文節(jié)選部分曲詞優(yōu)美,文采飛揚(yáng),高中語文大綱指出:“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華優(yōu)秀文化的感情”據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生特點(diǎn),將學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為:
1、識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí),了解故事情節(jié)。
2、鑒賞曲詞的美
3、欣賞鶯鶯的人物形象。
重點(diǎn)和難點(diǎn)解析:本文節(jié)選自我國古典名著《西廂記》,是我國古典戲劇中的經(jīng)典之作,它的作者王實(shí)甫是我國古代杰出的語言藝術(shù)大師,他吸收了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù),融化百家 ,創(chuàng)造了文才斑斕的元曲語匯.吸收借鑒這些,不僅有利于學(xué)生的.寫作,而且對(duì)加厚他們的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)具有重要作用. 同時(shí),我們的學(xué)生的鑒賞能力又非常有限,有可能“知其然,而不知其所以然”,因此,我把曲詞鑒賞做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要用比較分析法來突破。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)
1、遷移教學(xué)法
它最大的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)信心,在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運(yùn)用學(xué)過的古代戲劇知識(shí),通讀課文,了解故事情節(jié)。
2、比較分析法
它能增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、交流的主體意識(shí),使全班學(xué)生積極參與到主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在本節(jié)課課中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生將書上內(nèi)容與老師習(xí)進(jìn)行以及動(dòng)畫類比,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、啟發(fā)--發(fā)現(xiàn)探究法
在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過分析比較得出新的知識(shí),應(yīng)用到自己的習(xí)作中。
新教學(xué)大綱明確指出:&qut;要重視師生的語言交際和心靈溝通。&qut;&qut;重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。&qut;據(jù)此,我確定了以下學(xué)法:
1、動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手,討論分析法。
2、鑒賞誦讀法。
語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活,注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源,在生活中學(xué)語文、用語文,同時(shí),人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊,所以,要對(duì)劇中人物形象有更深的認(rèn)識(shí),就要對(duì)全篇的情節(jié)有細(xì)致的了解。因此,在進(jìn)行新課之前,我讓學(xué)生做了如下準(zhǔn)備和預(yù)習(xí):觀看影片<<西廂記>>,,運(yùn)用上節(jié)課的有關(guān)戲劇知識(shí),參看提示、注釋,通讀全文,初步了解課文內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
1、為了檢測預(yù)習(xí)的落實(shí)情況,我設(shè)計(jì)了三道預(yù)習(xí)檢測題、檢測預(yù)習(xí)。
2、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,好的導(dǎo)入,能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,為此我用動(dòng)畫《送別》給學(xué)生以全方位的視聽沖擊和強(qiáng)烈的心靈震撼,迅速吸引學(xué)生的審美注意,不由自主地進(jìn)入課文情境。
3、鑒賞曲詞:
教師下水,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,為此,為突破重點(diǎn)難點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我先下水改寫了文中的兩首曲詞,在課堂上讓學(xué)生通過比較,加上教師的啟發(fā),貫徹大綱&qut;培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力&qut;的教育理論,自己動(dòng)手品味出戲曲的色香、味,完成教學(xué)目標(biāo)1。主要有以下幾個(gè)程序:
(1)、出示自己改寫的兩支曲:
第一支是結(jié)尾兩曲中的[一煞]“青山隔送行,疏林不做美,淡煙暮靄遮蔽。夕陽古道無人語,禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi),來時(shí)甚急,去后何遲?!蔽腋膶懭缦拢?/p>
第二支是開頭三曲中直抒屬胸臆的[叨叨令],改寫如下:
通過比較學(xué)生會(huì)得出這樣一個(gè)結(jié)論:第一首有情有景形成一種藝術(shù)氛圍,第二首直接抒情感覺就不如第一首好。
(2)、帶著這個(gè)知識(shí),再讓他們自由朗讀曲詞,在讀的時(shí)候注意以下幾個(gè)問題:
a、課文具體寫了哪些時(shí)間和地點(diǎn)的景物。
b、運(yùn)用了那些修辭手法。
c 、課文中的哪段曲詞與以前學(xué)過詩詞的相似?
通過提示學(xué)生自然得出了曲詞的美在于意象的選用、情與景的交融、多種修辭手法的運(yùn)用等幾個(gè)方面。
(3)、再問:第一支曲《端正好》“碧云天,黃花地”你會(huì)想象出那些畫面?再次觀看動(dòng)畫《送別》結(jié)合畫面,通過類比學(xué)生會(huì)得出好的語言不僅形象,更能使人產(chǎn)生詩意的聯(lián)想的結(jié)論。
4、分析人物形象:
借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,人文主義教育是語文教育的重點(diǎn),在這一課中 崔的比山高,比海深,比無邊的芳草更加無邊無際的深情,感染了一個(gè)時(shí)代,一個(gè)民族,一條更加久遠(yuǎn)的歷史長河,鶯鶯 的形象是一個(gè)很好的教育素材,因此,分析鶯鶯 的形象也是教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這里,我一方面借助優(yōu)美的畫面給學(xué)生形象的展示,便于引發(fā)他們的聯(lián)想,另一方面以優(yōu)美的詩句啟發(fā)學(xué)生的思考,讓他們動(dòng)口動(dòng)腦使他們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)來。
(1)根據(jù)畫面復(fù)述故事情節(jié)。
(2)問:古人云“黯然消魂者,惟別而已”,“多情自古傷離別” 在別離面前鶯鶯有哪些表現(xiàn),刻畫了她怎樣的性格?(討論發(fā)言)
5、學(xué)生學(xué)到知識(shí)后,通過當(dāng)堂訓(xùn)練,知識(shí)鞏固的才牢,于是,我設(shè)計(jì)了以下幾道習(xí)題讓學(xué)生趁熱打鐵,鞏固知識(shí)。
6、布置作業(yè):
尊重學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格是我們的教育目標(biāo),在布置作業(yè)時(shí),給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè):根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)選取自己喜歡的一首曲詞進(jìn)行改寫。
讀《西廂記》的時(shí)候總是不明白為什么郭沫若先生總是一味地稱贊莎士比亞的戲劇,總是為歌德的《浮士德》而傾倒,相信我們認(rèn)真讀過王實(shí)甫之后,我們會(huì)知道,我們也有我們自己優(yōu)秀的戲劇。
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