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德育特色課題開題報(bào)告(優(yōu)質(zhì)10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 00:34:28 頁碼:14
德育特色課題開題報(bào)告(優(yōu)質(zhì)10篇)
2023-11-27 00:34:28    小編:zdfb

盡管撰寫報(bào)告可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn),但通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)可以不斷提升自己的報(bào)告寫作能力。在完成報(bào)告后,要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻喓途庉?,以確保語句通順和語義清晰。所有的報(bào)告范文都是經(jīng)過認(rèn)真篩選的,對(duì)于我們的寫作將有很大的借鑒意義。

德育特色課題開題報(bào)告篇一

課題研究的背景和意義。

首先,數(shù)學(xué)是客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式的客觀規(guī)律的反映;其次,數(shù)學(xué)本身具有結(jié)論確定的特點(diǎn),數(shù)學(xué)教學(xué)可以說是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的教學(xué);第三,數(shù)學(xué)教學(xué)在轉(zhuǎn)播數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心和創(chuàng)新精神的責(zé)任;第四,數(shù)學(xué)課是學(xué)校教育的基礎(chǔ)課之一,數(shù)學(xué)教育是一種文化基礎(chǔ)教育。

因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中隊(duì)學(xué)生進(jìn)行德育不僅是必要的,而且是可行的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要善于挖掘教材中顯現(xiàn)的和隱性的德育素材,施德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

課題名稱的界定和解讀。

《數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育研究》中“德育”,限定在:愛國主義、集體主義、世界觀、人生觀的教育,其中:

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)判別人性的真、善、美,體會(huì)感性思維和理性思維有機(jī)結(jié)合。

課題研究的步驟和舉措。

研究的主體部分,重點(diǎn)回答解決:

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)判別人性的真、善、美,體會(huì)感性思維和理性思維有機(jī)結(jié)合(以隨筆或論文的形式解答)。

據(jù)此,課題研究分三個(gè)階段:

第一階段:2012年5月--7月,研討開題報(bào)告內(nèi)容,收集研究資料做前期準(zhǔn)備工作;(負(fù)責(zé)人召開研討會(huì),分配任務(wù))。

第三階段:8月1日--2013年元月底,對(duì)前期研究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)提升形成文字材料,準(zhǔn)備結(jié)題,撰寫“結(jié)題報(bào)告”。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果:

1.主件:

2.附件:

(1)搜集初中數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)的中國數(shù)學(xué)發(fā)展對(duì)人類的貢獻(xiàn)的材料,制定調(diào)查問卷材料,開展調(diào)查,形成調(diào)查報(bào)告:

(3).以隨筆或論文的形式研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)判別人性的真、善、美,體會(huì)感性思維和理性思維有機(jī)結(jié)合。

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德育特色課題開題報(bào)告篇二

20世紀(jì)以來,科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn),物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是,人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國當(dāng)代青少年的道德成長理論面臨著不容樂觀的外在環(huán)境,有識(shí)之士疾呼人文精神教育、人格精神。

所以,我們寄希望于通過對(duì)特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究,發(fā)揮文化對(duì)于德育的積極干預(yù)性,用地域文化巨大的、無所不在的、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度,增強(qiáng)德育對(duì)學(xué)生終生成長的影響力。通過這一研究的深入,切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境,提高其生命質(zhì)量,凈化他們道德成長之路上的自由呼吸,使他們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代問題間擁有自己的價(jià)值定位,在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構(gòu),可以為面廣量大的小學(xué)(特別是特色小學(xué))開展長效綜合方位的德育工作提供有益參考,讓德育更富“國情”、“鄉(xiāng)情”“校情”、“人情”,關(guān)注心靈,彌漫久遠(yuǎn)。

有資料顯示,近五年來,我國德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢:一是正完成向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反思和批判精神。其中,德育人文化色彩的加重正表明著德育目標(biāo)與方式的雙重革新。我校作為中國特色學(xué)校,“十五”期間在學(xué)校建設(shè)走向生本,走向校本,走向智慧等方面進(jìn)行探新,成果在省內(nèi)外引起關(guān)注。“十一五”期間,我校將進(jìn)一步走向文化,以此增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力。

教育界對(duì)小學(xué)文化涵育已成共識(shí),但如何去推進(jìn)文化涵育,提高文化涵育的效率,尤其是探索有效的涵育模式,一直是理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的薄弱點(diǎn),我們收集國內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出,特別是在小學(xué)階段,這方面研究顯得極為急迫。

1、研究目標(biāo):

(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義,在實(shí)踐中發(fā)揮其獨(dú)特作用。通過研究與實(shí)踐,使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密,在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。

(2)本課題重在研究模式,在研究過程中,重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素,協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系,從而使主體性德育更加有效。

2、研究內(nèi)容:

文化涵育,指的是利用文化氛圍對(duì)學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見《辭源》?!靶抟郧笃浯饷?,養(yǎng)以期其充足。修,切磋、琢磨;養(yǎng),猶涵育、熏陶也”。也就是說,涵育意近熏陶,是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。小學(xué)地域文化涵育模式的研究,即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗(yàn)型策略,形成一種可供他人參考,借鑒的常規(guī)做法。在研究中,要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性。

3、主要觀點(diǎn):

總體界定:對(duì)關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、規(guī)律研究,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待多元文化,主動(dòng)納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究。

4、創(chuàng)新之處:

(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。

(2)地域精神文化涵育模式研究。

(3)地域制度文化涵育模式研究。

(4)地域行為文化涵育模式研究。

(5)其他地域文化涵育模式研究。

1、研究思路

模式的研究既是方法研究,也是過程研究。通過研究,加深對(duì)德育內(nèi)部規(guī)律的再認(rèn)識(shí),摸索現(xiàn)代德育的新方法,新對(duì)策。

課題研究中,根本著眼點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是衡量我們研究成效的標(biāo)尺。

2、研究方法

(1)觀察記錄法。在課題研究期間,經(jīng)常對(duì)學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄,了解學(xué)生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設(shè)的不同時(shí)期,道德行為的具體表現(xiàn),指導(dǎo)下階段工作。

(2)行動(dòng)研究法:研究者注意對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的長期觀察,并形成一定的個(gè)案,為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息,保證課題評(píng)價(jià)的客觀性。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過對(duì)課題的研究過程中具體情況的掌握和控制,進(jìn)行歸納,分析,綜合,使之系統(tǒng)化,提煉經(jīng)驗(yàn),形成理論。

3、研究成果形式

(1)編印《地域文化中的德育》研究專著。

(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。

(3)地域文化涵育課程及活動(dòng)現(xiàn)場。

(4)論文匯編。

(5)現(xiàn)場問卷調(diào)查。

(6)《文明風(fēng)景線》錄相帶。

4、實(shí)施步驟:

(1)準(zhǔn)備階段(.12—.2)

a、完成方案的制訂及課題申報(bào)工作;

b、健全學(xué)習(xí)研究,交流制度。

(2)實(shí)施階段(.3—.12)

a、組織課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論,組織參觀學(xué)習(xí),借鑒他人經(jīng)驗(yàn);

b、在實(shí)施研究過程中進(jìn)行階段性有針對(duì)性的調(diào)查研究,不斷修正實(shí)施方案,促使課題研究順利開展。

c、經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料,為歸納和分析課題提供實(shí)踐依據(jù)。

(3)總結(jié)階段(—.9)

匯總本課題的研究成果,完成課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的整理,做好結(jié)果工作,為成果鑒定提供服務(wù)。

1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果:

陳峰,《讓務(wù)實(shí)的德育走進(jìn)孩子的心靈深處》,江蘇省“師陶杯”征文二等獎(jiǎng)。

陳峰,《鏈接地域文化,刷新孩子的道德歷程》,鹽城市德育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

鮑華俊,《德育課堂實(shí)錄》,鹽城市教育局評(píng)比一等獎(jiǎng)。

王麗麗,《德育中的留白藝術(shù)》,鹽城德育與法制網(wǎng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2、主要參考文獻(xiàn):

(1)潘月?。呵榫车掠爸笇?dǎo)”學(xué)生成長的道德教育。

(《思想理論教育》.10)

(2)吳家魁:品德主動(dòng)性內(nèi)化之路。

(《現(xiàn)代中小學(xué)教育》.6)

(3)華中師范大學(xué)《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》

(《中國教育報(bào)》.10.19)

(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)《校園文化環(huán)境建設(shè)與德育的研究》

3、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn):

參加研究的教師,長期在德育一線從事工作,在德育科研與實(shí)踐上也取得不少成績,也大量參加學(xué)校德育室的理論研究。有學(xué)科教學(xué)能手,有??骶?,有班主任和科任教師,在地域文化與德育的結(jié)合實(shí)踐上均取得一定成績。所有成員均具有本科學(xué)歷,寫作能力強(qiáng)。

4、完成課題的保障條件。

(1)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況。

學(xué)校給予充分的經(jīng)費(fèi)保障,為研究者的檢索資料、外出培訓(xùn)和交流、學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐等提供必要的支持。

(2)該研究得到江蘇省特級(jí)教師吳興平、周衛(wèi)東、王澤海、丁曉美等人的指導(dǎo)。東臺(tái)市博物館、愛國主義教育基地聯(lián)合會(huì)等單位提供實(shí)踐基地的支持。

德育特色課題開題報(bào)告篇三

德育課題是當(dāng)前教育領(lǐng)域一個(gè)熱門的話題,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,德育的重要性也越來越被人們所重視。而我所在的學(xué)校也不例外,我們學(xué)校一直將德育教育作為重要的校本課程,不斷深化和完善,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育。因此,為了更好地貫徹落實(shí)和完善課程教學(xué),我選擇了“探究德育課題”作為我的開題報(bào)告心得體會(huì)的主題。

第二段:對(duì)德育的理解。

在探究德育課題之前,我們首先需要了解德育的定義和內(nèi)涵。在我看來,德育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí),提高智力水平和技能的過程,更重要的是培育一個(gè)具有良好品德和人格的社會(huì)主義接班人,讓他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有愛國心的人才。因此,德育不僅要注重傳統(tǒng)的師德教育,還要通過多種形式的課程和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到德育教育的重要性。

第三段:對(duì)德育課程實(shí)施的思考。

思考德育教育的過程中,我發(fā)現(xiàn)德育課程實(shí)施的方式和方法很重要,因?yàn)椴煌姆绞胶头椒▽?duì)學(xué)生的德育素質(zhì)提高會(huì)產(chǎn)生不同的影響。比如說,要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,就可以通過相關(guān)的故事、演講等方式,來深入地傳播和普及愛國主義的知識(shí);要提升學(xué)生的自覺遵紀(jì)守法的意識(shí),可以從紀(jì)律建設(shè)、學(xué)紀(jì)管理、道德行為等方面入手,多種形式交織,形成有效地德育課程實(shí)施體系,讓學(xué)生在這個(gè)過程中不斷成長和進(jìn)步。

第四段:德育課程實(shí)施的困境和挑戰(zhàn)。

然而,在實(shí)施德育課程中,也有一些困境和挑戰(zhàn)。一些學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)固執(zhí)、自私、不服管教等不良行為,這時(shí)候便需要德育教育采用更有針對(duì)性、更個(gè)性化的手段,針對(duì)不同的問題采取不同的德育措施。比如說,如果是因?yàn)閭€(gè)性問題導(dǎo)致的不良行為,可以采取課程同步教育、診斷式學(xué)習(xí)等手段,讓學(xué)生更好地理解自己,調(diào)整自己的思考和行為方式,從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的達(dá)成。

第五段:德育課程實(shí)施的展望。

盡管在德育課程實(shí)施中,會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困境,但是我們不能放棄,相反需要更加努力,尋求更加有效的德育實(shí)踐方法和策略,不斷完善德育課程。希望在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我們可以更好地應(yīng)對(duì)德育教育中的挑戰(zhàn)和問題,讓學(xué)生在德育課程的實(shí)施中得到更加廣泛的培養(yǎng)和提高,成為未來社會(huì)的優(yōu)秀人才。

德育特色課題開題報(bào)告篇四

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,傳承文明的場所,所以在德育方面也是需要注重的,下面是小編為大家整理的中學(xué)德育課題。

歡迎大家閱讀。

在教育領(lǐng)域中,文化一詞是近年來最熱門的話題,文化建設(shè)已成為許多學(xué)校優(yōu)化管理,加快發(fā)展的積極訴求。隨著社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)校發(fā)展將面臨更新更高的要求,新一輪課程改革的實(shí)施決定著今后校際之間的競爭主要是文化的較量。在此背景下,安慶市教育局成立了新課程背景下的校園文化建設(shè)研究課題組。該課題現(xiàn)經(jīng)安徽省教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)被確定為省級(jí)立項(xiàng)課題。

總課題組希望發(fā)揮全市的力量,吸納更多的學(xué)校參與此課題的研究,以形成全市中小學(xué)共同關(guān)注校園文化建設(shè)、更新學(xué)校辦學(xué)理念、優(yōu)化教育教學(xué)管理的良好氛圍。為此,總課題組圍繞研究方向,設(shè)計(jì)了16個(gè)相關(guān)的子課題。

桐城中學(xué)是一所有著百年歷史的名校,我們擁有深厚的文化底蘊(yùn)。在校園文化建設(shè)方面,我們擁有得天獨(dú)厚的條件,有一些自主創(chuàng)新的做法,取得過優(yōu)異的成績。但是,在多元文化激烈碰撞的今天,傳統(tǒng)與創(chuàng)新、前衛(wèi)與保守、繼承與揚(yáng)棄各種思想相交織,這需要我們冷靜思考,從容面對(duì)。文化立校文化興教,是我們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、提升學(xué)校辦學(xué)品位的必由之路。在此過程中,尋求最佳途徑,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,成為建設(shè)和諧社會(huì)需要的高素質(zhì)人才,是時(shí)代賦予我們的使命。

基于上述考慮,我們決定承擔(dān)校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究子課題。子課題組認(rèn)為,惟有繼承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新,才能保證百年桐中與時(shí)俱進(jìn),我們要借課題研究的東風(fēng),為桐中的校園文化建設(shè)和學(xué)生的日常養(yǎng)成教育注入活力,并希望取得經(jīng)驗(yàn)、心得,與兄弟學(xué)校交流、合作,共謀發(fā)展。

子課題組認(rèn)為,校園文化建設(shè)的核心是學(xué)生。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,傳承文明的場所。校園中,學(xué)生占主體;教學(xué)中,學(xué)生是中心。不把學(xué)生作為考量的對(duì)象,一切研究都是隔靴搔癢。

學(xué)生是可塑性較強(qiáng)的群體,他們的文化素質(zhì)和文化行為,直接影響著校園文化建設(shè)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此,學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育舉足輕重。在應(yīng)試教育環(huán)境下,人們,包括教育者,更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,即文化課成績,而很少關(guān)注他們的成長過程。這樣教育出來的學(xué)生,有可能是不合格的,他們存在道德行為缺陷或心理畸形。在提倡素質(zhì)教育、塑造和諧人格的今天,在以人為本、重視學(xué)生終身發(fā)展的新課程理念下,我們應(yīng)將工作重心轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生成長過程的關(guān)注當(dāng)中,要從日常的衣、食、住、行等生活環(huán)節(jié)和知、情、意、行等學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)入手,建章立制,將結(jié)果與過程聯(lián)系起來,使學(xué)校教育教學(xué)管理走上科學(xué)化、制度化、精細(xì)化的正確軌道。

校園文化建設(shè)可以在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的平臺(tái)上大有作為。校園文化,可視為校園一切文化現(xiàn)象的總和。具體而言,它可分為三個(gè)層面:表層面為物質(zhì)形態(tài)的校園文化,包括校園校舍、校容校貌、校標(biāo)?;盏?中層面為制度形態(tài)的校園文化,包括制度紀(jì)律、校訓(xùn)校規(guī)、獎(jiǎng)罰條例等;深層面為精神形態(tài)的校園文化,包括奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀念、態(tài)度作風(fēng)、行為方式、禮儀習(xí)俗、人際關(guān)系等。在這三個(gè)層面的文化形態(tài)當(dāng)中,物質(zhì)形態(tài)的文化是校園文化的外殼,制度形態(tài)的文化是校園文化的支柱,精神形態(tài)的文化是校園文化的核心。以我校最近實(shí)施的《桐城中學(xué)班級(jí)值周制度》為例,以制度的形式推行這項(xiàng)舉措,這是制度形態(tài)的校園文化;出臺(tái)此項(xiàng)制度,目的在于加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我管理能力,實(shí)行班級(jí)目標(biāo)管理,強(qiáng)化班級(jí)育人功能,營造健康向上的成長氛圍,促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)的全面提高,這是精神形態(tài)的校園文化;學(xué)生參與,量化考評(píng),勢必促進(jìn)校園校貌的變化,教室、寢室、公共場所等面貌為之煥然一新,這是物質(zhì)形態(tài)的校園文化。三種形態(tài)的校園文化,環(huán)環(huán)相生,積極干預(yù)、引領(lǐng)著學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

尋找有效途徑和方法,使校園文化建設(shè)、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至教育教學(xué)管理進(jìn)入自覺、有序狀態(tài),從而提升校園文化品位,提高學(xué)生作為和諧人健全人的文化素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,將是我們課題研究傾力關(guān)注的內(nèi)容。

課題組多方討論,確立了以下六個(gè)研究方向:

拓展顯性文化(包括物質(zhì)、行為、制度、精神狀態(tài)等)建設(shè)的途徑與方法。

探求并獲得學(xué)生行為習(xí)慣的類型、特點(diǎn)與規(guī)律,總結(jié)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的措施與手段。

揭示顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系。

使新課程背景下的校園文化建設(shè)能夠走上科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的軌道,擴(kuò)大教育內(nèi)涵。

以新課程改革為契機(jī),強(qiáng)化校本教材的育人導(dǎo)向功能。

學(xué)習(xí)八榮八恥社會(huì)主義榮辱觀的有關(guān)論述,將知榮辱,樹新風(fēng)活動(dòng)落到實(shí)處。

考慮到新一輪課程改革剛剛鋪開,本課題組成員以高一教師為主,研究對(duì)象以高一學(xué)生為主,我們將用3年左右的時(shí)間跟蹤他們高中階段的成長軌跡,從而摸索、總結(jié)相關(guān)規(guī)律。課題研究的基本方法是調(diào)查法、問卷法、訪談法、觀察法等,在廣泛占有材料,進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上,研究成果將以典型案例及分析、理論文章、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生活動(dòng)、圖片等形式呈現(xiàn)。

建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。

建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序?,F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制,逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式,開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性,從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。

通過課題的研究與實(shí)踐,總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法,優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

通過課題的研究與實(shí)踐,探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

通過課題的研究與實(shí)踐,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

通過課題的研究與實(shí)踐,開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

德育特色課題開題報(bào)告篇五

德育是教育的一種重要形式,有助于學(xué)生全面發(fā)展并成為有道德素質(zhì)的公民。因此,高校德育課題是當(dāng)前教育發(fā)展的熱點(diǎn)。本文將分享我在進(jìn)行德育課題開題報(bào)告準(zhǔn)備過程中的體會(huì)和思考。

第二段:課題研究背景和意義。

德育課題對(duì)于大學(xué)生個(gè)人和社會(huì)都有重大的影響。在當(dāng)今的社會(huì)中,良好的道德觀念和情操仍然是能夠反映個(gè)人優(yōu)秀素質(zhì)的標(biāo)志。在大學(xué)期間,學(xué)生的思想和行為狀態(tài)的形成以及人生價(jià)值觀的形成非常關(guān)鍵,因此,大學(xué)德育教育的開展具有非常重要的意義。本課題的研究旨在深入探討大學(xué)德育課程的現(xiàn)狀和問題,并為改善大學(xué)德育工作提出可行性建議。

第三段:研究方法和步驟。

在進(jìn)行德育課題的研究時(shí),我們需要遵循科學(xué)的研究方法。一般而言,德育研究需要采用定性研究、問卷調(diào)查、案例分析等方法,以及個(gè)別訪談和小組討論等方法。對(duì)于大學(xué)德育課程的研究,我們將采用問卷調(diào)查和個(gè)別訪談兩種方法,以掌握學(xué)生對(duì)德育課程的態(tài)度和看法,并獲得更真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)。

第四段:預(yù)計(jì)研究結(jié)果和意義。

通過我們的研究,我們可以對(duì)大學(xué)德育課程的現(xiàn)狀和問題有更深入的了解。我們將研究各類德育教育課程及其教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn),以及學(xué)生的反饋和意見;分析每種德育課程的影響和效果,了解德育教育對(duì)不同學(xué)生的影響;提出針對(duì)不同困難和問題的解決方案。預(yù)計(jì),本研究將對(duì)大學(xué)德育課程改進(jìn)和改進(jìn)后的效果以及行政與教育部門決策制定的具體指導(dǎo)意義有一定的促進(jìn)作用。

第五段:結(jié)論。

在德育課題開題報(bào)告準(zhǔn)備過程中,我意識(shí)到大學(xué)德育教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造健康社會(huì)的角色。大學(xué)德育課題的研究和改進(jìn)是我們學(xué)者和教育工作者的職責(zé)和任務(wù)之一。通過對(duì)德育問題的深入研究,我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生道德水準(zhǔn)和素質(zhì)的提高,也可以進(jìn)一步加強(qiáng)教育者的教育思想和工作能力。

德育特色課題開題報(bào)告篇六

轉(zhuǎn)眼之間,在大學(xué)的時(shí)間已經(jīng)過去了大半年了,回過頭想想,感觸很多!當(dāng)時(shí)我們?cè)诟咧心敲葱量?,就是為了今天的大學(xué),為了心中的那個(gè)夢想,但是當(dāng)我們真正的進(jìn)入了大學(xué),才發(fā)現(xiàn),大學(xué)的生活與我們想象中的相差太多,并不是人們所說的天堂。當(dāng)時(shí)的“天堂”是我們?cè)谄v之極強(qiáng)撐著看書的動(dòng)力,是我們對(duì)自己“起早摸黑”的一絲安慰!

但是今天的我們這是怎么了?上了大學(xué)就等于將來有保障了嗎?以前我只是聽說過大學(xué)生的生活安逸,上了大學(xué)才真正體會(huì)到,也才明白為什么那么多的大學(xué)生會(huì)在畢業(yè)之后找不到工作,會(huì)在社會(huì)需求增長的今天失業(yè)!我想是因?yàn)槲覀兊恼J(rèn)識(shí)不夠。

我看網(wǎng)上有很多人在說今天的企業(yè)不負(fù)責(zé)任,沒有社會(huì)責(zé)任感,它們是造成今天大學(xué)生失業(yè)大軍的罪魁禍?zhǔn)?,但這真的應(yīng)該是它們的責(zé)任嗎?或許這是一些人推卸自己責(zé)任的說法?沒有任何一個(gè)人有責(zé)任來管一個(gè)可以自理生活而什么都不會(huì)的人,或許不負(fù)責(zé)任的是我們自己,是我們自己忽略了自己!

接近一年的大學(xué)生活給我的一個(gè)最大感受就是:我們什么都不會(huì)卻什么都沒有學(xué)到?。?!

才醒悟,才決定重拾自己的理想!我現(xiàn)在時(shí)常在想:四年之后我們能學(xué)會(huì)什么,四年之后我們能干什么,現(xiàn)在才隱隱約約的感覺到父母經(jīng)常跟我說的學(xué)好本領(lǐng)的必要性,才明白我需要鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力,明確知識(shí)并不能簡單地與能力劃等號(hào),知識(shí)與能力是辯證的關(guān)系。在如今的社會(huì)需要的東西并不像從前,需要當(dāng)代大學(xué)生更多的能力,把建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力統(tǒng)一起來,這樣才能在擇業(yè)、從業(yè)過程中立于不敗之地。大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力包括表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、交際能力、管理能力、創(chuàng)造能力、決策能力等。培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑主要有勤奮學(xué)習(xí)、積累知識(shí),積極參與、勇于實(shí)踐,啟迪思維、發(fā)展興趣等。

大學(xué)時(shí)學(xué)校生活與社會(huì)生活銜接的橋梁,要想在社會(huì)生活中得到良好的適應(yīng),最好要在大學(xué)這個(gè)緩沖段做好準(zhǔn)備工作。所以我首先要樹立一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀個(gè)服務(wù)社會(huì)的做事原則?,F(xiàn)在我是班里的團(tuán)支書,感覺到了自己也有一份責(zé)任,于是我時(shí)常提醒自己要把工作做細(xì)做好,隨時(shí)為團(tuán)組織的利益與形象考慮。并且希望在以后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中,進(jìn)一步提高自己的辦事能力,加強(qiáng)集體主義管念,積極為團(tuán)組織的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

分調(diào)動(dòng)自己的積極性,養(yǎng)成自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。大三大四是專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,我一定要體會(huì)專業(yè)技能的本質(zhì),抓住重點(diǎn),不忘細(xì)節(jié),爭取“術(shù)業(yè)有專攻”,并能在大四畢業(yè)時(shí)考上研究生,然后繼續(xù)深造,知道自己成為一個(gè)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人!最終運(yùn)用自己的一技之長,力爭有所表現(xiàn),并在自己從事的領(lǐng)域盡自己的一份力量!總之,最重要的是把握好大學(xué)四年,四年時(shí)間不斷,但也絕非漫長。大學(xué)四年是我們重塑自我,脫胎換骨的時(shí)期,四年的時(shí)間決定了我們今后生活的質(zhì)量,甚至是我們生命的質(zhì)量!!!

總之,在我們的一生中要堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)的思想和意識(shí),用知識(shí)武裝自己的頭腦,用思想壯大自己的靈魂,以強(qiáng)烈的求知欲和飽滿的熱情面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作,時(shí)刻不忘為積累雄厚的專業(yè)知識(shí)和技能做準(zhǔn)備。同時(shí)努力做到智商與情商的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,思想道德和智力頭腦兩手抓,兩手都要硬,最終為自己的全面發(fā)展和提高打好基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起,唯有韌者強(qiáng)無敵!努力拼搏,只爭朝夕。我堅(jiān)信事在人為,我信奉實(shí)力才是王道!

德育特色課題開題報(bào)告篇七

建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。

建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序?,F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制,逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式,開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性,從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。

通過課題的研究與實(shí)踐,總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法,優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

通過課題的研究與實(shí)踐,探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

通過課題的研究與實(shí)踐,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

通過課題的研究與實(shí)踐,開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

德育特色課題開題報(bào)告篇八

時(shí)光,用它的姿態(tài)流逝著,像從指間流過的細(xì)沙,在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴,沒有聲音,也沒有影子。有些人,有些事,有些愛,注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景;激情,奮斗,笑靨,注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了,半年的時(shí)間,半年的記憶,半年的回想,就讓我在此留下成長的足跡。

入學(xué)篇。

我高考前已經(jīng)通過了北京理工大學(xué)的自主招生,面試的時(shí)候來過北理工,對(duì)它印象還不錯(cuò)。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本?,而北理工地處北三環(huán),交通方便,所以我就決定報(bào)考北理工了。報(bào)到那天,當(dāng)我興沖沖地來到中關(guān)村的時(shí)候,卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)我一下就懵了,感覺好像被騙了一樣,特別傷心,因?yàn)槲以牻憬阏f過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng),一路上看到越來越矮的建筑物,越來越荒涼的環(huán)境,我的心也跟著越來越?jīng)?。終于到了學(xué)校,看到在馬路兩邊的學(xué)校,我曾一度懷疑會(huì)不會(huì)不安全。就這樣,帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是,當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長時(shí),心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開始了,我的心情也漸漸好起來,良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏,但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈,讓我們更加投入于學(xué)習(xí),不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一,真的很讓人傷腦筋啊!

軍訓(xùn)篇。

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后,我們很快就開始軍訓(xùn)了,站軍姿,齊步走,齊步跑,正步走……軍訓(xùn)中記憶最深的是和一個(gè)營長、兩個(gè)教官、兩個(gè)指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營長真不是蓋的,訓(xùn)兵真的挺有一套,而且還很幽默,我挺喜歡他的。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的,但大部分時(shí)候也挺有人情味的,他們會(huì)盡可能體諒我們,理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后,其中一個(gè)教官再來學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn),讓我們很是感動(dòng)呢。還有兩個(gè)指導(dǎo)員,她們?cè)谏钪姓疹櫸覀?,在軍?xùn)時(shí)激勵(lì)我們,是我們的良師益友。在這里,我真心的感謝你們,讓我有了這一段美好的回憶。最激動(dòng)的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了,十幾秒鐘,五發(fā)子彈,卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。

學(xué)習(xí)篇。

本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會(huì)很輕松,沒想到,原來在大學(xué)里,學(xué)習(xí)依然是第一要?jiǎng)?wù),這讓我加深了對(duì)“活到老,學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對(duì)來說不是很重要的課,比如近代史、思修、知識(shí)產(chǎn)權(quán),所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊,晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明,真的是很難忘的回憶,結(jié)果出來也讓我很滿意,努力畢竟會(huì)有收獲啊。至于我的整體成績,其他還挺滿意的,就是英語視聽說不太理想,下學(xué)期要好好學(xué)英語了,最重要的是得找機(jī)會(huì)多練習(xí),多動(dòng)嘴,多聽聽力??上驳氖?,英語四級(jí)已經(jīng)過了,雖然沒能報(bào)考口語,但我已經(jīng)很滿意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了,每門課都得好好學(xué),不能再優(yōu)哉游哉地過日子了,加油!

工作篇。

剛開學(xué)的時(shí)候,我就競選了班級(jí)負(fù)責(zé)人,后來順利當(dāng)上了團(tuán)支書。以前就聽說當(dāng)班委挺鍛煉人的,當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書真的是很累,每天開會(huì)開不完,從班長團(tuán)支書例會(huì)到團(tuán)支書會(huì),每次都會(huì)下發(fā)好多任務(wù)。之后,要想著如何把團(tuán)日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感興趣,如何讓同學(xué)們積極參加,如何讓活動(dòng)更有意義,然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)。我覺得上個(gè)學(xué)期我做的不太好,我反省了一下,覺得我應(yīng)該發(fā)動(dòng)大家和我一起想主意,畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次,我要學(xué)會(huì)分擔(dān),把任務(wù)分配給各個(gè)班委,不要總自己干,那樣只會(huì)得不償失,自己很累,其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn),干好團(tuán)支書這項(xiàng)工作。

德育特色課題開題報(bào)告篇九

3.學(xué)校教育外來工子女的有效方法;。

4.家庭教育有效方法的建立;。

5.家庭與學(xué)校協(xié)同教育有效制度的建立.

(六)研究方法:

1.調(diào)查法:問卷調(diào)查班中外來務(wù)工子女的父母受教育的狀況,調(diào)查他們的家庭教育情況,以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。

2.文獻(xiàn)法:結(jié)合本課題的研究內(nèi)容,閱讀有關(guān)外來務(wù)工子女家庭教育的報(bào)道、調(diào)查報(bào)告,學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的專著,增強(qiáng)課題研究意識(shí)。

3.個(gè)案分析法:選擇班級(jí)中來自不同外地、原有基礎(chǔ)等方面有代表性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行追蹤建檔分析。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:研究過程中,不斷的階段交流、總結(jié),再通過不斷付諸實(shí)踐、驗(yàn)證,不斷地完善,針對(duì)有特征的個(gè)案進(jìn)行交流、總結(jié),完善研究成果。

(七)研究措施:

(一)調(diào)查分析。

1.調(diào)查準(zhǔn)備。針對(duì)我校外來務(wù)工子女家庭教育現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查。

2.調(diào)查實(shí)施。對(duì)1―5年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;選擇不同班級(jí)、不同基礎(chǔ),不同個(gè)性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行建檔分析。

3.調(diào)查分析。對(duì)問卷調(diào)查和個(gè)案進(jìn)行分析,找出目前家庭教育中存在的問題,提出建設(shè)性意見。

(二)隊(duì)伍建設(shè)。

搭建研究平臺(tái):每月一次課題組例會(huì),例會(huì)內(nèi)容主要有以下四個(gè)方面一是進(jìn)行與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。二是探討研究中碰到的困惑。三是匯報(bào)階段性的研究總結(jié),反思實(shí)施途徑與策略的有效性。四是對(duì)課題研究計(jì)劃逐步調(diào)整,對(duì)研究方案進(jìn)行修改,保證研究的實(shí)效性。

(三)家校合力。

1.開辦家長學(xué)校,專設(shè)外來務(wù)工子女家長學(xué)校。這是提高家庭教育水平的有效途徑,也是對(duì)這一弱勢群體的接納與關(guān)注。

2.學(xué)校設(shè)立家長接待日,專門接待來訪家長,在某些問題上進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成共識(shí)。

3.教師要定期進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況,以及學(xué)生在家里的表現(xiàn),與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而達(dá)到因材施教的目的。

4.利用“校訊通”,與家長進(jìn)行短信交流,并回收反饋信息,使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育好學(xué)生。

5.閱讀各類家庭教育的雜志,搜集并整理完成每月一期的家庭教育專欄,由學(xué)生帶回家給家長閱讀。

6.在研究過程中,學(xué)校邀請(qǐng)部分學(xué)生家長來校交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與成功之處。共同探討行之有效的家庭教育的方法。

(四)社區(qū)教育輻射作用。

首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校開辦的家長學(xué)校的管理,加強(qiáng)家庭教育課程建設(shè),使家長能得到較為全面、系統(tǒng)、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)把指導(dǎo)家庭教育工作看成是學(xué)校教育工作的重要組成部分,要建立校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家長學(xué)校,要定期開展活動(dòng),要注意活動(dòng)形式的靈活性、多樣性,不斷提高家長學(xué)校的質(zhì)量。其次要積極拓寬辦學(xué)渠道,鼓勵(lì)支持社會(huì)力量興辦家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),逐步建立多元化的家長學(xué)校辦學(xué)體制,增加各類家長學(xué)校的數(shù)量,特別是為特殊兒童、特殊家庭服務(wù)的家長學(xué)校。三要充分發(fā)揮傳媒優(yōu)勢,辦好報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校。四要充分認(rèn)識(shí)社區(qū)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用,充分認(rèn)識(shí)家庭教育在社區(qū)工作中的重要地位和作用,要大力推進(jìn)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作,在構(gòu)建終身教育體系的進(jìn)程中,在構(gòu)建學(xué)習(xí)化單位、學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),拓展渠道,逐步建立社區(qū)指導(dǎo)家庭教育的工作機(jī)制。

(八)分工:

鐘景云:課題組組長,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。

徐秀峰:課題執(zhí)行組長,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作。

鐘卓宏:副組長,負(fù)責(zé)收集資料。

呂冠雄、冼群定、黃偉庭,負(fù)責(zé)材料整理。

楊月逢、楊麗娟、葉開科、鄭子權(quán)、楊文紅、鐘敬好,姚春柏負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)。

(九)研究過程。

1.準(zhǔn)備階段(.12―.2):針對(duì)我校生源的特點(diǎn)及學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀,進(jìn)行課題方案的設(shè)計(jì),制訂較為完善、切實(shí)可行的課題方案。

2.實(shí)施階段(2014.3―.6):定期學(xué)習(xí)家庭教育科研理論、與課題相關(guān)專著等。利用問卷調(diào)查,通過統(tǒng)計(jì)分析外來務(wù)工子女家庭教育不理想的原因,形成有針對(duì)性的家庭教育方法。將研究成果上升為經(jīng)驗(yàn),完善理論假設(shè)改進(jìn)方法,優(yōu)化操作,做好資料積累工作,撰寫中期研究報(bào)告。

3.結(jié)題階段(2015.7―2015.8):整理研究資料,反思研究過程,總結(jié)出有效的外來民工子女家庭教育的方法,撰寫課題研究報(bào)告。

(十)經(jīng)費(fèi)分配:

1.資料費(fèi):3000元。

2.數(shù)據(jù)采集費(fèi):1000元。

3.調(diào)研差旅費(fèi):3000元。

4.小型會(huì)議費(fèi):1000元。

5.計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)備使用費(fèi):1000元。

6.專家咨詢費(fèi):3000元。

7.成果印刷費(fèi):元。

8.管理費(fèi):1500元。

9.其他:8000元。

合計(jì):23500元。

(十一)課題研究預(yù)期成果形式。

1.課題研究個(gè)案匯編(文本形式完成時(shí)間:4月)。

2.課題研究理論摘編成冊(cè)(文本形式完成時(shí)間:月)。

3.課題研究隨筆、論文集(文本形式完成時(shí)間:2014年12月)。

4.研討活動(dòng)影象集景(完成時(shí)間:6月)。

5.課題結(jié)題報(bào)告(文字形式完成時(shí)間:208月)。

德育特色課題開題報(bào)告篇十

《學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究》課題,已經(jīng)聊城市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),正式列為聊城市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。今天我們召開課題開題會(huì),對(duì)課題的研究工作進(jìn)行部署和安排,從現(xiàn)在起,全面啟動(dòng)課題的研究工作。

一、課題的提出。

自全國“九五”規(guī)劃實(shí)施以來,全國中小學(xué)德育課題研究工作開展得轟轟烈烈,在各級(jí)科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,各地投入了大量的人力、物力資源,德育工作進(jìn)一步加強(qiáng),廣大小學(xué)生熱愛祖國,積極上進(jìn),刻苦學(xué)習(xí),朝氣蓬勃,樂于接受新知識(shí)和新事物。但是,也應(yīng)該看到面對(duì)國內(nèi)外形勢的新變化、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)和小學(xué)生思想教育工作的新情況,德育工作還不適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的新特點(diǎn),不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化,不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求。思想教育的方法和手段滯后,針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng),沒有形成符合社會(huì)發(fā)展、學(xué)生年齡特點(diǎn)及品德形成規(guī)律的具體、連貫、層次化的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容,在教育方法上,多單項(xiàng)、直接、正面灌輸或簡單的照本宣科,教育的針對(duì)性不強(qiáng)。在一些學(xué)生仍然存在“是非觀念模糊、法制觀念淡薄、缺乏理想追求、自我中心嚴(yán)重、自控能力差、知行脫節(jié)”等問題。因此,加強(qiáng)“學(xué)校德育課程的開發(fā)與管理研究”這一課題是刻不容緩的。

二、課題研究的意義。

開展德育實(shí)效性研究就是要探索提高德育效果的途徑,本課題的意義就在于通過研究找到如何使學(xué)校的德育有效,如何讓學(xué)生信服學(xué)校的德育。通過研究從理論上弄清提高德育實(shí)效性的重要性、必要性和緊迫性,了解當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)生德育中所扮演的角色,找出存在的問題,從理論上闡述學(xué)校、家庭、社會(huì)如何相互配合已取得德育的最大效果,探討學(xué)校各部門及班主任、科任教師之間如何相互配合以提高學(xué)校德育效果,摸索學(xué)校有效開展德育的最佳方法。在實(shí)踐上,一是通過研究探索建立學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合的互相促進(jìn)的學(xué)生德育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,使家庭和社會(huì)的教育與學(xué)校的教育相互協(xié)調(diào)、良性互動(dòng)、形成合力,防止5+2=0現(xiàn)象的發(fā)生,建立起第一道防線。

二是探索建立學(xué)校內(nèi)部有效的德育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,學(xué)校的各部門之間、班主任與各科教師之間要共同承擔(dān)起育人的責(zé)任,要形成有機(jī)整體,協(xié)同作戰(zhàn),共同開展德育工作,建立起第二道防線。

三是通過研究探索提高德育的途徑和方法,要灌輸與滲透相結(jié)合,正面教育與反面警示相結(jié)合,面上的普遍教育和點(diǎn)上的個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,德育內(nèi)容與學(xué)生心理接受性相結(jié)合,建立起第三道防線。

總之,通過本研究從理論和實(shí)踐上找到提高學(xué)校德育實(shí)效性的最佳途徑和方法,切實(shí)提高學(xué)校德育工作的有效性,使學(xué)生形成主體性道德素質(zhì)或自律素質(zhì),充分保證學(xué)生在接受文化教育的同時(shí),接受良好的道德教育,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存。

三、研究的目標(biāo)。

1、根據(jù)新時(shí)期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律,探討德育教育時(shí)效性的新途徑,通過教育者組織的和學(xué)生自發(fā)的實(shí)踐、參與、合作、交往活動(dòng),更有效地促進(jìn)學(xué)生自律道德素質(zhì)的形成。

2、以全體學(xué)生為德育對(duì)象,以班級(jí)為單位,以育人為核心,廣泛開展學(xué)校、家庭和社區(qū)相結(jié)合的德育教育,“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”,使學(xué)校真正做到“為學(xué)生的成才奠基,為社區(qū)的發(fā)展服務(wù)?!?/p>

四、研究的內(nèi)容。

為了確保德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,在實(shí)驗(yàn)前期著重抓了對(duì)德育現(xiàn)狀的調(diào)研工作,按學(xué)段分年級(jí)采取走訪、座談、對(duì)話、問卷等形式,摸清學(xué)生的思想狀況,切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)期小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和思想品行形成規(guī)律的研究,對(duì)“德育內(nèi)容、德育途徑、德育管理、德育環(huán)境、德育評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行改革與探索。具體內(nèi)容如下:

1、從規(guī)劃德育內(nèi)容入手,建立教育系列。

(1)規(guī)劃教育內(nèi)容。堅(jiān)持以“五愛”內(nèi)容為中心,以日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),將德育內(nèi)容具體規(guī)劃為:愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、集體主義和社會(huì)主義教育、社會(huì)公德教育、行為規(guī)范教育、艱苦奮斗教育、心理健康教育、理想前途教育。

(2)建立教育序列。按照教育內(nèi)容,通過“集中學(xué)習(xí)、學(xué)科滲透、社會(huì)實(shí)踐、班隊(duì)活動(dòng)、課外閱讀、興趣活動(dòng)、環(huán)境熏陶、榜樣激勵(lì)”等渠道,將內(nèi)容分解到學(xué)年、月份、周次和學(xué)科,使教育內(nèi)容具體化。

(3)開展主題教育。本著立足實(shí)際,突出重點(diǎn)的原則,開展“月份主題、周次主題、主題班隊(duì)會(huì)、主題板報(bào)”四個(gè)主題活動(dòng)。

2、從提高認(rèn)識(shí)入手,建立完善的德育管理機(jī)制。

從領(lǐng)導(dǎo)到教師,從學(xué)校到社會(huì),只有人人重視,齊抓共管,才能形成強(qiáng)大的教育合力,取得整體效應(yīng)。

(1)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的原則。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,黨、政、團(tuán)、隊(duì)、班主任共同組建一支德育工作隊(duì)伍,實(shí)行分級(jí)包干責(zé)任制,做到目標(biāo)、計(jì)劃、方法、評(píng)價(jià)四落實(shí)。

(2)目標(biāo)合一的原則。把德育納入教育、教學(xué)目標(biāo)管理體系,把德育和教學(xué)工作一起列為校長重大決策的主要內(nèi)容,使德育和教學(xué)工作真正融為一體。

(3)全方位的原則。堅(jiān)持“大德育”的教育觀,建立多層次、立體化的教育管理網(wǎng)絡(luò)。一是由政教處——班主任組成一個(gè)教育管理網(wǎng)絡(luò);二是由教導(dǎo)處——任課教師組成一個(gè)教學(xué)育人網(wǎng)絡(luò);三是由總務(wù)處——職員組成一個(gè)服務(wù)育人網(wǎng)絡(luò);四是由少先隊(duì)——中隊(duì)組成一個(gè)活動(dòng)育人網(wǎng)絡(luò);五是由大隊(duì)委干部——中隊(duì)干部組成一個(gè)自主教育網(wǎng)絡(luò)。

3、從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,拓寬德育途徑。

(1)更新教育觀念,實(shí)現(xiàn)方法轉(zhuǎn)變。

(2)抓課堂滲透,促進(jìn)德育與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。依據(jù)教材,挖掘德育因素,找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),把德育內(nèi)容貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中,把課堂上的思想教育落實(shí)到學(xué)生的日常行動(dòng)之中。

(3)堅(jiān)持德育人格化,實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)化。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)和思想品德形成規(guī)律,有計(jì)劃的開展集中性教育活動(dòng)、傳統(tǒng)性教育活動(dòng)、陣地性教育活動(dòng)、實(shí)踐性教育活動(dòng)、開放式教育活動(dòng),把德育內(nèi)容貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

(4)建立三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò),形成強(qiáng)大的教育合力。主要建立三種制度——家校信息通報(bào)制度、家校聯(lián)系卡制度、學(xué)校開放日制度,做到要求統(tǒng)一、目標(biāo)明確、步調(diào)一致、相互配合。

4、從抓常規(guī)管理入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

堅(jiān)持從大處著眼,小處著手,將“小學(xué)生日常行為規(guī)范”、“小學(xué)生守則”具體化,便于學(xué)習(xí),便于操作。一是開展學(xué)習(xí)“規(guī)范、守則”知識(shí)競賽,堅(jiān)持明理到位;二是執(zhí)行“規(guī)范、守則”,堅(jiān)持行為訓(xùn)練到位;三是指導(dǎo)“規(guī)范、守則”,堅(jiān)持矯正到位;四是教師率先垂范,堅(jiān)持示范到位,幫助學(xué)生逐步形成正確的行為定勢,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5、從愛生入手,構(gòu)建情感性德育新模式。

堅(jiān)持從情感入手,著眼于建立一種合乎道德教育本性的學(xué)校教育新模式,充分運(yùn)用情緒、情感的感染性功能、激勵(lì)性功能和動(dòng)力性功能,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校道德教育的認(rèn)同。

(1)廣泛開展愛心教育活動(dòng)。堅(jiān)持用愛去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,用情去感化一切學(xué)生,喚醒其自覺力量,使每個(gè)學(xué)生真正感到成長是幸福,不斷超越自我是幸福。

(2)開展師表形象設(shè)計(jì)活動(dòng)。重塑新型師生關(guān)系,用理智的愛、健康的愛、嚴(yán)格的愛去產(chǎn)生精神的感召力和吸引力,在關(guān)愛中幫助學(xué)生形成自尊、自愛的健康心理品質(zhì),用自尊、自愛約束自己的行為。

五、研究的方法。

(1)調(diào)查法:對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解情況,有針對(duì)性地進(jìn)行課題研究,尋求解決的辦法。

(2)觀察法:在德育教育過程中,注意仔細(xì)觀察學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展,以對(duì)學(xué)生的關(guān)愛去打動(dòng)學(xué)生的心,以情動(dòng)人,教師還要在觀察的基礎(chǔ)上,經(jīng)常與學(xué)生溝通,與家長溝通,與社區(qū)溝通。學(xué)生只有通過溝通達(dá)到相互理解,才會(huì)接受老師、家長或別人的思想教育。

(3)行動(dòng)研究法:綜合運(yùn)用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、書籍、刊物、報(bào)紙、黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種傳播媒體,充分依靠學(xué)生督委會(huì)、班委會(huì)、隊(duì)組織等,開展豐富多彩的德育活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中受到德育熏陶,施展才智,發(fā)展能力。

(4)個(gè)案研究法:選擇個(gè)別學(xué)生或個(gè)別學(xué)生群體有針對(duì)性地展開調(diào)查分析,收集數(shù)據(jù),尋求德育教育的最佳方法和途徑,進(jìn)一步了解研究取得的成效,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便推廣。

(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究過程中,分階段及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),相互交流,共同提高。

六、研究時(shí)間安排。

(一)起始階段:這一階段完成四方面工作:

1、制定課題研究方案和計(jì)劃。

2、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。

3、進(jìn)行課題研究方面的師資隊(duì)伍培訓(xùn),開展家庭、社區(qū)和學(xué)校德育教育現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)。成立家長委員會(huì)和家長學(xué)校、社區(qū)德育工作委員會(huì)、聘請(qǐng)校外德育輔導(dǎo)員,建立健全德育工作組織機(jī)構(gòu)。

4、確定小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)德育教育的目標(biāo)和制定有關(guān)管理制度。

(二)實(shí)踐研究階段:要完成六方面工作:

1、對(duì)學(xué)校的德育情況進(jìn)行調(diào)研,摸清目前學(xué)校德育的基本情況,找到制約學(xué)校德育實(shí)效性的各種因素,并確定其中的關(guān)鍵性因素。

2、加強(qiáng)課題研究的意義的宣傳,爭取得到社區(qū)和廣大家長、全體師生的大力支持,讓德育教育的意識(shí)深入人心,家喻戶曉。

3、對(duì)影響學(xué)校德育的各種因素進(jìn)行調(diào)控,并建立起三道防線,使學(xué)校德育成為有效德育。這三道防線:一是學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,形成第一道防線;二是學(xué)校內(nèi)的各部門、班主任、科任教師要形成整體,有機(jī)配合,形成第二道防線;三是開拓新載體、尋找新途徑、創(chuàng)造新方法,提高針對(duì)性和可接受性,形成第三道防線。

4、建立家庭、社區(qū)與學(xué)校的學(xué)生聯(lián)系卡,定期相互反饋學(xué)生的德育表現(xiàn)情況。

5、組織社會(huì)調(diào)查,“開展美德伴我行”活動(dòng),參與法制宣傳、交通安全宣傳、講科學(xué)破迷信宣傳、學(xué)知識(shí)反賭博宣傳等活動(dòng)。

6、積極開展校園文化活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,使學(xué)生成為“自律、自理、自立、自學(xué)、自強(qiáng)”的一代新人。

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