如果我們對(duì)一些陌生的知識(shí)點(diǎn)感興趣,我們可以主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)。按時(shí)間、地點(diǎn)等要素進(jìn)行歸類,提高邏輯性;通過閱讀總結(jié)范文,我們可以提升自己的寫作水平和思維能力。
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇一
錦江小學(xué)創(chuàng)建于1963年,座落在美麗的麻陽(yáng)錦江河西岸,占地面積15畝,建筑面積11400平方米,現(xiàn)有55個(gè)教學(xué)班,4000余名學(xué)生,教職工160名,教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。校園整體布局合理,功能室齊全,育人環(huán)境優(yōu)美,校園文化特色凸顯。學(xué)校先后被評(píng)為“省基礎(chǔ)教育先進(jìn)單位”、“ 省交通安全示范學(xué)?!?、“湖南省紅領(lǐng)巾示范?!薄ⅰ皯鸦袧h語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)?!?、“懷化市安全文明單位”、“麻陽(yáng)縣教學(xué)示范學(xué)?!?。
近年來,我校以創(chuàng)建省級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校為突破口,以“書香校園、翰墨飄香”為教育理念,大力開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),營(yíng)造了濃郁的校園書香氛圍。經(jīng)過幾年來的探索與實(shí)踐,我校學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能誦讀《三字經(jīng)》、《弟-子規(guī)》、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典。經(jīng)典誦讀,已成為錦江小學(xué)一道亮麗的名片!按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)我們認(rèn)為已達(dá)到省級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)將我校此項(xiàng)工作的開展情況向您們予以匯報(bào):
一、統(tǒng)一思想
成員由語(yǔ)文教研組、大隊(duì)部、年級(jí)組組長(zhǎng)以及各班的語(yǔ)文教師和語(yǔ)文課代表組成。
二、厘清經(jīng)典
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)首,這對(duì)于創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學(xué)校來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須要由自己的經(jīng)典誦讀校本教材。為此,我校組織相關(guān)專業(yè)教師編寫了適合我校學(xué)生誦讀的《三字經(jīng)》、《弟-子規(guī)》、《唐詩(shī)宋詞》等經(jīng)典。主要在一至三年級(jí)開展《三字經(jīng)》誦讀,四至六年級(jí)開展《弟-子規(guī)》誦讀。我們把《三字經(jīng)》分為教育篇、禮儀篇、常識(shí)篇、典籍篇、歷史篇、勤學(xué)篇等六部分;《弟-子規(guī)》分為入則孝、出則弟、謹(jǐn)、信、泛愛眾、余力文學(xué)等六部分。分別將這六部分安排到三個(gè)年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期里,《唐詩(shī)宋詞》要求各班語(yǔ)文教師根據(jù)需要選擇適合本班學(xué)生誦讀的詩(shī)詞。各年級(jí)、班級(jí)要按照學(xué)校的要求,制定好每期本年級(jí)、班級(jí)的誦讀計(jì)劃。
三、宣傳發(fā)動(dòng)
為了讓廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)經(jīng)典誦讀的意義,我校利用學(xué)校廣播站、校園櫥窗、黑板報(bào)等大力宣傳經(jīng)典誦讀的必要性和重大意義,利用《告學(xué)生家長(zhǎng)書》和家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)作活動(dòng)專題介紹,達(dá)成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共識(shí),激起共同閱讀的熱情,提高經(jīng)典誦讀的“廣度”和“深度”,也讓更多的人能夠理解理解經(jīng)典,走進(jìn)經(jīng)典,普及經(jīng)典。
四、融入課程
語(yǔ)文教學(xué)是與經(jīng)典誦讀結(jié)合的主要學(xué)科,語(yǔ)文課堂是學(xué)生誦讀經(jīng)典的主渠道。我校語(yǔ)文教研組和年級(jí)組為此專門開展了經(jīng)典誦讀主題研討活動(dòng)。通過研討,老師們集思廣益,摸索出不少經(jīng)典誦讀有效方法。(1)熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀,可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。(2)是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的經(jīng)典誦讀,與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他經(jīng)典聯(lián)系起來誦讀,以形成一個(gè)知識(shí)組塊。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且對(duì)比誦讀還強(qiáng)化了記憶效果,從而激起了學(xué)生讀背經(jīng)典的極大興趣。(3)是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩(shī)詞的意境之中。我們還要求語(yǔ)文教師把識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)都要與我們誦讀的經(jīng)典進(jìn)行有效的整合。
德育課程是整合的第二大渠道?!度纸?jīng)》、《弟-子規(guī)》、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典都是傳統(tǒng)文化的根。誦讀這些經(jīng)典,對(duì)孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助。伴隨著經(jīng)典誦讀和經(jīng)典文化教育的熏陶,經(jīng)典誦讀為我校培養(yǎng)謙謙君子和強(qiáng)化養(yǎng)成教育、禮儀教育,立下了汗馬功勞。反之,德育課程內(nèi)容又強(qiáng)化了經(jīng)典誦讀,使之更能讓學(xué)生明白易懂,便于記憶。
播放,根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)分類教唱。經(jīng)典詩(shī)文與音樂整合,學(xué)生背得輕松愉快,將經(jīng)典詩(shī)文唱出來,學(xué)生易記難忘。我們還組織音樂老師上《音樂中的古詩(shī)詞》的研究課,組織美術(shù)老師上《詩(shī)配畫》教學(xué)研究課。讓學(xué)生在各種課程中都能感受到經(jīng)典誦讀的魅力。
五、開展活動(dòng)
1、一日三誦
晨誦:每天早晨學(xué)生一到校立刻開始晨讀,即自由誦讀經(jīng)典,早讀鈴響之后,利用10分鐘時(shí)間集體誦讀經(jīng)典。午誦:每天中午學(xué)校廣播站播放相關(guān)經(jīng)典詩(shī)文及歌曲,學(xué)生可跟讀、跟背、跟唱。夜誦:每天晚上回家,教師應(yīng)布置學(xué)生完成相應(yīng)的經(jīng)典誦讀內(nèi)容,在家長(zhǎng)的協(xié)助督促之下,完成誦讀任務(wù)。
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經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
大家上午好!
我叫張殿欣,來自楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)。首先感謝市教體局、教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這個(gè)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。今天我為大家談?wù)勛约涸诮ㄔO(shè)特色學(xué)校的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),希望能以淺薄的看法博得大家的指點(diǎn),使得我校工作能更夠再上一個(gè)新臺(tái)階。
特色學(xué)校是什么?班級(jí)的專題研討中好多人都針對(duì)此發(fā)表了自己的看法,例如“特色源于自己的傳統(tǒng),源于自己的優(yōu)勢(shì),源于自己的需要,特色可以借鑒,但絕不是照搬。如果管理者潛不下心來,不愿意思考,只喜歡跟風(fēng),特色學(xué)校建設(shè)就搞成了無根之花,早晚要凋謝?!庇秩纭疤厣皇且货矶停皇桥囵B(yǎng)幾名尖子生,搞幾次活動(dòng)而營(yíng)造的短期轟動(dòng)效應(yīng),而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程?!痹偃纭疤厣珜W(xué)校就是一所學(xué)校通過長(zhǎng)期有意識(shí)的不暇努力而創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的濃郁的文化氛圍,它影響著學(xué)校的所有成員,深入到學(xué)校的所有課程和一切活動(dòng)之中?!钡?。我也對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了思考,借用網(wǎng)上學(xué)來的話,覺得特色學(xué)校就是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。個(gè)性是什么?現(xiàn)代心理學(xué)一般認(rèn)為,個(gè)性就是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。如果將“個(gè)性”用于指向?qū)W校,個(gè)性即特色,是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的具有社會(huì)意義和教育意義的一種辦學(xué)特征。
下面由我向大家匯報(bào)一下楊樓中心小學(xué)實(shí)施經(jīng)典誦讀特色活動(dòng)的一些做法和體會(huì)。不妥之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。我匯報(bào)的題目是《誦讀經(jīng)典,共浴書香》。
建設(shè)以經(jīng)典誦讀為特色的書香校園。我校先后被評(píng)為“河南省未成年人文化經(jīng)典誦讀示范學(xué)校”、“河南省未成年人文化經(jīng)典誦讀節(jié)目展播一等獎(jiǎng)”“楊樓鎮(zhèn)十佳書香校園”。成績(jī)的取得離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,尤其是市教體局的指導(dǎo),也凝聚著我校全體教職工的辛勤勞動(dòng),更得益于楊樓鎮(zhèn)黨委、政府、楊樓中心校的積極引領(lǐng)?,F(xiàn)就我校的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:
一、好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
4月15日上午,楊樓鎮(zhèn)黨委、政府在我校召開“讀國(guó)學(xué),誦經(jīng)典,提素質(zhì),促文明”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
我校以此為契機(jī),倡導(dǎo)師生積極參與書香校園建設(shè),引領(lǐng)師生同誦經(jīng)典、共浴書香。我校認(rèn)真制定了建設(shè)“書香校園”規(guī)劃,在全校掀起了誦讀熱潮。學(xué)校以書香校園建設(shè)為基礎(chǔ),以多讀經(jīng)典名著為著力點(diǎn),讓閱讀經(jīng)典伴隨師生成長(zhǎng),為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。先后從以下幾方面做了工作。
(一)創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境:優(yōu)化圖書室、閱覽室的軟硬件裝備,加大了圖書室的投入,優(yōu)化了圖書室管理;建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化,大門東側(cè)教師臺(tái)照、校務(wù)公開欄、西側(cè)《榮譽(yù)墻》;梁頭上雕刻《弟子規(guī)》原、譯文,1號(hào)操場(chǎng)廁所外墻壁上制作《二十四孝圖》、三字經(jīng)原譯文;32塊掛畫、4塊樓道版面、8塊書法賞析;大廳西墻光輝歷程、其他三面是《前進(jìn)中的楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)》,覆蓋領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查、教學(xué)、政教、安全、活動(dòng)、國(guó)學(xué)教育、二十四孝圖,6塊2.2×1.25平方米的不銹鋼版面新穎大氣。2號(hào)操場(chǎng)墻裙制成128米的《弟子規(guī)》國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊、2號(hào)樓跨頭西側(cè)是書香—浸潤(rùn)美好童年、閱讀—點(diǎn)亮精彩人生,東側(cè)是藝術(shù)字:給學(xué)生---最美麗的童年,給人生---最堅(jiān)實(shí)的起步;2號(hào)主樓上層魏碑“創(chuàng)建文明單位爭(zhēng)做文明師生”,下層隸書“講責(zé)任守底線做規(guī)范創(chuàng)一流重監(jiān)督”27個(gè)鈦金字在太陽(yáng)照射下閃閃發(fā)光;3號(hào)操場(chǎng)620平方米兩層新建食堂美觀漂亮,形狀各異的56塊《弟子規(guī)》掛畫、6塊樓道版面、18塊書法版面、后門2塊6.0×1.45平方米八德宣傳長(zhǎng)廊,3號(hào)主樓18個(gè)行草大字“創(chuàng)建文明單位建設(shè)溫馨校園構(gòu)建和諧楊小”是我們本期工作的主旋律。
建設(shè)與管理中,體現(xiàn)在班級(jí)的特色發(fā)展中,體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)里;讓學(xué)生一步步浸潤(rùn)在書籍的海洋里,豐厚文化底蘊(yùn),涵養(yǎng)健全人格。
學(xué)校依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,擬開發(fā)出《詩(shī)韻匯編》、《謎語(yǔ)世界》、《對(duì)聯(lián)賞析》、《兒歌集錦》、《春華秋實(shí)》等6個(gè)小冊(cè)子。并創(chuàng)設(shè)種種情景,讓學(xué)生能走進(jìn)書的世界,領(lǐng)略書的芳香。各班級(jí)、學(xué)校的文化展示無不彰顯了一個(gè)集體的智慧和班級(jí)的發(fā)展主題。一年級(jí)的詞語(yǔ)接龍,二年級(jí)的兒歌對(duì)對(duì)碰,三年級(jí)的故事接龍,四年級(jí)的心靈交流站,五年級(jí)的經(jīng)典賞析,六年級(jí)的宋詞欣賞,通過這些活動(dòng)的開展,逐漸引領(lǐng)著孩子們?nèi)ラ喿x、愛閱讀。
三、草樹知春不思?xì)w百般紅紫斗芳菲。
4月15日上午,楊樓鎮(zhèn)黨委、政府在我校召開“讀國(guó)學(xué),誦經(jīng)典,提素質(zhì),促文明”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
在儀式上,我校師生在會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。學(xué)生們的《弟子規(guī)》朗誦,展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力;情景劇《親情電話》中留守兒童真摯的語(yǔ)言感人肺腑,催人淚下。教師的配樂朗誦氣勢(shì)磅礴,道出了中國(guó)夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想。精彩的演出受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的一致好評(píng)。
4.25上午,在楊樓鎮(zhèn)”與經(jīng)典同行與道德為友“五四演講比賽中穆貝飛、王瓊瓊老師和王心瑤、任藝潤(rùn)、牛夢(mèng)妮、任昭穎同學(xué)分別獲得一、二等獎(jiǎng)在“書香校園”建設(shè)中,我們不斷創(chuàng)新活動(dòng),讓書香浸潤(rùn)校園,讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年,讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng),以書激趣,以書培智,以書養(yǎng)性,以書育人。
不斷創(chuàng)新活動(dòng),讓教師讀書成為習(xí)慣。我們努力將學(xué)校逐步打造成教師享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái),學(xué)校建立了教師讀書會(huì)、定期舉行同讀一本書、教師讀書論壇等活動(dòng),著力建設(shè)一支熱愛讀書、酷愛學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。
使家長(zhǎng)素質(zhì)不斷提高,進(jìn)而使學(xué)生的讀書環(huán)境得到改善,以達(dá)到更好的讀書效果。
為更好地提高家長(zhǎng)參與閱讀的積極性,學(xué)校定期舉辦座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì),通過座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)讓家長(zhǎng)們懂得:讀書,是現(xiàn)代家庭的生活方式。只有熱愛讀書的家長(zhǎng),才能培養(yǎng)出熱愛讀書的孩子,才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的家長(zhǎng),是社會(huì)的一筆無形資產(chǎn)。如今,我校的學(xué)生家長(zhǎng)們把書籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時(shí)尚;假日,家長(zhǎng)們陪著孩子逛書店,到書店淘寶已成了首選。
六、春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
我校通過經(jīng)典誦讀活動(dòng),把諸多亮點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的融合,引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng),有力地推進(jìn)了學(xué)校建設(shè),使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。校園經(jīng)典誦讀的氛圍越來越濃。學(xué)生不少能熟練誦讀上百首詩(shī)詞,對(duì)經(jīng)典篇目的感悟隨著時(shí)間的推移逐步清晰,滋潤(rùn)了學(xué)生的心田。整個(gè)校園沉浸在濃郁的書香世界里,沉浸在五彩的情思里,沉浸在芬芳的詩(shī)香里。經(jīng)典誦讀活動(dòng)為學(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地。孩子們走進(jìn)了中華古典文學(xué)中,走進(jìn)了與語(yǔ)文教材相關(guān)的課外讀物,走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的誦讀世界。經(jīng)典誦讀吟誦課上,那“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的中華民族自強(qiáng)精神;“少壯不努力,老大徒傷悲”的中華民族志向;“欲窮千里目,更上一層樓”的博大胸懷;“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的憂國(guó)憂民的情懷;“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的勤勞質(zhì)樸;“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切,在孩子與經(jīng)典詩(shī)文的對(duì)話之中融入心靈深處,都成為孩子生命的一部分。
濃郁的書香氣息,讓師生處處受到陶冶。各班“美文誦讀”活動(dòng)中,孩子們?cè)趨⑴c尋找美文過程中,民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節(jié)”人物的愛國(guó)靈魂,中華民族那種不怕困難,勇于開拓的美德在學(xué)生心靈深處疊加。教師的讀書成為習(xí)慣,學(xué)校已逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)。教師們樂意參與讀書交流,這一學(xué)?!皶阈@”建設(shè)平臺(tái),積極提高了教師的文化品味。
“拘水月在手,弄花香滿衣”?!皣?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”猶如一道亮麗的風(fēng)景,為。
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和期望,我有幸和教務(wù)處陳主任于9月14日至17日前往湖北恩施州參加了“湖北省小學(xué)生經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)研究開題報(bào)告會(huì)”。恩施州城區(qū)環(huán)境整潔清新,承辦會(huì)議的恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生熱情、大方,給所有參會(huì)人員留下了深刻印象,大家此行收獲很大。現(xiàn)將我和陳主任前往學(xué)習(xí)的內(nèi)容和感受向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師做以匯報(bào)。
首先向大家匯報(bào)參加學(xué)習(xí)的內(nèi)容。15日,首先在恩施州民族大禮堂舉行了“湖北省小語(yǔ)會(huì)第七屆理事會(huì)換屆工作,宣布成立了第八屆小語(yǔ)會(huì)理事會(huì)”。然后就是本次會(huì)議的主要內(nèi)容。首先舉行了“湖北省小學(xué)生經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)研究開題報(bào)告會(huì)”。省小語(yǔ)會(huì)段宗平主任作報(bào)告,從兩個(gè)方面探討本課題。一是為什么要開展經(jīng)典誦讀,二是怎樣開展經(jīng)典誦讀。
為什么要開展經(jīng)典誦讀,段宗平主任從三個(gè)方面做了精辟闡述:開展經(jīng)典誦讀,可以從三個(gè)方面促進(jìn)師生成長(zhǎng),“學(xué)者善學(xué);教者善教;為著善為?!睂W(xué)習(xí)經(jīng)典,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,如《中庸》寫到“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之”《論語(yǔ)》寫到“溫故而知新,可以為師矣。”教師學(xué)習(xí)經(jīng)典文化,提高教學(xué)水平。子曰:“知者樂水,仁者樂山。知者動(dòng),仁者靜?!币馑际钦f“聰明的人喜歡水,有仁德的人喜歡山。聰明的人活躍,有仁德的人沉靜?!苯處熌軓拇嗽挼玫降膯⑹揪褪?,我們面對(duì)的學(xué)生就如智者、仁者,各有不同,所以我們應(yīng)該因材施教,正確面對(duì)學(xué)生的不同想法和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)經(jīng)典,學(xué)習(xí)做人道理,讓自己生活得更幸福愉快。如《弟子規(guī)》寫到“道人善,即是善;揚(yáng)人惡,即是惡”,孔子曰:“君子坦蕩蕩,小人常戚戚”。關(guān)于怎樣開展經(jīng)典誦讀的問題,段宗平主任也談了三個(gè)方面的建議,一是要正確理解經(jīng)典誦讀的內(nèi)容,我國(guó)古典詩(shī)、詞、曲、賦,現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品,外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品都應(yīng)該作為誦讀內(nèi)容。不能過于推崇我國(guó)古典文化,而忽視近現(xiàn)代文化和外國(guó)文化。選擇的內(nèi)容語(yǔ)言精粹,聲韻和諧,富有韻味,適于誦讀。二是要?jiǎng)?chuàng)新形式,不能單單是背誦,要形式多樣,針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),充滿趣味性。三是學(xué)校和教師要高度重視,持之以恒,創(chuàng)造條件,保障誦讀效果。
省小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng),華中師范大學(xué)教授楊再隋老師做了主題為“拓寬教師文化視野,提高教師專業(yè)素養(yǎng)”的專題講話。楊教授說,語(yǔ)文教學(xué)是傳承中華優(yōu)秀文化的課堂。語(yǔ)文教師必須通過讀書學(xué)習(xí),拓寬自己的文化視野。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)往往重視工具性,而忽視了文化本身的一些事物進(jìn)行了解讀,例如過于注重教法,陷入技巧的誤區(qū),例如對(duì)文本解讀徘徊于表層,忽視文學(xué)性,閱讀教學(xué)沒有了趣味。例如錯(cuò)誤解讀作者的寫作意圖和作品的寫作背景。
另外,舉行了“小學(xué)生經(jīng)典誦讀展演”,各市州學(xué)校選送的節(jié)目,精彩絕倫,有的詩(shī)文朗誦,有的且歌且舞,既有學(xué)生表演,也有教師或?qū)W生家庭表演。整個(gè)活動(dòng),不僅展示了師生誦讀的高超水平,更重要的是把大家?guī)肓私?jīng)典詩(shī)文的美妙境界中,心靈被震撼、被洗禮。
題班會(huì)。不管是一年級(jí),還是六年級(jí),經(jīng)典誦讀的形式多樣,師生興趣濃厚,無不展示出該校開展此項(xiàng)活動(dòng)的深入程度。
根據(jù)參觀,對(duì)該校有這樣幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):一是學(xué)校重視各種文化活動(dòng)的開展,如忠孝雅誠(chéng)詩(shī)文誦讀,讀書節(jié)活動(dòng),土苗文化與經(jīng)典誦讀表演活動(dòng),書香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。二是注重環(huán)境文化建設(shè),校園的每一面墻壁,每一處樓道拐角,每一棵花草樹木都裝點(diǎn)著經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)校的?;?、校歌、校訓(xùn)、學(xué)校賦、恩施風(fēng)光文化墻、詩(shī)詞文化廣場(chǎng)等為校園增添了濃濃的文化底蘊(yùn)。三是注重班級(jí)文化建設(shè),學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),提煉出各年級(jí)的育人目標(biāo),懸掛在各年級(jí)教室外。每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)制作了富有個(gè)性的班名、班徽,懸掛于教室門口上方。各班利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間定期誦讀學(xué)校文化理念、樓道文化,每學(xué)期開展一次“校園文化潤(rùn)心田”主題班會(huì)。
此次參加學(xué)習(xí),我們又一次深深感受到傳承經(jīng)典文化的魅力。省教研室和小語(yǔ)會(huì)組織的省級(jí)課題“小學(xué)生經(jīng)典誦讀”研究,意在讓我們通過研究和活動(dòng),重視經(jīng)典文化的傳承,讓語(yǔ)文教學(xué)更有文化味道,文學(xué)的味道,讓校園成為經(jīng)典文化、先進(jìn)文化的主陣地。我校在上學(xué)期認(rèn)真做好調(diào)查研究,積極申報(bào)其中的子課題研究。在本次會(huì)議期間,省教研室為我校頒發(fā)了“經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)的整合研究”課題立項(xiàng)通知書。我相信這項(xiàng)研究活動(dòng),會(huì)在我校開鮮花結(jié)碩果。
以上匯報(bào)內(nèi)容中,如有不妥之處,還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。在今后我校開展本課題研究過程中,我愿向大家虛心學(xué)習(xí),和大家真誠(chéng)交流,不負(fù)本次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇四
安定區(qū)南鷹 為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)好教育部辦公廳《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》、《關(guān)于在中小學(xué)開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的通知》、《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和區(qū)教體局和學(xué)區(qū)有關(guān)文件精神,切實(shí)規(guī)范我學(xué)區(qū)學(xué)校體藝教育和經(jīng)典誦讀活動(dòng),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,現(xiàn)就對(duì)學(xué)校體藝教育和經(jīng)典誦讀活動(dòng)作以階段性匯報(bào)與總結(jié)。
一、全員重視,人人參與,分工明確。
開學(xué)初,我校將體藝教育和經(jīng)典誦讀工作列入行政議事日程,在全校師生大會(huì)上作了動(dòng)員與部署;并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入實(shí)際,檢查督促,研究解決了一些體藝教育和經(jīng)典誦讀工作中的問題,使之正常化、常規(guī)化。學(xué)校成立了體藝教育和經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,健全領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、明確分工。由教務(wù)處負(fù)責(zé)各年級(jí)按教學(xué)計(jì)劃開足體育與健康教育課、音樂課、美術(shù)課以及書法課,保證教學(xué)時(shí)間;體育組負(fù)責(zé)大課間、陽(yáng)光體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)校課外活動(dòng)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入綜合組,及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài)、工作情況,對(duì)存在的問題,工作中的困難及時(shí)采取措施解決。
二、抓好陽(yáng)光體育工作,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
并努力將新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新方法一點(diǎn)一滴地融入到體育教學(xué)中去。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真組織開展好全校的體育活動(dòng),做好每天的眼保健操、早操和班級(jí)體育課+武術(shù)課。我校以后會(huì)一直把早操和武術(shù)課作為一個(gè)突破口,師生共同參與,認(rèn)真訓(xùn)練,長(zhǎng)期抓,早操和武術(shù)課活動(dòng)的開展,鍛煉好學(xué)生的身體。
體育活動(dòng)更是精彩紛呈。學(xué)校一貫積極落實(shí)和樹立“健康”第一的思想,確保學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間,組織學(xué)生上好大課間活動(dòng),下午的課外活動(dòng)有班級(jí)課外文體活動(dòng),活動(dòng)項(xiàng)目有棋類、跳繩、踢毽子、跳皮筋、籃球、羽毛球、呼啦圈、跳方格等小型多樣的體育活動(dòng)。每學(xué)年10月份組織開展陽(yáng)光體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案,從一年級(jí)到九年級(jí),班班落實(shí),并將對(duì)陽(yáng)光體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中的優(yōu)秀集體及個(gè)人給予表彰;展現(xiàn)了學(xué)校體育工作的風(fēng)貌,展示了學(xué)生健康向上的蓬勃朝氣。學(xué)校田徑訓(xùn)練隊(duì)在全區(qū)中學(xué)生2012年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校初中部獲得了團(tuán)體第6名的好成績(jī),初中部為上一級(jí)輸送體育人才1名。另外,通過開展運(yùn)動(dòng)會(huì)(如:學(xué)校冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生籃球比賽、乒乓球比賽),培養(yǎng)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí),為廣大學(xué)生鍛煉身心創(chuàng)造機(jī)會(huì),豐富學(xué)生課余生活,增強(qiáng)學(xué)校凝聚力,促進(jìn)和諧校園的建設(shè),使“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”的理念深入到每位師生心中。
三、發(fā)展藝術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)。
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)學(xué)校藝術(shù)教育的法規(guī)和文件,全面推
進(jìn)素質(zhì)教育,深化藝術(shù)教育教學(xué)改革,大面積提高教育質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)品位和層次,我校一直把藝術(shù)教育工作作為學(xué)校教育工作的一個(gè)主要方面來抓。通過藝術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂、美術(shù)的興趣愛好,使學(xué)生掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂、美術(shù)技能,給愛好音樂的學(xué)生提供廣闊的天空,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛。
1、利用好教師隊(duì)伍中有藝術(shù)特長(zhǎng)的教師,認(rèn)真組織課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),在基訓(xùn)、唱歌、欣賞訓(xùn)練中,能讓學(xué)生逐步掌握音樂的有關(guān)知識(shí)與技能。
美術(shù)課堂教學(xué)中,讓學(xué)校唯一一位美術(shù)專業(yè)老師抓住每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),找出教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)課型特點(diǎn),采用生動(dòng)靈活多樣的教學(xué)形式,寓教于樂,使學(xué)生在“看看、想想、畫畫、玩玩”輕松愉快地掌握美術(shù)知識(shí)和技能,并大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作。
2、課外藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分,我校在活動(dòng)內(nèi)容和形式上采取多樣化,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)了武術(shù)、繪畫、書法等校級(jí)課外興趣小組,面向全體學(xué)生,遵循學(xué)生的主體性和自主選擇性原則,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。課外興趣小組活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,為以后參加各級(jí)藝術(shù)競(jìng)賽打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、為了活躍校園文化生活,提供學(xué)生展示特長(zhǎng)的舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力,全面展示素質(zhì)教育成果,讓小學(xué)生過一個(gè)愉快的節(jié)日,學(xué)校本著“隆重、熱鬧、活潑、節(jié)儉”的原則,每年在“六、一”舉辦慶?;顒?dòng),并進(jìn)行表彰。
《學(xué)校體藝教育和經(jīng)典誦讀活動(dòng)匯報(bào)材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇五
讓學(xué)生在感受經(jīng)典詩(shī)文魅力的同時(shí),在心靈最純粹、吸納力最強(qiáng)的年齡段,把語(yǔ)言文字的精華融化到自己的精神生命里,是我們“誦讀經(jīng)典詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)”課題組的研究意義。營(yíng)造輕松愉快的誦讀氛圍,創(chuàng)造書香校園,是我們研究的方向;以情激情,帶動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)開展各項(xiàng)誦讀活動(dòng),是我們研究的態(tài)度。所以,把學(xué)科教育和教育科研緊密融合在一起,從而豐厚了學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),教師在與學(xué)生一起誦讀中也感受到了人文的熏陶,厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)?,F(xiàn)將開展課題實(shí)驗(yàn)工作的情況總結(jié)如下:
一、師率先垂范,始終成為誦讀經(jīng)典的帶頭人。
課題組成立后,我們以爭(zhēng)做“書香教師”為目標(biāo),在活動(dòng)中,我常常和其他教師一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文,互幫互教,共同進(jìn)步。帶領(lǐng)學(xué)生背誦,把積累和運(yùn)用放在了平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中。和學(xué)生一起背誦古詩(shī)文,用行動(dòng)感染學(xué)生誦讀的熱情。在參加的《誦讀經(jīng)典詩(shī)文》知識(shí)比賽中,獲得了第一名。
二、營(yíng)造誦讀氛圍,把各項(xiàng)活動(dòng)做細(xì)做實(shí)。
充分利用教室的空間和角落,用詩(shī)文、詩(shī)畫的名言佳句裝點(diǎn)班級(jí)走廊、墻壁等。教室環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色,讓學(xué)生展示閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果,包括古詩(shī)讀后感,手抄報(bào)等等。利用各種活動(dòng)為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān),采取見縫插針,積少成多的誦讀方法,充分利用課前三分鐘時(shí)間,開展“課前一吟”活動(dòng),做到讀而常吟之,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。還發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的作用,是其成為誦讀活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者。
三、開展精彩紛呈的科研活動(dòng),結(jié)出碩果累累。
1、我們?cè)诜e極開展誦讀經(jīng)典詩(shī)文研究的同時(shí),還將自己在研究中的感悟、體驗(yàn)寫成論文和教學(xué)隨筆,參加總課題組舉辦的論文及教案比賽活動(dòng);課題組還把我們?cè)谘芯恐型怀龅牟牧险砗?,送?bào)上一級(jí)參加評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
2、在“遨游書海,做書香型教師”的活動(dòng)中,博覽群書,寫的論文“讀《論語(yǔ)》有感”獲得了第二名。
3、“五一”以班為單位參加“誦讀經(jīng)典活動(dòng)詩(shī)文”為內(nèi)容的慶?;顒?dòng),組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的“經(jīng)典詩(shī)文小報(bào)”評(píng)比中,我班陳俊月獲得第一名,梁桂寧獲得第二名,劉文鑫獲得第三名,真可謂碩果累累。
誦讀經(jīng)典詩(shī)文幾年來,我們從國(guó)粹精華中吸取營(yíng)養(yǎng),厚實(shí)底蘊(yùn),教好書,育好人,深得各界各層人士的高度好評(píng),我將一如既往,努力學(xué)習(xí)好詩(shī)好文。
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇六
xx學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校,始建于1904年,近年來,學(xué)校以“創(chuàng)高質(zhì)量有特色現(xiàn)代化的農(nóng)村學(xué)?!睘檗k學(xué)目標(biāo),大力加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,取得了初步的成效,尤其是我們以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校,提升學(xué)校品味,組織開展了“中華經(jīng)典誦讀”的特色活動(dòng),積累了一些做法,取得了一些成績(jī)?,F(xiàn)將我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)工作匯報(bào)如下:
一、主要做法。
1、經(jīng)典誦讀與校本課程相結(jié)合開展活動(dòng).我校是《中華傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育》課題組研究單位之一,為真正落實(shí)這一課題的研究,學(xué)校成立了課題研究小組,同時(shí)《中華經(jīng)典誦讀》納入學(xué)校校本課程之中,校本課程(閱讀)每周一節(jié),由學(xué)校語(yǔ)文教師兼任,小學(xué)一、二年級(jí)為《弟子規(guī)》與《中華經(jīng)典文庫(kù)》中的《論語(yǔ)》篇;三年級(jí)為《中國(guó)古典詩(shī)詞賞析(詩(shī))》篇;四年級(jí)為《》;五年級(jí)為《》;六年級(jí)為《中國(guó)古典詩(shī)詞賞析(詞)》篇;七八年級(jí)分別為《道德經(jīng)》的上、下篇;九年級(jí)為《大學(xué)》,除此之外,最少讓學(xué)生每月看完一本課外書籍,積累優(yōu)秀的詞語(yǔ)寫一篇心得體會(huì),另外,我校把打造“書香校園”與中華經(jīng)典誦讀結(jié)合起來,在學(xué)生中積極開展“讀書儲(chǔ)蓄”活動(dòng),教師從學(xué)生的“讀書儲(chǔ)蓄卡”中的具體情況從規(guī)范、內(nèi)容、書面整潔以及語(yǔ)句的流暢等四個(gè)方面給學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)比,然后以虛擬人民幣的形式建立讀書儲(chǔ)蓄銀行,以虛擬幣積累的多少進(jìn)行量化后,以“讀書郎”、“讀書學(xué)士”、“讀書碩士”、“讀書博士”“讀書王”等五個(gè)層面給學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),每個(gè)月從班級(jí)中評(píng)選“課外經(jīng)典閱讀小明星”,上報(bào)給學(xué)校,在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳;各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編寫手抄報(bào)、編寫書籍等活動(dòng),并定期舉辦交流評(píng)比。并將《中華經(jīng)典誦讀》上課及對(duì)學(xué)生讀書的量化等教學(xué)常規(guī)納入學(xué)校教師量化考評(píng)之中,激發(fā)了學(xué)生的讀書興起,調(diào)動(dòng)了老師的積極性,促進(jìn)了學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展。
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲,在學(xué)生每天兩操活動(dòng)之前,從教室門口邊擺臂邊隨錄音進(jìn)行《弟子規(guī)》的誦讀,中午放學(xué)后,學(xué)生跟隨《弟子規(guī)》的錄音誦讀回家,就這樣每天二十多分鐘的誦讀,營(yíng)造深厚的氛圍,浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的性情,豐富學(xué)生的生活。
3、經(jīng)典活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。
與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合,讓經(jīng)典誦讀與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行,并最大限度地融合到語(yǔ)文教學(xué)之中,作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的良性互動(dòng)。我校文科組在低年級(jí)實(shí)行“二個(gè)一”的積累、中高年級(jí)實(shí)行“三個(gè)一”的積累,初中組實(shí)行‘五個(gè)一“的積累活動(dòng),通過這樣的活動(dòng)讓他們?cè)谧R(shí)字中積累成語(yǔ);在閱讀中品讀經(jīng)典;在習(xí)作中引用經(jīng)典名句等。
4、拓寬誦讀渠道,提高誦讀水平。
為進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平,拓寬誦讀渠道,學(xué)校鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀,督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過召開家長(zhǎng)會(huì),倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀,積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。
注重校內(nèi)向校外延伸,激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動(dòng),多讀多背從而多用,不增加負(fù)擔(dān),不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
圍繞“閱讀滋養(yǎng)心靈,知識(shí)改變命運(yùn)”這一理念,我校大力加強(qiáng)校園文化建設(shè),以中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的“仁、義、禮、智、信”五方面對(duì)校園、樓道等進(jìn)行布臵,努力營(yíng)造出濃厚的中華傳統(tǒng)文化的氛圍,使學(xué)生在校園中時(shí)時(shí)受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,處處受感受到的中華優(yōu)秀文化的氣息。
6、定期舉辦豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
除了學(xué)校安排的校本課外,學(xué)校利用每周一的升旗儀式及重大節(jié)日的慶典活動(dòng),為調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,學(xué)校定期舉辦“古詩(shī)誦讀大王評(píng)選”、“古詩(shī)文手抄報(bào)評(píng)選”、“經(jīng)典詩(shī)文書畫展覽”、“經(jīng)典詩(shī)文臨摹”、“經(jīng)典詩(shī)文摘抄”、“古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”等豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng),猶如春雨,滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。在千古美文中,學(xué)生體味到了“少壯不努力,老大徒傷悲”的道理;“欲窮千里目,更上一層樓”的心胸;“要留清白在人間”的品質(zhì);“已所不欲,勿施于人”的道德原則等等,必將受用終身。
二、存在問題。
1、活動(dòng)實(shí)施不夠均衡。由于老師的水平和重視程度不同,導(dǎo)致了全校經(jīng)典誦讀活動(dòng)年級(jí)和年級(jí)之間發(fā)展不夠均衡,有些班級(jí)甚至比較薄弱。在經(jīng)典誦讀實(shí)施過程中,個(gè)別班級(jí)不能夠認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的實(shí)施方案,時(shí)斷時(shí)續(xù),誦讀效果大打折扣,學(xué)生的積極性也得不到提高。另外,個(gè)別教師將經(jīng)典誦讀脫離語(yǔ)文教學(xué),為讀而讀,為記而記,使經(jīng)典誦讀失去了樂趣,失去了氛圍,失去了意境,變得枯燥無味,影響了學(xué)生的積極性。同時(shí)學(xué)校的管理工作也沒能形成良好的機(jī)制,對(duì)存在和出現(xiàn)的問題不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決。有時(shí)候還受其他一些工作的沖擊,出現(xiàn)管理空白,影響了活動(dòng)的實(shí)施效果。
2、缺乏有效的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。雖說經(jīng)典誦讀是以學(xué)生誦讀為主,但適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià),既能提高學(xué)生誦讀的積極性,又能提高誦讀的質(zhì)量和效果。但是學(xué)校在活動(dòng)評(píng)價(jià)中還沒有形成更有效機(jī)制,影響了學(xué)生自覺進(jìn)行經(jīng)典誦讀和積極性。
3、過程性材料不夠規(guī)范。學(xué)校實(shí)施經(jīng)典已經(jīng)三年多了,一直邊摸索邊實(shí)施,沒有形成特別完整的體系,對(duì)于舉行的一系列誦讀活動(dòng),缺乏過程性材料的整理與積累。
三、今后的工作思路。
1、強(qiáng)化過程管理,細(xì)化誦讀方案。
進(jìn)一步加強(qiáng)過程管理,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),把經(jīng)典誦讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化成全校師生的自覺行為。特別是要加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)的管理,努力使活動(dòng)在全校得到均衡的開展。不斷總結(jié)學(xué)校在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中的成功與不足,盡快形成良好的管理機(jī)制,使活動(dòng)在全校得到穩(wěn)定的開展。進(jìn)一步細(xì)化經(jīng)典誦讀實(shí)施方案,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子包年級(jí)制度,明確分工,責(zé)任到人;同時(shí),建立健全各項(xiàng)誦讀檔案,規(guī)范管理,真正形成學(xué)校特色。
2、進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo)。
講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩(shī)文誦讀,寧可慢一些,但求好一些。在組織開展活動(dòng)的過程中,我們目標(biāo)明確,就能保證活動(dòng)的過程不流于形式,能沉下心來研究誦讀藝術(shù),研究記憶方法,研究詩(shī)文鑒賞,以適于孩子們的興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)的方法方式把詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向深入。
3、在學(xué)生中開展經(jīng)典誦讀的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方面還要進(jìn)行深入探討。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景,為我校師生帶來了一片生機(jī)。我們堅(jiān)信,只要全體師生共同努力,勤奮工作,我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定,更扎實(shí)。
xx學(xué)校。
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇七
誦讀指結(jié)合作品的內(nèi)容讀出其中的情緒、情感、精神、氣韻和節(jié)奏的有聲朗讀,是一種有文化的朗讀。
“誦”?!墩f文解字》:“誦,諷也。從言,甬聲?!薄爸S,誦也。從言,風(fēng)聲?!倍斡癫茫骸氨段脑恢S,以聲節(jié)之曰誦。倍同背,謂不開讀也。誦則非直背文,又為吟詠以聲節(jié)之。”對(duì)“吟”的解釋,《說文》謂之:“吟,呻也。從口,今聲。”而對(duì)“呻”的解釋則是:“呻,吟也。從口,申聲?!倍斡癫米ⅲ骸鞍瓷胝撸髦?;吟者,呻之急。渾言則不別也?!薄吧胍鳌甭?lián)用有“誦讀”之義,《莊子·列御冠》:“鄭人緩也,呻吟裘之地,只三年而緩為儒?!笨梢姟耙鳌钡募贝俾曇艋顒?dòng),與“呻”的舒緩聲音活動(dòng)的配合,可以形成“誦讀”“緩急”的情態(tài)。所謂“吟詠”,實(shí)際上是一種情感的抒發(fā)。《詩(shī)·周南·關(guān)睢序》):“吟詠情性,以風(fēng)其上?!笨追f達(dá)疏:“動(dòng)聲曰吟,長(zhǎng)言曰詠。作詩(shī)必歌故言吟詠情性也?!薄伴L(zhǎng)言”,是漢代注家譬況字音的用語(yǔ),意思是發(fā)音舒緩,為字調(diào)中的舒調(diào),可理解為曼聲長(zhǎng)吟。由此可見,“誦”,是一種有情態(tài),而又寓情于聲、以聲傳情的表達(dá)方式。
“讀”?!墩f文》解釋為“籀書也”,段注解釋為“抽繹其義,蘊(yùn)至于無窮,是之謂讀?!边M(jìn)而他又解釋:“諷,誦亦可云讀,而讀之義不止于諷、誦。諷誦止得其文辭,讀乃得其義蘊(yùn)?!笨梢姟白x”不僅包括“誦”,它還特別側(cè)重于內(nèi)容的理解。
詩(shī)歌是通過精煉、生動(dòng)、富有音樂美的語(yǔ)言來創(chuàng)造鮮明獨(dú)特的形象,構(gòu)成優(yōu)美而深遠(yuǎn)的意境,能夠高度集中概括地反映社會(huì)生活,抒發(fā)作者思想感情,表達(dá)作者理想愿望的文學(xué)體裁。詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠,融“音樂美”、“建筑美”、“圖畫美”為一體。
詩(shī)歌,是最適合朗誦的作品。因?yàn)?詩(shī)歌節(jié)奏規(guī)整,本身就具備音樂性;詩(shī)歌又押韻,朗朗上口,‘特別是古代詩(shī)歌還講究平仄,使字音在長(zhǎng)短方面交錯(cuò)出現(xiàn),體現(xiàn)了統(tǒng)一之中有變化。所以在古時(shí)候詩(shī)都是可以唱的。詩(shī)和歌本來就是一回事。我國(guó)古代的文章從總體上來看是具有詩(shī)化傾向的,對(duì)于聲韻一貫重視。
《毛詩(shī)序》:“詩(shī)者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言,言之不足,故嗟嘆之,嗟嘆之不足,故詠歌之,詠歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”
一、詩(shī)文誦讀的價(jià)值誦讀喚醒童真。
口語(yǔ)是兒童語(yǔ)言的發(fā)祥地。這是一個(gè)充滿詩(shī)意、令每個(gè)成長(zhǎng)的孩子心靈震顫的聲音世界。起初這種清朗而源始的聲音可能來自不識(shí)字的鄉(xiāng)下老奶奶哼唱的歌謠。它有巫術(shù)般的魔力,緊緊抓住孩提稚嫩的心靈,令他沉醉在語(yǔ)言的狂歡和幸福里。
耿占春:“語(yǔ)言奇異的力量,最初不是從別處,也不是從詩(shī)歌和文學(xué),而是從姥姥的那些數(shù)不清的歌謠里給予我的驚異。姥姥,你的那些歌謠給予我的語(yǔ)言的歡樂是無與倫比的。在童年的那些漫長(zhǎng)的夜晚,我和弟弟妹妹,總是在您的這些歌謠中慢慢進(jìn)入夢(mèng)境。而這些話語(yǔ)卻無異于另一個(gè)夢(mèng)境。姥姥,我如今仿佛又聽見您的聲音了,在月光涌進(jìn)房屋之時(shí),您的話語(yǔ)都變成了神秘的圖景:‘芝麻稈,頂花碗,/花碗破,狗拉磨,/雞打水,貓燒鍋,/老鼠上去捏窩窩??它帶給我無限的驚異:言語(yǔ)的力量的最初的顯示。在這些童謠中,我度過了一個(gè)古老的語(yǔ)言的狂歡節(jié)。童謠的種子,語(yǔ)言下的自由,已經(jīng)埋在一個(gè)孩子的心中。”(《回憶與話語(yǔ)之鄉(xiāng)》)。
一、詩(shī)文誦讀的價(jià)值誦讀復(fù)活作品缺乏誦讀的閱讀與作品的對(duì)話是沉悶?zāi)吧踔敛挥押玫摹Ub讀令作品所有的內(nèi)容變得栩栩如生。仿佛是在與作者或作品中的任務(wù)侃侃而談。在這種對(duì)談中,閱讀者自己不斷改變著自己的精神狀態(tài),產(chǎn)生著共鳴。桐城派代表人物劉大櫆教人讀詩(shī)文要“因聲求氣”:“爛熟后,我之神氣即古人之神氣,古人之音節(jié)都在我喉吻間,合我喉吻者,便是與古人神氣音節(jié)相似處,久之自然鏗鏘發(fā)金石聲?!?/p>
誦讀豐富感受。
傳統(tǒng)詩(shī)文聲律與文章密切結(jié)合。
沈約《宋書·謝靈運(yùn)傳》:“夫五色相宣,八音協(xié)暢,由乎玄黃律呂,各適物宜,欲使宮羽相變,低昂互節(jié),若前有浮聲,則后須切響,一簡(jiǎn)之內(nèi),音韻盡殊;兩句之中,輕重悉異。妙達(dá)此旨,始可言文?!边@種情況跟漢語(yǔ)本身的一個(gè)字即一個(gè)音節(jié)的特征有關(guān)。因?yàn)?,一個(gè)字一個(gè)音節(jié)為語(yǔ)言形式上的整齊性的出現(xiàn)提供了一個(gè)絕好的前提。而形式上的整齊所帶來的聲韻之美是很早就被人們注意到了的。
讀而出聲,始能體會(huì)到詩(shī)文的聲韻之美,詩(shī)文作為審美對(duì)象的美感將大大增強(qiáng)。而且,一篇文章的聲韻特征往往適應(yīng)于文章內(nèi)在的情感特征而呈現(xiàn)出自身的獨(dú)特性,只有出聲朗讀,我們才能體會(huì)到其中的節(jié)奏,由節(jié)奏而把握到文中的情感與氣韻。一篇文章作為一個(gè)閱讀對(duì)象的內(nèi)涵才有可能充分地展現(xiàn)出來。
一、詩(shī)文誦讀的價(jià)值誦讀重建生命。
在一個(gè)暴雨將至的夜晚,拋棄一切的clara令人喜出望外地出現(xiàn)在哥哥眼前。他們沉浸在幸福之中,可就在這時(shí),仇家的槍口正在黑暗中尋找哥哥。帕古決定打扮成哥哥的摸樣,在樹林中一邊走,一邊講述那個(gè)美人魚的故事:“美人魚來到,把帕古帶走,帕古高興得不得了。她把帕古變成魚,帶帕古到海底居住。在海底,誰(shuí)也不用死誰(shuí)也不用爭(zhēng)奪什么;在海底,人人好開心,開心得笑個(gè)不停。嘿嘿,嘿嘿嘿??”
一、詩(shī)文誦讀的價(jià)值誦讀重建生命。
古人評(píng)詩(shī)文多從聲韻之美入手。姚鼐:“詩(shī)古文要從聲音證入,不知聲音,總為門外漢耳?!睆?jiān)a摗稄?fù)朱萊香書》中說:“聲調(diào)之事,世俗人以為至淺,不知文之精微要眇,悉寓于其中?!痹鴩?guó)藩對(duì)于聲調(diào)也非常重視:“吾觀漢魏人文有二端最不可及,一曰訓(xùn)詁精確,二曰聲調(diào)鏗鏘,即以《二都賦》言,如‘開高軒以臨山,列綺窗而瞰江,碧出萇弘之血,鳥生杜宇之魄,洗兵海島,刷馬江洲,數(shù)軍實(shí)于桂林之苑,饗戎旅乎落星之樓’等句,音響節(jié)奏,皆后世所不及。”又論韓愈《羅池廟碑》:“此文情韻不匱,聲調(diào)鏗鏘,乃文章第一妙境。情以生文,文亦足以生情;文以引聲,聲亦足以引文,循環(huán)互發(fā),油然不能自已,庶可漸入佳境?!痹鴩?guó)藩教人讀書特別強(qiáng)調(diào)對(duì)于聲韻的把握。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中回憶了壽鏡吾先生昔日誦書的陶醉之狀,由此種情形魯迅當(dāng)年讀書時(shí)必沒有少誦讀文章。(《尺牘與陳碩士》)。
定準(zhǔn)基調(diào)。
基調(diào)在音樂作品中是指主要的高低長(zhǎng)短配合成組的音,通常用以貫穿作品的全過程。誦讀中的基調(diào)是根據(jù)感情而確定的氣息、音色。一般說來,愛的感情是“氣徐聲柔”;憎的感情是“氣足聲硬”;悲的感情“氣沉聲緩”;喜的感情“氣滿聲高”;懼的感情“氣提聲凝”;欲的感情“氣多聲放”;急的感情“氣短聲促”;冷的感情“氣少聲平”;怒的感情“氣粗聲重”;疑的感情“氣細(xì)聲粘”。
唐詩(shī)、宋詞也不外乎表達(dá)喜怒哀樂之情。其中程度不同,聲音的表現(xiàn)也不同,小喜往往聲麗,如“有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨,到處十枝九枝花”;小怒往往聲憤,如“顛狂柳絮隨風(fēng)舞,輕薄桃花逐流水”;小哀往往聲傷,如“淚流襟上血,發(fā)變鏡中絲”;小樂而往往聲逸,如“誰(shuí)家綠酒歡連夜,何處紅妝睡到明”。而大喜往往聲放,如“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看遍長(zhǎng)安花”;大怒往往聲躁,如“解通銀漢終須曲,才出昆侖便不清”;大哀往往聲慘,如“主客夜呻吟,痛人妻子心”;大樂往往聲蕩,如“驟然始散東城外,倏忽還逢南陌頭”。
二、詩(shī)文誦讀的美感岳飛《滿江紅》:
怒發(fā)沖冠,憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭,空悲切。
靖康恥,猶未雪。臣子恨,何時(shí)滅!駕長(zhǎng)車,踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河,朝天闕。
岳飛《小重山》:昨夜寒蟄不住鳴。驚回千里夢(mèng),已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄,簾外月朧明。
白首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少,弦斷有誰(shuí)聽?
《滿江紅》言詞壯烈,感情豪邁,熱血滿腔,氣貫長(zhǎng)虹,表現(xiàn)了要求報(bào)仇雪恨、收復(fù)河山的雄心壯志。因此吟誦這首詞無疑要聲調(diào)高昂激越,聲音厚實(shí)飽滿,氣息充實(shí)酣暢,語(yǔ)速中等偏快,才能表達(dá)出詞人的憤怒和壯志壯懷。《小重山》壯懷受到奸佞阻撓,有志難酬,知音難覓,沉郁苦悶,整首詞上片寫景,下片抒懷,表現(xiàn)了一種凄愴、孤寂的情懷。吟誦這首詞,聲不能高,音比較虛,調(diào)比較平,氣也無需太足,語(yǔ)速較緩,相比《滿江紅》基調(diào)要低沉得多。
基調(diào)是從作品整體的感情色彩確定的,并不排斥作品從某一個(gè)句子、某一個(gè)詞的聲音、氣息、情緒的尺度變化。特別是篇幅較大的作品,沒一個(gè)局部有可能含有相對(duì)獨(dú)立的小基調(diào),這是允許存在的,只要處理協(xié)調(diào),不僅不會(huì)影響總的基調(diào),反會(huì)使總基調(diào)顯得更豐滿,吟誦的藝術(shù)效果更突出。
a.參差。詩(shī)文的韻律音樂性首先體現(xiàn)在音頓的疏密、音尾的長(zhǎng)短、音高的抑揚(yáng)、音量的強(qiáng)弱幾個(gè)方面有明顯的對(duì)比,吟誦時(shí)應(yīng)該有所變化。
疏密對(duì)比。五律或五絕一般是二三兩分,即前兩個(gè)字為一頓,后三個(gè)字為一頓,前疏后密,形成對(duì)比,產(chǎn)生變化。七律或七絕一般是四三分,即前面四個(gè)字為一頓,后面三個(gè)字為一頓。唐代的古體詩(shī)與漢魏六朝詩(shī)一樣,五言一般也為二三兩分,七言一般也為四三兩分。
杜甫五律《春望》中:“國(guó)破/山河在,城春/草木深。”“感時(shí)/花濺淚,恨別/鳥驚心。”杜甫五古《望岳》中:“會(huì)當(dāng)/凌絕頂,一覽/眾山小?!?/p>
劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中:“沉舟側(cè)畔/千帆過,病樹前頭/萬(wàn)木春。今日聽君/歌一曲,暫憑杯酒/長(zhǎng)精神?!卑拙右椎钠吖拧杜眯小分校骸稗D(zhuǎn)軸撥弦/三兩聲,未成曲調(diào)/先有情?!?/p>
三、上四下五的;如李煜《虞美人》中“故國(guó)不堪回首/月明中”。
長(zhǎng)短對(duì)比。吟誦如歌唱,速度偏慢,一首五律詩(shī)一共四十個(gè)字,吟誦時(shí)大約要一分鐘左右。而其他文體作品的四十個(gè)字一般大約十二秒左右就可以正常誦讀完了。而且每一個(gè)音節(jié)的延長(zhǎng)時(shí)間有長(zhǎng)有短。有的一拍,有的兩拍,長(zhǎng)長(zhǎng)短短,有規(guī)律地變化。
常建《題破山寺后禪院》:清晨入古寺,(短+長(zhǎng)+較長(zhǎng)+短+較長(zhǎng))初日照高林。(短+長(zhǎng)+較長(zhǎng)+短+最長(zhǎng))竹徑通幽處,禪房花木深。山光悅鳥性,潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂,但余鐘磐聲。
抑揚(yáng)對(duì)比。抑揚(yáng)對(duì)比體現(xiàn)在字調(diào)平仄的配合顯示的音樂性上,還體現(xiàn)在句調(diào)方面。句調(diào)可以從句首、句中、句尾三處來看:如果把調(diào)的高低用五等分衡量的話,即有5(高)、4(半高)、3(中)、2(半低)、1(低)幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
韓愈的《早春呈水部十八員外》:
天—街——小—雨———潤(rùn)——如—酥———,(4433224)。
草—色——遙—看———近——卻—無———。(3355221)。
最—是——一—年———春——好—處———,(2255225)。
絕—?jiǎng)佟獰煛獫M——皇—都———。(5533221)一般說來,從整個(gè)句調(diào)來看有以下四大類:
山峰型:即句首、句尾相對(duì)低些,句中相對(duì)高些。如“草色遙看近卻無”句。
山谷型:即句首、句尾相對(duì)高些,句中相對(duì)低些。如“天街小雨潤(rùn)如酥”句。
山坡型:即句首高,句中、句尾較低,或句首低,句中、句尾較高。前者又稱下坡型,后者又稱上坡型。前者6如“絕勝楊柳滿皇都”句。
山巒型:機(jī)句中有幾處高低情況出現(xiàn)。如“最是一年春好處”句。
輕重對(duì)比。語(yǔ)義有主次,便有輕重之別。有語(yǔ)法重音、邏輯重音、修辭重音、感情重音等。古人寫詩(shī)有“吟成五個(gè)字,用盡一身心”、“吟成一個(gè)字,捻斷數(shù)莖糈”之說。因此我們?cè)谝髡b詩(shī)詞時(shí),對(duì)“斷莖糈”的畫龍點(diǎn)睛之筆,務(wù)必加以強(qiáng)調(diào)。
如毛澤東《長(zhǎng)征》:
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
b.齊整。吟誦詩(shī)詞在語(yǔ)音上凸現(xiàn)音頓的疏密、音尾的長(zhǎng)短、音高的起伏、音強(qiáng)的輕重對(duì)比,能產(chǎn)生一種韻律的參差之美。然而詩(shī)詞在語(yǔ)言上又給人一種齊整的感覺,產(chǎn)生一種對(duì)稱的美,因此吟誦詩(shī)詞應(yīng)有意識(shí)地力求統(tǒng)一,保持完整。在吟誦某些句子時(shí),如果顧及意義單位,就破壞了音頓節(jié)拍,兩者不能統(tǒng)一。為了體現(xiàn)語(yǔ)音上的齊整,只要照顧到音頓節(jié)拍就可以了,不需要考慮意義單位。因?yàn)樵?shī)歌一般都是從整體上去領(lǐng)悟作品的意義的。應(yīng)該說,只要吟誦者在意念上明確詩(shī)句的意義單位或結(jié)構(gòu)單位。做到心中有數(shù),那么既保持詩(shī)句音頓的統(tǒng)一性,又準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)句的原本結(jié)構(gòu)意義單位,是完全可以做到的。
c.反復(fù)。詩(shī)詞常常有內(nèi)容和形式的循環(huán)往復(fù),一嘆三詠,使人在聽覺上、心理上產(chǎn)生多次沖擊,在情感上得到一種享受和滿足。詩(shī)詞中的有規(guī)律地和周期性地在同一位置上通過相同語(yǔ)音的反復(fù),給聽眾在心里上一種期盼、等待。因此,要將詩(shī)詞的韻律吟誦出來,就必須重視吟誦韻腳,應(yīng)該在歸音時(shí)特別到位。要讀得清晰、圓潤(rùn)、響亮一些,在意念上前后韻腳的字和音就應(yīng)該有所照應(yīng),在語(yǔ)音形式上來個(gè)“一詠三嘆”。
杜牧的《江南春絕句》:
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
“淡”:是指缺少激情,言語(yǔ)行動(dòng)不積極,沒有感染力;
“散”:是指東一句、西一句,各自為陣,意脈未通,缺少內(nèi)在的銜接,顯得凌亂;
“斷”:是指語(yǔ)流中不僅思想感情上出現(xiàn)空白,而且音節(jié)與音節(jié)之間的過度缺少滑動(dòng)、缺少?gòu)椥?,不像是在“水上飄”,而是像在“陸上走”,韻味不足。
情有真假之分。我們所說的情是一種真實(shí)的情。任何一種不經(jīng)過客觀刺激就通過外部表現(xiàn)傳遞給聽眾的虛假之情,只會(huì)破壞吟誦者的藝術(shù)再創(chuàng)造,對(duì)吟誦毫無裨益。
情有深淺之分。我們所說的情是一種深情。任何一種不經(jīng)過客觀強(qiáng)烈刺激就通過外部表現(xiàn)傳遞給聽眾的膚淺之情,都會(huì)在客觀上沖淡詩(shī)詞本身所應(yīng)有的藝術(shù)魅力,影響聽眾對(duì)唐詩(shī)宋詞的審美需求。
吟誦者所需要的是發(fā)自內(nèi)心深處的情感。要想使你的吟誦具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,首先要在感情上打動(dòng)別人。而要在感情上打動(dòng)別人,就必須先自己為作品的感情所激動(dòng)。法國(guó)著名雕塑家羅丹說過:“藝術(shù)就是感情。”沒有感情的吟誦自然就稱不上是藝術(shù),要想使你的吟誦有一定的藝術(shù)性,就必須動(dòng)真情,有深情。
三、詩(shī)文誦讀的蘊(yùn)藉假如我是一只鳥假如我是一只鳥。
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:
《去年的樹》。
新美南吉(1913—1943)。
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去,寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹,飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。
樹對(duì)鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請(qǐng)你回來,還唱歌給我聽。”鳥兒說:“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”鳥兒說完,就向南方飛去了。
春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找她的好朋友樹來了。
可是,樹,不見了,只剩下樹根留在那里。
“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”鳥兒?jiǎn)枠涓?。樹根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了?!兵B兒向山谷里飛去。
山谷里有個(gè)很大的工廠,鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門說:“門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?”
門回答說:“樹么,在廠子里給切成細(xì)條條兒,做成火柴,運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?!?/p>
鳥兒向村子里飛去。
在一盞煤油燈旁,坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?,?qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”小女孩回答說:“火柴已經(jīng)用光了??墒?,火柴點(diǎn)燃的火,還在這個(gè)燈里亮著。”鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。
三、詩(shī)文誦讀的蘊(yùn)藉理趣墻----舒婷。
三、詩(shī)文誦讀的蘊(yùn)藉對(duì)岸----泰戈?duì)栁铱释胶拥膶?duì)岸去。
在那邊,好些船只一行兒系在竹竿上;
黃昏的時(shí)候,他們都回家了,只留下豺狼在這長(zhǎng)滿著野草的島上哀叫。媽媽,如果你不在意,我長(zhǎng)大的時(shí)候,要做這渡船的船夫。據(jù)說有好些古怪的池塘藏在這個(gè)高岸之后。
雨過去了,一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長(zhǎng),水鳥在那里生蛋;
竹雞帶著跳舞的尾巴,將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上;黃昏的時(shí)候,長(zhǎng)草頂著白花,邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游。媽媽,如果你不在意,我長(zhǎng)大的時(shí)候,要做這渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸,渡過來,渡過去,所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩,都要詫異地望著我。
太陽(yáng)升到中天,早晨變?yōu)檎缌耍覍⑴艿侥隳抢锶?,說道:“媽媽,我餓了!”一天完了,影子俯伏在樹底下,我便要在黃昏中回家來。我將永不像爸爸那樣,離開你到城里去做事。
媽媽,如果你不在意,我長(zhǎng)大的時(shí)候,要做這渡船的船夫。
【這首詩(shī),我們可以對(duì)兒童進(jìn)行一次關(guān)于烏托邦甚至彼岸與此岸關(guān)系的哲學(xué)啟蒙嗎?】。
任腳下響著沉重的鐵鐐,任你把皮鞭舉得高高,我不需要什么自白,哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!人,不能低下高貴的頭,只有怕死鬼才乞求“自由”;毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口!對(duì)著死亡我放聲大笑,魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖;這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白,高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝。
誰(shuí)不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上柔軟得像一片湖。
螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)誰(shuí)不喜歡春天,鳥落滿枝頭像星星落滿天空。
閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
瓦爾登湖----梭羅這不是我的夢(mèng),用于裝飾一行詩(shī);我不能更接近上帝和天堂甚于我之生活在瓦爾登。我是它的圓石岸,瓢拂而過的風(fēng);在我掌中的一握,是它的水,它的沙,而它的最深邃僻隱處高高躺在我的思想中。
三、詩(shī)文誦讀的蘊(yùn)藉秋天的懷念----史鐵生。
雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴發(fā)怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了?!安唬也蝗?!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”
我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?!笆裁磿r(shí)候?”
“你要是愿意,就明天?!彼f。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了:“好吧,就明天?!蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起:“那就趕緊準(zhǔn)備?!薄鞍パ?,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙??你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了,就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣??粗嗆囘h(yuǎn)去也絕沒有想到那竟是訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)未成年的女兒??”
“我努力做到,使一個(gè)詞對(duì)兒童來說,不僅僅是一樣?xùn)|西、對(duì)象或現(xiàn)象的標(biāo)志,而是使它帶有情感的色彩--帶有它芬芳的香氣和豐富多彩的色調(diào)。重要的是,要使兒童傾聽美妙的旋律一樣傾聽詞,使詞的美和這個(gè)詞所反映的那一部分世界的美,能夠激起兒童對(duì)于表達(dá)人類語(yǔ)言的樂聲的那些小圖畫--即字面的興趣。當(dāng)兒童還沒有感到詞的芳香,沒有看見詞的絢麗多彩的色調(diào)的時(shí)候,是不應(yīng)當(dāng)開始識(shí)字教學(xué)的;如果教師一定要這樣做,那他就注定要使兒童走上一條艱難的道路。(兒童最終將能克服這些困難,但要付出多么大的代價(jià)啊!)”
——蘇霍姆林斯基。
課堂模式:在吟哦中體驗(yàn)語(yǔ)言的歡樂。
詩(shī)歌誦讀的課堂模式是借助反復(fù)的誦讀并輔之以其他方式,將詩(shī)意、詩(shī)韻、詩(shī)品、詩(shī)理、詩(shī)趣等結(jié)合起來的有機(jī)過程。在這一過程中,誦讀的樣式,如朗誦、吟誦、背誦,默誦等,也在不斷深化和相互作用。朗誦是運(yùn)用富有感情色彩的有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)換作品的文字語(yǔ)言的閱讀方法。吟誦是指一種用唱歌似的音調(diào)來誦讀作品,從而感受作品的思想內(nèi)容和韻味情調(diào)的閱讀方法。吟誦有兩種方式:一種是按照一定的曲調(diào)去唱,這類吟誦又叫吟唱,吟詠、吟哦,吟諷;另一種誦讀成分較多,曲調(diào)感不很強(qiáng),但聽起來瑯瑯上口,連貫流暢,這類吟誦又叫吟讀,朗吟,諷誦。前一類吟誦適用于讀律詩(shī)、絕句、詞、賦等抒情性強(qiáng)的古典文學(xué)作品,后一類適用于讀長(zhǎng)篇歌行詩(shī)、古代散文中敘事性強(qiáng)的文學(xué)作品。背誦是指用反復(fù)誦讀的方式達(dá)到準(zhǔn)確記憶文字材料的一種閱讀方法。默誦則是指在心里默默記誦,是背誦的一種特殊類型。”
四、詩(shī)文誦讀的模式公眾模式:讓詩(shī)歌飛越大街小巷。
上海地鐵誦讀英國(guó)詩(shī)歌(2006年03月29日09:20天津日?qǐng)?bào))本報(bào)訊作為今年中英文化交流項(xiàng)目之一的“地鐵上的詩(shī)歌”將于4月12日登陸上海地鐵,目前500幅中英文對(duì)照的詩(shī)歌海報(bào)已制作完成,并將在上海地鐵一、二號(hào)線車廂內(nèi)展示兩個(gè)月。
即將亮相地鐵的英國(guó)詩(shī)歌共有四首,分別是英國(guó)著名進(jìn)步詩(shī)人和畫家威廉·布萊克的《天真的預(yù)示》、威廉·華茲華斯的《水仙》、超現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人邁克爾·布洛克的《蝴蝶》以及2004年英國(guó)最高詩(shī)歌獎(jiǎng)———“前進(jìn)獎(jiǎng)”得主凱瑟琳·詹米的《藍(lán)色的船》。
據(jù)了解,英國(guó)倫敦市長(zhǎng)肯·利文斯頓已確定4月12日至14日訪問上海。此外,在12日晚的揭幕儀式上,英國(guó)方面還將為參加“讓我來作英國(guó)詩(shī)”的中國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。
家庭誦讀淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。朱熹讀書法實(shí)際上就是家庭教育的一種教學(xué)方法.朱熹將“誦讀”作為一種重要的學(xué)習(xí)方法。朱子闡釋道:“讀書必須成誦,真道學(xué)第一義?!敝熳舆@里的“誦”把“讀”的含義包括在其中了。他理解的“誦讀”,其內(nèi)容是“熟讀精思”,步驟首先“必須成誦”:“誦數(shù)已足,而未成誦,必欲成誦。遍數(shù)未足,雖已成誦,必滿遍數(shù)。”他還具體解釋道:“須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記;只要是多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。古人云,讀書千遍,其義自見,謂熟讀則不待解說,自曉其義也。余嘗謂讀書有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,眼不看仔細(xì),心眼既不專一,卻只浪漫誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口豈不到乎。”(《朱子蒙童須知·讀書寫文字》)。后來,真德秀所撰的《家塾常儀》中有一《誦讀》規(guī)范,明確規(guī)定“句句字字分明,每句終字重讀則句完,不可添增虛聲,使句讀不明。遍數(shù)未足而已成誦,必足遍數(shù);遍數(shù)已足而未成誦,必加數(shù)成誦?!泵鞔吏擞ⅰ锻佣Y·讀書》中規(guī)定,“須細(xì)記遍數(shù)熟讀,如遍數(shù)已足,而未成誦,必欲成誦,其遍數(shù)未足,雖已成誦,必滿遍數(shù),方止?!鼻宕鷱埪南樵凇冻鯇W(xué)備忘》中指出,讀書“先令成誦,而徐以涵泳其意味,休之于心?!鼻宕鷮W(xué)者張岱在敘述自己的學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)誦讀的描述是“正襟危坐,朗誦白文數(shù)十余過,其意忽然有省。”
奧馬爾·海亞姆:樹蔭下放著一卷詩(shī)章,一瓶葡萄美酒,一點(diǎn)干糧,有你在這荒原中傍我歡歌——荒原呀,啊,便是天堂?。ā遏敯菁罚?。
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇八
經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展三年來,我校一直把“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”作為營(yíng)造書香校園,進(jìn)一步豐富學(xué)校人文底蘊(yùn),創(chuàng)設(shè)師生濃郁讀書氛圍的重要活動(dòng)來開展?,F(xiàn)將主要做法匯報(bào)如下:
一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),全員參與。
開展經(jīng)典誦讀工程的宗旨在于提高學(xué)生的人文修養(yǎng),積淀文化功底,傳承民族文化,著眼于其可持續(xù)性發(fā)展,打好人生根基。我校將讀書活動(dòng)納入學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃,每學(xué)期均制定行之有效的讀書活動(dòng)實(shí)施方案,精心組織豐富多彩的讀書活動(dòng),激發(fā)廣大師生、家長(zhǎng)共同參與閱讀的熱情,讓更多的人走進(jìn)經(jīng)典,普及經(jīng)典。在活動(dòng)開展中做到:激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,加強(qiáng)積累,注重過程。
二、穩(wěn)步實(shí)施,扎實(shí)推進(jìn)。
(一)創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境育人的間接功能。
了幾分書香氣息,形成實(shí)小獨(dú)有的風(fēng)景線;班級(jí)圖書角和好書交換站,讓實(shí)小的孩子們隨時(shí)隨地即可觸摸經(jīng)典,走進(jìn)經(jīng)典。
(二)開發(fā)經(jīng)典美文誦讀校本教程,推進(jìn)活動(dòng)的深入開展。
我校將對(duì)學(xué)生的課前“靜心”教育和經(jīng)典誦讀活動(dòng)結(jié)合起來,整理開發(fā)形成了一二年級(jí)以經(jīng)典童話為主要內(nèi)容,三四年級(jí)以經(jīng)典詩(shī)詞為主要內(nèi)容,五六年級(jí)一經(jīng)典散文為主要內(nèi)容的《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課前經(jīng)典美文欣賞》指導(dǎo)性教材。使養(yǎng)成教育中深入了更富人文色彩的內(nèi)容,同時(shí),也使學(xué)生能夠借助讀本,舉一反三,家長(zhǎng)指導(dǎo)課外閱讀也能做到有的放矢。
(三)利用校園flash網(wǎng)站,整理開發(fā)古詩(shī)文flash課件。將詩(shī)文內(nèi)容做成課件,能有效降低古詩(shī)文理解難度,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。目前我校flash網(wǎng)站發(fā)布古詩(shī)文課件70個(gè),課內(nèi)外點(diǎn)擊率都很高,深受師生歡迎。
(四)積極探索豐富多彩的讀書活動(dòng)載體,促進(jìn)書香校園建設(shè)。
1.將經(jīng)典誦讀納入課程,找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)。
(1)找準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。重視古詩(shī)文教學(xué)研討,積極探索有效方法和教學(xué)模式,注重閱讀教學(xué)與經(jīng)典誦讀的整合,加強(qiáng)古詩(shī)文拓展和課外積累,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累與課文相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞、名言佳句、名人故事等。
(2)找準(zhǔn)音樂、美術(shù)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)典詩(shī)文通過演唱的形式進(jìn)行詮釋,學(xué)生易記難忘。我校舉辦了古詩(shī)詞歌曲演唱比賽,使優(yōu)美的詩(shī)詞旋律唱響實(shí)小校園。美術(shù)教學(xué)中開展詩(shī)文配畫的創(chuàng)作,大量詩(shī)配畫、詩(shī)詞優(yōu)秀書法作品相繼涌現(xiàn)。藝術(shù)的熏陶,意境的渲染,激發(fā)了同學(xué)們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典更進(jìn)一步的理解和喜愛。
2.將經(jīng)典誦讀活動(dòng)向家庭延伸,家校結(jié)合,共促提高。我校定期開展課外閱讀考級(jí)活動(dòng),通過倡導(dǎo)親子閱讀、建立誦讀簽讀本,隨時(shí)掌握學(xué)生課下誦讀情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。開設(shè)家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動(dòng),家校結(jié)合,推動(dòng)誦讀活動(dòng)深入開展。
3、搭建豐富的讀書活動(dòng)載體,不斷推進(jìn)誦讀活動(dòng)讀書月系列活動(dòng)掀起閱讀高潮。
我校讀書月,豐富多彩的讀書系列活動(dòng),讓校園處處洋溢濃郁書香。如2008年我們讀書月開展的活動(dòng)有:
2、“相約好書,牽手美文”讀書交流活動(dòng)。指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂讀書,共享讀書的樂趣。開展“故事會(huì)”、“讀書博覽會(huì)”、“換一本書,交一個(gè)朋友”、“好書推薦”、“知識(shí)競(jìng)猜”、“手抄報(bào)評(píng)比”等活動(dòng)。
3、第三屆“實(shí)小小作家”主題網(wǎng)絡(luò)征文大賽。征文主題為看經(jīng)典,寫經(jīng)典。組織全校同學(xué)影視課觀看經(jīng)典愛國(guó)影片,獲獎(jiǎng)影評(píng)在《雛鷹》校報(bào)中登載。
4、“書香家庭”親子讀書活動(dòng)。加強(qiáng)家庭“小書架”建設(shè),與好書交朋友,讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書信息卡”,開展優(yōu)秀書香家庭育子征文活動(dòng),并在校網(wǎng)家教專欄登載。
5、課外閱讀考級(jí),內(nèi)容為學(xué)期初學(xué)校規(guī)定的經(jīng)典誦讀古詩(shī)文篇目。
根據(jù)讀書月活動(dòng)表現(xiàn),進(jìn)行“閱讀小明星”、“網(wǎng)絡(luò)小作家”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”的評(píng)選。學(xué)校在元旦隆重舉行了“誦讀經(jīng)典,書韻留香”古詩(shī)詞合唱及誦讀展示活動(dòng),全體學(xué)生參與演出,42個(gè)書香家庭參與活動(dòng),臺(tái)上臺(tái)下相互應(yīng)和,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力通過演唱和不同形式的誦讀得以充分展現(xiàn),深深吸引著全體師生家長(zhǎng)的心,將讀書活動(dòng)推向高潮。
三.漸入佳境,取得實(shí)效。
隨著經(jīng)典誦讀工程的深入開展,我們品嘗到了走入國(guó)學(xué)經(jīng)典帶來的甘甜。
首先是學(xué)校的變化。
文明沉靜的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)校園,文化氛圍撲面而來。目之所及,古詩(shī)詞長(zhǎng)廊、學(xué)生詩(shī)配畫作品儒雅清新;耳畔所聞,古詩(shī)詞歌曲詩(shī)意盎然,唱響校園。古詩(shī)文的浸潤(rùn),使校園潔凈中綻放舒雅氣息,“腹有詩(shī)書氣自華”,師生更儒雅,更文明,更有書卷氣。
其次是學(xué)生的變化。
古詩(shī)文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,各種歷史典故遷移激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;古詩(shī)文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育,誦讀的過程,先哲們的睿智思想、報(bào)國(guó)精神、科學(xué)理念在孩子們幼小的心靈里根植,人文修養(yǎng)不斷提升,如今置身于實(shí)驗(yàn)小學(xué),不文明的言行舉止少了,同伴間的關(guān)心幫助多了,面對(duì)困難和挫折的勇氣增強(qiáng)了,每一個(gè)孩子都沐浴在燦爛的心理陽(yáng)光中;古詩(shī)文經(jīng)典誦讀提高了閱讀和寫作能力,俗語(yǔ)說得好:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“語(yǔ)言材料庫(kù)”不斷地豐富,文章自然越寫越好。
最可喜的是古詩(shī)文經(jīng)典誦讀帶給學(xué)生更多成功的體驗(yàn)。自開展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程以來,我校學(xué)生與圣賢同行,與經(jīng)典對(duì)話,很多同學(xué)成為老師和同學(xué)們心目中的小詩(shī)人,小才子。在學(xué)校以及更大的舞臺(tái)上收獲信心,品嘗成功體驗(yàn)。2008年我校在慶陽(yáng)市教育局慶陽(yáng)電視臺(tái)舉辦的古詩(shī)詞電視朗誦大賽中取得好成績(jī)。讀書活動(dòng)推動(dòng)了孩子們的寫作熱情,學(xué)生參加各級(jí)征文活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。
讀書活動(dòng)推向縱深,我們的校園書香一定會(huì)更濃!
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇九
蘭煉二小是一所建校已經(jīng)56年的小學(xué),學(xué)校依托石化城,秉持“博愛” 之精神,踐行“愛潤(rùn)心靈 樂納人生”的辦學(xué)理念。為蘭州教育做出了卓越的貢獻(xiàn)。蘭煉二小現(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班,近2000名學(xué)生。學(xué)校先后建設(shè)了科技創(chuàng)新工作室、電化教學(xué)、體藝室、標(biāo)本室、勞技室、心理咨詢室以及音樂、美術(shù)、舞蹈等專用教學(xué)功能室;率先鋪設(shè)了高質(zhì)量的塑膠操場(chǎng),建造了封閉式的文體訓(xùn)練場(chǎng)地和集師生就餐與多功能活動(dòng)為一體的童怡園綜合樓。不僅有完善的電化聲像教學(xué)系統(tǒng)和齊全的雙向控制電教系統(tǒng),而且每個(gè)教學(xué)班均安裝了集電腦、互動(dòng)白板、電視功能為一體的電教設(shè)備。
歷經(jīng)幾代人的砥礪奮斗,蘭煉二小發(fā)展成如今享譽(yù)全國(guó)的名校。學(xué)校是蘭州市首批示范性小學(xué),聯(lián)合國(guó)、教育部愛生學(xué)校蘭州實(shí)驗(yàn)校,國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字示范校,全國(guó)特級(jí)教師實(shí)驗(yàn)基地,全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,全國(guó)三八紅旗集體,國(guó)家教育部首批命名的“消防安全教育示范學(xué)?!?、和諧校園,中國(guó)“環(huán)??破战逃亍保珖?guó)少兒計(jì)算機(jī)nit考級(jí)中心,中國(guó)音樂學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院考級(jí)點(diǎn)。甘肅省首批教科研實(shí)驗(yàn)基地,甘肅省科技教育示范學(xué)校,甘肅省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校,西北師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)基地。承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)、省市級(jí)科研課題33項(xiàng)。校長(zhǎng)多次在全國(guó)、甘肅省、蘭州市教育工作大會(huì)做辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校近五年連續(xù)獲得蘭州市教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。多年來學(xué)校以高質(zhì)量的素質(zhì)教育享譽(yù)社會(huì)。
新的時(shí)期學(xué)校發(fā)展必須依靠文化的力量,文化才是學(xué)校發(fā)展不竭的動(dòng)力。中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化,先秦的散文、兩漢的賦、唐宋的詩(shī)詞、元代的曲、明清的傳奇,都是那樣的美不勝收。經(jīng)典古詩(shī)文,雖然篇幅短小,但在短短的二三十個(gè)字中就融形象、感受、藝術(shù)于一爐,在經(jīng)典詩(shī)文的誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、節(jié)奏美、意境美,以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,最終達(dá)到潛移默化的教育目的是我們追求的終極目標(biāo)。作為教育工作者,我們有責(zé)任、有義務(wù)在學(xué)生成長(zhǎng)的階段提升他們的人格與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力,因?yàn)?3歲之前是孩子記憶力發(fā)展的黃金階段,通過誦讀、聆聽、欣賞等方式耳濡目染古今中外的經(jīng)典篇章,達(dá)到開啟學(xué)生智慧、激發(fā)潛能,培養(yǎng)和造就新一代學(xué)貫中西的創(chuàng)造性人才。
長(zhǎng)期以來,蘭煉二小始終將經(jīng)典詩(shī)文誦讀工作作為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)的主要方式,積極創(chuàng)新,扎實(shí)工作,取得了一系列可喜的成績(jī)。尤其是今年四月份蘭州市委啟動(dòng)“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)以來我校更是將讀國(guó)學(xué)經(jīng)典與學(xué)校以往的經(jīng)典詩(shī)文誦讀有機(jī)結(jié)合。
“愛潤(rùn)心靈,樂納人生”是我校的辦學(xué)理念,多年來我校推行“人人享受溫暖的愛心,人人獲得學(xué)習(xí)的滿足,人人散發(fā)生命的光彩,人人享有快樂的心境?!睆?003年起我校就啟動(dòng)了“讀書工程” ,之后又成功地承辦了全省首屆經(jīng)典詩(shī)文誦讀論壇,舉辦了近十屆讀書節(jié)、文化節(jié)。下面我們將從以下幾個(gè)方面對(duì)我校在“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)中所做的工作做以匯報(bào):
一、將“讀國(guó)學(xué)”與常規(guī)教學(xué)相融合,二小愛樂兒童在誦讀教育活動(dòng)中接受文化熏陶,知書而達(dá)理。
在此次活動(dòng)開展之前,我校就已經(jīng)開展了經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng),并從2003年起就啟動(dòng)了“讀書工程” ,之后又成功地舉辦了首屆讀書節(jié),學(xué)校文化節(jié)。將經(jīng)典詩(shī)文引入課堂,將經(jīng)典詩(shī)文引入校園,將經(jīng)典詩(shī)文融入素質(zhì)教育,與教育教學(xué)緊密結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、游戲中誦詩(shī)文、唱詩(shī)文、愛詩(shī)文。要想將“讀國(guó)學(xué)”活動(dòng)深入開展下去我們認(rèn)為必須與學(xué)校的常規(guī)教學(xué)相結(jié)合,將國(guó)學(xué)教育融合到日常的教學(xué)中,才有可能真正讓孩子們受益于國(guó)學(xué)。因此在制定課程規(guī)劃時(shí),我們就對(duì)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)作了明確要求:每天早晨7:40-8:00是“每日晨誦時(shí)間”,孩子們?cè)诎嘀魅蔚慕M織下開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀,誦讀校本課程《愛樂兒童樂誦古詩(shī)詞80首》,每周每班一節(jié)的閱讀課上,語(yǔ)文老師引領(lǐng)孩子們閱讀《愛樂兒童樂賞書目80本》,每學(xué)期開學(xué)初,教導(dǎo)處就下發(fā)蘭煉二小樂誦、樂賞書目分配表,要求各班將樂誦、樂讀書目張貼在班級(jí)教室內(nèi)顯眼的位置,根據(jù)“書目”上的要求,引導(dǎo)學(xué)生完成每學(xué)期的誦讀目標(biāo)。
為了將誦讀活動(dòng)落到實(shí)處,我們還在檢查落實(shí)上下功夫,印制了“愛愛樂樂伴我成長(zhǎng)”誦讀檢查表,根據(jù)孩子們天性我們將他們喜歡的學(xué)習(xí)伙伴“愛愛”和“樂樂”刻制成印章,在每天早晨7:40-8:00的晨誦時(shí)刻,教務(wù)處的值班老師會(huì)根據(jù)檢查情況,為表現(xiàn)好的班級(jí)蓋上相應(yīng)的印章,通過這樣充滿趣味的檢查孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣日益濃厚。
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每周主題班隊(duì)會(huì)時(shí)間學(xué)校會(huì)組織豐富多彩的國(guó)學(xué)誦讀和表演的主題教育活動(dòng)。通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持實(shí)踐,學(xué)校已經(jīng)形成濃厚的讀國(guó)學(xué)氛圍,接收傳統(tǒng)文化熏陶的孩子們變得溫文爾雅,知書達(dá)理。進(jìn)入蘭煉二小,隨處都會(huì)聽到孩子們“老師好”的問候,隨時(shí)都會(huì)看見少先隊(duì)員向你行標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,一張張稚嫩的笑臉昭示著學(xué)校教育美好的明天,更顯示出學(xué)校“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)的顯著成效。
二、將“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)與“校園五節(jié)”相結(jié)合,愛樂兒童在校園節(jié)日中懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩。
校園節(jié)日是超越常規(guī)課堂的學(xué)習(xí),給孩子們提供了更為真實(shí)直觀的教育場(chǎng)景。校園節(jié)日是一種文化,孕育和催生出豐富感人、有人有事、有情有意且具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的故事。校園節(jié)日讓我們?nèi)タ拷?,靠近孩子們的需要,靠近他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要,靠近每個(gè)人幸福人生的需要,為孩子們爭(zhēng)取做到最好提供了有效平臺(tái)。校園五節(jié)已然成為我校的一種品牌,五節(jié),即科技節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、感恩節(jié)。
分享真情真愛。二小愛樂兒童通過誦讀經(jīng)典,接受傳統(tǒng)文化的洗禮,懂得感恩。因?yàn)橹挥卸酶卸骱驼湎У娜?,才能獲得人生最大的收獲——快樂和幸福!生活在二小的孩子們因?yàn)槎昧烁卸?,在二小留下了快樂成長(zhǎng)的身影和足跡。
三、將誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典與“樂娃四院”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,愛樂兒童在充滿趣味的游學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,感受誦讀的快樂,內(nèi)化國(guó)學(xué)精粹,誠(chéng)信明理。
蘭煉二小樂娃四院即樂娃科學(xué)院、樂娃藝術(shù)院、樂娃健體院、樂娃文學(xué)院,涵蓋了我??萍?、體育、藝術(shù)三大特色教育。周四、周五相關(guān)學(xué)科的游學(xué)課堂是蘭煉二小孩子們最喜歡的活動(dòng)課。在這些課上孩子們或“從事”機(jī)器人編程,航模制作;或進(jìn)行棒球訓(xùn)練,足球競(jìng)技;或?qū)W習(xí)器樂彈奏,舞蹈展示;或者在文學(xué)院的組織下誦讀經(jīng)典,靜心國(guó)學(xué),每一個(gè)課堂都充滿歡聲笑語(yǔ),每一個(gè)游學(xué)課堂的學(xué)習(xí)都令孩子們樂而忘返。在近50類的游學(xué)課堂中“讀國(guó)學(xué),知禮儀,養(yǎng)感恩”活動(dòng)得到全面體現(xiàn)和實(shí)施。
法、誠(chéng)信明理成就孩子們最大的改變。
四、將主題教育活動(dòng)融入學(xué)校文化建設(shè)校園環(huán)境物化工程,為愛樂兒童營(yíng)造古色古香,富有人文氣息的校園環(huán)境。
誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,文明守禮,感恩先烈,感恩父母師長(zhǎng),學(xué)校在課程設(shè)置、活動(dòng)組織等方面進(jìn)行推行之外,還利用大力開展學(xué)校文化建設(shè)的契機(jī),通過校園環(huán)境物化工程,為孩子們營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的氛圍。
古色古香的怡心長(zhǎng)廊,在鮮花、綠柳的掩映之下成為孩子們讀國(guó)學(xué),之利益的最佳場(chǎng)所。
掛在教學(xué)樓側(cè)有我校崔高魁老師書寫的《弟-子規(guī)》巨幅書法作品是向孩子們宣講國(guó)學(xué)的最好教材。
雕刻在樂健區(qū)文化墻上古今中外杰出人士的事跡,給了孩子們何謂文明,何謂感恩,最好的解答。
校門口金燦燦的大拇指雕塑,給予孩子們最好的與人相處的教育——夸獎(jiǎng),微笑,賞識(shí)是人與人之間交流的第一步,它可以沖散猜疑的壁壘。高高豎起的金燦燦的大拇指更交給孩子們跨出人生步伐的自信。
高高鑲嵌在教學(xué)樓頂?shù)淖?,每天都在分秒不差地運(yùn)行著,孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境里,懂得了守時(shí),學(xué)會(huì)如何安排自己的活動(dòng)分配自己的時(shí)間。
止中。
五、把主題教育活動(dòng)與教師培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”不僅促進(jìn)了愛樂兒童的發(fā)展,更為二小“達(dá)雅”教師的成長(zhǎng)提供了契機(jī)。
按照蘭州市委、蘭州市教育局的部署“讀國(guó)學(xué)”將主要以誦讀、演講、討論、比賽等形式進(jìn)行;“知禮儀”活動(dòng)主要以培養(yǎng)文明習(xí)慣、記錄文明日記、學(xué)習(xí)文明禮儀、增強(qiáng)法制意識(shí)等形式進(jìn)行;“常感恩”主要通過孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、祭奠革命英烈、熱愛祖國(guó)等方式進(jìn)行。這些內(nèi)容豐富活動(dòng)的開展背后,對(duì)我們的教師來說是要付出比平時(shí)更多的時(shí)間用于研修國(guó)學(xué)經(jīng)典,組織策劃活動(dòng)這個(gè)過程無疑是艱辛的,然而也充滿了辛苦之后的快樂。老師們?cè)谶@樣的活動(dòng)中同樣在接受這精神的洗禮。
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中華文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng),國(guó)學(xué)經(jīng)典燦若星河,熠熠生輝的國(guó)學(xué)經(jīng)典凝聚了前賢圣哲的大智大慧,濃縮了華夏文明的思想精粹,是中華文明和民族精神得以千年傳承的深厚土壤。近幾年,在區(qū)委區(qū)政府和區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,我們xx小學(xué)自2004年開展了全員性國(guó)學(xué)教育活動(dòng),將國(guó)學(xué)精粹引入校園,讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)課堂,讓師生享受與經(jīng)典同行、與圣賢為友的快樂。在歷經(jīng)由被動(dòng)到主動(dòng)、由零散到系統(tǒng)、由局部到全面的國(guó)學(xué)教育探索之后,我們發(fā)現(xiàn)校園的文化底蘊(yùn)有了厚重的質(zhì)感,師生的精神面貌有了明顯的變化。我們欣喜地傾聽著遙遠(yuǎn)的黃鐘大呂穿越時(shí)空彌漫校園,興奮地感受著幽香四溢的華夏經(jīng)典帶給師生們無以言表的愉悅和教益,我們深深地感受到:是國(guó)學(xué)讓我們重溫了華夏文化的光輝燦爛;是國(guó)學(xué)讓我們親聞了人類生命成長(zhǎng)的厚重足音。
現(xiàn)就結(jié)合我校六年多的誦讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與開展國(guó)學(xué)教育的一些思考,和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同仁們做一簡(jiǎn)要交流,希望大家批評(píng)指正。
開展經(jīng)典誦讀工作的點(diǎn)滴收獲
一、誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)兒童情操、塑造品德的有效方式。
我校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)剛開始時(shí),不少家長(zhǎng)還心存疑問:“學(xué)這些老古的東西有什么用?孩子能懂嗎?”而如今家長(zhǎng)們的態(tài)度卻發(fā)生了明顯變化。很多家長(zhǎng)反映,如今孩子們變了,懂得為下班的父母端上一杯水;吃完飯主動(dòng)收拾碗筷、掃地;對(duì)長(zhǎng)輩的禮貌也多了家長(zhǎng)們說,國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活,走進(jìn)他們的家庭,規(guī)范著他們?nèi)粘P袨椋蔀楹⒆觽兂砷L(zhǎng)路上的“指南針”。教師們也反映自從孩子們接受國(guó)學(xué)教育之后,變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)了。
二、誦讀經(jīng)典是健全兒童人格的有效方式。
少年時(shí)期是人格的奠定時(shí)期,在學(xué)生心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸國(guó)學(xué)、誦讀經(jīng)典,能培養(yǎng)博大的人文精神。多年的活動(dòng)效果表明,實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀后,我校的孩子表現(xiàn)出極強(qiáng)的民族自豪感和國(guó)家使命感,對(duì)于民族文化越來越感興趣。孩子們從小接受這樣的熏陶,國(guó)學(xué)經(jīng)典在他們心里埋下種子,與他們形影相隨,對(duì)他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。
三、誦讀經(jīng)典是兒童潛能開發(fā)的有效方式。
1、在小學(xué)低年段誦讀經(jīng)典,可以明顯、快速地增加兒童識(shí)字量。經(jīng)過幾年堅(jiān)持不懈地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)典教材在詞匯方面是大量的,在語(yǔ)言內(nèi)容方面是高度緊湊濃縮的,在文字的組合時(shí),多用簡(jiǎn)練的短句,讀起來有一種輕松有趣的音韻感。低年段學(xué)生可以通過看書吟誦經(jīng)典,不需要額外講解,就能夠自然學(xué)會(huì)生字,識(shí)字量明顯增加。
2、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀可以使兒童在記憶的廣度和理解的深度方面有顯著性的提高。生理學(xué)家、心理學(xué)家、兒童教育專家的研究結(jié)果告訴我們,3—16歲是每個(gè)人的記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的孩子讀書沒有難的概念,背書沒有難的概念,記憶沒有難的概念,并且在這個(gè)時(shí)期,只要讀得遍數(shù)多,就自然記得住,只要記得住也就難遺忘;以至讀得遍數(shù)越多,就會(huì)記得越牢,他們的記憶力發(fā)展就會(huì)越好。在這個(gè)黃金時(shí)期,誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,對(duì)開發(fā)他們的記憶力和智慧潛能效果尤佳。據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在我校二至六年級(jí)學(xué)生能熟背《弟-子規(guī)》占全校總?cè)藬?shù)41.5%;三至六年級(jí)學(xué)生能熟背《三字經(jīng)》占全???cè)藬?shù)53.7%;四至六年級(jí)學(xué)生能熟背《千字文》占全???cè)藬?shù)64.7%;五至六年級(jí)學(xué)生能熟背《聲律啟蒙》占全校總?cè)藬?shù)29.7%;六年級(jí)學(xué)生能熟背《論語(yǔ)》占全???cè)藬?shù)69.2%。經(jīng)典誦讀增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的自信心,提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,他們常常相互交流學(xué)習(xí)體會(huì),而其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所上升。
開展經(jīng)典誦讀工作的主要做法及經(jīng)驗(yàn)
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一、通過傳承經(jīng)典,營(yíng)造學(xué)校良好育人氛圍,奠定學(xué)生成長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)
為深入開展“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀”特色活動(dòng)。我們專門成立了經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)親自掛帥,下設(shè)辦公室,設(shè)立誦讀專干,具體領(lǐng)導(dǎo)、策劃、管理,認(rèn)真務(wù)實(shí)地將國(guó)學(xué)教育落在實(shí)處。我們秉承“大象無形、厚德載物”的文化精神,將“潤(rùn)物無聲,教化有情”作為核心理念,“厚學(xué),篤行”作為學(xué)校價(jià)值觀,充分體現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的教化效果和厚積薄發(fā)、知行合一的儒家文化觀念,使整個(gè)校園散發(fā)著濃郁的國(guó)學(xué)文化氣息。通過建設(shè)“生態(tài)園”這一素質(zhì)教育平臺(tái),讓廣大師生在優(yōu)美環(huán)境的環(huán)抱中,在盎然生機(jī)的鼓涌下,勞作、觀察、體會(huì)和感悟,滌塵洗心。不斷升華可持續(xù)發(fā)展的.人與自然相融合的觀念。我們把國(guó)學(xué)誦讀的范圍延展到中國(guó)傳統(tǒng)文化的范疇,設(shè)計(jì)21幅噴繪國(guó)學(xué)文化展板,展示中國(guó)杰出詩(shī)人、中華傳統(tǒng)美德故事等。走進(jìn)校園漫步長(zhǎng)廊,國(guó)學(xué)知識(shí)舉目可見,傳統(tǒng)文化彌漫周身,一壁一欄以無聲的語(yǔ)言詮釋著中華文化的內(nèi)涵。
二、建立體系,選用教材,分層推進(jìn)
三、構(gòu)建有效機(jī)制,促進(jìn)國(guó)學(xué)教育廣泛深入持久地開展
建立合理的監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等,是促進(jìn)國(guó)學(xué)教育廣泛、深入、持久地開展的重要思路。一切管理機(jī)制都應(yīng)該有利于促進(jìn)教師與學(xué)生共同播撒經(jīng)典誦讀的種子,共同欣賞品味書香的風(fēng)景,共同收獲國(guó)學(xué)內(nèi)化的成果。我們的做法是:
1、“讀寫”自律機(jī)制:要求學(xué)生每天中午3:30——3:40(10分鐘)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典;3:40——3:50(10分鐘)練習(xí)中國(guó)硬筆書法。同時(shí)要求教師堅(jiān)持常年自主閱讀,書寫讀書筆記,校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期親自檢查2—3次并批語(yǔ)勉勵(lì)。
2、“講釋”促進(jìn)機(jī)制:首先是不定期舉辦國(guó)學(xué)小講堂,由資深語(yǔ)文教師解析國(guó)學(xué)名篇。其次是利用每天10分鐘的誦讀時(shí)間,由班主任向?qū)W生視情講解特定篇目的涵義和道理。
3、“考賽”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制:全校各班級(jí)每月進(jìn)行一次誦讀篇目的默寫考試。每學(xué)期舉行一次經(jīng)典誦讀競(jìng)賽,全面展示國(guó)學(xué)誦讀成效。學(xué)校實(shí)行誦讀工作與班主任工作評(píng)價(jià)相結(jié)合。把誦讀工作納入班級(jí)管理考核項(xiàng)目,學(xué)生誦讀競(jìng)賽成績(jī)成為班級(jí)考核重要的組成部分。
4、“獎(jiǎng)評(píng)”激勵(lì)機(jī)制:每學(xué)期評(píng)比表彰一次“國(guó)學(xué)好少年”和“國(guó)學(xué)書香班級(jí)”,并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
5、“親子共讀”聯(lián)合機(jī)制:為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起享受閱讀經(jīng)典的快樂,通過愛的傳導(dǎo),讓快樂閱讀的習(xí)慣陪伴孩子終身。也引導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)將所學(xué)的經(jīng)典文化知識(shí)落實(shí)到生活中去,映射并改正自己的不良習(xí)性。
四、搭建展示平臺(tái),開展主題活動(dòng)
在國(guó)學(xué)教育活動(dòng)中,我們堅(jiān)持校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合,主題展示活動(dòng)與拓展活動(dòng)相結(jié)合,取得了顯著的成效。
1、國(guó)學(xué)主題活動(dòng)有條不紊。每個(gè)學(xué)期,學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生開展“與經(jīng)典同行·與圣賢為友”經(jīng)典誦讀主題匯報(bào)活動(dòng)。
讀好書”活動(dòng)中,我校誦讀展示活動(dòng)受到現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈歡迎。2017年在水區(qū)“文化進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式上,80名學(xué)生的精彩表演詮釋了《論語(yǔ)》內(nèi)涵。不但贏得家長(zhǎng)的陣陣掌聲,還吸引了社區(qū)居民的積極參與,《小主人報(bào)》的小記者們和學(xué)生的互動(dòng)將誦讀活動(dòng)推向高-潮。至此,我校被全國(guó)經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組和全國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)聯(lián)合命名為“中華經(jīng)典誦讀全國(guó)優(yōu)秀學(xué)?!?。 為我校創(chuàng)建傳統(tǒng)文化特色工程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、國(guó)學(xué)拓展活動(dòng)初現(xiàn)華彩。為了將國(guó)學(xué)教育引向縱深發(fā)展,使國(guó)學(xué)教育升華為一種校園文化特色,學(xué)校還分階段進(jìn)行了陶藝、武術(shù)等中華傳統(tǒng)文化精粹的專題研究。學(xué)校開設(shè)的陶藝特色課程使學(xué)生在玩陶、制陶、賞陶的過程中,充分感受快樂、提高動(dòng)手能力,發(fā)揮想象力,提高藝術(shù)修養(yǎng),使優(yōu)秀的中華民族文化遺產(chǎn)得以傳承。學(xué)生多次參加全國(guó)中小學(xué)陶藝作品大賽,連創(chuàng)佳績(jī)。在上海舉辦的全國(guó)中小學(xué)陶藝作品大賽,我校2名學(xué)生分獲全國(guó)小學(xué)組一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。在江西景德鎮(zhèn)舉辦的第四屆全國(guó)中小學(xué)陶藝現(xiàn)場(chǎng)比賽中,作品《達(dá)板城的姑娘》和《賣烤肉的小巴郎》以濃郁的新疆風(fēng)格,分獲小學(xué)組二三等獎(jiǎng)。武術(shù)是中華民族淵源流長(zhǎng)的文化瑰寶。我們堅(jiān)持在低段學(xué)生中開展武術(shù)訓(xùn)練,努力打造德武雙修的武術(shù)人才。經(jīng)過不懈努力,在自治區(qū)第三屆青少年武術(shù)大賽中,學(xué)校獲“精神文明先進(jìn)集體”,多名同學(xué)分獲拳術(shù)、棍術(shù)一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
開展經(jīng)典誦讀工作的一些體會(huì)
一、關(guān)于總體把握——重在誦讀,輔之以教,旨在積累。
經(jīng)過思考,我們對(duì)誦讀工作的總體把握是:重在誦讀,輔之以教,旨在積累。小學(xué)生誦讀的主要目的在于國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的積累,絕對(duì)不能像講解課文那樣,試圖通過老師的講解讓孩子們把誦讀的內(nèi)容全部搞清楚、理解透徹,這樣做既是不現(xiàn)實(shí)的,也是違背誦讀基本特性的。誦讀講究的是“不求甚解”“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,講究的是書聲朗朗、快樂感悟、緩慢滲透、潤(rùn)物無聲,講究的是“慢火煨老湯”。
誦讀的功能是積淀,先把經(jīng)典積淀在孩子的心靈里,隨著年齡的增長(zhǎng)和心智的成熟,孩子們會(huì)慢慢的感悟和吸收。因此,孩子們對(duì)所誦讀的篇目一知半解、朦朦朧朧,是傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀過程中允許存在的現(xiàn)象。另外,還要防止急功近利的思想:今天搞經(jīng)典誦讀,明天就希望孩子的讀寫能力有一個(gè)大的飛躍,這既不符合學(xué)習(xí)的規(guī)律,也會(huì)給孩子帶來精神壓力,從而影響誦讀的積極性。至于配合誦讀的教育問題,主要是將國(guó)學(xué)經(jīng)典中一些核心理念與對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來,恰如其分地進(jìn)行引導(dǎo)即可。
二、關(guān)于教育滲透——浸潤(rùn)心靈,引導(dǎo)言行,得體施教。 國(guó)學(xué)經(jīng)典文化蘊(yùn)含著豐富的人生智慧,是對(duì)人與自然、人與人、人與自我關(guān)系的研究,儒、道分別從不同的角度加以闡釋,彼此互補(bǔ)相融。學(xué)校在組織學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生的言行十分必要,但由于國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容學(xué)生大多還不能理解,因此必須結(jié)合實(shí)際得體把握、有效引導(dǎo)。一是用核心精神引導(dǎo):教師應(yīng)把握儒、道家精神的核心內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)今的教育要求,引導(dǎo)學(xué)生改變自己的言行舉止。如:以儒家的仁、禮、孝、信等精神逐漸引導(dǎo)學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成;以道家清靜、淡泊、和諧自然等精神不斷滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,排除憂慮煩惱,提高人格修養(yǎng)。二是用千古名句感化:國(guó)學(xué)經(jīng)典中有大量的名句,或蘊(yùn)含深刻的哲理、或寄寓傳統(tǒng)的美德、或彰顯母語(yǔ)的魅力,學(xué)生便于記憶并容易理解。如:“老吾老以及人之老”、“三人行必有我?guī)煛?、“己所不欲勿施于人”等等,教師可以給學(xué)生講解,要求體驗(yàn)效仿,以此逐漸啟迪孩子人生,弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,提高其語(yǔ)言文字能力。三是用體驗(yàn)活動(dòng)滲透:結(jié)合誦讀內(nèi)容編排情景劇等展演節(jié)目,讓學(xué)生在興致勃勃的表演中、體驗(yàn)中去理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵。我們認(rèn)為,以國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容教育學(xué)生,必須與學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、得體實(shí)施,切不可生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)。
三、關(guān)于教師誦讀——率先垂范,提升素養(yǎng),為人師表。
行風(fēng)范,為學(xué)生做出表率。教師誦讀不等于將學(xué)生誦讀的內(nèi)容先行備課,而是要把握國(guó)學(xué)的核心精神。《三字經(jīng)》、《弟-子規(guī)》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》這些學(xué)生學(xué)習(xí)的篇目,應(yīng)當(dāng)也成為教師必讀內(nèi)容,因?yàn)檫@些內(nèi)容與教育教學(xué)和自身素養(yǎng)的提升關(guān)系更為密切。教師誦讀形式可以靈活多樣,把講座解讀、自讀自悟、組織研討等形式有機(jī)結(jié)合,形成學(xué)習(xí)共同體。在誦讀的同時(shí)要自覺地感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵,主動(dòng)改善自己的言行,在學(xué)生面前展示良好的師德和文雅的語(yǔ)言,這是更為重要的教育行為。
四、關(guān)于內(nèi)容揚(yáng)棄——尊重經(jīng)典,去粗取精,批判繼承。
有的老師和家長(zhǎng)擔(dān)心,國(guó)學(xué)經(jīng)典中有些內(nèi)容體現(xiàn)著封建色彩或統(tǒng)治階級(jí)利益,對(duì)學(xué)生身心會(huì)產(chǎn)生不良的影響。這種擔(dān)憂自然可以理解,如何處理好精華與糟粕的問題的確值得研究與思考。對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下態(tài)度:首先盡量誦讀經(jīng)典原著,以便能整體把握其內(nèi)容,又體現(xiàn)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的尊重。不同朝代著作中所謂糟粕內(nèi)容都有其歷史的原因,我們應(yīng)該歷史地看問題,這也體現(xiàn)對(duì)歷史的尊重。其次在用國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生言行方面則取其精華,對(duì)不合時(shí)宜的內(nèi)容避開即可。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們,經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程,難在堅(jiān)持,貴在扎實(shí)。我們堅(jiān)信通過誦讀活動(dòng),孩子們會(huì)傳承經(jīng)典、知書達(dá)理、樂觀向上,開創(chuàng)更加美好的未來!我的匯報(bào)交流到此結(jié)束,歡迎各位專家和同行批評(píng)指正,提出寶貴意見和建議。謝謝。
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
大家上午好!
中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶,誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界,豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn),這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,陶冶情操,培養(yǎng)審美能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育,具有深遠(yuǎn)的意義。是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,推進(jìn)校園精神文明建設(shè)的最好的資源。我校從2009年初開展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),提出了“讀千古美文、做陽(yáng)光少年”的活動(dòng)口號(hào),這項(xiàng)活動(dòng)以其深厚的內(nèi)涵,活潑的形式,獨(dú)特的魅力,春雨般無聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈,取得了良好的效果?,F(xiàn)將兩年來的工作匯報(bào)如下:
一、我們的做法。
近年來,我校迎著國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的春風(fēng),積極探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑,走內(nèi)涵發(fā)展之路,努力構(gòu)建書香校園,為孩子終身發(fā)展,奠定人文底色。我們的做法是:
(一)“五條途徑”組織學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力,受到潛移默化的性情熏陶和感染,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情,采取了“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。
看,即通過學(xué)校外部文化環(huán)境的布置、班級(jí)文化的建設(shè)、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳等多種形式,讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句,使學(xué)生在有意、無意之中將古詩(shī)文記住。
讀,每天利用晨讀10分鐘、午讀10分鐘,讓學(xué)生自由誦讀古詩(shī)文,值班語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。
抄,讓學(xué)生做經(jīng)典誦讀小卡片、辦經(jīng)典誦讀主題手抄報(bào),結(jié)合縣教育局“晨讀一語(yǔ)、日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)”主題活動(dòng),建立了學(xué)生《善行日記》。
講,開展以圍繞“經(jīng)典誦讀”為主題的隊(duì)會(huì)或班會(huì),讓學(xué)生在背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上,講解詩(shī)文的大意和所描繪的形象,講誦讀詩(shī)文的感受、心得和體會(huì),講詩(shī)文的意境、情感和韻律。
賽,組織開展以經(jīng)典誦讀為主題的詩(shī)文活動(dòng)節(jié)目表演,以及經(jīng)典誦讀知識(shí)競(jìng)賽。讓學(xué)生在“賽”中體會(huì)經(jīng)典誦讀的樂趣。
(二)“四個(gè)結(jié)合”彰顯特色。
1、與特色辦學(xué)和校園文化建設(shè)結(jié)合“書香校園”是我校兩年來極力打造的特色辦學(xué)理念,本著這一主題,我們堅(jiān)持以經(jīng)典誦讀為抓手,以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的,開展了手抄小報(bào)評(píng)比、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比、經(jīng)典誦讀節(jié)目匯演等多種形式的誦讀活動(dòng)。為了配合經(jīng)典誦讀的宣傳和氛圍營(yíng)造,我校櫥窗、班級(jí)板報(bào)都開辟了古詩(shī)文欣賞專欄,在學(xué)校外部墻壁建立特色文化墻,讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。
2、堅(jiān)持與讀、評(píng)相結(jié)合以誦讀中華古詩(shī)文為重要內(nèi)容的營(yíng)造書香校園是我們的重中之。
重,兩年來,我們先后開展了“書香班級(jí)”評(píng)比,古詩(shī)文“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)評(píng)比等,既豐富了活動(dòng)形式,又活躍了校園文化。
3、堅(jiān)持與思想道德建設(shè)相結(jié)合詩(shī)的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人,一個(gè)高尚的人,也就是要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感,有詩(shī)意的人。誦讀古詩(shī)文的過程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。我校把誦讀古詩(shī)文作為讓學(xué)生明理的重要手段。
(三)抓實(shí)措施深化鞏固。
為了讓學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固,形成全校誦讀詩(shī)文熱潮的持續(xù)和長(zhǎng)效。學(xué)校還制定了一項(xiàng)措施促進(jìn)誦讀活動(dòng)的深化鞏固。
其一,學(xué)校在資金十分困難的情況下,抽出專項(xiàng)資金,為學(xué)生印制了經(jīng)典誦讀讀本,做到了學(xué)生人手一冊(cè)。
其二,各班級(jí)建立“善行日記”。讓每位學(xué)生記錄自己的誦讀內(nèi)容,以及經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)自己潛移默化的作用。
其三,學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)檢查,對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估。
其三,成立古詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組,定期了解活動(dòng)開展的情況,解決誦讀過程中出現(xiàn)的問題和困難,及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)好的做法,并在全校進(jìn)行推廣。
二、我們的成績(jī)。
1、學(xué)生人人學(xué)會(huì)吟詠古詩(shī),培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩(shī),學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣。
力進(jìn)一步增強(qiáng),作文下筆輕松,語(yǔ)氣流暢,古詩(shī)文用得恰到好處,妙筆之處不勝枚舉。
3、讓學(xué)生充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅,優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參與,不設(shè)門檻的活動(dòng)中,不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都一樣獲得成功的喜悅,樹立了學(xué)習(xí)的信心,展示了自我的風(fēng)采。
以“晨讀一語(yǔ)”,全員參與的為經(jīng)典誦讀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);用靈活多樣的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情,拓展活動(dòng)的內(nèi)涵,陶冶學(xué)生的情操;而明確的語(yǔ)文和思品教育則牢牢地把握活動(dòng)的方向,使之不流于形式;用成果展示讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
以上是我校在大力開展古詩(shī)文誦讀實(shí)踐中總結(jié)出來的,行之有效的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。當(dāng)然,這一切都是表面層次上的成果。在無聲的滋潤(rùn)與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響,是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子,被播撒在幼小的心靈之中,膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著,奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),為了孩子們,我們將更加深入有效地開展誦讀活動(dòng)。
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇十一
---小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)匯報(bào)材料我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū),位于xx縣城南30多公里,教學(xué)服務(wù)區(qū)輻射方圓20公里以內(nèi),是一所典型的邊遠(yuǎn)農(nóng)村寄宿制小學(xué),現(xiàn)有在校學(xué)生1173人,教師59人。我校學(xué)生層次各異,大部分都是留守兒童,多數(shù)家長(zhǎng)不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育,學(xué)生的家庭藏書量及其有限。教師雖然敬業(yè)但多數(shù)教師不能主動(dòng)讀書學(xué)習(xí)提高自己的能力素養(yǎng)。面對(duì)這種現(xiàn)狀,結(jié)合我校實(shí)際情況,學(xué)校以“辦充滿人性美的教育”為辦學(xué)宗旨,積極建設(shè)以經(jīng)典誦讀為特色的書香校園,為每一個(gè)人的成長(zhǎng)提供更大的自主空間與個(gè)性空間,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展,為師生的個(gè)性化發(fā)展,提供了嶄新的平臺(tái)。現(xiàn)就我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的一些做法匯報(bào)如下。
一、好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。(我們的精神理念)。
自2010年起,我校結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo),即實(shí)現(xiàn)“還兒童以快樂的童年”推動(dòng)學(xué)?!昂椭C”促進(jìn)孩子“和善”。結(jié)合少年宮“以興趣激發(fā)興趣、以智慧啟迪智慧、以心靈喚醒心靈”指導(dǎo)思想為指揮棒,倡導(dǎo)師生積極參與書香校園建設(shè),引領(lǐng)師生同誦經(jīng)典、共浴書香。經(jīng)典誦讀活動(dòng)在體現(xiàn)我?!叭暯蝗凇薄ɡ世实臅暋?yōu)美的歌聲、歡快的笑聲)的辦學(xué)特色方面,有著不可替代的作用。我校以書香校園建設(shè)為基礎(chǔ),以多讀經(jīng)典名著為著力點(diǎn),讓閱讀經(jīng)典伴隨師生成長(zhǎng),為師生的發(fā)展打造亮麗的精神底色。
二、草樹知春不思?xì)w,百般紅紫斗芳菲。(我們的主要做法)在“書香校園”建設(shè)中,我們不斷創(chuàng)新活動(dòng),讓書香浸潤(rùn)校園,讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年,讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng),以書激趣,以書培智,以書養(yǎng)性,以書育人。主要從以下幾方面做了工作。
1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。
優(yōu)化了圖書室的軟硬件裝備,加大了圖書室的投入,優(yōu)化了圖書室管理;建設(shè)了富有濃郁書香氣息的校園文化,門廳墻壁上、樓梯過道里、櫥窗里設(shè)置了名言警句、經(jīng)典詩(shī)文,把經(jīng)典誦讀與校園文化有機(jī)結(jié)合在一起,無聲地浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈;建立了班級(jí)“流動(dòng)圖書角”、設(shè)置了走廊文化等,讓師生生活中處處充滿書香,讓師生潛移默化地得到了國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶。
2、堅(jiān)持“每日一讀”活動(dòng),提升學(xué)生人文素養(yǎng)。
我校堅(jiān)持進(jìn)行“每日一讀”活動(dòng),由語(yǔ)文年級(jí)組老師選取適合的國(guó)學(xué)經(jīng)典作為校本教材,采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式,把經(jīng)典誦讀作為普及性項(xiàng)目,組織全校學(xué)生百分之百的參與,面向全體學(xué)生,讓全校學(xué)生誦讀國(guó)語(yǔ)經(jīng)典,進(jìn)行國(guó)學(xué)文化的熏陶。讓古詩(shī)文在孩子幼小的心靈中不斷地發(fā)酵,升華,在國(guó)學(xué)文化的氛圍中慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格,增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)。
3、成立經(jīng)典誦讀小組,加深學(xué)生人文底蘊(yùn)。
幫助學(xué)生正音斷句,務(wù)求讀音正確、流利,直到熟讀成誦的水平。通過觀看經(jīng)典誦讀視頻資料讓學(xué)生與圣賢為友,與經(jīng)典同行,養(yǎng)成開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。
4、教師經(jīng)典誦讀,提高自身素養(yǎng)。
為了促進(jìn)教師養(yǎng)成讀書、誦讀的良好習(xí)慣,培養(yǎng)教師豁達(dá)開朗的性情和自信自強(qiáng)的人格,提高我校教師的朗誦水平,展示我校教師風(fēng)采。更重要的是營(yíng)造教師知曉經(jīng)典,感悟經(jīng)典,并把這種思想傳遞給所教學(xué)生的良好氛圍,旨在弘揚(yáng)中華民族的經(jīng)典文化和傳統(tǒng)美德。我校在全體教師中廣泛開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),學(xué)校號(hào)召全體教師做與書為伴的教師,要求教師讀好四類書:讀經(jīng)典名著,增文化底蘊(yùn);讀理論專著,強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐;讀兒童文學(xué),悟童心童真;讀報(bào)紙雜志,解世事風(fēng)情。通過開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),全體教師都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。大家在經(jīng)典誦讀聲中,變得更加遵紀(jì)守則,有禮有節(jié),而這進(jìn)一步提高了我校教師的經(jīng)典誦讀水平,使中華優(yōu)秀文化、中華美德得到弘揚(yáng)和傳承,促進(jìn)了學(xué)校的人文發(fā)展,提高了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。
5、舉辦各類活動(dòng),提供展示平臺(tái)。
節(jié)活動(dòng),選取優(yōu)秀經(jīng)典誦讀節(jié)目進(jìn)行匯報(bào)表演;下期開展元旦歌詠比賽,對(duì)各班經(jīng)典誦讀進(jìn)行成果展示。學(xué)校經(jīng)常性、自主性地開展活動(dòng),使學(xué)生特長(zhǎng)得到發(fā)展,讓學(xué)生在讀書中得到提升的才華在各類活動(dòng)中得到展示,個(gè)性得到張揚(yáng),提高了學(xué)生讀書的積極性。
三、隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。(我們的主要成就)。
現(xiàn)在我校的低段學(xué)生能背誦許多古詩(shī),對(duì)《三字經(jīng)》也能熟練的背誦;中段學(xué)生能背誦二三十首古詩(shī),《弟子規(guī)》的背誦能做到通順流利、抑揚(yáng)頓挫;高段學(xué)生積累的古詩(shī)量已達(dá)到了百首,宋詞的積累也達(dá)到了十幾首,對(duì)于《論語(yǔ)》中所講的人生哲理已有所領(lǐng)悟,并能表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中。所有取得的這些成績(jī),得益于朗誦所帶來的以下幾個(gè)方面的效果:
1、朗誦促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)及溝通技巧。
朗誦的重要性,在于它使聲音與視覺同步,這對(duì)溝通與清晰表達(dá)的發(fā)展是很重要的。通過一段時(shí)間的誦讀訓(xùn)練,我校的學(xué)生能比較清楚的表達(dá),而且聲音富于韻律,我們發(fā)現(xiàn)朗誦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很有幫助的。
2、朗誦促進(jìn)了學(xué)生記憶力的發(fā)展。
通過朗誦,我校的學(xué)生不論對(duì)復(fù)雜的課文,或不相關(guān)的學(xué)科,記憶力都明顯增強(qiáng),經(jīng)過朗誦訓(xùn)練后,不僅學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,其它學(xué)科成績(jī)也都有所提升。
3、朗誦增進(jìn)了學(xué)生的專注及平靜。
(1)、大聲朗誦促進(jìn)記憶力的集中,使小學(xué)生對(duì)從事任何活動(dòng)都能專心,慎選的教材都富于韻律,也增強(qiáng)了寧?kù)o安詳?shù)男Ч?/p>
(2)、由于學(xué)生變得安詳、專注且耐久,因此言行也跟著好轉(zhuǎn)。有了道德與人格的基本熏陶,我們很高興的看到學(xué)生的行為有了很明顯的轉(zhuǎn)變,而這種轉(zhuǎn)變將會(huì)使他們受益終身。
4、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,適時(shí)表達(dá)所學(xué)的辭句。
許多老師都發(fā)現(xiàn),經(jīng)不間斷的朗誦訓(xùn)練,在寫作上有很大進(jìn)步。不管是寫作或口語(yǔ)的表達(dá)上,學(xué)生往往能貼切的引經(jīng)據(jù)典。這種能力,顯示出學(xué)生對(duì)經(jīng)典的涵義有相當(dāng)?shù)捏w會(huì)。
四、春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(我們的未來思考)幾年來,我校通過經(jīng)典誦讀活動(dòng),引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng),有力地推進(jìn)了學(xué)校建設(shè),使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。校園經(jīng)典誦讀的氛圍越來越濃,整個(gè)校園沉浸在濃郁的書香世界里,沉浸在五彩的情思里,沉浸在芬芳的詩(shī)香里。經(jīng)典誦讀活動(dòng)為學(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地。孩子們走進(jìn)了中華古典文學(xué)中,走進(jìn)了與語(yǔ)文教材相關(guān)的課外讀物,走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的誦讀世界。教師的讀書成為習(xí)慣,學(xué)校已逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)。教師們樂意參與讀書交流,這一學(xué)?!皶阈@”建設(shè)平臺(tái),積極提高了教師的文化品味。
將有更大的發(fā)展。在今后的工作中,我們將進(jìn)一步完善育人機(jī)制,挖掘經(jīng)典中的“育人”內(nèi)涵,通過多種途徑,潛移默化地讓學(xué)生受到長(zhǎng)期熏陶,健全學(xué)生人格,為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ),使學(xué)校的文化氣息越來越濃厚。讓經(jīng)典誦讀成為師生的一種自覺行為,養(yǎng)成一種閱讀的好習(xí)慣成為一種風(fēng)氣;將“用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的教育思想,凝聚為全校每一位教師的共識(shí),并真正體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)與管理中,體現(xiàn)在班級(jí)的特色發(fā)展中,體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)里;讓學(xué)生一步步浸潤(rùn)在書籍的海洋里,豐厚文化底蘊(yùn),涵養(yǎng)健全人格。
經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料實(shí)用篇十二
曹東莊小學(xué)陳立春。
“書香潤(rùn)校園,誦讀千古文”,傳承華夏文明通過開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),全體師生都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典凝聚了前賢的大智大慧,濃縮了華夏五千年的思想精粹。優(yōu)秀的經(jīng)典文化是歷代學(xué)校教育的主要內(nèi)容,也是當(dāng)代學(xué)校教育的重要組成部分。我校通過經(jīng)典誦讀活動(dòng),把諸多亮點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的融合,引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng),有力的推進(jìn)了學(xué)校建設(shè)。使之成為一所特色鮮明的,又深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。
一、科學(xué)規(guī)劃,謀發(fā)展。
好雨知時(shí)節(jié)、當(dāng)春乃發(fā)生,自2009年3月啟動(dòng)經(jīng)典誦讀工程以來,我校科學(xué)規(guī)劃,嚴(yán)格按照撫寧縣教育局制定的經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案,緊緊圍繞著“晨讀一語(yǔ),日行一善,周明一理,月養(yǎng)一習(xí)”的主題實(shí)踐活動(dòng),和“五個(gè)結(jié)合”、“五個(gè)一”活動(dòng),全面開展了經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)。
我校為更好的開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),把經(jīng)典誦讀納入學(xué)校整體工作計(jì)劃,形成學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)工作,并修改了學(xué)??己朔桨?,把經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行量化納入年度考核。通過經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真研究制定了實(shí)施方案和科學(xué)合理工作計(jì)劃,有條不紊的全面開展經(jīng)典誦讀工作。為了能夠達(dá)到高質(zhì)量的閱讀效果,學(xué)校劃撥專項(xiàng)資金統(tǒng)一購(gòu)置了教材,這樣既保證了閱讀的統(tǒng)一,又保證了誦讀質(zhì)量,同時(shí)還充實(shí)學(xué)校的圖書館建設(shè)。
二、濃郁氛圍,促發(fā)展。
隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲,通過濃郁的校園文化環(huán)境建設(shè),潛移默化地給學(xué)生感受到經(jīng)典詩(shī)文的魅力,最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的熱情,為學(xué)生營(yíng)造良好的誦讀氛圍。
我們?cè)趯W(xué)校外墻最醒目處引用了《大學(xué)》中的名句“至知格物明德正心,至知格物明德至善”作為標(biāo)語(yǔ),門口兩側(cè)繪有“自強(qiáng)不息、厚德載物”和“博學(xué)善思”兩幅畫體現(xiàn)我校校訓(xùn)“厚德博學(xué)”。我校的校園文化建設(shè),以校訓(xùn)“厚德博學(xué)、創(chuàng)新卓越”為中心:以打造國(guó)學(xué)經(jīng)典文化氣息為主線,院墻東面是論語(yǔ)經(jīng)典名句,提升境界,凈化心靈,啟迪我們的智慧。那么西面是人生九思,提升我們的做人的品味,進(jìn)行勵(lì)志博學(xué)教育。教學(xué)樓主要是以愛國(guó)主義和民俗教育為主,傳承了中華幾千年來的傳統(tǒng)文化。
我校教學(xué)樓后面還設(shè)有專為經(jīng)典誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的,兩塊雙面十米的長(zhǎng)大櫥窗。櫥窗的一面是先秦諸子簡(jiǎn)介、論語(yǔ)、百首古詩(shī)詞鑒賞等經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容。另一面是我校開展的各種經(jīng)典活動(dòng)展示情況,如“古詩(shī)配畫、小小藝術(shù)家、經(jīng)典美文日記”等優(yōu)秀作品展示,和各種經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)資料等。
三、形式多樣,激發(fā)展。
童國(guó)學(xué)課堂”軟件創(chuàng)設(shè)了一系列新穎獨(dú)特的“情景”,如“弟子規(guī)夏令營(yíng)”、“三字經(jīng)快車”、“百家姓神秘島”、“千字文寶塔”、“博雅唐詩(shī)苑”、“玲瓏宋詞宮”、“論語(yǔ)智慧園”等,每種情景中又分別設(shè)置了快樂誦讀、神奇漢字、博聞多識(shí)、動(dòng)畫劇場(chǎng)和游戲空間等學(xué)習(xí)模塊。創(chuàng)造性地把多媒體技術(shù)引入到國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)中來,使國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過程變得形象、生動(dòng)、活潑、有趣,進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,真正走進(jìn)自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的教育過程之中。我們利用課堂充分發(fā)揮該軟件的實(shí)用性,在日常教學(xué)中讓學(xué)生興致勃勃的學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典,讓知禮明行伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。
我校針對(duì)經(jīng)典誦讀開展了多種綜合性活動(dòng)來提高學(xué)生的誦讀積極性。先后開展了“古詩(shī)配畫、優(yōu)秀感恩信評(píng)比、優(yōu)秀誦讀讀后感活動(dòng)、我是誦讀小明星古詩(shī)文誦讀”等活動(dòng)。并結(jié)合“五個(gè)一”活動(dòng)進(jìn)行感恩教育開展了“我為孤寡老人送溫暖”“紀(jì)念先烈”等教育活動(dòng)。并每人兩個(gè)筆記本,一個(gè)是自己每天的善行日記,一個(gè)是誦讀的讀書筆記。通過各種形式的活動(dòng)有效推動(dòng)了學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。
四、結(jié)合經(jīng)典,創(chuàng)發(fā)展。
沾衣欲濕杏花雨、吃面不寒楊柳風(fēng),我校不僅單一的進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng),而且還和課堂教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合。我們把經(jīng)典誦讀設(shè)為我校校本課程的必修課,選修課程《布貼畫》更是校本課程與經(jīng)典的有機(jī)結(jié)合,取得了豐碩的成果,現(xiàn)有“五十六民族系列、成語(yǔ)系列、二十四孝系列、寓言故事系列”等一百多幅優(yōu)美作品。
同時(shí)我們?cè)谝魳氛n中,積極滲透經(jīng)典誦讀,我校自行創(chuàng)作表演的“國(guó)學(xué)滋潤(rùn)我成長(zhǎng)”團(tuán)體快板,采用說唱形式,傳頌經(jīng)典故事,并積極學(xué)習(xí)谷建芬的“新學(xué)堂”歌。在“陽(yáng)光大課間”中我們集體唱經(jīng)典,誦經(jīng)典,有效的把經(jīng)典融入到了體育活動(dòng)中去。在語(yǔ)文可中進(jìn)行千古美文的朗讀活動(dòng)。信息技術(shù)用經(jīng)典詩(shī)文為內(nèi)容讓學(xué)生制作幻燈片。,如“大漠孤煙”“飛流直下三千尺”等形象生動(dòng)的表現(xiàn)出塞外荒漠的孤寂無垠和廬山瀑布的雄壯奔放。
雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)古典,踐行實(shí)踐的黃金階段,我們要充分利用這一良好時(shí)機(jī),藉由先哲的風(fēng)范,熏習(xí)我們的子弟,引用圣賢的智慧,教導(dǎo)淳樸的兒童。我們堅(jiān)信,有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持,有我校全體師生的不懈努力,我們一定會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都成為經(jīng)典文明的守望者。
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