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奇異的琥珀是幾年級 奇異的琥珀教學(xué)設(shè)計篇一
中心小學(xué)
成
各位評委老師,你們好!我是黃花鎮(zhèn)中心小學(xué)的成春苗,我說課的題目是《奇異的琥珀》。下面我從以下幾個方面進行說課:
一、說教材
《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課,此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”,訓(xùn)練的重點是默讀課文,深入理解課文內(nèi)容和認真領(lǐng)會說明的道理,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué),對自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確;二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)教材與學(xué)生特點,結(jié)合《語文新課標》要求,我確定以下教學(xué)目標:
(一)認知目標:
1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達效果。
3、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。
(二)情感目標:激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
(三)發(fā)展目標:培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點:
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點:理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
三、說教法和學(xué)法
六年級的學(xué)生經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了多種學(xué)習(xí)方法,能自主地進行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn),形成了一定的聽說讀寫的語文能力,能通過小組合作討論的形式解決學(xué)習(xí)問題,有自己個性化的閱讀體驗,學(xué)生自主搜集和處理信息的能力增強,知識面較廣,思維活躍。
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān),要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,探 索文中答案;所以我采用情景設(shè)置法、小組合作法,和角色扮演法來進行教學(xué)。我把課室設(shè)計成科學(xué)探究室,貼上一些科學(xué)名言,讓學(xué)生以科學(xué)家、我作為他們的科學(xué)導(dǎo)師的身份,一起探究這塊琥珀的形成。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過討論、交流并播放多媒體(琥珀、松樹林、松脂等圖片)來深入理解課文。在反復(fù)品讀中,深入理解課文內(nèi)容,認真領(lǐng)會說明的道理,體會文章表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
四、說教學(xué)過程與意圖
這一節(jié)課上的是第二課時,是本課教學(xué)的關(guān)鍵,是突出重點,突破難點的主陣地。在這一課時,我采用多種閱讀方式,抓住重點詞句來進行教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究。為此,我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程:
整堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計是:課前欣賞——談話導(dǎo)入——認識樣子——明白價值——探究形成——了解發(fā)現(xiàn)——感受奇異——拓展延伸——總結(jié)課堂。
課前我讓學(xué)生欣賞一些考古探秘、著名科學(xué)家和其他琥珀的照片,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、談話導(dǎo)入,出示課題
課堂導(dǎo)入我采用談話形式,問學(xué)生今天的課室與以往有什么不同?學(xué)生觀察得知課室變成科學(xué)研究室,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感受氣氛,激起學(xué)習(xí)興趣,(課件出示課題)。
二、細讀文本、精讀感悟
(一)透過樣子,感受奇異
課件出示文中琥珀圖片,先由學(xué)生介紹該琥珀特點,交流琥珀的奇異之處后,再讓學(xué)生找出文中描寫琥珀樣子的段落。(這樣提問,可以給學(xué)生通讀全文的機會,然后了解這塊琥珀的特點樣子。)
(二)分析推測,感受奇異。
認識完琥珀的樣子,然后直接過渡:這么一塊奇異的琥珀具有什么科學(xué)價值呢?學(xué)生明白價值后,解釋詞語:“推測”,有學(xué)生很快就說出猜測,這時我就及時表揚學(xué)生:你找出了它的近義詞,并且告訴他推測是要有根據(jù)的、合理的,不 是猜測,憑空想象,然后作出該詞語的正確解釋。(根據(jù)已經(jīng)知道的事實想象不知道的事。)接著繼續(xù)提問:已經(jīng)知道是什么?不知道什么?這樣自然地引出下一個環(huán)節(jié)---讓學(xué)生推測想象這塊琥珀的形成過程。
(二)揣摩形成,感受奇異。
這一部分教學(xué)我采用小組合作探究方式,給學(xué)生充分的思考學(xué)習(xí)時間,推測琥珀形成的過程。(先由學(xué)生合作探究完成,教師巡視指導(dǎo),然后小組代表匯報研究結(jié)果,我是讓學(xué)生把推理出來的形成過程,自己到黑板板書。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識,而且課堂顯得更活潑生動。)然后分析松脂球的形成和松脂球變成化石所需要的條件,(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果,互相交流:用相應(yīng)的圖片板書,比如學(xué)生說需要松脂,那我就會在黑板貼上圖片松脂。)最后教師歸納小結(jié)。([意圖:這一環(huán)中以學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量,尋求解決問題的辦法,從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件,體會科學(xué)家合理的想象的依據(jù)。] 因為這是一篇科學(xué)說明文,文中有很多生動形象的語言,用詞很準確嚴謹,富有文學(xué)色彩,動植物也寫得很有人情味,運用了擬人的修辭手法和動作、外貌等描寫方法,顯得更加形象生動,特別是在小蒼蠅和蜘蛛相遇的情景、松脂滴落包住兩個小東西的部分,寫得很傳神細致,我就讓學(xué)生揣摩體會這個寫作特點,體現(xiàn)了語文課要求的品詞品句。
(三)談?wù)摪l(fā)現(xiàn),感受奇異
我讓學(xué)生簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。(交流后,我采用角色扮演朗讀,朗讀時,指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情,如:這是什么?讓他們學(xué)會有感情地朗讀)
(五)拓展延伸
課件出示圖片(蜻蜓化石、恐龍化石、魚化石、植物化石),首先是向?qū)W生簡單介紹什么是化石,與琥珀的區(qū)別。接著就讓學(xué)生選擇其一感興趣的推測該化石的形成過程,想象當(dāng)中的故事?[意圖:培養(yǎng)學(xué)生推理和想象能力,進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]
(六)總結(jié)全文
拓展:推理結(jié)束后,讓學(xué)生分享該故事,學(xué)生都很聰明,想象得很有道理,所以我及時給予他們激勵,贊揚他們真的有做科學(xué)家的潛質(zhì)。這樣的鼓勵,很適 3 合高年級學(xué)生的特點,還可以幫助增強他們以后想要成為真正科學(xué)家的信心,學(xué)生聽了也很開心,同時激發(fā)他們進一步熱愛科學(xué)。接著總結(jié)這一次的科學(xué)研究情況,很成功,簡單復(fù)述了課文,然后進行小組評價分數(shù)清點,我讓各小組長來完成,課堂表現(xiàn)突出的小組加一個優(yōu),這樣提高他們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生的競爭意識與積極性。然后給獲得最多優(yōu)的小組頒發(fā)“優(yōu)秀科研小組”獎狀。讓他們懂得付出是有收獲的,努力是會得到認可的。最后提出希望學(xué)生都能做一個熱愛科學(xué)的人,指引他們齊讀張貼的科學(xué)名言,增強科學(xué)氛圍,整個課堂就顯得更完整了。
這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計,由淺到深,循序漸進,由理解到應(yīng)用,體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,同時也符合學(xué)生的認知規(guī)律。
五、說板書
本課的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標服務(wù)的,板書的主體是課文主要內(nèi)容,我把它分為兩塊:主板書和副板書。主板書是整篇文章的結(jié)構(gòu),副板書是推測琥珀的形成過程,我采用了學(xué)生自主板書和張貼對應(yīng)圖片的形式,這樣可以幫助學(xué)生理解課文,更加形象生動地向?qū)W生展示和吸引學(xué)生的注意力,給學(xué)生啟迪和美的視覺享受。板書如下:
六、說反思
總的來說,這一節(jié)課,我能夠很好地落實了教學(xué)目標,突破課文的重難點。合理地分配時間,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
奇異的琥珀是幾年級 奇異的琥珀教學(xué)設(shè)計篇二
7、奇異的琥珀 尊敬的各位評委:
大家好!
我是語文()號,今天我說課的內(nèi)容是語文a版五年級 下 冊第 7 課《奇異的琥珀》,我將從說教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、課前準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面進行我的說課。教材分析:
這是一篇科學(xué)小品,從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn),推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程,使我們進一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘,又有科學(xué)的說明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
學(xué)情分析:五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力,且樂于表達和交流,但對如何運用說明方法生動形象地將事物之間的規(guī)律闡述清楚還不太清楚。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進文本,品析重點詞句,體會作者情感,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)教材編寫意圖,新課程的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度考慮,我將本課教學(xué)目標定為:
1、知識技能目標:能在具體的語言環(huán)境中,運用邊讀邊想象,學(xué)習(xí)課文的表達方法,理解“ 滲透 ”、“掙扎”、“澎湃” 等詞語的意思。
2、過程方法目標:正確,流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會作者的情感。
3、情感價值目標:通過有感情朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
為了落實本科的教學(xué)目標,我把本課的教學(xué)重點定為:理解琥珀形成的條件和過程
教學(xué)難點定為:體會科學(xué)家的合理想象。
教法與學(xué)法:教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭?,可以最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)新課標要求及教材特點、學(xué)生實際,本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀品悟法,想象感悟法,多媒體輔助法的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學(xué)習(xí))的方法來學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶,在讀中獲得思想啟迪,在讀中享受審美樂趣。
為讓學(xué)生自然而然走進文本,更好地與文本、作者進行心靈溝通,從而產(chǎn)生共鳴,我預(yù)設(shè)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
一個成功的導(dǎo)入,能激起學(xué)生的閱讀期待。所以開課伊始,上課伊始,我將采用多媒體出示兩塊不同的琥珀圖片,再讓學(xué)生觀察二者有什么不同之處,然后問學(xué)生為什么第二塊琥珀里會有兩個小動物,還有掙扎過得痕跡,這究竟是怎樣一回事呢?下面就讓我們一起來看看這個有趣的故事吧。順勢揭示課題并板書,以此設(shè)計一個懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求的欲望。
二、整體把握,感知全文
新課標指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知?!痹谶@一環(huán)節(jié)中,我首先將讓學(xué)生自由朗讀課文,想一想,這塊琥珀是怎么形成的,有些什么價值。然后在全班進行討論交流,通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步感知琥珀的形成經(jīng)過。
三、細讀品味悟,理解感悟
閱讀是一個讀者與文本相互作用,構(gòu)建意義的動態(tài)過程。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對話,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考?;谶@一認識,我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋交流,在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我將讓學(xué)生快速默讀課文,看看課文那些自然段是寫松脂球形成的條件和化石形成的條件,然后進行匯報,得
出2——9自然段是寫松脂球形成的條件,10——12是寫化石形成的條件,然后我將引導(dǎo)學(xué)生先研讀2——9自然段,找出松脂球形成的條件?通過研讀,學(xué)生找出三個條件:夏天、陽光強烈、巧遇松脂。我將讓學(xué)生找出描寫太陽的三個句子(太陽暖暖地照著;太陽照得火熱;晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林),引導(dǎo)感受太陽的火辣,找出蒼蠅和蜘蛛巧遇松脂球的句子,引導(dǎo)理解“剛好”,同時抓住“展開、飛舞、穿過、飛進”這些描寫小蒼蠅快樂的詞和兩個把蜘蛛寫活的詞“慢慢地、小心地”。接下來繼續(xù)找出描寫兩個小家伙樂極生悲,再也不能動彈的語句。指導(dǎo)學(xué)生讀出詼諧的語氣。在邊研讀的過程中我還將通過多媒體展示引導(dǎo)學(xué)生體會作者推測的合理性。
接著我會通過過渡:松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,下面我們繼續(xù)來了解一下松脂球化石的過程,請同學(xué)們自由朗讀課文10——12自然段,邊讀邊畫出松脂球成了化石原因的句子。讀后讓學(xué)生匯報,再引導(dǎo)學(xué)生體會其過程的漫長,引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了,又是幾千年過去了,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,水把森林淹沒了,樹腐爛了,剩下的松脂球淹沒在泥沙下面”引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師一起歸納松脂球成為化石的原因,并隨即出示松脂球形成化石的動畫課件。幫助學(xué)生了解,激發(fā)學(xué)生大膽想象。
(3)簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程,(出示課件,結(jié)合課文,指名敘述。)
四:總結(jié)全文,拓展延伸
本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)填空來小結(jié)琥珀形成的條件: 琥珀中有蒼蠅和蜘蛛,推測出()琥珀是由松脂球變成,推測出()??
然后我會通過一句話:對周邊事物的仔細觀察研究認證可以得出一萬年前的事實。這就是想象的魅力,也是想象的價值。同學(xué)們,在今后的寫作中,也可以充分發(fā)揮自己的想象,大膽的進行合理的推測。上網(wǎng)搜索一些其他化石形成的過程的文章閱讀。比如黃河上的大象
最后來說說我的板書設(shè)計,根據(jù)課文內(nèi)容,我設(shè)計了這個板書,我是按文章的主題線來設(shè)計的,該板書力求簡潔清晰,使學(xué)生一目了然就能對文本有所感悟,有所思。
教學(xué)重難點的目的。
奇異的琥珀
地殼運動
松脂球
→
化石
漫長歲月
我的說課完畢,謝謝各位評委。
奇異的琥珀是幾年級 奇異的琥珀教學(xué)設(shè)計篇三
《奇異的琥珀》說課稿
竇友波
一、說教材:
《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文,此單元以“神話傳說,科學(xué)天地”為主題,訓(xùn)練的重點是默讀課文,理解課文內(nèi)容,反復(fù)推敲重點詞句,記錄自己的疑惑和體會,也可以查找一些資。同學(xué)們會隨著語言文字進行特殊的旅游。根據(jù)這些要求,我以我校一貫堅持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心,努力關(guān)注文本,關(guān)注學(xué)生,盡力把讀的時間,說的機會,問的權(quán)利,評的自由還給學(xué)生,為此我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確;二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標:
(一)、認知目標:
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復(fù)述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
(二)、情感目標:激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
(三)、發(fā)展目標:培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學(xué)的重點:
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點:理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
三、說設(shè)計理念:
課文語言樸實自然,敘寫生動具體,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深切感受作者說明語言的生動準確;體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)思路與意圖:
(一)、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1、回顧舊知,教師導(dǎo)入:(課件出示課題)
2、課件出示琥珀的圖片,設(shè)懸:
要知道在世界上,琥珀里面有一個小動物并不稀奇,而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物,還有掙扎過的痕跡,這究竟是怎么一回事呢?下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
[意圖:回顧舊知,鞏固上節(jié)課所學(xué)知識,加深學(xué)生的印象,在此基礎(chǔ)上再通過展示圖片,給學(xué)生設(shè)置懸念,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]
(二)、精讀課文,深入探究
1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分(2—9自然段)。(1)、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)[意圖:用動畫課件展示這一過程既直觀又形象,能提高學(xué)生的興趣,同時也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。](2)、看后,教師問:你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢?
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段,邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。(3)、小組討論、合作學(xué)習(xí):找出松脂球形成的條件,教師巡視幫助。(4)、全班匯報交流。
學(xué)生讀出相關(guān)句子,教師點撥,引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。(課件展示)
(5)、師:請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的?太陽光熱辣辣的,這會與松脂球的形成有什么關(guān)系呢?(指名讀相關(guān)句子)
(6)、師:課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢?在這里“剛好”是什么意思呢?
指名讀相關(guān)句子,出示課件,理解句子。
(7)、分角色讀2—9自然段,邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
2、學(xué)習(xí)形成化石部分(10—12自然段)
(1)、過渡:松脂球的形成我們都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
(2)、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段,邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
(3)、學(xué)生匯報,教師歸納松脂球成為化石的原因(學(xué)生邊說教師邊隨機出示課件)
指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程:“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了?!薄坝质菐浊赀^去了,”“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,”“水把森林淹沒了,樹腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。(4)、[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
a、我們知道了由松脂球形成化石是一個漫長的過程,下面我們就來展開想象,看看整個形成過程是如何變化的?
b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件,激發(fā)學(xué)生進行大膽的想象。[意圖:在已有的文字教學(xué)的基礎(chǔ)上,再次用動畫展示琥珀完整的形成過程,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一,更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。] c、教師小結(jié),過渡:我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程,它是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結(jié)果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?
3、簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(出示課件,指名反饋)
4、復(fù)述故事過程
先同桌之間交流,再指名全班復(fù)述,然后完成下面說一說的練習(xí):(課件出示練習(xí))
a、琥珀是由松脂球變成,推測出()b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛,推測出()
c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán),推測出()
d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測出()[意圖:這一環(huán)節(jié)可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和歸納概括能力。]
5、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價值部分(18自然段)a、教師導(dǎo)入,請同學(xué)們快速默讀最后一段
b、默讀思考:科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價值? c、指名反饋后,出示課件 d、齊讀最后一句。
[意圖:精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán),這一環(huán)中以學(xué)生為主體,通過看、讀、思、議、畫等手段,教師起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量,尋求解決問題的辦法,從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件,體會科學(xué)家合理的想象。]
(三)、談收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時給予一定評價)
(四)、總結(jié)全文。
(五)、布置課后作業(yè):收集了解一些其他化石的形成過程,如:
恐龍、大象等。
[意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]
王 金 煥
一、說教材:
《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文,此單元以“神話傳說,科學(xué)天地”為主題,訓(xùn)練的重點是默讀課文,理解課文內(nèi)容,反復(fù)推敲重點詞句,記錄自己的疑惑和體會,也可以查找一些資。同學(xué)們會隨著語言文字進行特殊的旅游。根據(jù)這些要求,我以我校一貫堅持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心,努力關(guān)注文本,關(guān)注學(xué)生,盡力把讀的時間,說的機會,問的權(quán)利,評的自由還給學(xué)生,為此我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確;二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標:
(一)、認知目標:
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復(fù)述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
(二)、情感目標:激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
(三)、發(fā)展目標:培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學(xué)的重點:
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點:理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
三、說設(shè)計理念:
課文語言樸實自然,敘寫生動具體,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深切感受作者說明語言的生動準確;體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)思路與意圖:
(一)、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1、回顧舊知,教師導(dǎo)入:(課件出示課題)
2、課件出示琥珀的圖片,設(shè)懸:
要知道在世界上,琥珀里面有一個小動物并不稀奇,而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物,還有掙扎過的痕跡,這究竟是怎么一回事呢?下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
[意圖:回顧舊知,鞏固上節(jié)課所學(xué)知識,加深學(xué)生的印象,在此基礎(chǔ)上再通過展示圖片,給學(xué)生設(shè)置懸念,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]
(二)、精讀課文,深入探究
1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分(2—9自然段)。
(1)、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)[意圖:用動畫課件展示這一過程既直觀又形象,能提高學(xué)生的興趣,同時也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。](2)、看后,教師問:你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢?
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段,邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。(3)、小組討論、合作學(xué)習(xí):找出松脂球形成的條件,教師巡視幫助。(4)、全班匯報交流。
學(xué)生讀出相關(guān)句子,教師點撥,引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。(課件展示)(5)、師:請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的?太陽光熱辣辣的,這會與松脂球的形成有什么關(guān)系呢?(指名讀相關(guān)句子)
(6)、師:課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢?在這里“剛好”是什么意思呢?
指名讀相關(guān)句子,出示課件,理解句子。
(7)、分角色讀2—9自然段,邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
2、學(xué)習(xí)形成化石部分(10—12自然段)
(1)、過渡:松脂球的形成我們都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
(2)、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段,邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
(3)、學(xué)生匯報,教師歸納松脂球成為化石的原因(學(xué)生邊說教師邊隨機出示課件)
指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程:“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了。”“又是幾千年過去了,”“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,”“水把森林淹沒了,樹腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。(4)、[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
a、我們知道了由松脂球形成化石是一個漫長的過程,下面我們就來展開想象,看看整個形成過程是如何變化的?
b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件,激發(fā)學(xué)生進行大膽的想象。[意圖:在已有的文字教學(xué)的基礎(chǔ)上,再次用動畫展示琥珀完整的形成過程,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一,更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。] c、教師小結(jié),過渡:我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程,它是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結(jié)果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?
3、簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(出示課件,指名反饋)
4、復(fù)述故事過程
先同桌之間交流,再指名全班復(fù)述,然后完成下面說一說的練習(xí):(課件出示練習(xí))
a、琥珀是由松脂球變成,推測出()b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛,推測出()
c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán),推測出()
d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測出()[意圖:這一環(huán)節(jié)可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時也能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和歸納概括能力。]
5、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價值部分(18自然段)a、教師導(dǎo)入,請同學(xué)們快速默讀最后一段
b、默讀思考:科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價值? c、指名反饋后,出示課件 d、齊讀最后一句。
[意圖:精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán),這一環(huán)中以學(xué)生為主體,通過看、讀、思、議、畫等手段,教師起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量,尋求解決問題的辦法,從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件,體會科學(xué)家合理的想象。]
(三)、談收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時給予一定評價)
(四)、總結(jié)全文。
(五)、布置課后作業(yè):收集了解一些其他化石的形成過程,如:
恐龍、大象等。
[意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]
奇異的琥珀是幾年級 奇異的琥珀教學(xué)設(shè)計篇四
《奇異的琥珀》說課稿
平羅縣城關(guān)第五小學(xué) 馬青
一、說教材:
《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課,此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”,訓(xùn)練的重點是默讀課文,深入理解課文內(nèi)容和認真領(lǐng)會說明的道理,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué),對自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確;二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。在新課標的要求下,我努力關(guān)注文本,關(guān)注學(xué)生,盡力把讀的時間,說的機會,問的權(quán)利,評的自由還給學(xué)生。為此,我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程。
二、說教學(xué)目標:
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標:
(一)、知識與技能:
1、掌握本課10個生字以及由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、熟悉課文內(nèi)容,理解科學(xué)家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的,明白這樣想象的依據(jù)是什么。
4、復(fù)述故事過程。
(二)、過程與方法:
1、通過拼讀、認讀、識記、組詞、聽寫等方式掌握本課生字,借助字典、詞典的工具書來理解新詞語的意思。
2、通過朗讀練習(xí)和指導(dǎo),達到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。
3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探討與交流,明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現(xiàn)的。
(三)、情感、態(tài)度和價值觀:
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
(四)本課教學(xué)的重點、難點:
1、重點:理解琥珀形成的過程和必須具備的條件;體會科學(xué)家合理推測的依據(jù)。
2、難點:理解科學(xué)家推測的依據(jù)。
三、說設(shè)計理念: 課文語言樸實自然,敘寫生動具體,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深切感受作者說明語言的生動準確;體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)思路與意圖: 第一課時 學(xué)情分析:
這篇課文主要寫的是根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀,推測出琥珀是怎樣形成,怎樣發(fā)現(xiàn)的,以及這塊琥珀的科學(xué)價值。教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課的生字,掌握課文中的詞語。2.了解課文的主要內(nèi)容及琥珀的形成過程。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:
1.學(xué)會本課的生字,掌握課文中的詞語。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:
了解課文的主要內(nèi)容及琥珀的形成過程。教學(xué)準備:多媒體課件,生字卡片。教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
今天我們走進神奇的大自然,學(xué)習(xí)第21課《神奇的琥珀》(師板書課題)。1.交流討論:什么是化石?什么是琥珀?兩者的關(guān)系?
(化石:保存在地質(zhì)中的地質(zhì)時期的生物遺體、遺賅及其活動的遺跡、遺物的總稱。琥珀:古代松柏樹脂的化石,透明或半透明。因為它的晶瑩透明,往往可用來做裝飾品如首飾等。
關(guān)系:整個植物或動物因陷進某種物質(zhì)而與空氣隔離,尸體不腐,從而產(chǎn)生活生生的化石。琥珀就是其中的一種。琥珀看起來很像透明的黃色塑料,實際上,它是樹流出的粘稠的樹脂長期與空氣接觸而變硬,最后與死樹一道被埋進泥土里,幾百萬年之后變成的化石。)【設(shè)計意圖】:從琥珀的理解入手掃除閱讀中的潛在的理解障礙,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.理解“奇異”。(通常的琥珀中是不包有昆蟲的,文中提到的“琥珀”是一種特例。那是昆蟲等有生命的東西,爬過樹干或在樹枝上玩耍,對這種閃光的東西產(chǎn)生好奇,靠近它被樹脂粘死。開始是作拼死的掙扎,然而樹脂越滴越多,終因饑餓和疲勞而死,并被樹脂裹起來。最后與死樹一道被埋進泥土里,幾百萬年之后就變成奇異的琥珀。)
【設(shè)計意圖】:從“奇異”入手,引出課文的學(xué)習(xí)突破口,以利于興趣的激發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.小組交流生字新詞學(xué)習(xí)情況。
琥 珀 脂 滲 裹 澎 湃 黏 稠 詳 琥珀 颯颯 松脂 撣撣 拂拭 滲出 包裹 澎湃 黏稠 詳細 2.分節(jié)讀課文,注意讀準字音、讀通課文。
3.完成填空:想想課文是根據(jù)琥珀的______,琥珀的______,琥珀的______ 三個方面作了介紹,請你根據(jù)琥珀的三個方面來把課文分成三段。課文結(jié)構(gòu)分析:第一部分:(第1—12自然段)講了琥珀的形成過程。第二部分(第13——17自然段)講了琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。第三部分(第18自然段)講了琥珀的樣子和價值。
【設(shè)計意圖】:通過對預(yù)習(xí)情況的檢測掃除語言文字上的理解障礙。
四、學(xué)習(xí)課文,初步理解琥珀的“奇異”。
1.讀課文,想一想:課文寫了什么內(nèi)容?(用自己的話簡單的概括)
2.自讀課文最后一節(jié),圈劃有關(guān)句子學(xué)習(xí):用自己的話說說文中的“琥珀”是什么樣子的? 這塊琥珀是透明的,一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面,可以看見它們身上的每根毫毛。3.這塊琥珀的特點是什么?(1)透明。
(2)里面有兩個小東西(蒼蠅、蜘蛛)。(3)在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。4.琥珀的形成過程有哪些?
【設(shè)計意圖】:從學(xué)生最感興趣的問題入手,進一步理解“琥珀”的同時學(xué)習(xí)課文語言,達到滿足學(xué)習(xí)興趣的同時學(xué)習(xí)語言表達的方法的目的。
三、當(dāng)堂練習(xí)
(一)拼一拼,我會寫。hǔ pò yóu zhī shèn chū bāo guǒ péng pài niǎn chóu()()()()()()(二)正確搭配詞語。
颯颯地
飛舞
高大的腿
快樂地
照射
長長的松樹
嗡嗡地
響
透明的松脂
慢慢地
穿過
厚厚的波濤
熱辣辣地
爬
(三)把下面的詞語補充完整。
翻()怒()
前()后()滅()之災(zāi)
大()世界 成千上()
來()不易(四)縮寫下列句子。
1.晌午的陽光熱辣辣地照射著整個樹林。2.我們可以看見它們身上的每一根毫毛。
澎湃的 琥珀
奇異的琥珀是幾年級 奇異的琥珀教學(xué)設(shè)計篇五
《奇異的琥珀》說課稿范文
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《奇異的琥珀》說課稿范文,希望能夠幫助到大家。
《奇異的琥珀》說課稿1上午好!
我是來如意,今天說課的題目是《奇異的琥珀》。
一、說教材
1、教材簡析
《奇異的琥珀》是六年制小學(xué)s版教材第十一冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程,全文語言易懂,描寫生動形象,意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴謹?shù)?。細讀課文,字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
2、教學(xué)目標
(1)認識5個生字,會寫10個生字,掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語,積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。
(2)了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
(3)體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的`語句的表達效果。
(4)有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。
3、教學(xué)重難點
重點:從人們推測的故事中,了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
難點:明白人們是根據(jù)什么推測的,以及琥珀形成的必要條件,從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
二、說教法和學(xué)法
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān),要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,探索文中答案;要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過討論、交流并播放多媒體(琥珀圖片、動畫展示形成過程)來深入理解課文。在反復(fù)品讀中,深入理解課文內(nèi)容,認真領(lǐng)會說明的道理,體會文章表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
三、說教學(xué)過程
我將本課分成兩課時進行教學(xué),課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。
愛因斯坦曾說過:“問題的提出往往比解答問題更重要?!庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省,又與文章中心緊密相連,因此上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:看到這個題目,你想知道什么?學(xué)生可能會提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?為什么說這塊琥珀是奇異的?誰發(fā)現(xiàn)的?
接著進入第二個環(huán)節(jié):初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括:檢查自學(xué)生字詞,理解重點詞語,正確流利的朗讀課文,概括課文大意,分段。在對文章有大致了解的情況下,引導(dǎo)學(xué)生進入第三個環(huán)節(jié):可采用畫箭頭、文字描述等不同方式,簡述琥珀形成過程。(主要先由學(xué)生自主完成,然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是:深入理解課文內(nèi)容,感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時,我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思:跟平常的不一樣,奇怪而特別,與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,逐層深導(dǎo),感受“奇異”。
1、透過樣子,感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段,引導(dǎo)觀察課文中的圖片,觀察課件(琥珀圖片)。
2、揣摩形成過程,感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程,先形成松脂球,再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認真地讀讀文章第一大段,看看松脂球是怎么形成的?松脂球又是如何變成化石的?讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步:先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程,再找學(xué)生補充,教師板書。第四步動畫演示形成過程。
3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”,感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段,看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢?讓學(xué)生齊讀,引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。
4、分析推測,感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢?讀第十八自然段,學(xué)生體會。理解“推測”的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么?(松脂球形成化石等相關(guān)知識,琥珀的樣子,發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。)
第五個環(huán)節(jié):小結(jié)課堂,背誦最后一個自然段。
提問學(xué)了課文你有什么收獲?讓學(xué)生思考,講述。課后作業(yè):用自己的話寫寫琥珀的形成過程。
《奇異的琥珀》說課稿2一、說教材
《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文,此單元以“神話傳說,科學(xué)天地”為主題,訓(xùn)練的重點是默讀課文,理解課文內(nèi)容,反復(fù)推敲重點詞句,記錄自己的疑惑和體會,也可以查找一些資。同學(xué)們會隨著語言文字進行特殊的旅游。根據(jù)這些要求,我以我校一貫堅持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心,努力關(guān)注文本,關(guān)注學(xué)生,盡力把讀的時間,說的機會,問的權(quán)利,評的自由還給學(xué)生,為此我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確;二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標:
(一)、認知目標:
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復(fù)述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
(二)、情感目標:激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
(三)、發(fā)展目標:培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學(xué)的重點:
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點:理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
三、說設(shè)計理念
課文語言樸實自然,敘寫生動具體,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深切感受作者說明語言的生動準確;體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)思路與意圖
(一)、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1、回顧舊知,教師導(dǎo)入:(課件出示課題)
2、課件出示琥珀的圖片,設(shè)懸:
要知道在世界上,琥珀里面有一個小動物并不稀奇,而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物,還有掙扎過的痕跡,這究竟是怎么一回事呢?下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
[意圖:回顧舊知,鞏固上節(jié)課所學(xué)知識,加深學(xué)生的印象,在此基礎(chǔ)上再通過展示圖片,給學(xué)生設(shè)置懸念,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]
(二)、精讀課文,深入探究
學(xué)習(xí)松脂球形成的部分(2—9自然段)。
(1)、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)
[意圖:用動畫課件展示這一過程既直觀又形象,能提高學(xué)生的興趣,同時也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
(2)、看后,教師問:你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢?
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段,邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
(3)、小組討論、合作學(xué)習(xí):找出松脂球形成的條件,教師巡視幫助。
(4)、全班匯報交流。
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