最新學(xué)習(xí)習(xí)慣(優(yōu)質(zhì)15篇)

跆拳道是一門強調(diào)禮儀和技術(shù)的武術(shù)運動?？偨Y(jié)需要用心用腦，不怕費時費力，只要能對自己的發(fā)展有所幫助就是很值得的。以下是小編為大家精選的相關(guān)范文，供大家參考。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇一

：我認(rèn)為一年級剛開始學(xué)習(xí)的知識點并不難，大部分基礎(chǔ)內(nèi)容在幼兒園都學(xué)過。所以，對于剛開始上一年級的新生而言，讓他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著舉足輕重的作用。當(dāng)他們有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我認(rèn)為可以重點從以下幾點入手。

數(shù)學(xué)書是孩子們獲得數(shù)學(xué)知識的主要源泉。怎么讓一年級學(xué)生更加有效的利用數(shù)學(xué)書預(yù)習(xí)知識呢？老師首先要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生并教給他們有效的看圖方法。接著，借助家長的力量來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師會根據(jù)每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點精心設(shè)計預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們回家通過書或者聯(lián)系生活中的事物來找到這個問題的答案，或者一些書上的問題，讓家長給孩子們讀題，要求孩子們看清書上圖畫的意思，一些對話提出了什么問題，讓孩子們把思考問題的過程說給家長聽，或者思考這個問題和今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同，多方面讓孩子們在知識和心理上都做好準(zhǔn)備，在第二天數(shù)學(xué)課堂上完整的表述出來，展現(xiàn)自己的同時也培養(yǎng)了他們的表達能力。長期在課堂上積極參與活動，自然會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更加事半功倍，同時也為將來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。除了書本的學(xué)習(xí)外，在各方面條件成熟的情況下，可以讓孩子們多接觸有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書籍，來發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。

一年級新生處在一個特殊的年齡中，他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽講能力的強弱，是決定學(xué)生接受新知識多少的首要因素。一年級學(xué)生上課主要特征有以下幾點：（1）無意識的注意力占主導(dǎo)地位；（2）意志力和自覺性比較差；（3）思考方式?jīng)]有邏輯性；（4）動手操作的規(guī)范能力差。為了培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以保障數(shù)學(xué)課順利有效地進行，教師可以做以下方面的引導(dǎo)：（1）首先要讓學(xué)生們學(xué)會傾聽，傾聽老師的發(fā)言，也要傾聽同學(xué)的發(fā)言，要能聽懂他人的想法，教師可以時不時要求學(xué)生復(fù)述老師或者學(xué)生的發(fā)言，用來提醒注意力不集中的學(xué)生要認(rèn)真聽講；（2）其次要讓學(xué)生學(xué)會用自己話完整表達自己的想法，在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表自己的想法和意見，邏輯思維要清晰有條理，學(xué)生說完自己的想法后，老師可以用些許詞語進行改善讓他們重新復(fù)述，最后用完整的語言說出自己對問題的理解；（3）在數(shù)學(xué)課堂上，教師對學(xué)生主要采取正面引導(dǎo)的方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師用真誠積極的言語或者通過鼓掌等舉止來表揚他們；（4）在數(shù)學(xué)具體的教學(xué)中，老師會提前準(zhǔn)備多媒體課件，制作課件中多采用豐富多彩的圖畫或動畫，用一個個小故事連接起來吸引學(xué)生的注意力，也會通過各種游戲的方式來進行新知識的練習(xí)，長久下來，學(xué)生就會形成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣；（5）最后，要教會學(xué)生教學(xué)用具的操作，對于用具要輕拿輕放，每次用學(xué)具前要認(rèn)真聽老師提出的明確要求，按順序進行操作，老師也會在操作過程中檢查學(xué)生的行為，對其進行有效的指導(dǎo)。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)不僅能鞏固課堂上新學(xué)的知識，加深對書本知識的理解，而且對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的意義。由于一年級的特殊性，在做課堂作業(yè)的時候，學(xué)生經(jīng)常會寫寫然后做各種小動作，心神不定。為了課上養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣，我會先將自己寫的規(guī)范的作業(yè)給學(xué)生看，展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，然后給予蓋章獎勵。一年級學(xué)生對老師的獎勵有很大的興趣，所以學(xué)生對作業(yè)的積極性也大大加強了。

對于一年級的回家作業(yè)，光靠老師是不夠的，還需要家長的積極配合。所以有機會我就會向家長滲透一年級學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取做到家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在完成作業(yè)的良好習(xí)慣上有以下幾點需注意：

（1）家長認(rèn)真讀題，學(xué)生仔細(xì)聽題。作業(yè)的時候要求學(xué)生邊聽邊想，理解題意。

（2）規(guī)范書寫。課堂上教給學(xué)生正確的作業(yè)方法，例如：寫數(shù)要清楚規(guī)范等，在熟練情況下要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（3）細(xì)心計算。計算是小學(xué)最基礎(chǔ)的技能。我們要長期訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)數(shù)感。計算時要沉著冷靜，切勿草率心急，不管難、易都要仔細(xì)看清題目，認(rèn)真對待。

（4）檢查改錯。做題有錯是難免的，不要怕錯的同時，也要求學(xué)生在做完作業(yè)的時候要認(rèn)真檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要長期的積累和堅持。一年級學(xué)生的思維較為活躍，接受新事物的速度快，記憶力也很好，所以只要老師引導(dǎo)得法，家長配合得當(dāng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非難事，也會為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇二

“終身學(xué)習(xí)”已成為世界發(fā)展之勢。作為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，本身在學(xué)校所獲得知識就有限，加上社會知識的貧乏、家庭教育的空白，想靠教師單方面的灌輸，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代需求。因此，我們新時期的教師不能只是“授之以魚”，更應(yīng)該“授之以漁”。按照國家素質(zhì)教育大綱要求，讓學(xué)生掌握必備的學(xué)習(xí)方法，這樣才能為學(xué)生走上“終身學(xué)習(xí)”的道路打下堅實的基礎(chǔ)，達到“教是為了不教”的教育至高境界。針對小學(xué)生年齡小、見識少、能力低的特點，離開了我們正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，是很難自覺形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。蘇霍姆林斯基曾說：“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會兒童去使用工具，一個人在他的一生中就是借助這個工具去掌握知識的?！?/p>

結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)習(xí)慣要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、授以行之有效的學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的自學(xué)習(xí)慣三方面入手，方能取得良好效果。

愛因斯坦說過：興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動力。首先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)好語文的重要性：它是今后學(xué)生文科甚至理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有了扎實的語文功底，以后才能有在學(xué)校出類拔萃，事業(yè)有成的機會。其次要使學(xué)生明白“先苦后甜”的道理。學(xué)習(xí)本身是一個艱辛而枯燥的過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強的意志力和自我控制力。在開學(xué)初，我讓學(xué)生制定除老師安排以外的學(xué)習(xí)計劃，按自己的需求，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們有了明顯可以量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在以后學(xué)習(xí)的過程中自我檢查、反思，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們獲得自主學(xué)習(xí)的快樂，效果顯著。然后在班上通過平時表現(xiàn)和階段性測試，對優(yōu)異者以“貼小紅旗”的方式樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵學(xué)困生向優(yōu)生學(xué)習(xí)，形成結(jié)對學(xué)習(xí)的良好氛圍。最后對學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的點滴進步，我都及時發(fā)現(xiàn)、適時表揚，讓學(xué)生在自己的閃光點中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.1課前有效預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。因此，我們教師不僅要備好課，而且要具體指導(dǎo)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。首先要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀，務(wù)必做到：眼到、口到、心到、手到。邊讀邊思考，對難懂的字詞句段及時劃出，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣。要求學(xué)生及時借助工具書、參考書，對查出的字詞結(jié)合文章活學(xué)活用來讀通讀懂課文。然后是根據(jù)自己的理解對文章的重點字、詞、句、段、中心思想、寫作特點等在草稿本上進行逐一批注。這樣有利在老師的講授中自我檢查，從而查漏補缺，加深理解。

2.2上課時，教師起穿針引線的作用。針對問題的難易，讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生回答，并及時對預(yù)習(xí)效果進行點評，在激勵中讓預(yù)習(xí)習(xí)慣得到有效保持。

2.3課后養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。語文的學(xué)習(xí)重在理解，而學(xué)生理解的對錯、深淺，必須通過作業(yè)來檢驗。讓學(xué)生獨立完成作業(yè)極為重要，教師要和其他學(xué)生一起進行監(jiān)督、檢查。嚴(yán)懲抄襲、杜絕抄襲，才能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在作文教學(xué)中，我先讓學(xué)生打草稿再自己修改后請作文寫好的同學(xué)修改，最后交上來的正式作文質(zhì)量明顯比一筆上賬的要好得多。

美國心理學(xué)家赫爾認(rèn)為“習(xí)慣不鞏固，學(xué)習(xí)等于零?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生都掌握了自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但因種種原因，天長日久就又回到被動學(xué)習(xí)的老路上去了。我們教師不能只顧傳授知識而坐視不管。新課程大綱中指出：教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，獨立完成和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣。我作為六年級的語文任課教師，為了進一步提高學(xué)生的語文水平，在培養(yǎng)和鞏固學(xué)生自學(xué)習(xí)慣上采取了以下措施：

3.1在上課時，先指名學(xué)生讀文檢查他是否預(yù)習(xí)讀過課文，并及時給予口頭點評。然后針對不同學(xué)生，根據(jù)授課進度提出不同問題進行檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。如生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、形近字、組詞等對學(xué)困生提問或調(diào)板；對近義詞、反義詞讓全班學(xué)生舉手回答；對重點句子理解、歸納段意、總結(jié)中心，讓中上游學(xué)生回答并互相補充，達到完整為止。當(dāng)然，對于這些提問必須在杜絕查看參考書的情況下進行。這樣才能真正檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞，不足之處及時得到補充，繼而加深對文章的理解。教師做到持之以恒的提問檢查，學(xué)生就會把自學(xué)習(xí)慣視為自然之事。

3.2平時充分利用語文尖子的榜樣作用，推選他們?yōu)椤靶±蠋煛?。在自己學(xué)好的同時，幫助和監(jiān)督其他同學(xué)獨立完成作業(yè)和背誦課文中的重要內(nèi)容。教師每天詢問“小老師”有關(guān)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對做好的及時表揚，做得差的嚴(yán)厲批評和教育，督促他養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

3.3對于每次檢測的成績進行綜合分析，表揚優(yōu)異成績保持者和進步生，并在學(xué)習(xí)園地的“心愿樹”上貼上自制的小紅旗，激勵后進者，形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)；及時詢問和教育退步生，查出問題的根源，讓優(yōu)生和進步生幫扶，教給其有效的自學(xué)方法。使學(xué)困生在不斷改進中形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，逐步縮小與優(yōu)生的差距。

總之，我們教師不是萬能的上帝，不可能把所有知識都教給學(xué)生。教給他們自學(xué)的方法，讓它形成習(xí)慣，得到長久保持，需要師生的共同努力。相信每位學(xué)生掌握了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，那才是一輩子的財富。不論學(xué)習(xí)還是工作都將受益匪淺。讓我們?yōu)榱撕⒆?，為了達到教育的至高境界而努力奮斗吧！

參考文獻。

岳峻峰；淺論學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)［d];遼寧師范大學(xué)；20xx年。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇三

漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生正視我們自己的語言，繼承與發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學(xué)生要學(xué)好我們自己的文化，我們老師更多的是教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣是最好的老師，在每個學(xué)生學(xué)習(xí)很多課程之前，他們能學(xué)好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。那么我們老師作為一個教育者，該怎樣來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來，我們就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開討論。

閱讀，讓學(xué)生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”，讓學(xué)生喜歡閱讀，自己主動去閱讀更有利于將來的學(xué)習(xí)。閱讀看似簡單的兩個字，其實并不簡單，因為在閱讀的時候，我們的大腦也會進行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價值才會得以體現(xiàn)。

那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會學(xué)生閱讀的課前準(zhǔn)備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學(xué)生也同樣需要，讓學(xué)生在閱讀的時候遇到自己不懂的問題或自己認(rèn)為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個積累可以讓他們的知識儲備更多，同時也是培養(yǎng)他們一個做筆記，愛動腦，勤于積累的習(xí)慣。閱讀是我們每個人必不可少的部分，所以我們更應(yīng)該讓小學(xué)生從小開始養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

課外知識，我們老師教育學(xué)生不只是課本上的，都說教書育人，其實育人更為重要，對于小學(xué)生來說，小學(xué)是正式開始接受教育的時候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學(xué)開始的，這時候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時候收集一些課外資料與課堂的相關(guān)內(nèi)容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學(xué)生充滿求知欲，更有利于我們教學(xué)的進行。而我們語文的知識大都是有典故的，我們教學(xué)的時候在向?qū)W生傳達一個知識的時候，可以穿插課外的一些相關(guān)知識，既不會讓學(xué)生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學(xué)效率。我們書本上的知識對于學(xué)生只是起一個引導(dǎo)作用，而最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)我們課外的相關(guān)知識和用相關(guān)知識來解決問題，讓學(xué)生良好的習(xí)慣去閱讀課外知識，可以豐富他們的精神世界。

背誦，小學(xué)生的語文教育是從最基礎(chǔ)的開始，但本身小學(xué)生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時督促他們背誦一些詩詞的東西。小學(xué)生的思維正處于開發(fā)階段，對于很多知識都是未知的，而讓學(xué)生背誦，強迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時是無用的，但是讓他們的大腦形成一個知識儲備，讓他們本身受到知識的熏陶，去感受語文這個課程帶給他們的魅力，讓學(xué)生喜歡上語文這個學(xué)科，是我們教學(xué)最初的目的，因為讓學(xué)生喜歡，才能讓他們終身主動去學(xué)習(xí)。

對于小學(xué)生來說，小學(xué)是習(xí)慣開始養(yǎng)成的地方，其他課程的學(xué)習(xí)都以語文的學(xué)習(xí)為前提，那就是小學(xué)生學(xué)會認(rèn)字。首先，我們老師教給學(xué)生的是一些學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓他們通過所學(xué)的方法自己去學(xué)習(xí)，而在這其中就少不了我們老師對于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時候要求學(xué)生每個人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個人所不了解的，或者是個人覺得應(yīng)該記下來的東西，一方面，要求學(xué)生做筆記，是為了讓學(xué)生更好地專注于課堂教學(xué)，另一方面，讓學(xué)生通過在語文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對于其他課程的學(xué)習(xí)，他們也會有同樣的習(xí)慣。而做筆記又有不同，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生注意的是，筆記不一定是老師講學(xué)生抄，而是學(xué)生他們自己應(yīng)該記下來的東西。

勤于思考，小學(xué)生知識可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴?yán)蠋?，認(rèn)為老師講的大多是對的，而我們老師應(yīng)該給學(xué)生灌輸善于思考的想法，讓學(xué)生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學(xué)生可以自己大膽主動地向老師提出問題。讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生對于以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學(xué)效果，我們老師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)在課堂上及時做出調(diào)整，讓我們老師和學(xué)生共同進步。

勤于提問，很多學(xué)生可能因為自己的知識比較弱，而我們老師在學(xué)生面前，可能大多數(shù)時候會占據(jù)知識的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以有可能很多學(xué)生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯的地方，不會大膽的提出來，那在將來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是主動去學(xué)習(xí)，主動向老師提出問題，那么我們應(yīng)該教會學(xué)生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學(xué)中非常重要的部分。讓學(xué)生學(xué)會主動去提問可能有時比我們對于書本上知識的教學(xué)更為重要。

可能很多人平時并沒有在意這個問題，都認(rèn)為自己在張嘴說，但其實說的能力也有高低，語言很多時候是用于人與人之間進行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語言表達能力。那在我們老師平時的教育過程中，我們可以給學(xué)生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長，提高他們的能力，同時也是讓他們對于語文學(xué)習(xí)興趣的進一步提高。學(xué)會表達在任何地方，任何時候都是至關(guān)重要的，而能讓學(xué)生有一個好的表達能力就需要我們讓學(xué)生平時多背多記，多讀多積累，讓學(xué)生把自己所積累的東西能有機會有平臺展示表達出來，可以讓他們感到學(xué)有所作用。

能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因為我們可以讓學(xué)生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學(xué)習(xí)和接受文化的引導(dǎo)人。而在引導(dǎo)的過程中，我們教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，讓他們有基本的知識儲備，以備將來的學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的主要目的。本文就小學(xué)語文教學(xué)興趣培養(yǎng)、上課習(xí)慣、學(xué)會表達三個方面進行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇四

劉：老師，同學(xué)們，大家好，我是xxx班的劉。

董：我是xxx班的董。

合：歡迎再次收聽知心姐姐廣播節(jié)目。

劉：同學(xué)們，你們知道嗎？對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣比知識、能力更重要，因為學(xué)會學(xué)習(xí)是小學(xué)生的首要任務(wù)。

董：所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是指圍繞學(xué)習(xí)這個中心而形成的相應(yīng)的行為習(xí)慣，如聽課、做作業(yè)的習(xí)慣，時間安排的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，思考的習(xí)慣等等。我們先看一份來自小學(xué)校園的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：

劉：20xx年9月27日到20xx年10月10日，某小學(xué)對二至五年級20個教學(xué)班965名學(xué)生進行了問卷調(diào)查（發(fā)生調(diào)查卷965份，回收953份），調(diào)查涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意志等五個方面的內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生不科學(xué)地支配時間。

董：在學(xué)習(xí)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，要數(shù)做作業(yè)的習(xí)慣最差：要家長陪做作業(yè)占65.3%，向同學(xué)抄作業(yè)的占16.2%，邊做作業(yè)邊聽音樂或邊吃東西的占39.4%。另外，在做作業(yè)時，經(jīng)常和別人講話或做其它事的占56.1%；還有7.5%的同學(xué)經(jīng)?；蛴袝r把學(xué)習(xí)時間花在學(xué)習(xí)以外的事情上了。

劉：以上數(shù)據(jù)不時提醒我們，我們許多小學(xué)生不能很好地利用學(xué)習(xí)時間，不能自主學(xué)習(xí)，不能專心致志地學(xué)習(xí)等。因而在以下的廣播主題中，我們將從自覺學(xué)習(xí)、管理時間、做好課堂筆記、認(rèn)真完成作業(yè)、及時復(fù)習(xí)、輕松考試等方面，向同學(xué)們介紹如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

董：現(xiàn)在，請有興趣的同學(xué)可以拿出一張紙和一枝筆，通過以下31道題目的測試，“測測你的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。（等10秒）現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)我們的題目依你自己的實際情況用“是”或“否”作答。

劉：

2、有了計劃后我能夠堅持去做。

3、我有看一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書的習(xí)慣。

4、上課時，我有專心聽講的習(xí)慣。

5、我有看報紙的習(xí)慣。

6、我有整理書桌、書房的習(xí)慣。

7、上課時我有做筆記的習(xí)慣。

8、除了喜歡小說，漫畫等書外，我還有看一些其他課外書的習(xí)慣。

9、當(dāng)天學(xué)過的知識，我會當(dāng)天復(fù)習(xí)消化。

10、課堂筆記做得不完整時，我有及時補充的習(xí)慣。

11、看課外書時我有做筆記的習(xí)慣。

12、看完課外書后，我有馬上寫出感想的習(xí)慣。

13、我有使用工具書的習(xí)慣。

14、我有給我的朋友講我看過的書的習(xí)慣。

15、我有與同學(xué)講座學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

董：

16、我有利用零散時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

17、學(xué)習(xí)時我會全神貫注。

18、我有寫工整的漢字的習(xí)慣。

19、在學(xué)習(xí)新功課之前，我有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

20、我有復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識的習(xí)慣。

21、我有與優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

22、當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到難題時，我有詢問老師或同學(xué)的習(xí)慣。

23、我有認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

24、看書或者做題目時，我有思考的習(xí)慣。

25、我總是在完成作業(yè)后才做其他事情。

26、在做作業(yè)之前，我有看一遍課本的習(xí)慣。

27、不用父母催促，我能夠做到自覺學(xué)習(xí)。

28、在考試或答錯的題目，我有重做三遍的習(xí)慣。

29、我有寫日記的習(xí)慣。

30、學(xué)習(xí)疲勞的時候，我會讓大腦適時地休息一下。

31、無論我是否喜歡任課的老師，我都會認(rèn)真學(xué)習(xí)他所教的課程。

劉：現(xiàn)在請統(tǒng)計一下答案為“是”的個數(shù)。（等30秒）測試結(jié)果如下：

答案“是”的個數(shù)在12個以下，說明你的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，它會影響你的學(xué)習(xí)效果，你需要加倍努力培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；13—25個，說明你的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，你還需要努力培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；26個以上，說明你的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不錯，但你要堅持下去，再接再厲！

董：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在不知不覺中養(yǎng)成的，它長年累月地影響我們的學(xué)習(xí)，左右著我們的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績。同學(xué)們，讓我們一起翻開學(xué)習(xí)習(xí)慣的魔法書，共同努力進步！

劉：以上是我們本期的節(jié)目內(nèi)容，感謝大家的收聽！我們下期時間再見！

董：老師、同學(xué)們再見！

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇五

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。內(nèi)容如下。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人成績好壞的重要基礎(chǔ)，如果你的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，那你的成績肯定好。相反，如果你的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那你的成績肯定上不去。

1.愛惜學(xué)習(xí)用品。

2.專心聽講，積極發(fā)言。

3.經(jīng)常閱讀課外書籍。

4.認(rèn)真完成作業(yè)。

5.學(xué)完一課后要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

6.要做課堂筆記。

7.讀書要做記號。

8.做好課前準(zhǔn)備。

9.按時交作業(yè)。

10.不懂就問?。

看了上面這一番話，你應(yīng)該知道了怎樣做良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了吧。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇六

學(xué)習(xí)是每一個人終身都必須做的事，是一種享受。有的人，往往投入大量的精力，卻效果甚微；而有的人，常常事半功倍，考試成績和各方面樣樣優(yōu)秀。在我看來，方法固然重要，但必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)整心態(tài)。

首先，要學(xué)會投入。投入不單單是要認(rèn)真，更需要你把全身心都融入所做的事情中，也就是說忘我。當(dāng)你投入了，專注了，你會忘記了時間，忘記了你身邊的一切，你的心中只有自己和所做的事。這時候，外界的一切干擾都是無用的，沒有人可以把你和你所做的事情分開。甚至困倦也會消失，你有一種沖動，一定要完成！這是一種崇高的學(xué)習(xí)的境界。

你要學(xué)會沉穩(wěn)。不要心急，不要慌張。要時不時停下來思考一下，冷靜一下。想想自己現(xiàn)在所定的目標(biāo)是否合理，想想自己離目標(biāo)的距離到底有多遠(yuǎn)。適時地小小的計劃一下，向目標(biāo)前進。其實，哪怕你什么都不想都可以，就是單純地發(fā)一會呆，將心氣沉穩(wěn)下來，這也是一種純凈的學(xué)習(xí)境界。

調(diào)整的不僅僅是學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法，更重要的是心態(tài)。你可以抱著玩世不恭的心態(tài)來學(xué)習(xí)，你也可以抱著必勝的信念來學(xué)習(xí)，但你要記住，人是要承受一點壓力的，壓力會成為你的動力。同時，壓力也是雙刃劍，太過的壓力會是心力交瘁。不要把自己放任到任何一個極端中，因為這樣容易在學(xué)理路上找不到自己的方向。所以，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己，這是一種美好的學(xué)習(xí)境界。

相信“謀事在人，成事在天”，相信自己的.學(xué)習(xí)能力，相信“蒼天不負(fù)有心人”，自信是非常重要的，也是最基本的，它和其他三點相互依附，不可分割，如果你對自己沒有信心，那么再多的努力和奮斗也是徒勞，只要有了信心，再加上自己的努力和積極的心態(tài)，那么一切都可以盡在你的掌握之中，這是一種積極的學(xué)習(xí)境界。

總之，只要你用心對待，相信自己，適當(dāng)?shù)淖⒁鈱W(xué)習(xí)的方法，保持良好的復(fù)習(xí)心態(tài)，從容地面對壓力，你就一定會超越自己，在人生的道路上，建立自己成功的金字塔！

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇七

各位老師，各位家長：

我是鐘xx的媽媽。

鐘xx在本學(xué)期聽老師的話，團結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得了較好的成績。

為此，我首先要感謝一年級五班的老師們，是老師們的辛苦付出，換來了孩子們的快樂成長。老師們的諄諄教導(dǎo)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)了孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的濃厚起來。

同時，感謝在座的家長朋友們。大家相互幫助與支持，結(jié)下了真摯的友誼。鐘xx說，她很榮幸，在一年級五班，結(jié)識了這么多的好朋友。是在座的家長們，養(yǎng)育了一群好孩子，成為了鐘xx生命里的小伙伴。

鐘xx是個普通的孩子，在本學(xué)期里，作為家長，主要做了以下事情，幫助她的成長與學(xué)習(xí)。鐘xx是個普通的學(xué)生，優(yōu)習(xí)才露尖尖角，還要再接再勵，繼續(xù)努力。

1、讓孩子吃好早飯。常聽到有人說沒吃早餐就出門了，這可是個非常嚴(yán)重的錯誤。對于青少年來說，不吃早餐直接影響智力水平，科學(xué)研究表明，吃蛋白質(zhì)早餐的孩子智商最高，吃高糖分早餐的孩子智子次之，不吃早餐的孩子智力最低。所以，我每天都為孩子認(rèn)真準(zhǔn)備早餐：蔬菜海鮮面條，鲅魚水餃，小油餅，黃米包，雜糧粥，茶葉蛋，牛奶，只要她喜歡的，都給她做來吃。只要是新鮮的食物，孩子都吃的津津有味。孩子的小肚飽飽的，精神頭足足的，就容易專心聽講，沉浸在知識的海洋里。

2、認(rèn)真寫好作業(yè)。孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一天的知識，回到家時，孩子對于知識點的記憶還是清晰的，但不是最牢固的，老師有的知矢的布置了作業(yè)，這些作業(yè)就是用來鞏固學(xué)習(xí)成果的。做好了作業(yè)，就可以把知識點記得牢靠，記得扎實。所以，我一直要求孩子在第一時間做作業(yè)，做作業(yè)的時候，不但要做得好，還要做得快。當(dāng)小孩偷懶，拖拉的時候，我就嚴(yán)肅的對她批評教育，不允許她浪費時間，盡快把作業(yè)做完。

3、保證睡眠充分。12歲的小孩，正是長身體的時候，所以，每天的睡眠時間在10小時左右。鐘瑞婕現(xiàn)在晚上不看電視，晚飯后外出喝奶、散步，大約在20：30到家，21：00前睡覺。早晨盡可能的讓她自然醒，不喊她起床。醒了以后，快速穿衣起床。

4、做一個快樂的小孩?，F(xiàn)在大家都看重童年的快樂對于小孩成長的意義?？鞓?，是衡量小孩身心健康的一個重要標(biāo)志。父母除了扮演家長的角色，同時，也是孩子知心的朋友，玩耍的伙伴，學(xué)習(xí)的榜樣。我常常帶著xx外出，開闊眼界，增長見識;接觸社會，親近大自然;新鮮的環(huán)境，新奇的事物，給孩子帶來了無窮的快樂，各種各樣的笑，常常洋溢在她那張稚嫩的小臉上。

謝謝老師們，謝謝家長們。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇八

摘要：經(jīng)過一段時間的幼兒園體驗之后，幼兒開始要進入小學(xué)校園。幼兒園生活與小學(xué)校園生活之間具有較為明顯的差距，導(dǎo)致很多幼兒在進入小學(xué)后會產(chǎn)生強烈的不適應(yīng)，而產(chǎn)生這一問題的主要原因在于其在幼兒園階段并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于幼小銜接，對如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行分析。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；大班教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的過程。幼小銜接是當(dāng)代幼兒在學(xué)習(xí)道路上必經(jīng)的一個階段，也是會決定其進入小學(xué)后整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導(dǎo)，基于幼小銜接視角培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，可以使其在進入小學(xué)之后認(rèn)真聽講，遵守老師的要求，提高自己的學(xué)習(xí)效率，也可促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為自身素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支撐。相比于幼兒園階段來說，孩子升入小學(xué)后，所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容會更多，難度也會更高。并且，在小學(xué)階段，一堂課的時間為40分鐘。在近一個小時的課堂上，孩子要接受大量的信息。同時在一整天的學(xué)習(xí)活動中，孩子會接觸到不同的科目，而每個科目所傳授的信息也是不同的，多以理論為主。但在幼兒園階段，幼兒所接觸的學(xué)習(xí)方式大多為游戲，在兩者完全不一樣的前提下，幼兒進入小學(xué)后極容易產(chǎn)生抵觸心理[1]。對此，教師應(yīng)基于幼小銜接，做好前期引導(dǎo)，培養(yǎng)其聆聽習(xí)慣。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“有趣的姓名”這一活動?；顒又?，幼兒依次走上講臺，向同學(xué)介紹自己的名字以及名字的來歷。其他幼兒認(rèn)真聆聽，在幾個幼兒為一組完成介紹后，教師可隨機點名剛才介紹過自己的幼兒，并要求其他幼兒講出這名小朋友的姓名以及他姓名的來歷。以此培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，也可集中幼兒的注意力，鍛煉其記憶能力。

閱讀是推動幼兒智力發(fā)展的有效途徑。所以，教師需要通過閱讀，刺激幼兒智力的進一步發(fā)展，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也可為其進入小學(xué)開展學(xué)習(xí)活動做好鋪墊[2]。首先，教師可創(chuàng)設(shè)讀書區(qū)域，并在這一區(qū)域內(nèi)為幼兒提供一些適合其閱讀的繪本。其次，教師可不定期地組織幼兒開展讀書交流會。活動中，幼兒可以向其他小朋友介紹自己閱讀過的一些故事，談一談自己的想法，讓幼兒感受到閱讀的快樂，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的書寫習(xí)慣，也是教師應(yīng)關(guān)注的一大重點。教師需要通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓幼兒更好地應(yīng)對小學(xué)階段老師所布置的一些任務(wù)或者作業(yè)，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態(tài)，不會因為不良的書寫習(xí)慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師可設(shè)定一些嚴(yán)格的規(guī)章制度，利用規(guī)章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養(yǎng)成肌肉記憶，轉(zhuǎn)化成良好的書寫習(xí)慣[3]。

幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產(chǎn)生巨大的吸引力，許多幼兒在進行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進行專注能力的訓(xùn)練，不僅能夠有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結(jié)合繪本中的內(nèi)容，對幼兒進行故事情節(jié)的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態(tài)度投入日常的學(xué)習(xí)活動中。在趣味性的講述活動之后，教師要求幼兒自主進行閱讀，鼓勵幼兒在專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下對繪本中的畫面和故事情節(jié)進行想象。在教師的有效引導(dǎo)之下，幼兒能夠切實提高專注能力，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

［1］黃珈琦.幼小銜接視角下大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣研究［j］.電腦迷，20xx（12）：189.

［2］王婷婷.在幼兒園游戲中促進幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)［j］.好家長，20xx（96）.

［3］嚴(yán)虎.幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效實施策略芻探［j］.成才之路，20xx（36）.

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇九

習(xí)慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會獨立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。

小學(xué)一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)觀念淡薄，還不知道知識和學(xué)好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。因此，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生年齡特點，著重培養(yǎng)以下幾個方面的好習(xí)慣。

剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習(xí)慣，課堂上好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，４０分鐘的課堂對于他們來說一時很不習(xí)慣，所以做好小學(xué)生的常規(guī)，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢？教師應(yīng)做到：

第一，不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位，因為如果你不把常規(guī)搞好，小學(xué)生就會很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀(jì)律搞好了，你才能正常上課，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識。

第二，如果有一項常規(guī)沒做好，就要反復(fù)的提，反復(fù)的練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時間一久，就會養(yǎng)成習(xí)慣。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我們班的葉周一鳴，個頭小，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現(xiàn)在終于有點成效了。

第三，讓他們養(yǎng)成上課看黑板的習(xí)慣，努力吸收黑板上的知識，以便集中他們的注意力。

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主的學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間的互動交流在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準(zhǔn)確表達自己的思想，是學(xué)生學(xué)會求知的重要途徑。所以我們應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

１、首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。

讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)生素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱切向往。此時此刻，此材此圖，學(xué)生對于老師的要求“觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了：這是兒童樂園，有１個滑梯、２個秋千、３只木馬、４架飛機……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利于學(xué)生聽清聽懂老師的要求。

２、讓學(xué)生專注傾聽其他人的發(fā)言。

一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，促進了學(xué)生思維發(fā)展。

１、讓學(xué)生有敢說的勇氣。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時的表揚：×××同學(xué)膽子真大，回答問題時聲音真響亮；×××同學(xué)真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo)，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說的很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步。”當(dāng)有的學(xué)生回答錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ谝荒昙墑?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

２、讓學(xué)生把話說清楚，說完整。

一年級學(xué)生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據(jù)這一特點，我總是把枯燥的數(shù)學(xué)知識寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達，循序漸進地把話說清楚，說完整。例如，在教９加幾時，我創(chuàng)設(shè)了小朋友感興趣的小猴賣桃子的情境：１０個一盒裝的盒子里有９個桃子，盒外有４個桃。要求小朋友幫小猴算一算，一共有幾個桃？借助這一情境，我分三個層次訓(xùn)練學(xué)生把話說清楚，說完整。第一層次：讓學(xué)生借助桌上的學(xué)具邊操作邊表達：從盒外的４個桃子中拿出１個桃子放進盒子，盒里的９個桃添上１個湊成１０個，１０個加盒外３個得１３個。第二層次：教師根據(jù)學(xué)生形象思維的過程，設(shè)計好板書，為學(xué)生提供思維圖式，讓學(xué)生看著思維圖式，清楚完整地表達計算過程。第三層次：脫離各種模式，借助表象進行思維，讓學(xué)生看到９＋４就能說出計算過程和得數(shù)，那就是看９加４，把４分成１和３，９和１湊成１０，１０加３是１３。一定的情境，直觀的操作，循序漸進的、有層次地訓(xùn)練，為學(xué)生把話說完整說清楚創(chuàng)造了良好的條件。

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。一年級學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我為了指導(dǎo)學(xué)生寫字，做了一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學(xué)生把字寫規(guī)范。我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)。特別是優(yōu)秀的在旁邊加紅。學(xué)生對老師的獎勵敏感度極高，經(jīng)過這種評分制度的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。教師也可以要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

“不積跬步，無以至千里”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點滴做起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，必然讓學(xué)生終身受益。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十

同學(xué)們：

你們知道科技大學(xué)少年班嗎？你們知道13歲就進入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大同學(xué)嗎？在談到自身成果優(yōu)異的原因時，周峰認(rèn)為自身勝利的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰的學(xué)習(xí)自覺性特別強，從不需要他人提醒，更不需要他人強制，該學(xué)習(xí)的時候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒。學(xué)習(xí)時，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調(diào)整。科學(xué)歸納法的奠基人培根在談到習(xí)慣時也深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”

那應(yīng)該培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為同學(xué)們努力的方向。

1.一心向?qū)W的習(xí)慣：科學(xué)家巴斯德說：“機遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自身的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。造成這種差異的根本原因是什么?答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

2.專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們必需養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學(xué)習(xí)時不可一心二用。一般人不可能同時高質(zhì)量地做好兩項或兩項以上的事情，假如硬要同時做，必定使每件事的質(zhì)量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)就應(yīng)該專心致志。

3.定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣：什么是定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？就是要求我們必需嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。一般說來，目標(biāo)比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學(xué)習(xí)計劃。這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計劃，并且定時定量地完成計劃，就一定能無往而不勝。

4.認(rèn)真考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和發(fā)明能力?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?科學(xué)家愛因斯坦，在整個科同學(xué)涯中，正是憑這種“善于考慮”的精神，才提出了劃時代的“光量子”概念，創(chuàng)建了相對論。

5.講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣：養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，重點應(yīng)克服以下幾種不良習(xí)慣：(1)克服有勞無逸的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，和時消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學(xué)習(xí)效率。(2)克服躺著看書的習(xí)慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴(yán)重時就會造成視力損傷，而且還可能因為條件反射，引起習(xí)慣性失眠。(3)克服閉目考慮或躺在床上考慮的習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅持不懈。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。你渴望成為有志者嗎？請你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十一

自主預(yù)習(xí)是學(xué)好知識最基本的途徑。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認(rèn)識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應(yīng)傳授預(yù)習(xí)方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網(wǎng)查詢等都是預(yù)習(xí)的一部分。其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目的，特別要讓學(xué)生注意課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題。課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題都是圍繞課程的主要內(nèi)容而設(shè)計的。教師要根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進行不同方式的預(yù)習(xí)。在教學(xué)中充分重視課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力；讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，根據(jù)不同的年段和不同學(xué)生的層次，設(shè)定不同的目標(biāo)。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（4）說出預(yù)習(xí)中遇到的問題；（5）針對課文內(nèi)容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；（7）適當(dāng)談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)有利于教學(xué)過程中師生的良好互動，有助于課堂教學(xué)的進一步開展。

要激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現(xiàn)實進行整合，直接影響并且遷移到自主學(xué)習(xí)的層面上來。如：筆者在教學(xué)四年語文《永生的眼睛》時，讓學(xué)生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學(xué)生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)回答并提出如下的問題，“美國作者琳達.里弗斯她家?guī)状司栀浧鞴?？共捐了幾次？此時筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺地學(xué)習(xí)，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學(xué)技巧，還要研究教學(xué)情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)過課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對材料感到焦慮的更好?！比绻麕熒g心理相融，感情真摯，學(xué)生對教師就會更加尊重，對教師的教學(xué)的接受能力也會更強，因“信其師”，才會“信其道”。當(dāng)“永生的眼睛”再次出現(xiàn)時，要求學(xué)生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學(xué)生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復(fù)雜的情緒、富有感情地回答了課文的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產(chǎn)生共鳴，很好地達到了預(yù)期的效果。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質(zhì)疑的膽量。讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是直接或抽象的把答案告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學(xué)生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學(xué)生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達到的成果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學(xué)生答疑解惑，這與以前的教學(xué)模式大不一樣。如此一來，學(xué)生的想法更全面，這個預(yù)期的目標(biāo)基本達到。（此句仍有不當(dāng)）當(dāng)《永生的眼睛》這篇課文的教學(xué)進入尾聲階段時，同學(xué)們問，“老師，我們以后可以捐獻器官嗎”，“當(dāng)然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進行慎重的探討?！边@節(jié)課既達到了雙基訓(xùn)練的目標(biāo)，還對學(xué)生進行了很好的思想教育。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點，放手讓學(xué)生在動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)之中，進行自主探求知識的活動，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求我們在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生進行自主的探究性學(xué)習(xí)。通過“有預(yù)習(xí)、有趣味、有情感、有互動、有目標(biāo)”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了如何自主學(xué)習(xí)，老師以往采用的注入式知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)的需求。對于老師課堂上的預(yù)設(shè)，他們已游刃有余于這種預(yù)設(shè)，并且超出了這種預(yù)設(shè)。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地自主學(xué)習(xí)，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學(xué)方式，絕不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拐杖。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十二

摘要：初中思想品德課對于初中生品德的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別，須著重從這兩方面著手培養(yǎng)孩子的習(xí)慣與品德。

關(guān)鍵詞：品德;教學(xué)效果;家校配合。

利用思想品德課培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的發(fā)展終身受益。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要孩子、家長、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學(xué)可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。

一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，效果就往往事倍功半。

習(xí)慣是在長時間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達到很好的效果，所以需要家長的配合。比如：可以利用家校通、人人通實現(xiàn)與家長的互通，及時將上課的表揚與批評名單通過家校通、人人通發(fā)送給家長，讓家長及時掌握孩子的在校情況，及時進行配合教育。

思想品德課學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一開始可能有點“累”，但只要學(xué)生、家長、老師共同努力，用不了多久，就會成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們在各方面都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十三

2、人喜歡習(xí)慣，因為造它的就是自己。--蕭伯納。

3、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。--普列漢諾夫。

4、壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。好習(xí)慣常常讓人受益終生。

6、人生最重要的事情是確定一個偉大的目標(biāo)，并決心實現(xiàn)它。--歌德。

7、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。--蘇軾。

9、由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為第二天性。--培根（英）。

10、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。--諸葛亮。

12、人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配自己。----奧斯特洛夫斯基。

13、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始--巴金。

14、不良的習(xí)慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。--莎士比亞。

15、乍富不知新受用，乍貧難改舊家風(fēng)。

16、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道。--《禮記》。

18、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。--于謙。

19、良好的習(xí)慣能改變我們的人生，一旦養(yǎng)成，便可終身受益。

20、習(xí)慣真是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生。--培根。

22、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。--李苦禪。

23、卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣。亞里士多德。

24、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。--阮元。

25、在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧。--托？布？里德。

26、少成若天性，習(xí)慣如自然。--孔子。

27、習(xí)慣要靠習(xí)慣來征服。--坎普滕的托馬斯。

28、習(xí)慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了奧古斯丁。

30、許多富有創(chuàng)見的人并沒有想到這一點他們被習(xí)慣引入歧途----濟慈(.)。

33、壞習(xí)慣像餅子，碎了比保存起來好。--英國。

34、一個釘子擠掉另一個釘子，習(xí)慣要由習(xí)慣來取代。--伊拉斯謨。

35、拴慣了的狗，不能帶去打獵。--柯爾克孜族。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十四

當(dāng)學(xué)習(xí)成了一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)就不再是辛苦的事情。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，保持著對知識的渴求狀態(tài)，就會采取一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，運用適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。

在做任何事情之前，一定要先了解做這件事情的意義。

學(xué)習(xí)也是一樣的。

學(xué)習(xí)非常重要，它關(guān)乎一個人的人格、價值觀和對人生理解能力的建立和提升。

學(xué)習(xí)的渠道和方法有很多，我們可以從課堂上吸取知識，也可以在課下進行補充。不管采取怎么具體的學(xué)習(xí)方式，我們都要把握一個原則，就是堅持和努力，持之以恒，終究會有所收獲的。

我認(rèn)為，我們決不能把高三看做是生命的沖刺線，也不能把高考看作是檢驗學(xué)習(xí)成果的最后一站。人生路漫漫，高中結(jié)束，也僅僅是我們?nèi)松艅倓偲鸩?，而高中階段的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該的是把“學(xué)習(xí)”培養(yǎng)成一種能力，把“學(xué)習(xí)”當(dāng)成是一種習(xí)慣，不僅僅是為今后的人生路打好文化基礎(chǔ)，也為了使自己永遠(yuǎn)有學(xué)習(xí)的能力和不斷進步的動力。

我心中的學(xué)習(xí)，不是以壓迫的方式，把學(xué)習(xí)扭曲成做題、刷題這樣機械的動作，也不是把自己關(guān)押在教室里，被動地接受著外界氛圍的影響而去完成作業(yè)。我心中的學(xué)習(xí)，是利用一切的渠道和方式，去擴大知識的信息量，去提高思考能力，從生活中、從周圍的一切細(xì)節(jié)中去發(fā)掘出財富。

人與人的目標(biāo)可以大相徑庭，但都要為各自的目標(biāo)是采取有效的措施。學(xué)校固然是學(xué)習(xí)知識的殿堂，但并不意味著所有的學(xué)習(xí)都必須與學(xué)校有關(guān)。掌握了真正的全面的、多樣化的學(xué)習(xí)方法和獨立自主的思想，才能真正把校內(nèi)文化課學(xué)習(xí)好，用好的成績證明自己的部分實力，比如學(xué)習(xí)能力和考試能力。

那我說的全面的多樣化的學(xué)習(xí)是什么學(xué)習(xí)呢？舉個例子，看一場電影，即使是某些最沒有深刻內(nèi)涵的科幻片，我們也可以從中汲取到為自己所能利用的知識。我們可以學(xué)習(xí)到特效的制作方式、可以通過分析其情節(jié)設(shè)計和劇情結(jié)構(gòu)了解電影的思想，還可以感受到拍攝角度和音效帶來的震撼，甚至還可以從科幻因素中預(yù)見到未來科技發(fā)展的方向、一些科學(xué)的概念等等。這些有用嗎？我要說，這很有用。當(dāng)你的知識積累到一定程度的時候，你思考問題的角度和寬度就會很不一樣，你的理解能力就會很不一樣。

這便是我理解中的學(xué)習(xí)，它真實地貫穿于生活，滲透到生命的細(xì)節(jié)中去。會思想的人從沒有浪費時間，會學(xué)習(xí)的人也從來沒有無意義的事情。體會到這一點，學(xué)習(xí)興趣始終就會很高，覺得學(xué)習(xí)是一種特別有意思的事情，包括課內(nèi)的學(xué)習(xí)，也就再也不會是枯燥無味的重復(fù)和訓(xùn)練，每天的上課也不是機械的演練和排查，做作業(yè)也會汲取到與眾不同的知識（盡管總是不斷思考外延的東西有時候作業(yè)效率會低一些）時，就沒有枯燥和煩悶了。

學(xué)習(xí)要有目標(biāo)和信念，我知道現(xiàn)在所做的一切，并不是為了老師和家長單方面的指示，而是與自己的夢想有著緊密的關(guān)系。學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)自己的夢想，現(xiàn)在就是為了實現(xiàn)這個夢想，一點點的打下堅實的基礎(chǔ)，是真的有意義的，也肯定會有回報的。

為了讓孩子們理解這一點，我覺得家長應(yīng)該以身作則，開始學(xué)習(xí)。我說的家長要開始學(xué)習(xí)，并不是要坐在家里死啃書本或者是挑燈夜戰(zhàn)，你們完全可以抱著你們的手機和電腦，去看你們愛看的資訊，但是從今往后，你們的思想要更主動，不要被社會輿論、專家點評和心靈雞湯牽著走，要試圖去了解，不懂就去查，去思考，多看書，從中提取自己人認(rèn)為有所幫助的信息，并完善自己的思想。讓孩子明白學(xué)習(xí)是一種能力，是一種習(xí)慣，并受到來自家長的好的影響和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的形式并不重要，真正重要的在于從中的歸納總結(jié)，更不是看完之后“呵呵”了之。

以上就是我對于學(xué)習(xí)的理解，我覺得如果有了爭取的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)就不是會一件難事，至于考試成績，那只不過是學(xué)習(xí)的一個副產(chǎn)品而已。

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十五

：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，其各方面能力和習(xí)慣在這一時期都會有初步的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人受益終生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行探究。

數(shù)學(xué)是一門與實際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，教師通過不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考生活中發(fā)現(xiàn)的問題，就能夠更好地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的探索和思考，并且充分開發(fā)小學(xué)生智力和思維能力。

一方面，在當(dāng)前大社會的環(huán)境下，許多學(xué)生父母雙方忙于工作，沒有辦法對孩子的學(xué)習(xí)過程起到良好的監(jiān)督和缺乏對孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，而處于這一時期的小學(xué)生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學(xué)習(xí)的過程中作業(yè)拖沓、馬虎，不能夠進行獨立的思考和學(xué)習(xí)。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師通常只注重對知識的傳授和技巧的講解而忽略了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等各個方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時單單依靠簡單的死記硬背，不能夠很好地轉(zhuǎn)換思維方式去從多維度思考，導(dǎo)致學(xué)生的思維達不到很好的開發(fā)。此外，忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)也會導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的缺乏，無法進行良好的獨立思考和學(xué)習(xí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)是一個有效幫助學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠針對一些重點、難點問題做出標(biāo)記，在教師授課過程中，能夠根據(jù)教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對性。其次，預(yù)習(xí)能夠保障學(xué)生在課堂上跟上教師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，數(shù)學(xué)課程有較強的邏輯性和聯(lián)系性，如果學(xué)生在一個地方的問題聽不懂，很可能會影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，所以充分的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地參與到課堂，從而提高課堂質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，在初期要每天定時定量地安排學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生針對不懂的問題做出標(biāo)記，其次要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進行有效的監(jiān)督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關(guān)新課的簡單小問題，來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。久而久之，一段時間過后，在不依靠教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生也能夠自主地進行課前預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅僅是簡單地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)是一個對學(xué)習(xí)知識的不斷夯實和強化的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)書本學(xué)習(xí)的是一些較為簡單的基礎(chǔ)性知識，所以教師在課后應(yīng)該針對每堂課的知識重點安排一些融合多方面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置一些有層次的作業(yè)，在保障學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的前提下，能夠?qū)λ季S和能力也有拔高作用的家庭作業(yè)。此外，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該與學(xué)生定期交流溝通，共同在孩子學(xué)習(xí)初期，通力合作，更好地完成對學(xué)生的.監(jiān)督和促進作用，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)獨立完成作業(yè)和自主檢查的習(xí)慣。

許多數(shù)學(xué)問題都需要一定的思維和邏輯去解決問題，其實很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時候當(dāng)家長從旁指導(dǎo)完成作業(yè)的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生依賴心理，不會主動去思考解決方式和計算，等著家長告訴答案，這樣的作業(yè)完成方式不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，很可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學(xué)生安排作業(yè)時，要注意對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)完成速度以及作業(yè)方式等各方面的考察，要求學(xué)生在家學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會自主思考和獨立完成作業(yè)。在平時的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂時間，在課上給學(xué)生安排課堂限時訓(xùn)練或小測驗，一方面是對學(xué)生課堂效率的考察，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生專注力的有效方法。良好的作業(yè)習(xí)慣中檢查習(xí)慣也是至關(guān)重要的，部分學(xué)生存在著字跡潦草、審題不清、計算馬虎等壞毛病，而大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣，完成作業(yè)之后就把作業(yè)丟到一旁，導(dǎo)致許多顯而易見的錯誤也會被忽略。良好的檢查習(xí)慣可以幫助學(xué)生找出一些非思維因素導(dǎo)致的錯誤，一次馬虎導(dǎo)致的出錯看起來不是很嚴(yán)重，但是如果經(jīng)常由于馬虎而出現(xiàn)問題就一定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有影響，所以教師在平時作業(yè)過程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，從書寫、運算、檢查等方面實行有效的監(jiān)督，針對一些時常由于馬虎出錯還不檢查的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生將如書寫潦草、計算大意、審題不清等一些可以避免的壞習(xí)慣加以改正。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做筆記、學(xué)會利用錯題的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對一些重點問題教師會要求學(xué)生做筆記去記錄一些重要知識點、概論以及一些提示內(nèi)容。但是由于缺乏對筆記重要性的判斷，學(xué)生一些時候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導(dǎo)致了學(xué)生的課堂效率不高，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓重點并且提取重點內(nèi)容的能力，在做筆記時能夠有所取舍。錯題是很好的學(xué)習(xí)資源，能夠很好幫助學(xué)生查缺補漏、反復(fù)夯實。但是大部分學(xué)生在測試或者練習(xí)之后就把習(xí)題扔在一旁對錯題置之不理，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能就知識薄弱的地方進行修補，知識缺口一直存在，相同的錯誤一犯再犯。所以教師應(yīng)該促進學(xué)生對錯題資源有效利用，針對一些做錯的數(shù)學(xué)題目，建立屬于自己的錯題本，在整理錯題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發(fā)學(xué)生的探究能力和思維能力。好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個長期堅持的過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助幼兒提升學(xué)習(xí)能力和成績的有效途徑，針對小學(xué)生的不成熟性，家長和教師應(yīng)該同步對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進行有效監(jiān)督，共同促進幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合能力！

［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入———小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與分析［j］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）.