教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。如何合理安排教學(xué)時(shí)間,使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行?以下是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
觀察小螞蟻教案篇一
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻。
2、讓幼兒親近大自然。
3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習(xí)性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
6、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
幼兒每人準(zhǔn)備一只小玻璃瓶,一塊水果糖,少量饅頭渣,一根小樹枝。
一、引入課題。
小朋友們,想不想認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友?你們認(rèn)識(shí)小螞蟻嗎?
今天,老師帶你們?nèi)ビ變簣@外面的田里找這位動(dòng)物小朋友吧!
二、尋找小螞蟻。
小朋友們?cè)诩矣衅恋姆孔?,在幼兒園有漂亮的教室,小螞蟻?zhàn)≡谀哪?他們有漂亮的教室嗎?老師告訴小朋友,小螞蟻穿著黑色的衣服,我們邊走邊找,看看誰先發(fā)現(xiàn)小螞蟻。
三、尋找小螞蟻洞穴。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一只小螞蟻時(shí),告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗暗的房子—洞穴,啟發(fā)小朋友就在附近找小螞蟻的洞穴。
四、分組觀察小螞蟻的身體組織。
將小朋友分成幾個(gè)小組,每組四人,啟發(fā)小朋友認(rèn)真觀察,小螞蟻有沒有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等,頭上有沒有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等,再在稍遠(yuǎn)處放一些饅頭渣,看看小螞蟻能不能找到。
五、捉小螞蟻。
用小樹枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻,看看能不能趕進(jìn)去,把自己帶的水果糖放一點(diǎn)到小玻璃瓶中,打開瓶蓋,放在地上,看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里,給家里人說說通過你今天的觀察,知道的小螞蟻的知識(shí),并讓家長(zhǎng)把小朋友說的寫下來,拿給老師看。
六、游戲“我是小螞蟻”
讓小朋友扮演小螞蟻表演,加深對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)。
七、活動(dòng)結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng),喜愛游戲的天性,充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì),在整個(gè)觀察活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件,能讓他們看到其它樣子的螞蟻,就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面,而不是井底之蛙,認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外,由于螞蟻體型小,頭部的組織觀察不是特別清楚,如果有放大鏡的`話,會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課,應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。
觀察小螞蟻教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、用圖形組合的方法來表現(xiàn)螞蟻的外部特征。
2、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)有趣的生活情景。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解螞蟻的特點(diǎn)。
難點(diǎn):充分發(fā)揮幼兒的想象力為螞蟻畫美麗的王國(guó)。
活動(dòng)過程:
一、猜畫謎導(dǎo)入。
討論演示:1、螞蟻的頭上還缺少什么?2、螞蟻有幾條腿?
二、設(shè)想螞蟻王國(guó)。
1、引導(dǎo)幼兒回憶日常觀察了解到的螞蟻:螞蟻的身體是分節(jié)的,有六條很細(xì)的腿,螞蟻是用觸角探路的,它的力氣很大,能搬動(dòng)比自己還重的東西。
2、出示螞蟻地洞圖,引導(dǎo)幼兒設(shè)想怎樣布置螞蟻王國(guó)。如什么地方是糧庫(kù),什么地方是嬰兒房,什么地方是游戲房,螞蟻們分別在干什么,等等。
3、啟發(fā)每組幼兒討論怎樣布置螞蟻王國(guó)。
三、布置螞蟻王國(guó)。
1、提供《美術(shù)》本幼兒自由選擇方式表現(xiàn)螞蟻。教師注意觀察,在幼兒需要時(shí)給予協(xié)助或提出建議。
2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。
四、螞蟻王國(guó)的故事。
1、請(qǐng)幼兒介紹自己的螞蟻在干什么。
2、請(qǐng)每組幼兒一起根據(jù)背景圖上的內(nèi)容共同創(chuàng)編故事“螞蟻王國(guó)”。
3、將“螞蟻王國(guó)”圖展示在墻面上,請(qǐng)幼兒互相觀看、交流。
觀察小螞蟻教案篇三
隨著幼教改革的不斷深入,在貫徹《綱要》精神的過程中,特別是受瑞吉?dú)W教育理念的深刻影響,我們?cè)谥黝}探究活動(dòng)中進(jìn)行了許多有益的嘗試?!队腥さ奈浵佂鯂?guó)》就是其中的一個(gè)案例,引發(fā)了我們?cè)S多思考。
主題的產(chǎn)生:
我們到公園春游時(shí),孩子們?cè)跇渑园l(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻,排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,他們感到非常好奇,開始議論起來,并邀請(qǐng)我一起觀看他們的寶貝,“老師,螞蟻怎么這么黑呀!”“螞蟻怎么還會(huì)排隊(duì)呀!”“他們會(huì)打仗嗎?”……看到他們?nèi)艘唤M,五人一幫的觀察著螞蟻,有的幼兒動(dòng)手去捉螞蟻,把它放到自己的跟前;有的把一些食品放在大樹旁,吸引螞蟻,表現(xiàn)出對(duì)螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力出發(fā),我們決定研究螞蟻,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官在自然中,學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻,了解螞蟻的生活習(xí)性、信息傳遞、社會(huì)分工等方面的知識(shí)。從而確定了《有趣的螞蟻王國(guó)》活動(dòng)方案。
主題總目標(biāo):
1、調(diào)動(dòng)幼兒各種感官,在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性。(生活環(huán)境、吃食情況、對(duì)特殊氣味的反應(yīng))。
2、通過觀察、記錄、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類、信息傳遞的知識(shí),激發(fā)幼兒探究的欲望。
3、學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計(jì)和表征,培養(yǎng)幼兒有順序、細(xì)致的觀察能力,提高幼兒探索事物奧秘的能力。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣,主動(dòng)接近動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒愛小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)一:我的猜想。
活動(dòng)過程:
活動(dòng)之前,和幼兒一起去樹底下觀察螞蟻,讓幼兒說說螞蟻長(zhǎng)的什么樣?除了在樹底下能找到螞蟻,螞蟻的家還在哪里?螞蟻喜歡吃什么?孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,看著孩子們急于表達(dá)的樣子,我建議他們把自己的想法記錄下來,告訴老師和小朋友。
因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)填寫表格,用的時(shí)間較長(zhǎng),但總的來說,每個(gè)幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號(hào)表示出來,有的幼兒能把自己的多種想法進(jìn)行表征,填寫完后,請(qǐng)每個(gè)幼兒講述自己的填寫的內(nèi)容,講述的比較完整。
觀察小螞蟻教案篇四
1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角,胸部有三對(duì)足。
2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程,能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題,能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。
3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程,感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂趣。
4.用材料制作螞蟻模型,能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。
5.能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流,認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。
6.在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命。
1.教具準(zhǔn)備:說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。
3.制作材料:橡皮泥、牙簽或火柴棒。
第1課時(shí)。
1.導(dǎo)入。
螞蟻是我們的老朋友,它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物,螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處,以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺,攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)。
2.你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn),尋訪螞蟻的棲息地,了解螞蟻的生活環(huán)境。)。
3.螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物,它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?(了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)。
4.看,小螞蟻正在家門口玩耍,它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物,看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)。
5.我們的禮物太豐盛了,螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)。
6.我聽說螞蟻?zhàn)類蹖W(xué)習(xí),特別擅長(zhǎng)書法,我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇,好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來,放在螞蟻窩邊,白紙上事前用蜂蜜寫上“點(diǎn)燃激情,傳遞夢(mèng)想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字,既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)。
7.我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻,老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客,好不好?怎樣不傷害螞蟻,并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系,如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎,別忘了將它們送回家。)。
8.快下課了,同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想,請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻,喂螞蟻,一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻,另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)。
第2課時(shí)。
1.導(dǎo)入。
2.了解螞蟻的外形。
(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品,這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好,想請(qǐng)同學(xué)們給它畫一張全身像,看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)。
(3)學(xué)生交流,老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭,讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角,把螞蟻放置在石頭的尖角上,用放大鏡觀察。)。
投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。
(5)學(xué)生交流后,對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫一只螞蟻,其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。
(6)小組合作,做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)。
3.課堂小結(jié)。
通過對(duì)螞蟻的觀察,你有什么收獲?
觀察小螞蟻教案篇五
各位老師,孩子們觀察螞蟻的教案應(yīng)該怎么樣寫呢?我們看看下面的幼兒園科學(xué)觀察螞蟻教案,一起看看吧!
活動(dòng)目標(biāo):。
1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵(lì)幼兒自主觀察小螞蟻。
2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
提前請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備螞蟻喜歡吃的食物(糖果、餅干等),放大鏡。
活動(dòng)過程:。
一、談話引出活動(dòng)。
1、你為小螞蟻準(zhǔn)備了什么吃的`?
2、小螞蟻?zhàn)≡谠谀睦锬?我們一起去找找,給它們帶去好吃的。
二、找螞蟻。
2、你在哪里看到了螞蟻?它是什么樣子的?
三、喂螞蟻。
1、請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的食物給螞蟻吃,看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么?
如:小螞蟻快來嘗一嘗;好吃嗎?等。
小螞蟻好像說了什么?(真好吃,謝謝)。
3、你還看到了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?
4、請(qǐng)幼兒走走看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么?
四、與螞蟻說“再見”,帶幼兒回園,教師進(jìn)行小結(jié)。
觀察小螞蟻教案篇六
隨著幼教改革的不斷深入,在貫徹《綱要》精神的過程中,特別是受本次幼兒網(wǎng)絡(luò)研修的深刻影響,我們?cè)谥黝}探究活動(dòng)中進(jìn)行了許多有益的嘗試?!兑龑?dǎo)幼兒觀察螞蟻》就是其中的一個(gè)案例,引發(fā)了我們?cè)S多思考。
主題的產(chǎn)生:
我們到公園春游時(shí),孩子們?cè)跇渑园l(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻,排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,他們感到非常好奇,開始議論起來,并邀請(qǐng)我一起觀看他們的寶貝,“老師,螞蟻怎么這么黑呀!”“螞蟻怎么還會(huì)排隊(duì)呀!”“他們會(huì)打仗嗎?”……看到他們?nèi)艘唤M,五人一幫的觀察著螞蟻,有的幼兒動(dòng)手去捉螞蟻,把它放到自己的跟前;有的把一些食品放在大樹旁,吸引螞蟻,表現(xiàn)出對(duì)螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力出發(fā),我們決定研究螞蟻,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官在自然中,學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻,了解螞蟻的生活習(xí)性、信息傳遞、社會(huì)分工等方面的知識(shí)。從而確定了《引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻》活動(dòng)方案。
主題總目標(biāo):
1、調(diào)動(dòng)幼兒各種感官,在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性。(生活環(huán)境、吃食情況、對(duì)特殊氣味的反應(yīng))。
2、通過觀察、記錄、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類、信息傳遞的知識(shí),激發(fā)幼兒探究的欲望。
3、學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計(jì)和表征,培養(yǎng)幼兒有順序、細(xì)致的觀察能力,提高幼兒探索事物奧秘的能力。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣,主動(dòng)接近動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒愛小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)一:我的猜想。
活動(dòng)過程:
活動(dòng)之前,和幼兒一起去樹底下觀察螞蟻,讓幼兒說說螞蟻長(zhǎng)的什么樣?除了在樹底下能找到螞蟻,螞蟻的家還在哪里?螞蟻喜歡吃什么?孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,看著孩子們急于表達(dá)的樣子,我建議他們把自己的想法記錄下來,告訴老師和小朋友。
因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)填寫表格,用的時(shí)間較長(zhǎng),但總的來說,每個(gè)幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號(hào)表示出來,有的幼兒能把自己的多種想法進(jìn)行表征,填寫完后,請(qǐng)每個(gè)幼兒講述自己的填寫的內(nèi)容,講述的比較完整。
活動(dòng)二:尋螞蟻。
活動(dòng)過程:
回到教室后,幼兒分組交流自己的發(fā)現(xiàn),教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現(xiàn)》表格中,下午離園時(shí),我們發(fā)出書面通知,請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻,找找哪些地方有螞蟻,并幫助幼兒做好記錄。
活動(dòng)三:引螞蟻。
活動(dòng)過程:
通過驗(yàn)證,幼兒發(fā)現(xiàn),螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致,他們還發(fā)現(xiàn),小的食物螞蟻會(huì)馬上托運(yùn)回家,大的食物,螞蟻會(huì)通過觸角相互傳遞信息,在一段時(shí)間后,食物上就會(huì)粘滿螞蟻,黑壓壓的一片。對(duì)于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現(xiàn)很快,能迅速占據(jù)食物,經(jīng)過兩天的觀察,食物沒有托運(yùn)回洞,而是慢慢變小。
幼兒把這些發(fā)現(xiàn)填入。
表格,把引螞蟻的每種食物用圖畫表示出來并作上自己的標(biāo)記,填此表格時(shí)幼兒填寫比較迅速、規(guī)范。
活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)螞蟻。
活動(dòng)過程:
戶外活動(dòng)時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)幾只螞蟻,捉了幾只帶回來,我們把它放在透明的魚缸里,立刻引來了孩子們的注意??吹絿蟻淼暮⒆釉絹碓蕉啵覀儽惆盐浵伔旁谧雷由?,并準(zhǔn)備放大鏡,讓幼兒仔細(xì)觀察。開始大家爭(zhēng)著用放大鏡觀察螞蟻,看著孩子們的爭(zhēng)論,我們提出一個(gè)孩子們?cè)谟螒蛑谐S玫霓k法“剪子、包袱、錘”來表決,他們同意了,并分成了兩組,一組幼兒觀察,一組幼兒查找資料。
觀察中孩子們發(fā)現(xiàn)“螞蟻的頭是弧形的,頭上有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角?!薄拔浵伒亩亲酉駲E圓形,有點(diǎn)尖?!薄巴乳L(zhǎng)在胸上,有六條腿?!庇袀€(gè)幼兒提出:“螞蟻的觸角有什么用?”有的說可以找方向,有的說是好看。在觀察螞蟻的嘴時(shí)也發(fā)生了分歧,有的說螞蟻的嘴很小,有的嘴很大,有的說“螞蟻的嘴上長(zhǎng)有兩顆大牙呢?!比握苷f:“那是螞蟻用來打仗的?!蓖蹒鳎骸澳鞘浅燥堄玫摹!彼麄冋l也不服氣誰。對(duì)于孩子們的爭(zhēng)執(zhí),我們沒有給予回答和抑制,而是引導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)的資料。孩子們對(duì)螞蟻有了初步的感性認(rèn)識(shí)后,我們出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)幼兒按順序觀察,系統(tǒng)講述。
在資料區(qū)中,我們引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)查找有關(guān)資料,將資料中的不懂得文字念給他們聽,并引導(dǎo)他們將查找的有關(guān)內(nèi)容講給觀察組的幼兒聽。
孩子們認(rèn)識(shí)小螞蟻的外形特征后,在區(qū)角活動(dòng)中,有的幼兒用水彩筆畫出各種姿態(tài)的小螞蟻,有的幼兒用手指的不同位置畫出螞蟻的`各個(gè)部分,然后添畫上腿和觸角,并在周圍添畫上景物,組成一副完整的圖畫。
活動(dòng)五:螞蟻的分工和分類。
活動(dòng)過程:
螞蟻有媽媽嗎?這是幼兒非常關(guān)注的問題,提出之后,立刻引來大家的爭(zhēng)議,說法不一,怎么班呢?這時(shí),萬心怡說:“我們到圖書館去找找螞蟻的書,看看書上是怎么說的?!庇趷傉f:“我讓爸爸到電腦上查一查,或許能找到答案?!蹦敲次覀兌既フ艺遥l找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關(guān)螞蟻的分工方面的資料,孩子們聽到找到了答案都有些迫不及待,于是利用投影儀,采取講故事、提問的方式,介紹給孩子,他們聽了更加好奇了,“螞蟻也有爸爸、媽媽,它們中還有警察呢!”
活動(dòng)六:意愿畫——螞蟻王國(guó)趣事多。
活動(dòng)過程:
通過一系列的活動(dòng)后,幼兒對(duì)螞蟻有了新的了解和研究,他們的活動(dòng)已不僅僅局限于尋找資料,解決問題,而是想把他們獲得知識(shí)用各種形式加以表現(xiàn)。他們?cè)陬^腦中經(jīng)常想象,螞蟻王國(guó)里發(fā)生的有趣的事情,所以我們安排了表征活動(dòng)《螞蟻王國(guó)趣事多》,為幼兒準(zhǔn)備了各種操作材料:紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等,在活動(dòng)中,選擇繪畫的幼兒比較多,幼兒根據(jù)自己喜歡的材料,自覺的分成了幾個(gè)組,有合作繪畫的,有剪貼的,還有拼貼的,有用圓片拼貼的,很快,一幅幅生動(dòng)有趣的螞蟻畫面展現(xiàn)在我們面前。
他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富多彩。有設(shè)計(jì)螞蟻找食吃的;有設(shè)計(jì)螞蟻大戰(zhàn)的;有設(shè)計(jì)螞蟻生小寶寶的;有天上的螞蟻,有地上的螞蟻;有生活在樹上的;有跑的,有玩的,形態(tài)各異。
活動(dòng)后,幼兒進(jìn)行了構(gòu)圖講述,他們的講述充滿了稚氣,但我們始終沒有干預(yù)他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內(nèi)容:
蟻后生了許多小寶寶,大家都在忙著給寶寶們準(zhǔn)備食物,有面包、大米、糖,還有毛毛蟲,真多呀。
人們開著挖掘機(jī)鏟除了草,螞蟻城只剩下一只螞蟻了,因?yàn)檫@兒要蓋樓房,它很難過,只能到別處安家了。
紅蟻和白蟻為了爭(zhēng)奪食物在進(jìn)行大戰(zhàn),紅蟻可厲害啦,它們有的用頭頂,有的用嘴咬,不一會(huì)兒就占了上風(fēng),占領(lǐng)了食物。
一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物,它在用觸角傳遞好消息,告訴伙伴:這里有好食物,快來吃吶。
觀察小螞蟻教案篇七
幼兒的興趣是確定主題內(nèi)容的主要依據(jù)。這提醒老師要在幼兒生活的范圍內(nèi)選擇可以形成其經(jīng)驗(yàn)的素材。在一次集體備課中,我們翻閱到了由許卓婭老師主編的主題活動(dòng)《螞蟻王國(guó)》,一下子被《螞蟻王國(guó)》強(qiáng)盛的主題生命力所深深吸引。確實(shí),在幼兒園經(jīng)常會(huì)看見孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們?cè)趺礇]有想到小小的螞蟻也能作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主題呢?既來源于幼兒的生活,又是孩子感興趣的焦點(diǎn)。
《螞蟻王國(guó)》是以探究螞蟻生命歷程,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)的主題。幼兒通過深入探究螞蟻的生活方式、溝通方式,在感受螞蟻王國(guó)的奇妙的過程中,可以從螞蟻這種社會(huì)性很強(qiáng)的昆蟲身上,感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)螞蟻身上所具有的勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作。這對(duì)幼兒來講是主題要求和幼兒發(fā)展相融合的一個(gè)契機(jī)。
《螞蟻王國(guó)》的主題分成四個(gè)小主題來實(shí)施“螞蟻大搜索”、“小螞蟻大世界”“可愛的小螞蟻”、“我來做螞蟻”。在“螞蟻大搜索”中,孩子們驚奇于螞蟻的生存環(huán)境,對(duì)螞蟻的群居生活表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。在“小螞蟻大世界”系列活動(dòng)中,孩子們走進(jìn)螞蟻王國(guó)、感受螞蟻神奇的本領(lǐng)、認(rèn)識(shí)螞蟻的朋友和敵人。認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富為孩子開展各種游戲活動(dòng)提供了多種素材。
隨著主題的深入,教師和幼兒共同把對(duì)螞蟻的感知外化為對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。美工區(qū)被命名為螞蟻工作室,語言區(qū)被命名為小螞蟻圖書室,而我們的建構(gòu)區(qū)則被孩子用來構(gòu)造螞蟻的窩。神奇的雄蟻、獨(dú)一無二的蟻后、好忙好忙的蟻兵們等,各種螞蟻的角色成為幼兒游戲中模仿和想象的對(duì)象。借著假想和扮演,幼兒在角色游戲區(qū)里開始嘗試表演螞蟻家族,從最初學(xué)螞蟻爬,到有的演蟻后產(chǎn)卵,有的演兵蟻在守衛(wèi),其中扮演工蟻覓食、運(yùn)糧是孩子們最感興趣的事情。螞蟻的所有生活被幼兒一點(diǎn)一滴地呈現(xiàn)在出來,教室里多了蟻后產(chǎn)房和育嬰房、儲(chǔ)藏室和螞蟻餐廳。
隨著對(duì)螞蟻的深入了解,師生開始了對(duì)環(huán)境的構(gòu)建。它發(fā)揮著幼兒對(duì)螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和創(chuàng)造。我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的生活幾乎都是孩子的體驗(yàn)興趣所在,隨著孩子對(duì)螞蟻的了解深入和角色扮演內(nèi)容的豐富,在這樣的特定角色氛圍中,老師也會(huì)用小螞蟻身上隱含的行為規(guī)范來暗示孩子們的日常行為規(guī)范和互動(dòng)交往。孩子們常會(huì)說:“我們是一群團(tuán)結(jié)的小螞蟻!”“我會(huì)象螞蟻一樣排隊(duì)!”孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場(chǎng)就這樣慢慢地被拉開了序幕。
二、主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。
三、主題游戲目標(biāo)。
1.能逐漸豐富角色假想行為,和同伴有體驗(yàn)角色的語言、行為交流。
2.會(huì)在教師的引導(dǎo)下,初步協(xié)商和合作,想出并實(shí)施合理的解決搬運(yùn)大物件的辦法。
3.享受角色表演帶來的游戲樂趣。
四、環(huán)境材料準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒對(duì)螞蟻的探索和模仿就是他們經(jīng)驗(yàn)積累的過程。
五、主題游戲活動(dòng)流程(活動(dòng)基本環(huán)節(jié)和組織過程實(shí)錄描述)。
(一)游戲?qū)耄惺芪浵佌n間操的快樂,會(huì)找朋友一起參與運(yùn)動(dòng)。
小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中,聽音樂爬出找朋友跳螞蟻操。
t:小螞蟻們,又到了我們野外生活劇場(chǎng)的時(shí)間了,你們開心嗎?
s:開心t:找到你的好朋友了嗎?我們一起出去鍛煉身體,做做螞蟻操吧!
(二)小螞蟻運(yùn)糧,在第一環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上,幼兒體驗(yàn)獨(dú)立運(yùn)送糧食的過程。
t:讓我們分成兩隊(duì)爬過草地,鉆過山洞、爬過小橋到對(duì)面的草地上去玩一玩吧!
排好隊(duì)哦,小心點(diǎn),可別掉到河里去了哦!后面的小螞蟻們快點(diǎn)爬啊,加油哦。找到你的好朋友一起跳螞蟻操啊!
s:好的。
t:我找到一袋糧食嘍,小螞蟻們,你們都找到了嗎?
s:我找到了。我也找到了。
s:陀的動(dòng)。
t:每只小螞蟻都找到糧食了嗎?
s:我找到了兩袋t:你真棒!誰來說說看我們搬回去的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?
s:注意安全;不要掉到河里;要一個(gè)跟好了一個(gè)走。
t:告訴你們一個(gè)小秘密哦,我們的糧食袋上還有顏色標(biāo)記,一樣嗎?
觀察小螞蟻教案篇八
這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇,我走上前去,原來孩子們正在觀察小螞蟻。為了滿足孩子們的好奇心,讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí),我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻,放進(jìn)了昆蟲盒。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng),讓幼兒通過觀察、學(xué)習(xí),了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1、通過觀察螞蟻,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲盒。
4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2―3倍)和小籃子。
[活動(dòng)過程]。
一、謎語導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。
遠(yuǎn)看芝麻撒地,近看黑驢運(yùn)米,不怕山高道路陡,只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。教師提問:
(1)你從哪兒找到了小螞蟻?
(2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?
(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來活動(dòng)還是一起出來?為什么?
通過觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)(或圖片)。
給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。
四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問:我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,人多力量大的道理。
七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識(shí)。
教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場(chǎng)地一端。
爬過紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。
[活動(dòng)延伸]。
1、教師(或家長(zhǎng))把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品,用簡(jiǎn)單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。
2、在日?;顒?dòng)中,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
觀察小螞蟻教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):。
1、充分發(fā)揮幼兒的想象力為螞蟻畫美麗的王國(guó).
2、了解螞蟻的特點(diǎn).
材料準(zhǔn)備:紙、油畫棒、橡皮泥。
活動(dòng)過程:。
1、請(qǐng)幼兒想一想以前觀察過的螞蟻都有什么特點(diǎn).
2、教師范畫螞蟻.
3、請(qǐng)幼兒畫螞蟻王國(guó),教師予以適當(dāng)?shù)奶崾?
4、教師巡回指導(dǎo).幼兒互相欣賞各自的作品教師點(diǎn)評(píng).
5、將“螞蟻王國(guó)”圖展示在墻面上,請(qǐng)幼兒互相觀看、交流。
觀察小螞蟻教案篇十
1、通過實(shí)驗(yàn),知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會(huì)沉到水底。
2、能用簡(jiǎn)單的方式記錄自己在實(shí)驗(yàn)前的猜想和實(shí)驗(yàn)中的操作,并用較連貫的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)有的物體浮在水面,有的物體沉到水中。體驗(yàn)玩水的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備:裝滿水的水缸每組三個(gè);抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報(bào)紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實(shí)物(人手一份)。
教師邊講述邊展示操作材料:積木、報(bào)紙、湯勺、泡沫、海洋球。
師幼共同描述材料;這是長(zhǎng)方形的積木、三角形的報(bào)紙、長(zhǎng)長(zhǎng)的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。
1、學(xué)習(xí)記錄猜想結(jié)果。
教師:為什么呢?
幼兒:因?yàn)樗茌p,可以浮在上面。
教師:那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰會(huì)沉下去呢?
幼兒:我覺的勺子會(huì)沉下去,因?yàn)樗苄 ?/p>
教師:你認(rèn)為小的東西會(huì)沉下去,那好,你就把它的照片貼在水杯的底部。
教師:那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請(qǐng)我們小朋友們都來猜一猜,誰能浮在水面上的,就把它的照片貼在水杯的上面,沉到水底的,就把它貼在水杯的底部。
幼兒用在水杯的水位粘貼實(shí)物照片的方式記錄自己的猜想。
教師巡回指導(dǎo),并了解幼兒的想法。
2、交流猜想記錄情況。
教師:誰愿意告訴我們,你是怎么猜的?為什么?
幼兒:我覺得長(zhǎng)方形的積木可以救小螞蟻,因?yàn)樗艽螅?/p>
幼兒:我覺得三角形的報(bào)紙會(huì)浮上來的,我猜的。
幼兒:那個(gè)泡沫可能會(huì)沉的,因?yàn)樗×恕?/p>
幼兒:湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻,它們都要沉到水里去的。
教師:看來,我們每個(gè)小朋友的想法都不一樣,那到底誰能救小螞蟻呢,我們?cè)嚵司椭?。在你們的桌上,有幾個(gè)大水缸,請(qǐng)你們把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水缸里,仔細(xì)看一看,看看誰是浮在水上的?誰是沉到水底的?再看看你的記錄表,是不是和你剛才猜的是一樣的,如果不一樣,就根據(jù)你看到的情況重新貼好。
幼兒實(shí)驗(yàn),老師引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述自己的活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想進(jìn)行比較,如不相符,及時(shí)調(diào)整。
幼兒:我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。
幼兒:我想把它摁下去。
教師:那摁下去了嗎?
幼兒:沒有,我手拿掉,它又浮上來了。
教師:真的嗎?我有點(diǎn)不相信,你再試給我們看看,好嗎?
幼兒再次試驗(yàn)。
幼兒:我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙也能救小螞蟻的。
幼兒:我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙和湯勺不能救小螞蟻的的。
教師:是嗎?看來兩個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)不一樣,那我們一起來看看試一試!
教師將報(bào)紙和湯勺投入水中。
教師:看看,它們?cè)趺礃恿?
幼兒:報(bào)紙浮在水面上的,湯勺沉下去了。
幼兒:可是,過一會(huì)兒,報(bào)紙會(huì)沉下去的。
幼兒:沉下去了!
教師:你們看,細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)報(bào)紙先是浮在水面上的`,可過了一會(huì)兒,它就沉到水底了,所以我們以后做小實(shí)驗(yàn)要耐心、仔細(xì)地觀察,這樣才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
讓孩子自己尋找,然后來試試,看看他們找的東西誰能浮起來,還有誰能救小螞蟻,也滿足孩子想玩水的愿望。
一個(gè)故事:
活動(dòng)以救小螞蟻的故事貫穿始終,可愛的螞蟻形象和生動(dòng)的故事,能激發(fā)幼兒思維的互動(dòng)。
兩次記錄:
考慮到小班幼兒還不懂得運(yùn)用符號(hào)、數(shù)字等其他方式記錄自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以我設(shè)計(jì)的記錄卡充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè),把圖片貼到記錄卡上,這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。而帶著自己的假設(shè)做實(shí)驗(yàn),更能激起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并初步懂得:要得出結(jié)論,必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。
三處細(xì)節(jié):
一是在材料的選擇上,我既滲透了圖形知識(shí),又體現(xiàn)了一定的難度,因?yàn)橛變旱某粮〗?jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為:重的、大的會(huì)沉、小的、輕的會(huì)浮,我將這些影響因素結(jié)合到所提供的操作材料中,以喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn),形成有效的認(rèn)知沖突。二是在活動(dòng)中,我抓住幼兒在操作中的一個(gè)細(xì)微動(dòng)作:摁!通過“摁”這個(gè)有趣又符合幼兒心理特點(diǎn)的動(dòng)作,讓幼兒明白:不管用多大的力,當(dāng)這個(gè)力移開時(shí),浮的東西始終會(huì)浮上來。也通過這個(gè)動(dòng)作,使活動(dòng)顯得更為生動(dòng)有趣。三是在處理報(bào)紙沉浮的問題上,我以再次實(shí)驗(yàn)、耐心等待的方式告訴幼兒:要得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,必須細(xì)心仔細(xì)觀察,培養(yǎng)幼兒這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是任何一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的隱性目標(biāo)。
四點(diǎn)遺憾:
一是選擇了四種不同的材料,對(duì)小班幼兒來說,要操作、要記錄、要講述難度略大,可以去掉一種,如:泡沫,這樣在活動(dòng)時(shí)間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上,沉浮有時(shí)還有點(diǎn)混淆,教師還需注意引導(dǎo),盡量表述正確。三是幼兒天生愛玩水,在操作時(shí),有些幼兒玩水的興趣多于實(shí)驗(yàn),所以往往會(huì)出現(xiàn)玩了水忘記了記錄,幼兒記錄的習(xí)慣還未養(yǎng)成。四是教師對(duì)幼兒不夠放心,每每遇到幼兒不會(huì)說、不會(huì)做,急于解圍、急于幫助,對(duì)幼兒留的空間不大。
觀察小螞蟻教案篇十一
目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察周圍環(huán)境和事物,感知螞蟻的特征、生活習(xí)性與人類的關(guān)系。
2.培養(yǎng)關(guān)心小動(dòng)物和關(guān)愛大自然的情感。
過程:
觀察是興趣的起源,幼兒的興趣來源于有趣的材料和教師的啟發(fā)。
開始并不是人人都喜歡螞蟻的,當(dāng)高雨馨和黃雅詩發(fā)現(xiàn)了螞蟻,并把消息告知大家:“你看,螞蟻在我的手上走的很快呀!”“螞蟻在吃我的餅干屑!”“老師,螞蟻找到了好吃的東西,抬不動(dòng),會(huì)請(qǐng)其他螞蟻一起來幫忙,合作抬!”……他們發(fā)現(xiàn)的問題引起了大家的關(guān)注。因此,在每次戶外散步時(shí),幼兒都要求觀察螞蟻。而當(dāng)他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些新情況時(shí),立即激動(dòng)得開心地討論起來。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn),螞蟻熱愛群體生活、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)二:螞蟻社會(huì)。
目標(biāo):
1.積極主動(dòng)參與收集,發(fā)掘?qū)W習(xí)材料。
2.在活動(dòng)中用語言和圖畫等形式將自己看到的事物及收集到的資料大膽的表達(dá)出來。
過程:
每次觀察,幼兒求知欲都很濃,他們都爭(zhēng)著說自己的看法。周昊說:“我知道螞蟻有六條腿!”為了更好的引導(dǎo)幼兒,我們共同翻閱了有關(guān)書籍和圖片,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解到螞蟻的身體結(jié)構(gòu):包括有一對(duì)觸角,六條大腿,一對(duì)大鄂及頭、胸、腹、眼幾部分,并進(jìn)行美工制作“捏螞蟻”。有的幼兒回家后,請(qǐng)爸爸媽媽上網(wǎng)查找,然后打印下來,回來告訴同伴和老師。如姚張杰說:“我家的陽臺(tái)上有螞蟻?!辈芸尚闹钢鴭寢尨蛴〕鰜淼摹傲Υ鬅o比”說:“螞蟻的力量可真大,別看他身體小,兩只合作能抬起一只蒼蠅!”家長(zhǎng)提供的學(xué)習(xí)資料,我們都加工好貼在活動(dòng)室里。幼兒在與成人的戶動(dòng)活動(dòng)中建立了人與人之間相互合作的關(guān)系,自信、自主地學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流語言。
除了家長(zhǎng)提供的研究資料外,幼兒在圖片、書籍和多媒體獲得的信息也不少。從豐富的資料中發(fā)掘、探討“工蟻如何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過程,尋求答案,增加對(duì)螞蟻社會(huì)的認(rèn)識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過程,尋求答案,增加對(duì)螞蟻社會(huì)的認(rèn)識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
觀察小螞蟻教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關(guān)螞蟻的一些趣事。
2.能說說自己看到的有關(guān)螞蟻的`一些趣事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦七臺(tái),大屏幕等。
設(shè)計(jì)思路:
在以往的常識(shí)活動(dòng)所不同的是,在這個(gè)活動(dòng)中,教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力,注重孩子對(duì)螞蟻觀察、了解、親近的過程,重視孩子自己提出一些問題,通過觀察、思考、討論,再來解決問題,而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子,完全不顧孩子的需要。因此,教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框,而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié),教師在參與孩子共同觀察,討論過程中,積極促使孩子與孩子,孩子與多媒體課講的相互作用,從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中,教師積極接納兒童的觀點(diǎn),并且能接納不同的觀點(diǎn),認(rèn)同兒童的認(rèn)知,積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法,使孩子的思維更活躍,學(xué)習(xí)積極性更高。
“螞蟻”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)技術(shù),使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要,把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠(yuǎn)和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化,有利于細(xì)致觀察,還可以多次使用,創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景,使幼兒增加了情緒體驗(yàn),接受感染。同時(shí)使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
活動(dòng)過程:
一、組織幼兒回憶上節(jié)活動(dòng)所提出的有關(guān)螞蟻的問題。
老師:上節(jié)活動(dòng)中有許多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的有趣問題,其中有一位小朋友就問,螞蟻的家在哪里?有哪位小朋友能回答的。
幼兒可能答:螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里。
教師追問:你們是怎么知道的?
過渡:小螞蟻真有趣,還能在樹上筑巢,小朋友看見過嗎?讓我們一起來看大屏幕。
二、集體觀看黃瓊蟻筑巢,了解筑巢過程。
完整觀看一遍后,教師提問,黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的?
幼兒可能答:它們把葉子都拉在一起,還請(qǐng)小蟲子來吐絲等。
教師繼續(xù)問:黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起,又請(qǐng)誰來吐絲呢?請(qǐng)小朋友再看一遍。
在第二遍觀看過程中可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將幼兒看不清楚的過程定格,讓幼兒邊看,邊講。
三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息。
請(qǐng)小朋友自己到電腦中找一找,可能會(huì)找到答案的。
四、經(jīng)驗(yàn)分享。
幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事。
幼兒可能答:我看見螞蟻真的能做藥的,還能做成酒。
教師:是真的嗎?小朋友你們剛才看到了嗎?我們一起來看看。放大屏幕,師生共同觀看,引導(dǎo)幼兒邊看邊講。
教師再問:還看到什么有趣的事?
幼兒可能答:我看到黃瓊蟻在斗害蟲,黃瓊蟻咬住螞蟻不放,還翹起腹部,射出毒液。
教師:黃瓊蟻這么小,它是怎樣對(duì)付比它大的害蟲的呢?我們一起來看一看。
集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲”,幼兒邊看邊講。
五、教師小結(jié),引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。
教師:螞蟻王國(guó)的趣事說也說不完,你們知道嗎?全世界有許多種螞蟻,我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種。老師現(xiàn)在要向小朋友提一個(gè)問題,請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯?,找找,問問跟我們?cè)陔娔X中看到的不一樣的螞蟻,它們叫什么名字?在哪些地方不一樣?下次我們?cè)賮斫榻B。
觀察小螞蟻教案篇十三
今天,我到游樂場(chǎng)玩。撲入我眼簾的是一個(gè)螞蟻窩。我顧不上玩了,就像一陣風(fēng)似的跑過去觀察。
到了那兒,我發(fā)現(xiàn),原來是勤勞的螞蟻們?cè)诎峒?。他們一個(gè)接一個(gè)的爬過石頭,穿過草地,繞過水潭,多整齊啊!就像一條排隊(duì)整齊的士兵。螞蟻們不管怎樣走,隊(duì)伍都不會(huì)散亂,螞蟻們更不會(huì)掉隊(duì)。正因?yàn)檫@樣,所以人們都稱贊螞蟻團(tuán)結(jié)。當(dāng)我看這些螞蟻們搬家時(shí),可謂是多的都數(shù)不清,搞得我頭暈?zāi)垦#鼈兂鰜硪粋€(gè)又接一個(gè),根本不知道要到什么時(shí)候螞蟻們才能全部出來!原來螞蟻們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家族,只要一發(fā)覺這個(gè)居住的地方會(huì)崩塌、下大雨時(shí)會(huì)被雨水沖垮……就會(huì)全體舉家遷移到另一個(gè)新的地方居住。我觀察了半個(gè)小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)螞蟻們終于全部遷移完畢。
這時(shí),我想到一句農(nóng)業(yè)氣象諺語――“螞蟻搬家蛇過道,明日必有大雨到?!泵魈焓遣皇钦娴挠写笥昴??正好借著這一次機(jī)會(huì),我可以實(shí)驗(yàn)一下。晚上的時(shí)候我看了一下天氣預(yù)報(bào),果然,明天真的是陰天,要下大雨。看來這句諺語不是虛假的呀!
大自然真是太奇妙了!
二:再看螞蟻搬家。
今天上午,我在外面玩。突然,天上烏云滾滾,雷聲陣陣,眼看就要下雨了,我急忙往家跑,跑著跑著,我發(fā)現(xiàn)地上有一條小黑線在移動(dòng),原來是一群螞蟻呀!為什么螞蟻要在下雨前排著隊(duì)出洞呢?我腦子里突然涌出了一連串的問題。
于是,我跑回家打開電腦,查閱了一下關(guān)于螞蟻下雨前出洞的原因。原來,螞蟻是天氣預(yù)報(bào)的“小專家”,每當(dāng)天氣悶熱,快要下雨的時(shí)候,它們都會(huì)從比較低的洞里搬到高一點(diǎn)的洞里去,因?yàn)槿绻麓笥甑脑?,雨水?huì)灌進(jìn)它們的洞里,還有可能會(huì)被淹死,所以它們要搬到高一點(diǎn)的洞里去。
后來,我又觀察過幾次,螞蟻在下雨前搬家,發(fā)現(xiàn)螞蟻蟻不光是個(gè)“天氣預(yù)報(bào)家”,還是個(gè)“指揮家”呢!看,螞蟻的領(lǐng)隊(duì)指揮得多好哇!螞蟻們排著隊(duì)伍,就像訓(xùn)練有素的軍隊(duì)一樣,邁著整齊的步伐,互相傳遞著信息,搬運(yùn)著食物,整個(gè)搬家過程井井有條,井然有序。
通過這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),我對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步增多了,原來在人們的眼中一個(gè)很不起眼的小動(dòng)物,卻能準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣,友好相處,而且是個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。
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觀察小螞蟻教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):。
1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵(lì)幼兒自主觀察小螞蟻。
2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
提前請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備螞蟻喜歡吃的食物(糖果、餅干等),放大鏡。
活動(dòng)過程:。
一、談話引出活動(dòng)。
1、你為小螞蟻準(zhǔn)備了什么吃的?
2、小螞蟻?zhàn)≡谠谀睦锬?我們一起去找找,給它們帶去好吃的。
二、找螞蟻。
2、你在哪里看到了螞蟻?它是什么樣子的?
三、喂螞蟻。
1、請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的食物給螞蟻吃,看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么?
如:小螞蟻快來嘗一嘗;好吃嗎?等。
小螞蟻好像說了什么?(真好吃,謝謝)。
3、你還看到了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?
4、請(qǐng)幼兒走走看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么?
四、與螞蟻說“再見”,帶幼兒回園,教師進(jìn)行小結(jié)。
觀察小螞蟻教案篇十五
【設(shè)計(jì)意圖】這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇,我走上前去,原來孩子們正在觀察小螞蟻。只見螞蟻正在忙著“運(yùn)糧”,準(zhǔn)備過冬。為了滿足孩子們的好奇心,讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí),我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻,放進(jìn)了昆蟲盒。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng),讓幼兒通過觀察、學(xué)習(xí),了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲盒。
4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)和小籃子。
【活動(dòng)過程】。
一、謎語導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。
遠(yuǎn)看芝麻撒地,
近看黑驢運(yùn)米,
不怕山高道路陡,
只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。
教師提問:
(1)你從哪兒找到了小螞蟻?
(2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?
(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來活動(dòng)還是一起出來?為什么?通過觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)(或圖片)。給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。
四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問:我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,人多力量大的道理。
七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識(shí)。教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場(chǎng)地一端。
游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。
【活動(dòng)延伸】。
1、教師(或家長(zhǎng))把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品,用簡(jiǎn)單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。
2、在日常活動(dòng)中,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。過幾天后,把黑布打開,可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道。
觀察小螞蟻教案篇十六
1、嘗試在架空的竹梯上進(jìn)行手腳爬,提高自身的協(xié)調(diào)力量。
2、能根據(jù)自身的能力,選擇難度適合的材料進(jìn)行活動(dòng)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
竹梯兩架;沙包若干;塑料筐若干;輪胎四個(gè);“螞蟻的家”圖片兩張。
一、開始部分:“螞蟻郊游操”
二、基本部分:
1、模仿螞蟻的爬行。
2、練習(xí)在竹梯上爬行。
3、請(qǐng)幼兒示范爬行的要點(diǎn),幼兒知道如何進(jìn)行自我保護(hù)。
4、游戲:螞蟻搬家。
(1)請(qǐng)幼兒想辦法把家里的食物搬到新家里,而且不妨礙爬行。
(2)介紹搬家路線,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的能力,選擇難度適合的路線爬行。"屈,老師。教,案,網(wǎng)"(一種平面竹梯;一種架空的竹梯)。
(3)教師重點(diǎn)保護(hù)在架空竹梯上爬行的幼兒。
三、結(jié)束活動(dòng):
1、表揚(yáng)幼兒的勇敢精神,幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)帶來的快樂。
2、放松活動(dòng):今天小螞蟻都很累了,我們互相拍拍身體,放松一下吧。
戶外活動(dòng)很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì),還鍛練小朋友的語言發(fā)展能力、思維能力,組織該活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注每個(gè)小朋友的表現(xiàn),并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì),在此活動(dòng)中忽略了能力弱幼兒的表現(xiàn)。
觀察小螞蟻教案篇十七
教學(xué)目的:
通過觀察和探究活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)螞蟻洞穴的好奇和自然生命的興趣。
學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的自然知識(shí),了解螞蟻在洞穴中的活動(dòng)情景。
學(xué)習(xí)精細(xì)描畫螞蟻的方法,想象并描繪出嚴(yán)密、有序的“螞蟻王國(guó)”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解螞蟻的生理構(gòu)造、品種分類,探究螞蟻在洞穴中的生活,以集體活動(dòng)的形式繪制出其生活的情境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課前上網(wǎng)查找有關(guān)螞蟻的資料、動(dòng)畫片《蟻哥正轉(zhuǎn)》vcd、塑料吸管、橡皮筋、牛皮紙、鉛畫紙、廢舊報(bào)紙等。
幼兒準(zhǔn)備:課前上網(wǎng)查找螞蟻的有關(guān)資料、剪刀、膠棒、彩色水筆等。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)一:
·感知與體驗(yàn):
1、教師在黑板上演示出一段類似彎管的造型,幼兒據(jù)此猜測(cè)其究竟是什么。對(duì)于幼兒的回答,教師一一給予表揚(yáng)與肯定,同時(shí)出示事先畫好、剪好的紙螞蟻粘貼在演示圖上,向幼兒表明這其實(shí)是螞蟻洞穴中的一段通道,我們今天將要就螞蟻的話題作一番探究。
2、幼兒回憶螞蟻的外形,在本組的材料筐中選擇合適的材料,將自己裝扮成螞蟻的樣子。各人充分發(fā)揮想象力,模仿螞蟻傳遞信息的樣子,與臨座幼兒碰“觸角”進(jìn)行交流。
教師播放歌曲《螞蟻搬豆》,幼兒還可以在音樂的伴奏下隨音樂做律動(dòng),進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。
3、幼兒互相交流自己的裝扮,說說自己網(wǎng)上查找到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)及裝扮的理由。教師用繪畫的方式將幼兒表述的螞蟻的形象記錄下來,展示出螞蟻所具有的昆蟲類動(dòng)物的典型特征。即:
(1)身體分為頭、胸、腹三部分。
(2)頭上長(zhǎng)一對(duì)觸角。
(3)胸上長(zhǎng)三對(duì)足。
4、師生互相就螞蟻的話題展開更深入的交流,介紹自己知道的螞蟻的趣聞?shì)W事,如:螞蟻怎樣搬重物?他們?nèi)绾谓涣餍畔?王國(guó)里有“國(guó)王”和“王后”嗎?它們?cè)诘氐紫伦鲂┦裁?幼兒可試著用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)螞蟻負(fù)重搬物、互遞信息等活動(dòng)。
創(chuàng)作與表現(xiàn):
幼兒在大致了解螞蟻情況的基礎(chǔ)上做試筆練習(xí):嘗試用彩色水筆在作業(yè)紙上畫一個(gè)較具體的螞蟻形象,可以寫實(shí),也可以適當(dāng)作一些夸張和變形,如將螞蟻?zhàn)鰯M人化處理等。
環(huán)節(jié)二:
感知與體驗(yàn):
1、觀看動(dòng)畫電影《蟻哥正傳》片段,了解蟻洞里的情形及小螞蟻們?cè)诙囱ㄖ械纳顮顩r。談?wù)勛约簩?duì)小螞蟻有了解了多少,想象動(dòng)物棲息的洞穴和人類居住的房屋在構(gòu)造方面有什么異同。
2、教師與幼兒展開學(xué)習(xí)互動(dòng),幼兒說,老師畫。師生邊議邊說,邊說邊畫,將原先畫在黑板上的管狀蟻穴通道續(xù)畫完,成為完整的“蟻穴圖”。
3、幼兒觀看螞蟻巢穴圖,猜一猜在錯(cuò)綜復(fù)雜的巢穴中,哪個(gè)是蟻后室?哪個(gè)是幼蟲室?哪個(gè)是蛹室……想象一下,螞蟻的家是什么樣子。
創(chuàng)作與表現(xiàn):
1、幼兒以6人小組為單位展開活動(dòng):教師分發(fā)給每組一張對(duì)開的牛皮紙,幼兒先在各組組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論,可閱讀語文、自然等課本中有關(guān)描寫動(dòng)物洞穴的文章,按文章的內(nèi)容想象這些動(dòng)物的家的情況,共同策劃一個(gè)分工協(xié)作、秩序井然的“螞蟻王國(guó)”。
2、幼兒在組長(zhǎng)的組織下分頭作業(yè)。任務(wù)包括:
(1)在牛皮紙上繪制出蟻后室、幼蟲室、蛹室等區(qū)域,并在這些區(qū)域之間畫上通道,使它們相互連接,形成縱橫相連的網(wǎng)絡(luò)狀地下巢穴。
(2)剪下作業(yè)紙上自己所畫的螞蟻,粘貼在牛皮紙上。
(3)為“蟻穴圖”再添畫其余的主人、家什等,讓各個(gè)巢穴功能突出,成為名副其實(shí)的“螞蟻王國(guó)”。
(4)還可以在“蟻穴圖”上添畫一些螞蟻的朋友,如:螞蚱、蚯蚓、蝸牛等其它昆蟲。
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觀察小螞蟻教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
2、讓幼兒親近大自然。
3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習(xí)性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
6、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人準(zhǔn)備一只小玻璃瓶,一塊水果糖,少量饅頭渣,一根小樹枝。
活動(dòng)過程:
一、引入課題。
小朋友們,想不想認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友?你們認(rèn)識(shí)小螞蟻嗎?
今天,老師帶你們?nèi)ビ變簣@外面的田里找這位動(dòng)物小朋友吧!
二、尋找小螞蟻。
小朋友們?cè)诩矣衅恋姆孔?,在幼兒園有漂亮的教室,小螞蟻?zhàn)≡谀哪??他們有漂亮的教室嗎?老師告訴小朋友,小螞蟻穿著黑色的衣服,我們邊走邊找,看看誰先發(fā)現(xiàn)小螞蟻。
三、尋找小螞蟻洞穴。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一只小螞蟻時(shí),告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗暗的房子―洞穴,啟發(fā)小朋友就在附近找小螞蟻的.洞穴。
四、分組觀察小螞蟻的身體組織。
將小朋友分成幾個(gè)小組,每組四人,啟發(fā)小朋友認(rèn)真觀察,小螞蟻有沒有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等,頭上有沒有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等,再在稍遠(yuǎn)處放一些饅頭渣,看看小螞蟻能不能找到。
五、捉小螞蟻。
用小樹枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻,看看能不能趕進(jìn)去,把自己帶的水果糖放一點(diǎn)到小玻璃瓶中,打開瓶蓋,放在地上,看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里,給家里人說說通過你今天的觀察,知道的小螞蟻的知識(shí),并讓家長(zhǎng)把小朋友說的寫下來,拿給老師看。
六、游戲“我是小螞蟻”
讓小朋友扮演小螞蟻表演,加深對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)。
七、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng),喜愛游戲的天性,充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì),在整個(gè)觀察活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件,能讓他們看到其它樣子的螞蟻,就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面,而不是井底之蛙,認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外,由于螞蟻體型小,頭部的組織觀察不是特別清楚,如果有放大鏡的話,會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課,應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。
觀察小螞蟻教案篇十九
2、了解螞蟻的特點(diǎn)。
活動(dòng)過程。
1、請(qǐng)幼兒想一想以前觀察過的螞蟻都有什么特點(diǎn)。
2、教師范畫螞蟻。
3、請(qǐng)幼兒畫螞蟻王國(guó),教師予以適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
4、教師巡回指導(dǎo).幼兒互相欣賞各自的作品教師點(diǎn)評(píng)。
5、將“螞蟻王國(guó)”圖展示在墻面上,請(qǐng)幼兒互相觀看、交流。
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