教育調(diào)查報告寫法 調(diào)查報告的寫法(優(yōu)質(zhì)6篇)

報告在傳達(dá)信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教育調(diào)查報告寫法篇一

調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書。

（一）寫實性。調(diào)查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調(diào)查報告的基礎(chǔ)。

（二）針對性。調(diào)查報告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調(diào)查報告反映的問題集中而有深度。

（三）邏輯性。調(diào)查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對核實無誤的數(shù)據(jù)和事實進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測事物發(fā)展變化的趨勢，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。

二、分類

調(diào)查報告的種類主要有以下幾種：

（一）情況調(diào)查報告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報告。這種調(diào)查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經(jīng)驗調(diào)查報告。是通過分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗，從而指導(dǎo)和推動某方面工作的一種調(diào)查報告。

（三）問題調(diào)查報告。是針對某一方面的問題，進(jìn)行專項調(diào)查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報告。

三、寫法

調(diào)查報告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。

（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于“秘書工作”×的調(diào)查報告”、“關(guān)于“秘書工作”×的調(diào)查報告”、““秘書工作”×調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――“秘書工作”×大學(xué)學(xué)科建設(shè)實踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

教育調(diào)查報告寫法篇二

一旦你開始撰寫研究報告，那就意味著你的研究工作已接近尾聲。有的同學(xué)很怕做這一工作，以為撰寫研究報告是個高深的工作。實際上，這個工作只是你的一篇帶有研究性質(zhì)的作文而已，只要你牢記這樣一個宗旨：中心突出、簡潔明了，那么無論你撰寫哪一類型的研究報告，你都會成功。

研究報告不是寫日記，這個報告是寫給別人看的。所以，你應(yīng)該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應(yīng)該讓讀者很快地明了你所做的工作是個什么樣的工作，你為什么做這件事，你所采用的研究步驟是怎樣的，你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的，你的結(jié)論是什么。 研究性學(xué)習(xí)的研究報告可以有多種，這根據(jù)你所研究的內(nèi)容而定。不同類型的研究，其報告的寫法也略有差異。

在高中階段，你們所進(jìn)行的各種類型的研究大致有以下幾種：

由數(shù)據(jù)的分析中得出什么結(jié)論？如有必要，再向讀者闡明有待要討論的問題。

社會調(diào)查的范圍很廣，任何一種社會現(xiàn)象都可以作為我們研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而，社會調(diào)查報告還是有著一定的程式。一般來說，社會調(diào)查報告應(yīng)該包含以下一些內(nèi)容：調(diào)查的目的、調(diào)查的方法、調(diào)查的時間、樣本的情況、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查表的分析、分析結(jié)果、提出自己的看法等等。

和實驗，研究性學(xué)習(xí)針對的主要是后者。該類型研究報告的形式也是多種多樣的，不要求有同一的格式。但一般應(yīng)包含下面這些內(nèi)容：設(shè)計目的、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計的指導(dǎo)思想、設(shè)計的成品描述等等。在你們的面前，到處都有著可供你們進(jìn)行創(chuàng)意的對象，只要你們多思考，勤思考，一定會找出各種各樣的研究課題。

教育調(diào)查報告寫法篇三

我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查。調(diào)查，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實效性，實施素質(zhì)教育的新路子，了客觀依據(jù)。

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。問卷調(diào)查在六中學(xué)，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時代特征。

（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大中學(xué)生較為的教育價值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì)，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會特征。青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識淡化是相的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還，90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因，與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實用價值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活緊、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學(xué)生“英語以后的生活幾乎用處”。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，大學(xué)生對“特長”有的認(rèn)識，92%的學(xué)生有感興趣的，且有52%的學(xué)生希望教師的。78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有不同。

1、教育價值趨向、務(wù)實化、功利化

中的大人認(rèn)識到了教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識，以在未來社會的競爭能力?；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使對考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中，中學(xué)生個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，只要求基礎(chǔ)知識;考高職或藝術(shù)類院學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求培養(yǎng)的特長，還要求更多的實用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在：認(rèn)識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結(jié)果表明，37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。

教育調(diào)查報告寫法篇四

一是雙標(biāo)題。正題是主要事實和基本經(jīng)驗的概括，揭示主題；副題是關(guān)于調(diào)查對象或調(diào)查內(nèi)容的補充，指明調(diào)查對象、地點、內(nèi)容或范圍，如《用科技之火驅(qū)趕貧困——××縣科技扶貧調(diào)查》。

二是單標(biāo)題。即直接寫明調(diào)查報告的對象和內(nèi)容，加上“調(diào)查報告”或“調(diào)查”字樣，如《××市科研院所體制改革的調(diào)查》。

三是用設(shè)問句的形式作為標(biāo)題，如《××廠技術(shù)創(chuàng)新的路子何以越走越寬廣？》，單刀直入，直接在標(biāo)題里提出問題，為報告展開進(jìn)行鋪墊。

從結(jié)構(gòu)上講，調(diào)查報告的正文通常包括開頭、主體和結(jié)尾三個部分。

1、開頭

調(diào)查報告的開頭又稱導(dǎo)語、前言等，主要介紹基本情況，并提出問題。一般來說，綜合調(diào)查報告指出調(diào)查的范圍就可以了，專題報告則要比較詳細(xì)地介紹一下調(diào)查對象的自然狀況，使讀者對調(diào)查對象有個基本了解。

開頭通常有三種寫法：一是交代調(diào)查的緣由、目的、對象、時間、地點、范圍、、過程、收獲等，并扼要點明基本觀點，突出調(diào)查報告的重要意義；二是概括介紹調(diào)查對象的基本情況和全文的基本觀點，便于讀者對全文的內(nèi)容和主旨有一個概括的了解；三是直接指出調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的新生事物或存在的主要問題，以引起讀者的注意。

具體的寫法因文而異，不必拘于一格，總的要求是直截了當(dāng)、抓住要害、揭示主旨，做到超勢不凡，有吸引力。

2、主體

這一部分是調(diào)查報告的核心，事實的敘述和議論主要寫在這部分。

在主體部分的寫作中，介紹調(diào)查所得到的基本情況，應(yīng)注重具體事實、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，文字應(yīng)簡明、準(zhǔn)確，條理分明，也可兼用數(shù)字、表格、圖示說明。重點分析所調(diào)查事情或現(xiàn)象產(chǎn)生的背景、原因、實質(zhì)，條分析縷，有事件有依據(jù)，抓住問題的實質(zhì)和規(guī)律，揭示出其重要意義或危害，給人以印象深刻，引起讀者注意。

一般要把調(diào)查的主要情況、經(jīng)驗或問題歸納為幾個方面，分成幾個部分作具體的陳述、說明和分析。以典型的事例和確鑿的數(shù)據(jù)介紹被調(diào)查事物、事件或問題發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，指出成績和問題，總結(jié)經(jīng)驗或教訓(xùn)，有時還提出具體的建議或?qū)Σ摺?/p>

每個部分都有一個中心，通常安排序碼或小標(biāo)題來標(biāo)明、提示或概括這些部分的內(nèi)容，使之眉目清楚。在這幾部分之間，要注意問題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，安排要先后有序，便于讀者一層層地了解調(diào)查報告的內(nèi)容。

在每部分中，觀點和具體材料的安排比較常用的手法是先提出觀點、后敘述材料。這種觀點領(lǐng)先、然后敘述事實的方法最便于理解。但也有先敘述事實、后概括觀點的，這是由內(nèi)容表達(dá)的需要，或是為了使行文富于變化使然。有時，為了敘述一個比較復(fù)雜的過程，還需要在敘述中說理。這種夾敘夾議的寫法，能把觀點和材料結(jié)合在一起。不過，這種寫法只有寫得有條理、有層次，議論插得恰當(dāng)，才能使觀點鮮明，事實議論兩清楚，不致混亂。

主體的結(jié)構(gòu)方式有四種：

一是采用“線式結(jié)構(gòu)”，即緊扣全文主旨，直陳其事，一氣呵成，—線到底。

二是采用“點式結(jié)構(gòu)”，這是—種逐點進(jìn)行調(diào)查研究、逐點進(jìn)行報告的結(jié)構(gòu)形式，適用于圍繞一個中心主題，從不同的側(cè)面加以佐證，得出共同的結(jié)論。

三是采用“縱式結(jié)構(gòu)”，即按照事物、事件發(fā)生、發(fā)展、變化的先后順序，一層一層地寫下去。這種寫法能幫助讀者對事物、事件或問題的來龍去脈作深入全面的了解，適用于反映新生事物、揭露問題、內(nèi)容單一的調(diào)查報告。

四是采用“橫式結(jié)構(gòu)”，即按照事物、事件或問題的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行分類歸納，分成幾個層次或幾個部分，用小標(biāo)題或序碼分開。每個層次或部分還可分成若干問題，按順序有條不紊地寫下去。這種寫法適用于發(fā)展過程復(fù)雜、牽涉方面眾多、經(jīng)歷時間較長的事件的調(diào)查報告。

實際中，各種結(jié)構(gòu)方式常常綜合起來運用，以一種法結(jié)構(gòu)方式為主，另一種結(jié)構(gòu)方法為輔。不論采用哪種結(jié)構(gòu)方式，主體部分的撰寫都要求先后有序、條理分明、詳略得當(dāng)、聯(lián)系緊密、層層深入、突出主題。

3、結(jié)尾

調(diào)查報告收尾的寫法很多，或據(jù)事而語、概括全篇、深化主題，從而引出科學(xué)的結(jié)論；或由點到面、由近而遠(yuǎn)，從更高的角度、更廣闊的背景闡明調(diào)查的普遍意義；或針對調(diào)查的問題，提出解決問題的辦法、措施、意見和建議；或以簡潔明快、熱情洋溢的話語作結(jié)，發(fā)出倡議、提出希望；或補充交代主體中沒有涉及而又值得重視的問題，提出有益的建議；或有意不要結(jié)尾，引而不發(fā)，留給人們深入思考的余地，等等。

調(diào)查報告的結(jié)尾要成為整個文章的有機(jī)組成部分，要簡要概括，該收則收，不要畫蛇添足。

調(diào)查報告的署名，一般要署真名，有時還要寫明職務(wù)、職稱以示文責(zé)自負(fù)。如果調(diào)查報告的完成人是機(jī)關(guān)、單位，則應(yīng)寫機(jī)關(guān)、單位的全稱。署名位置在標(biāo)題之下、正文之上，也有放在文末得。調(diào)查報告應(yīng)注明完成的時間，放在報告的結(jié)尾。

教育調(diào)查報告寫法篇五

社會調(diào)查報告題目可分為兩類:

1.單行標(biāo)題。只有一個正題，直接寫明調(diào)查的事項、對象、范圍。如《關(guān)于成都市國有企業(yè)科技人員作用發(fā)揮情況的調(diào)查與思考》。

2.雙行標(biāo)題。正題下加一個副題，正題概括文章的主要內(nèi)容，主題思想，副題補充說明調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容。如《感情越拉越近對江蘇省“三下鄉(xiāng)”活動的調(diào)查》。

社會調(diào)查報告的前言一般包括三點內(nèi)容:調(diào)查研究的緣由和目的調(diào)查什么.解決什么問題;調(diào)查對象、范圍，調(diào)查的經(jīng)過時間、地點、過程及調(diào)查方法。

正文是社會調(diào)查報告分析問題、解決問題的部分。包括兩部分內(nèi)容:一是對調(diào)查對象進(jìn)行敘述。真實準(zhǔn)確地列舉調(diào)查所得的確鑿事實、典型事例和具體數(shù)據(jù)。二是進(jìn)行分析論證。對資料進(jìn)行客觀的定性與定量分析，把它上升到理論，提出自己的新觀點，或證實一種觀點，或推翻一種觀點。這部分的寫作既要防止單純羅列材料，也要防止過多的議論和說理。

社會調(diào)查報告的正文部分常見的結(jié)構(gòu)方式有三種:

1，縱式結(jié)構(gòu)。即根據(jù)事物發(fā)展的始末順序或脈絡(luò)，材料的內(nèi)部邏輯關(guān)系敘述事實，由事人理，分析研究，最后推導(dǎo)出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)各部分之間前后順序不能顛倒，否則將會眉目不清，條理紊亂。

2.橫式結(jié)構(gòu)。即根據(jù)材料的性質(zhì)，將其概括為若干平列的幾個部分，分別加以說明和闡述，從不同方面集中揭示其主題。

3.對比式結(jié)構(gòu)。這是一種特殊的橫向結(jié)構(gòu)。適合于先進(jìn)與后進(jìn)，正確與錯誤的兩件事物相互比較，明確肯定什么，否定什么。

4.縱橫交叉式結(jié)構(gòu)。就是將縱橫兩種結(jié)構(gòu)結(jié)合起來使用。以縱為主或以橫為主，縱橫交錯，以便靈活透徹地說明問題。

社會調(diào)查報告的結(jié)語，這部分可長可短可無，其內(nèi)容有時是總括全文，深化主題;有時是交代社會調(diào)查報告中未能解決而又須引起注意的問題;有時提出繼續(xù)調(diào)查的希望和建議?？傊?，應(yīng)視其具體情況而定。

有的社會調(diào)查報告還有附錄部分。內(nèi)容包括:部分原始資料、少數(shù)典型個案資料、調(diào)查統(tǒng)計圖表的詮釋和說明，正文中有關(guān)材料的出處，參考文獻(xiàn)，旁證材料，以及其他必須說明的問題或情況。

要想寫出具有科學(xué)性、指導(dǎo)性的社會調(diào)查報告，必須進(jìn)行深人細(xì)致的社會調(diào)查。而正確的指導(dǎo)思想、實事求是的態(tài)度以及科學(xué)的調(diào)查方法是必不可少的。

首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高政策理論水平。

其次要努力深入到基層，扎扎實實地把社會調(diào)查工作做好。再次就是要講究科學(xué)的方法，提高調(diào)查研究的水平。

科學(xué)的調(diào)查研究包括兩個方面的內(nèi)容:一是調(diào)查研究的具體操作方法要科學(xué)。僅靠過去傳統(tǒng)手工方式進(jìn)行調(diào)查已顯然不夠了，系統(tǒng)論、信息論、控制論等一系列的自然科學(xué)研究方法逐漸滲透到社會科學(xué)研究領(lǐng)域中來，形成了社會調(diào)查研究方法現(xiàn)代化的三大特征:數(shù)學(xué)方法在社會研究中的應(yīng)用;自然科學(xué)研究方法對于社會科學(xué)研究的滲透;定量研究和定性研究的綜合運用。這就為調(diào)查研究的方法提供了科學(xué)的依據(jù)。

我們除了要了解并掌握有關(guān)普遍調(diào)查、典型調(diào)查、個案調(diào)查、抽樣調(diào)查以及文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察調(diào)查法等各種具體的調(diào)查方法以外，還必須注重對調(diào)查對象加強(qiáng)正確引導(dǎo)，確保其講真話、講實話。在實地考察時，要防止被假象所蒙蔽，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，確保調(diào)查的科學(xué)性。二是調(diào)查研究的思想方法要科學(xué)。

對社會調(diào)查報告材料的整理，一般分成三個步驟:

l.檢查鑒別。首先檢查社會調(diào)查報告材料是否切合研究的需要，其次要鑒別事實材料的真實性，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，保證材料的真實可靠，確實反映客觀實際。

2.制作圖表、數(shù)表。以其直觀形象信息量大，幫助讀者理解社會調(diào)查報告內(nèi)容。

3.分類分組。社會調(diào)查報告材料分類的標(biāo)準(zhǔn)，依研究目的而言，可按材料性質(zhì)分為記錄資料、文獻(xiàn)資料、問卷資料、統(tǒng)計調(diào)查資料等?？筛鶕?jù)研究的目的按年齡、性別分類，或按職業(yè)分類等。也可分為背景材料，統(tǒng)計材料，典型(人或事例)材料等。

對社會調(diào)查報告材料的分析，應(yīng)該說是調(diào)查研究中的一個十分關(guān)鍵的步驟，是能否將社會調(diào)查報告材料化為研究成果的關(guān)鍵所在。所謂社會調(diào)查報告材料分析，就是用科學(xué)的方法審查、剖析調(diào)查材料中包含的被研究對象的狀況、特點、社會背景、基本結(jié)構(gòu)、本質(zhì)屬性與成因、組成因素與相互關(guān)系，以及運動機(jī)制和結(jié)論的過程。對社會調(diào)查報告的調(diào)查材料進(jìn)行分析研究，最基本的類型是定性分析和定量分析，應(yīng)該用辯證的觀點對待事物，對質(zhì)和量兩個方面進(jìn)行綜合考察。

教育調(diào)查報告寫法篇六

問卷調(diào)查報告，屬于調(diào)查報告的一種，是一種應(yīng)用文體。調(diào)查者對特定對象進(jìn)行深入考察了解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過準(zhǔn)確的歸納整理，科學(xué)的分析研究，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)，得出符合實際的結(jié)論，將整個調(diào)查研究的成果用文字形式表現(xiàn)出來，由此形成的匯報性應(yīng)用文書。它是調(diào)查研究成果的傳遞工具，是其轉(zhuǎn)化為社會效益，發(fā)揮社會作用的橋梁，為決策和調(diào)整決策提供基本依據(jù)。

一、根據(jù)調(diào)查報告的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式將其分為綜合性調(diào)查報告和專題性調(diào)查報告。

1、 綜合性調(diào)查報告涉及的問題比較廣泛，反映的情況比較豐富，篇幅一般也較長。

2、 專題性調(diào)查報告內(nèi)容比較專一，問題比較集中，篇幅一般也較短小。

二、是根據(jù)調(diào)查報告的主要目的劃分，可分為應(yīng)用性調(diào)查報告和學(xué)術(shù)性調(diào)查報告兩大類。

（1）認(rèn)識社會的調(diào)查報告。 （2）政策研究的調(diào)查報告。

（3）總結(jié)經(jīng)驗的調(diào)查報告。 （4）揭露問題的調(diào)查報告。

（5）支持新生事物的調(diào)查報告。 （6）思想教育的調(diào)查報告。

2．學(xué)術(shù)性調(diào)查報告:學(xué)術(shù)性調(diào)查報告是以揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的的調(diào)查報告。它可分為理論研究的調(diào)查報告和歷史考察的調(diào)查報告。

（1）理論研究的調(diào)查報告。這類調(diào)查報告，主要是通過對現(xiàn)實問題的調(diào)查和研究，作出理論的概括和說明。

（2）歷史考的調(diào)查報告。這類調(diào)查報告主要是通過對文獻(xiàn)資料的調(diào)查，來揭示某些社會現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。

應(yīng)用性調(diào)查報告與學(xué)術(shù)性調(diào)查報告的區(qū)分，也是相對的，是就其主要目的而言的。事實上，應(yīng)用性調(diào)查報告也可以作出理論概括，學(xué)術(shù)性調(diào)查報告也可以指導(dǎo)實踐，為現(xiàn)實生活服務(wù)。

從外部形式上看，調(diào)查報告由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)語四個部分組成。

一、標(biāo)題

1、單標(biāo)題

公式化寫法就是按照“調(diào)查對象+調(diào)查課題+文體名稱”的公式擬制標(biāo)題。 常規(guī)文章標(biāo)題寫法。 具體方式靈活多樣?？梢杂脝栴}作標(biāo)題。

2．雙標(biāo)題

雙標(biāo)題由正副標(biāo)題組成，其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文文章標(biāo)題寫法，具體手段如上所述。副標(biāo)題則采用公式化寫法，由調(diào)查對象、調(diào)查課題、文體名稱組成。

二、前言

1．提要式 提要式就是把調(diào)查對象最主要的情況進(jìn)行概括后寫在開頭，使讀者一入篇就對它的基本情況有一個大致的了解。

2．交代式 在開頭簡單地交代調(diào)查的目的、方法、時間、范圍、背景等，使讀者在入篇時就對調(diào)查的過程和基本情況有所了解。

3．問題式 在開頭提出問題來，引起讀者對調(diào)查課題的關(guān)注，促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題，也可以直接將問題擺出來。

三、主體

1．用觀點串聯(lián)材料 由幾個從不同方面表現(xiàn)基本觀點的層次組成主體，以基本觀點為中心線索將它們貫穿在一起。

2．以材料的性質(zhì)歸類分層 課題比較單一，材料比較分散的調(diào)查報告，可采用這種結(jié)構(gòu)形式。作者經(jīng)分析、歸納之后，根據(jù)材料的不同性質(zhì)，將它們梳理成幾種類型，每一個類型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá)，形成一個層次。每個層次之前可以加小標(biāo)題或序號，也可以不加。

3．以調(diào)查過程的不同階段自然形成層次 事件單一、過程性強(qiáng)的調(diào)查報告，可采用這種結(jié)構(gòu)形式。它實際上是以時間為線索來謀篇布局的，類似于記敘文的時間順序?qū)懛ā?/p>

四、結(jié)尾

調(diào)查報告常在結(jié)尾部分顯示作者的觀點，對主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升

華，因此，它的結(jié)尾往往是比較重要的一個部分。常見的寫法有下述三種：

1． 概括全文，明確主旨 在結(jié)束的時候?qū)⑷臍w結(jié)到一個思想的立足點上。

2． 指出問題，啟發(fā)思考 如果一些存在的問題還沒有引起人們的注意，如果限于各種因素的制約作者也不可能提出解決問題的辦法，那么，只要把問題指出來，引起有關(guān)方面的注意，或者啟發(fā)人們對這一問題的思考，也是很有價值的。

3． 針對問題，提出建議 在揭示有關(guān)問題之后，對解決問題提供一些可行的建議。

一、 選題 選擇與調(diào)查相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。

二、 調(diào)查報告一般包括以下內(nèi)容：

1、調(diào)查目的

2、調(diào)查對象及其一般情況

3、調(diào)查內(nèi)容 可以列舉一下問卷詢問的內(nèi)容分析。

4、調(diào)查方式 一般為問卷式。

5、調(diào)查時間

6、調(diào)查結(jié)果 分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點和基本結(jié)論。

7、調(diào)查體會 可以是對調(diào)查結(jié)果的分析，也可以是找出結(jié)果的原因及應(yīng)對辦法等。

1、 是調(diào)查所有活動的綜合體現(xiàn)、是調(diào)查成果的集中體現(xiàn)。問卷調(diào)查報告

是調(diào)查與分析成果的有形產(chǎn)品并將調(diào)查研究的成果以文字形式表達(dá)出來。

2、 通過問卷調(diào)查分析，透過數(shù)據(jù)現(xiàn)象分析數(shù)據(jù)之間隱含的關(guān)系，使我們對事物的認(rèn)識能從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，更好的指導(dǎo)實踐活動。

3、 問卷調(diào)查報告是為社會、為企業(yè)、為各部門、為各行業(yè)管理服務(wù)的一種重要形式。一個好的調(diào)查報告，能對企業(yè)的市場活動提供有效的導(dǎo)向作用，調(diào)查的結(jié)果為企業(yè)作決策提供依據(jù)。

問卷調(diào)查報告具有針對性、真實性、論理性、典型性和時效性，起到了解、剖析事物的本質(zhì)及其發(fā)展趨向，對于解決問題具有積極的作用。