最新部編版小學語文教案十網(wǎng)(優(yōu)秀15篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇一

1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

1、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。（放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞）

3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。

知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。

4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

1、老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2、學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。

3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4、有感情朗讀。

1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）

中年級的古詩教學，要重視指導(dǎo)學生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學生進入情境，進行感悟。

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇二

1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

多媒體課件

字母卡片

1課時

一、導(dǎo)課

1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)

2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習發(fā)音。

2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。

3．教師示范e的發(fā)音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)

4．編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

5．指導(dǎo)學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。

6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

（二）認清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導(dǎo)學生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導(dǎo)aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)

2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)

3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導(dǎo)學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學習a o e的四聲

１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a o e，指名標出四個聲調(diào)。

３．試讀a o e的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇三

1、掌握本課生字新詞。

2、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。

仿照某一段的寫法寫一段話。

多媒體課件

1課時

一、談話引入：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

2、討論分析：

第一部分（1—3）海濱的景色。

第二部分（4—6）小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。（板書：大海沙灘）

2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）

6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）

四、學習第二部分。

1、過渡：剛才學習了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4—6節(jié)。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。

（2）抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀——齊讀。

7、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉（），可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

五、總結(jié)。

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

海濱

小城海濱（1—3）大海

沙灘

小城（4—6）庭院

花園

街道美麗

整潔

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

一、充分調(diào)動學生的積極性，諄諄善誘

在教學第四自然段。先讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓(xùn)練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。

二、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導(dǎo)學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精講巧練，抓準訓(xùn)練點

在狠抓素質(zhì)教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學第四自然段最后一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現(xiàn)了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學生這節(jié)課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學生多讀幾遍課題，再提問學生還想知道些什么？最后叫學生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風格。

2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學生的學習熱情。

3、學生在課堂上讀書的時候沒有發(fā)出聲音。這一點我也嘗試訓(xùn)練過的，平時的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級的同學，這點以后要抓出來重點訓(xùn)練一下。

4、課堂上學生參與熱情較低，師生互動少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。以后的課堂要多注重學生說，把主體地位還給學生們。

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇四

1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

課前準備

多媒體課件字母卡片課時安排1課時

教學過程

一、導(dǎo)課

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

（二）認清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導(dǎo)aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導(dǎo)學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學習aoe的四聲

1．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

2．出示四個aoe，指名標出四個聲調(diào)。

3．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習

1．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

2．亂序再讀。

3．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的'拼音朋友呢！

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇五

1.學習文章中好的開頭和好的結(jié)尾，并在習作中能加以運用，讓自己的文章更加精彩。

2.了解古詩詞中借他物來表達志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運用。

3.學習課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系，以及在整個文章中的表達效果。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.(談話導(dǎo)入)同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學習了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

2.請同學們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求？(用較快的速度默讀課文，查看課后練習，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習題。)

二、學習“交流平臺”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點？

(學生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學生。)

(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽，昨天是4月28日”)。

(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個人民團結(jié)起來”)。

(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”)。

2.表揚回答正確的同學，讓學生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學習，請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

三、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.細細品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

課件展示：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

學生齊讀后思考：詩句的主要意思是什么？(詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨和品質(zhì)。)

2.品味課本“詞句段運用”中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。

3.檢查反饋，全班交流。

(1)“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！?贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻，表達自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

(2)“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！?荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)

4.在本單元的課文中，還有不少值得細品的語句，找出來與周圍的同學交流、品味，說說這些語句的主要意思。

5.學生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

(二)第二題。

1.教師展示：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！?/p>

(作用：通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會影響文章的表達效果。)

2.教師展示：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉?！?/p>

(作用：通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開始擔心雨來的命運。刪去，就沒有這個效果了。)

3.他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

(這段話是對祥子的外貌描寫，表現(xiàn)了他的`健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去，就沒這種表達效果了。)

4.學生齊讀這三段話，體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

5.拓展練習。

(1)學生從學過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

(2)一位學生描述另一個同學的外貌，其他同學猜一猜他說的是誰?；ハ嘟涣鳎處燑c撥。

四、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“栽”“柳”“逆”等的讀音。

2.學生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。

第一個句子出自《增廣賢文》。意思是：人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。

第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治?。欢倘藦纳频恼Z言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。

第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》?！皹溆o而風不止”是以樹欲靜，而風不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖?！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時，其父母已亡故。

第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子，不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費。

第五個句子出自《警世賢文》。意思是，所學知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

(學生在交流句子意思時，只要大致說對就好。)

3.你還積累了哪些名言警句？全班交流。

(盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。)

4.結(jié)合實際，學生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>

1.“詞句段運用”中，學生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學生加以體會。

2.學生對“日積月累”中的名句體會較深刻，能快速組織背誦。

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇六

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

：兩課時

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

3、寫字?？凑l寫得又準確又漂亮。

1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？

互相說一說。

1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2、 句式：誰真怎么樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去?！暗诙甓?，又下雪了……”

1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇七

1、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，體會時間的稍縱即逝。

感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

學生收集朱自清簡介，教師預(yù)備教學課件。

一、整體感知，明確目標

生1：這篇散文帶給我的感受是時間過得特別快，我們要珍惜時間。

生2：我的感受是時間是無影無蹤的，時間去了就不會回來了。

師：是啊，時間匆匆而過，一去不回。這節(jié)就讓我們跟隨朱自清先生，再次走進課文，深入品讀一下，都可以從哪些地方感受到時間的匆匆，又可以體會到作者怎樣的感情。

二、自主學習，合作探究

1、自讀課文，抓住重點詞、句、段感受時間的匆匆。（提示：要不動筆墨不讀書喲）

2、小組交流，分享讀書的感受，交流讀書的方法。

學生分小組開始學習。

三、展示收獲，品讀感悟

(一)師：剛才同學們讀書很認真，交流得也很熱烈，相信大家一定有了不少的讀書收獲。哪個小組先來匯報一下，你們都從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時間的匆匆？）

教師預(yù)設(shè)（根據(jù)學生的情況決定順序）學習第一自然段（不是重點，應(yīng)簡單處理）

生：我們小組感受最深的是第一自然段，燕子去了，又再來的時候；楊柳枯了，又再青的時候；桃花謝了，又再開的時候。燕子去了可以再回來，楊柳枯了還會再青，桃花謝了也可以再開。但是時間呢？時間卻不能回來了。

師：你真會讀書。你們小組還有誰來補充？

生：我是從“但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？是有人偷了他們罷現(xiàn)在又到了哪里呢？”我是從這看出了時間消失的無影無蹤的。

師：說得真好，別組的同學有補充的嗎？

生：燕子去了可以再回來，楊柳枯了還會再青，桃花謝了也可以再開。但是時間呢？卻一去不復(fù)返，我感受到作者的心情很悲傷。作者告訴我們要珍惜身邊的每一分每一秒。

師：大家真會讀書，從字里行間讀出了自己的感受。是呀，作者通過寫燕子、楊柳、桃花，這事物的輪回，想到的是時間的一去不復(fù)返。我們再來一起來朗讀第一自然段。

（二）學習第二自然段（應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句，突出處理策略）

那個小組繼續(xù)來匯報。你們又是從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時間的匆匆？

生：我是從第二自然段中的“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”作者告訴了我們時間無時無刻不在流逝。

師：同學們，八千多日子，一年有365天，八千多日子就是20多年啊，時間多么——漫長??！

漫長的24年在作者看來，卻像針尖上的一滴水滴在大海里，是那么渺小，那么短暫、匆忙。

師：還有一個字也突出了時間的匆匆，哪個字？

生：溜。八千多日子一“溜”就走了，可見人的生命是多么短暫，多么有限！

那好，我們接著往下談！

是啊——師引讀句子——再同讀句子。

（三）學習第三段：（重點段落，應(yīng)突出引導(dǎo)的層次性、策略性）

哪個小組繼續(xù)匯報：你們還從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時間的匆匆？

生：仿寫xx的時候，日子x；x的時候，日子x；

師：作者是怎樣將看不見時間寫出來了呢？

生：作者抓住看得見的具體事物來描寫看不見的時間，使我們深刻感受到時間的匆匆流逝。

師：非常好，那我們一起來把這個句子讀一讀吧！

生：過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。這句話運用了比喻的修辭方法，把日子比作輕煙薄霧。非常容易逝去，寫出了時間流逝是那么的容易。

生：通過“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？我感到作者特別傷心。生：從這句話我感受到作者很無奈。

師：除感受到作者感到時間匆匆流逝，那種無奈的心情，你還有什么感受嗎？

生：我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？時間流逝得很快，我們來到這個世界，不能白白的來，要做出一番事業(yè)，干出一番成績。

師：朱自清白白走這一遭了嗎？你怎么知道？

師：你知道的很多。老師在課下，也給大家搜集了一些朱自清的材料，大家來看一下。（課件出示）。

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代散文家、詩人。生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，后在杭州第一師范、揚州第八中學等校教書。1921年加入文學研究會，1925年任清華大學任教。代表作：《綠》、《春》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其散文善于把真情實感通過平易的敘述表達出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，在文學界享有盛譽，被譽為“美文”。

師：知道了這些，我們再來讀這段文字，我們感到作者對時間、對生命的追問已用他的一生作了最好的回答。我想你讀了課文的第四自然段一定會有更深的感受。

學生自由朗讀。

師：老師感受到你確實是用心在誦讀。是啊，人生短暫，生命有限，作者感悟到人來到這個世界上，不能白白走這一遭。也留給我們需要用一生的時間去思考的問題。

——師生齊讀最后一自然段。

四、情境渲染，賞讀體驗

師：朱自清先生用他的一生在思考著這個問題，也用他的一生回答著這個問題，成為了著名的愛國作家。不僅是朱自清先生，還有許多文人圣賢也用詩文感慨時光匆匆，告誡我們珍惜時間，現(xiàn)在我們一起來品一品吧！

五、總結(jié)全文，激發(fā)情感

生：時間的匆匆而過、一去不返；作者對時間的惋惜之情；我們應(yīng)珍惜時間。

師：老師相信咱們今天收獲的不僅僅是一篇課文，更是享用醫(yī)生的財富。課后你還可以搜集更多有關(guān)珍惜時間的名言警句，還可以認真去讀讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

匆匆

燕子楊柳桃花？

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

珍惜時間

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇八

1.激發(fā)積極上進爭當班干部的熱情。

2.激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。

3.鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。

鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。

一課時。

現(xiàn)任班干部準備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。

一、導(dǎo)入新課

1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準備好的發(fā)言稿

2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。

3.同學們對班干部的發(fā)言提出意見和改進措施。

二、暢所欲言

1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的'？指名說。

2.假如你來當班干部打算怎么做？

三、小組合作，制定方案

大屏幕小組合作出示要求

（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？

（2）該不該實行班干部輪流制？

（3）若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。

（4）學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊重別人的意見。

（5）每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見

（6）每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學的意見，制定本班班干部制度。

四、總結(jié)發(fā)言

班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇九

1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方。

2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情。

一、導(dǎo)入新課。

1、在這一單元中，我們學習了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）

3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二、明確習作要求。

1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。

2、學生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。

3、習作標題：游

三、啟發(fā)思路。

1、請同學們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？

4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

（2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

（3）要用上過渡段或者過渡句。

（4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實感。

四、習作指導(dǎo)。

1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等。

2、畫路線圖?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路。

3、可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

4、習作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個美麗的大公園。

中間：詳細地描述這個地方的風景。

（1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。

（2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象。

結(jié)尾：總結(jié)自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。

5、學生自由習作，老師巡視指導(dǎo)。

五、評中促改。

1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習作，請作者讀給大家聽一聽。

2、同學們，你覺得他的習作好在哪里？（圍繞習作要求來談）

3、結(jié)合剛才的點評，我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。

（1）是否按照順序來寫；

（2）是否寫出景物的特點；

（3）是否運用恰當?shù)男揶o手法；

（4）是否運用過渡句；

（5）感受是否真實。

4、學生自主修改自己的習作。

六、拓展延伸。

寫完之后，同桌交流，互相修改習作。

板書設(shè)計

游

游覽順序景物特點詳略得當

運用修辭巧妙過渡真情實感

1、因為前面已經(jīng)學過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進行習作。

2、在描寫景物時，因為學生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇十

教學目標：

1、認字：認識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。

2、寫字：有目的的指導(dǎo)學生認為難寫的生字。并指導(dǎo)學生學習在評價中學寫字。

3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當為別人做更多的事情。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生自主學習，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。

2、初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

教學難點：

培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力。

教具準備：

教學課件掛圖字卡

教學過程：

(根據(jù)學生的自身經(jīng)驗，使學生初步了解什么是好事)

1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。

(引導(dǎo)學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)

2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談?wù)f說自己的意見)

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評)。

3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學習，引導(dǎo)學生學會及時總結(jié)自己在學習中的收獲)

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

(引導(dǎo)學生學會主動的聽及主動的評)

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗

出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文)

詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)

目的是逐步縮小學生認字范圍，根據(jù)學生的實際有目的的識字)

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)

同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學習。

教師帶領(lǐng)學生做識字游戲，課堂鞏固已學的`生字。

最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星

(教師課堂掌握學習生字的情況)

情尤如救狼槍正夾

奶摔斷腿廚刷碗

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)

課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學生的學習實際出發(fā)，根據(jù)學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導(dǎo)。

2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學生整體觀察字形。)

3、教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價)

4、同學學寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)

5、根據(jù)同學所給的建議，再來寫寫這個字。

做掉帶死奶重

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇十一

1.認識“搓、葵”等7個生字。

2.了解用空行標示長文章各部分的方法,為每個部分列出小標題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學交流。

3.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學習閱讀長文章。

教學過程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧。(出示課文插圖)

2.在這張圖片中,你看到了什么?(學生分享)

3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進他的故事。(板書課題)

二、解決字詞。

1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認識的字,查閱字典讀一讀。

2.指名讀生字,新詞。

著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。

教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

三、整體感知。

1.簡介作者:先讓學生介紹自己對作者的認知,教師再補充。

2.你能用簡短的語言為每部分擬寫小標題嗎?

第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋

第二部分:青銅冒雪去賣鞋

第三部分:青銅賣鞋給城里人

第四部分:青銅準備賣掉自己的鞋

3.結(jié)合小標題,概括文章的主要內(nèi)容。

四、品讀文本。

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇十二

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學本課時，要引導(dǎo)學生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

二、設(shè)計理念

《課程標準》強調(diào):“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！?低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美。”本人把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學生成為學習、發(fā)展的主人。

三、教學目標

1、認識11個生字，會寫4個漢字。認識兩個偏旁春字頭和豎心旁。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

四、教學重難點

重點：練習朗讀，認字。

難點：了解詩句和畫的關(guān)系。

五、教學準備??? 課件、生字卡片

六、教學過程

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

意圖：由學生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。

（想不想像老師這么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認識他們才行啊?。?/p>

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。

a 解決生字讀音

遠和無? 整體認讀音節(jié)

聽、聲和驚? 是后鼻韻母

聲、春、人是翹舌音

b? 交流記字方法

遠、近和還都有走之兒，遠和近它們是意思相反的詞（上和下? 黑對白? 左對右）

驚是豎心旁加上北京的京

c? 游戲鞏固

玩讀字卡

3、練習朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。

意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法，提高認字能力與質(zhì)量。把詩句讀準確、流利。初步感受詩歌的韻律美。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

1、學習質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）

2、根據(jù)學生的提問，板書近聽 水無聲（？）等。

3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文。看誰讀懂的問題多。

4、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：

a“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠山的美來。引讀“遠看——”

3、指導(dǎo)學生把整首詩連起來讀好。

a 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。

b 看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指“山”，學生讀“遠看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）

意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學的重點，教師引導(dǎo)學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導(dǎo)學生整體感受，不需要繁瑣解析。把學生的主動權(quán)還給學生，以學定教，靈活調(diào)整教學策略，學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文” 。范寫——生寫——評價。重點指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學生寫字的熱情與興趣。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會學到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。

意圖：識字是低年級的教學重點。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學中，避免枯燥單調(diào)的學習。本環(huán)節(jié)重點是寫字教學。積累語言也是語文教學的重要任務(wù)。

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇十三

1.認識“攬、焰”等8個生字。

2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn),了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過,進而激發(fā)民族自豪感。

3.查資料,了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就,體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

1.20xx年10月15日上午9時,在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實現(xiàn)了中華民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面!(播放視頻)

2.作為一個中國人,你有何感受?

3.今天我們來學習《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下中國人飛天夢想實現(xiàn)的過程。(板書課題)

1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語,讓學生認讀)

2.誰能說說課題中的“千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又是什么意思?

1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的?請你在文中找出答案,并用簡潔的語言按時間順序加以概括。

2.學生交流。

(1)在中國的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說,鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)

(2)中國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風箏,叫人點火發(fā)射。(萬戶嘗試火箭飛行)

(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。(中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)

(4)20xx年10月15日早晨9時,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。(“神舟五號”載人飛船發(fā)射)

(5)20xx年10月24日,我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”,成為了世界上第四個掌握月球探測技術(shù)的國家。(中國第一顆月球探測衛(wèi)星發(fā)射)

3.播放中國航天事業(yè)發(fā)展的視頻。

4.載人航天工程有什么偉大意義?

(1)我國首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。

(2)“嫦娥四號”這次成功的探月活動,成為我國航天事業(yè)的又一座里程碑。

讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)

讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。

1.為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補充材料)

2.讓我們向航天英雄致敬!正是因為有了他們的付出,我們中華民族的飛天夢才得以實現(xiàn)?，F(xiàn)在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!

搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國航天事業(yè)的偉大。

千年夢圓在今朝

飛天夢想、不斷探索

人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程

1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號”發(fā)射的視頻和飛天夢想實現(xiàn)的圖片,讓學生有一種身臨其境的感受,同時也激起他們?yōu)樽鎳械津湴?為航天工作者感到驕傲的心理。

2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)時,學生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡潔的語言按時間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個完整的過程。

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇十四

教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學重點：

在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質(zhì)。

教學準備：

生字卡片、圖片

1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數(shù)星星的孩子。

2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”

3、指名讀課題，齊讀課題

1、這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音

2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀

漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)

1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。

2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

4、去拼音，學生當小老師代讀生字

5、指導(dǎo)讀句，學習字詞。

a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字

比喻句，把星星比作珍珠

感受“撒”這個動作

(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子

b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學習詞語“距離”，理解詞語意思

距是形聲字

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

指名讀句子

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀

(一)第一自然段，讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學習詞語“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)

4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)

(二)第二自然段，糾正讀音。

2、女生讀奶奶說的話

(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)

(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢? (生齊讀)

(課件出示：孩子，你看得很仔細……)

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)

3、識記“組”字?

“絞絲旁”加一個“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

(生動手畫)。

5、 (課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

(五)師生合作讀最后一段。

這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家。)

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)

(師指導(dǎo)書寫)

師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

板書設(shè)計：

28、數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學家

部編版小學語文教案十網(wǎng)篇十五

知識與能力

1．會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

2．抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時理清故事的順序。

感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。

教學重點

分角色朗讀課文，體會故事的趣味性

教學難點

感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。

2課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學習的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進課文去體會民間故事的魅力吧！

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學習“漏”時，可以用同音字對比的方法；學習“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時，可以用形近字對比的方法。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。

厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時時砥礪，鼓勵共勉。

偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。

同音字歌示例：

漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。

（2）對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。

“喂”左窄右寬。

“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。

“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高于左豎。

“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。

“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。

“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。

“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長。

易錯提示：

“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。

（3）歸類識字。

歸類示例：

畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）

戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護（保護）

戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）

良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費）

包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）

加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）

占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

三、通讀課文，整體感知

1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學生用簡潔的語言概括。

明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。

第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過這節(jié)課的學習，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運會如何呢？如果同學們擔心這個問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。

五、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。