心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇一
第一段:引言(150字)
備課是一個(gè)教師在教學(xué)過程中必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。它涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方方面面。備課不僅是為了保證教學(xué)質(zhì)量,更是為了提高教師的教學(xué)水平。作為一名教師,我也在備課過程中有了一些體會(huì)與心得,接下來我將和大家分享。
第二段:備課的重要性(250字)
備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ),也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過備課,我們能夠有針對(duì)性地為每一堂課設(shè)定教學(xué)目標(biāo),并合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。這樣不僅可以使教學(xué)流程更加清晰,也能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外,備課還能幫助教師準(zhǔn)備好教學(xué)用具和教材,提前預(yù)習(xí)習(xí)題,做好教學(xué)輔助材料的準(zhǔn)備工作。這樣能夠提高課堂教學(xué)的效果,使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。
第三段:備課中的注意事項(xiàng)(300字)
在備課過程中,教師需要注意以下幾個(gè)方面。首先,要合理安排備課時(shí)間。要對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的研讀,了解教材的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。針對(duì)不同學(xué)生的差異,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。再次,要解析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),要逐個(gè)分析、理解,找出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,做好針對(duì)性的講解和練習(xí)。最后,要注意備課的靈活性。備課是一個(gè)初步設(shè)計(jì)的過程,課堂教學(xué)的展開往往也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和變化。
第四段:備課的收獲與體會(huì)(300字)
通過長時(shí)間的備課,我收獲了很多。首先,備課讓我更加深入地了解教材。通過反復(fù)研讀、解析教材,我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解更加清晰,邏輯更加嚴(yán)密,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。其次,備課使我能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑。在備課中,我經(jīng)??紤]學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑惑,從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的講解和練習(xí)。這樣在課堂上能夠有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。最后,備課讓我在教學(xué)中有了更大的自信。通過精心的備課,我能夠準(zhǔn)確地掌握每一堂課的內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn),遇到學(xué)生的提問也能夠很好地回答。這種自信讓我更加從容地面對(duì)教學(xué)工作。
第五段:總結(jié)(200字)
備課是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作,但它對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。通過合理安排備課時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,解析和講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),以及保持備課的靈活性,教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作。備課不僅能讓教師更加深入地了解教材,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑,也能增加教師的教學(xué)自信,更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,作為一名教師,我們應(yīng)該重視備課工作,不斷總結(jié)和改進(jìn)備課經(jīng)驗(yàn),從而提高我們的教學(xué)水平。
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇二
回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子,有很多的困惑與擔(dān)憂,這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我,所謂的備課,只能是效仿參考教案,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改,很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難,總是一片茫然,隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助,發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難,沒那么怕?,F(xiàn)在,我的備課基本上從以下幾方面入手:
首先,是熟悉教學(xué)內(nèi)容,把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍,包括教科書以及教參,對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)?,?duì)新教師而言,對(duì)教材的把握與感知還不夠,通過一些相關(guān)的習(xí)題,能從中更明確的了解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn),以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握,從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。
其次是明確教學(xué)目標(biāo),有了第一步的鋪墊,對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解,所以自己先試著確定教學(xué)目標(biāo),自己所確定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不一定是很規(guī)范的,一定要寫出三維目標(biāo),我基本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),難點(diǎn)是什么?然后拿出教參進(jìn)行比較,并做適當(dāng)?shù)男薷?,通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié),可以說對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。
第三,是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年教師是要求提前一周備課,促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實(shí)話,這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì),大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案,但這樣的教案有些時(shí)候可能是不適合的,而且也沒有學(xué)生的反饋,比如:學(xué)生的錯(cuò)誤資源或是學(xué)生的接受程度等等。所以,我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的,基本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。如:五年?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題,數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做,安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí),教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕,于是在上課前又詢問了師傅,師傅說,因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較容易接受,例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又使課堂變得更緊湊,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如:根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋,有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課,針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比較多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)行講解、鞏固,這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié),如根據(jù)學(xué)生課前反饋,有些簡單的環(huán)節(jié)可以刪除,難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性,更多的是從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié),不滿意的地方可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,好的地方也可以記錄下來。其?shí),自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位,反思不是很及時(shí),有待進(jìn)一步改進(jìn)。備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長是很重要的一環(huán),是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新教師而言,進(jìn)行反思就顯得尤為重要。
總之,有效備課是有效教學(xué)的前提,備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí),更有針對(duì)性,一切以學(xué)生為根本,讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上,課備好了也就是基礎(chǔ)打好了,才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得,欠缺的地方請(qǐng)大家多多指教,謝謝!
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇三
鄉(xiāng)村教師是我國基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍中不可或缺的一部分,他們?yōu)猷l(xiāng)村學(xué)生的成長獻(xiàn)出了自己的青春和汗水。備課是教學(xué)中不可或缺的一部分,只有做好備課工作,才能更好地傳授知識(shí)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文就是一位鄉(xiāng)村教師的備課心得體會(huì),旨在分享一些備課的技巧和方法,以使鄉(xiāng)村教師們?cè)趥湔n中能夠更加得心應(yīng)手。
第二段:制定備課計(jì)劃
任何教學(xué)都需要有一個(gè)良好的計(jì)劃,在備課階段也不例外。為了讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容,我們需要提前調(diào)查學(xué)生的知識(shí)背景和興趣愛好,并根據(jù)這些信息制定相應(yīng)的備課計(jì)劃。同時(shí),還要考慮到課程的內(nèi)容和難度,以充分準(zhǔn)備課堂講解和解答學(xué)生的疑惑。在制定備課計(jì)劃的過程中,我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)或與教師同行交流,獲取更多的備課資源,從而提升備課效率和質(zhì)量。
第三段:精心設(shè)計(jì)教案
教案是備課中最核心的部分,在設(shè)計(jì)教案時(shí)我們要考慮到各方面的細(xì)節(jié),包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面。特別是在鄉(xiāng)村小學(xué),由于資源相對(duì)匱乏,我們需要更加注重教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新,嘗試多種教學(xué)手段,比如說故事、互動(dòng)、游戲等,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第四段:積極開發(fā)教學(xué)資源
一位合格的鄉(xiāng)村教師需要具備從大自然和環(huán)境中收集教學(xué)資源的能力,在農(nóng)村生活中特點(diǎn)中,我們可以充分利用自然資源,如土地、山水、風(fēng)光等,把它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中去。另一方面,我們還需要積極尋找并組織利用網(wǎng)絡(luò)或同行教師分享的教學(xué)資源,包括課件、電子書、教學(xué)視頻等等。通過這些資源的利用,我們可以使教學(xué)更加豐富多彩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
第五段:不斷總結(jié)和改進(jìn)備課工作
備課是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程,不同的課堂會(huì)有不同的情況和體驗(yàn)。因此,我們需要在每次備課和教學(xué)后,深入總結(jié)和反思教學(xué)過程和效果??梢詫懴聜湔n筆記,記錄自己的教學(xué)方法和技巧,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。通過這樣的總結(jié)和反思,我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足,并作出相應(yīng)的改進(jìn)。當(dāng)然,需要不斷為自己更新理念和知識(shí),從而更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的教育環(huán)境和需求。
結(jié)語
備課是教學(xué)的基礎(chǔ),鄉(xiāng)村教師更要注重備課工作,以確保學(xué)生能夠得到更好的教育。本文中所提到的備課技巧和方法,旨在為鄉(xiāng)村教師提供一些參考和借鑒。只要不斷總結(jié)和改進(jìn),在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用,為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇四
心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中 ,這樣可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法 ! 那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下小編在這給大家整理了一些教師備課心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!
在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下,本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí),小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí),大家都有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì):
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考,而現(xiàn)在,是幾個(gè)人合起來,共同來完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。 三、能揚(yáng)長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng),教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之,在集體備課中,也有存在的問題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來,打破過去一個(gè)人獨(dú)立思考,靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué),今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn),采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學(xué)。而今,通過多人合作,共同探討,將一項(xiàng)任務(wù)分開化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時(shí)間里,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會(huì)。作為英語教師我之前對(duì)三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞,在實(shí)踐的這一個(gè)月里更讓我真切地體會(huì)到三中這個(gè)大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。
作為新入職的老師,初到崗位的時(shí)候心里還是比較忐忑的,對(duì)未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級(jí)組的老師接觸下來,我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的,也會(huì)及時(shí)幫新老師解決遇到的問題,這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅(jiān)定了我前進(jìn)的動(dòng)力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設(shè)置,以及在上課的時(shí)候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰,備課的時(shí)候也更有針對(duì)性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟,在這一個(gè)月里,韓老師也是無微不至地關(guān)心我,細(xì)心解答我遇到的所有問題。上崗課準(zhǔn)備階段,確實(shí)是我可以快速成長的好機(jī)會(huì),韓老師更是全方位地幫我把關(guān),教給了我tkt的教學(xué)方法,并指導(dǎo)我在操作的時(shí)候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后,辦公室的老師們逐一對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來,感覺高中學(xué)生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理,所以溝通起來并沒有什么障礙,而且孩子們也是很心疼老師的,也比較懂事。可能和我之前工作的經(jīng)歷有關(guān)系,我比較傾向于相對(duì)輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的,這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍莃層次的班,孩子們的基礎(chǔ)是有的,所以上課的氛圍還不錯(cuò)。作業(yè)方面感覺孩子們堅(jiān)持得不是很好,我需要反思是作業(yè)量的問題,還是我的管理機(jī)制不都完善,要想辦法調(diào)動(dòng)孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實(shí)是一個(gè)比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤,所以接下來要在書寫上對(duì)孩子們進(jìn)行規(guī)范。
一個(gè)月確實(shí)讓我成長了不少,但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅(jiān)持豐富我的專業(yè)知識(shí),強(qiáng)化我的班級(jí)管理。讓孩子們?cè)谖业氖掷镉兴@,讓我們一起進(jìn)步。
“有備而來,胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。
今天上午在海口市第十一小學(xué)多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺,也學(xué)習(xí)到很多。 教學(xué)是一門藝術(shù),教師不能不知道如何備課,不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力,在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,吃透教材,還要考慮教學(xué)目的、原則和方法,只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),在有限的時(shí)間里,始終抓住學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材,要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì),把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn),確定教學(xué)目的。
備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn): 1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù),是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。 2、備教材。教材,包括教科書、參考資料、媒體教材等,它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開,它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求,把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。 3、備教參?!敖o學(xué)生一杯水,教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料,開拓知識(shí)領(lǐng)域,掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識(shí)豐富了,方能得心應(yīng)手,講解自如。 4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí),還要重視對(duì)學(xué)生的了解、分析和研究,這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提,也是備課的重要內(nèi)容。 5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上,落實(shí)“怎么教”,即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動(dòng)過程,但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí),就會(huì)得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而,作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課,有人說它不重要,我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)?,備課是上課的準(zhǔn)備,是上課思路的演習(xí)。備課,是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。在這個(gè)過程中,教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)編寫教案,還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要研究國家教育的全局形勢(shì)……可以說,教師課上的一言一行,是以課下的精心準(zhǔn)備為代價(jià)的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即:是否做到了對(duì)學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對(duì)性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說,備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際,不能離開了解學(xué)生這個(gè)重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣,上課才具備了它前提的條件。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級(jí)組集中備課,它促進(jìn)了教師的成長,也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平,促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師,我認(rèn)為集體備課,可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候,由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法,你可以取別人之長補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。
一.集思廣益,博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的'學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。
我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
三、有意識(shí)合作上升到行為合作。
教師的集體備課,促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的獨(dú)特見解,做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
作為第一次教六年級(jí)語文的我來說,缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),所以在平時(shí)的備課過程中,應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,盡量將教案備的詳細(xì)些,不只是一個(gè)簡單的框架。課前仔細(xì)研讀文本,想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語文本上詳細(xì)的寫每一個(gè)環(huán)節(jié),將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),甚至自己要講的話都寫出來,因?yàn)檫@樣心理有底,也有了大致的變化方向,課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤,上課便很容易表現(xiàn)出來,若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改,下次講課就可以避免這個(gè)問題。
有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡,但我覺得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好,旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的過程,所以每上完課之后,針對(duì)上課中出現(xiàn)的問題就可以及時(shí)修補(bǔ),對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié),寫寫教學(xué)反思及體會(huì)。這對(duì)自己端正教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,確實(shí)很有好處,從而有利于不斷提高備課、上課水平,能夠取得事半功倍的效果。
“備課”這一環(huán)節(jié),是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容,這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來說,教師編寫的教案的確可以見證其備課情況,反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此,檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上,教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的,教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的,不同的時(shí)間、場所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素,都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮,所以教案寫得好看,課未必就能上得好聽;教案寫得粗略,課也未必上得差伙。但必須肯定的是,除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外,對(duì)于一般老師來說,不備課不寫教案去上課,一定是失敗的,一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此,備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容,檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外,我認(rèn)為還有其它原因,那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無縫不受責(zé)罰,便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施,而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以,老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案,實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn),完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的,倘若寫的是一套,教的是一套;寫的并不教,教的并未寫;寫得天花亂墜,教得一塌糊涂,其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡,誤人子弟,不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本,求真務(wù)實(shí),從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過,要辦好一所學(xué)校,一是要有“大樓”,二是要有“大師”。“大樓”需要資金,主要靠政府的投入,我們想蓋大樓、建大樓,也沒有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè),是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作,教育應(yīng)以人為本,積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性,不能讓教師被動(dòng)地工作,出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,還給教師一定的時(shí)間和空間,使之把為應(yīng)付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過,教書多年,老教案可以新用,即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究,成功的地方留用,不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?,不足的地方增補(bǔ),這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注,即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn),篇幅短一點(diǎn),卷面花一點(diǎn)也無可厚非,只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊,拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用,這樣的詳案其實(shí)是“死案”,又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”,那是絕對(duì)不行的,那就是偷懶的表現(xiàn),必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí),深入課堂聽課就會(huì)有很多長進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn),我們通過聽課評(píng)課互相取長補(bǔ)短,揚(yáng)長避短,檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn),深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn),效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前,各地正在加大建立以校為本的教研制度,提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì),我們應(yīng)以此為契機(jī),改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀,使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來,形成同伴互助、共同探討的教研氛圍,逐步建立健全集體備課制度,讓教案真正“活”起來。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境,教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息,充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用,自覺履行備課職責(zé),養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性,把自己的睿智融入備課過程中,把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里,使教案如同涓涓細(xì)流,通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田,取得最佳教學(xué)效果。唯有如此,我們的備課才能發(fā)揮作用,我們的教案才能寫活起來,用活起來,上活起來,我們的“大師”才會(huì)脫穎而出,我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
作為教師我們都知道,課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導(dǎo)和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對(duì)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。而備課時(shí)上課的準(zhǔn)備,事實(shí)表明,一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關(guān)系,教師只有把教材理解得透徹,對(duì)學(xué)生情況了解的清楚,選擇好教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟,才能有效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
老師又講了怎樣備課?主要是從三方面來談的:首先是鉆研教材。認(rèn)真鉆研教材,做到了解教材內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì),明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),挖掘教材的思想性,掌握教材的系統(tǒng)性和連貫性,做到融會(huì)貫通,也就是把教材內(nèi)容變成自己的東西,使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴,然后再把教材通過恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▊魇诮o學(xué)生。
更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì)見成效。
還有設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過程,包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫教案?我想對(duì)于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說,更應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴(yán)格的可以分為十二中,其中最重要的六種是:課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過程。 我先來談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo),新課改的要求下教學(xué)目標(biāo)包括:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì)、掌握這些詞匯來表述,表述必須用結(jié)果的詞匯,不能使用過程的詞匯。而能力目標(biāo)是針對(duì)于本節(jié)知識(shí)的能力,不是課堂以外的知識(shí)而來的。要注意教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有:談話法、演示法、練習(xí)法、教授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法。那又如何選擇教學(xué)方法呢?我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)來選,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選,優(yōu)化組合教學(xué)方法,其中講授法是傳遞教授式,用任何一種方法都可以來彌補(bǔ)它。
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇五
“備課”這一環(huán)節(jié),是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容,這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。
教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。
一般來說,教師編寫的教案的確可以見證其備課情況,反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此,檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n,總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實(shí)上,教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的,教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的,不同的時(shí)間、場所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素,都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮,所以教案寫得好看,課未必就能上得好聽;教案寫得粗略,課也未必上得差伙。但必須肯定的是,除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外,對(duì)于一般老師來說,不備課不寫教案去上課,一定是失敗的,一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此,備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容,檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外,我認(rèn)為還有其它原因,那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無縫不受責(zé)罰,便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施,而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以,老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案,實(shí)在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現(xiàn),完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的,倘若寫的是一套,教的是一套;寫的并不教,教的并未寫;寫得天花亂墜,教得一塌糊涂,其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡,誤人子弟,不堪設(shè)想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本,求真務(wù)實(shí),從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過,要辦好一所學(xué)校,一是要有“大樓”,二是要有“大師”。“大樓”需要資金,主要靠政府的投入,我們想蓋大樓、建大樓,也沒有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè),是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作,教育應(yīng)以人為本,積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性,不能讓教師被動(dòng)地工作,出工不出力。
應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,還給教師一定的時(shí)間和空間,使之把為應(yīng)付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過,教書多年,老教案可以新用,即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究,成功的地方留用,不當(dāng)?shù)牡胤礁膶懀蛔愕牡胤皆鲅a(bǔ),這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注,即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn),篇幅短一點(diǎn),卷面花一點(diǎn)也無可厚非,只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊,拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用,這樣的詳案其實(shí)是“死案”,又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”,那是絕對(duì)不行的,那就是偷懶的表現(xiàn),必須堅(jiān)決杜絕。
其實(shí),深入課堂聽課就會(huì)有很多長進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn),我們通過聽課評(píng)課互相取長補(bǔ)短,揚(yáng)長避短,檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn),深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn),效果可能會(huì)更好些。
當(dāng)前,各地正在加大建立以校為本的教研制度,提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì),我們應(yīng)以此為契機(jī),改變長期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀,使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來,形成同伴互助、共同探討的教研氛圍,逐步建立健全集體備課制度,讓教案真正“活”起來。
學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境,教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息,充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用,自覺履行備課職責(zé),養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性,把自己的睿智融入備課過程中,把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里,使教案如同涓涓細(xì)流,通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田,取得最佳教學(xué)效果。唯有如此,我們的備課才能發(fā)揮作用,我們的教案才能寫活起來,用活起來,上活起來,我們的“大師”才會(huì)脫穎而出,我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇六
作為一名鄉(xiāng)村教師,備課是我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)。在備課過程中,我們需要思考和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,為學(xué)生提供更加適合他們的教育資源和知識(shí)。在這個(gè)過程中,我有很多的心得體會(huì)。今天我將分享一下我的備課心得。
第二段:認(rèn)識(shí)學(xué)生需求
在備課工作中,我最初做的事情就是認(rèn)識(shí)學(xué)生的需求。這意味著我要了解每個(gè)學(xué)生的背景、個(gè)性、能力和需求。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的,他們學(xué)習(xí)的方式和需要的支持也可能不同。因此,我在備課時(shí)需要考慮到這種多樣性,并確保我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足每個(gè)學(xué)生的需求。
第三段:參考他人的經(jīng)驗(yàn)和材料
在設(shè)計(jì)課程時(shí),我會(huì)參考其他鄉(xiāng)村教師的經(jīng)驗(yàn)和材料。這些經(jīng)驗(yàn)和材料可能包括他們的資料、教案、教材等等。通過參考其他教師的資源,我能夠更好地理解課程所需素材的復(fù)雜性,并且有更多的資源可以用于設(shè)計(jì)更有意義的活動(dòng)和評(píng)估項(xiàng)目。通過這樣的工作,我能夠更好地滿足學(xué)生的需求,并確保他們學(xué)習(xí)到最好的知識(shí)點(diǎn)。
第四段:設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)
與循環(huán)式教學(xué)相比,我更傾向于使用互動(dòng)式教學(xué)。通過互動(dòng)式教學(xué),我能夠讓每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出他們的特長。我會(huì)考慮到興趣、能力和背景來設(shè)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)中來。這樣的方法使學(xué)生們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí),也使我的備課工作更加有樂趣。
第五段:結(jié)束語
備課是一個(gè)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。而隨著每一個(gè)新學(xué)期的到來,我堅(jiān)定地相信,在我的不斷實(shí)踐和改進(jìn)中,我的備課工作能夠變得更加精湛。我相信我的備課心得體會(huì)能夠?yàn)槠渌l(xiāng)村教師提供有用的參考,并且?guī)椭麄兏玫卦O(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇七
經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯,初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解,但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路,使教學(xué)效果獲得更佳,在這里向大家談一些見解。
根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老師的初講經(jīng)驗(yàn),感到初上講臺(tái)的老師會(huì)出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn),總覺得自己講得越多,學(xué)生也學(xué)得越多,結(jié)果一堂課下來,自己講得很累,但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多,學(xué)生根本來不及歸納思考,昏昏沉沉的,一點(diǎn)要領(lǐng)都沒有,這叫“貪多嚼不爛,消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟,一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容,一字不漏地在課堂上背了一遍,這樣的課失去了上課的意義,老師功夫沒少下,效果就不必說了,這叫“死記硬背,囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍,那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間。有時(shí)候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了,有時(shí)候到下課鈴響了,問題還沒講完,只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中,根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么,效果很差。
總之,初上講臺(tái)的老師,一定會(huì)遇到很多意想不到的情況,有時(shí)當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見的問題,新教師該如何盡量避免呢?首先,新教師要明確一個(gè)問題,那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里,而不把教科書發(fā)給學(xué)生,讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素,就是如何用較少的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位,決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此,當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí),就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法,而解決這些問題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。
要講一門課,首先必須對(duì)這門課的全部內(nèi)容非常熟悉,絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對(duì)這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺(tái)的,而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位,會(huì)對(duì)以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,這樣的講課,非但達(dá)不到前后貫通的效果,就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,老師在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部內(nèi)容融會(huì)貫通,最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水,而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水,這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的,決不是隨心所欲、信口開河,想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后,便可以開始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。
題的重視呢?在備課時(shí)要提醒自己在講這些問題時(shí),除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外,還可利用板書引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí),能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。
板書,無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等,但千萬不可小看它的作用,因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少。授教主要依靠板書和語言來表達(dá),語言有時(shí)比較快,學(xué)生一聽就過去了,而板書卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。
作為老師,對(duì)板書應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求,決不要亂劃亂寫,也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么,什么時(shí)候?qū)懀瑢懺谑裁吹胤?,怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn),這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。對(duì)于第一次上講臺(tái)的老師,備課教案里除了有文字外,還應(yīng)該有板書設(shè)計(jì)。如果用多媒體課件授課,切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題,要用干練的文字和簡明的圖表,必要時(shí)可用動(dòng)畫顯示視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過程,以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
備課備得越充分,上講臺(tái)講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺(tái)的老師,最好能作一二次課前自我或集體的試講,看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍,看看一堂課的時(shí)間掌握得怎么樣,以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇八
鄉(xiāng)村教師備課是一項(xiàng)十分重要的工作,它涉及教學(xué)的方方面面。作為一名鄉(xiāng)村教師,我不僅在教學(xué)中積極投入,而且在備課中也經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和體會(huì)。 下文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和所學(xué)知識(shí),以五段式文章的形式,分享我在備課過程中的心得體會(huì)。
第一段,闡述備課的意義和目的。備課對(duì)教學(xué)來說至關(guān)重要,它是教學(xué)前最基本的工作,可以幫助教師預(yù)先安排好課程,并可以增強(qiáng)教師對(duì)所要教授內(nèi)容的掌握和理解。此外,還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和情況,以便更好的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
第二段,探討備課的流程和步驟。備課的過程非常重要,涉及到很多具體的步驟。首先,我們需要了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。其次,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡、興趣、能力等方面的特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方案。第三,準(zhǔn)備教學(xué)材料,比如講義、PPT、試卷等。最后,還要進(jìn)行課前準(zhǔn)備,比如檢查教材和設(shè)備是否齊備,以確保教學(xué)順利進(jìn)行。
第三段,強(qiáng)調(diào)備課的重要性和注意事項(xiàng)。備課是成功教學(xué)的關(guān)鍵所在,但需要注意以下幾點(diǎn)。首先,備課要有耐心和恒心,不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。其次,要有創(chuàng)造性,注重在教學(xué)內(nèi)容上添加新的元素和想法,以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。最后,備課還要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要,并與學(xué)生進(jìn)行溝通,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段,分享備課中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在備課過程中,我有一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)值得分享。首先,要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧,比如交互式教學(xué)、案例教學(xué)等。其次,要注重鞏固和輸出,比如安排相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng),以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。最后,要多與其他教師進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,以不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段,總結(jié)備課的收獲和意義。備課雖然需費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但也是一項(xiàng)十分有益的工作。通過認(rèn)真的備課,可以提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),也可以加深教師對(duì)所教內(nèi)容的理解和掌握,使教育教學(xué)更加有價(jià)值和有意義。
總之,備課雖然不是教學(xué)過程中最重要的部分,但是它是支撐和保障教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在鄉(xiāng)村教師備課中,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力,積極探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在備課過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)很多不足,也可以不斷地從中探索、創(chuàng)新,從而更好地服務(wù)學(xué)生,讓學(xué)生在鄉(xiāng)村教育中受益。
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇九
作為一名從事公立教育工作的教師,我深刻地體會(huì)到備課對(duì)于一堂課的成功來說有著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)出一些備課心得,希望與大家分享并相互學(xué)習(xí)。
一、制定合理的教案
教案是備課的重要內(nèi)容之一,一個(gè)好的教案可以讓課堂更加有條不紊。在制定教案時(shí),我們應(yīng)當(dāng)盡可能的清晰、細(xì)致。首先,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的年齡、水平和興趣選擇恰當(dāng)、獨(dú)特的教學(xué)方法。其次,要設(shè)定與教學(xué)目標(biāo)相符的內(nèi)容安排及步驟,更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后,教案設(shè)計(jì)也必須具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn),不能在同一堂課上要求過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整。
二、深入了解學(xué)生
了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求也是備課的重要任務(wù)之一。知道學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好,可以根據(jù)這些信息更加有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)我們了解學(xué)生的實(shí)際情況時(shí),就能夠更好地預(yù)測(cè)學(xué)生中出現(xiàn)的問題,并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。同時(shí),教師們需要時(shí)刻注意學(xué)生的反饋,及時(shí)掌握學(xué)生們的進(jìn)展情況,以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法以及按時(shí)評(píng)價(jià)他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。
三、多樣化的教學(xué)方法
教師們應(yīng)當(dāng)盡量采用多樣化的教學(xué)方法,以便更好地吸引學(xué)生的興趣,從而使他們的學(xué)習(xí)效果更佳。在教學(xué)過程中,我們可以運(yùn)用一些現(xiàn)代IT技術(shù),例如PPT或視頻,以及提供一些互動(dòng)課件,這些多樣化的教學(xué)方法將會(huì)在英語聽說讀寫等基礎(chǔ)技能的提高中起到奇效。
四、靈活的應(yīng)變能力
在備課過程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況或需要調(diào)整的情況,如每個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)或者教學(xué)進(jìn)度的不同,這便需要我們運(yùn)用靈活的應(yīng)變能力,適時(shí)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)整和補(bǔ)充。例如使用較為通用但獲得良好效果的教學(xué)方法,提高學(xué)生仔細(xì)思考和高效學(xué)習(xí)的能力。而當(dāng)面對(duì)某些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難時(shí),我們需要在備課中精心涉獵,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)手段,以便顧及到全體學(xué)生的教學(xué)需要。
五、反思和總結(jié)
備課不只是一次教學(xué)過程,也是一次實(shí)踐總結(jié)的過程。我們應(yīng)當(dāng)在每一次備課后,重新審視自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng),是否會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力,這將有助于我們更全面地評(píng)估自己的教學(xué)實(shí)踐,以整理出可以重點(diǎn)再做精進(jìn)的地方。
綜上所述,公立教師備課心得至關(guān)重要,它不僅是一個(gè)教師的個(gè)人工作,也是教學(xué)的基礎(chǔ),只有經(jīng)過反復(fù)準(zhǔn)備和論證的教學(xué)才能帶給學(xué)生效果更顯著的教學(xué)體驗(yàn)。因此,我們應(yīng)當(dāng)牢牢把握備課的重要性,并且在日常教學(xué)中不斷實(shí)踐,并持之以恒去尋求不斷的進(jìn)步。
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇十
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動(dòng),氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。
這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
集體備課,在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)??山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識(shí)淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
小學(xué)英語教師備課心得體會(huì)篇十一
地理教師備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一,備課的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷摸索,我逐漸總結(jié)了一些備課心得,希望對(duì)初入教師行列的同仁們有所啟發(fā)。
首先,備課前的準(zhǔn)備非常重要。我發(fā)現(xiàn),充分理解課程目標(biāo)和教學(xué)大綱,并將其與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,是備課的第一步。在備課前,我會(huì)認(rèn)真研究每個(gè)單元的教材和教學(xué)要求,并明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),了解學(xué)生的背景和知識(shí)水平,有針對(duì)性地選擇教材內(nèi)容和教學(xué)方法。在這個(gè)階段,多和同事交流、分享備課心得,互相啟發(fā),也是十分必要的。
其次,備課的過程要合理安排時(shí)間。在備課時(shí),我會(huì)盡量避免拖延和臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象,確保有充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)資源的整理和準(zhǔn)備。我通常會(huì)按照教學(xué)大綱的順序,規(guī)劃好每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),并將其寫在備課表上。合理分配時(shí)間,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生接受能力,合理安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間配比。這樣可以確保備課的充分和周密,有助于提高教學(xué)效果。
第三,備課時(shí)要靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源。雖然教材是備課的重要依據(jù),但單一依靠教材的內(nèi)容和形式教學(xué)可能會(huì)顯得乏味和單調(diào)。因此,在備課的過程中,我會(huì)積極尋找和利用各種教學(xué)資源,如圖表、實(shí)物模型、多媒體課件等。這些資源不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣,還可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異化教學(xué)的要求。
第四,備課時(shí)要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。地理學(xué)科的教學(xué)既需要學(xué)生掌握知識(shí),又需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在備課時(shí),我盡量將地理知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)問題等內(nèi)容相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和解決問題的能力。同時(shí),注重學(xué)生的思維能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng),為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供有力支撐。
最后,備課后的反思和提高是不可或缺的環(huán)節(jié)。在備課完成后,我會(huì)及時(shí)反思教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)的方法和教學(xué)效果,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在新的備課中,我會(huì)參考以往備課的心得和經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)方法,不斷提高自己的備課水平。
總之,地理教師的備課工作是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作,是教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。只有通過充分準(zhǔn)備、合理安排時(shí)間、靈活運(yùn)用教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、及時(shí)反思和提高,我們才能打造出高質(zhì)量的備課成果,提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。希望通過我的分享和總結(jié),能為廣大地理教師提供一些啟示和幫助。
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