心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。通過記錄心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己,借鑒他人的經(jīng)驗,規(guī)劃自己的未來,為社會的進步做出貢獻。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
班主任班級管理心得體會實用篇一
作為任課教師和班主任,我們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)還要擔(dān)當(dāng)班級管理的角色。班級管理是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán),它不僅直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還涉及到學(xué)生的生活習(xí)慣、情感問題和行為規(guī)范。以下是我在班級管理與班主任工作中所獲得的心得體會。
第一段:“初入新班級心理建設(shè)先行”
建設(shè)一個健康良好的心理環(huán)境對班級管理至關(guān)重要。在進入新的班級之前,我首先會傾聽學(xué)生的聲音,與他們建立起一個良好的溝通關(guān)系。同時,我也會向?qū)W生介紹班級管理的規(guī)章制度,讓他們知道該如何在班級中履行自己的責(zé)任。一些心理疏導(dǎo)的工作也是必要的,我們需要關(guān)注學(xué)生的情感問題,幫助他們養(yǎng)成健康的心態(tài)和習(xí)慣。
第二段:“制定合理的班級標(biāo)準(zhǔn)”
制定班級標(biāo)準(zhǔn)是班級管理的關(guān)鍵。合理的班級標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范,進而激發(fā)他們的積極性。我會通過召開班會或者課堂討論等形式,與學(xué)生討論班級標(biāo)準(zhǔn)的制定。在學(xué)生的參與中,我們可以共同制定出符合實際情況的行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
第三段:“多元化的班級活動實踐”
班級活動是一種重要的班級管理形式。通過多元化的班級活動,可以使學(xué)生更好地認(rèn)識自己、發(fā)揮自己的特長,增強班級凝聚力。我會安排一些有意義的班級活動,讓學(xué)生們能夠在其中積極投入和參與,獲得成就感。比如,班級晨講、班級運動會、文藝匯演等等多種形式的班級活動,都可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
第四段:“關(guān)注學(xué)生個性特點,對癥施策”
每個學(xué)生都是獨立的個體,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、情感狀態(tài)都各不相同。作為班主任,我們需要注重觀察和分析學(xué)生的個性特點,并對癥施策。比如,在處理學(xué)生的行為問題時,我們可以根據(jù)不同學(xué)生的情況采用不同的方式進行教育和引導(dǎo),讓他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。
第五段:“與家長合作,共同促進學(xué)生成長”
與家長的合作是班級管理的關(guān)鍵之一。家長是學(xué)生成長中不可或缺的支柱,他們對孩子的發(fā)展具有決定性的作用。我會通過家長會、家校合作日等方式,與家長保持密切的聯(lián)系,了解學(xué)生在家庭中的情況,及時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感問題。同時,與家長共同協(xié)力,為學(xué)生提供幫助和支持,為學(xué)生成長之路鋪平新的道路。
總之,班級管理和班主任工作是教師工作中極為重要的一部分。我們需要注重學(xué)生心理建設(shè)、制定合理的班級標(biāo)準(zhǔn)、開展多元化的班級活動、關(guān)注學(xué)生個性特點,同時還需要與家長緊密合作。通過這些措施,我們可以最大化地發(fā)揮班主任的職責(zé),使每個學(xué)生在班級管理中都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的潛能和價值。
班主任班級管理心得體會實用篇二
到今天,我基本上學(xué)習(xí)完了《班級管理》課程,覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的,的確值得我學(xué)習(xí)和深思的:什么松、靜、勻、樂的注意力體操-----針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級管理需要民主化和科學(xué)化,民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系,才能實現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶;針對學(xué)生特點,使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點和長處;班級決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計劃,怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實,有檢查的方式和方法;最后要反饋,總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),調(diào)整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長。
從王老師那里學(xué)到,班主任的工作有三個方面:班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。
他認(rèn)為,當(dāng)前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性,處在應(yīng)付狀態(tài),迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法,再歸納分析學(xué)生,做好班主任記錄;在觀察的基礎(chǔ)上,對問題生的語言、行為和心理進行分類:什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的,一共五類;從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個層次。舉出必須的實例佐證他的觀點,很有深度。
從五類學(xué)生起,分別找出產(chǎn)生的原因,提出解決的辦法,每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理,提出了看法,很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。值得我學(xué)習(xí)。
問題生的鑒定:他的手冊中涉及了:1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說小動3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)沖突5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象,判別其程度,給每一個問題,都分析產(chǎn)生的多種原因(假設(shè)),提出了對策。其實,根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個觀點。診療方案的實施需要老師、家長和社區(qū)配合進行,才有效果。
建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發(fā)表意見,發(fā)表評論,那么這種意見和評論,就是現(xiàn)實社會中問題的反應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個成員對社會上的問題,對校園生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見,發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺地,就是在班主任的組織引導(dǎo)之下,有組織的來進行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對問題的一些意見,一些評論,一些看法。這是自發(fā)的,沒有組織,沒有引導(dǎo)的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì):一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當(dāng)然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。
班主任要營造一個互助友愛,民主和諧,健康向上的班級氛圍。班主任的職責(zé),很重要的一項就是要建設(shè)班級輿論——建設(shè)健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導(dǎo)、民主平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班委、團支部和學(xué)生個體完成班級輿論建設(shè),發(fā)動學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內(nèi)的熱點問題,組織學(xué)生討論,構(gòu)成共識,建立班級輿論平臺。
總之,班級管理,要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,構(gòu)成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài),班級才能搞好。
班主任班級管理心得體會實用篇三
班級管理是一個學(xué)校內(nèi)部至關(guān)重要的工作,其關(guān)系到班級的長足發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。而班主任作為學(xué)生最貼心的一道保障,是班級管理的重要負(fù)責(zé)人。在多年從事班主任工作的實踐中,我積累了一些自己的心得和體會,現(xiàn)在,在下面的文章中,我不僅會講解班級管理的幾個重要方面,也會分享自己的一些思考和認(rèn)識。
第一段:班級日常管理
班級的日常管理是班主任工作的基本內(nèi)容之一,它關(guān)系到班級內(nèi)部的秩序和紀(jì)律,也決定了學(xué)生的行為規(guī)范。我認(rèn)為,正確的班級日常管理不僅要有嚴(yán)格的規(guī)定,還要有足夠的寬容。班主任應(yīng)該在確立班規(guī)班紀(jì)的同時,充分考慮學(xué)生個體差異性和時代條件變化,實現(xiàn)班級與學(xué)生思想的同步發(fā)展。如我所見所聞,一些未成年學(xué)生在學(xué)習(xí)上對自我管理能力的要求日益增強。因此,我們應(yīng)該疏導(dǎo)學(xué)生的情感心理,在良好的行為和思想上引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展自我潛能。
第二段:家校溝通與交流
家長和教師的通信和交流工作也是班級管理不可或缺的內(nèi)容。家長是學(xué)生的主要監(jiān)護人,班主任應(yīng)該采取正確的方式與家長溝通,建立良好的互信關(guān)系,增強家長對學(xué)校和教師的信任和支持。對于溝通中的問題,我們應(yīng)該認(rèn)真傾聽和研究家長的建議和提議,及時反饋學(xué)生在個人和班級管理方面的情況,并根據(jù)個體差異和特點,制定出學(xué)生教育和發(fā)展的具體措施。
第三段:班級團隊建設(shè)
一個成熟良好的班集體離不開班主任的精心指導(dǎo)和引導(dǎo),加強團隊建設(shè)是其培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。作為班級管理者,我們應(yīng)該重視班級集體的活動和思想,通過活動的組織、思想的交流等方式,讓學(xué)生懂得團隊意識和競爭意識,在互動中真正做到互相支持和尊重。在團隊建設(shè)中,班級隊員間建立的互信關(guān)系和共同目標(biāo)往往成為班級管理和學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。
第四段:學(xué)生思想管理
現(xiàn)代社會下的學(xué)生在思想和人格的方面具有比較強的特殊性,因此,作為班主任,我們必須充分認(rèn)識學(xué)生思想的本質(zhì),采取啟發(fā)性教育,幫助學(xué)生構(gòu)建全面正確的世界觀、人生觀和價值觀。在思想管理中,班主任要多方面接觸孩子,了解他們的生活和成長各個方面,發(fā)現(xiàn)和解決一些問題,引導(dǎo)學(xué)生在自我成長的同時,健康應(yīng)對身邊事物的潛在挑戰(zhàn)。
第五段:班級氛圍營造
班級氛圍是班級管理不可或缺的一個部分。班級氛圍應(yīng)該建立在學(xué)生互動中,具有歸屬感的班級集體氛圍。如何營造良好的班級氛圍?我們必須多方面面向?qū)W生思想和意志力的培養(yǎng),開放思維和心態(tài),注重學(xué)生精神文化生活的各個方面,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和共情能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)造力,挖掘?qū)W生思考和解決問題的能力。
綜上所述,班級管理和班主任作用對學(xué)生成長和滿足的發(fā)展具有重要作用。班主任應(yīng)該秉持自身的工作職責(zé),采取合適和有效的方法和手段,推進班級的有序穩(wěn)健發(fā)展,營造具有集體意識和文化自信的班級氛圍。作為新時代的教育者,我們應(yīng)該不斷加強學(xué)校內(nèi)部和班級管理的制度創(chuàng)新和思想交流,構(gòu)建出能夠適應(yīng)時代發(fā)展的班級管理機制和班主任工作模式,幫助學(xué)生更好地成長并走向成功。
班主任班級管理心得體會實用篇四
學(xué)生是班級的主人,班主任是為學(xué)生服務(wù)的,起指導(dǎo)作用。我想,作為班主任,首先應(yīng)有這樣一種意識,應(yīng)該首先弄清楚自己的站位。
作為二(4)班的副班主任,我積極配合班主任辛老師,一起開展班級管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦,每次我們在班級問題上相互溝通時,她都能提出一些新穎可行的方法,然后商量進行實施。
最近受辛老師的影響,因為她一直在學(xué)習(xí)魏書生的教育理念,于是我也忍不住開始學(xué)起魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家,其語文教學(xué)改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。
其一,人人參與班級管理,讓學(xué)生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做?,F(xiàn)在,我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位:軍長、體育部長、學(xué)習(xí)部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等,每個部長都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員,負(fù)責(zé)管理飲水機。每天,這個細心的小男孩都會早開晚關(guān),甚至有一次生病沒來,居然和媽媽說:"媽媽,今天我沒去學(xué)校,飲水機有人管嗎?同學(xué)們能喝到熱水嗎?"真是個有責(zé)任心的好孩子!第二天東東來上學(xué)了,我對他說:"東東,你總算來了,昨天你不在,飲水機都沒人看護了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二,培養(yǎng)小干部,成立班級核心管理機構(gòu)。魏書生說:"每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望,我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺,他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責(zé)任感才能越來越強,做事能力才會增長。"這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初,我和辛老師特別召開了一次班干部"競選大會",參選對象是全體學(xué)生,每個孩子根據(jù)自己的能力來競聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說",最后由全班學(xué)生投票,選出了軍長、各個部門的部長。既然選出了班級領(lǐng)導(dǎo)班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進。
我相信,只要我們?nèi)嗌舷聢F結(jié)一心,互幫互助,定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體!
班主任班級管理心得體會實用篇五
班級是學(xué)校的基本單位,班級管理的好壞關(guān)系著整個學(xué)校的教育質(zhì)量。而作為班級管理的中堅力量,班主任的作用不言而喻。班主任要全面負(fù)責(zé)班級的管理、教育和指導(dǎo)工作,發(fā)揚集體主義精神,增進班級凝聚力和自我管理能力,創(chuàng)造良好的班級氛圍。本文就班級管理與班主任原則與心得進行探討。
第二段:班級管理的原則
班級管理是一項綜合性的工作。首先,班級管理應(yīng)以學(xué)生為本,體現(xiàn)以人為中心的教育理念,尊重、關(guān)愛學(xué)生,樹立正確的人生觀,引導(dǎo)學(xué)生進行全面發(fā)展。其次,班級管理要注重團隊合作,班級內(nèi)部成員應(yīng)該互相支持、互相尊重、互相鼓勵,實現(xiàn)共同發(fā)展。還有,班級管理要把握科學(xué)的管理方法,加強學(xué)生管理流程,依據(jù)學(xué)生個性和認(rèn)知特點進行全方位教育,提高學(xué)生素質(zhì),提高班級凝聚力。最后,班級管理要與學(xué)校的教育目標(biāo)相一致,確保整個班級的教育目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)相協(xié)調(diào),打造一個與教學(xué)目標(biāo)完美對應(yīng)的班級教育體系。
第三段:班主任的管理策略與方法
班主任的管理策略與方法是班級管理的核心,班主任不僅需要協(xié)調(diào)班級相關(guān)事宜,還需要制定代表班級的行動計劃和動員班級成員充分掌握計劃。班主任要關(guān)注學(xué)生心理特點,使學(xué)生感到被理解和尊重。同時,班主任要與學(xué)生交流,通過了解學(xué)生特點,考慮學(xué)生的個性和需求,根據(jù)學(xué)生的特點制定個性化的教育和指導(dǎo)計劃。班主任還應(yīng)發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力,合理分配資源和任務(wù),使班級成員的工作更加明確,更輕松,進而增加班級的凝聚力。
第四段:班級管理的熱門問題及解決方法
班級管理中常見的問題包括學(xué)生缺勤、遲到等違紀(jì)行為,班級成員之間的紛爭,學(xué)習(xí)成績低下等等。針對這些問題,在班級管理中,班主任需要制定具體的管理措施,如制定相關(guān)規(guī)章制度,解決成員之間的紛爭,更好地發(fā)揮正面影響,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時,班級成員的學(xué)習(xí)成績,怎樣輔導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃個人學(xué)習(xí)時間,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要。班主任可以采取多種方法,如個別輔導(dǎo)、集體智慧、線上線下相結(jié)合等有針對性的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
第五段:班主任的感悟與心得
班主任的工作本身非常有挑戰(zhàn)性,每天都需要處理大量瑣碎的事情。讓學(xué)生在班級中快樂學(xué)習(xí)是班主任最重要的工作之一。班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、價值觀、自我認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和探索精神,讓更多的學(xué)生走向成功,這才是班主任的真正價值。
結(jié)語:
班級管理與班主任的工作具有非常重要的社會意義和教育意義。尤其在當(dāng)今社會,班級管理與班主任的工作也面臨著困難和挑戰(zhàn),但在各位班主任積極參加培訓(xùn)、摸索探究以及多年的管理生活中,班級管理管理模式已經(jīng)越來越國際化、非常化、協(xié)作化、雙贏化。以良好的班級、良好的教育和良好的社會 responsibility 為背景,班主任肩負(fù)著培養(yǎng)和引導(dǎo)未來主人公的重任,他們在推進班級教育的同時也推動著整個社會的進步。
班主任班級管理心得體會實用篇六
班級作為學(xué)校管理的基本單位,是一個小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說:“管理是集體的骨架?!庇辛己玫墓芾?,事情才會有頭有緒,集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道:“每一個人就是一個世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的。”作為班主任,管理著全班幾十個學(xué)生,所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”,這就需要班主任投入更多的時間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長。同時,需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù):
一個班級幾十個學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生,如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣,這就需要運用平衡的藝術(shù)。
首先,要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進生。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué)生,對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之,也不因為他的成績差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格,要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表揚,有違紀(jì)照樣批評,決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點,給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無視老師的教育。待進生往往由于學(xué)習(xí)成績差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調(diào)動他們的積極性,激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點,只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒有袒護誰,班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級管理才能步入正軌。
其次,要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級時應(yīng)該重視班級學(xué)生與任課老師間的團結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,他們有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團結(jié)的話。同時應(yīng)自覺維護任課老師在學(xué)生中的威信,應(yīng)主動經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級學(xué)生的情況,盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等,取得他們的配合和指導(dǎo),從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。
班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達出來,使學(xué)生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時,把有聲語言和無聲語言有機地結(jié)合起來,抽象和形象、明示和暗示、無形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢,可以取得最佳的教育效果。
例如,有一次,一名學(xué)生做課堂練習(xí)時,趴在桌子上遲遲不動筆,旁邊有名女孩子實在看不下去,便站起來說:“老師,他趴在桌上什么也沒做?!崩蠋熣f:“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的,可能他正在想問題,相信他想好后會做作業(yè)的?!闭f完后,那學(xué)生慢慢抬起頭來,報以感激的目光,然后拿起筆,在本子上寫起來。還有一次,一天清晨,我剛走進教室,一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑,當(dāng)時,我“滿腔怒火”,真想運用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀,來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的,要求學(xué)生不怕臟,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對同學(xué)說:“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來倒倒吧?!睆哪且院?,班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。
從以上兩個小事例中可以看出,正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機智,就能取得今人滿意的教育效果。班主任運用語言藝術(shù)進行教育還必須根據(jù)不同的對象,因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生,宜采用平等商討的語言;對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學(xué)生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言;對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言;對自我防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言;對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。
批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評達到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點,掌握批評的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來。
批評首先要掌握事實。有個偉人曾經(jīng)說過:“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。”所以,一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上,使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”,往往會不承認(rèn)自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù),空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海,反復(fù)犯錯,甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果,批評才會有針對性,其效果才會更好,學(xué)生也會心服口服。
其次,要尊重和愛護學(xué)生的自尊心。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長,為此,其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學(xué)生,而實際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過:“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心?!币虼?,在批評學(xué)生的時候既要講原則,不遷就其錯誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護。正所謂“親其師,而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子,并努力地去做好。這樣,我們的批評效果也就達到了。
總之,批評有法,但無定法。有一點是我們教育者必須格守的,這就是尊重學(xué)生,愛護學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛護學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。
總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才有效地管理好班。
班主任班級管理心得體會實用篇七
高速發(fā)展的信息化時代,需要班主任工作也務(wù)必不斷充實、創(chuàng)新?;仡欉@幾年的工作,感到管理好一個班群眾,能夠從以下用五個方面來著手:
在激勵這個主題下,唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強。因此,常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓,反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么,要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精,練要多而廣。大的方面要練習(xí),如早操、路隊,小的方面也要練,如課前準(zhǔn)備,課間撿廢紙等。告訴每個學(xué)生我們要做到什么,為什么要這么做,再教給學(xué)生我們就應(yīng)怎樣做,這些看似瑣碎的小事務(wù)必會讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實,班級秩序自然就井井有條,學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。
激勵之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會。學(xué)習(xí)上需要激勵,班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以,對班級的激勵是我多年來工作的主題?!拔覀兪且粋€很不錯的班級?!薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達出來的話語,既讓學(xué)生和我融合在了一齊,更讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽感倍增,班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。
世界上沒有兩張相同的樹葉,在群眾這棵大樹上,也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉,需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中,我努力做到觀察細微,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問題抓住時機疏導(dǎo)。班級中有個心理脆弱,焦慮孤獨的個性學(xué)生,需要我個性的耐心、細心,我就對她多傾注一分關(guān)愛,幫忙她處理好學(xué)習(xí)困難,同學(xué)矛盾,盡量讓她情緒舒暢,安心學(xué)習(xí)。只有在細致的個別幫教下,才能保證班級中的學(xué)生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
活動是增強班級凝聚力的最好方法,也是對學(xué)生進行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中,我組織學(xué)生開展了各類活動。有圍繞校園大隊部要求開展的,如:圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會;更多的是結(jié)合班級實際開展的,如:看家鄉(xiāng)變化實踐活動,學(xué)習(xí)《未成年人保護法活動》,由于外出活動受到條件限制,我就利用校園里背投、網(wǎng)絡(luò)進課堂的優(yōu)勢,經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。
教是為了不教,管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理,自我約束的潛力和習(xí)慣是我的大理想,也是教育的最終目標(biāo)。為了這個目標(biāo),我在班級中每學(xué)期進行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機會,人人得到鍛煉為指針,不斷更新優(yōu)化競選方式,構(gòu)成了一套班級條線選舉的制度。學(xué)生參與用心,潛力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團結(jié)的關(guān)系,明白了榮譽與付出的關(guān)系。
學(xué)生們在競選演說中說道:“我明白只要有一個人來和我競爭,我就會落選,但我不怕,因為我想為大家服務(wù)”,“我明白小組長不是一個職位,而是一個服務(wù)的崗位”。透過競選上崗的班干部用心性高,在這個基礎(chǔ)上,我充分給予班干部管理班級體的權(quán)力,進一步調(diào)動他們的用心性和主動性,讓他們自己管理班級,記載中隊小家務(wù),組織安排主持班隊活動。學(xué)生有了職責(zé)感,使命感,工作用心主動,班級各個條線都管理得井井有條,在校園的各項評比中都取得了好的成績。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的,但是,看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長為有思想,有潛力的少年,一切的苦都轉(zhuǎn)成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟,但只要有愛心和職責(zé)心,即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟,以自己的微薄之力作一份貢獻!
班主任班級管理心得體會實用篇八
我覺得自己算不上是個智慧的教師,就淺談一下我在班級管理上的運用方法吧。
著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”,也就是我們常說的“授之以漁”,而非“授之以魚”。他反復(fù)強調(diào)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用,認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,主張“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)”。所以我想,教任何功課,最終目的都在于達到不需要教。我希望學(xué)生進入這樣一種境界:能夠自己去探索,自己去辨析,自己去歷練,從而獲得正確的知識和熟練的能力。而學(xué)生所以要學(xué)要練,就為要進入這樣的境界。給指點,給講說,卻隨時準(zhǔn)備少指點,少講說,最后做到不指點,不講說。這好比牽著手走,卻隨時準(zhǔn)備放手。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。
每日一名學(xué)生擔(dān)任“值日小老師”。按照學(xué)號輪流值日。要做的值日工作有:每節(jié)課后把黑板擦干凈,檢查眼保健操。遇到突發(fā)事件及時處理,自己不能處理的上報老師。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的工作主動性,培養(yǎng)了他們的才能,在管理他人的同時也能規(guī)范自己的行為,如值日生在檢查別的同學(xué)的眼保健操時,也看到了別人的姿勢,這樣就能使自己的姿勢規(guī)范,班級的自我管理得到了加強團結(jié)。
我們班共23個學(xué)生,被分成6小組。每個小組在小隊長的帶領(lǐng)下。一起合作,互相幫助,共同進步。早自學(xué)時,在小隊長的組織下,開始自學(xué),各組根據(jù)實際需要,自己安排自學(xué)內(nèi)容。如昨天布置了預(yù)習(xí)任務(wù),今天小隊長就可以安排小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,可以四個小組成員逐一自然段讀,一個組員讀,其他組員聽,讀完一段,聽的成員指出錯誤之處;也可以四個組員一起讀,遇到有問題的地方停下來,一起解決,然后在往后讀;也可以抽任一自然段讓組員讀。這樣,在小組的約束下,小組成員會更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。如果前一天布置了背誦任務(wù),在第二天的早自學(xué)中,小隊長就可以安排背誦。總之,每天的早自學(xué)小組內(nèi)自己安排好。這樣,一方面,早點到的學(xué)生不會浪費時間,另一方面,班級的紀(jì)律也不會差,避免了早自學(xué),老師還沒到,教室里亂哄哄的現(xiàn)象。
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì),規(guī)范其行為的重要途徑。為了增強學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。在班級中建立競爭機制,創(chuàng)造競爭氣氛。我們班的“勇攀高峰”墻面上,我鼓勵學(xué)生開展競爭。比學(xué)習(xí)、比思想、比體育等各個方面。如作業(yè)本上5次優(yōu)就可以得星,考試一次優(yōu)可以得星,每周自學(xué)時遵守紀(jì)律可以得星,每個月早餐在外面吃不超過3次也可以得星。只要是引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展的,我盡量都設(shè)置得星的標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)并不高,每個學(xué)生通過努力都可以得到。等到期末結(jié)算,根據(jù)星數(shù),評選出一個最佳合作小組,和10個最佳個人??梢垣@得班級抽獎機會,當(dāng)然,獎品可是很誘惑學(xué)生的。為了節(jié)約成本,采用抽獎方式。通過競爭,優(yōu)等生更優(yōu),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為了自己的小組榮譽,也不甘落后,奮起直追,進步也特快。通過競爭,班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進學(xué)生的發(fā)展。
作為班主任,我認(rèn)為,在班級管理中只有注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能,本著以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生參與班級管理的積極性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生的整體素質(zhì),方能達成有效的班級管理目標(biāo)。
班主任班級管理心得體會實用篇九
課程改革的不斷深入,班級管理工作越來越重要。班級管理的實質(zhì)是管理學(xué)生,而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話,老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。如何有效地管理學(xué)生,讓學(xué)生熱愛班級,健康快樂地學(xué)習(xí),是每位班主任應(yīng)該思考的問題。
我擔(dān)任的是小學(xué)跟班教師,也可以說是副班主任。在班級管理過程中,以“民主、信任、放手與堅持”作為班級工作主要措施之一。小學(xué)生是一個相對特殊的團體,他們剛剛踏入學(xué)校,正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮,所以對于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。
民主
小學(xué)生是一個剛開始接觸新鮮事物的群體,所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎,培養(yǎng)干部時也不能草率行事。我認(rèn)為,在小學(xué)生干部委任時要進行民主的選舉制度,讓他們從小就有民主思想,也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。在選舉時也要適當(dāng)引入競爭機制,讓所有同學(xué)都有被選舉的機會,而不是傳統(tǒng)的依照成績來任命或變相任命班干部。這樣的好處是讓學(xué)生深深體會到自己除了課本知識外還有很多方面要學(xué)習(xí)。我們還可以通過簡單的“評分系統(tǒng)”等方法來實現(xiàn),在教育的同時也增加班級的學(xué)習(xí)氣氛。
信任
“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,搞好班級管理得講集體意識。如果說一個班是一艘船的話,那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色,他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此,班主任的首要任務(wù)是群策群力,充分調(diào)動學(xué)生積極參與班級管理的意識,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有“班興我榮,班衰我恥”的觀念深入到每個學(xué)生的心里,才會出現(xiàn)“我為班上獻計策,我為班上添磚瓦”的動人景象。
放手
班干部是班主任的左膀右臂,也是班級管理的核心,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系,所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計劃要得以實施,必須得到班委會成員的大力協(xié)作。因此,班主任除了要選好班干部外,更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作,使他們在明白如何處理班主任與學(xué)生的關(guān)系的同時,還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢,鼓勵班干部開展工作,使他們在工作中學(xué)會自我管理、自我教育,自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力,而且要讓學(xué)生融于班級這個“大家庭”,展現(xiàn)、張揚自我,在與同學(xué)的合作中,學(xué)會包容、忍讓,相互學(xué)習(xí),共同健康地進步成長。
堅持
進行班級管理可以說是班主任及班干部在“執(zhí)法”。因此班主任不能說話不算數(shù),更不能朝令夕改。古人云:“不積跬步,無以至千里。”如果做事情只講“五分鐘熱情”,可以肯定“那是不行的”。為什么?因為班級管理不是一朝一夕的事,它需要時間。首先需要時間去實踐,其次需要時間去驗證、去擴大。尤其現(xiàn)行的班級和學(xué)制密切相連,舉個例子:小學(xué)學(xué)制六年,那么相應(yīng)的班也存在六年。因此,我認(rèn)為班級管理貴在堅持。沒有堅持,再好的管理方法也是于事無補。
班主任要相信,沒有一個孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基說:“并非每個人都能成為學(xué)者、作家、演員,并非每個人都能發(fā)明火藥,但每個人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件。”我們的學(xué)生就如要開采的寶藏,要琢磨的美玉,只要精心開鑿,他們就會越來越“順眼”。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制,更應(yīng)是尊重理解。
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班主任班級管理心得體會實用篇十
各個年級的管理都有自己的特點,各有千秋,而且作為我個人只是整個年級的成員之一,如果說取得了一點成績的話,也是大家干出來的,在這里,我就談點感想,很粗淺:
1、執(zhí)行力:首先借助于梁校長的管理,雷厲風(fēng)行,不搞形式,也不能有偏差,而且對年級的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋;其次,有一句話叫:先謀后事者成,先事后謀者敗。做事要先把事情想細想透,想到會出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開或解決。
2、親和力:年級主任是學(xué)校各項工作的執(zhí)行者,需要有自己的特色,不僅僅是政策的傳達者,需要年級老師的支持,所以在工作的過程中,在不違背大的原則前提下,在同樣可以完成工作的前提下,應(yīng)該盡量為老師著想。避免無謂的增大工作量。
3、凝聚力:凝聚力是最重要的,作為年級主任應(yīng)該以身作則,率先垂范,在大家心目中,應(yīng)該是正直無私、值得信賴、值得尊重的、就會形成凝聚力。
4、創(chuàng)造力:有些事情需要創(chuàng)造力,但不能流于形式,也不能產(chǎn)生副作用,不是什么事情都要創(chuàng)造力,關(guān)鍵是把事情想周到,看結(jié)果。
二、班主任隊伍過硬,年輕但工作熱情高,且有特色,不拘泥于老套路,工作認(rèn)真,從年級整體出發(fā),以大局為重,彌補了管理上的一些疏漏。
三、充分挖掘年級老師的潛力,成立年級管理委員會,由岳春雨老師負(fù)責(zé)三晚的管理,張國良、楊軍平、催國志、任利、劉薇對違紀(jì)的學(xué)生進行管理,以年級的名譽共同談話,批評教育、找家長、寫保證等,由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負(fù)責(zé)三個辦公室的衛(wèi)生。
四、充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用:成立年級學(xué)生會,負(fù)責(zé)日常行為的管理,檢查,尤其是課間的紀(jì)律和衛(wèi)生,評比結(jié)果在小黑板上通報,并列入班級考核,上高二后孫大有老師對年級的考核方案進行了完善。
五、為了加大年級管理力度,每兩周對全年級學(xué)生進行一次電視講話,對兩周的工作進行總結(jié),好的點名表揚,不好的點名批評,并對下兩周的工作重點提出要求,上高二后由孫大有講。同時不定期召開年級學(xué)生大會,年級組織,由梁校長主講。
六、對學(xué)校的檢查項目,年級要先自查,并有記載,有反饋,有通報,如:紀(jì)律、衛(wèi)生、廁所的清掃、周五第九節(jié)課的紀(jì)律,包括教案。
七、每個班級設(shè)監(jiān)督崗,自孫大有老師過來之后,得到了進一步完善。
八、每天年級要查課,由梁校長、張國良、孫大有組成查課組,每天至少查課兩次,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,并經(jīng)常聽課,每周至少聽兩節(jié)課。
班主任班級管理心得體會實用篇十一
自從改革開放以來,我國的.教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,但是同時也面臨著嚴(yán)峻的考驗,尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班級集體,為實現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動,是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。
班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
要想管理好一個班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師?!苯處熓紫葢?yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè),但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
學(xué)生與教師相處的時間很長,俗話說得好“一日為師,終生為父?!弊鳛橐粋€合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況,個人興趣愛好,優(yōu)點特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進學(xué)生的心靈世界,的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。
不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補,更有利于學(xué)習(xí)進步。同時深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個孩子每天的情緒變化,因為孩子年齡小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時進行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關(guān)系,才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。
教師要注重情感交流,要樂于為學(xué)生服務(wù),解決問題。在與學(xué)生交流談心時,要耐心聆聽,不要隨便打斷學(xué)生的對話。錯誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?,待講話結(jié)束一并指出,表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會接納,試著站在學(xué)生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。
要帶好一個班級,不怕有后進生,就怕沒有得力的班干部,一個好的班干部核心一旦形成,就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結(jié),對表現(xiàn)好的班干部及時表揚,對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
總而言之,做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個人發(fā)展情況,只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。
班主任班級管理心得體會實用篇十二
為了貫徹縣教育工作會議精神,落實教育局“牢固樹立創(chuàng)新發(fā)展意識”的要求,提高學(xué)校的規(guī)范化、精細化管理水平,班級是學(xué)校教育中最基本的組織形式,學(xué)校的教育教學(xué)活動是在班級中進行的,因此班級管理尤為重要。現(xiàn)在,我簡單總結(jié)一下我們學(xué)校在班級管理方面的一些嘗試:
首先,制定一天的日程和班主任的職責(zé)
1、出勤:早上7:30準(zhǔn)時到校,打開班級門窗,督促課代表收集作業(yè)冊,隨時了解學(xué)生出勤情況,及時找出學(xué)生遲到、曠課的原因,超過一天未到校的學(xué)生及時向教導(dǎo)處報告。上課期間因故離校。家長紙條或醫(yī)務(wù)室證明必須由班主任簽字并及時存檔。
2、衛(wèi)生:每天早、中、放學(xué)后,檢查班級衛(wèi)生和合同區(qū)衛(wèi)生狀況(中、高年級可培訓(xùn)小干部開展),督促學(xué)生及時做好衛(wèi)生和清潔工作。
3、課間練習(xí):上課鈴響時,班主任督促學(xué)生迅速、安靜、整齊地排隊到操場指定區(qū)域。行進過程中,班主任站在隊伍中間,監(jiān)督行進中學(xué)生的紀(jì)律,照顧學(xué)生勻速、輕柔、向右上下樓梯。學(xué)生做練習(xí)時,班主任站在班級隊伍的最前列,不隨意與人交談,認(rèn)真檢查學(xué)生做練習(xí),引導(dǎo)和糾正動作。
4、晨會:利用晨會時間,在晨練后及時總結(jié)
班主任班級管理心得體會實用篇十三
【心得體會導(dǎo)語】為大家提供班主任班級管理心得體會(通用3篇),如果你有這方面的寫作需求,相信本文內(nèi)容能為你起到參考作用。當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的文章,歡迎大家分享。
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量,進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點:
1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學(xué)習(xí)用品。
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
要想管理好一個班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師?!苯處熓紫葢?yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè),但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
學(xué)生與教師相處的時間很長,俗話說得好“一日為師,終生為父?!弊鳛橐粋€合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況,個人興趣愛好,優(yōu)點特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
教師只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補,更有利于學(xué)習(xí)進步。同時深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個孩子每天的情緒變化,因為孩子年齡小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時進行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關(guān)系,才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。
教師要注重情感交流,要樂于為學(xué)生服務(wù),解決問題。在與學(xué)生交流談心時,要耐心聆聽,不要隨便打斷學(xué)生的對話。錯誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?,待講話結(jié)束一并指出,表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會接納,試著站在學(xué)生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。
要帶好一個班級,不怕有后進生,就怕沒有得力的班干部,一個好的班干部核心一旦形成,就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結(jié),對表現(xiàn)好的班干部及時表揚,對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
總而言之,做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個人發(fā)展情況,只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。
班級作為學(xué)校管理的基本單位,是一個小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說:“管理是集體的骨架。”有良好的管理,事情才會有頭有緒,集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道:“每一個人就是一個世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的?!弊鳛榘嘀魅?,管理著全班幾十個學(xué)生,所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”,這就需要班主任投入更多的時間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長。同時,需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù):
一個班級幾十個學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生,如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣,這就需要運用平衡的藝術(shù)。
首先,要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進生。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué)生,對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之,也不因為他的成績差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格,要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表揚,有違紀(jì)照樣批評,決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點,給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無視老師的教育。待進生往往由于學(xué)習(xí)成績差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調(diào)動他們的積極性,激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點,只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒有袒護誰,班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級管理才能步入正軌。
其次,要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級時應(yīng)該重視班級學(xué)生與任課老師間的團結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,他們有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團結(jié)的話。同時應(yīng)自覺維護任課老師在學(xué)生中的威信,應(yīng)主動經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級學(xué)生的情況,盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等,取得他們的配合和指導(dǎo),從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。
班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達出來,使學(xué)生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時,把有聲語言和無聲語言有機地結(jié)合起來,抽象和形象、明示和暗示、無形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢,可以取得最佳的教育效果。
例如,有一次,一名學(xué)生做課堂練習(xí)時,趴在桌子上遲遲不動筆,旁邊有名女孩子實在看不下去,便站起來說:“老師,他趴在桌上什么也沒做?!崩蠋熣f:“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的,可能他正在想問題,相信他想好后會做作業(yè)的?!闭f完后,那學(xué)生慢慢抬起頭來,報以感激的目光,然后拿起筆,在本子上寫起來。還有一次,一天清晨,我剛走進教室,一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑,當(dāng)時,我“滿腔怒火”,真想運用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀,來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的,要求學(xué)生不怕臟,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對同學(xué)說:“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來倒倒吧?!睆哪且院?,班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。
從以上兩個小事例中可以看出,正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機智,就能取得今人滿意的教育效果。班主任運用語言藝術(shù)進行教育還必須根據(jù)不同的對象,因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生,宜采用平等商討的語言;對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學(xué)生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言;對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言;對自我防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言;對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。
批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評達到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點,掌握批評的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來。
批評首先要掌握事實。有個偉人曾經(jīng)說過:“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?!彼?,一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上,使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”,往往會不承認(rèn)自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù),空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海,反復(fù)犯錯,甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果,批評才會有針對性,其效果才會更好,學(xué)生也會心服口服。
其次,要尊重和愛護學(xué)生的自尊心?,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長,為此,其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學(xué)生,而實際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過:“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心?!币虼耍谂u學(xué)生的時候既要講原則,不遷就其錯誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護。正所謂“親其師,而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子,并努力地去做好。這樣,我們的批評效果也就達到了。
總之,批評有法,但無定法。有一點是我們教育者必須格守的,這就是尊重學(xué)生,愛護學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛護學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。
總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才有效地管理好班。
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