一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng) 一年級(jí)語(yǔ)文教案(通用9篇)

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)、教案

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試?

( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

(3)同桌互讀詞語(yǔ)

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))

3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽(yáng)》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)

2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū))，誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能?chē)L試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。

五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”

(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空

(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀察、自由交流

(3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。

(7)同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)篇二

：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

： 學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。

：生字卡片錄音帶掛圖

：二課時(shí)

一、導(dǎo)課：

教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎?”板書(shū)《我家住在大海邊》

二、初識(shí)課文。

1.聽(tīng)課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1.帶拼音認(rèn)讀生字.

2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。

5、游戲識(shí)記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子?

生：(天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán))

師：大海邊有什么?

生：(月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

情景感知，擴(kuò)展思維：

看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。

引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：

生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。

擴(kuò)展練習(xí)：

你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結(jié)：

大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類(lèi)的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

學(xué)生寫(xiě)字(略)

教案評(píng)析：

本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個(gè)好地方。

廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

……

一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)篇三

在辯證處理人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案編寫(xiě)中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

課前準(zhǔn)備：卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、引入新課

師：你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)

初讀感知階段

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)

2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

3.檢查生字。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)

精讀感悟階段

三、再讀課文，理解內(nèi)容

同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。

2.師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?

(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)

容，評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出

花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫(xiě)的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。

4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫(xiě)在小本本上吧。

讀《童年書(shū)架》。

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。

引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。

使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。

花籬笆》一課為我們描畫(huà)了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。

我對(duì)花籬笆有一種久違的親切感，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨，這樣的格調(diào)，這樣的氛圍，與學(xué)生開(kāi)啟心窗的交流，收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿(mǎn)生機(jī)的花籬笆，筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來(lái)。花籬笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讓學(xué)生通過(guò)美讀語(yǔ)言文字，敞開(kāi)心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會(huì)什么是愛(ài)別人，如何去愛(ài)別人，也讓學(xué)生深入的體會(huì)到在自己幫別人之后，也會(huì)有同樣的暖意涌上心頭。

根據(jù)以上特點(diǎn)，教學(xué)中，我設(shè)想用一個(gè)“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口品悟課文;通過(guò)想像、聯(lián)想，用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展，達(dá)到情感讀文的目的。通過(guò)表演情景劇，揣摩花籬笆的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦，受到美的熏陶和感染。

在學(xué)生初識(shí)生字的基礎(chǔ)上，采用多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言美，品出生活美，從而讓學(xué)生感悟到“享受語(yǔ)文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶，積淀于心田，存留于腦海。我激情洋溢，學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開(kāi)，周?chē)坪跤袧庥舻幕ㄏ憧M繞周?chē)?，圖片、美景的想象中，已走入了文本的其間，整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語(yǔ)貼近理解層面，更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然，渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界，是一個(gè)在課堂間開(kāi)啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢，向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)篇四

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙人旁，會(huì)寫(xiě)“年”，朗讀兒歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識(shí)，提高自信心，掌握更多的識(shí)字方法。

3.了解元宵節(jié)，喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

2.通過(guò)對(duì)課文的理解，有感情地讀出詩(shī)歌的音韻美。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。

1.同學(xué)們，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰(shuí)愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動(dòng)，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識(shí)，那就請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)吧！

（評(píng)析：在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時(shí)老師還注重了對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。）

2.大家見(jiàn)過(guò)花燈嗎？什么樣子的？

花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）

3.好看嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌：看花燈。

（評(píng)析：通過(guò)各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。）

1.老師范讀，學(xué)生可以跟著老師小聲讀。

師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)我讀得怎么樣？（學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

（評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。）

2.師：請(qǐng)大家自己讀讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃下來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字。）

3.師：同學(xué)們，當(dāng)我們碰到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，你有什么好辦法來(lái)解決呢？（學(xué)生回憶識(shí)字方法。）那就請(qǐng)大家來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來(lái)的生字。

（評(píng)析：這是老師安排的第一次識(shí)字，讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢(xún)問(wèn)等方式方法展開(kāi)自學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教育。）

4.師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的花燈，你們?cè)敢獍阉鼈儙Щ丶覇幔孔屛覀円黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字，把學(xué)生不會(huì)的生字隨機(jī)貼在黑板上。）

師：這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識(shí)，那我們就分小組用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)一學(xué)吧！（學(xué)生分組學(xué)習(xí)。）

（評(píng)析：低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字，在這里老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)習(xí)生字，提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）

5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個(gè)照鏡子的游戲，好嗎？（學(xué)生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字，就請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎(jiǎng)勵(lì)他兩顆小星星。

（評(píng)析：學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，并且能夠適時(shí)地給別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。）

1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧！（學(xué)生自由朗讀。）

（評(píng)析：老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開(kāi)對(duì)課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

2.師：誰(shuí)愿意讀讀這首兒歌。（學(xué)生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來(lái)。）

3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？

4.師：如果讓我們大家來(lái)制作花燈，你想做一個(gè)什么樣的呢？

（評(píng)析：教師的提問(wèn)將語(yǔ)文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想，從側(cè)面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新理念。）

5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？

。

2.學(xué)生選出生字，老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。

寫(xiě)字步驟：

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)。

（2）說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求。

（3）觀察字在田字格中的位置。

（4）觀看老師書(shū)寫(xiě)字頭，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

（5）大家評(píng)議同學(xué)書(shū)寫(xiě)的生字。

（6）再寫(xiě)一個(gè)字頭。

（評(píng)議：學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練是低年級(jí)的重要任務(wù)，老師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠?qū)⒁活?lèi)字的書(shū)寫(xiě)方法教給學(xué)生，并且使學(xué)生掌握寫(xiě)好一個(gè)字的步驟，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。）

在一年中我們會(huì)過(guò)各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個(gè)節(jié)日時(shí)都會(huì)有不同的形式，請(qǐng)同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過(guò)的？比一比看誰(shuí)搜集的資料最多。

（評(píng)析：老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個(gè)同學(xué)留有展示自己的空間，并且利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生積累課外知識(shí)，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時(shí)提高識(shí)字量，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)篇五

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，滲透性識(shí)字。

3、通過(guò)課文的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造性思維。

出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺(jué)?瞧瞧，它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書(shū)課題在田字格中)看老師怎么寫(xiě)課題，并齊讀。

筍娃娃聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們讀書(shū)很棒，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們讀書(shū)呢!趕快翻開(kāi)課文讀吧!

自讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互幫互助

教師范讀，注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字

還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決?

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們從小具備合作意識(shí)

好，現(xiàn)在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒(méi)有信心?

(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當(dāng)評(píng)委，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者

以“泥”字為例，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并提示寫(xiě)字姿勢(shì)：牢記三個(gè)“一”

春雨沙沙沙地下起來(lái)了，文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來(lái)的情景?

“鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子

你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái)，咱們一起來(lái)表演一下。你為什么能冒出來(lái)?(板書(shū)，并投影文字，同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)

評(píng)析：充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹?lái)越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。

有了媽媽的鼓勵(lì)，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!

(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃

小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈就能取得成功)

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

你喜歡哪個(gè)筍娃娃?

你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?

1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色，配樂(lè))

2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子，竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)篇六

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課

司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。

1、通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。

兩課時(shí)

【切入舉偶】：

1、談話：這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。

（創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊。）

2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？

（把觀察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）

【對(duì)話平臺(tái)】：

自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）

用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫(huà)出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。

（培養(yǎng)自我讀書(shū)能力，確保讀書(shū)活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

識(shí)字：（多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）

1、同桌利用字卡，互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。

2、開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。

（課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）

寫(xiě)字：（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣。）

2、自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫(xiě)法。

3、書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

（課標(biāo)指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

討論：（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。）

1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等。

2、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。

（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)篇七

《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》是阿根廷漫畫(huà)家莫迪羅的作品。長(zhǎng)頸鹿是兒童非常喜愛(ài)的動(dòng)物，漫畫(huà)又賦予豐富的想象力，所以?xún)和欢〞?huì)喜愛(ài)，學(xué)習(xí)也一定會(huì)充滿(mǎn)興趣。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。

1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的十一個(gè)生字。

2、看圖，理解這兩個(gè)幽默的含義，并能說(shuō)出這兩幅圖畫(huà)所表達(dá)的意思。

3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫(huà)興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。

能看明白圖畫(huà)的意思。

四課時(shí)

圖片、生字卡片

第一課時(shí)

1、認(rèn)生字“脖”，并能正確書(shū)寫(xiě)“妙”字，知道這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。

同學(xué)們，大家看過(guò)雜技表演嗎?都看過(guò)哪些呢?看過(guò)走鋼絲嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課，也是一個(gè)人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。

1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你在圖中都看到了什么?

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)

3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢(shì)?對(duì)了，他在利用長(zhǎng)頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書(shū))

正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正

可ke獨(dú)體字可愛(ài)可是可憐

女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人

妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言

好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好

相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)

你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆

1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書(shū)示范。

2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。

3、板書(shū)“妙”字?！芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)，以及如何才能記住。

5、教師領(lǐng)讀。

課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、講授三個(gè)生字“你、倆、別”，能正確書(shū)寫(xiě)“可、你”。

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。

二、講授新字

1、看圖：誰(shuí)能借助拼音說(shuō)一說(shuō)，走鋼絲的人說(shuō)了一句什么話?

2、里有幾個(gè)生字，我們先來(lái)看一看“你”字。

3、教師板書(shū)并領(lǐng)讀。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)字?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?

5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。

6、講授“可”字，知道它是獨(dú)體字。

8、來(lái)告訴大家，還有哪個(gè)字是我們這節(jié)課的生字?“別”

9、師板書(shū)并領(lǐng)讀。

10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個(gè)字。

作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課的生字。

一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)篇八

1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理，了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過(guò)程，激發(fā)他們觀察自然，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)勉勵(lì)的理解，讀懂第一節(jié)的意思。

3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)用“擔(dān)心”“仍舊”造句，積累10個(gè)詞語(yǔ)。

4、會(huì)朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。

理解月食發(fā)生的原因。

多媒體：看月食

二課時(shí)

一、引入：

1．同學(xué)們，你們看到過(guò)月食嗎？

2．今天，我們就一起來(lái)看月食。板：13看月食

3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過(guò)程？在看之前，老師要提三個(gè)要求，

誰(shuí)來(lái)讀一讀（媒體1）

（1）．月食之前，月亮什么樣兒？）

（2）．月食開(kāi)始了，月亮的形狀有什么變化？

（3）．月亮復(fù)原時(shí)，形狀又有什么變化？

4．請(qǐng)小朋友帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，最認(rèn)真？（放動(dòng)畫(huà)1）

5．剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過(guò)程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過(guò)程。

就請(qǐng)同學(xué)讀好這兩節(jié)

二、理解月食發(fā)生的過(guò)程：

6．請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請(qǐng)用"—"畫(huà)出

描寫(xiě)月亮的'句子。（多媒體2）

7．這句話把月亮比作什么（大玉盤(pán)）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？

（圓，大，美）

師：你看，通過(guò)打比方就把月亮的形狀顏色寫(xiě)得更加形象，生動(dòng)。

8．同學(xué)們，月食之前，圓圓的月亮像個(gè)大玉盤(pán)掛在天空，銀光落在河面上，

閃閃發(fā)亮，此時(shí)的景色怎么樣…很美），

9．能不能將這種美的景色讀出來(lái)：（讀讀、背背）

10．過(guò)渡：這是月食之前看到的景色多美??！可是，月食就要開(kāi)始、月亮的形狀

會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)大家讀第3節(jié)，完成練習(xí)（多媒體3）

11．作者通過(guò)打比方寫(xiě)出了月亮的形狀變化過(guò)程，像……像……像……像……

12．月亮是不是變得像這些形狀呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。（放動(dòng)畫(huà)2）請(qǐng)小朋友

邊看邊跟著老師一起說(shuō)，月食開(kāi)始了，只見(jiàn)月亮已經(jīng)……慢慢的，月亮成了……

接著……一會(huì)兒細(xì)鉤也不見(jiàn)了，整個(gè)月亮……

13．在剛才的變化過(guò)程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?zhuān)繌恼n文中哪些詞

可以看出來(lái)，請(qǐng)打上圓點(diǎn)（慢慢的、接著、一會(huì)兒）

14．誰(shuí)能把這些詞用上，說(shuō)一說(shuō)月亮的變化過(guò)程。

15．請(qǐng)小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過(guò)程？感受一下月食開(kāi)始的情景。

請(qǐng)小朋友小聲讀第5小節(jié)。

17．誰(shuí)告訴我，過(guò)了一會(huì)兒，他們又看到了怎樣的情景？

18．請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫(xiě)月亮的形狀變化，有什么不同？

（變化過(guò)程完全相反）（說(shuō)具體一些，怎樣完全相反？）

19．是不是這樣呢？我們一起來(lái)看一看，（放動(dòng)畫(huà)）你看，過(guò)了一會(huì)兒，

月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……

20．誰(shuí)會(huì)像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過(guò)程。

21．我們一起讀一讀第5小節(jié)。

三、理解月食形成的原因：

22．剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。

那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說(shuō)法。

24．這是過(guò)去人們的看法，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說(shuō)的話。

想一想：爸爸一共說(shuō)了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，

把描寫(xiě)原因的句子用"-----"畫(huà)出來(lái)。（多媒體4）

25．那么，奶奶和爸爸，小朋友認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

爸爸說(shuō)得正確。那為什么爸爸說(shuō)的是正確的呢？請(qǐng)小朋友看錄像。

過(guò)程，再來(lái)讀讀3、5這兩小節(jié)。

28．那誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，月食是怎樣產(chǎn)生的？

五、總結(jié)發(fā)散：

都是一個(gè)奧秘，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學(xué)生交流）

30．對(duì)，太空中的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，你們說(shuō)，這些奧秘將來(lái)靠誰(shuí)去探索呢？

師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。

一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)篇九

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字，寫(xiě)出6個(gè)字和字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“原點(diǎn)”。

2、朗讀課文，了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活。

閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫(xiě)作。

1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》，你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。

2、提出題目并一起閱讀題目。

3、初讀課文。

1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音，通讀課文。

2、閱讀課文后，你從課文中學(xué)到了什么？

3、數(shù)數(shù)，課文有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫(xiě)一個(gè)月的特點(diǎn)。

4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。

四，讀，看，想，說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月的假期？此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。

3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考：四月開(kāi)什么花？《六月荷滿(mǎn)塘》、《十月滿(mǎn)橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。

4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。

5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。

6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。

1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，生詞新詞一起讀。

2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。

七、指導(dǎo)寫(xiě)作。

1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫(xiě)”書(shū)上寫(xiě)字。

8、實(shí)踐活動(dòng)

下課后，做一個(gè)“讀書(shū)跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊看課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)校玩，在中學(xué)玩。

【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考

“十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞，能寫(xiě)兩個(gè)詞，通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。

1、以文識(shí)字，自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。

在這節(jié)課上，我主要是用文字來(lái)識(shí)字，用圖片來(lái)識(shí)字，比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候，分組學(xué)習(xí)生詞，（用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí)）小組比賽中的認(rèn)字，找出你不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí)，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說(shuō)，部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系，這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)單了。

同時(shí)，課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過(guò)程中，我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問(wèn)題：你通常在哪里看到這些詞？因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說(shuō)出來(lái)，加深對(duì)生詞的認(rèn)知，讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。

2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線