田園詩秋興八首 閱讀田園詩有心得體會(匯總12篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

田園詩秋興八首篇一

田園詩可以帶給讀者無窮的想象力和幸福感。然而，閱讀田園詩并不是僅僅能夠享受到詞句的優(yōu)美，更重要的是需要從中獲得一些對于生活的啟示和思考。在這篇文章中，我將談?wù)勎覍τ陂喿x田園詩的一些心得體會。

第二段：感受大自然的美

田園詩深受自然之美的啟發(fā)，讓我們重新感受到大自然的美麗和魅力。田園詩中的描寫讓我們能夠如同身臨其境一樣，真正感受到了自然的美。在閱讀時，可以嘗試閉上眼睛，聆聽其中的音韻，一筆一畫地品味著詩人所描繪的景色、情感。

第三段：尋找內(nèi)心的平靜

田園詩中的田野、牧場、花園等場景一直是閱讀的主要素材，這不僅為讀者提供了詩意美感，還可以讓我們尋找內(nèi)心的平靜與寧靜。讀田園詩的時候，可以暫時拋卻現(xiàn)實(shí)生活的喧囂與紛擾，靜下心來，享受一時的寧靜。沉浸在田園詩的世界中，放松自己的身心，尋找一個屬于自己的人生片刻。

第四段：拓展人生視野

田園詩通過對于大自然和人性的刻畫，揭示了生命的哲學(xué)價值。它不僅讓我們感受到大自然的美好，也闡述了人生的真諦。因此，閱讀田園詩不僅能夠提高我們的生活品質(zhì)，還可以拓展我們的人生視野。通過閱讀田園詩，我們可以領(lǐng)悟人生中的真諦與哲思，在一定程度上也可以提高我們的人生智慧。

第五段：總結(jié)

總之，田園詩給我們帶來不僅僅是平靜和欣賞美好景色的機(jī)會，它也是我們內(nèi)心尋求歡愉和安慰的詩篇。閱讀田園詩需要放松自己的心情，靜下心來，與詩歌建立起一種心靈的交流。只有這樣，我們才能夠真正領(lǐng)略到田園詩所表達(dá)的深刻內(nèi)涵，并從中找到對于人生的觸發(fā)點(diǎn)。

田園詩秋興八首篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。

2、通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

4、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

5、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國旗、國花等。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借文本的優(yōu)美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場景觀。

教學(xué)課時：

共三教時。

第一課時教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、借助工具書、文本內(nèi)容等自學(xué)與理解生字新詞。

3、感受文本的幾幅畫面，初步感受荷蘭自然景觀之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話引入，激發(fā)朗讀

1、在前段時間我們到濟(jì)南瀏覽了一略，知道在那里著名的四大泉，即……（學(xué)生一齊說出）。接著又到四川的九寨溝玩了圈，我們知道在九寨溝“雪峰插云…”（引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)），今天，我們出國去，到歐洲西部的荷蘭去旅游一番。

2、簡介荷蘭

（出示世界地圖，知道荷蘭的位置。）

3、激發(fā)朗讀，整體感知

那么荷蘭的自然風(fēng)光如何？有什么特點(diǎn)？請大家把課文默默地朗讀一遍，邊讀邊"看看這風(fēng)光"。

二、指導(dǎo)正確流利朗讀

（一）、提出自讀要求

剛剛大家通過自己的默讀，對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要把課文讀好。請大家按以下要求自讀課文。

1、劃出生字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

2、一句一句地朗讀，達(dá)到通順流利。

（老師巡視指導(dǎo)，并搜集有關(guān)自學(xué)信息。）

（二）、檢查自讀效果

1、出示易讀錯的生字詞，重點(diǎn)朗讀。

2、分節(jié)檢查朗讀

同時根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞。如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可。

對一些讀被讀破的句子，反復(fù)加以糾正。也可同時把讀出情感來。

三、初步感知文本內(nèi)容

1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？

2、簡單交流：“奶牛圖－駿馬圖－羊豬－雞圖－擠奶圖－傍晚圖。”

3、由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。

四、指導(dǎo)寫字

1、獨(dú)立觀察體會。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。

3、學(xué)生練寫體會。

第二課時設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

2、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場的美。

教學(xué)過程：

模塊一：激發(fā)引入、整體感知

(讓學(xué)生簡要地說一說，并簡要板書)

2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意，那這節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。

3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里（邊說邊示意學(xué)生打開到本課），走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩情畫意。

強(qiáng)調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時刻浮現(xiàn)在自己的腦中。

模塊二：走進(jìn)牧場，細(xì)細(xì)欣賞

（一）奶牛圖

1、過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠(yuǎn)眺，看到了－－（讓生說）

“碧綠如絲絨般的草原”

指引學(xué)生讀好感受好：讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云，會是什么樣的感覺。（很舒服，很有詩意）

2、在這如絲絨般的綠草地上還有－－“一頭頭黑白兩色的奶牛”。

這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現(xiàn)在走近這些奶牛，去細(xì)細(xì)地觀賞一下。（示意學(xué)生再讀第2節(jié)）

3、指名讀，指導(dǎo)讀

你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀）

4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。

（生再讀，針對具體情況再交流。）

a、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說它會思考著什么呢？

（學(xué)生說說即可）

b、針對學(xué)生說出的有意思部分，可以通過齊讀，讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下。

5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到－－“郁金香”

（你們知道荷蘭的國花是什么？（適當(dāng)延伸）那我們國家的國花是什么？作為國花，那它一定是很美，很香，很有意義的花，假如我們身邊到處都是牡丹，都是郁金香，那簡直會是仙境。）

把這句反復(fù)地多讀幾遍。

6、配樂完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學(xué)可以看圖聽。

7、總結(jié)：我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛，我們知道這些奶牛也好像是些詩人，也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原。

（二）駿馬圖

1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中。

你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？（再次形象地理解這個詞，指著班級前面的匾框，讓學(xué)生再次通過形象地讀，深入感知這情景。）

這時，站在這里，我們還能看到（老師做出適當(dāng)手勢語）－－“成群的駿馬”

2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？

你們再走近駿馬，仔細(xì)地看一下。（生讀第三節(jié)）

3、指名讀

這些駿馬如何，指生讀。可以重點(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍……”（解讀：這里有清新的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運(yùn)河之水，呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢？通過不同的提示，讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子。）

4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這遼闊無垠的草原他們完全可以征服，也就歸他們所有了。

（三）羊豬雞圖

同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；

那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；

那成千上萬的小雞與長毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國”

（這一段師生用對話的形式，一帶而過。）

（四）夜景圖

1、時間過得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。

總結(jié)：是的，在這里在這個時候誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。他們也在享受著這份寧靜與詳和，收獲與喜悅。

2、過渡：在這一天中，動物們盡情地享受這草原無限的美感，也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運(yùn)河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。

默默讀第六節(jié)，看看這時的田園風(fēng)光又是如何。

指名配樂輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光。

――這才是真正的荷蘭王國。

（五）總結(jié)

說荷蘭是花之國，是因?yàn)椋?/p>

說荷蘭是牧場之國是因?yàn)槟抢镉校?/p>

由此看來，我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國，水之國，牧場之國。

模塊三：拓展延伸、鞏固深化

在這個美麗的國度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？

（突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)。）

附簡短資料：

1、荷蘭又稱為荷蘭王國，在歐洲西部，面臨大海以低地為主。面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口相當(dāng)于江蘇的百分之一。2、國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán)。3、荷蘭的國花是郁金香。

附板書設(shè)計：

草　花　河…

田園　詩情

?！●R　羊…

第三課時教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生針對重點(diǎn)語句進(jìn)行再現(xiàn)地深入品讀。

2、能有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、默寫詞語，并有針對性地指導(dǎo)

頑皮　嚴(yán)肅舒緩平穩(wěn)　牲畜

偶然　汽笛悠然自得　一抹晚霞

（特別注意“偶”字要與“離”區(qū)分開來）

2、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對荷蘭這個國家有了哪些了解？

（讓學(xué)生回憶說出）

3、品讀重點(diǎn)、自己喜歡的語句。

課文的語言很優(yōu)美，不知哪些地方給你留下的深刻的印象？

（針對一些重點(diǎn)語句，再次進(jìn)行深入性，品讀式，回品式誦讀。）

二、指導(dǎo)背誦

1、選取自己最喜歡的兩小節(jié)，并能說出自己喜歡的原因。

2、能有感情地誦讀這節(jié)，并能背誦下來。

三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。

（略）

田園詩秋興八首篇三

一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風(fēng)采”，誰能說說你所了解的國家情況。

二、揭題在歐洲西部有一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：荷蘭)本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩，單純簡樸。

三、新授

1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。

2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3(相機(jī)板書：水之國花之國牧場之國)

4、你感受到了作者怎樣的感情?(板書：向往贊美)

5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢?今天就有一個中國孩子來到了荷蘭，你們愿意成為他的導(dǎo)游，為他介紹一下這個迷人的國家嗎?(生配樂朗讀)

四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。

五、作業(yè)請同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。

田園詩秋興八首篇四

大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關(guān)逢候吏( 作騎)，都護(hù)在燕然。

送李太守赴上洛

商山包楚鄧，積翠藹沉沉。
驛路飛泉灑，關(guān)門落照深。
野花開古戍，行客響空林。
板屋春多雨，山城晝欲陰。
丹泉通虢略，白羽抵荊岑。
若見西山爽，應(yīng)知黃綺心。

積雨輞川莊作

積雨空林煙火遲。
蒸藜炊黍餉東口（1）。
漠漠水田飛白鷺。
陰陰夏木囀黃鸝。
山中習(xí)靜觀朝槿。
松下清齋折露葵。
野老與人爭席罷。
海鷗何事更相疑。

注（1）：此字形如"甾"，然其上有"艸"旁也。

輞川集（二十首） 并序
余別業(yè)在輞川山谷，其游止有孟城坳、華子岡、文杏館、斤竹嶺、鹿柴、木蘭
柴、茱萸泮、宮槐陌、臨湖亭、南【土宅】、欹湖、柳浪、欒家瀨、金屑泉、白
石灘、北【土宅】、竹里館、辛夷塢、漆園、椒園等，與裴迪閑暇，各賦絕句云
爾。

孟城坳

新家孟城口，古木余衰柳。
來者復(fù)為誰？空悲昔人有。

華子岡

飛鳥去不窮，連山復(fù)秋色。
上下華子岡，惆悵情何極！

文杏館

文杏裁為梁，香茅結(jié)為宇。
不知棟里云，去作人間雨。

斤竹嶺

檀欒映空曲，青翠漾漣漪。
暗入商人路，樵人不可知。

鹿柴

空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。

木蘭柴

秋山斂余照，飛鳥逐前侶。
彩翠時分明，夕嵐無處所。

茱萸泮

結(jié)實(shí)紅且綠，復(fù)如花更開。
山中倘留客，置此芙蓉( 一作茱萸) 杯。

宮槐陌

仄徑蔭宮槐，幽陰多綠苔。
應(yīng)門但迎掃，畏有山僧來。

臨湖亭

輕舸迎上( 一作仙) 客，悠悠湖上來。
當(dāng)軒對樽酒，四面芙蓉開。

南【土宅】

輕舟南【土宅】去，北【土宅】淼難即。
隔浦望人家，遙遙不相識。

欹湖

吹簫凌極浦，日暮送夫君。
湖上一回首，山青卷白云。

柳浪

分行皆綺樹，倒影入清漪。
不學(xué)御溝上，春風(fēng)傷別離。

欒家瀨

颯颯秋雨中，淺淺石溜瀉。
跳波自相濺，白鷺驚復(fù)下。

金屑泉

日飲金屑泉，少當(dāng)千余歲。
翠鳳翔文螭，羽節(jié)朝玉帝。

白石灘

清淺白石灘，綠蒲向堪把。
家住水東西，浣紗明月下。

北【土宅】

北【土宅】湖水北，雜樹映朱欄。
逶迤南川水，明滅青林端。

竹里館

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。
深林人不知，明月來相照。

辛夷塢

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。
澗戶寂無人，紛紛開且落。

漆園

古人非傲吏，自闕經(jīng)世務(wù)。
偶寄一微官，婆娑數(shù)株樹。

椒園

桂尊迎帝子，杜若贈佳人。
椒漿尊瑤席，欲下云中君。

皇甫岳云溪雜題五首

鳥鳴澗

人間桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。

蓮花塢

日日采蓮去，洲長多暮歸。
弄篙莫濺水，畏濕紅蓮衣。

鸕鶿堰

乍向紅蓮沒，復(fù)出清蒲揚(yáng)。
獨(dú)立何【衤離】【衤徙】，銜魚古查上。

上平田

朝耕上平田，暮耕上平田。
借問問津者，寧知沮溺賢？

萍池

春池深且廣，會待輕舟回。
靡靡綠萍合，垂楊掃復(fù)開。

送別

山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草明年綠，王孫歸不歸。

相思

紅豆生南國，秋來發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。

山中

荊溪白石出，天寒紅葉稀。
山路元無雨，空翠濕人衣。

田園樂七首（選二）

山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹高原。
一瓢顏回陋巷，五柳先生對門。

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙。
花落家僮未掃，鶯啼山客猶眠。

少年行四首

一

新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。
相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。

二

出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。
孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。

三

一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。
偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單子。

四

漢家君臣?xì)g宴終，高議云臺論戰(zhàn)功。
天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。

九月九日憶山東兄弟
注：時年十七

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

渭城曲
（送元二使安西）

渭城朝雨【氵邑】輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

送沈子福歸江東

田園詩秋興八首篇五

《田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧靜悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。

教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。

上課一開始，多媒體展示荷蘭如詩般的美景，草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。

再通過感受這首田園詩，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，從整體上把握課文，感覺作者對荷蘭的喜愛之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語句，讀出自己喜歡的景色,說出自己為什么喜歡。

用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵學(xué)生對語句的個性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。

最后，讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。

1、能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。

2、知識目標(biāo)：

學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、情感目標(biāo)：

憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。

通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會作者的情感。品味作者形象生動的語言。

荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂

一、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)

是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)

今天,我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.

二、 精讀細(xì)品,讀中感悟

1、播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說.

2、欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢?(板書:這是一首_____的田園詩!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文2--4自然段,說出自己的感受.

3、你覺得這是一首什么樣的田園詩呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情 悠然自得 無憂無慮等)

4、再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?

5、指名交流.

重點(diǎn)體會的句子

1)“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。”這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評：這是一幅生動而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀！）在這大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）

2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！薄拌偳丁钡囊馑际?生查字典)——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評：荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯，也說明了荷蘭運(yùn)河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個詞你感受到什么？（駿馬飛奔時的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛）

3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人?！彼鼈兪钦l？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，駿馬無憂無慮、自由自在的生活，無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）

4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得。

6、指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂朗讀。

7、教學(xué)5--6自然段

白天的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩呢？請你讀讀5-6自然段，畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。（板書：寧靜美好）

(1)狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時間、空間、動物的狀態(tài)營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧靜美好，一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。

8、配樂朗讀。

三、總結(jié)課文

1齊讀板書;

2齊讀課文最后一自然段.

學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。

四作業(yè)

田園詩情

花之國 水之國 牧場之國

這是一首_________的田園詩!

充滿溫情

悠然自得

無憂無慮

寧靜美好

田園詩秋興八首篇六

教材分析：

教學(xué)要求：

1.課后12個生字只識不寫。理解生字新詞的意思

過程與方法目標(biāo)、

2.正確、流利、有感情地朗讀課文

3.領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片? 多媒體

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.能正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.齊讀課題。

從課題中你感受到了什么？

（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）

2.那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.檢查生字詞。

指名帶讀，齊讀。

3.指名分節(jié)讀課文，師生評議。

4.再讀課文，思考討論：

課文寫的是什么地方？寫了它的什么？

（引導(dǎo)學(xué)生找出全文的總起句。）

三、作業(yè)

1.練習(xí)書寫生字

2.組字并組詞

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.感情朗讀課文，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。

2.背誦自己喜歡的兩個自然段。

教學(xué)過程：

一、精讀課文

2.小組討論交流。

3.全班交流。

讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情朗讀有關(guān)語句。

4.小結(jié)：

這首散文詩通過許多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對寧靜、悠然、自由的田園生活的憧憬。

請用“----”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會作者對荷蘭的喜愛之情。

5.有感情朗讀全文（配樂）。

二、選擇自已喜愛的段落熟讀。

三、作業(yè)設(shè)計

1.摘抄課文中的好詞佳句。

2.在括號里填上合適的詞語。

3.你認(rèn)為“真正的荷蘭”指的是什么？

4.課外找一些描寫外國自然風(fēng)光、風(fēng)土人情的文章讀一讀。

板書設(shè)計

12.田園詩情

奶牛圖、郁金香港????? 這就是荷蘭?！?/p>

駿馬圖、動物世界????? 這就是真正的荷蘭。

擠奶圖、夜景????????? 這就是真正的荷蘭。

親愛的朋友們，看完這篇教案你有什么感想呢，請留下你一個可愛的表情吧。

田園詩秋興八首篇七

寒假到了，我一回到家就嚷著叫媽媽送我去外婆家。那里可是一個有農(nóng)場，又有牧場的“世外田園”！去那里的游客數(shù)不勝數(shù)，不說幾百個，至少幾十個人是有的。說完請求，我和媽媽便開著汽車向外婆家出發(fā)了。

經(jīng)過一小時的路程，我們終于到到達(dá)了外婆家。走出車門你便會看到數(shù)不清的樹，有枝條綠綠的柳樹，有結(jié)滿果實(shí)的蘋果樹，還有高聳入云的松樹……緊接著一只只小狗，小貓向你跑來，雖然不是外公養(yǎng)的，但卻像你自己的寵物一樣，會跟在你的身邊和你玩耍。河里的小鴨翩翩起舞，仿佛在洗澡似的，舒服極了！在農(nóng)田里，一個個農(nóng)民們正在收割稻草，他們不畏辛苦的堅持勞動讓我感動，他們是多么辛苦啊！

你知道那里的城鎮(zhèn)有多么大嗎？告訴你吧，我外婆家那邊可是有三個巨大的超市呢！而且除了這些還有小吃店、玩具店、甚至還有大菜場，里面各種各樣的蔬菜、水果應(yīng)有盡有你去看一下，我保你嚇一跳。玩具店也是豐富多彩，變形金剛、悠悠球、賽車，各種好玩的都有，那里面只有你想不到的，沒有你買不到的呦！

外婆家是多么好玩啊！我下次一定還要來玩！

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如圓餅，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到烏德列支或茲伏勒（阿姆斯特丹東部城市）。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

低地上還有白色的綿羊，它們在天堂般的綠色草原上，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。還有成千上萬的小雞，長毛山羊，但沒有一個人影。這就是真正的荷蘭。

只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛，汽車火車，都裝載著一罐一罐的牛奶運(yùn)往城市。車過之后，一切又歸于平靜。狗不叫，圈里的牛不發(fā)出哞哞聲，馬蹄也不踢馬房的擋板，真是萬籟俱寂。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這就是那真正的荷蘭。

田園風(fēng)光是美麗的，也是可愛的，但田園風(fēng)光的四季也各有千秋，溪水潺潺的春天，聲聲蛙鳴的夏天，如詩如畫的秋天，還有白雪茫茫的冬天。是它們描繪出田園風(fēng)光的四季景色。

春，是一個生機(jī)勃勃的季節(jié)。幾場春雨過后，在田原的空地上常會冒出一些又鮮又嫩的筍，用它們來煮湯，勝過四大美味，春天還是一個忙碌的節(jié)日，就像《鄉(xiāng)村四月》中的一句話：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

夏，是一個充滿活力的季節(jié)，天氣變化無常，常常是早上大晴天，而下午下大雨，因而草地上常會長出一些小蘑菇來，真是可愛！夏天還是一個富有生氣的季節(jié)，在湖邊時常會耳聞幾聲蛙鳴，如果不小心還會被嚇到呢！

秋，是一個大雁南飛的季節(jié)，是一個涼爽的季節(jié)，俗話說：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。秋天還真是涼過了頭，除此之外天還是一個豐收的季節(jié)，站在麥田里，仿佛進(jìn)入了金色的海洋。

冬，是一個雪白的世界，也是孩子們最高興的季節(jié)，孩子們一個個面紅耳赤，還邊追狍子邊打雪仗，有的捉野雞有的堆雪人，玩兒得不亦樂乎。

田園的四季風(fēng)光真令人流連往返！

今天，媽媽帶我去七里鄉(xiāng)玩，我們一路上歡歌笑語。街道旁的大樹綠油油的，好像環(huán)保工人給它們刷了一層碧綠的油漆。真是一派生機(jī)盎然的景象。

路邊的'野花左右搖擺，似乎在向我們打招呼。田園里，油菜花換上了一層金黃的外衣。我腦子里忽然冒出個大大的問號，油菜花籽可以做什么呢？媽媽說：“油菜籽還可以榨成植物油，對我們身體有很大的益處呢”！

飽覽了一路上的景色，我又來到了清澈見底的小溪邊，盡情呼吸著原野的清新空氣。這里的小草柔軟而有彈性，舒服極了，比城里的蹦蹦床還好玩。躺在上面，身子底下好像鋪了一層柔軟的羊毛。我感覺有點(diǎn)渴，便捧起一手河水喝了一口。一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑。河邊還開著鮮艷的桃花，不時有肥美的鱖魚躍出水面，在空中來一個漂亮的“神龍擺尾”，然后劃過一條美麗的弧線躍入水中。真是“桃花流水鱖魚肥”呀！這三樣美麗的景色構(gòu)成了一幅自然，和諧的田園風(fēng)景畫。

玩累了，喊餓了，我和媽媽來到農(nóng)家樂菜館。哇！午餐真豐富?。〖t燒魚，燉甲魚，蘑菇······。我狼吞虎咽的吃著，活像一個日本軍官。這里的甲魚非常鮮嫩。媽媽告訴我吃甲魚能補(bǔ)充許多維生素和礦物質(zhì)。不一會兒，我就把一只甲魚吃光了。

吃飽喝足了，我和媽媽又來到高聳入云的竹林，邊上的竹爸爸，竹媽媽唱著好聽的搖籃曲，讓寶寶快點(diǎn)入睡快點(diǎn)長大。竹林深處，我們騎著山地自行車，行駛在陡峭的山路上。真是一片青翠的海洋。人在竹海中，顯得格外精神，車在竹海中，顯得格外嶄新。

小小的玉米挺著那細(xì)長身體，幾片綠的發(fā)黑的葉子隨風(fēng)搖擺，好像在向我們告別。

這真是農(nóng)民伯伯們的辛勤勞動和大自然的“鬼斧神工”??！

我愛鄉(xiāng)村，尤其愛鄉(xiāng)村的田園。那迷人、和諧的田園風(fēng)光，猶如一幅美不勝收的風(fēng)景畫，讓你心馳神往，心曠神怡。

春天的田園最美麗，一派生機(jī)勃勃的景象。清晨，你走進(jìn)田野，一股淡淡的、輕輕的霧氣和潤潤的、濕濕的泥土氣息，不住地鉆進(jìn)你的鼻孔。小燕子又飛回來啦，一陣陣和煦的春風(fēng)迎面吹來，柳樹搖擺著她那美麗的長辮子，帶著露珠的花兒扭著它纖細(xì)的腰向風(fēng)兒問好，小朋友們歡歌笑語，在綠茵茵的草地上玩耍。在這個美麗的四月，農(nóng)民伯伯們非常忙碌，在田園里忙著插秧苗。一棵棵小麥苗貪婪地吮吸著春雨的甘露，越發(fā)顯得清新嫩綠了。幾場春雨過后，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。向晚，遙看天邊的紅霞，錦緞般綿延開來，似乎將天邊都給染紅了。

夏天的田野，炙熱的陽光炙烤著大地。麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝，每根麥稈都擎起了了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。那大片大片的油菜，一下子成了主角。它們已經(jīng)孕育了下一代兒女，宛如一位位戴著花冠的千手觀音，正迎風(fēng)伸著懶腰。農(nóng)民伯伯看著這豐收在望的情景，笑得合不攏嘴。

秋天，農(nóng)作物都成熟了，田野換上了五彩斑斕的衣裳，稻子笑彎了腰，玉米咧開了嘴，高粱舉起燃燒的火把，棉花托起雪白的云朵，這些豐收的景象，讓農(nóng)民伯伯看了露出了欣慰的笑容，一年的辛勤勞作又有收獲啦！

冬天，偶下了幾場雪，田野被厚厚的白雪覆蓋著，仿佛沉睡了一般，正在做著一個春天的夢。

鄉(xiāng)下的田園，不論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，讓你流連忘返！

田園詩秋興八首篇八

一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風(fēng)采”，誰能說說你所了解的國家情況。

二、揭題在歐洲西部有一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：荷蘭)本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩，單純簡樸。

三、新授

1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。

2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3(相機(jī)板書：水之國花之國牧場之國)

4、你感受到了作者怎樣的感情? (板書：向往贊美)

5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢?今天就有一個中國孩子來到了荷蘭，你們愿意成為他的導(dǎo)游，為他介紹一下這個迷人的國家嗎?(生配樂朗讀)

四、 總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。

五、作業(yè)請同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。

田園詩秋興八首篇九

新晴原野曠，極目無氛垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山後。

農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

王維（701年－761年，一說699年—761年），河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣。唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。

王維出身河?xùn)|王氏，于開元十九年（731年）狀元及第。歷官右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官。唐玄宗天寶年間，王維拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長安時，王維被迫受偽職。長安收復(fù)后，被責(zé)授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱“王右丞”。

王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱 ?。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。” 存詩400余首，代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《畫學(xué)秘訣》。

王維于武則天長安元年（701年）出生在蒲州（今運(yùn)城永濟(jì)市）。

王維才華早顯，與其小一歲弟弟王縉幼年均聰明過人。十五歲時去京城應(yīng)試，由于他能寫一手好詩，工于書畫，而且還有音樂天賦，所以少年王維一至京城便立即成為京城王公貴族寵兒。有關(guān)他在音樂上天賦，《唐國史補(bǔ)》曾有這樣一段故事：一次，一個人弄到一幅奏樂圖，但不知為何題名。王維見后回答說 ：“這是《霓裳羽衣曲》第三疊第一拍?！闭垇順穾熝葑?，果然分毫不差（根據(jù)沈括《夢溪筆談》卷十七“書畫”考證，《霓裳羽衣曲》第三疊并沒有拍，是散曲，白居易句子“中序擘騞初入拍”也可以說明這一點(diǎn)。沈括精通音律，其言可信。王維工于音律，是正史所載之事，但這個故事卻是編造）。

唐玄宗開元十九年（731年），王維狀元及第（一說開元九年721年中進(jìn)士）。任太樂丞，因伶人舞黃獅子受累，貶為濟(jì)州司倉參軍。

開元二十三年（735年），張九齡執(zhí)政，拔擢王維為右拾遺。

開元二十四年（736年），調(diào)任監(jiān)察御史，后奉命出塞，擔(dān)任涼州河西節(jié)度幕判官。

出仕后，王維利用官僚生活空余時間，在京城南藍(lán)田山麓修建了一所別墅，以修養(yǎng)身心。該別墅原為初唐詩人宋之問所有，那是一座很寬闊去處，有山有湖，有樹林也有溪谷，其間散布著若干館舍。王維與他知心好友度著悠閑自在生活，過著半官半隱生活。

天寶十四年（755年），安史之亂爆發(fā)。

至德元載（756年），長安被叛軍攻陷，王維被捕后被迫出任偽職。戰(zhàn)亂平息后，王維被下獄，交付有司審訊。按理投效叛軍當(dāng)斬，但因他被俘時曾作《凝碧池》抒發(fā)亡國之痛和思念朝廷之情，又因其弟刑部侍郎王縉平反有功請求削籍為兄贖罪，王維才得寬宥，降為太子中允，后兼遷中書舍人，官終尚書右丞。

上元二年（761年），王維逝世。臨終時，他仍作書向親友辭別，完成后便安然離世。

王維早年有過積極政治抱負(fù)，希望能作出一番大事業(yè)，后值政局變化無常而逐漸消沉下來，吃齋念佛。四十多歲時候，他特地在長安東南藍(lán)田縣輞川營造了別墅和在終南山上，過著半官半隱生活?！遁y川閑居贈裴秀才迪》這首詩是他隱居生活中一個篇章，主要內(nèi)容是“言志”，寫詩人遠(yuǎn)離塵俗，繼續(xù)隱居愿望。詩中寫景并不刻意鋪陳，自然清新，如同信手拈來，而淡遠(yuǎn)之境自見，大有淵明遺風(fēng)。

王維在詩歌上成就是多方面，無論邊塞、山水詩、律詩還是絕句等都有流傳人口佳篇。

田園詩秋興八首篇十

1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

1、齊讀課題并質(zhì)疑。

2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

1、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。

2、小組討論

3、交流

a） 指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。

b） 讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

c） 抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂

4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？

a） 遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。

聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：

（1）任選一個景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

指名學(xué)生介紹，評價。

b） 總結(jié)：

荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。

板書

田園詩情

奶牛圖 郁金香圖

駿馬圖 動物世界贊美

擠奶圖 夜晚圖向往

詩中有畫，畫中有詩

田園詩秋興八首篇十一

《田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧靜悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。

教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。

上課一開始，多媒體展示荷蘭如詩般的美景，草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。

再通過感受這首田園詩，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，從整體上把握課文，感覺作者對荷蘭的喜愛之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語句，讀出自己喜歡的景色,說出自己為什么喜歡。

用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵學(xué)生對語句的個性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。

最后，讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。

1、能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。

2、知識目標(biāo)：

學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、情感目標(biāo)：

憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。

通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會作者的情感。品味作者形象生動的語言。

荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)

是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)

今天,我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.

二、精讀細(xì)品,讀中感悟

1、播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說.

2、欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢?(板書:這是一首_____的田園詩!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文2--4自然段,說出自己的感受.

3、你覺得這是一首什么樣的田園詩呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情悠然自得無憂無慮等)

4、再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?

5、指名交流.

重點(diǎn)體會的句子

1)“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。”這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評：這是一幅生動而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀?。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）

2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！薄拌偳丁钡囊馑际?生查字典)——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評：荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯，也說明了荷蘭運(yùn)河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個詞你感受到什么？（駿馬飛奔時的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛）

3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。”它們是誰？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的`主人，駿馬無憂無慮、自由自在的生活，無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）

4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得。

6、指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂朗讀。

7、教學(xué)5--6自然段

白天的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩呢？請你讀讀5-6自然段，畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。（板書：寧靜美好）

(1)狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時間、空間、動物的狀態(tài)營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧靜美好，一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。

8、配樂朗讀。

三、總結(jié)課文

1齊讀板書;

2齊讀課文最后一自然段.

學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。

四作業(yè)

田園詩情

花之國水之國牧場之國

這是一首_________的田園詩!

充滿溫情

悠然自得

無憂無慮

寧靜美好

田園詩秋興八首篇十二

“清明時節(jié)雨下得很大，路上的行人都快死了。”

今天是4月4日，清明節(jié)。

我父親和我回到了我們鄉(xiāng)下的家鄉(xiāng)去參觀我們祖先的墳?zāi)?。?dāng)我們到達(dá)祖墳時，我父親用鏟子把墳修好，然后把貢品放到墳前，帶我去給三位祖先磕頭，起身，倒了一碗酒，并在墳周圍撒了一圈。去了墓地后，我們將去山里遠(yuǎn)足和玩耍。你也可以做出貢獻(xiàn)。高山上長滿了茂盛的樹木、綠草和清澈的湖水。它非常漂亮！

在回家的路上，迎春、梨花和櫻花盛開，到處都是鮮花。許多游客在花前拍照。笑臉像花一樣美麗。他們是多么幸福?。“职指嬖V我：清明節(jié)是我們紀(jì)念先烈和崇拜祖先的節(jié)日。這也是一個春天百花盛開，觀光和徒步旅行的節(jié)日。他還給我講了烈士們英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命故事。我對此非常感動。是我們祖先的血汗和他們的辛勤勞動造就了我們今天美好的生活。因此，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，健康成長，當(dāng)我們長大后，貢獻(xiàn)我們的力量，為國家服務(wù)。