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說課稿初中物理壓強篇一
(一)教材地位及作用
本節(jié)課是人教版初中物理八年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容,在學(xué)生初步認識透鏡的基礎(chǔ)上,感知透鏡在生活中的廣泛用途,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為課上進一步深入的理解透鏡和學(xué)習(xí)它們的工作原理奠定良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。因此本節(jié)課是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分,也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標
依據(jù)以上對教材內(nèi)容的分析及學(xué)生的發(fā)展特點,制定了如下的三維教學(xué)目標:
知識與技能目標:了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用,初步了解凸透鏡成像規(guī)律。
過程與方法目標:在觀察、分析、制作模型照相機的過程,掌握照相機成相的原理,通過實驗演示,了解凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
情感態(tài)度價值觀目標:通過觀察生活中常見的照相機,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在參與制作模型照相機的過程中,感受成功的喜悅,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲,初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
(三)教學(xué)重難點
根據(jù)學(xué)生的認知水平和身心發(fā)展特點,本節(jié)課的重點在于通過對照相機成像原理的理解,從而掌握凸透鏡成像的特點及應(yīng)用。
由于凸透鏡成實像、虛像特征的這一知識點比較抽象,學(xué)生之前沒有接觸過,因此,本節(jié)課的難點在于對凸透鏡成像特征的理解以及凸透鏡在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
初中二年級的學(xué)生此前已經(jīng)對物理的聲、光方面的知識有了初步的了解,并在此基礎(chǔ)上簡單地接觸了透鏡的一些知識,但對于透鏡在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,還不是很清楚,因此本節(jié)課通過照相機、投影儀、放大鏡等現(xiàn)實生活中學(xué)生常見的實例,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
整個中學(xué)階段,學(xué)生的思維能力得到迅速發(fā)展,他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位,初中學(xué)生的思維,抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢,可是在很大程度上還屬于經(jīng)驗型,他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗的直接支持。
本著教學(xué)有法,但無定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),學(xué)生探究和啟發(fā)式教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。
《新課程標準》指出:探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此,學(xué)法上采取探究法、合作交流法、討論法、分析法,來養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣,提高抽象思維能力。
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的分析及學(xué)生的思維特點及知識掌握情況,從導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程,通過這樣的教學(xué)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(一)輕松導(dǎo)入,激發(fā)興趣
利用生活中常見的照相機,可以讓學(xué)生都能積極的參與到談話中來,并通過這樣的提問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著懸念進入新授課程中來。
(二)自主探究,合作交流
1. 觀察分析,動手驗證
向?qū)W生出示一款真實的相機,并讓大家觀察,相機都由哪幾部分組成?并讓學(xué)生猜想照相機照相的原理。我會先給予學(xué)生適當?shù)靥嵝?,照相機前面的鏡頭相當于一個凸透鏡,學(xué)生先根據(jù)所學(xué)的知識進行獨立思考,再讓學(xué)生之間進行交流、溝通、探討,試著去作出遠處物體在照相機中成像的光路圖,根據(jù)學(xué)生的所得出的結(jié)論,給予適當?shù)匮a充,師生再共同全方面的總結(jié)照相機的照相原理。
通過這樣的設(shè)計,加強學(xué)生獨立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究問題的能力和合作意識。并在合作探討的過程中,感受得出最后結(jié)論的喜悅。增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的滿足感。
經(jīng)過自己思考、自己操作得到的結(jié)論,才是真正意義上的.掌握,通過這樣的動手操作,能夠進一步加深學(xué)生對照相機原理的理解,并通過自己所做的模型照相機,真切地感受透鏡在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)物理的熱情。
2. 實驗演示,深入探討
學(xué)生經(jīng)過獨立思考,并通過相互溝通、交流,得出利用平面鏡來改變光的傳播方向,從而在前方屏幕上成像。并讓學(xué)生通過實踐、嘗試放置帶有f字樣的投影片,使之在屏幕上得到正立的“f”。同時師生共同討論、動手畫出投影儀成像的平面圖。
3. 手腦并用,引出概念
向?qū)W生出示放大鏡,讓學(xué)生用放大鏡觀察書上的字,讓學(xué)生思考,放大鏡是什么透鏡?描述通過放大鏡觀察的像是放大還是縮小?學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的知識可以很容易地解決問題。繼續(xù)向?qū)W生提出問題,“放大鏡和照相機、投影儀所成的像,有什么差別?”經(jīng)過師生共同交流,引出實像和虛像的概念。
通過觀察、分析這些應(yīng)用透鏡的實物,可以加強學(xué)生對凸透鏡的理解,并通過對照相機、投影儀和放大鏡各自所成像的觀察,使學(xué)生養(yǎng)成對比思考問題的習(xí)慣。
(三)鞏固新知,發(fā)散思維
根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,先設(shè)置了一些基礎(chǔ)填空題,讓學(xué)生對本節(jié)課照相機、投影儀、放大鏡的成像,對比進行理解。之后讓學(xué)生進行思考,我們所看到的露珠使葉脈變粗的原因。經(jīng)過這樣的有層次的習(xí)題設(shè)置,使學(xué)生加深對本節(jié)課的理解,可以幫助學(xué)生發(fā)散思維,應(yīng)用透鏡知識解釋更多生活中的現(xiàn)象。
(四)分析歸納,總結(jié)重點
讓學(xué)生自己來講述本節(jié)課收獲了什么?根據(jù)學(xué)生的小結(jié),教師給予及時地補充。以此來培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
(五)課后思考,拓展應(yīng)用
讓學(xué)生搜集生活中使用透鏡的實例,并思考透鏡都可以應(yīng)用在哪些領(lǐng)域?通過這樣開放性問題,使學(xué)生沒有以往做題的壓力感,更有興趣地投入到搜集資料、積極思考當中。
說課稿初中物理壓強篇二
對于本節(jié)課我將從教什么,怎么教,為什么這么教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面進行解讀。
(教材是教師上課的依據(jù),是學(xué)生獲取知識的來源。好的教材分析有助于教師更好的傳授知識。)
本節(jié)課選自蘇教版初中物理八年級上冊第3章《光現(xiàn)象》第4節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課主要的內(nèi)容是通過探究實驗得到平面鏡成像的特點和平面鏡成像的應(yīng)用,本次說課內(nèi)容為平面鏡成像的特點。本節(jié)課內(nèi)容是光學(xué)部分的重點知識,在整個光學(xué)中起著承上啟下的作用。
(我覺得一個優(yōu)秀的教師,在上課的時候不僅要在課前有一個良好的教材分析,還要對所教授的學(xué)生有一個良好的分析和把握。)
初二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過渡期,對生活中的事物充滿好奇心,并且動手操作能力強,但是注意力不容易集中,所以我會先通過小實驗吸引學(xué)生注意力,然后在學(xué)習(xí)的過程中以探究實驗為主,加強直觀教學(xué)。
(海燈會給行駛在茫茫大海中的小船指明方向,明確教學(xué)目標也可以讓整個課堂有一個正確的方向,根據(jù)新課標理念,以學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)為三個維度。因此我指定了三維教學(xué)目如下。)
1.知識與技能:掌握平面鏡成像的特點。
2.過程與方法:通過探究實驗過程,提升分析問題解決問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀:通過探究平面鏡成像特點的實驗,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
(本著教學(xué)目標,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下重難點)
重點平面鏡成像的特點
難點平面鏡成像特點的探究過程
(教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。結(jié)合物理學(xué)科的特點,我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法為)
講授法、討論法、問答法、實驗法
(在確定了以上的內(nèi)容之后為了更好的讓學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容,我會進行如下的教學(xué)過程。)
首先,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會進行演示實驗,在茶色玻璃板后放置一支蠟燭,然后向杯中倒水,讓學(xué)生觀察蠟燭在水中“燃燒”現(xiàn)象,并提問學(xué)生其中原因,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,引入本節(jié)課課題。
意圖:我通過演示實驗導(dǎo)入,實驗現(xiàn)象可以吸引學(xué)生注意,引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生探索新知的欲望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,并為后面做好鋪墊。
其次,是新課講授環(huán)節(jié),首先我會講授平面鏡的定義,并提出問題:平面鏡的成像有何特點。然后讓學(xué)生回顧平時照鏡子時的情景,進而猜想平面鏡所成的像和物有什么關(guān)系。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗可以猜想到像的位置在平面鏡后,物與像大小相等,像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等。然后我會引導(dǎo)學(xué)生通過實驗進行驗證,并提問學(xué)生:如何確定像的位置和如何比較像的大小,學(xué)生根據(jù)問題可以想到用玻璃板代替平面鏡進行實驗,然后我會給學(xué)生發(fā)放實驗器材,包括:兩個相同的棋子,玻璃板,方格紙,刻度尺,鉛筆。之后我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)器材設(shè)計實驗方案,然后我會根據(jù)學(xué)生討論的實驗步驟,讓多組學(xué)生進行交流討論,最終得到大致方案為:在玻璃板前放置棋子a,觀察像在鏡前還是鏡后;再將另一個棋子b放到鏡后,確定像的位置和大小。然后我會組織學(xué)生進行實驗,我會進行巡視指導(dǎo),對于學(xué)生出現(xiàn)的'錯誤進行及時的糾正。實驗結(jié)束后,我會讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象,進行總結(jié)實驗結(jié)論,我會解釋虛像的定義,進而總結(jié)平面鏡成像的特點。然后提問學(xué)生解釋導(dǎo)入時小實驗的疑問。
意圖:這一部分的知識為本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容,在講解的過程中采用探究實驗的方式進行講解,可以幫助學(xué)生突破重難點,也可以提升學(xué)生的動手操作能力,掌握探究實驗的一般步驟。
接下來我會讓學(xué)生進行小組討論,如何利用平面鏡成像的特點畫出平面鏡所成的像,學(xué)生思考后進行回答,之后我會進行糾正補充。
意圖:這一部分的知識較為簡單,通過學(xué)生的思考可以想出大致的方法,通過這樣的方式可以提升學(xué)生的思考能力。
接下來是鞏固提升環(huán)節(jié),為了更好的讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,達到學(xué)以致用的目的,我讓學(xué)生讓學(xué)生畫出用對稱法畫出字幕“b”,“f”通過平面鏡所成的像。
最后在小結(jié)作業(yè):我會師生共同總結(jié)的形式總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置的作業(yè)為讓學(xué)生課后思考平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。
意圖:總結(jié)是為了讓同學(xué)們更加系統(tǒng)全面的了解本節(jié)課知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂的四十五分鐘還在我們的生活中無處不在,布置作業(yè)可以在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
為了更好的幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容,我主要采用提綱式的板書,清晰直觀的展示本節(jié)課的主要知識點。
說課稿初中物理壓強篇三
(一)教材地位及作用
《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。“溫度”是本章知識結(jié)構(gòu)的核心,“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預(yù)備知識,更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是學(xué)生真正認識的第一個測量工具,溫度的測量作為預(yù)備性知識和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能,是本節(jié)的重點內(nèi)容。學(xué)好它并會用它對今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助,也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基礎(chǔ),并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。
(二)學(xué)情分析
初二學(xué)生思維活躍,好奇心重,求知欲強,但動手能力較弱,加上剛接觸物理不久,對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識,也缺乏必要的邏輯知識。因此,以學(xué)生常見的現(xiàn)象進行引入,以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。生活中,學(xué)生接觸天氣預(yù)報的機會還是很多的,攝氏溫度的讀是容易出錯的地方,要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個點,但只要把讀的問題解決了,寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度,學(xué)生可能不能一下子用正確的方法,要在學(xué)生錯誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。
(三)教學(xué)目標
1.知識與技能目標:知道溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu);了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值;能用溫度計測量溫度。
2.過程與方法目標: 通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理;通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。
3.情感態(tài)度與價值觀目標:通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索生活中的物理。
(四)教法分析
結(jié)合本校的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),我選擇了如下的教法:課堂介紹加“問題導(dǎo)學(xué)式”以及實驗操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個具體問題串接組成,大問題套有子問題,環(huán)環(huán)相扣,在解決問題當中完成知識和能力的培養(yǎng),在思考和合作中完成教學(xué)目標。同時,本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化,去掉了溫度計的分類和體溫表的講解,將它們作為開放性作業(yè)進行了分層次處理,以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力,也便于留出更多時間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力!
(五)學(xué)法分析
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此,本節(jié)課通過自主老師教學(xué)學(xué)習(xí)和小組合作探索學(xué)習(xí)等形式,使學(xué)生既能獨立思考又能合作交流,激發(fā)他們的求知欲望。
三個燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表
(一)導(dǎo)入新知
“秋去冬來,天氣逐漸變冷。早上我們感覺很冷,而中午又覺得很熱。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?”以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課,體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。
接著讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體,讓學(xué)生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的,從而引出本課的主題:溫度計。
(二)探索新知
1.溫度計
(1)實驗體驗:讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里,然后同時抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過實驗知道,憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的,從而引出測量溫度的儀器——溫度計。
(2)實物展示:初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位,部分學(xué)生對溫度計有一定的認識,但并不全面。因此,我會實物展示各種溫度計,讓學(xué)生更加直觀具體的認識溫度計,了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。
2.攝氏溫度
攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點,為了突破這一難點,我設(shè)計了如下的情境:用溫度計量一杯水的溫度,讓學(xué)生讀數(shù)。此時,學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤,教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法,讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度,并通過適當?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對知識的理解。此難點通過讀、講、練,逐步突破。
3.溫度計的使用
在此環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題,然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過動手操作實驗,掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者,讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位,積極參與到課堂教學(xué)中來。
說課稿初中物理壓強篇四
1、教材得作用和地位
《重力》是(人教版)八年級物理第七章第三節(jié)得教學(xué)內(nèi)容,“重力”是人們?nèi)粘I钪凶畛R姷靡环N力,重力得知識對學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識得學(xué)習(xí)非常重要,又是學(xué)習(xí)壓強、功得基礎(chǔ)?!爸亓Α笔恰傲W(xué)”中得基礎(chǔ),在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛得應(yīng)用,在對物體進行受力分析時,都必須先研究重力對物體得運動有無影響。本節(jié)課由“重力得大小”“重力得方向”“重心”“重力得由來”四部分內(nèi)容構(gòu)成,分別從力得概念和力得三要素兩條線來認識重力。因此,《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重得地位。
2、教材處理
在授課中本人認為把“重力得由來”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力得概念比較符合知識得認知邏輯順序。
八年級學(xué)生正處于青春期,具有強烈得求知欲和好奇心,學(xué)生對重力得現(xiàn)象比較熟悉,有一定得認識基礎(chǔ)。農(nóng)場孩子,純樸上進,通過半年得物理學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定得實驗探究能力、分析問題和解決問題得能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ锰剿鲉栴}得能力。
根據(jù)20xx版物理課程標準對重力學(xué)習(xí)要求,學(xué)生得情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)得教學(xué)目標為:
知識與技能:
1、知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生得。
2、了解重力得作用效果,會由質(zhì)量計算重力大小。
3、認識重力得方向,理解“重心”得含義。
過程與方法:
1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”得理論思想,知道萬有引力得存在。
2、通過實驗探究“重力得大小與質(zhì)量得關(guān)系”認識并掌握求重力得公式。
3、通過“重錘實驗”“找重心實驗”理解并感受重力得方向與作用點---重心。
情感、態(tài)度價值觀:
1、通過實驗認識“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。
2、通過對重力產(chǎn)生得原因得探究,了解牛頓得貢獻,激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)得意識,樹立探索太空奧秘得理想和信念。
根據(jù)教學(xué)目標和我校學(xué)生得實際情況我確定本節(jié)課得重點、難點為:
重點:掌握重力得“三要素”;能進行重力大小得計算。
難點:重力得方向;重心得含義。為更好完成教學(xué)目標根據(jù)學(xué)生得實際情況,我采用得教學(xué)方法是:
采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書自學(xué)和講解法等,多種方法配合使用,運用多媒體直觀展示,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解,將達到“教”與“學(xué)”得優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”得教學(xué)理念。
1、選擇教具依據(jù)
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)得科學(xué),實驗教學(xué)是物理教學(xué)得重要組成部分,是落實物理課程目標,全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當有利于使教學(xué)過程從抽象到形象。使學(xué)生在生動形象得環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量得關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動他們得主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,從而達到課堂教學(xué)有效性得目得。
為此,我選擇以下得教具及設(shè)備:
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,采取循序漸進得教學(xué)原則,我設(shè)計以下教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
播放視頻:石往山下滾,水往低處流,雨從空中下落,月球圍繞地球轉(zhuǎn),拋物下落。演示系繩橡皮圓周運動,撒手后運動情況。
問題:以上現(xiàn)象發(fā)生得原因是什么?什么是萬有引力?誰發(fā)現(xiàn)萬有引
力?什么是重力,用什么表示?物體只要在什么附近就會受到重力?
2、學(xué)生活動:
學(xué)生觀看視頻,引發(fā)思考;閱讀教材,p9導(dǎo)讀與p12重力由來,回答問題。
3、設(shè)計意圖:
從生活情境中尋求規(guī)律,形成理論,樹立探索太空得理想,激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自然進入課題。
(二)實驗探究,尋求規(guī)律
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
托起不同得鉤碼,感受它對手得壓力,提出問題,猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系?分組實驗,用測力計和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律,總結(jié)結(jié)論。設(shè)計,填寫表格。
以m為橫軸,g為縱軸建立平面直角坐標系,描點繪圖像,計算g/m,小結(jié)g=9.8n/kg.總結(jié)重力公式。
2、學(xué)生活動:
學(xué)生感受后回答,質(zhì)量大得鉤碼對手得壓力越大,說明重力越大。學(xué)生分組實驗,利用測力計測量相應(yīng)鉤碼重力,利用直尺鉛筆描點、作圖,分析規(guī)律;填入表格并計算比值,總結(jié)g=mg。(一次函數(shù)類型)
3、設(shè)計意圖:
通過實踐探究活動,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,學(xué)生學(xué)會正確得探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想,引導(dǎo)學(xué)生建立理論來源于實踐,規(guī)律就在身邊得認識,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(三)分析歸納,理解應(yīng)用
1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
2、學(xué)生活動:
學(xué)生即時解答例題,板書解析;學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容,回答問題,學(xué)生小組討論重力得方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。
3、設(shè)計意圖:
熟悉公式,規(guī)范解題步驟;理解力與重力關(guān)系,掌握重力三要素;提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力,體驗物理來源于生活,從物理走向社會。
(四)課堂訓(xùn)練鞏固新知
1、下列分析哪些是正確得?
a.物體被拋出后總要落到地面,是重力作用得結(jié)果
b.籃球拍到地板上有彈起,是重力作用得結(jié)果
c.地球上各地得重力方向都是相同得,均指向地心
d.宇宙飛船離開地球很遠后,可認為不受地球得重力了。
2、關(guān)于物體重心,下述正確得是?
a.物體上各部分受到得重力,都作用在物體得重心上
b.一個均勻鐵環(huán),它沒有重心
c.籃球打足氣后,它得重心也在球心處
d.向一個杯子中慢慢地加水,杯子和水得重心會越來越高。
3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶,示數(shù)如圖,則這盒牛奶
得質(zhì)量有多大?(g=10n/kg)
4、某同學(xué)得“體重”(質(zhì)量)為50kg,則他得重力是多少牛頓?當他乘坐飛船,離地球較遠時,質(zhì)量是多少千克?(地面附近g=10n/kg)
設(shè)計意圖:檢測從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行強化訓(xùn)練。使不同層次得學(xué)生都能學(xué)有所得,體驗到成功得快樂。
(五)課堂小結(jié)感悟新知
關(guān)于重力
(一)重力產(chǎn)生得原因——萬有引力
(二)重力大小g=mg,g=10n/kg
(三)重力得方向和作用點:方向豎直向下,作用點是重心
設(shè)計意圖:讓學(xué)生談收獲,通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課得知識點進行回顧、梳理,這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識得理解又可以在學(xué)生得頭腦中建立一個知識點得整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀得形成情況,教師根據(jù)情況再進行小結(jié)。
(六)課下作業(yè)鞏固升華:
p14,動手動腦學(xué)物理1----5.
設(shè)計意圖:簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容,便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識。
說課稿初中物理壓強篇五
1、教材分析:
2、教學(xué)目標:
根據(jù)初中物理新課標的要求和本節(jié)教材的特點,以及學(xué)生的實際情況,我認為這一節(jié)課的教學(xué)目標有三點:
知識目標(1)通過觀察、實驗活動,初步感受物理現(xiàn)象的奇妙,激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。
能力目標(2)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,初步體驗觀察的方法,能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。
情感目標(3)讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進行實驗探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系。
3、教材的重點和難點
重點是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。
難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點"談虎色變",因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué),所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見,必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課,所以我精心設(shè)計,力求把它上得生動活潑,使學(xué)生們一接觸物理,就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法,觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界,獲取物理知識的重要途徑,是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導(dǎo)控,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo),學(xué)生主體"的教學(xué)原則。
根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點,在教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗,讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課,對于這些物理現(xiàn)象,無需讓學(xué)生弄明白其中的道理,只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程,并產(chǎn)生追根究底的欲望,獲得科學(xué)研究方法的初步體驗,就達到了教學(xué)的目的。
1、 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
通過多媒體課件展示幾幅圖片(如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等)和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感,一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎,總想把它們打開,為了揭開其中的奧秘,讓我們一起來探索。
2、 進行新課
(1)觀察有趣的物理現(xiàn)象
本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難,教師也無需花費力氣去講解實驗的原理,但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,對于提出有獨到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵。例如,放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭,誰先熄滅的演示實驗,實驗前,先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅,引導(dǎo)學(xué)生討論,這是一個開放性的實驗,實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果。實驗完成后,在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象,并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,會提出各種猜想,作為老師,這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說出他的猜想后,可以問問他"你為什么要這樣想呢?"接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學(xué)生猜一猜,實驗后,使其感到驚奇,產(chǎn)生疑問,引起思維,激發(fā)興趣。
(2)動手做一做
這是學(xué)生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象,我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進行?;顒樱?)透過盛水的玻璃杯看書本上的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們做個小小科學(xué)家,實驗前先猜測結(jié)果,再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實驗時,給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。()如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了;發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近,書本上的字就越來越大;書本離玻璃杯越來越遠,書本上的字就越來越小,其間還有一個字體左右反向的過程;從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié),再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學(xué)們參與探究活動(2)隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品,磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑幔客ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象,也產(chǎn)生了許多疑問,要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,等你們學(xué)習(xí)了物理以后,就能將這些謎一個個打開。
3、 課外作業(yè)
(1)調(diào)查一下,你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題?
(2)做以下的小實驗:
將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中,然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解,注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象,并對這個現(xiàn)象提出問題。
小心地把水、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi),然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。
4、 板書設(shè)計
說課稿初中物理壓強篇六
教材分析
“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,理解電阻概念的初步含義及其決定因素,是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標準的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴展上看,本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認知過程中體驗實驗方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題,設(shè)計實驗方案,通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識與技能
(1)、知道什么是電阻,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
(2)、知道電阻的單位及其換算。
(3)、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
2、過程與方法
在探究決定電阻大小因素的過程中,體會用,控制變量方法研究物理,問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān),產(chǎn)生興趣,積極動手進行實驗或觀察實驗。
4、重點、難點分析
課程標準中要求通過參與科學(xué)探究活動,初步認識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,而難點是電阻概念的建立。
現(xiàn)在,學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力,但是面對一個陌生的探究課題時,還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組,以更利于探究,讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能,并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計理念,針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點,確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進行教,學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué),探究的過程中找出規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
首先,演示一,個小實驗:比較小燈泡的亮度。把長短,粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,閉合開關(guān),觀察電路中小燈泡的亮度。
(通過創(chuàng)設(shè)情景,自然引出問題,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。)
2、設(shè)疑分析,突破難點
看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里?
實驗前提示學(xué)生觀察:兩次實驗電路發(fā)生了什么變化?出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
學(xué)生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進行誘導(dǎo)。
通過學(xué)生,分析、比較和討論,最終達成共識:燈泡亮度,不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),體不同,導(dǎo)體對電流,有阻礙作用,不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流,的阻礙作用的大小,導(dǎo)體的電阻越大,通過導(dǎo)體的電流就越小。
教師及時在黑板上板書,同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,水到渠成,輕易化解難點。
另外,投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器,目的是進行物理學(xué)史教育,人文教育,充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。
3、科學(xué)探究、突出重點
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出:是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢?
為了探究這個問題首先要提出猜想:學(xué)生進行討論,回答:長度、橫截面積、材料、體積、顏色等,要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求,設(shè)計實驗,然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上,選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,讀出電流表的示數(shù),填寫實驗報告,通過比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論:導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),系。
最后補充:導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外,還與一個因素有關(guān)。
演示:將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,用酒精燈給燈絲加熱,觀察現(xiàn)象。
問:從這個實驗中可以得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習(xí),深化知識
教師講述:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。
(1)家用電源線通常用銅絲制成,為什么不用鐵絲或銀絲?
將所學(xué)知識及時應(yīng)用,不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況,而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。
說課稿初中物理壓強篇七
尊敬的各位評委老師,上午好!我是物理組的2號考生,我今天說課的題目是《壓強》,下面開始我的說課:
預(yù)則立,不預(yù)則廢,對于本節(jié)課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為主要思路,具體從教材分析,教學(xué)目標,教法學(xué)法等幾個方面來加以說明。首先對于教材的深入了解是上好一節(jié)課的前提,《壓強》選自人教版物理八年級下冊第九章第一節(jié),從內(nèi)容上看,本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了壓強的概念以及壓強大小與哪些因素有關(guān),為本章節(jié)后面的學(xué)習(xí):液體的壓強,大氣壓強和液體壓強奠定了一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)上述的教材分析及當前新課標要求,我確定了以下教學(xué)目標:
1、知識與技能:學(xué)生理解壓強的概念和壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用。
2、過程與方法:學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱愛和探索新知能力。
3、情感態(tài)度價值觀:學(xué)生通過研究物理壓強,體驗“從生活走向物理”并逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛。
在教學(xué)目標確立下,根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握壓強的概念,以及增大增小的方法和應(yīng)用。而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是本節(jié)課的教學(xué)難點。
合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵,對于八年級的學(xué)生思維活躍,好奇心強,所以我會設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,但初二學(xué)生剛接觸物理,比較難學(xué),所以我會針對此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)他們啟發(fā)思維,進而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說過:教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)?;诖?,為了突破重點、解決難點,更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法和講授法等教學(xué)方法,為了突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生將采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法來進行學(xué)習(xí)。
為了達成以上教學(xué)目標,突出重點,突破難點,在豐富的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,求知欲與探究心理的有效方法,針對學(xué)生的年齡特點,我采用了如下的導(dǎo)入方式:
同學(xué)們,上課好,同學(xué)們請坐。大家現(xiàn)在來看一下多媒體上的照片,第一個是在茫茫雪原中,為什么兩人的腳陷入雪地的深度不同呢?第二個是人躺在釘床上卻毫發(fā)無損,那么同學(xué)們知道這是什么原因造成了這種情況的出現(xiàn)嗎?嗯,我聽見同學(xué)們說因為壓力,也有說是因為體重等等,那么到底是因為什么呢?我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家一定會了解原因的。通過這樣的導(dǎo)入,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。把注意力更多地能放在學(xué)習(xí)當中。
接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),在第一個教學(xué)活動中,我會拋出問題,讓同學(xué)們針對壓力的作用效果受哪些因素影響提出他們的猜想。而后開始我們的第一個實驗,首先讓同學(xué)們分別用筆尖和筆帽扎手,體驗有什么不同感覺。而后分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指,體驗有什么不同,這樣的實驗設(shè)計能和生活相結(jié)合,同學(xué)們能更好地接受物理知識,并對此產(chǎn)生興趣。通過這兩個實驗以此來得出:當受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯,當壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。隨后我會和同學(xué)們一起討論結(jié)果。然后規(guī)范語言來總結(jié)結(jié)論,總結(jié)出壓強的概念壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用。最后我會再根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況來舉例說明生活中有哪些增大壓強減少壓強的例子。增強同學(xué)們對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的了解以及對生活物理的涉及的興趣。
我將用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本次課堂的核心內(nèi)容。
1、為什么筆尖扎手要更痛,和不同力道痛感不一樣的原因。
2、總結(jié)壓強效果與哪些因素有關(guān)以及壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用。
在作業(yè)部分我會留一個很有意思的作業(yè),讓同學(xué)們總結(jié)生活中見到或接觸到的有關(guān)壓強的物品或現(xiàn)象,下節(jié)課我們來分享。
為體現(xiàn)教材中的知識點,以便學(xué)生能夠理解掌握。我會這樣設(shè)計我的板書:最上面是標題,左面是影響壓強的因素,右面是壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用,這就是我的板書設(shè)計。以上是我所有說課的內(nèi)容,謝謝各位評委老師。
說課稿初中物理壓強篇八
1、教材分析
“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,理解電阻概念的初步含義及其決定因素,是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標準的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴展上看,本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認知過程中體驗實驗方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題,設(shè)計實驗方案,通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識與技能
(1)、知道什么是電阻,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
(2)、知道電阻的單位及其換算。
(3)、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
2、過程與方法
在探究決定電阻大小因素的過程中,體會用,控制變量方法研究物理,問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān),產(chǎn)生興趣,積極動手進行實驗或觀察實驗。
4、重點、難點分析
課程標準中要求通過參與科學(xué)探究活動,初步認識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,而難點是電阻概念的建立。
現(xiàn)在,學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力,但是面對一個陌生的探究課題時,還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組,以更利于探究,讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能,并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計理念,針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點,確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進行教,學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué),探究的過程中找出規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰Α榱思ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
首先,演示一,個小實驗:比較小燈泡的亮度。把長短,粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,閉合開關(guān),觀察電路中小燈泡的亮度。
(通過創(chuàng)設(shè)情景,自然引出問題,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。)
2、設(shè)疑分析,突破難點
看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里?
實驗前提示學(xué)生觀察:兩次實驗電路發(fā)生了什么變化?出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
學(xué)生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進行誘導(dǎo)。
通過學(xué)生,分析、比較和討論,最終達成共識:燈泡亮度,不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),體不同,導(dǎo)體對電流,有阻礙作用,不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流,的阻礙作用的大小,導(dǎo)體的電阻越大,通過導(dǎo)體的電流就越小。
教師及時在黑板上板書,同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,水到渠成,輕易化解難點。
另外,投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器,目的是進行物理學(xué)史教育,人文教育,充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。
3、科學(xué)探究、突出重點
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出:是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢?
為了探究這個問題首先要提出猜想:學(xué)生進行討論,回答:長度、橫截面積、材料、體積、顏色等,要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求,設(shè)計實驗,然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上,選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,讀出電流表的示數(shù),填寫實驗報告,通過比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論:導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),系。
最后補充:導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外,還與一個因素有關(guān)。
演示:將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,用酒精燈給燈絲加熱,觀察現(xiàn)象。
問:從這個實驗中可以得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習(xí),深化知識
教師講述:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。
(1)家用電源線通常用銅絲制成,為什么不用鐵絲或銀絲?
將所學(xué)知識及時應(yīng)用,不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況,而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。
說課稿初中物理壓強篇九
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際,運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標如下:
(1)知識目標:
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(2)能力目標:
通過演示實驗,指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
(3)情感目標:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
(4)德育目標:
通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué),進行唯物主義教育。
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定:
(1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆。
(2)難點:光線進入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定。
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好學(xué)教育: 二、選用的教具及設(shè)備 1、 選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
4、 教具:
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認識,以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識,宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰、準確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實際,重視知識的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力,從而提高課堂效率。
1、 教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實際。
2、 學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng),通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說課稿初中物理壓強篇十
(一)教學(xué)內(nèi)容
牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。
(二)教材的地位和作用
牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個力學(xué)的基礎(chǔ),因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來,確立了力和運動之間的關(guān)系,是前面力的作用效果的延伸,又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識打下了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。
(三)教學(xué)目標
1、知道伽利略的理想實驗及主要推理過程;
過程與方法:
情感、態(tài)度與價值觀
好學(xué)教育:
(四)重點、難點
教學(xué)難點:力和運動的關(guān)系。
(一)學(xué)情分析
學(xué)習(xí)了機械運動、力的作用效果,知道力可以改變物體的運動狀態(tài),為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
(二)教法
“教學(xué)有法,教無定法”。
(三)學(xué)法
究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。
(四)教具與學(xué)具
電教器材:多媒體
教師演示用:斜面、小車、毛巾、棉布等
從抽象到形象。
好學(xué)教育:
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué):
高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認識的途徑。
1、要讓靜止的書(文具盒)運動,該怎么辦?
2、停止用力,又會如何呢?(學(xué)生實驗后上臺演示)
觀察學(xué)生表情,出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點,激發(fā)
第二環(huán)節(jié):感受活動,總結(jié)觀點(約3分鐘)
物體運動不需要力維持,運動的物體停下來是由于受到阻力的`緣故。
第三環(huán)節(jié):合作交流,實驗探究(約20分鐘)
本環(huán)節(jié)設(shè)計三個步驟:
好學(xué)教育:
1、我們實驗?zāi)康氖鞘裁??實驗中觀察什么?
2、幾種不同的物體鋪在木板上,作用是什么?
3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同?
4、實驗中,如果我們把表面換成更光滑的玻璃,小車的運動情況會有什么變化嗎?
5、如果表面比玻璃更光滑呢?
6、如果表面絕對光滑,小車會怎樣運動?
7、如果靜止的物體不受力,會怎樣?
通過這些難度不同的問題引導(dǎo),讓學(xué)生相互討論,交流,自主制定方案,完成實驗,不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。
說課稿初中物理壓強篇十一
各位老師.各位評委 大家好!
我說課的內(nèi)容是:《電流和電路》。
《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ),貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué),從前后聯(lián)系來看,學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識后,可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定,電路的構(gòu)成,能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
初中學(xué)生對“電”并不陌生,有一些感性認識和生活經(jīng)驗,但由于電是摸不著,看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘,這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提;同時九年級學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí),具備了一定的實驗技能,觀察、實驗、分析概括能力已初步形成,為本節(jié)課的探究實驗奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒有真正地連接過電路,再加上年齡小,抽象思維較差,所以,在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,因此我使用多媒體來輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。
我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為:
1. 知識與技能目標
(1)知道電流的形成、電流方向的規(guī)定,能說出電路的組成及各部分的作用,
(2)能記住并會畫一些常用的電路元件的符號,會畫簡單的電路圖
(3)能辨別通路、短路和開路(斷路),并能說出短路的危害
2. 過程與方法
3情感態(tài)度和價值觀
通過對電池的了解,增強學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。
為了達到教學(xué)目的,突破重難點,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,實驗引入新課:
我們生活在電的世界里,也許你會感到它很神秘,為什么錄音機通電就能播放音樂,冰箱通電就能工作,這些看似復(fù)雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成,讓我們走進這個電的世界,利用我們手中的器材,怎么才能讓小燈泡亮起來?(激發(fā)學(xué)生興趣)接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標。
(二)圍繞目標,展開探究
實驗采取小組合作的形式進行。由于學(xué)生首次連接電路,所以教師要提醒學(xué)生注意:
(1)任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。
(2)連接電路的過程中開關(guān)要斷開。在學(xué)生動手連接電路前,讓學(xué)生認真閱讀課本教科書中的實驗警示,并對他們示范,老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起,此時通過導(dǎo)線的電流會很大,會將電源燒壞。在學(xué)生做實驗時,要有科學(xué)的實驗習(xí)慣,必須有正確的實驗操作,先結(jié)合實驗的進程,規(guī)范實驗操作,(利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個開關(guān)、一個小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路,小燈泡亮)
實驗結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定,以及在電路中電源外部的電流方向。(在歸納過程中并運用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動來輔助學(xué)生的理解)
然后,教師設(shè)問:“剛才連接的電路中有哪些元件?在教師引導(dǎo)下, 引導(dǎo)學(xué)生討論交流,認識電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實驗,容易分析歸納電路的組成:電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關(guān),同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,根據(jù)平時的觀察,列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線,并說出它們的作用。體會物理來源于生活,服務(wù)于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路,引出畫電路圖的必要性。(從日常生活的現(xiàn)象入手,體現(xiàn)了從生活走向物理的理念)。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖,所以對學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進行規(guī)范的畫圖示范,結(jié)合元件符號的特點,針對學(xué)生容易馬虎的地方,提出畫好元件符號的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求,并結(jié)合同學(xué)們的實驗,讓同學(xué)們把實物連接電路畫成電路圖,學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高,可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
最后,教師再次設(shè)問:“在剛才的實驗中,有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路,并與電路圖相符,應(yīng)該是正確的,可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作,原因何在?”從而引出電路中的斷路(開路)、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時向?qū)W生介紹短路帶來的危害,體現(xiàn)從物理走向社會的理念。
(三)鞏固練習(xí),拓展提高
講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題,在講課過程中穿插一些練習(xí),既可以進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,從而提高教學(xué)效果。
(四)課堂小結(jié),單元回歸
以知識樹的形式進行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對本節(jié)課的知識回顧、梳理,又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識體系。
(五)布置作業(yè)
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