人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一
線段對于二年級學(xué)生來說很抽象,難以理解,對此我從學(xué)生熟悉的事物入手,讓學(xué)生觀察、比較。學(xué)生通過拉一拉、比一比,體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點,直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊,找一找、摸一摸,加深對線段的感受。鼓勵學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫線段,讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程,通過交流,探索畫線段的方法。
線段的兩個重要特征是:
(1)直直的。
(2)有2個端點。
教學(xué)時主要圍繞線段的這兩個特點開展教學(xué),形象地把一根彎曲的`線拉緊,體現(xiàn)出線變直了,為引出線段是直的打基礎(chǔ);接著引導(dǎo)學(xué)生看這根線有兩個頭,為后面揭示端點做準備。然后教師有線引到線段,在畫線段的過程中讓學(xué)生體會線段是直的,而且又有兩個端點。
除了畫線段讓學(xué)生體會線段的基本特征外,我還接著讓學(xué)生從生活中找出那些物體的邊是線段,使他們體會生活中線段無處不在,同時,我還讓學(xué)生通過折一折、連一連來進一步體會線段的特點,學(xué)生通過折紙,體會到了我們自己也可以來制造線段。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二
《表內(nèi)乘法一》:
本節(jié)課的教學(xué),我對教材內(nèi)容、教學(xué)方式進行了有意嘗試,但還存在著一些值得審視的問題:
1、學(xué)生體驗不夠,我在課中僅僅輕描淡寫地說了求幾個幾用加法計算方便嗎?旨在讓學(xué)生體驗乘法的簡便。學(xué)生有的說乘法方便,有的說加法方便,沒有真正體會乘法的簡便。如果讓學(xué)生寫相同加數(shù)的連加算式,這樣在說與寫的活動中,學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實很麻煩。
2、在認識乘法時,我的設(shè)計是在學(xué)生體驗到相同加數(shù)連加可以用幾個幾表示,從而寫出乘法算式,可是學(xué)生在看到出示的圖后,自己就得出了乘法算式。當時我有些措手不及,所以我決定讓這個孩子試著說說他是怎么想的,還好,班里的同學(xué)你一句他一句,自己就把乘法學(xué)會了。從加法到乘法是學(xué)生認識上的一個飛躍,應(yīng)尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗,尊重學(xué)生的個性差異,沒想到我當時的一個臨時決定,不僅能讓這位學(xué)生體驗到成功的喜悅,而且效果遠比老師直接傳授要好。
3、這節(jié)課學(xué)生的思維靈活性展現(xiàn)的.比較好,但同時也暴露出一個問題,我和學(xué)生的語言都出現(xiàn)了不少的漏洞,教師的數(shù)學(xué)語言不夠準確,而學(xué)生又不能很好的表達自己的想法,因此這也是我在今后的課堂上急需解決的問題。
通過這節(jié)課出現(xiàn)的問題,在以后的教學(xué)中我要注意的問題是:在上課之前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識水平,也就是備學(xué)生,課前預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,以及提出問題后學(xué)生可能的答案,這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。另外就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,訓(xùn)練學(xué)生說話準確,完整。在課后練習(xí)中充分開展動手操作等活動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且注意練習(xí)的層次安排,力求做到循序漸進地提高學(xué)生的知識水平。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三
時間過得真快,半個學(xué)期很快就過去了,這學(xué)期一開學(xué)就對學(xué)生嚴格要求,不論是做作業(yè)還是練習(xí),都要求學(xué)生工工整整的寫,所以除極個別同學(xué)書寫不工整外,90%以上的同學(xué)都工整。而且每單元都考兩次試,所以,學(xué)生對每個單元知識掌握的都很牢固,并且在期中考試之前,對以前知識進行了綜合復(fù)習(xí),并考了好幾次試,使學(xué)生對期中以前知識掌握的較好。期中數(shù)學(xué)成績二年一班平均分90.55分,優(yōu)秀率87%,及格率100%。二年二班平均分84.79,優(yōu)秀率68%,及格率94%,只有兩名同學(xué)不及格。
反思這次期中考試,學(xué)生的審題能力還有待加強和提高,二年級的孩子識字量有了大大的提高,但是理解能力尚有待提高??荚囈巡辉僮x題,但還有一部分學(xué)生需要適當點播。今后教學(xué)中要進行有針對性地訓(xùn)練。學(xué)生做題速度較快,但檢查不夠仔細,二年一班個別同學(xué)膠卷早,史有些同學(xué)沒檢查就交卷了,導(dǎo)致一班沒有滿分的。
今后采取的措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、細心做題的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生全面細致地分析題意。
2、加強基礎(chǔ)知識教學(xué),平時加強計算訓(xùn)練。
3、練習(xí)做到有針對性,有層次性。
4、加強個別輔導(dǎo),對學(xué)困生不放棄。
5、多數(shù)同學(xué)容易出錯的題,應(yīng)多舉幾個例子,讓學(xué)生真的掌握。
總之,在以后的教學(xué)中,一定要更加努力,希望在下半學(xué)期,通過老師和學(xué)生的共同努力,能史學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更好。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者、探索者的作用。整個教學(xué)過程,我把時間和空間交給學(xué)生,讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生得到主動發(fā)展。
1、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),激發(fā)探究興趣。
孔子說“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”。小學(xué)低年級學(xué)生具有強烈的好奇心,因此,教學(xué)要以游戲化、生活化的形式調(diào)動起學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的形成過程,獲得成功的體驗,培養(yǎng)探究的興趣。
2、在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維能力。
正如法國雕塑家羅丹所說:“拙劣的藝者,常帶著別人的眼鏡?!庇行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中,我注意將主動權(quán)放給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替,凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。通過看一看、量一量、比一比、想一想、摸一摸、說一說等活動充分調(diào)動學(xué)生多種體驗感受,并形成1厘米的空間觀念。
3、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),提高解決問題能力。
“有價值的”數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系,解決問題的方法在學(xué)生的“做數(shù)學(xué)活動”中產(chǎn)生,方法的選擇也讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)活動”中領(lǐng)悟,在實踐中應(yīng)用所學(xué)的知識使學(xué)生增強探究和創(chuàng)新意識,提高綜合運用知識的能力。比如:用沒有0刻度的尺子量物體的長度,既要求學(xué)生會用最基本的方法量,又要求學(xué)生對刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認識,是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決真實生活情境中問題的能力,逐步完善了自己的思考過程,使學(xué)生實踐能力得到進一步培養(yǎng)。估算是解決數(shù)學(xué)問題的一種策略,它是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力。這節(jié)課,“猜測”貫穿于整個教學(xué)過程。
只要教師放開你的雙手,還孩子充分的時間和空間,就會發(fā)現(xiàn),孩子是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和創(chuàng)造者。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五
在教學(xué)本堂課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位筆算的方法,(積是兩位數(shù)是教科書上主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,積是三位數(shù)的情況補充習(xí)題上也有出現(xiàn)過),因此學(xué)生已經(jīng)體會到兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是兩位數(shù)也有可能是三位數(shù),同時教科書第85頁第7題已初步接觸了本單元的第一次乘法估算(積是兩位數(shù)),對估算方法已基本了解。所以這節(jié)課的教學(xué)重難點是使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘的算理和掌握其筆算方法,并能正確的計算,以及估算的方法。 連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是以下三各方面:
1.在用一位數(shù)與另一個乘數(shù)的十位相乘時,積滿了幾百,就要向百位進幾,這是一個新知識。
2.在用一位數(shù)與兩位數(shù)相乘時,每次都要進位,計算出錯的機會增加了。
3.在用一位數(shù)與另一個乘數(shù)的十位相乘時,學(xué)生短時記憶的容量增加了,不僅要記住向百位進的數(shù),還要記得加上個位進上來的數(shù)。
這節(jié)課我鼓勵學(xué)生自己進行估算,再引導(dǎo)學(xué)生探索需要連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。這給學(xué)生的自主探索算法留下了必要的空間。
一、教學(xué)中以舊知識的復(fù)習(xí)引入新授教學(xué),讓孩子通過舊知識和新問題的比較,探究新的方法。課堂中注意算法的交流,同時加強練習(xí)(板書),發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正,在提高正確率的同時提高計算速度。
二、引導(dǎo)學(xué)生說出計算時應(yīng)注意的事項,讓學(xué)生自己提醒自己,比單純的歸納計算法則讓學(xué)生記憶效果更好。學(xué)生在相互交流補充中總結(jié)計算方法,自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤,相互交流計算過程,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、通過對連續(xù)進位算理的反復(fù)訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握了計算的過程。學(xué)生能清楚的表達計算連續(xù)進位的時候應(yīng)該先算什么再算什么。課堂有講有練,講練結(jié)合,在估算和連續(xù)進位這兩個知識點后分別安排了一組練習(xí),將書上的習(xí)題有效的整合,達到更好的訓(xùn)練效果。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六
本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。通過教學(xué),力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義,理解十進制計數(shù)法的基本原理,學(xué)會并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信趣。
在教學(xué)設(shè)計時,我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例4,探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對比,加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時,充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗,在體驗中學(xué)習(xí),在操作中學(xué)習(xí),逐步學(xué)會自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,并從中歸納知識,注意由易到難,逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強學(xué)生數(shù)感。
在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫數(shù),或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在例6的教學(xué)中,通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù),1個十,2個十,3個十……10個十,“10個十是100,在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100,他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作,使學(xué)生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗,自己的方法,動手、動腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進制記數(shù)方法,加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解,同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索,主動發(fā)展,自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動”起來的機會,通過以“動”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進行自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在這里需要進一步的讓學(xué)生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。在這節(jié)課上,教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切,整節(jié)課在師生的互動上還有點欠缺,教學(xué)效果不是很明顯。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七
反思一學(xué)期的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也有不少的收獲。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學(xué)工作更上一層樓。
認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,擬定采用的教學(xué)方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,上一學(xué)年的時候,由于剛接觸教學(xué)不知道怎么去備課,一切都是依據(jù)教師用書上的方法為準,但是這學(xué)期我在備課上有了自己的想法,知道了用什么方法才能使學(xué)生更好的掌握知識,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),并認真按搜集每課書的知識要點,歸納總結(jié)。
可以說,如果在實際生活中,你拿課本的應(yīng)用題來考學(xué)生,保證他們都會,但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢?《新課標》中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題:小紅做了23朵紙花,送給同學(xué)們18朵,還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,如果要二年級的學(xué)生做出來,有的同學(xué)們可以很快就可以做出來,但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時,如果我們從實際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實際意思,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,因為本來他們就知道結(jié)果,只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了。所以說,有一些應(yīng)用題中,如果能從實際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,再用數(shù)學(xué)知識來解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的'樂趣。
復(fù)習(xí)是乏味的,幾節(jié)課下來,學(xué)生都跟跑了氣的氣球一樣,一個個無精打采的,沒有一點生機??丛谘劾?,我是好生氣,也好同情孩子們。我仔細思索了一下,一個好辦法涌入心頭。就來個老師,學(xué)生大變身。讓學(xué)生們來做老師,我來提問,讓他們能在娛樂中,更好的復(fù)習(xí)。
這個方法真不錯,剛一提出來,學(xué)生們就興奮了。一個個都來個精神,爭先恐后的上臺,都想過過做老師的癮。一個人上去,下邊就一堆問題,接踵而至,小老師們講的還真不錯,我在臺下,也當了次好學(xué)生,一直問他們問題,遇到不容易解決的,我便上臺為他們慢慢講解,學(xué)生們聽的都很認真,這樣,大家就都能再復(fù)習(xí)一下。而且,他們不會感覺到累,反而每個都很精神。
通過這次活動,我明白,適當?shù)膴蕵?,能給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣,并且,能讓學(xué)生們在娛樂中得到更多的知識,以后,我要多去運用這樣的方法,讓孩子們能開開心心的去接受科學(xué)知識,并且能把科學(xué)知識加以運。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上如果有不懂的地方,就及時地去問其他的老師,尤其是張艷老師,每次我去問題的時候,他都不厭其煩的去給我講解。給我的幫助比較大。同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足。讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
在是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一份耕耘,一份收獲,我想,只要我付出雙倍的努力,肯定會有很大的收獲的。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八
根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué),在整個小學(xué)階段占一定的重要位置。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此,在教學(xué)過程中我著重抓好以下兩點:
1、適度使用學(xué)具。
數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,而小學(xué)生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認識規(guī)律,實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時,因為這是新的運算知識,學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,乘法對他們來說是很難想出它的意義的`。我使用學(xué)具教學(xué),把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有一定的技巧,如在擺花片的過程中,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)都相同的,讓學(xué)生覺得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,很樂意去學(xué)習(xí)乘法??梢姡瑢W(xué)具使用的恰到好處,有利于新知識的過渡、教學(xué),也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,還可以促進學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的記憶力。
2、從現(xiàn)實生活出發(fā),利用社會生活知識教學(xué)。
《新課標》中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題:小紅做了23朵紙花,送給同學(xué)們18朵,還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,如果要二年級的學(xué)生做出來,有的同學(xué)們可以很快就可以做出來,但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時,如果我們從實際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實際意思,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,因為本來他們就知道結(jié)果,只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了。所以說,有一些應(yīng)用題中,如果能從實際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,再用數(shù)學(xué)知識來解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。以上兩點。使二年級的小朋友真正從生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。
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