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2023年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表(實(shí)用17篇)

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2023年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表(實(shí)用17篇)
2023-11-23 20:53:08    小編:靈魂曲

計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)、分析現(xiàn)狀、確定行動(dòng)步驟,并在面對(duì)變化和不確定性時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇一

2、本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng),這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì),可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā),探究活動(dòng)不斷深入,學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展,獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題,以問題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。

(二)、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于四年級(jí)的孩子來說,他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心??茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè),是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來:如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測(cè))-驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。

(三)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的,所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說,就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

一、教學(xué)措施:

為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),解決重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的教學(xué)措施:(老師和學(xué)生同時(shí)遵守)。

1.課堂常規(guī)有序:課本、筆記本擺放在書桌角上,邊邊重合,文具盒擺放在自己的正前方,鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課,互不侵占時(shí)間。

2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分:加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等),進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核:為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展,實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制,實(shí)驗(yàn)記錄考核制.

4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象,并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問題,最后寫成科學(xué)小論文,真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。

5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè),及時(shí)批改,讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。

二、教學(xué)進(jìn)度安排。

周課題單元。

1宣傳考核評(píng)價(jià)方案(1課時(shí))電。

2《電和我們的生活》《點(diǎn)亮我的小燈泡》。

3《讓更多的燈泡亮起來》《電路出故障了》。

4《導(dǎo)體和絕緣體》《我來做個(gè)小開關(guān)》。

5《里面是怎樣連接的》單元練習(xí)。

6《我們選擇了什么》《油菜花開了》新的生命。

7《各種各樣的花》《花、果實(shí)和種子》。

8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠(yuǎn)處》。

9《萌發(fā)的種子》《動(dòng)物的卵》單元練習(xí)。

周課題單元。

10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物。

11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》。

12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)。

13《各種各樣的巖石》《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物。

14《巖石的組成》《怎樣觀察、描述礦物》。

15《巖石會(huì)改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)。

16考核評(píng)價(jià)資料整理、考核評(píng)價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段。

17總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2......

18科學(xué)四下期末檢測(cè)(開卷)。

五、采取的方法和措施:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握、消化;。

2、上課前認(rèn)真準(zhǔn)備好所需要的教具,并提前布置好學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具;。

3、要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,親自去大自然中觀察、記錄,收集資料,操作實(shí)驗(yàn),討論,比較分類,分析獲得第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

4、多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)方法和知識(shí),解決生活中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問題。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

1、教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。要從讀科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽隹茖W(xué);從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。

2、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn):四年級(jí)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)對(duì)事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行抽象概括,能較熟練的掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧,因此,要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。

4、突出在玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。

5、重視對(duì)學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學(xué)方法的培養(yǎng)。

6、注意教學(xué)形式的多樣化,注意采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

7、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),以激勵(lì)和實(shí)做性為主。

8、課余積極投入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,學(xué)習(xí)教育理論,并留詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記;除了認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成教學(xué)節(jié)數(shù)之外,積極對(duì)教育改革新路子進(jìn)行探討,積極教研,間周一次,作好教研紀(jì)錄。

9、積極投入課題實(shí)驗(yàn)與研究,并制定詳細(xì)的研究方案,有配套的分段總結(jié)報(bào)告,及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

以上教學(xué)計(jì)劃可隨學(xué)校的安排做適當(dāng)調(diào)整。

一、教材分析。

四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年,覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域,各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式,或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn),前者如《冷和熱》單元,后者如《奇妙的聲音王國(guó)》單元。從探究技能的覆蓋面看,既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過程技能,又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng),考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛,覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”,“對(duì)待自然”,“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多,他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇、感到有趣,教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問題比較多,且探究的要求比較高,教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃,學(xué)會(huì)與他人合作,講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》,包含的核心概念有聲音來源于物體的振動(dòng),聲音能穿過許多物質(zhì),耳朵聽聲的機(jī)理,聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào),樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似,但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改,注重了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有:食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手,讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》,是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng),本單元是對(duì)這一過程技能的升華和提煉。

二、教學(xué)建議。

1.用教材教前必先教好教材。

通過一年的科學(xué)教學(xué),好多教師認(rèn)為會(huì)教了,科學(xué)就是那么回事情,于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材,或不用教材,或放大教材,認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然。“用教材教”是一種思想,在“用教材教”前必先教好教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問題,編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮,有的比我們考慮的還要全面,還要具體。所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想,他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn),也只有先教好教材,我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

2.注重孩子們的預(yù)測(cè)。

猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步,它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法,反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì),關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想,在沒有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜測(cè)妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵,即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。接下來我們要對(duì)這些猜想加以分析處理,組織學(xué)生去找證據(jù)。

3.注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性。

本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”,所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性,即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考,是我找的證據(jù)不對(duì),還是我的一開始的假設(shè)就有問題,學(xué)會(huì)反思,然后要再實(shí)踐。其次,要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性,即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的,并不是偶然的。證據(jù)還要充分,有時(shí)還需多找一些,這樣更合理一些。

4.講究評(píng)價(jià)的策略。

評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、公正??梢圆捎米栽u(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式,在每一節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià),這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(見教學(xué)進(jìn)度表),我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表,自己還要做一些評(píng)價(jià)表。要讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一件樂事,這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深入地思考??梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法,不僅關(guān)注做了沒有,更關(guān)心做得怎么樣,與同學(xué)的合作,自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。

教學(xué)進(jìn)度表。

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行。

次——月日分配情況。

19月1日一單元1空氣的性質(zhì)2。

——9月2日。

29月5日10—12日2熱空氣和冷空氣2。

——9月9日中秋休息。

39月13日3空氣中有什么2。

——9月16日。

49月19日4空氣也是生命之源1。

——9月23日。

59月26日機(jī)動(dòng)1。

——9月30日二單元1冷熱與溫度1。

610月1日國(guó)慶休息。

——10月7日。

710月8日2熱的傳遞1。

——10月14日機(jī)動(dòng)1。

810月17日3加熱和冷卻2。

——10月21日。

910月24日4吸熱和散熱2。

——10月28日。

1010月31日5水在加熱和冷卻后2。

——11月4日。

周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行次——月日分配情況。

1111月7日機(jī)動(dòng)1。

——11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生112。

11月14日2聲音的傳播1。

——11月18日3我們是怎樣聽到聲音的1131。

1月21日4不同的聲音2。

——11月25日。

1411月28日機(jī)動(dòng)1。

——12月2日四單元1我們吃什么115。

12月5日2怎樣搭配食物1。

——12月9日3食物的消化1。

1612月12日4我們的食物安全嗎2。

——12月16日。

1712月19日五單元1排序1。

——12月23日2分類1。

1812月26日12月31-1月2日期末復(fù)習(xí)2

——12月30日元旦休息。

191月3日期末復(fù)習(xí)2

——1月7日。

201月10日期末考試2

——1月14日。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇二

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng),這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?;顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇三

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”

四個(gè)單元組成。本冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

上冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題,這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。

下冊(cè)教材主要內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí),可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng),使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng),過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí),并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。

“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類,引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動(dòng)手能力。另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

但由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、使學(xué)生獲得簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?;顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇四

一、學(xué)生情況分析:

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí);初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此,這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,但男生普遍比女生愛動(dòng)手,愛發(fā)言。通過觀察,學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),獲得進(jìn)步。

二、教材分析。

本冊(cè)教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭攸c(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索,圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”,編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動(dòng)物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息,讓我大開眼界”6個(gè)主題單元、53個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、科學(xué)探究。

能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。

嘗試探究動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系,逐漸從“認(rèn)識(shí)是什么”提高到“探究為什么”。

能由“這是什么?”、“怎么會(huì)這樣?”等角度提出可探討的問題,能對(duì)提出的問題作出假設(shè)性解釋。

嘗試自己制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(如對(duì)比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃,能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),覺察多次測(cè)量可以減小誤差,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù),獲取有效信息。

能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),能描述與傳達(dá)事物的特征,能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時(shí)摘記和妥善存儲(chǔ)資料的良好習(xí)慣。

3、科學(xué)知識(shí)。

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們(重點(diǎn)研究根、莖、葉)的作用,從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性,知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。

知道搜集信息的多種方法和途徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。嘗試自己制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(如對(duì)比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃,能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),覺察多次測(cè)量可以減小誤差,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù),獲取有效信息。

三、教學(xué)措施。

1、以搜集信息的活動(dòng)為載體,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)技能,同時(shí)兼顧其它各項(xiàng)探究技能的提升。

2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn),用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能,從不同的角度融入教材,充分發(fā)揮科技史的教育價(jià)值。

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們(重點(diǎn)研究根、莖、葉)的作用,從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性,知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇五

一、教材分析:

本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園:地球》、《研究與實(shí)踐》等6個(gè)單元,以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)?!稛崦浝淇s》單元主要讓學(xué)生知道溫度計(jì)的秘密,知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。《巖石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段,探究巖石中的奧秘,從而知道巖石的種類,學(xué)會(huì)如何制作巖石標(biāo)本,學(xué)會(huì)從不同的途徑搜集資料,了解各種巖石的信息,知道rental們?cè)谏a(chǎn)、生活中對(duì)巖石資源的利用,懂得保護(hù)巖石礦產(chǎn)資源的重要性?!锻寥琅c植物》單元主要讓學(xué)生知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)三類土壤的特點(diǎn);能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容?!豆馀c我們的生活》單元主要研究生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在密切聯(lián)系,先是認(rèn)識(shí)光的直線傳播,再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播,知道光是有顏色的,了解光的色散現(xiàn)象?!段覀兊募覉@:地球》單元主要讓學(xué)生知道地球的形狀、大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的,了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史,了解地球儀、地圖的主要標(biāo)志和功用,認(rèn)識(shí)生活中常見的`重力?!堆芯颗c實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)研究,教師要適時(shí)幫助引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有:了解植樹的過程;考察當(dāng)?shù)貛r石種類。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1)對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。

2)認(rèn)識(shí)巖石,對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究,探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

3)對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始,用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長(zhǎng),指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。

4)對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究,對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討,了解彩虹的形成,能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

5)對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解,知道地球上有什么,我們?cè)谀抢锖椭亓栴},如何進(jìn)行測(cè)量重力。

6)重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

7)通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)也是重點(diǎn)。

四、教學(xué)基本措施:

1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)。

我所教學(xué)的每個(gè)班,我打算本著就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng),字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄,還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng),再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值,但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué),每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè),如果探究的問題超過兩個(gè),則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通,如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí),要獨(dú)立與合作結(jié)合起來,能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做,不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn),不能演示實(shí)驗(yàn)的,要運(yùn)用多媒體播放,不能播放的,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)。總之,盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過程中,我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí),也不放任自流,用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

教學(xué)計(jì)劃對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用,通過我們提供的小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,可以使教學(xué)有序的進(jìn)行!

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇六

本學(xué)期四年級(jí)共有5班,本年級(jí)的學(xué)生都比較活潑,生性好動(dòng),好奇性強(qiáng)。從四年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來看,學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,但由于學(xué)生還有許多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng),不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

通過一學(xué)年對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意集中了,小組合作探究更融洽了,對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了,對(duì)“科學(xué)”也很自己的見解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培養(yǎng)。

(一)充分展開教學(xué)過程

讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中,小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),需要通過教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)。為此,教學(xué)過程須是經(jīng)過周密思考后的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì),確立哪些素材更有價(jià)值,哪些過程更為重要,孰先孰后??梢赃@樣說,教材為我們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng),但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)束縛自己的手腳,在弄清活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后,我們完全可以把它當(dāng)作一個(gè)例子,也可以對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學(xué)生的需要,實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教,而不是僅僅去教教材。

(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究

構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系,結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中,更提出所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都要為兒童的發(fā)展服務(wù),都要在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。具體說,就是活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分遵循兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

那么,我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問自己:為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)?它的意義究竟是什么?對(duì)于這一問題,學(xué)生們是怎樣想的?在觀察、調(diào)動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)時(shí),學(xué)生產(chǎn)生的問題可能會(huì)是什么?他們對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程是怎樣的?通過教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

(三)適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念,四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少,每個(gè)課題的研究時(shí)間少,是內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用。

(四)更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng),探究方法不斷豐富

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于十一、二歲的孩子來說,他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心,總是帶著一雙探索的眼睛去認(rèn)識(shí)世界??茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè),是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來:如觀察,統(tǒng)計(jì),比較,分析,結(jié)論、觀察,假設(shè),驗(yàn)證,分析,結(jié)論等。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇七

一、學(xué)生分析:

1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的五年級(jí)班,有學(xué)生28,其中男生比例較大,有20人。從與其他老師交流中得知,學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析:

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界,通過典型事例的分析,認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來,并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,認(rèn)識(shí)力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、主要教學(xué)活動(dòng)類型:

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察。

實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬。

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)。

科學(xué)游戲參觀訪問競(jìng)賽。

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)。

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。

四、教學(xué)措施:

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五、教學(xué)進(jìn)度:

周日期內(nèi)容

19.1-9.5始業(yè)教育種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)機(jī)動(dòng)。

2]9.8-9.12種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)觀察綠豆芽的生長(zhǎng)蚯蚓的選擇。

39.15-9.19食物鏈和食物網(wǎng)做一個(gè)生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶。

49.22-9.26維護(hù)生態(tài)平衡機(jī)動(dòng)。

610.6-10.10機(jī)動(dòng)光和影陽光下的影子。

1412.1-12.5我們的小纜車用橡皮筋作動(dòng)力像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。

1512.8-12.12測(cè)量力的大小運(yùn)動(dòng)與摩擦力滑動(dòng)與滾動(dòng)。

1812.29-1.2復(fù)習(xí)。

191.5-1.9復(fù)習(xí)。

201.12-1.16復(fù)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇八

我班學(xué)生有51名,經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高,對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對(duì)此,四年級(jí)的科學(xué)教材對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求,特制定本計(jì)劃:

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音,分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

3、注重收集和了解事實(shí),學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

1、學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問題,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,并能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

1、鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問、愛想象。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,都能體現(xiàn)自我的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,尊重他人說話的權(quán)利;能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”的主題,運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。

4。探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音。

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn):能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播。

教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作,以簡(jiǎn)單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄。

1、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間,創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,要求學(xué)生使用科學(xué)的測(cè)量方法,要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認(rèn)識(shí),并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括,從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇九

一、教材分析:

四年級(jí)下冊(cè)教材共五個(gè)單元???6課時(shí)。單元復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)共13課時(shí)。

第一單元《骨骼與肌肉》。本單元圍饒人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生構(gòu)建而成。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用,了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果,懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

1、骨骼:感受骨骼的存在,認(rèn)識(shí)骨骼的作用,初步了解骨的構(gòu)成以及功能。

2、關(guān)節(jié):在第一課認(rèn)識(shí)骨的基礎(chǔ)上,初步了解人體骨與骨的連接關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu),知道常見的關(guān)節(jié)的類型和它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的作用。

3、肌肉:初步認(rèn)識(shí)肌肉的作用、工作原理和存在部位。結(jié)合前兩課知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互作用使人體運(yùn)動(dòng)起來的,讓學(xué)生對(duì)人體的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本的了解。

4、骨骼、肌肉的保?。涸谇叭n的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)介紹運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)、安全對(duì)骨骼、肌肉的保健,讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健知識(shí),增進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)保健意識(shí)。

第二單元《養(yǎng)蠶》這學(xué)期的養(yǎng)蠶活動(dòng),重在“養(yǎng)”,教師盡可能為每一個(gè)學(xué)生都有養(yǎng)蠶的經(jīng)歷創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在經(jīng)歷養(yǎng)蠶的過程中,了解動(dòng)物(昆蟲)生長(zhǎng)的完整周期,感受生命的神奇和偉大,體驗(yàn)長(zhǎng)期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。

1、我們來養(yǎng)蠶:了解養(yǎng)蠶的一些基本方法,提出感興趣的問題,激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情。

2、給蠶寶寶記日記:通過養(yǎng)蠶活動(dòng),做觀察和記錄了解昆蟲及其變態(tài)的知識(shí),產(chǎn)生親近生命、珍愛生命的`情感。學(xué)生在養(yǎng)蠶的過程中自選課題,開展一些探究性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

3、我們來抽絲:讓學(xué)生真正明白養(yǎng)蠶的意義,通過抽絲讓學(xué)生感受生命創(chuàng)造的偉大奇跡。

4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì):通過整理記錄、交流匯報(bào),總結(jié)出蠶的一生變化的主要階段,形成“昆蟲”和“變態(tài)”的概念。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)生命的神奇和偉大,體驗(yàn)長(zhǎng)期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。

第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》。自然界中,一切物體都在運(yùn)動(dòng)之中,絕對(duì)不動(dòng)的物體是不存在的。本單元主要讓學(xué)生們對(duì)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”及“運(yùn)動(dòng)的基本形式”做簡(jiǎn)單的了解。這對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí),尤其是對(duì)第四單元《無處不在的力》關(guān)于力的學(xué)習(xí)都會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

從本單元開始,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的過程中,第一次引導(dǎo)學(xué)生使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究,對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)做簡(jiǎn)單的定量觀察。

1、一切都在運(yùn)動(dòng)中:建立了參照物的的概念,認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”。

2、運(yùn)動(dòng)的快慢:初步了解速度概念。

3、運(yùn)動(dòng)的方式:根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的的軌跡不同將物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類,認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)的方式。

4、小車的運(yùn)動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究,對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的快慢與什么因素有關(guān)做簡(jiǎn)單的定量觀察。

5、擺:以擺為話題經(jīng)歷“預(yù)測(cè)----設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)----整理分析搜集的證據(jù)----表達(dá)與交流等科學(xué)探究的過程,在設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)會(huì)控制變量,意識(shí)到控制變量的重要性。

第四單元《無處不在的力》。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解力無處不在,力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、形狀的影響,即力有大小和方向,認(rèn)識(shí)常見的力:重力、彈力、摩擦力。在探究各種力的過程中,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)力的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。

1、力在哪里:“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“力對(duì)物體形狀的影響”,即力的兩上基本要素“力有大小”“力有方向”。

2、物體的形狀改變:以后承前探究、發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)”的“彈性”,引出“彈力”一環(huán)緊扣一環(huán)。既加深了對(duì)力的體驗(yàn),又對(duì)人類利用“彈性”改善生產(chǎn)生活有了初步認(rèn)識(shí)。

3、蘋果為什么會(huì)落地:認(rèn)識(shí)重力產(chǎn)生的原因、重力的方向。

4、摩擦力的秘密:認(rèn)識(shí)摩擦力和影響摩擦力大小的因素。

5、降落傘:綜合“力”的概念,探究降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》。調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法。預(yù)測(cè)是一種基本科學(xué)過程技能,是一種對(duì)未來事物發(fā)展的推斷。調(diào)查和預(yù)測(cè)是科學(xué)探究過程中的常用技能與方法。

1、調(diào)查:什么是調(diào)查。介紹調(diào)查的常用方法。通過一個(gè)校園調(diào)查活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生親歷現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的過程。

2、預(yù)測(cè):什么是預(yù)測(cè)。兩種最常見的預(yù)測(cè)情形。應(yīng)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

二、課時(shí)安排:

第一單元《骨骼與肌肉》。(5課時(shí))(時(shí)間:2.12-----3.8)。

第二單元《養(yǎng)蠶》(7課時(shí))(3.9------4.5)。

第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》。(8課時(shí))(4.6-----5.3)。

第四單元《無處不在的力》。(8課時(shí))(5.4-----5.31)。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》。(3課時(shí))(6.1------6.7)。

總復(fù)習(xí)。(9課時(shí))(6.8------期末)。

從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來看,課堂學(xué)習(xí)的注意集中了,小組合作探究更融洽了,對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了,對(duì)“科學(xué)”也很自己的見解。學(xué)生非常喜歡科學(xué)活動(dòng),并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,但對(duì)如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、如何應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際還不是那么得心應(yīng)手。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇十

---際的原則,加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu):

本冊(cè)教科書共有24課,其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么(1---5課):通過學(xué)生對(duì)食物的分類,讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對(duì)營(yíng)養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分;以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,科學(xué)飲食,保持身體健康。

2---科學(xué)知識(shí)改善生活。

5、熱的傳遞(18---22課):了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識(shí),通過學(xué)生的猜想和假設(shè),對(duì)比實(shí)驗(yàn),觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),使學(xué)生對(duì)太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識(shí)。

6、探究與實(shí)踐:選擇與本冊(cè)探究活動(dòng)密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究,提示生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響,培養(yǎng)與人合作,交往的膽量與能力,增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力,分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。

4---。

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索,科學(xué)不迷信權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí),愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論和活動(dòng)。

5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實(shí),克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出來不同見解,樂于合作與交流。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn):

形成初步的探究能力,掌握基本的探究過程,提出問題----猜想與假設(shè)----設(shè)計(jì)方案----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----獲得結(jié)論----表達(dá)與交流----產(chǎn)生新問題。

四、具體措施:

1、耐心、細(xì)心、精心做科學(xué)。

2、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。

3、運(yùn)用解暗箱的方法對(duì)未知的進(jìn)行。

6----。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇十一

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二.學(xué)生基本情況。

高二文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛、基礎(chǔ)參差不齊。由于學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容不及時(shí)復(fù)習(xí),致使對(duì)高二的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響,高一數(shù)學(xué)成績(jī)充分反映沒有尖子生,成績(jī)特差的學(xué)生也有不少,有一批思維相當(dāng)靈活的學(xué)生,但學(xué)習(xí)不夠刻苦,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,期望通過好好的引導(dǎo),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、教法分析:

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,用生動(dòng)活潑的語言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng),以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過觀察,思考,探究等欄目,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng),切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,推廣,特殊化,化歸等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真落實(shí),搞好集體備課。根據(jù)自已承擔(dān)的任務(wù),提前一周進(jìn)行單元式的備課,并出好本周的單頁練習(xí)。集體備課時(shí),由一名老師作主要發(fā)言人,對(duì)本周的教材內(nèi)容作分析,然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。

2、詳細(xì)計(jì)劃,保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料《三維設(shè)計(jì)》,要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題,提前向?qū)W生指出不做的題,以免影響學(xué)生的時(shí)間。

3、抓好第二課堂,穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。教學(xué)進(jìn)度要加快,教學(xué)難度要有所降低,培育好本班的優(yōu)生,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,下班輔導(dǎo)十分重要。教師教學(xué)中,要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作,既要注意照顧好班上優(yōu)生層,更不能忽視班上的困難學(xué)生。

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小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇十二

四年級(jí)的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容,有的是綜合單元也有專門的單元,大多數(shù)還是一個(gè)整合的單元,如《冷與熱》單元就是一個(gè)整合性強(qiáng)的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。

本冊(cè)教材將繼續(xù)以活動(dòng)為載體,以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué),共分5個(gè)單元:《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國(guó)》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。在教材中,呈現(xiàn)了大量的活動(dòng),通過活動(dòng)讓學(xué)生有所體驗(yàn),有所感悟。知識(shí)概念的形成,能力的發(fā)展,情感的升華,價(jià)值觀的取向等全部融入在活動(dòng)中。

第一單元《我們周圍的空氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于空氣和天氣變化等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過本單元的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實(shí)存在,獲取對(duì)空氣的性質(zhì),組成及風(fēng)的成因直觀、生動(dòng)的認(rèn)識(shí),同時(shí)更強(qiáng)烈地意識(shí)到空氣是生命的要素,人類的一切活動(dòng)都必須自覺地減少對(duì)空氣的污染。

第二單元《冷和熱》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。主要是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的冷熱進(jìn)行探究,讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中感受身邊的科學(xué),品嘗成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。

第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音展開研究,涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素(音量、音調(diào)、音色)、樂音與噪音。

第四單元《吃的學(xué)問》是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品問題,學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營(yíng)養(yǎng)行為,去思考吃什么和怎么吃,用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食,注意消化器官的保健是十分必要的。

第五單元《排序與分類》科學(xué)排序作為整理證據(jù)(資料、數(shù)據(jù))的常用方法之一,和所有其他過程技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的單元一樣,第一課注重在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和習(xí)得知識(shí)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)排序,通過觀察、動(dòng)手與合作,初步學(xué)習(xí)同時(shí)給多個(gè)物體的兩個(gè)或多個(gè)特征排序,并得到初步的然而是專項(xiàng)的訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)大自然,特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心,喜歡問個(gè)為什么,喜歡提問題,愛提問題,這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。

4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。

5、初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物進(jìn)行排序和分類。

四、教學(xué)思路。

1、“用教材教”而不是“教教材”

“教教材”與“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的教材觀?!敖探滩摹卑呀滩漠?dāng)作圣經(jīng),恪守教材,不敢越雷池半步。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識(shí)作為邏輯主線的,至多是理論加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),這樣“教教材”就成了只教概念、原理等知識(shí)的代名詞。而“用教材教”則是在教知識(shí)的過程中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育,以充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。

2、進(jìn)一步提高課堂的有效性。

在課堂教學(xué)中,教師要放下教案,走近學(xué)生,蹲下去傾聽學(xué)生,這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣,而是看課上具體的細(xì)節(jié),只有從細(xì)節(jié)當(dāng)中才會(huì)看出教者是不是真正地以學(xué)生為主體,是不是真正地實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

3、把握活動(dòng)的取舍,深入進(jìn)行探究。

翻開科學(xué)教材,發(fā)現(xiàn)里面每一課的活動(dòng)都挺多,如果每一節(jié)課都要把教材上的活動(dòng)都加以實(shí)施,那是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的。其實(shí)教材里的活動(dòng)只是提供給你一個(gè)教學(xué)的思路,有的甚至是兩三個(gè)活動(dòng)為了達(dá)到同樣的目的,并不要求每個(gè)活動(dòng)都做,在實(shí)際教學(xué)中要具體對(duì)待,與其面面俱到,淺嘗輒止,倒不如抓住一個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)做深、做透。

4、課內(nèi)外結(jié)合,把課后研究落實(shí)到實(shí)處。

課堂一開始往往是提出好多問題,然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行研究,至于其它的,往往都是“課后研究研究”,至于真正地研究了多少,恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中,我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要,因?yàn)槟鞘菍W(xué)生更加自主的表現(xiàn),更是他們能力發(fā)展,良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī)。教師要想方設(shè)法,讓學(xué)生保持課后研究的興趣,關(guān)注他們課后研究的狀況,提供及時(shí)的幫助,定期開展一些交流研討會(huì),為他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái),并同學(xué)生的評(píng)價(jià)掛鉤,真正地把課后研究落到實(shí)處。

5、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成與發(fā)展。

在教學(xué)中,要通過一系列的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。如意識(shí)到空氣污染的危害,欣賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài),體會(huì)聽力障礙者的困難,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等等。

五、教學(xué)進(jìn)度(略)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇十三

四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年,覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域,各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式,或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn),前者如《冷和熱》單元,后者如《奇妙的聲音王國(guó)》單元。從探究技能的覆蓋面看,既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過程技能,又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng),考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛,覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”,“對(duì)待自然”,“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多,他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇、感到有趣,教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問題比較多,且探究的要求比較高,教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃,學(xué)會(huì)與他人合作,講究操作的嚴(yán)密性。

第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》,包含的核心概念有聲音來源于物體的振動(dòng),聲音能穿過許多物質(zhì),耳朵聽聲的機(jī)理,聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào),樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似,但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改,注重了活動(dòng)性和趣味性。

第四單元《食物與消化》包括的核心概念有:食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手,讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得健康。

第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》,是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng),本單元是對(duì)這一過程技能的升華和提煉。

1、用教材教前必先教好教材。

通過一年的科學(xué)教學(xué),好多教師認(rèn)為會(huì)教了,科學(xué)就是那么回事情,于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的'誤解。他們有的任意的增刪教材,或不用教材,或放大教材,認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然?!坝媒滩慕獭笔且环N思想,在“用教材教”前必先教好教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問題,編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮,有的比我們考慮的還要全面,還要具體。所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想,他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn),也只有先教好教材,我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

2、注重孩子們的預(yù)測(cè)。

猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步,它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法,反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì),關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想,在沒有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜測(cè)妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵,即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。接下來我們要對(duì)這些猜想加以分析處理,組織學(xué)生去找證據(jù)。

3、注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性。

本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”,所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性,即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考,是我找的證據(jù)不對(duì),還是我的一開始的假設(shè)就有問題,學(xué)會(huì)反思,然后要再實(shí)踐。其次,要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性,即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的,并不是偶然的。證據(jù)還要充分,有時(shí)還需多找一些,這樣更合理一些。

4、講究評(píng)價(jià)的策略。

評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、公正??梢圆捎米栽u(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式,在每一節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià),這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(見教學(xué)進(jìn)度表),我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表,自己還要做一些評(píng)價(jià)表。要讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一件樂事,這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深入地思考??梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法,不僅關(guān)注做了沒有,更關(guān)心做得怎么樣,與同學(xué)的合作,自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇十四

一、學(xué)情分析:

四年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué),愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手,整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng),科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu):

教材分析。

本冊(cè)教材有五個(gè)單元,我們的食物、水、植物、空氣、熱,覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,調(diào)整后的新教材,內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議,對(duì)典型的過程和方法展開充分的探究,不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。從知識(shí)內(nèi)容分為五部分:

1我們吃什么:從學(xué)生對(duì)食物的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,認(rèn)識(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)。

2水里有什么:

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題?!安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),如壓力、攪拌、溫度等,溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中,溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)。

3植物身體:從學(xué)生對(duì)植物的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,認(rèn)識(shí)植物的器官及作用,感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)。

4空氣和水:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)。

5熱傳遞:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。(包括18、19、20、21、22課)。

6探究與實(shí)踐:引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí),解決生活中的具體問題,初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面,主要培養(yǎng)以下幾種能力:

1、觀察能力:學(xué)習(xí)用目測(cè)方法觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力,用測(cè)力計(jì)測(cè)力。有條件的學(xué)校可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn),鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說明根有吸水作用的實(shí)驗(yàn)、雨的模擬實(shí)驗(yàn)。

3、探究能力:學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法,認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)的條件,水的三態(tài)變化。

4、分析綜合能力:學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)熱的三中傳遞方式。

5、動(dòng)手能力:學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。

在德育方面,主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育:

1、通過講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展,向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱的三種形態(tài)及應(yīng)用,向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

四、基本措施:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動(dòng)類型:

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)。

六、主要教學(xué)方法:

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法暗示法。

七、教學(xué)進(jìn)度:

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇十五

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“熱”、“變化的天氣”、“振動(dòng)的聲音”、三個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力?!盁帷眴卧且环N常見的自然現(xiàn)象,本單元主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,通過對(duì)一些常見的現(xiàn)象提出問題,然后安排一系列有趣而又意義的探究活動(dòng),讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有科學(xué),并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和樂趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個(gè)活動(dòng)組成。

天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開始,對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中,還包括嘗試記錄各種天氣情況,觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。

對(duì)聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,通過對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn),研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動(dòng),將由學(xué)生自由取材,利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器,并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂曲。這些活動(dòng)的教育意義和價(jià)值是多方面的。我們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)中需要特別關(guān)注的是這些活動(dòng)在科學(xué)探究方面對(duì)教學(xué)提出的新目標(biāo)。

三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主,很少涉及物質(zhì)的量。而在四年級(jí)的的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,而且在很多情況下,要求使用測(cè)量的方法,并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如,云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。

這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分,在此基礎(chǔ)上,對(duì)搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。

學(xué)生科學(xué)探究能力的提高,以及對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的,需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中,希望老師們勇于探索,積累更多的經(jīng)驗(yàn),將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生:

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的寫發(fā)展。

1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí),而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1.通過觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)態(tài)度。

2.通過天氣變化,向?qū)W生進(jìn)行看圖聽懂天氣變化知識(shí)。

1.歸納、概括同類物體的共同特征,并建立初步概念。

2.歸納、概括同類物體的共同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法實(shí)驗(yàn)法列表法。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇十六

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元:"電""新的生命""食物"和"巖石和礦物"。

"電"單元是從"什么是電"開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí),可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng),使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

"新的生命"單元是從"觀察油菜花"引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng),過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí),并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。

"食物"單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類,引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。

"巖石和礦物"單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

進(jìn)人四年級(jí)以后,學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動(dòng)手能力。

另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。因此,本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng),這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?;顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)計(jì)劃表篇十七

本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元,減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元,增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調(diào)整后的新教材,內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議,對(duì)典型的過程和方法展開充分的探究,不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。

《天氣》單元的教學(xué)內(nèi)容分三部分:第一部分(1、2課)認(rèn)識(shí)人們通常從哪幾方面來描述天氣,開始收集并記錄天氣信息,在觀察和記錄中真實(shí)感受天氣在不斷地變化,激發(fā)研究天氣的興趣。第二部分(3—6)分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種天氣特征(云量、降水量、風(fēng)和溫度)的數(shù)據(jù)。第三部分(第7課)對(duì)近一個(gè)月收集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié),對(duì)該月當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。

《溶解》單元的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分:第一部分(1—4課)以水為溶劑,觀察一些固體、液體、氣體在水中的變化,比較溶解和不溶解的主要區(qū)別特征,形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。第二部分(5—6課)圍繞學(xué)生可能提出的兩個(gè)有價(jià)值的問題——是什么因素影響溶解的快慢、一杯水能溶解多少食鹽,開展自主研究活動(dòng)。第三部分(第7課)感知食鹽溶解與水變化是一種可逆過程(溶解和結(jié)晶)。

《聲音》單元的教學(xué)內(nèi)容分為二個(gè)部分:第一部分(1—4課)從感受聲音到探索聲音,集中在聲音是怎樣產(chǎn)生的,加強(qiáng)了對(duì)振動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解——振動(dòng)的頻率、振幅與音高、音量的關(guān)系與規(guī)律的認(rèn)識(shí)。第二部分(5—7課)聲音的傳播,人是如何聽到聲音的,關(guān)注聽力安全,控制聲音。

《我們的身體》單元的教學(xué)內(nèi)容分七部分,第一部分(第1課)“身體的結(jié)構(gòu)”是整個(gè)單元的總起,讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)。并嘗試著以功能的不同劃分身體的結(jié)構(gòu),引出深入的思考。第二部分(第2課)“骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉”,通過觀察活動(dòng),幫助學(xué)生了解上肢運(yùn)動(dòng)過程中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的功能、結(jié)構(gòu)及其相互作用,并以活動(dòng)之后身體的各種變化及需求為線索,幫助學(xué)生建立人體各個(gè)部位協(xié)調(diào)工作的認(rèn)識(shí)。第三部分(第3、4課)“運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(一)”和“運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣(二)”,從學(xué)生活動(dòng)后,每分鐘心跳與呼吸的次數(shù)增多這一現(xiàn)象入手通過采集數(shù)據(jù),討論“運(yùn)動(dòng)起來后呼吸為什么會(huì)加快”和“運(yùn)動(dòng)后心跳為什么會(huì)加快”兩個(gè)問題,了解呼吸系統(tǒng)的功能和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能,并建立保護(hù)心臟、保護(hù)肺的意識(shí)。第四部分(第5課)“食物在體內(nèi)的旅行”,主要讓學(xué)生在對(duì)消化的原有理解之上,通過比對(duì)消化器官圖,猜想食物在體內(nèi)的“旅行”過程和進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)主要消化器官的功能并建立起食物的消化需要多個(gè)器官共同參與完成的認(rèn)識(shí)。第六部分(第6課)“口腔里的變化”,將在食物消化過程中最容易觀察的部位——口腔作為研究重點(diǎn),認(rèn)識(shí)食物在口腔里面的變化與牙、舌頭、唾液的關(guān)系,再一次感受身體內(nèi)多器官協(xié)同工作的特點(diǎn)。第七部分(第7課)“呵護(hù)我們的身體”,作為本單元的最后一課,發(fā)揮著總結(jié)和提升的作用。

班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況:我?guī)н^他們?nèi)昙?jí)科學(xué)經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的接觸,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都是非常愛科學(xué)這門課的,對(duì)科學(xué)充滿了興趣與好奇心。但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,上課舉手發(fā)言不夠積極,少數(shù)學(xué)生未能認(rèn)真完成老師布置的科學(xué)作業(yè)。還有一小部分學(xué)生比較貪玩,上課言行比較隨便,自控力差,所以影響了上課的效率。還有一部分學(xué)生思維不怎么靈活,對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)不善于理解,經(jīng)常是死記硬背,學(xué)得較累。再說家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。從小學(xué)設(shè)立科學(xué)這門課來看,應(yīng)該說是非常符合兒童的年齡特點(diǎn),小學(xué)生對(duì)于周圍這個(gè)世界極感興趣,很樂意通過自己的眼睛和雙手去探究世界,獲取知識(shí),從而來滿足自己的欲望。所以,我相信,通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我所教的大部分學(xué)生在三年級(jí)原有的科學(xué)基礎(chǔ)上都能會(huì)有所進(jìn)步和提高。

《新課標(biāo)》指出,要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,改變課程實(shí)施過程中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。注重“生態(tài)體驗(yàn)”的課堂讓他們更善于關(guān)注生活,更善于細(xì)心地觀察生活,科學(xué)探究能力得到進(jìn)一步提升,與生俱來的好奇心和對(duì)科學(xué)探究的興趣得到了很好的呵護(hù)。在實(shí)踐中,要積極“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”,即逐漸地轉(zhuǎn)變以前在一些課堂中存在的單一、他主與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式,特別是開始有意識(shí)地提倡自主、探索、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,所以這學(xué)期的研究重點(diǎn)為“如何真正發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用”,以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣,提高他們的探究能力。

三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主,很少涉及物質(zhì)的量。而四年級(jí)科學(xué)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,而且在很多情況下,要求使用測(cè)量的方法,并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分,在此基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。

我們?cè)诰唧w操作過程中可以遵循以下幾點(diǎn):

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

教學(xué)重點(diǎn):

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

一、鉆研教材、抓課堂效率方面:

1、應(yīng)用新課程理念,做到“用教材教”,而不是“教教材”。

2、開展生動(dòng)的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

7、開展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

二、學(xué)困生輔導(dǎo)方面:

1、學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改,對(duì)于較難掌握的知識(shí)要多輔導(dǎo),了解學(xué)困生的心理特點(diǎn)。

2、平時(shí)多利用課余時(shí)間關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo),輔導(dǎo)時(shí)做到耐心,不急躁,特別困難的學(xué)生要適當(dāng)降低要求。

3、在班中建立互幫小組,讓優(yōu)秀學(xué)生去幫助學(xué)困生,鼓勵(lì)他們一起進(jìn)步。

4、對(duì)于教材中的一些基本和重點(diǎn)概念知識(shí)平時(shí)利用中午時(shí)間讓學(xué)困生背誦出來。

三、教師個(gè)人進(jìn)修方面:

1、平時(shí)多閱讀有關(guān)科學(xué)學(xué)科方面的書籍,積極撰寫論文和教學(xué)心得。

2、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,使自己的教學(xué)能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3、積極參加各類科學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng),外出聽課要及時(shí)寫好聽課反饋。

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