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我的動物朋友教學(xué)反思(模板9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 20:56:03 頁碼:10
我的動物朋友教學(xué)反思(模板9篇)
2023-11-27 20:56:03    小編:文鋒

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我的動物朋友教學(xué)反思篇一

給大家?guī)矸段模┐蠹覅⒖迹?/p>

這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,激發(fā)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學(xué)習(xí)。

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色(讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入),并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學(xué)生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒?利用學(xué)生的好奇心里,采用激將法,一下子把學(xué)生的心抓住了,于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題(魔咒),通過解開兩個(gè)問題(魔咒)循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。

首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,恰倒好處地把動物的個(gè)性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學(xué)生的視覺,啟發(fā)了學(xué)生的想象力,運(yùn)用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會把他們變成什么樣的呢?”提出兩個(gè)問題:(1)你會做什么動物?(2)你會用什么材料、方法來表現(xiàn)?學(xué)生通過小組熱烈的討論,然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物,不同的材料表現(xiàn)同種動物,同種材料表現(xiàn)不同的動物,以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽,形成一種交流會,無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法;以及綜合運(yùn)用法。)。

我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實(shí)踐,親手來做一做,個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作,學(xué)會互助、學(xué)會交流,使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。

我在這節(jié)課評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評價(jià)方式,我非常注意評價(jià)的角度和方式。在過去的教學(xué)中,無論是學(xué)生回答問題,還是學(xué)生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評價(jià),學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的,而且評價(jià)的方式也很單一,長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價(jià)來區(qū)分好壞、對錯(cuò),或者合理不合理。

在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們的作品展示出來時(shí),所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時(shí)我覺得如果我們?nèi)砸猿扇恕⒊R?guī)、傳統(tǒng)的評價(jià)觀念、思維方式去評價(jià)一件學(xué)生的作品,那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺,個(gè)性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同,并給予學(xué)生客觀、多元的評價(jià)。

例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”(實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評平臺,而在評價(jià)時(shí)我鼓勵學(xué)生們積極參與評價(jià)(引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評價(jià)),同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評,有贊賞的,有批評的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評,從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價(jià)者的面變廣,評價(jià)的方式變多的同時(shí),我還要求他們要學(xué)會善于觀察,并在評議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會了寬容,學(xué)會了交往,使整個(gè)教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。

最后,我還注意了課后的延伸,知識的拓展,布置學(xué)生生以小組為單位,把動物朋友進(jìn)行組合,并創(chuàng)編一個(gè)小故事,寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,并要求下節(jié)課進(jìn)行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望,增進(jìn)學(xué)生間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力,藝術(shù)表演能力,合作能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。

總之,讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究,找尋規(guī)律,讓學(xué)生在主動參與,獨(dú)立思考,合作交流中,獲得提高,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。

我的動物朋友教學(xué)反思篇二

《品德與生活課程規(guī)范》指出,本課程遵循兒童生活的邏輯,以兒童的實(shí)際生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體,以正確的價(jià)值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。因此,本課的優(yōu)秀教案盡可能體現(xiàn)情趣化,具體表示為運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,變枯燥單一的學(xué)習(xí)形式為有趣的活動和游戲,調(diào)動同學(xué)多種感官參與學(xué)習(xí)活動,從而讓每一個(gè)同學(xué)都喜歡學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),視學(xué)習(xí)為一種樂趣,一種享受。

所以,在選材的時(shí)候,我選擇貼近同學(xué)的生活,小朋友們感興趣的內(nèi)容:北師大版教材中二年級的《可愛的小動物》一課。北師大版的教材中它有自身完整的一套編輯體系。二年級教材中,整個(gè)第二單元都是講動物。因?yàn)槲覀儗W(xué)?,F(xiàn)在還沒有用北師大的教材,所以假如單獨(dú)就把第二單元中的一課拿出來講,我想對同學(xué)接受知識這一塊,缺少知識的完整性和連貫性。所以,我就參照北師大的教材,自身擬定了一個(gè)學(xué)習(xí)主題“我的動物朋友”。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)性的人才,越來越成為教學(xué)的重點(diǎn)。在品德課中如何培養(yǎng)同學(xué)探究能力呢?是本次學(xué)科探究的目標(biāo)。探究性學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究,有教學(xué)知識的探究,還有教學(xué)模式探究等等。今天,我上的這節(jié)課是想從探究品德與生活課教學(xué)模式入手,與同學(xué)探學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系。上完課后,感受頗多,覺得教師上好一堂課要學(xué)會不時(shí)反思。

通常保守的品德課是老師提出問題,或同學(xué)自身提出問題后,再帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)或參與活動,從外表上看,同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性被問題“激發(fā)”了,思維被問題“啟發(fā)”了。但我覺得它影響了同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力,阻礙了同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

本次探究就是改變以往的教學(xué)模式,讓同學(xué)自主地在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。為了上好課,作為教師首先在課前進(jìn)行反思,保守教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),不能全盤摒氣,至于怎么學(xué)?從哪些問題入手,可以讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題后,自我解決。通過揚(yáng)長避短,使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。例如:《我的動物朋友》教學(xué)之前,我和小朋友聊天,了解到他們是否喜歡動物,喜歡哪些動物,有沒有飼養(yǎng)過小動物。同時(shí),我鼓勵他們可以利用課余時(shí)間親近動物,或飼養(yǎng)小動物。這樣,在我還沒有真正上課之前,我的教學(xué)就已經(jīng)默默地開始了。在這個(gè)過程中,我并沒有要求全部同學(xué)都必需“怎么樣做”,而是在同學(xué)們愿意的情況下可以嘗試著做什么,這樣充沛讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),在課前了解、親近動物的過程中,小朋友們就逐漸地學(xué)會了觀察,同時(shí)豐富了相關(guān)的知識。

定下這個(gè)主題之后,我想《我的動物朋友》一課的教學(xué)一定要充溢人文氣息,讓同學(xué)快樂的學(xué)。因?yàn)樾∨笥讯枷矚g動物,首先同學(xué)對這節(jié)課的主題會很感興趣,所以教師就一定要發(fā)明一個(gè)輕松、充溢快樂的課堂。

在確定了活動目標(biāo)之后,我最初設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來和同學(xué)一起活動的。一是通過“超級模仿秀”(模仿小動物的聲音、動作)來導(dǎo)出活動主題;二是“親近小動物、和小動物交朋友”;三是“介紹自身喜歡的動物”,小朋友之間相互交流,增加動物的相關(guān)知識;最后是“動物知識競賽大比拼”。在這里,我想說說這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。喜歡動物是小朋友們的天性,可是在哈爾濱這個(gè)城市能接觸到動物的時(shí)間和機(jī)會并不多。于是我想在課堂上應(yīng)該讓小朋友們有機(jī)會親近動物。在試教時(shí),我就準(zhǔn)備了幾種小動物。小朋友們一看到小動物,他們極其興奮,當(dāng)時(shí)我準(zhǔn)備了蝸牛、金魚、小白兔、小烏龜和小鳥,然后我問同學(xué)“你們歡迎哪位小客人到你們組里去呢?”每組同學(xué)的意見都不統(tǒng)一了,后來我就按著少數(shù)服從多數(shù)的原則,將小動物發(fā)到各組里去了??墒窃谘惨暤臅r(shí)候,我才感覺到有些小朋友很快樂,他們可以親近到自身喜歡的動物;可是有些小朋友不快樂,因?yàn)樗矚g的動物不在自身的組里,他們對自身喜歡的小動物是渴望不可和的。后來,我將把小動物請到組里,改為小朋友們可以自由到前面來觀察自身喜歡的動物。結(jié)果新的問題出現(xiàn)了,小朋友們都跑到前面,同學(xué)在生活中不常見小白兔,結(jié)果都擁到小白兔那兒。同學(xué)們都想仔細(xì)觀察小動物,可是誰也沒有觀察好。由于同學(xué)在觀察動物的時(shí)候出現(xiàn)的問題,所以在匯報(bào)的時(shí)候,同學(xué)的理解和回答也是問題層出不窮,有的甚至游離于主題之外。在這種情況下,教師也很難調(diào)控課堂的教學(xué)??梢姡煌耐瑢W(xué)對同一事物的認(rèn)識,理解水平不同,也就形成了不同感受。假如對同學(xué)們的意見直接否定,不只壓制了同學(xué)的思維,也偏離了教學(xué)目標(biāo)。有礙于同學(xué)個(gè)性的發(fā)展。

當(dāng)時(shí),我的困惑就是到底應(yīng)該用什么形式,才干防止上面的問題出現(xiàn)。

再說說最初設(shè)計(jì)的“動物知識競賽打比拼”,而這節(jié)課我卻沒有用知識競賽的形式。

先給大家說說我在試教這一環(huán)節(jié)時(shí)的教學(xué)片段:

同學(xué):敢?。ㄍ瑢W(xué)的熱情很高漲。)

題1:松鼠的尾巴為什么特別大?

題2:蜻蜓低飛說明什么?

題3:被稱為“四不象”的是什么?

題4:馬的睡覺姿勢是怎樣的?

題5:小蝌蚪張大后變成什么?

題6:大雁為什么排隊(duì)飛行?

答案說對的組會得到“百科全書獎”。組內(nèi)同學(xué)可以商量,最后形成一個(gè)統(tǒng)一的答案。

競賽結(jié)束了,得到獎的同學(xué)自然很高興,沒有得到獎勵的同學(xué)從開始上課都很快樂,可是當(dāng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候,他們卻是無精打采的,我一再鼓勵他們,他們還是不快樂。

我最初的設(shè)計(jì)宗旨就是“在教學(xué)中充溢人文氣息,使每個(gè)同學(xué)都能快樂的學(xué)習(xí)?!边@又成為了我的一大困惑。

經(jīng)過不時(shí)的反思和研究,我明白了,問題不是出現(xiàn)在課堂應(yīng)該以怎樣的形式出現(xiàn)出來,而是教師的主觀意識太強(qiáng)。于是,我就反思自身,終于找到了問題的根源。我為同學(xué)準(zhǔn)備的那幾種小動物,我認(rèn)為同學(xué)會喜歡他們就一定會喜歡嗎?用知識競賽大比拼的形式來檢驗(yàn)同學(xué)在生活中知識的積累;讓同學(xué)能夠?qū)W會更多有關(guān)動物的知識并且激發(fā)他們繼續(xù)探索動物的奧妙、發(fā)現(xiàn)動物的可愛、從而更加關(guān)注動物、保護(hù)動物,他們就一定會有這樣的情感體驗(yàn)嗎?答案當(dāng)然是否定的。

在我們的教學(xué)中,“同學(xué)著老師走”不只有礙于同學(xué)個(gè)性的發(fā)展,也有礙于教師教學(xué)能力發(fā)展。從開始準(zhǔn)備這節(jié)課,到現(xiàn)在教學(xué)已經(jīng)實(shí)施。我反思自身,只有提升自身的教學(xué)理念,才干使我們的教學(xué)思路拓寬,才干更好的指導(dǎo)自身的教學(xué)行為。每一位教師的每一次教學(xué)都不會是完美的。我這節(jié)課也是一樣,雖然對前面的問題進(jìn)行了研究和改進(jìn),但我想今天出現(xiàn)給大家的這節(jié)課無論是在優(yōu)秀教案上還是在教學(xué)的實(shí)施上也都會存在這樣或者那樣的問題。我想,作為教師只有不時(shí)的反思,從而改進(jìn)自身的教學(xué),使每一節(jié)課都能讓我們的小朋友受益、讓同學(xué)能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個(gè)良好的情感體驗(yàn),我想這就是勝利的。

另外,課后教師與同學(xué)都應(yīng)進(jìn)一步反思。教師自我揣測,自我體會,是否教學(xué)目標(biāo)都完成。同學(xué)討論省悟還有什么問題沒弄清,有模糊。可以作進(jìn)一步探究。例如:在《我的動物朋友》的教學(xué)中,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是看了一段關(guān)于動物的錄象。目的在于通過這段錄象激發(fā)同學(xué)對動物的諸多方面發(fā)生興趣。如:動物的外形、生存環(huán)境等。在課后可以組織同學(xué)對感興趣的問題進(jìn)行進(jìn)一步探究活動。這樣,既擴(kuò)大了同學(xué)的視野,又培養(yǎng)了他們的探究性學(xué)習(xí)的興趣。古人云:讀萬卷書,行萬里路。所以,課后讓同學(xué)大量的獲取課外知識,搜集資料,進(jìn)一步學(xué)習(xí)很重要。

讓我們在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)主動探求知識,探索規(guī)律,讓同學(xué)主動參與,獨(dú)立考慮,合作交流,從而真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)“自主、快樂的學(xué)”的情感體驗(yàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會發(fā)明。

我的動物朋友教學(xué)反思篇三

本次習(xí)作教學(xué),主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來,有以下四點(diǎn)感受:

1、及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí),我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)語言印象,為接下來的動筆作好鋪墊。

2、及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂,動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理,把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3、在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學(xué)生的習(xí)作命脈,讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。

4、在交流與評改中,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn),尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量,習(xí)作水平的提升。

沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。

1、對小組合作學(xué)習(xí)的方式,用的不太好,主要是評價(jià)的不及時(shí),學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。

2、教師對學(xué)生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。

我的動物朋友教學(xué)反思篇四

動物,幾乎天天都能見到,但每個(gè)人見到的感受都不同,本節(jié)課以“我和動物”為題,讓學(xué)生體會動物的特點(diǎn),除激發(fā)興趣外,還要讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中學(xué)會細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課我一開始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的.,目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認(rèn)識動物”的情景,讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中,學(xué)會關(guān)注“動物朋友”的頭部、五官的特點(diǎn)。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點(diǎn)累贅而且時(shí)間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了。縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐活動過程,我認(rèn)為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo),是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面:

“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué)生自身,一部分來自外在刺激,另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。這樣師生互動進(jìn)入到一個(gè)有趣的課堂,因?yàn)橛幸粋€(gè)良好的開端,同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法,從各個(gè)角度來觀察動物的特點(diǎn),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分運(yùn)用課件展示欣賞圖片,適時(shí)有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,節(jié)約了課堂時(shí)間,增加了學(xué)習(xí)知識面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)的輕松自如,并取得了事半功倍的教學(xué)效果。

審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終,本課前后共有三次欣賞活動。首先是學(xué)習(xí)新知識前的欣賞,在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后,直接展示多張動物圖片,讓學(xué)生直觀感受這種獨(dú)特的美感,產(chǎn)生美的體驗(yàn),激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使新知的教學(xué)水到渠成;其次是學(xué)生觀察動物特征欣賞,通過與學(xué)生之間的交流,賞析每個(gè)動物的獨(dú)特特征之處,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,促使審美體驗(yàn)的升華;最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動,這既能進(jìn)一步鞏固新知,又能起到放松學(xué)生的情緒作用,由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個(gè)性、情感、繪畫技能,基礎(chǔ)等方面的差異,每個(gè)學(xué)生完成的形象設(shè)計(jì)都是不同的。因此,這時(shí)的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界,促使審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化審美能力,通過這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué),綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。

。

本課教學(xué)有一個(gè)明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體,對學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評價(jià),因此,我在評價(jià)學(xué)生時(shí),積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定,例如:你觀察的真仔細(xì),你的色彩感覺真好,你的想象力真豐富,你真會用顏色,你的造型能力很強(qiáng),等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評價(jià)過程,評價(jià)不是為了選拔,而是為了改善和促進(jìn),要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式,對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價(jià)更是鞏固新知,形成能力的重要環(huán)節(jié),我讓學(xué)生參與評價(jià),采用自評、互評、他評等多種形式,建立綜合評價(jià)制度,讓他們在評價(jià)中感受到成功快樂和喜悅。

本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異,認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo),運(yùn)用不同形式的教學(xué)活動,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí),把主動權(quán)交還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍,互相商討交流。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、探究表現(xiàn),努力創(chuàng)造一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài),發(fā)揮最好的水平。

當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處,例如:教學(xué)機(jī)智還有所欠缺;由于課堂活動時(shí)間有限,個(gè)別學(xué)生發(fā)言機(jī)會較少。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過程,我得到了啟示:興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力,把握好這一點(diǎn),才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應(yīng)不斷努力,了解學(xué)生、提高自我努力上好每一節(jié)美術(shù)課。

我的動物朋友教學(xué)反思篇五

這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,激發(fā)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學(xué)習(xí)。

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色(讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入),并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學(xué)生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒?利用學(xué)生的好奇心里,采用激將法,一下子把學(xué)生的心抓住了,于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題(魔咒),通過解開兩個(gè)問題(魔咒)循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。

首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,恰倒好處地把動物的個(gè)性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學(xué)生的視覺,啟發(fā)了學(xué)生的想象力,運(yùn)用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會把他們變成什么樣的呢?”提出兩個(gè)問題:(1)你會做什么動物?(2)你會用什么材料、方法來表現(xiàn)?學(xué)生通過小組熱烈的討論,然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的`材料表現(xiàn)不同的動物,不同的材料表現(xiàn)同種動物,同種材料表現(xiàn)不同的動物,以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽,形成一種交流會,無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法;以及綜合運(yùn)用法。)。

我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實(shí)踐,親手來做一做,個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作,學(xué)會互助、學(xué)會交流,使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。

我在這節(jié)課評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評價(jià)方式,我非常注意評價(jià)的角度和方式。在過去的教學(xué)中,無論是學(xué)生回答問題,還是學(xué)生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評價(jià),學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的,而且評價(jià)的方式也很單一,長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價(jià)來區(qū)分好壞、對錯(cuò),或者合理不合理。

在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們的作品展示出來時(shí),所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時(shí)我覺得如果我們?nèi)砸猿扇恕⒊R?guī)、傳統(tǒng)的評價(jià)觀念、思維方式去評價(jià)一件學(xué)生的作品,那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺,個(gè)性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同,并給予學(xué)生客觀、多元的評價(jià)。

例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”(實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評平臺,而在評價(jià)時(shí)我鼓勵學(xué)生們積極參與評價(jià)(引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評價(jià)),同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評,有贊賞的,有批評的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評,從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價(jià)者的面變廣,評價(jià)的方式變多的同時(shí),我還要求他們要學(xué)會善于觀察,并在評議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會了寬容,學(xué)會了交往,使整個(gè)教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。

最后,我還注意了課后的延伸,知識的拓展,布置學(xué)生生以小組為單位,把動物朋友進(jìn)行組合,并創(chuàng)編一個(gè)小故事,寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,并要求下節(jié)課進(jìn)行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望,增進(jìn)學(xué)生間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力,藝術(shù)表演能力,合作能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。

總之,讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究,找尋規(guī)律,讓學(xué)生在主動參與,獨(dú)立思考,合作交流中,獲得提高,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。

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我的動物朋友教學(xué)反思篇六

給你一篇的寫作范例,你可以參考它的格式與寫法,進(jìn)行適當(dāng)修改。

動物,幾乎天天都能見到,但每個(gè)人見到的感受都不同,本節(jié)課以“我和動物”為題,讓學(xué)生體會動物的特點(diǎn),除激發(fā)興趣外,還要讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中學(xué)會細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課我一開始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的,目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認(rèn)識動物”的情景,讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中,學(xué)會關(guān)注“動物朋友”的頭部、五官的特點(diǎn)。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點(diǎn)累贅而且時(shí)間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了??v觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐活動過程,我認(rèn)為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo),是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面:

“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué)生自身,一部分來自外在刺激,另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。這樣師生互動進(jìn)入到一個(gè)有趣的課堂,因?yàn)橛幸粋€(gè)良好的開端,同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法,從各個(gè)角度來觀察動物的特點(diǎn),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分運(yùn)用課件展示欣賞圖片,適時(shí)有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,節(jié)約了課堂時(shí)間,增加了學(xué)習(xí)知識面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)的輕松自如,并取得了事半功倍的教學(xué)效果。

審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終,本課前后共有三次欣賞活動。首先是學(xué)習(xí)新知識前的欣賞,在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后,直接展示多張動物圖片,讓學(xué)生直觀感受這種獨(dú)特的美感,產(chǎn)生美的體驗(yàn),激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使新知的教學(xué)水到渠成;其次是學(xué)生觀察動物特征欣賞,通過與學(xué)生之間的交流,賞析每個(gè)動物的獨(dú)特特征之處,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,促使審美體驗(yàn)的升華;最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動,這既能進(jìn)一步鞏固新知,又能起到放松學(xué)生的情緒作用,由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個(gè)性、情感、繪畫技能,基礎(chǔ)等方面的差異,每個(gè)學(xué)生完成的形象設(shè)計(jì)都是不同的。因此,這時(shí)的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界,促使審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化審美能力,通過這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué),綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。

本課教學(xué)面向全體學(xué)生,教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動將每個(gè)學(xué)生對美術(shù)。

本課教學(xué)有一個(gè)明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體,對學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評價(jià),因此,我在評價(jià)學(xué)生時(shí),積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定,例如:你觀察的真仔細(xì),你的色彩感覺真好,你的想象力真豐富,你真會用顏色,你的造型能力很強(qiáng),等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評價(jià)過程,評價(jià)不是為了選拔,而是為了改善和促進(jìn),要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式,對學(xué)生作業(yè)的'忠肯的評價(jià)更是鞏固新知,形成能力的重要環(huán)節(jié),我讓學(xué)生參與評價(jià),采用自評、互評、他評等多種形式,建立綜合評價(jià)制度,讓他們在評價(jià)中感受到成功快樂和喜悅。

本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異,認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo),運(yùn)用不同形式的教學(xué)活動,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí),把主動權(quán)交還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍,互相商討交流。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、探究表現(xiàn),努力創(chuàng)造一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài),發(fā)揮最好的水平。

當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處,例如:教學(xué)機(jī)智還有所欠缺;由于課堂活動時(shí)間有限,個(gè)別學(xué)生發(fā)言機(jī)會較少。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過程,我得到了啟示:興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力,把握好這一點(diǎn),才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應(yīng)不斷努力,了解學(xué)生、提高自我努力上好每一節(jié)美術(shù)課。

我的動物朋友教學(xué)反思篇七

這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,激發(fā)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學(xué)習(xí)。

我的動物朋友教學(xué)反思篇八

本次習(xí)作的主題是“我的動物朋友”,學(xué)會介紹動物朋友的方法。先了解自己熟悉的動物,深入細(xì)致地觀察,把動物的特點(diǎn)了解得一清二楚,準(zhǔn)確具體地描寫出來。描述動物時(shí)可以抓住動物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和動物與人相處時(shí)發(fā)生的趣事來表現(xiàn)人和動物之間的情感,培養(yǎng)學(xué)生對動物的熱愛之情。

1、及時(shí)捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí),我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)語言印象,為接下來的動筆作好鋪墊。

2、及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂,動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時(shí)引導(dǎo)梳理,把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3、在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學(xué)生的習(xí)作命脈,讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。

4、在交流與評改中,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn),尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量,習(xí)作水平的提升。

沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。

1、對小組合作學(xué)習(xí)的方式,用的不太好,主要是評價(jià)的不及時(shí),學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。

2、教師對學(xué)生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。

我的動物朋友教學(xué)反思篇九

學(xué)生對此事感到很難過,很傷心,并且還在課堂中自然地引發(fā)出了“喂動物好不好”的思考:有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把包裝袋拆開后再喂動物;有的學(xué)生認(rèn)為根本不應(yīng)該喂動物,他們認(rèn)為動物園里的動物應(yīng)該有專門的飼養(yǎng)員喂養(yǎng),這樣才是真正地愛護(hù)動物,把動物當(dāng)成人類的好朋友。

“喂動物好不好?”這個(gè)問題的提出出乎教師的意料,是由學(xué)生自己通過思考、理解而提出的。對于學(xué)生即興提出的問題,教師沒有回避,而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開討論,讓學(xué)生通過思考,互相啟發(fā),最終發(fā)現(xiàn)答案。

事實(shí)證明,這個(gè)問題最后還是能夠找到正確答案的,而學(xué)生之間因?yàn)樗季S火花的碰撞而充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體以及“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教學(xué)理念。

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