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最新我多想去看看教學(xué)反思(通用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 18:41:12 頁(yè)碼:10
最新我多想去看看教學(xué)反思(通用8篇)
2023-11-29 18:41:12    小編:紫衣夢(mèng)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

我多想去看看教學(xué)反思篇一

在這一節(jié)課中,我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神,尊重學(xué)生的主體地位,把孩子當(dāng)作朋友,上課開始,通過(guò)讓學(xué)生聽唱歌曲《我愛北京天安門》,激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)課題時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)合生活中,表達(dá)自己特別想做什么事時(shí),一般會(huì)怎么說(shuō)?(非常、特別、很、十分 )想。通過(guò)這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展,低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練,整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字,在讀中感悟。這一節(jié)課,我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀,男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過(guò)朗讀,進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國(guó)的思想感情。讓學(xué)生體驗(yàn)升旗,理解壯觀,然后感情讀好長(zhǎng)句:天安門升旗儀式非常壯觀。通過(guò)媒體展示圖片,幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠(yuǎn)幾個(gè)詞語(yǔ)。

讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——

女孩子們甜甜地對(duì)北京說(shuō)——

我們懷著對(duì)北京無(wú)限的熱愛一起說(shuō)——

讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情,最后讀出感情。

2、課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng),特別是低年級(jí)學(xué)生。

3、課后拓展方面做得不夠,可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光。

通過(guò)拓展延伸,補(bǔ)充材料,使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充北京風(fēng)光介紹,不但能讓學(xué)生更多的了解北京,更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡,而意未了”的境界。

總的來(lái)說(shuō),課堂是藝術(shù),需要我們不斷改進(jìn)加以完善。

我多想去看看教學(xué)反思篇二

《我多想去看看》以第一人稱的口吻,講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,北京的孩子想去新疆看天山的雪蓮,抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。文中的語(yǔ)言很有特點(diǎn),先以爸爸媽媽的視角介紹北京和天山,然后挑選一個(gè)北京和天山最具有代表的景觀進(jìn)行介紹,最后表達(dá)強(qiáng)烈的向往欲望。文中的語(yǔ)言側(cè)重偏正短語(yǔ),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有很多語(yǔ)言素材值得積累,也可以借此文讓學(xué)生初步掌握一些朗讀技巧。

在積累語(yǔ)言素材方面,這篇課文我采用字詞句篇整體教授的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)里也強(qiáng)調(diào),生字教學(xué)不能是獨(dú)立的,它可以與詞語(yǔ)相結(jié)合,再利用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí),最后把字詞句回歸到課文里整體記憶。在學(xué)生字詞時(shí),先讓學(xué)生掌握生字的字音,然后利用識(shí)字游戲?qū)ι值淖忠暨M(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,接著挑選有特點(diǎn)的生字進(jìn)行識(shí)字方法的交流,最后再進(jìn)行字義的點(diǎn)撥。生字的音形義學(xué)生大部分學(xué)生都很快掌握,因?yàn)橐徊糠趾⒆釉谡n前就已經(jīng)認(rèn)識(shí),所以在讀音方面不需花很多時(shí)間,我把主要時(shí)間放在重點(diǎn)字形的分析上。學(xué)完生字,緊接著就出示走山路的詞語(yǔ)挑戰(zhàn)游戲,能沿著山路正確朗讀詞語(yǔ)才可以到達(dá)北京城,孩子們?cè)诮邮芴魬?zhàn)的時(shí)候都非常積極參與。最后把詞語(yǔ)放進(jìn)短語(yǔ)中,把課文中那些帶有“的”的短語(yǔ)單獨(dú)拿出并進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生根據(jù)樣子說(shuō)出一些偏正短語(yǔ),并告訴他們以后在寫話說(shuō)話的時(shí)候都可以用上這種類型的短語(yǔ),可以幫助你把句子表達(dá)的更加生動(dòng)有趣。所以,字詞句的訓(xùn)練是一個(gè)完整的推進(jìn)程序,這可以讓孩子們感知原來(lái)單個(gè)的生字可以這樣用,我們學(xué)習(xí)一個(gè)生字并不單單為了記住他的讀音和字形,更是為了把他放到詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子中去,讓語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)優(yōu)美。

在課文朗讀指導(dǎo)方面,在文中有幾個(gè)明顯的長(zhǎng)句,如:廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀,雪山上盛開著潔白的雪蓮。我利用這兩個(gè)長(zhǎng)句讓學(xué)生初步了解幾種朗讀技巧,一是要學(xué)會(huì)停頓,根據(jù)自己的預(yù)感和對(duì)句子的理解對(duì)長(zhǎng)句進(jìn)行停頓,這樣可以幫助你讀的更準(zhǔn)確、流利、整齊。而是找出句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行重讀加強(qiáng)句子的感情,這種方法一開始需要老師進(jìn)行范讀,讓學(xué)生自己感知老師為什么要這樣讀,怎樣找出句中該重讀的詞語(yǔ),有重讀的詞語(yǔ)有什么好處。再出示幾個(gè)句子進(jìn)行操練。最后,讓學(xué)生掌握好偏正短語(yǔ)不拖音調(diào)的讀法。偏正短語(yǔ)都帶有“的”,而且這個(gè)的都讀輕聲,應(yīng)該快而短地讀過(guò)去,讀得輕快活潑,這種讀法對(duì)于剛開始學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度,需要老師反復(fù)帶讀范讀,每碰到這種短語(yǔ)都要讓孩子們準(zhǔn)確地練習(xí),不放過(guò)任何一次鍛煉的機(jī)會(huì),大概一個(gè)星期,孩子們就能逐漸掌握這種不拖音調(diào),又能輕快活潑的朗讀技巧了。

我喜歡我的語(yǔ)文課堂目標(biāo)明確,然后圍繞一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去研究每一篇課文,將每一篇文本分割成對(duì)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的語(yǔ)言素材,才能真正幫助孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高。

我多想去看看教學(xué)反思篇三

由于孩子對(duì)天安門的升旗儀式是陌生的,因此,我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的場(chǎng)面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們熱愛祖國(guó)的情感。但是,我選這個(gè)升國(guó)旗錄象不太壯觀,因此沒有起到很好的效果。

二、通過(guò)多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá),情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí),我讓他們學(xué)習(xí)自己解決字詞,然后再重點(diǎn)交流。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,我一次次出示北京名勝古跡的圖片,使孩子們的激情再次達(dá)到升華。

三、通過(guò)拓展延伸,延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀完課文就結(jié)束的話,學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在即將結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生歡唱《我愛北京天安門》再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國(guó)旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。

我多想去看看教學(xué)反思篇四

《我多想去看看》以第一人稱的口吻,分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮,抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯,語(yǔ)言樸實(shí)。滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道,想探求的心理。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),親近學(xué)生的認(rèn)知水平,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點(diǎn):

一、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

一年級(jí)的課文當(dāng)中有不少長(zhǎng)句子,學(xué)生不容易讀通順,齊讀時(shí)也很難讀整齊,是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。于是我分步開展指導(dǎo),讓學(xué)生先讀短語(yǔ)“遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式”,再讀整句“遙遠(yuǎn)的北京城,有一座雄偉的天安門,廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。”化解了朗讀難點(diǎn)。并且通過(guò)我的范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓,為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。

二、借助多媒體,理解詞語(yǔ)。

“壯觀”的意思比較抽象,是學(xué)生理解的難點(diǎn),因此,我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻,讓孩子置身其中,直觀地看,直接地感受,有效地化抽象為形象,幫助學(xué)生理解了“壯觀”的含義。有感受才有真情的流露,看完錄像,我借景抒情,請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來(lái),孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中,情感再一次受到感染,熱愛祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。

三、通過(guò)對(duì)比朗讀,讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

本課的教學(xué)目標(biāo)中有“讀好帶有感嘆號(hào)的句子”.為此,我設(shè)計(jì)在對(duì)比朗讀中體會(huì)感嘆句的情感,我出以下句子:

學(xué)生在比較讀中體會(huì)出了感嘆句與陳述句的區(qū)別,體會(huì)到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感,并體會(huì)到文中“我”的感受,讀出了真情實(shí)感。

不足之處:

一、課堂教學(xué)趣味不夠。

一年級(jí)學(xué)生年齡小,自控力較差,面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí),容易疲倦,因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要,備課時(shí)不僅要備課,還要備學(xué)生,要控制時(shí)間,避免學(xué)生疲勞,應(yīng)突出趣味性教學(xué),比如說(shuō),在識(shí)記生字時(shí),就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng),在讀文及重點(diǎn)句子時(shí),運(yùn)用其他方法讀,重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。

二、拓展說(shuō)話目標(biāo)沒有達(dá)到。

教學(xué)時(shí),我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練,我讓學(xué)生仿照課文寫法,以填空的形式完成說(shuō)話訓(xùn)練:“告訴我,沿著,就會(huì)走出鄭州。,.我對(duì)說(shuō),我多想去看看,我多想去看看!”降低了說(shuō)話難度,但是效果并不理想。學(xué)生知識(shí)面較窄,只有少數(shù)學(xué)生能完成,其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么?課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光?;蚰闳ミ^(guò)哪些城市旅游過(guò),給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過(guò)補(bǔ)充材料,讓學(xué)生更多的了解北京和中國(guó)其他城市,彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面窄的缺陷,使學(xué)生能夠完成說(shuō)話訓(xùn)練,更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。

總的來(lái)說(shuō),課堂是藝術(shù),需要我們不斷改進(jìn)加以完善。

我多想去看看教學(xué)反思篇五

《我多想去看看》是一首小詩(shī),共三大句話:第一句話交待了“我”的出身——一個(gè)山村的孩子;第二句是講遙遠(yuǎn)的北京城,天安門廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀;第三句寫山村孩子向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

我在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)完字,讀熟課文后,沒有逐字逐句的理解、分析課文,而是讓孩子們提自己不明白的地方。我原以為孩子們不會(huì)也提不出有價(jià)值的問(wèn)題,我這樣做只是嘗試,但出乎意料:萬(wàn)和林一開始就直奔文章的核心句子:課文結(jié)尾為什么連用兩個(gè)“我多想去看看”?我沒有直接解答這個(gè)問(wèn)題,而是以它為理解文章的一條線。我問(wèn):誰(shuí)看出文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?孩子們的思路又進(jìn)入了課文。

在文中他們從“走出大山”、“遙遠(yuǎn)”等處看出了“我”是一名山村孩子。有一位孩子提出“壯觀”是什么意思?我請(qǐng)幾位在北京天安門廣場(chǎng)看過(guò)升旗儀式的孩子描述了升旗的場(chǎng)面,同時(shí)就有孩子在驚嘆。表達(dá)能力強(qiáng)的楊金頤同學(xué)還結(jié)合學(xué)校的升旗儀式作了想像,用兒童特有的語(yǔ)言闡釋了“壯觀”一詞的含義。這時(shí)我趁熱打鐵:這樣壯觀的場(chǎng)面,老師真想和同學(xué)們一起站在天安門廣場(chǎng)看看??!

但對(duì)一個(gè)山村孩子講,這是多么難又多么遙不可及啊!這是她的夢(mèng)想,她已經(jīng)多次向媽媽說(shuō)“我多想去看看”??!從這兒看出小姑娘(------)。孩子們補(bǔ)充:看出小姑娘非常想去北京;看出小姑娘多么渴望看升旗儀式??!提出問(wèn)題的萬(wàn)和林也說(shuō)自己明白了:其中一個(gè)是作文章結(jié)尾,另一個(gè)用來(lái)點(diǎn)題。

至此,學(xué)生對(duì)課文的理解劃上了句號(hào)。課后我作了深刻的思考,對(duì)待這些優(yōu)秀的孩子,我應(yīng)該大膽放手,給他們更多的思考空間和學(xué)習(xí)空間。

我多想去看看教學(xué)反思篇六

“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼?!比巳硕加心暧字畷r(shí),也有年老之日。奶奶老了,媽媽格外特貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。賢淑的媽媽影響著孩子幼小的心靈,小峰也學(xué)著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被,也鉆進(jìn)了棉鞋,溫暖了奶奶的身體。這堂課,我主要通過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):

一﹑識(shí)字教學(xué)。

1.讀中識(shí)字。

在學(xué)生自由讀課文時(shí),我要求學(xué)生先把生字在文章中圈出來(lái),然后再把文章讀通順,這樣,生字在學(xué)生找的時(shí)候有了一遍印象,在每次讀的時(shí)候又可以有意識(shí)的注意生字。使生字能夠經(jīng)常再讀中呈現(xiàn),效果更好。

2.猜謎語(yǔ)識(shí)字。

我先自己編了兩個(gè)謎語(yǔ)給孩子們猜,如“一口咬掉牛角”,“家中人一口”。學(xué)生馬上猜到是“午”和“合”。之后,我讓學(xué)生自己給生字編謎語(yǔ)給同學(xué)猜,評(píng)選出編謎語(yǔ)能手。同學(xué)們興趣一下子來(lái)了,有的編“棉:一條白毛巾,掛在木頭上”;有的編“照:一個(gè)日本人,拿了一把刀,殺了一口人,流下四滴血”;有的編“曬:太陽(yáng)西邊照”等等。通過(guò)編謎語(yǔ),學(xué)生不僅對(duì)字形加深了印象,而且也提高了識(shí)字興趣,從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

我多想去看看教學(xué)反思篇七

北京,祖國(guó)的首都,一個(gè)人人向往的地方。《我多想去看看》這篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻,用詩(shī)歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場(chǎng)上莊嚴(yán)、壯觀的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先采用對(duì)比的方式展現(xiàn)兩組不同的照片:一組展現(xiàn)的是貧窮的山村,一組展現(xiàn)的是熱鬧繁華的北京城。然后問(wèn)他們看了兩組照片后有什么感受,從而順理成章的導(dǎo)入課文,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村孩子的同情以及對(duì)首都北京的向往。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解“彎彎、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際告訴學(xué)生,山里的人走出大山,坐火車到北京需要幾天時(shí)間,路途非常遙遠(yuǎn),讓學(xué)生體會(huì)山村孩子出來(lái)一趟雖然不易,可是他們對(duì)首都北京的熱愛之情卻是那樣的強(qiáng)烈,接著順勢(shì)讓學(xué)生觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像片,領(lǐng)悟“壯觀”的意思,體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大,激發(fā)孩子強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

同時(shí)告訴他們,天安門廣場(chǎng)每天升國(guó)旗的時(shí)間在特設(shè)的公告牌上公布。執(zhí)勤的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員,在升旗前列隊(duì)從天安門走向升旗的地方。天安門廣場(chǎng)規(guī)定每天日出時(shí)間升旗,以象征五星紅旗與太陽(yáng)同升。因?yàn)槊刻烊粘鰰r(shí)間有變化,升旗時(shí)間也隨之變化。這些課外知識(shí)的補(bǔ)充必不可少,既增加了孩子的課外知識(shí),也增強(qiáng)了他們的民族自豪感。

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上,我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如何讀出孩子對(duì)首都北京的向往和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情并不是一件容易的事。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子,許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文。首先得讓學(xué)生交流自己對(duì)北京的了解,跟小伙伴們講講自己眼里的北京,雖然孩子們知道的東西并不多,有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣,這時(shí)我再適時(shí)出示圖片,為孩子們展示天安門、長(zhǎng)城、故宮、天壇等名勝古跡,中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強(qiáng)烈的畫面沖擊,激發(fā)了孩子們情感,再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時(shí),學(xué)生有感而發(fā),內(nèi)心的情感積淀更為深厚,不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo),學(xué)生就能讀得有滋有味,熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

經(jīng)過(guò)各種形式的品讀,學(xué)生大部分能當(dāng)堂背誦。課后我讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》,收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,再次激發(fā)學(xué)生熱愛北京首都,熱愛國(guó)旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。

不過(guò),在課堂上我沒有充分照顧到中下學(xué)生。個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作、開小差也沒多加提醒,一直按照自己的程序上完整篇課文。導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái),還有少部分學(xué)生對(duì)課文的生字沒掌握牢固,課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié),以后在這方面還要多努力。

我多想去看看教學(xué)反思篇八

我們一年級(jí)語(yǔ)文老師每人都上了一節(jié)滿意課,說(shuō)是滿意課,上完后自己并不是十分滿意,總感覺自己的這節(jié)課還留有遺憾。

一、如果這節(jié)課時(shí)40分鐘時(shí),也許我要處理的東西都會(huì)完成得很好,可是時(shí)間不多,自己設(shè)計(jì)的東西雖然完成了,卻感覺是那樣的倉(cāng)促,細(xì)細(xì)思量還是生字教學(xué)的地方用的時(shí)間太多了,如果前面再壓縮壓縮可能后面就比較充足了。

三、如果在孩子們把真情朗誦出來(lái)之后,再讓孩子們讀時(shí)加點(diǎn)音樂(lè),把氣氛再烘托一下,學(xué)生可能會(huì)更加激情澎湃。

總的感覺自己的這節(jié)課要比《影子》一課上的好得多,最起碼上完之后自己心里沒有非常難過(guò)的感覺,而且自己對(duì)這節(jié)課也比較有感覺,孩子們的精神狀態(tài)也很好,我設(shè)計(jì)的內(nèi)容都已講完,對(duì)課文的誦讀孩子們基本上能把這節(jié)課的感情讀出來(lái)了。

總之,我感覺從上這一節(jié)課上又學(xué)到了很多!

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