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小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇一
三年級(jí)是個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級(jí)。培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力,應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級(jí)段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容,結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,展開(kāi)合理大膽的想象。能找到重點(diǎn)句,理解句與句之間的關(guān)系,知道先概括后具體的.寫作方法。
1、讀段。
在段的讀、說(shuō)、抄、寫過(guò)程中,讀是基礎(chǔ),讀懂一篇文章要遵循一定的過(guò)程,一步一步地讀下去,達(dá)到透砌理解。過(guò)程得當(dāng),能理解得順,理解得深。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是初讀,讀出"順"字,要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音,乃至速度、語(yǔ)氣,能流利地把課文讀下來(lái)。二是理解,要突出"思"字,要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái),讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容,經(jīng)歷"具體——抽象——具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,以啟發(fā)學(xué)生的思路。對(duì)于重點(diǎn)段落,要讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上,通過(guò)講讀,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,直至熟讀成誦。使學(xué)生能體會(huì)課文所表達(dá)的意思,能有感情的朗讀課文。
2、說(shuō)段。
說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行,要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思。
想內(nèi)容的理解,這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言,對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō),然后,把整段話連起來(lái)說(shuō)。在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。課文中人物的語(yǔ)言,神態(tài),心理活動(dòng)等等,可以聯(lián)系課文,讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。能寫就不說(shuō),能說(shuō)就不讀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、寫段。
在三年級(jí)段的教學(xué)中,先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位。所以要學(xué)生建立段的概念,必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律,真正讀懂一段話。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的'組合形式,進(jìn)行寫的訓(xùn)練,使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái),把讀寫訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后,既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力,對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí);又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力,學(xué)會(huì)寫好片斷,讀寫相互促進(jìn),有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇二
今天上午第二節(jié),學(xué)校組織聽(tīng)我的課,上完后,我自己知道失敗了,因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)沒(méi)完成,40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計(jì)的一半,重難點(diǎn)剛出來(lái),就下課了。我自己知道我時(shí)間沒(méi)把握好,前面耽誤時(shí)間太多,原因有:一是我看學(xué)生課上沒(méi)反應(yīng),以前學(xué)生學(xué)的知識(shí)不扎實(shí),基礎(chǔ)薄弱,本來(lái)很快就能進(jìn)行完的,但是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì),怎么能往下進(jìn)行呢?所以我花了時(shí)間在復(fù)習(xí)上,哎,反思一下,學(xué)生沒(méi)沒(méi)反應(yīng)的原因,和我沒(méi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性有關(guān);二是我重復(fù)的話太多,太羅嗦,本來(lái)一句話就好,我生怕他們沒(méi)聽(tīng)明白反復(fù)的說(shuō)。下面是我總結(jié)的聽(tīng)課老師給我的建議,我收獲很大,本來(lái)我苦思冥想的問(wèn)題,經(jīng)他們一指點(diǎn),我豁然開(kāi)朗。
1.課堂時(shí)間要把握好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),新授階段,鞏固練習(xí)階段,拓展延伸階段。把時(shí)間用在解決重難點(diǎn)上,也就是新授環(huán)節(jié)。
2.英語(yǔ)課堂,老師用語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說(shuō)話要完整,不要說(shuō)太多半截話。特別是一定要提醒學(xué)生回答問(wèn)題也要完整。最高境界就是這個(gè)課堂感覺(jué)少說(shuō)哪一句就不行。
3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計(jì)的不是很合理,你可以根據(jù)實(shí)際情況合理的選用教材提供的信息??傊?,一個(gè)目的,怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息,就怎么設(shè)計(jì)。
4.課堂上,學(xué)生回答完問(wèn)題,老師要及時(shí)評(píng)價(jià)?;卮鸬暮玫?,及時(shí)鼓勵(lì),這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
5.要合理的利用多媒體,適時(shí)的用。不需要用就能解決的盡量不用,如果用了效果更好的就用,總之讓多媒體起到為課堂服務(wù),錦上添花的作用,而不是浪費(fèi)時(shí)間的累贅。
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們,給我的建議和幫助。以后的路還很長(zhǎng),我會(huì)好好反思一下我的課堂,結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗(yàn),修改教案,爭(zhēng)取天天進(jìn)步,我相信,我會(huì)慢慢成長(zhǎng)。加油啊!
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇三
不是每個(gè)孩子都美麗,但他們一定是可愛(ài)的;不是每個(gè)孩子都聰明,但他們一定是獨(dú)特的。這需要教師用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn),用愛(ài)的陽(yáng)光去照耀。
方健印是一個(gè)頑皮、淘氣的小男孩,但這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)他還是個(gè)熱情,愿意幫助人,也很愿意為集體做貢獻(xiàn)的孩子,只不過(guò)是經(jīng)常方式不對(duì),總以拳頭和大嗓門和同學(xué)相對(duì),因此個(gè)性的他總會(huì)給班級(jí)惹麻煩,總會(huì)跟同學(xué)鬧矛盾,于是我便開(kāi)始實(shí)施轉(zhuǎn)變他的方案。
開(kāi)學(xué)初便讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員,嘿,別說(shuō),他還真會(huì)管人,而且勞動(dòng)中總能帶頭干。但是和同學(xué)之間的關(guān)系還真是不太好,總好像有點(diǎn)暴力傾向。同學(xué)們總是告他的狀,而且叫苦不迭。因此我想還得找個(gè)好的時(shí)機(jī)讓他多發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),“取其之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”。
記得在清明節(jié)我們?nèi)w五年級(jí)學(xué)生去北山祭掃,我特意挑選他打國(guó)旗,他欣然接受了任務(wù),而且在一路上,在整個(gè)祭掃的過(guò)程中他的表現(xiàn)出奇的好,得到了帶隊(duì)老師的表?yè)P(yáng)。就這一次活動(dòng)增強(qiáng)了他的自信心,我覺(jué)得他像變了一個(gè)人似的。
而且,現(xiàn)在班級(jí)的外擔(dān)在他的帶領(lǐng)下,外擔(dān)值日生的工作越來(lái)越細(xì)了,得到了值周老師的表?yè)P(yáng)。方健印同學(xué)真的變了,變得自信,變得更加有責(zé)任心了,變得會(huì)和同學(xué)們和諧相處了。
確實(shí),自信心對(duì)于孩子的智力發(fā)展和人格培養(yǎng)有著很大的影響。對(duì)于方健印我大膽放手,盡量多給他鍛煉的機(jī)會(huì),讓他有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn),去發(fā)展,以增加他的自信心。對(duì)他的成績(jī)我熱情的鼓勵(lì),讓他對(duì)自己產(chǎn)生極大的信心,在信心的驅(qū)使下,他認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。終于在我的鼓勵(lì)下他漸漸充滿自信,做事積極主動(dòng),勇于嘗試,樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn)。他相信自己的能力,肯定自己,進(jìn)而發(fā)展自己,也帶動(dòng)了其他人。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇四
一場(chǎng)小雨剛過(guò),空氣中彌漫著淡淡的桂花香,踏著下課鈴聲,我信步走出教室,突然發(fā)現(xiàn)教室門口地上躺著一片枯黃的落葉。隨手撿起,正準(zhǔn)備丟進(jìn)垃圾桶,又將手縮了回來(lái):“枯黃的樹(shù)葉在悄無(wú)聲息地告訴我們秋天來(lái)了,可孩子們意識(shí)到了嗎?”,細(xì)細(xì)思量之后,我把它留了下來(lái),心里有了主意。
第三節(jié)上課了,我把同學(xué)們帶到了多媒體教室。當(dāng)我出示這片枯黃的葉子時(shí),一位女同學(xué)問(wèn):“李老師,你是撿的還是摘的?”“撿的!”我把剛才的一幕向大家重述了一遍。同學(xué)們好奇地觀察著實(shí)物投影儀展示在大展幕上的這片葉子。我分明看到,生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象此時(shí)正叩擊著同學(xué)們的'心房,一種“生命自然”的情感和孩子的心一起跳動(dòng)著。我適時(shí)地提示:“可以從顏色、形狀及葉子的成長(zhǎng)變化過(guò)程去感受,寫一句話也行,想想你最想對(duì)葉子說(shuō)什么?”盡管有兩三位同學(xué)覺(jué)得不知從何說(shuō)起,可大多數(shù)孩子已認(rèn)真地寫起來(lái)。
孩子們把一片再普通不過(guò)的落葉寫成了如此多情、精彩的詩(shī)句,讓我不禁對(duì)后面的寫作充滿了期待。于是,我趁熱打鐵,讓孩子們利用雙休日去大自然中去發(fā)現(xiàn)、去贊美、去抒情。
是的,生活化的作文教學(xué)不是老師精心“備”出來(lái),而是進(jìn)行于我們的日常生活之中的,它絕不是一板一眼“正兒八經(jīng)”的作文指導(dǎo),而是一場(chǎng)與秋天的美麗約會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇五
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。
剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》并采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大進(jìn)步。
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí):
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、自己閱讀做題等方面作了努力。
(一)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握:
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。我牢老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)或游戲。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。”
(三)抓好讀書訓(xùn)練。
首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
其次指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解想象讀出自己的感受出來(lái)。
第三,播放錄音。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
三、充分利用資源,上好每一節(jié)課:
開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下,我認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng),并充分利用河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四、存在的問(wèn)題與不足:
1、在教學(xué)中并不能做到以學(xué)生為主題,在今后的教學(xué)中一定要注意。
2、教學(xué)方法不夠新穎,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。
3、教師隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高,面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問(wèn)題,不能及時(shí)的做出最好的回答。
4、自己的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力要進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)、生活中要不斷學(xué)習(xí)提高。
總之,在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程,我盡量做到堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,在取得成績(jī)的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇六
今年5月,我很榮幸赴杭州參加為期3天的“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)群文閱讀專題研討會(huì)。可以如此近距離目睹名師們的風(fēng)采,感受“群文閱讀”,真是受益菲淺。本次研討觀摩活動(dòng)不僅課堂精彩紛呈,會(huì)場(chǎng)布置也別有用心。各位名師的教學(xué)藝術(shù)令人折服。我們靜靜地傾聽(tīng),匆匆的記錄,細(xì)細(xì)的品味,就如行走于西湖邊,享受詩(shī)情畫意,陶醉其中。
在此之前我對(duì)群文閱讀一直處于模糊狀態(tài)并不是十分清楚,聽(tīng)過(guò)本次研討它在我的心中慢慢清晰起來(lái)。閱讀是語(yǔ)文閱讀的一種形式和“單元整體教學(xué)”、“主題教學(xué)”等有聯(lián)系,但又有著很大的區(qū)別,它不只是把文章按人文內(nèi)涵組合在一起,而是更深入文本內(nèi)部,關(guān)注文章的表達(dá)形式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、核心觀點(diǎn),在文章之間形成結(jié)構(gòu)化的“互為關(guān)系”,讓學(xué)生在探索群文時(shí)發(fā)展學(xué)生閱讀技能和發(fā)現(xiàn)能力。蔣軍晶老師向我們講述了關(guān)于單篇到“群文”的新思考,蔣老師跟我們一起分享了“群文閱讀的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)、“群文閱讀”的價(jià)值和意義”等問(wèn)題??梢哉f(shuō),“群文閱讀”是對(duì)傳統(tǒng)課文教學(xué)痼疾的一種改變,改變教師單位時(shí)間內(nèi)滔滔不絕的“講”,將大部分的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去讀,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在才符合小學(xué)語(yǔ)文的奠基性原則。再者,我以為“群文閱讀”的價(jià)值還在于對(duì)孩子精神的豐盈和海量信息的獲取,他提倡讀整本的書,原汁原味的書,連續(xù)性閱讀,不像教材那樣是通過(guò)專家修整改編的文本,單篇的文本,就像讓孩子放回了大自然,自由的感受文化的氣息和腳步。
李懷源老師的的單元整體教學(xué),整體把握單元內(nèi)容在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到單元內(nèi)四課的教學(xué)內(nèi)容不平衡的矛盾,教師應(yīng)能對(duì)此整體性調(diào)整或處理,如適當(dāng)調(diào)前或調(diào)后,有些內(nèi)容可適當(dāng)增減。這樣做的目的是突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),從而駕馭教材。整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)單元整體教學(xué)既有與課文整體教學(xué)一脈相承的一面,又有與其不同的一面,即單元整體教學(xué)就是整體把握的是教材中的每一單元。
張學(xué)青老師的整本書閱讀向我們介紹了“師生共讀整本書”之路,和學(xué)生一起,讀他們的書,是一種行之有效的辦法。讀他們的書,就擁有了和他們交流的更多話題?!澳阕x,他讀,我也讀”是一種氛圍,尤其是老師在教室里的示范閱讀,更有強(qiáng)大的磁力。當(dāng)學(xué)生看到老師手里和他手里讀著一樣的書的時(shí)候,心理上的暗示與接近,會(huì)讓他讀起來(lái)更帶勁。共讀的氛圍,是閱讀興趣的最好的催產(chǎn)素。倪文錦教授首進(jìn)行的《群文閱讀:閱讀方式的革新》專題講座向我們重點(diǎn)闡述了文本解讀以及閱讀策略的內(nèi)涵,認(rèn)為教師的文本解讀能力在群文閱讀教學(xué)中舉足輕重,閱讀策略也應(yīng)多元化,他強(qiáng)調(diào)群文閱讀的本質(zhì)是比較閱讀。李祖文老師通過(guò)其概念追溯、教學(xué)理念再思考以及從“教學(xué)”與“課程”之間的辨析三個(gè)角度闡釋對(duì)其的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)“選擇、建構(gòu)以及注重學(xué)習(xí)過(guò)程”等元素辨析教學(xué)案例,從而從“群文閱讀”課程這樣一個(gè)嶄新的角度來(lái)觀照“群文閱讀”教學(xué)。林文寶老師通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)向我們講述成績(jī)不能決定一切、未來(lái),文學(xué)背后的智學(xué)要以孩子的興趣為主。
通過(guò)這次為期3天的學(xué)習(xí),我覺(jué)得無(wú)論是對(duì)群文閱讀,還是其他任何學(xué)科,興趣是最主要的。教師要做好課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,其任務(wù)就是要采用多種教學(xué)手段和教學(xué)技巧,優(yōu)化教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),增加以學(xué)生為主體的活動(dòng)。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué),而且知道怎樣學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇七
美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”作為五年級(jí)語(yǔ)文教師的我,也不斷在反思:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?如何讓孩子在我的課堂上感受到語(yǔ)文的魅力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)?我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)校里的學(xué)習(xí),不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課,以“母親的呼喚”為線索,寫了作者兒時(shí)的三件小事,平凡真實(shí),感人至深。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語(yǔ):“有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來(lái)愛(ài)你,這個(gè)人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字――母親。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷和疼愛(ài),讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚――母親。隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而溫暖的呼喚――母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)和暖?!焙?jiǎn)短的一段話,開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài),學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
二、重視情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》明確指出:“教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容?!币荒甓嗟恼Z(yǔ)文教學(xué),讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn)。的確,語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境,在課堂上,如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺(jué)得不妨從以下幾方面展開(kāi):
1、讓孩子去“展示自己”。
課堂上,教師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己。每學(xué)習(xí)一篇新課文前,我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。上課時(shí),同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家,這樣,無(wú)論是在課內(nèi)還是課外,學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是例子。”那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷練習(xí)、鞏固、提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。另外,我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著,領(lǐng)略書中的精妙所在。我們班還設(shè)立了圖書角,讓同學(xué)們捐贈(zèng)出自己喜愛(ài)的圖書,作為公共資源分享給更多的同學(xué),豐富了學(xué)生們的課外閱讀。
3、引進(jìn)生活的活水。
于漪老師提出:“語(yǔ)文應(yīng)和生活相聯(lián)系,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里,擠到無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)中,學(xué)生幾乎不讀書不看報(bào),與自然接觸少,與社會(huì)接觸少,學(xué)語(yǔ)文的源頭活水被堵塞,積淀儲(chǔ)存少得可憐,又怎能學(xué)好語(yǔ)文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水,運(yùn)用多種課型,采取多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,可以充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷,特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后,我真正地意識(shí)到:小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活,只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周圍生活的觀察、品味、描寫中,才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。因此,我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切,要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。我想信,久而久之,生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源。
總之,我期盼著:我的語(yǔ)文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái)。
大家好!做為一名青年教師,非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在這里發(fā)言,我很高興。下面,我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之處,請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)?,F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、基礎(chǔ)教學(xué)。
平時(shí)的教學(xué)工作,可以說(shuō)大家做的都一樣,我不覺(jué)得自己做的比大家好多少,但想到是與大家交流,所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
(一)字詞。
小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容,三年級(jí)更為重要,所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來(lái),孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。
(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。
三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),于是,在三年級(jí)上學(xué)期,我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案:1、將課文讀三遍:要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;2、自由學(xué)習(xí)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典;3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在三年級(jí)下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。4、讀文第四遍,提出自己的疑問(wèn)?(三個(gè))。
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)。
現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、作文教學(xué)。
(一)模式教學(xué)。
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時(shí),也是一樣,不知如何下筆,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),也許是因?yàn)槿绱?,作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始,使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式,簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,很多的人都認(rèn)為,作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,又從何談起說(shuō)寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。然后,再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個(gè)模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰?!边@里,我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞?!痹谶@時(shí),我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí),結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)??梢哉f(shuō),我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。
(二)寫出自己的真情實(shí)感。
記得,我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?,F(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實(shí)感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫,而除此,我還有一個(gè)要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),而在楚天杯作文競(jìng)賽中,孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時(shí)。
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,寫出自己最想說(shuō)的話,悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說(shuō)的話,所以孩子們更樂(lè)于接受。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷,那就不叫交流了。面對(duì)孩子們心中的.高興和煩惱,我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,有時(shí)在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。有了老師的回音,孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒(méi)顧及,而寫的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見(jiàn)。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí),就是睡覺(jué)前必須讀書半小時(shí),而書籍類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過(guò)這樣一段話:“在童年、少年時(shí)期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒(méi)有什么可以包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根,只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開(kāi)想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?!钡@些少不了家長(zhǎng)的配合,所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長(zhǎng)的積極配合,睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開(kāi)展起來(lái)了。()剛開(kāi)始,只是閱讀,然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái),如何做批三注,這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。
四、多練要想寫好作文,無(wú)外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),課文也是很好的小練筆的來(lái)源。
例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù),再來(lái)寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說(shuō)真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過(guò)小練筆,而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,所以孩子們的小練筆,我并沒(méi)有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字?jǐn)?shù)也不限制,有話時(shí)可寫多些,沒(méi)話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進(jìn)一步探究。去年,在楚天杯作文競(jìng)賽中,我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前,我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,而寫童話的機(jī)率更高,所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練。我來(lái)學(xué)校7年了,而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的,而我的成長(zhǎng),離不開(kāi)在座各位老師的幫助,在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么問(wèn)題,還望各位老師多多指教。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇八
語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育工作的一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革與深入,新課標(biāo)、新課程、新教材的貫徹與實(shí)施,我縣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在上級(jí)教育機(jī)關(guān)的整體布置及正確領(lǐng)導(dǎo)下,全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,以教育部制訂的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和全日制義務(wù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以更新教育理念和教學(xué)行為先導(dǎo),以全面提升小語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),使我縣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作健康、規(guī)范有序的進(jìn)行與發(fā)展。
本年度我們主要做了以下幾點(diǎn)工作。
一、搞好聽(tīng)課視導(dǎo)為了清楚地了解全縣教師的教學(xué)情況。
更好地指導(dǎo)老師課堂教學(xué),我們經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,認(rèn)真分析,仔細(xì)挖掘教師課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),實(shí)事求是,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足并加以指導(dǎo)。目前,我們已聽(tīng)了課改年級(jí)的課20多節(jié),這其中大多是第一年使用新教材的老師,非課改年級(jí)10多節(jié),在聽(tīng)課過(guò)程中,還有的老師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不清,不能很好地應(yīng)用到教學(xué)中,我們就把課改信息帶給他們,希望他們能用新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。
二、召開(kāi)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析會(huì)04—05第一學(xué)期末,縣教研室對(duì)小學(xué)二年級(jí)進(jìn)行了統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)。
為了使各校進(jìn)一步了解檢測(cè)情況,縣教研室于3月19日召開(kāi)了小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析會(huì),由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)視導(dǎo)員及完小主任和任課教師參加,目的是找出試卷的優(yōu)點(diǎn)和今后的改進(jìn)建議。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),主要是教研室想聆聽(tīng)教師對(duì)試卷的不同見(jiàn)解,對(duì)今后改進(jìn)命題的內(nèi)容與形式提供幫助。
三、深入學(xué)校進(jìn)行課改情況調(diào)研。
11—12第二學(xué)期縣教研室利用10天時(shí)間到各市鎮(zhèn)中心??h直校,對(duì)各校實(shí)行新課程改革情況進(jìn)行調(diào)研。主要采取聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),聽(tīng)課,查教案、作業(yè)等。通過(guò)這次活動(dòng),我們?nèi)媪私饬烁餍UZ(yǔ)文課改情況及師資情況。
四、舉行小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)及新課程達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動(dòng)。
為了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)水平的不斷提高,縣教研室于12月30日—1月4號(hào)日舉辦全縣小學(xué)語(yǔ)文老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),優(yōu)質(zhì)課設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)并頒發(fā)證書。12月4—12月6日舉行達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動(dòng)。主要對(duì)象是沒(méi)上過(guò)達(dá)標(biāo)課的新教課改年級(jí)的老師,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)自己的實(shí)際情況上報(bào)三分之一的人數(shù)。達(dá)標(biāo)課為80分合格,80分以下為不合格。不合格教師下學(xué)期再上,大大調(diào)動(dòng)了教師們的積極性。
五、開(kāi)展“三課”活動(dòng)。
新課改在我縣已實(shí)施第二年,又有很多老師參加到新課改的隊(duì)伍中來(lái),但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),為了給這些教師開(kāi)個(gè)好頭,帶個(gè)好路,我縣在11月初在王必屯小學(xué)開(kāi)展了一次二年級(jí)語(yǔ)文的三課活動(dòng),老師們通過(guò)聽(tīng)課,了解了二年級(jí)課堂教學(xué)應(yīng)注重教法學(xué)法指導(dǎo);通過(guò)聽(tīng)做課老師說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖,老師們明白了要用新課改理念指導(dǎo)教學(xué);通過(guò)聽(tīng)評(píng)課意見(jiàn),他們又對(duì)這節(jié)課有了更深一層的認(rèn)識(shí)。
六、積極開(kāi)展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
在聽(tīng)課視導(dǎo)過(guò)程及教師看出的疑難問(wèn)題中,我們?cè)诳h直二小和縣直一小共組織了兩次全縣教學(xué)觀摩研討課,一是期中考試前的拼音與識(shí)字的教學(xué)、一是閱讀與識(shí)字、識(shí)詞的教學(xué),大家聽(tīng)后及時(shí)進(jìn)行討論發(fā)言交流,指出本課的成功點(diǎn)及需要改進(jìn)的建議。這樣不僅使授課教師得到發(fā)揮展示,而且使聽(tīng)課教師學(xué)有所長(zhǎng),減少失誤、少走彎路,應(yīng)該說(shuō)這在新教材具體實(shí)施過(guò)程中,這種做法是很有價(jià)值和實(shí)際意義的。
七、組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),主要是給老師們提供一個(gè)互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。
主要采取以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位,視導(dǎo)員組織老師們把平時(shí)積累下來(lái)的好方法好點(diǎn)子整理好形成書面材料,教研室于4月組織一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),各鄉(xiāng)鎮(zhèn)視導(dǎo)員及一年級(jí)任課老師參加,他們站在新課改的角度發(fā)表自己的見(jiàn)解。這其中最可貴的是,老師們不僅帶來(lái)了好的經(jīng)驗(yàn),也帶來(lái)了讓他們很迷茫的問(wèn)題,大家坐在一起商量、切磋,最終得出結(jié)論。以上是我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)新課標(biāo)、新教材方面所做的一些工作。可以說(shuō)是我們的中心工作。
積極組織各校參加省刊《小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文》的訂閱及投稿工作。我們每半年對(duì)全縣在博物上發(fā)表文章的教師及學(xué)生和輔導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并通報(bào)下發(fā)各校給予適當(dāng)?shù)木窦拔镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?!缎W(xué)生學(xué)語(yǔ)文》這份刊物每期都有我縣師生的作品。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇九
從學(xué)生學(xué)情來(lái)看,《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事,雖然離我們已經(jīng)有2500年的歷史,離學(xué)生的生活實(shí)際較遙遠(yuǎn),但是學(xué)生對(duì)歷史故事還是比較有興趣的。文章中的思辯之美,仍給我們留下了親切自然的感覺(jué)。
但本課的學(xué)習(xí)光是興趣是不夠的,學(xué)生感興趣的僅是精彩的故事情節(jié),卻忽略了對(duì)句子、詞語(yǔ)的深刻解讀。對(duì)10歲的孩子來(lái)說(shuō),故事深遠(yuǎn)的歷史背景、人物性格的特征卻不好把握和理解。
因此,我在課前精心設(shè)計(jì)了資料交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)晏子所處的歷史背景,關(guān)于晏子其人的各種情況作一些了解。學(xué)生的交流也是一個(gè)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)提高的過(guò)程。從課堂上學(xué)生交流的情況看,學(xué)生收集的資料還是比較全面的,這為后面深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。
我認(rèn)為,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的,放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟,給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。第斯多惠說(shuō)過(guò):“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。”本課教學(xué)能放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟,最大限度地還給學(xué)生較多交流討論,獨(dú)立思考,合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,通過(guò)讀書,感受到晏子的智慧。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)及發(fā)興趣,多數(shù)學(xué)生讀得較好,而且讀得入情入境,特別是“楚王侮辱晏子”的話讀得比較傳神。
在本課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有針對(duì)性,也較大程度地激發(fā)了學(xué)生探究語(yǔ)言文字的興趣,比較成功。這其實(shí)是我在語(yǔ)文課上一直追求的狀態(tài):與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,盡可能地激勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我會(huì)堅(jiān)持做下去。
在這節(jié)課中,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)片斷想象的環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生想象齊王給晏子設(shè)下慶功宴的情景。使學(xué)生受到啟發(fā)。思維得到發(fā)展。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),枯燥的讀背,學(xué)生肯定要喪失興趣,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里,擔(dān)任齊國(guó)小記者的身份。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的,我只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。
在此基礎(chǔ)上,通過(guò)表演又加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì),在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中,提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
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小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇十
一學(xué)期結(jié)束了,回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,因?yàn)槭?4年后第一次教一年級(jí),所以我認(rèn)真?zhèn)湔n,積極參加教材培訓(xùn),認(rèn)真聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn),改善教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)再用到教學(xué)中,充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力吻合當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的新理念。
一年級(jí)小學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣,比如上課不專心聽(tīng)講,作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真,不及時(shí),上課愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育,透過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的`好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),狠抓學(xué)生作業(yè),要求學(xué)生及時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中,一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題出現(xiàn),就及時(shí)教育,并組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)做得好,并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級(jí)中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。
一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主,在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。積累詞匯、學(xué)生字,教給學(xué)生識(shí)字方法,激活學(xué)生以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比較、區(qū)分?;蚪o該生字換部首。課外重視背誦,盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來(lái)。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書活動(dòng)或?qū)W習(xí)了拼音后,鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。雖然一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,看書比較花費(fèi)時(shí)間和精力,但透過(guò)學(xué)生看課外書,再開(kāi)展一些講故事等活動(dòng),我明顯發(fā)現(xiàn),班級(jí)里有一部分學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。
當(dāng)然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的潛力。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇十一
一年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下完成了工作,本年度作為小學(xué)四年級(jí)_班和五年級(jí)_班的語(yǔ)文老師,我認(rèn)真遵守工作規(guī)定,完成自己的教學(xué),幫助這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)上升了?,F(xiàn)在一年將過(guò)去,我對(duì)自己一年的工作做下面的總結(jié):
這一年我的工作相比去年的工作增加了難度,我管理兩個(gè)班級(jí)讀的語(yǔ)文教學(xué),是實(shí)話對(duì)我來(lái)說(shuō)是很挑戰(zhàn)性的。雖然很有壓力,但這是學(xué)校給我分配的工作,所以我也努力的接受下來(lái)。兩個(gè)不同的年級(jí)的教學(xué),我采取不一樣的方法,四年級(jí)的班級(jí)我上課稍微輕快,五年級(jí)因?yàn)榭拷昙?jí),離畢業(yè)也不遠(yuǎn)了,而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是增加了許多的,所以我上他們班的課程就比較嚴(yán)肅,是希望通過(guò)這樣的方式讓他們重視學(xué)習(xí)。
之前我一直教的都是小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文,今年我接手了小學(xué)四年級(jí)這個(gè)低年級(jí)的班級(jí)的語(yǔ)文,我倍感到壓力是很大的。畢竟這方面的經(jīng)驗(yàn)是不足的,為了能夠教好四年級(jí)_班的語(yǔ)文,我時(shí)常會(huì)去同年級(jí)的語(yǔ)文老師那聽(tīng)課,向他咨詢教學(xué)方法,學(xué)習(xí)他上課會(huì)用到的方法。并且也不斷的去研究語(yǔ)文的教學(xué),讓兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文的教學(xué)都能夠往更好的方向走。
整個(gè)一年的工作,讓我感受到身為教師的責(zé)任是真的很大的,我只能不斷的去適應(yīng)這樣的工作,并努力的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。兩個(gè)班在我的堅(jiān)持不懈的努力下,語(yǔ)文成績(jī)都有所提高,全班的平均成績(jī)?nèi)康竭_(dá)及格線以上,這也讓我感到辛苦都沒(méi)有白費(fèi)。一年里日夜的為他們批改作業(yè)和試卷,努力的備課,把教案做到極致,只為不讓四五年級(jí)的語(yǔ)文下降。我知道自己的能力是有限的,所以我只能在有限的能力中拿出無(wú)限的教學(xué)服務(wù),幫助兩個(gè)班把語(yǔ)文學(xué)好。
這一年是辛苦的,是身心皆疲憊的,但是也是收獲的一年,是成長(zhǎng)的一年。我接觸不同班級(jí)的教學(xué)工作,讓我積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也讓我我的教學(xué)水平在不斷的提升中,個(gè)人的教師品德修養(yǎng)也得到提高。在這一年里與兩個(gè)班的學(xué)生打交道,我對(duì)語(yǔ)文的教育教學(xué)有了很多的心得,更是收獲一大片的學(xué)生的喜歡。新一年也將到來(lái),我知道我的工作還將會(huì)繼續(xù),但是我知道我以后面對(duì)這樣的工作會(huì)更勇敢的接手。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇十二
摘要:教學(xué)反思是教師在平時(shí)對(duì)自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功與失敗、亮點(diǎn)與遺憾以及瞬間的靈感進(jìn)行總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動(dòng),因此,教師通過(guò)堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思,不僅可以在反思中解難,在反思中完善,在反思中提高,在反思中成長(zhǎng),還能為自己形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
關(guān)鍵詞:教學(xué)反思解難完善提高成長(zhǎng)。
一、要善于自我提問(wèn),在質(zhì)疑中解決難題。
我們經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)“學(xué)貴有疑,小疑則有小進(jìn)步,大疑則有大進(jìn)步”。作為我們老師在平時(shí)的教學(xué)中也要多問(wèn)幾個(gè)“為什么?”這樣你才能更有效的幫助你鉆研教材、尋求到適合你本人特點(diǎn)的教學(xué)方法。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可多問(wèn)一問(wèn):“學(xué)生已經(jīng)知道了些什么?”,“我該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文?”,“學(xué)生可能會(huì)有哪些不明白的地方?”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理?”等。備課時(shí),盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會(huì)碰到一些意想不到的問(wèn)題,如:學(xué)生不能按你的備課思路回答,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問(wèn):“我的教學(xué)是有效的嗎?”,“我的孩子學(xué)到了什么?”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)?”,“我從中學(xué)會(huì)了什么?”等。
二、要善于總結(jié)分析,在反思中完善教學(xué)。
二堂課效果要好一些。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?仔細(xì)分析,原因主要在于每上完一節(jié)課后,不管有意無(wú)意大家都會(huì)總結(jié)課堂中的一些得失,從而在接下來(lái)的教學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整,正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點(diǎn)之后,一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我都靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想:對(duì)課堂上的出色之處,不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新,還是某個(gè)引起了學(xué)生濃厚愛(ài)好的做法,這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,其內(nèi)容是否清楚,教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。我都堅(jiān)持較具體地記錄下來(lái),把這些想清楚,作一總結(jié),同時(shí)加以完善,等待下次教學(xué)時(shí)拿來(lái)使用。而對(duì)于課堂上的疏漏、失誤,我不但認(rèn)真剖析這些疏漏、失誤的原因,而且還找其他老師交流,共同探討解決問(wèn)題的對(duì)策和方法,經(jīng)常性的反思,為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。讓我的教學(xué)少走了許多彎路。
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少血多遺憾。我們不妨從教學(xué)問(wèn)題的入手,挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省的方法,收集各種教學(xué)“病歷”,多想想我錯(cuò)在哪?我的教學(xué)毛病在哪?然后,歸類分析,找出典型“病歷”,并對(duì)“病理”進(jìn)行分析,重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。在教學(xué)中我診斷出毛?。簩?duì)說(shuō)明性的文章教學(xué)方法還不到位;有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生還缺乏耐心;易激動(dòng)、少理智等。這些毛病我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了,我想我也會(huì)及時(shí)的改正。
三、要善于深入研究,在探究中尋求方法。
悟?有否解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題?學(xué)生反響如何?有關(guān)細(xì)節(jié)處理得當(dāng)嗎?有無(wú)改進(jìn)提高之處?有沒(méi)有對(duì)學(xué)生新的想法或觀點(diǎn)質(zhì)疑,充分鼓勵(lì)并因勢(shì)利導(dǎo)?對(duì)突發(fā)事件有沒(méi)有機(jī)智應(yīng)付?產(chǎn)生新的教學(xué)靈感沒(méi)有?講練結(jié)合得好嗎?課堂小結(jié)如何?重點(diǎn)、難點(diǎn)突出、突破了嗎?上課有沒(méi)有激情?有否感召力?如我在執(zhí)教《草船借箭》這篇課文的時(shí)候,他曾提出了一個(gè)非常有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。老師問(wèn):“你們平時(shí)都看過(guò)《三國(guó)演義》我們現(xiàn)在不妨通過(guò)課文多其中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),到時(shí),我們看誰(shuí)評(píng)的出色?!边^(guò)一時(shí)段,有一個(gè)孩子高高地舉起了自己的手,說(shuō):“我喜歡周瑜,因?yàn)樗兄^(guò)人的聰明,是個(gè)很好的將軍。”這時(shí),教師不耐煩地用“你覺(jué)得周瑜好嗎?他是一個(gè)心胸狹窄的人”。通過(guò)對(duì)這一典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為,教師們熟悉到,雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”,但在課堂教學(xué)中我們卻經(jīng)常我行我素,很少考慮學(xué)生的需要,很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。
四、要善于合作溝通,在交流中積累經(jīng)驗(yàn)。
“三人行,必有我?guī)煛泵恳粋€(gè)人都有著自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的想法。善于和別人交流、合作是自己提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑。就象“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念,然而,作為我們教師更要善于與別人討論。我在每次上校、鎮(zhèn)、區(qū)公開(kāi)課時(shí),我都會(huì)請(qǐng)很多老師到我的課堂上去聽(tīng)課,希望他們能給予我指導(dǎo)。他們提出的問(wèn)題非常有獨(dú)到的見(jiàn)解,并且他們的每一個(gè)建議都有可能開(kāi)拓我教學(xué)的思路,給予我反思的動(dòng)力。并我會(huì)積極根據(jù)實(shí)際需要和大家的建議對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整,最后撰寫出研究心得。就這樣,我自我覺(jué)得每一次的效果都有點(diǎn)出乎意料。我想,通過(guò)別人的幫助、自己的研究,不斷反思,教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
“他山之石,可以攻玉”。平時(shí)應(yīng)多觀摩其他教師的課,并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中,應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí),是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,有什么不同,有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);假如我碰到偶發(fā)事件,會(huì)如何處理……通過(guò)這樣的反思分析,從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),得到教益。
新事物,每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。正是在探索新生事物的來(lái)龍去脈,把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中,在深入探索之中,我們才能獲得體驗(yàn),才能感到有言可發(fā),并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律;要想有所發(fā)現(xiàn),還必須拓寬知識(shí)面,增加知識(shí)底蘊(yùn)。要有精深的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),要廣泛涉獵其他學(xué)科,要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣,我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ),否則將很難有所為;要勤于動(dòng)腦,善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,反思一節(jié)課的成敗得失,并及時(shí)做好記錄。課后的反思,雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐,出自于我們深刻的思考,是我們的真切感受,因而是非常珍貴的;要善于總結(jié),把感性熟悉上升到理性熟悉。要經(jīng)??醋约核鶎懙慕毯笥涗?,進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討,運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法,拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西,注重對(duì)規(guī)律的揭示,對(duì)真理的發(fā)現(xiàn);寫教學(xué)反思記錄,還要做到持之以恒。
總之,重視反思,及時(shí)反思,深入反思,有效反思,并持之以恒,堅(jiān)持反思,提高反思能力,是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力,是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經(jīng)過(guò)反思,使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審閱,被修正,被強(qiáng)化,被否定等思維加工中,去粗存精,去偽存真,這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉,得到升華,從而成為一種開(kāi)放性的系統(tǒng)和理性的力量,唯其如此,經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇十三
我深知,做為一名年輕的語(yǔ)文教師,課改需要的不只是熱情,還需要語(yǔ)文教師解放思想,改革教學(xué)模式,放開(kāi)手腳,大膽創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)教材。因?yàn)樵谛乱惠喺n改中,教師教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者,而不再是控制者。當(dāng)教學(xué)情境發(fā)生偏差時(shí),應(yīng)在保護(hù)學(xué)生積極性的前提下靈活調(diào)整。
最近我在閱讀課上給學(xué)生讀了一篇文章《珍貴的紀(jì)念》,當(dāng)說(shuō)到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時(shí),一個(gè)同學(xué)就說(shuō):“老師,它們這是亂寫亂畫,這是不對(duì)的”。我還沒(méi)說(shuō)話,另一個(gè)同學(xué)就很激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō):“老師,小剛用鉛筆畫桌子,你過(guò)來(lái)看看…”話音還沒(méi)落,同學(xué)們便七嘴八舌討論開(kāi)了“小剛,你不愛(ài)護(hù)桌子”“小剛,桌子是學(xué)校的,不應(yīng)該亂畫““你看,這墻上有一道印,肯定是你畫的”看同學(xué)們的情景,跟開(kāi)批斗會(huì)一樣,你看看我的桌子,我批評(píng)你兩句,我看看小剛,臉紅紅的,低著頭不說(shuō)話。作為新課改的教師,不應(yīng)是“一言堂”的堂主,這時(shí)的我,應(yīng)是學(xué)生探究的引導(dǎo)者,于是我親切地問(wèn):“小剛,你想說(shuō)點(diǎn)什么,做點(diǎn)什么呢?”“我錯(cuò)了,我再也不畫桌子了。”“老師,有一次我發(fā)現(xiàn)我桌子上有誰(shuí)用鉛筆畫了一道線,我用橡皮把它擦掉了,我可以幫小剛擦掉?!蔽覀兊陌嚅L(zhǎng)起來(lái)發(fā)言了,三月是學(xué)雷鋒月,我馬上肯定了她想幫助別人的想法?!袄蠋?,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小刺猬,種些花草,不應(yīng)該破壞公物。”文靜的課代表說(shuō)出了我們下面想學(xué)的內(nèi)容,我想說(shuō)的話。我馬上因勢(shì)利導(dǎo):“小刺猬這樣做有什么好處啊,我們應(yīng)該怎么做呢?”因?yàn)槲覀冏罱欢螘r(shí)間講環(huán)保比較多一些,所以我的問(wèn)題一提出,同學(xué)們馬上打開(kāi)了話匣子,不摘花,不踩草,多種花,多植樹(shù),不隨地扔垃圾…關(guān)于愛(ài)護(hù)、環(huán)保的“演講”整整持續(xù)了十分鐘。同學(xué)們熱情高漲,課下有的同學(xué)竟然抓住了幾個(gè)踩草坪的小朋友,有的同學(xué)跑到院子里去撿垃圾,有的同學(xué)在教室喧嘩,馬上有同學(xué)指責(zé)他是噪音污染。一堂不是按我設(shè)計(jì)上的課,讓我有了意外的收獲。第一,這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面、積極的引導(dǎo);第二,學(xué)生環(huán)保意識(shí)提高了;第三,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;第四,同學(xué)們互相監(jiān)督,我們班的衛(wèi)生、紀(jì)律有了很大的改觀。
總之,在實(shí)施新教材的過(guò)程中,我們要更新觀念,深入研究,把握教材特點(diǎn),創(chuàng)造性地使用新教材,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性,發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)。
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小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇十四
為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度,適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展的需要,小教組織了骨干教師培訓(xùn),在這短短的幾天里,仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時(shí)期。專家們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述,給了我強(qiáng)烈的沾染與深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的,并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念?,F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
一、增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較廣博的知識(shí),更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”由此可見(jiàn),教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以,作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,鍛煉自己的道德修養(yǎng),敬崗敬業(yè),做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了很多心血,他們根據(jù)要求精心籌備,毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn),我們聽(tīng)得津津有味,受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué),如何有效”等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、觀看觀摩錄像課,且認(rèn)真寫評(píng)課稿等。學(xué)員們除了認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外,還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言,接著在班上輪流發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多,但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己,我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足,一路走下來(lái),填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
三、勞碌而充實(shí)的每天。
培訓(xùn)期間,我們每天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課,放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌,但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱情以及認(rèn)真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論,遇到問(wèn)題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里,讓大家共同分享。這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。
四、培訓(xùn)激勵(lì)著我。
培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯,我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下,我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事,但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變,對(duì)人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
為此,我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。雖然我已人到中年,魄力比不上年青人,但我有充分的信念,只要肯努力,信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,這是我最大的目的。
這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái),讓我們湊集在一起相互交換,一起學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí),還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè),一種造詣感油然而生;每當(dāng)聽(tīng)到教師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析,一種豪情在心頭澎湃。因此,在今后的工作中,我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,我定會(huì)更加努力,增強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完美自己,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
小學(xué)語(yǔ)文教師教育篇十五
一年來(lái),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將一年以來(lái)工作狀況總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立新的理念。
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。透過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高潛力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、透過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹(shù)立了小學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重小學(xué)生人格,尊重小學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)小學(xué)生個(gè)性差異,用心創(chuàng)造和帶給滿足不同小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將小學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了小學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我用心探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表此刻:
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),十分注意小學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持小學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎樣教和怎樣講。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的用心性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以小學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),透過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓小學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師,就應(yīng)明白任何小學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的小學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班小學(xué)生的整體成績(jī)。所以,一年來(lái),我一向注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看小學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的這天比他的昨日好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比這天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為用心因素。
首先幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們就應(yīng)享有同其它小學(xué)生同樣的平等和民主,也就應(yīng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。首先做到"真誠(chéng)"二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦小學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"理解",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字,即透過(guò)小學(xué)生的眼睛看事物。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。
四、班主任工作。
作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著小學(xué)生,對(duì)小學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一向遵循"嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈:利用班會(huì),晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育,衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講,著重培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用:大膽放手使用班干部,透過(guò)制定班級(jí)管理制度,對(duì)小學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,班內(nèi)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,協(xié)同對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)好各門功課,并掌握小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心小學(xué)生身體健康,注意保護(hù)視力,指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系,互通狀況,取得家長(zhǎng)的支持和配合,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
透過(guò)以上工作,本班小學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之,一年來(lái),干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)去,工作中也存在著一些不足,如:小學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我必須要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
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