最新部編版小學(xué)語文四年級教案(模板8篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

部編版小學(xué)語文四年級教案篇一

1.認(rèn)識“搓、葵”等7個生字。

2.了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法,為每個部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。

3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長文章。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧。(出示課文插圖)

2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)

3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)

二、解決字詞。

1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查閱字典讀一讀。

2.指名讀生字,新詞。

著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。

教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

三、整體感知。

1.簡介作者:先讓學(xué)生介紹自己對作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。

2.你能用簡短的語言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?

第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋

第二部分:青銅冒雪去賣鞋

第三部分:青銅賣鞋給城里人

第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋

3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。

四、品讀文本。

部編版小學(xué)語文四年級教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、石級、鐵鏈、發(fā)顫、猶豫、奮力、終于、居然、勇氣、決心等。

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

3、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想，畫出不理解的地方。小組合作，討論交流。

4、使學(xué)生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難，使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿詈笳f的話，充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵，勇攀高峰的。

教學(xué)過程：

一、看黃山的風(fēng)景錄象，交流對黃山的印象。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都爬過什么山？去過黃山的請舉手。黃山有“飛鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，可見黃山極難攀登，然而，文中一老一少竟登上了天都峰。（板書課題）齊讀課題。他們怎么能爬上天都峰？從文中給我們些什么啟發(fā)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、新授。

（一）自讀課文，畫出生字詞。

（二）指名分部分朗讀課文，糾正字音?；卮穑赫n文講了件什么事？從整體上感知課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

（1）指名讀，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。

（2）電腦出示天都峰圖片，指名說天都峰什么樣？

（4）指名說第一、第二自然段的意思。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從語氣和圖中體會天都峰的高和陡。

2、講讀課文三五自然段。

（1）指名讀，思考：我遇上了誰？從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大？

（2）我不再猶豫，為什么？

（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（4）這部分告訴我們什么？

3、講讀課文六、七自然段。

（1）自讀，用橫線畫出爬山動作的詞語，從這些詞中你體會到什么？

（3）再讀課文，告訴老師這兩個自然段講的是什么？

4、講讀課文八十自然段。

（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶υ?，想：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x？

四、鞏固練習(xí)。

1、分角色朗讀課文。

2、讀了這一課，你受到什么啟發(fā)？

五、自我評價(jià)。

分別從語文知識做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評價(jià)?？紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎？講給同桌聽聽。

部編版小學(xué)語文四年級教案篇三

生：很可怕，很恐怖。

生：這是海上獨(dú)有的疾病，來勢很猛，很兇狠。

生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。

師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。

師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。

指生讀。

2、到底什么是“海上兇神”？

師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？

請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。

生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”

教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料。

3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。

（1）海上生活不僅……而且……。

（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。

因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。

4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜。

說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？

討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。

簡介哥倫布的航海偉大事跡。

再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。

教師過渡到又驚又喜。

將這種驚喜的對話情景讀出來。

5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？

引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用”。

部編版小學(xué)語文四年級教案篇四

1.同學(xué)們，上課之前，讓我們一起來做個猜謎語的游戲。

任勞又任怨，

田里活猛干。

生產(chǎn)萬噸糧，

只把草當(dāng)飯。

預(yù)設(shè)：牛。

同學(xué)們見過牛嗎？你印象中的牛是什么樣子？有什么特點(diǎn)？可以仿照老師這個句式和你的同學(xué)交流一下。

這是一頭x的牛。

預(yù)設(shè)：這是一頭壯碩的牛，這是一頭勤勞的牛，這是一頭任勞任怨的?！?。

2.我們來看看牛在作者徐志摩的眼中，又有什么不同？

匯總你搜集到的與作者有關(guān)的資料。

現(xiàn)代詩人、散文家。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。

3.出示課題，理解課題。（花牛歌）。

聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。

1.同學(xué)們，你們喜歡《花牛歌》這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。

2.學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。提出要求：一板一眼字正腔圓。

4.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。

5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

一起和美麗的花牛做個游戲吧！

（一）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.帶著對花牛的喜愛之情，有節(jié)奏地朗讀課文。

花牛／在草地里／坐，壓扁了／一穗／剪秋羅。

花牛／在草地里／眠，白云／霸占了／半個天。

花牛／在草地里／走，小尾巴甩得／滴溜溜。

花牛／在草地里／做夢，太陽偷渡了／西山的青峰。

朗讀過程中老師有些小建議：嘗試模仿花牛的動作；注意斷句。

（二）品味朗讀。

1.讀完了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)這是一頭怎樣的花牛？

預(yù)設(shè)：這是一頭調(diào)皮可愛的花牛、這是一頭會做夢的花?！?。

2.小組之間交流一下小花牛在草地上做了哪些有趣的事呢？

預(yù)設(shè)：在草地上坐、在草地上眠、在草地上走、在草地上做夢。

3.草地里坐。

（1）齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。

花牛在草地里坐，

壓扁了一穗剪秋羅。

預(yù)設(shè)：花牛、草地、剪秋羅。

（2）說一說這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：花牛壓剪秋羅。

（3）壓扁了剪秋羅，可以看出花牛的什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：可以看出花牛的無拘無束。

朗讀時，要用舒緩的語氣，讀出花牛的悠閑自在。

（4）看到花牛壓扁了剪秋羅，你會對花牛說些什么？

預(yù)設(shè)：“小花牛，真淘氣，把剪秋羅都壓扁了?！?/p>

小組之間運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，匯報(bào)交流其他小節(jié)的收獲。

花牛：在草地上眠。

在草地上走。

在草地上做夢。

4.在草地里眠。

在草地里眠，有什么有趣的事情發(fā)生？

預(yù)設(shè)：花牛在草地里眠，白云霸占了半個天。

從“霸占”一詞你體會到了什么？

預(yù)設(shè)：花牛與自然融合為一體，無拘無束。

“白云霸占了半個天”說明了什么？

預(yù)設(shè)：表明天朗氣清，作者的視線轉(zhuǎn)移到了天上。

花牛在草地上睡覺，身上的白色和白云融為一體。

5.在草地里走。

在草地里走，有什么有趣的事情發(fā)生？

花牛／在草地里／走，

小尾巴甩得／滴溜溜。

這為我們描繪了一幅什么景象？

預(yù)設(shè)：花牛甩尾圖。

“小尾巴甩得滴溜溜?！闭f明了什么？

預(yù)設(shè)：說明作者觀察仔細(xì)，也說明了花牛的悠閑自得。

6.在草地里做夢，又有什么有趣的事情發(fā)生？

花牛在草地里做夢，

太陽偷渡了西山的青峰。

這一段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？

預(yù)設(shè)：這一段運(yùn)用了擬人的修辭手法，把夕陽落山說成太陽偷渡，非常形象生動、富有情趣。為我們展現(xiàn)了一幅花牛做夢圖。

猜一猜花牛會夢到什么？

預(yù)設(shè)：天空真美?。∏嗖莸奈兜勒媸翘牢独?！

7.再讀課文：從《花牛歌》中你感受到什么？想到了什么？

預(yù)設(shè)：簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將花牛悠閑自在的生活狀態(tài)生動地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

1.小組討論一下：嘗試為這幾小節(jié)起個好聽的名字！

預(yù)設(shè)：花牛壓剪秋羅圖、云下花牛眠圖、花牛甩尾圖、花牛夢中見夕陽圖。

2.小組之間討論一下：本文在寫法上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

句式整齊：這首詩共有4小節(jié)，每一小節(jié)只有兩句，而且開頭都是“花牛在草地里……”，句式非常整齊，讀起來朗朗上口。

詼諧幽默：這首詩用詞非常有趣，“壓扁”“霸占”“偷渡”貶詞褒用，把事物寫得可愛、生動。

結(jié)構(gòu)簡單：全詩語言通俗易懂、簡單明快。作者以孩童幼稚天真的眼光去看待花牛，描述花牛，不過分追求思想的深刻和復(fù)雜，也不過分追求語言的華麗。

3.你還知道哪些帶有“牛”字的成語？

打開“閱讀訓(xùn)練-《現(xiàn)代詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！

部編版小學(xué)語文四年級教案篇五

1、會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語。

2、了解故事主要內(nèi)容，體會人物形象，感受童話的奇妙。

3、根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事，選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事。

感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。

2課時。

第一課時。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的片段。其實(shí)這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的封面，讓學(xué)生自己試著讀書名。

2、了解封面，介紹作者。（板書課題課件出示作者簡介）。

二、初讀課文，提出質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。

2、鼓勵其他學(xué)生自主回答大家提出的問題，針對不能解決且對理解課文內(nèi)容有一定價(jià)值的問題進(jìn)行匯總。

問題預(yù)設(shè)：

（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？

（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？

三、帶著問題，合作學(xué)習(xí)課文。

1、四人為一小組，合作探究大家提出的問題。

2、全班交流。

（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？

奶奶講了4個故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆；李四遠(yuǎn)足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；趙六掘地得到一個寶葫蘆。

（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？

不管是誰，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。

四、理清脈絡(luò)。

1、說一說文中的主人公是誰。他是一個怎樣的人？

2、指名說，教師點(diǎn)撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊(duì)員。

3、引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。

（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

（2）第19~21自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆。

五、識記生字、詞語。

1、要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。

2、組織學(xué)生自主認(rèn)識生字，全班交流識字方法。

預(yù)設(shè)：

（1）我見過“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。

（2）我在《西游記》中看見過“妖怪”這個詞，所以我認(rèn)識“妖”。

（3）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去。

六、學(xué)習(xí)寫字。

1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。

預(yù)設(shè)：

（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。

（2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲?！熬亍迸c“短”不同，形近易錯。

（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難字書寫后，學(xué)生抄寫本課生字。

七、布置作業(yè)。

抄寫本課詞語表中的詞語，每個寫3遍。

部編版小學(xué)語文四年級教案篇六

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的部編版小學(xué)四年級語文下冊《三月桃花水》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

1.認(rèn)識“綺、談”2個生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu),用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問,體會課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)課文生動優(yōu)美的語言,了解作者抒情的方式。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。

綺，談，和(多音字)

4.小組朗讀,初談印象。

學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)

我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)

三、再讀課文,品讀感知。

1.交流第1自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)

教師引讀體會:

“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的'景象?(課件展示)

根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)

男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

3.朗讀課文第3~6自然段。

作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)

4.學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。

結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)

讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。

四、回顧總結(jié),拓展延伸。

1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。

《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,有問有答,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來朗朗上口,聽起來身心愉悅。所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天和春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。另外充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中、在朗讀中、在小組活動中、在各個思考問題回答的過程中,都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,做到有意識地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知大意,教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產(chǎn)生共鳴。因此,精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

部編版小學(xué)語文四年級教案篇七

2、感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋。

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

一、整體感知，交流感受。

師：讀書真是有意思。它用小故事講述大智慧，帶給我們一份感悟，一種心情，帶給我們閱讀的快樂。今天，我們就來進(jìn)行一次班級讀書會。讀書會，其實(shí)是最輕松的，因?yàn)樵谧x書會里，你發(fā)言、交流，沒有對，也沒有錯，可以放心大膽地說。

我們今天讀書會交流的是一篇長篇童話，題目叫——（寶葫蘆的秘密）。

師：這篇童話主要講了什么事呢？

（王葆在釣魚時偶遇傳說中能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，想要甚么都能隨手拈來，令他既驚且喜。有了這種新法力后，他在學(xué)校的表現(xiàn)從此突飛猛進(jìn)，生活彷佛變得那么完美。但王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來只為他帶來更多煩惱，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。）。

寶葫蘆究竟是個怎樣的寶貝？（你要什么，它就能給你什么）。

如果你也有這樣一個寶葫蘆，你會要什么？

二、書本知識大比拼。

咱們就分兩大組，1、2為一組，3、4為一組。

沒有規(guī)矩，不成方圓。我宣布比賽規(guī)則：比賽分必答題和搶答題，必答題為每組必須回答的問題。搶答題當(dāng)然是誰舉手快誰答，每題10分。

必答題，

第一組。

2、傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒。

3、王葆到圖書館去，為了借本什么書？（科學(xué)畫報(bào)）。

第2組。

2、神奇的小動物，居然會跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚。

3、下棋時，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）。

搶答題。

1、王葆進(jìn)房間時，被什么東西絆了一跤？

2、得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么？（房子）。

3、在我的描述中，猜猜她是誰。她很可愛，總愛問為什么，是個七歲的小女孩，王葆的街坊。（小珍兒）。

4、聽說王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）。

5、書中，王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼?，大發(fā)雷霆？

三、精彩片斷細(xì)細(xì)品。

由于作者深深地熟悉兒童生活，善于揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書在人物的刻畫和語言的運(yùn)用上，都相當(dāng)成功，尤其是人物的對話、內(nèi)心描寫，睿智幽默，深受小讀者喜愛。

片段一：精彩的對話。

蘇鳴鳳嚷了起來：“不對，王葆！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來了：“這成了鈍角了，不行！”“怎么又不行？”“你這么著沒有，搖不起來！”“你怎么知道它搖不起來？”有人插嘴：“這實(shí)在不像個搖柄，倒像一個人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢?！贝蠹倚α似饋?，我把東西往地下一扔“還興諷刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國少年報(bào)》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡直要冒出來了。

片段二：精彩的內(nèi)心世界描寫。

哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個滾，我多快活啊！又打了一個滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說我得到了幸福，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們，說我將來要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點(diǎn)不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾?？蛇€是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗。

請同學(xué)們摘抄精彩段落，感受作者的語言魅力吧！你一定會從中受益匪淺！

四、眾說紛紜。

讀了這本書后，請你當(dāng)一回小評論家，和同學(xué)討論對王葆和寶葫蘆的看法。

2、寶葫蘆那么好，王葆為什么扔了它？

3、你想得到寶葫蘆嗎？為什么？

張?zhí)煲肀环Q為“中國的安徒生”，他的作品還有《大林和小林》《禿禿大王》》《不動腦筋的故事》等，讀了他的書，你的語言會更豐富，說話會更幽默！

部編版小學(xué)語文四年級教案篇八

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。在教授本課時，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。

2、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。文章的具體學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。

3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內(nèi)心的變化。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學(xué)生體會作者的心情變化，進(jìn)而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。

不足之處：

本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。

改進(jìn)措施：

如果重上這節(jié)課的話，我會先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對陀螺有一個形象的認(rèn)識，相信這樣的課堂，才會更加完美。