咕咚來了教案小班(匯總20篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

咕咚來了教案小班篇一

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來了》動(dòng)畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。

活動(dòng)過程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事（就故事內(nèi)容提問）--觀看故事視頻（加深故事理解）--角色表演）活動(dòng)過程：

一、興趣引入。

1、教師：今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）。

2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

1、講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內(nèi)容。

2、提問：小白兔為什么跑呀？"咕咚"原來是什么聲音？

3、提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時(shí)，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？

三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2、提問：

(1)小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的？又是怎么做的`？

(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢？小結(jié):遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

三、討論。

2、教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、角色表演。

）2、請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。

走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對(duì)”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中，沒有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

咕咚來了教案小班篇二

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文，誰知道“咕咚”是什么？小動(dòng)物們聽到“咕咚”都是什么反應(yīng)？（學(xué)生舉手回答問題）。

1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）小動(dòng)物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。

（3）自由讀第5自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。

2.出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第6~7自然段。

（1）聽了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。

（2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么？你們知道“咕咚”是什么了嗎？

（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小動(dòng)物，在親眼見到什么是“咕咚”后，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)“笑”既是虛驚一場(chǎng)的笑，也是不好意思地笑）。

3.小結(jié)：通過這件事，動(dòng)物們懂得了以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事多動(dòng)腦筋，弄清事情真相的道理。

1.回顧課文，思考有哪些收獲。

2.分角色進(jìn)行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先問為什么，弄清事情的真相。

1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。

“家”和“象”撇畫較多，梳理筆順。

家：，10筆。

象：，11筆。

“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯(cuò)位。

2.教師范寫，學(xué)生書空，描紅，書寫練習(xí)。

3.教師巡堂指導(dǎo)。

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽了別人說的話也要?jiǎng)幽X筋思考，別人說得對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。

咕咚來了教案小班篇三

1、 理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

3、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4 幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來了》動(dòng)畫視頻 ，小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片。

活動(dòng)過程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事（就故事內(nèi)容提問）--觀看故事視頻（加深故事理解）--角色表演）活動(dòng)過程：

一、興趣引入

1、教師：今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）

2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

1、講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內(nèi)容。

2、提問：小白兔為什么跑呀？"咕咚"原來是什么聲音？

3、提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時(shí)，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？

三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2、提問：

(1)小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的？又是怎么做的？

(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢？ 小結(jié):遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

三、討論

2、教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、角色表演

）2、請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。

走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對(duì)”， 愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中，沒有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

咕咚來了教案小班篇四

1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

2.朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。

用自己的話講述這個(gè)故事。

4幅插圖。

第一課時(shí)。

一、揭示課題，設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體部分整體三步來指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：不好了，咕咚可怕極了。

2.指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑呀！

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來了！

（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。

3.指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動(dòng)物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的.？結(jié)果怎樣？（課后第4題）。

生答：因?yàn)橐芭２恢拦具耸鞘裁?，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么，兔子只是說它聽見的，咕咚在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見咕咚了。

4.指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見咕咚的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

板書設(shè)計(jì)：

咕咚來了教案小班篇五

1、理解故事，能積極思考問題，勇于表達(dá)。

2、體驗(yàn)表演故事的樂趣。

3、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

1、《咕咚來了》光碟一張。

2、兔子、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片及頭飾。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

1、教師：今天我們班請(qǐng)來了一位小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）

2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

3、教師：下面，我們一起來聽聽故事《咕咚來了》，等聽完就會(huì)明白小白兔為什么跑了。

二、教師講故事《咕咚來了》，幼兒傾聽。

1、提問：老師講的故事叫什么名字？

2、提問：故事當(dāng)中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

3、提問：小白兔為什么要跑呀？

4、教師：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí)，心里是什么感覺？它是怎么樣做的？我們?cè)俾牴适隆豆具藖砹恕贰?/p>

三、幼兒觀看故事視頻

1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2、提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí)，心里是什么感覺？它是怎么樣做的？

3、提問：小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的？又是怎么做的？（邊講故事情節(jié)邊出示動(dòng)物圖片，貼在黑板上。）

4、提問：終于把睡覺的誰吵醒了？獅子是怎么說的？獅子又是怎么做的？

5、提問：故事中“咕咚”是什么發(fā)出的聲音？

6、邀請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物表演故事情節(jié)，激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣。

五、角色表演

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒臺(tái)前表演故事，教師與其他幼兒講故事。

2、請(qǐng)全體幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾完整表演故事。（放錄音盤）

3、討論：小朋友們表演完這個(gè)故事，我們要向誰學(xué)習(xí)？為什么呢？（很多疑問只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。）

六、活動(dòng)延伸：

把好聽的故事和精彩的表演帶給其它班的小朋友。

附:故事《咕咚來了》

在寧靜的小湖邊，有一顆大大的木瓜樹，樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜，這天中午，一只小白兔正靠在大樹旁睡覺，呼嚕呼嚕睡得可香了。這個(gè)時(shí)候，一陣微風(fēng)吹過來，一只熟透的木瓜被吹得搖來搖去。然后，“咕咚”一聲，掉進(jìn)小湖里了。

這奇怪的聲音，把小白兔給驚醒了。它豎起兩只大耳朵，睜大眼睛，向四周仔細(xì)瞧了瞧，可是什么也沒有發(fā)現(xiàn)。小白兔害怕了，撒腿向森林跑去。嘴里還不停的喊著：“不好了，不好了，咕咚來了”。狐貍見小白兔慌慌張張的就問它：“發(fā)生了什么事？”小白兔跑的上氣不接下氣，氣喘吁吁的說：“不好了，咕咚來了?！焙偛恢拦具耸鞘裁?？還以為是很厲害的妖怪呢，嚇得也跟著小白兔跑了起來。

小猴看見他倆拼命地跑，嘴里還不停的喊著：“咕咚來了”。也害怕起來，就跟著小兔子和狐貍一起跑著。它們?nèi)齻€(gè)一起跑，一邊喊：’“不好了，咕咚來了，咕咚來了”。狗熊看它們慌張的樣子，還以為出了什么大事，也加入了逃跑的隊(duì)伍。

接著，森林里的斑馬、大象、梅花鹿全都被它們嚇壞了，都以為“咕咚”是一個(gè)大怪物，也氣喘吁吁地跟著大家一起跑，這只隊(duì)伍越來越大，奔跑的聲音也越來越響。

終于，把正在睡午覺的森林之王――獅子給驚醒了。獅子非常生氣，便大吼一聲，攔住這一群狼狽的小動(dòng)物。怒氣沖沖地問道：“你們跑什么跑，吵得我連午覺都睡不著了，到底發(fā)生了什么事，快說，”大家你問我，我問你，都說不清是怎么回事。最后問到了小白兔，它發(fā)著抖說：“咕――咕咚來了，它――它可嚇人了。”可獅子從來沒有聽說過咕咚這個(gè)東西，就問小白兔：“咕咚是什么？你給我?guī)?，去找這個(gè)咕咚，我倒要看看，什么東西這么可怕”。

于是，在小白兔的帶領(lǐng)下，大家往回走，它們來到了那顆木瓜樹下。只見樹底下的湖水又清又綠，幾個(gè)金黃的木瓜正靜靜地浮在水面上。大家找呀找，什么怪物也沒有看見，正感到納悶?zāi)?！忽然又吹過一陣涼爽的微風(fēng)，一只熟睡的木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)了湖里。接著又有幾只木瓜先后掉進(jìn)湖里，發(fā)出了咕咚，咕咚的聲音。原來，這就是可怕的“咕咚”??！大家一下子全明白了，再想想剛才狼狽逃跑的樣子，都哈哈大笑了起來。

咕咚來了教案小班篇六

2.理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。

3.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。

1.教師：今天老師不僅請(qǐng)來了園長老師們和我們一起上課，還請(qǐng)來了一個(gè)小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)。

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師：下面，我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)。

1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?

3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

4.小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的.?又是怎么做的?

5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。)。

1.小朋友們聽完了這個(gè)故事，我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么啊?

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。

1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?

3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)。

請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。

活動(dòng)延伸：走進(jìn)膽小國。

每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對(duì)”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中，沒有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

咕咚來了教案小班篇七

1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

2.朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。

2課時(shí)。

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。

用自己的話講述這個(gè)故事。

4幅插圖。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。

1。讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2。對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說出來。

3。同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

1。指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，?/p>

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?/p>

2。指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3。指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動(dòng)物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）。

生答：因?yàn)橐芭２恢馈肮具恕笔鞘裁矗谀睦?，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4。指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的`聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

1。大家齊讀一遍課文。

2。師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

板書設(shè)計(jì)：

一、用自己的話講講這個(gè)故事。（課后第2題。）。

（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。

（三）按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。

（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。

二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。

看圖學(xué)詞學(xué)句。

咕咚來了教案小班篇八

1、通過猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。

2、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說對(duì)話：“快逃!快逃!咕咚來啦!”。

3、對(duì)周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測(cè)活動(dòng)。

人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動(dòng)物角色圖片

一、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動(dòng)。

師：(播放“咕咚”音效)，你們聽這是什么生硬?小老鼠也聽到了這個(gè)聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來了!”

二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)書的封面、封底，引導(dǎo)幼兒自主閱讀

師：請(qǐng)小朋友們拿出書，我們先來認(rèn)識(shí)一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請(qǐng)小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現(xiàn)在請(qǐng)你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止。

2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。

三、討論并理解繪本內(nèi)容

1、引發(fā)討論，鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。

師：好，現(xiàn)在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰?你覺得他們會(huì)說什么?鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情和語言：“快逃!快逃!咕咚來了!”。

2、引發(fā)幼兒對(duì)后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。

師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物?他會(huì)怎么做?

小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情，會(huì)讓我們害怕，但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會(huì)害怕了。

四、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事

師：現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看，請(qǐng)小朋友們打開書的第一頁。(教師一邊講一邊將動(dòng)物的出場(chǎng)順序列出來)

接下來我請(qǐng)小朋友們，選擇你喜歡的動(dòng)物，按照順序去表演這個(gè)故事好不好?

五、活動(dòng)結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點(diǎn)累了，要休息了，我們跟它們說再見吧!下次再跟它們一起玩！

咕咚來了教案小班篇九

1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、熟”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嚇、怕、跟”等7個(gè)生字。

2.通過圖片、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。

3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

4.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。

［教學(xué)重難點(diǎn)］。

重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，了解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：

能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

（教師把一塊石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水桶中）聽，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）（板書：咕咚）對(duì)，就是這個(gè)聲音嚇跑了好多動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國看看吧。

二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1.出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)要求自讀課文：在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音。

2.不會(huì)讀的字詞借助拼音讀準(zhǔn)確。

3.教師檢查自學(xué)情況。

（1）齊讀、指名讀、開火車認(rèn)讀。

（2）教師巡視檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

（3）借助連環(huán)畫，圖文對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)，讀懂故事內(nèi)容。（或根據(jù)學(xué)生已有的讀連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn)――“段落之間有空行”來判斷逐步梳理文本信息。）。

三、借助插圖，學(xué)習(xí)第1~4自然段。

1.出示課文插圖一，學(xué)習(xí)第1、2自然段：

（1）小兔子怎么了？從課文哪個(gè)自然段可以看出來？（第2自然段）。

（2）誰聽見了小兔子的喊聲？（小猴子）他又是怎么做的？

出示：他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”

（3）“咕咚”是什么？

（4）聽到他們的喊聲，還有誰也跟著跑起來了？

出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。

2.出示課文插圖二，學(xué)習(xí)第3～4自然段：

（1）根據(jù)這些動(dòng)物們的表情，猜猜他們會(huì)說些什么。（學(xué)生大膽想象）。

3.小動(dòng)物們一邊跑一邊叫是因?yàn)椤?/p>

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示“嚇”“怕”“跟”三個(gè)生字，組詞，觀察結(jié)構(gòu)。

（1）三個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

（2）“跟”字復(fù)習(xí)足字旁筆畫的變化，右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平。

2.教師范寫，講解要點(diǎn)。（“嚇”左窄右寬，“怕”左窄右寬，足字旁最后一筆是提。）。

3.學(xué)生書空，描紅，書寫練習(xí)。

4.教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

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咕咚來了教案小班篇十

一、教學(xué)目的：

1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見，語文教案－咕咚。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

四、教學(xué)安排：兩課時(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫、詞語卡片第一課時(shí)。

二、出示課題：

19、小豬畫畫（齊讀課題）學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。

三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容教師范讀課文。

四、學(xué)生自讀課文師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎？學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、由結(jié)果探究原因師：誰能說說這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物，幼兒教案《語文教案－咕咚》）板書：可愛教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物師問：小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢？生：（因?yàn)樾∝i聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）。

2、學(xué)習(xí)。

3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師：你為什么把多神氣讀得重呀？生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“神氣”“一對(duì)角”師：小山羊的話對(duì)不對(duì)？為什么？生回答師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？學(xué)生找了出“連忙”一詞。師：這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。

4、學(xué)生自學(xué)。

5、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

7、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。語文教案－咕咚。

咕咚來了教案小班篇十一

害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕，害怕情緒對(duì)小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理，所以希望通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。

2、理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。

3、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。

1、教師：今天老師不僅請(qǐng)來了園長老師們和我們一起上課，還請(qǐng)來了一個(gè)小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）。

2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

3、教師：下面，我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。）。

1、講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2、提問：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來是什么聲音？

3、提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？

4、小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的？又是怎么做的？

5、提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢？（在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的'認(rèn)識(shí)、理解和掌握，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。）。

1、小朋友們聽完了這個(gè)故事，我們要向誰學(xué)習(xí)？為什么啊？

2、教師總結(jié)：小白兔它們不知道咕咚是什么，沒弄清楚，就嚇得慌慌張張的逃跑，后來在獅子的幫助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音，所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢，也能想出辦法來。

1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2、教師：今天，我們講的故事名字是什么？

3、教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣）。

請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。

走進(jìn)膽小國。

每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對(duì)”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中，沒有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

咕咚來了教案小班篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容，簡單學(xué)習(xí)故事對(duì)話“你跑什么呀？”“咕咚來了！”

2、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法。

3、培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片。

活動(dòng)過程：

一、出示小兔圖片，引起幼兒興趣。

1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？

2、小兔為什么會(huì)驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！

二、分段欣賞課件，理解故事內(nèi)容。

1、觀看課件第一部分。

師：小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具?，小朋友認(rèn)為咕咚會(huì)是什么呢？

2、觀看課件第二部分。

（1）它碰到了誰？他們是怎么對(duì)話的？

（2）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的？

（3）幼兒邊聽故事，邊學(xué)習(xí)故事對(duì)話！

3、觀看課件第三部分。

（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會(huì)怎么做呢？

（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來聽故事吧。

4、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里，可是小動(dòng)物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。

三、完整講述故事，幼兒角色表演。

教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復(fù)習(xí)故事里動(dòng)物們的對(duì)話。

四、活動(dòng)延伸。

小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時(shí)會(huì)怎么做呢？比如“雷聲”。

哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個(gè)舞鼓勵(lì)一下自己吧！

咕咚來了教案小班篇十三

１．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，8個(gè)會(huì)寫字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首“羊字頭”、“足字旁”。

一、揭示課題，設(shè)疑。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２４課《咕咚》，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。“咕咚”是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文，按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

１．讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段和生字。２．課文共講了幾種小動(dòng)物？

３．同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？４．出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀。５．老師范讀，學(xué)生齊讀。６．指名讀，老師評(píng)價(jià)。

（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。１．指名讀第１、２自然段。

生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。

（３）兔子為什么跑？

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。（４）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”

２．指名讀３、４自然段。

（３）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

（４）指導(dǎo)看插圖。

（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。

３．指名讀第５自然段。

（１）獅子被什么聲音吵醒了？（小動(dòng)物們的叫喊聲。）（２）獅子為什么沒有跑？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（３）指導(dǎo)看插圖。

（三），并說說圖意。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。

４．指導(dǎo)朗讀６、７自然段。

（１）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？

生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（２）師問：最后大伙兒為什么都笑了？

生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分可笑。

（３）指導(dǎo)看插圖。

（四），并說說圖意。舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

（４）小動(dòng)物們不知道“咕咚”是什么，但是它們?yōu)槭裁春ε隆肮具恕?？（它們都是聽別人說的“咕咚”，以為“咕咚”真的很可怕。）。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。１．大家齊讀一遍課文。

２．師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？（聽到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。）。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１．出示生字卡，指名同學(xué)認(rèn)讀。２．聽寫詞語。

二、用自己的話講講這個(gè)故事。

１．按上節(jié)課劃分的層次朗讀課文。

２．讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。３．指名講故事，大家評(píng)論講得如何。４．請(qǐng)一兩人到前面給大家講這個(gè)故事。

三、指導(dǎo)寫字。

１．重點(diǎn)字指導(dǎo)。

看：第三筆橫宜長，第四筆撇伸展。兔：“口”要寫得扁，第六筆要寫得舒展。陰：左窄右寬。

松：左窄右寬。第五筆要短小，第六筆要舒展?？茫鹤笳覍??！澳尽弊詈笠还P捺變成點(diǎn)。玩：左窄右寬。豎彎鉤要圓潤有力，注意筆畫間要穿插。跟：左窄右寬，宜緊湊。左部中豎略短；右部豎提長。２．老師范寫。

３．學(xué)生自寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

四、再讀課文，提升感情。

１．分角色朗讀課文。（小組內(nèi)進(jìn)行）２．教師指名學(xué)生讀，并給予評(píng)價(jià)。

（要想象自己就是課文中的一種小動(dòng)物，把自己融入到課文中去，體會(huì)各種小動(dòng)物的心理狀態(tài)和行為特點(diǎn)。）。

五、拓展延伸。

１．晚上，爸爸、媽媽都去值班了，小明聽到了床下面有“吱吱。

吱”的聲音，他很害怕，小朋友們快來告訴他，這是什么聲音呢？

（小老鼠發(fā)出的聲音。）。

２．生活中，還有哪些小動(dòng)物是怎樣發(fā)出聲音的？（羊：咩；鴨：嘎；雞：咯??）。

六、布置作業(yè)。

１．熟讀課文，把自己喜歡的詞語填寫在詞語花籃里。２．讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽，或講給同桌的小朋友聽。

咕咚來了教案小班篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說：“快逃！快逃！咕咚來啦！”

3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本ppt，故事中的動(dòng)物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到“咕咚”聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊“快逃！快逃！咕咚來啦?。┗顒?dòng)過程：

一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到”咕咚“，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊”快逃！快逃！咕咚來啦！“）提問：

剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）”咕咚“會(huì)是誰呢？（幼兒猜測(cè)）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。

師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰呢？他們說了些什么？

我們一一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

——它遇到小兔子說到什么呢？

——小老鼠對(duì)小兔子說了什么？

——小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第二頁（狐貍逃跑）——這是誰呀？誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子？

觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）——狐貍聽到了什么聲音？

——他為什么也要逃跑呀？

——他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?

我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦！）——有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來看看吧！

教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。

——小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？

——”咕咚“會(huì)是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內(nèi)容。

——”咕咚“可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時(shí)表揚(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場(chǎng)，可以借助線索圖。

根據(jù)實(shí)情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂。

咕咚來了教案小班篇十五

1、會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】。

會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】。

正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入。

“咕咚”是什么？小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、“咕咚”是什么？

2、圈一圈，故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、交流識(shí)字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】。

一、再讀課文，完成問題。

1、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段。

3、想想課文主要講了一件什么事？

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。

1、閱讀課文第一、二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)（2）指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。（3）練一練：用“邊跑邊叫”“可怕極了”練習(xí)說話。

2、閱讀課文第三、四自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)（2）指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。

3、閱讀課文第五自然段。

還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑？他們又會(huì)怎么說呢？

4、閱讀課文第六、七自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)（2）師生齊讀課文第六、七自然段。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。

三、講故事，復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚。

害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相。

咕咚來了教案小班篇十六

1、學(xué)會(huì)安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容，簡單學(xué)習(xí)故事對(duì)話“你跑什么呀？”“咕咚來了！”

2、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法。

3、培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞。

多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片。

1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？

2、小兔為什么會(huì)驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！

1、觀看課件第一部分。

師：小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具耍∨笥颜J(rèn)為咕咚會(huì)是什么呢？

2、觀看課件第二部分。

（1）它碰到了誰？他們是怎么對(duì)話的？

（2）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的？

（3）幼兒邊聽故事，邊學(xué)習(xí)故事對(duì)話！

3、觀看課件第三部分。

（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會(huì)怎么做呢？

（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來聽故事吧。

4、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里，可是小動(dòng)物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。

教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復(fù)習(xí)故事里動(dòng)物們的對(duì)話。

小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時(shí)會(huì)怎么做呢？比如“雷聲”。

哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個(gè)舞鼓勵(lì)一下自己吧！

咕咚來了教案小班篇十七

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文，誰知道“咕咚”是什么？小動(dòng)物們聽到“咕咚”都是什么反應(yīng)？（學(xué)生舉手回答問題）。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)第5~7自然段。

1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）小動(dòng)物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。

（3）自由讀第5自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。

2.出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第6~7自然段。

（1）聽了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。

（2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么？你們知道“咕咚”是什么了嗎？

（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小動(dòng)物，在親眼見到什么是“咕咚”后，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)“笑”既是虛驚一場(chǎng)的笑，也是不好意思地笑）。

3.小結(jié)：通過這件事，動(dòng)物們懂得了以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事多動(dòng)腦筋，弄清事情真相的道理。

三、整體回顧，拓展延伸。

1.回顧課文，思考有哪些收獲。

2.分角色進(jìn)行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先問為什么，弄清事情的真相。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。

“家”和“象”撇畫較多，梳理筆順。

家：，10筆。

象：，11筆。

“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯(cuò)位。

2.教師范寫，學(xué)生書空，描紅，書寫練習(xí)。

3.教師巡堂指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽了別人說的話也要?jiǎng)幽X筋思考，別人說得對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。

咕咚來了教案小班篇十八

一、?教學(xué)目的：

?2、??。

?3、??學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。

?二、?教學(xué)重點(diǎn)：

?學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字。

?三、?教學(xué)難點(diǎn)：

?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

?四、?教學(xué)安排：兩課時(shí)。

?五、?教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫、詞語卡片。

?第一課時(shí)。

?二、?出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）。

?學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。

?三、?聽故事，整體感知課文內(nèi)容。

?教師范讀課文。

?四、?學(xué)生自讀課文。

?師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的'朋友聽嗎？

?學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

?五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

?1、由結(jié)果探究原因。

?師：誰能說說這個(gè)故事主要講了什么？

?教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物。

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[1][2][3]下一頁。

咕咚來了教案小班篇十九

1、會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件。

一、談話導(dǎo)入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈，故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?

3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、交流識(shí)字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

第二課時(shí)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件。

一、再讀課文，完成問題。

1、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段。

3、想想課文主要講了一件什么事?

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。

1、閱讀課文第。

一、二自然段。

一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。(3)練一練：用“邊跑邊叫”“可怕極了”練習(xí)說話。

2、閱讀課文第。

三、四自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。

3、閱讀課文第五自然段。

還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說呢?

4、閱讀課文第六、七自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)(2)師生齊讀課文第六、七自然段。

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。

三、講故事，復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚。

害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相。

咕咚來了教案小班篇二十

2.理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。

3.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的`猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。

一、興趣引入。

1.教師：今天老師不僅請(qǐng)來了園長老師們和我們一起上課，還請(qǐng)來了一個(gè)小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）。

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

3.教師：下面，我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。）。

1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.提問：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來是什么聲音？

3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？

4.小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的？又是怎么做的？

5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢？（在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。）。

三、討論。

1.小朋友們聽完了這個(gè)故事，我們要向誰學(xué)習(xí)？為什么??？

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、幼兒觀看故事視頻。

1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2.教師：今天，我們講的故事名字是什么？

3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣）。

五、角色表演。

請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。

走進(jìn)膽小國。

每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對(duì)”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中，沒有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。