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幼兒園大班古詩江畔獨步尋花教案 江畔獨步尋花教案(匯總8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 10:53:03 頁碼:7
幼兒園大班古詩江畔獨步尋花教案 江畔獨步尋花教案(匯總8篇)
2023-12-10 10:53:03    小編:溫柔雨

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

幼兒園大班古詩江畔獨步尋花教案篇一

這是一首意境優(yōu)美的古詩,杜甫通過對黃四娘家花叢的描寫,生動的再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象,表現(xiàn)了作者對生機勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對描寫春天的詩詞已有一定積累,能根據(jù)注釋理解大意,具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感,誦讀水平有待提高。

1、通過多種形式的朗讀,想象畫面,理解古詩大意。

2、有感情朗讀,抓重點字詞,結(jié)合寫作背景,體會詩人情感。

有感情朗讀,理解大意,體會詩人情感。

多媒體課件。

(一)比賽說詞,引入課題。

同學(xué)們,上課之前我們來個詞語比賽吧?

1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些?

春風(fēng)送暖,大地回春,萬物復(fù)蘇,百花齊放,這真是一個生機勃勃的季節(jié)?。?/p>

2、春花有哪些顏色呢?這真是一個五彩繽紛的世界??!

3、春花的數(shù)量很多,你能用個什么詞語來形容?這真是一個萬紫千紅的世界??!

(二)介紹由來,解詩題。

1、指著事先寫好的課題《江畔獨步尋花》齊讀課題從課題中,你知道了什么?

2、你對課題的說法有什么疑問嗎?

如:(誰一個人到江邊來尋花?為什么一個人到江邊來尋花?他到江邊尋到花了沒有?)。

(三)初讀,感悟詩情。

1、帶著“自學(xué)提示”開始自學(xué)。完成“目標(biāo)(1)(課件)。(1)正確、流利地朗讀古詩。

(2)了解詩句的意思,想象詩句描繪的景象。(3)體會詩人的思想感情。

2、作者介紹:唐朝大詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難,看盡人間疾苦、紅塵悲情,擅用七律、排律憂黎民,憂天下;他晚年曾“飄泊西南”,臆想曉看紅濕處,花重錦官城,任一腔喜悅隨風(fēng)潛入;也曾立于草堂賞早春,聽兩個黃鸝鳴翠柳,望一行白鷺上青天,把自己的豪情隱藏;他一生寫詩一千四百多首,被稱為“詩圣”,和李白齊名“李杜”。他憂國憂民,直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實,用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天,我們就再次和他一起同行吧!

3、好,哪個同學(xué)來讀給大家聽,其他同學(xué)注意聽,聽他是否讀正確了。

5、讀得正確,流利,非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺?

6、(范讀)老師對這首詩也有自己的感覺,我想通過朗讀表達(dá)出來,可以嗎?請同學(xué)們閉上眼睛,隨著老師的朗讀,去那個鶯歌蝶舞的地方。

7、同學(xué)們,睜開眼睛。在老師讀的過程中,你們仿佛看到了什么?聽到了什么?

8、很好,請看大屏幕,詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過,但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇,這其中有什么奇妙之處呢?讓我們隨著詩人慢慢前行,邊賞邊品吧!

(四)品讀。

1、完成“目標(biāo)2、3”。(課件)。

詩人在江邊看到了什么景物?(花、蝶、鶯)哪幾句是具體寫花的?

2、(課件演示)圖和“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低?!闭l來讀第一句?這句中點明了什么?(尋花的地點)地點在哪兒?(黃四娘家附近的小路上。)你怎么知道是在小路上?(注釋上寫著“蹊:小路?!保┦裁礃拥男÷罚窟€描寫了哪些景物?(花)什么樣的花?此刻,你就是杜甫,明媚的陽光下,你漫步在鄉(xiāng)間小路上,看到“黃四娘家———(花滿蹊)這是怎樣的一幅畫面???(繁花將小路都蓋住了,連成片了。)是啊,讓人不由得感慨:出示“花真多呀,把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的!”指名讀。你們能像我這樣說一說嗎?出示:“花真啊,!”(引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。)。

(花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。)。

(花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。)。

(花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……)(花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。)。

同學(xué)們的想象力真豐富,語言真美。那里的花多、花美,你們猜猜都可能有什么花呢?

好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就象天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢。

3、孩子們,當(dāng)杜甫一個人來到江邊,看到這繁華盛開的景象之時,他是怎樣的一種心情呀?(高興的,喜悅的,贊嘆的)是呀,那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀!

4、杜甫除了看到很多美麗的花兒,還看到哪些景物?詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢?(展示課件)。

對話:杜甫:蝶兒啊,你為什么在這兒飛來飛去啊?蝶兒:先生啊,你為什么?杜甫:

黃鶯:

聽到黃鶯的鳴叫,詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見,詩人此時心情十分——(歡愉)確實是“自在——(嬌鶯恰恰啼。)”

5、岷江岸邊,春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶,迷了黃鶯,也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧!齊讀:(留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。)。

(五)指導(dǎo)吟誦。

1、同學(xué)們,《江畔獨步尋花》品到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂,那么你們能連起來讀一讀嗎?(課件)。

2、聽得出,你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了,你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

看,小路彎彎,百花爛漫。萬紫千紅,芬芳四散。杜甫獨步西郊,不禁高興地吟道――全詞(學(xué)生齊讀)。

看,彩蝶蹁躚,留連不去;聽,黃鶯啼囀,嬌柔輕軟。杜甫獨步西郊,不禁歡快地吟道――全詞(學(xué)生齊讀)。

這就是獨步尋花時那陶醉的杜甫,這就是獨步尋花時杜甫的陶醉。

(六)拓展。

1、同學(xué)們,讀到此,我們再回過頭來看詩題,齊讀詩題。讀了詩題,你有什么疑問嗎?

2、介紹寫作背景:杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為「詩史」。他憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向。一方面,詩人對飽受苦難的人民寄予深深的同情,對官吏給于人民的奴役和迫害深惡痛絕;另一方面,他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭,希望人民忍受苦難,與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想的。

3、現(xiàn)在,大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎?(戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍,難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。)詩人尋找的僅僅是花嗎?(他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。)。

4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧!背誦。

5、(展示課件)出示有關(guān)描寫春天的詩歌,拓展閱讀。

《江畔獨步尋花》這首詩所呈現(xiàn)的畫面,應(yīng)該是春天里,古塔前,江水邊,春光暖洋洋地照耀著大地,春風(fēng)輕輕地吹拂著萬物。這樣的天氣會把人們熏得又懶又困,可詩人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花,雖然無人管理,卻依然開得如此美麗,讓人頓生喜愛之情。

教學(xué)時在先讓學(xué)生整體感知的情況下,說說知道了什么:學(xué)生說黃四娘家院子里的花開放了很多,把路都占滿了。從“滿”字看出花多!千朵萬朵壓枝低,也能看出花茂盛多!我就相機引導(dǎo)“千朵萬朵”形容數(shù)量很多,“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描繪出春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。學(xué)生又說“留連戲蝶時時舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了,都舍不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機引導(dǎo)詩人把花當(dāng)做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼,向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法!整體來說教學(xué)效果不錯,同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會是人的情感!

這首詩我在教學(xué)時,是放手讓學(xué)生自己理解詩意,根據(jù)課本的插圖,想像畫面,如果能夠把想像到的畫面表達(dá)出來,這說明孩子們讀出了味道,更能讀懂了詩人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游,看到的景色自然很美,這些美就是通過桃花展現(xiàn)的,讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,讀中想像桃花盛開的情景,進(jìn)而擴大到整個大自然。學(xué)生走進(jìn)情境,自然能感受到大自然的美。

幼兒園大班古詩江畔獨步尋花教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會這首古詩中“畔、尋、蝶、鶯、舞”的字音和寫法。

2、能夠通過“千朵萬朵,滿,壓”等詞語體會到黃四娘家的花很多很美麗。

3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

4、能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面,體會作者的思想感情。

教學(xué)重點:能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

教學(xué)難點:能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面,體會出作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件?學(xué)生準(zhǔn)備田格本。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩,齊讀課題,教師板演。(分三次,第一次“江畔”,讓學(xué)生注意“畔”的讀音,即它是左右結(jié)構(gòu),左邊是田,右邊是半,齊讀,“畔”是什么意思,江畔呢?第二次“獨步”,提問學(xué)生誰獨步?根據(jù)回答板書“杜甫”第三步,“尋花”,注意“尋”的寫法,上邊是倒山,山字最后一橫不出頭,下邊是一個寸字,寸字的橫要能拖起上邊的倒山,要求學(xué)生指寫)。寫完之后,再來齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩。

第一步:初讀。

1、指名讀古詩。

2、指導(dǎo)朗讀,讀古詩一定要讀出它的韻味來,古詩是非常講究格律的,你看第二行的蹊,和第四行的啼是非常押韻的,所以我們在初讀時,要把古詩的那個韻味感讀出來。

3、分兩種情況作處理:

(1)指兩名學(xué)生讀,如果學(xué)生讀的不太好,師進(jìn)行范讀,并提問:你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢?估計學(xué)生說:有語氣,要停頓。師接著說:“對了,讀古詩時,一定要有停頓,出示課件,指導(dǎo)朗讀。

(2)當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,教師做及時的評價,如:你讀得很準(zhǔn)確,你讀得很有古詩的味道,那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩的味道來呢?出示課件,指導(dǎo)朗讀。

第二步:理解讀。

(一)解決重點詞語。

1、在這首古詩中,你覺得有哪些詞語理解起來有困難,把它提出來。生自由提。

2、提問:這些問題,你們有什么解決的好方法?(估計:問老師,查字典,看注釋等)。

3、看注釋理解詞句的意思,是個簡單的好辦法。以小組為單位,自己試著學(xué)一學(xué)。

4、那好,我來檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。

(二)詩句的意思。

分析前兩句:

1、提問:蹊是什么意思?那花滿蹊呢?(花鋪滿了小路)那誰家的小路被花鋪滿了?好,誰來讀讀這句話?指兩名學(xué)生讀。

第二句:“壓枝低”你是怎樣理解的?(花把枝條都壓彎了),那你來讀讀這句話。

2、你們看,這兩句詩都是在寫什么景物呀?板書:花。

都讀一讀,你們覺得這里的花怎么樣呀?多。

你是從詩句中的哪個字或者詞體會到的?

3、重點理解“千朵萬朵,滿,壓”

學(xué)生匯報:滿:鋪滿了小路,說明花多,壓,不但多而且很茂盛。你們看我們只通過簡單的一個“千朵萬朵,滿,壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩,給我們留下了無限遐想的空間,這就是古詩的魅力呀!這就是我們的文化瑰寶呀!真是,黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低呀!

4、讓我不由得感慨!出示:花真多呀,把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的!指名讀。

你們能像老師這樣說一說嗎?花————————!

引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色,氣味,數(shù)量,姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。

5、你們的語句真優(yōu)美,詞語也很豐富,誰愿意把這兩句話再讀一讀。

師適時點評,比如,當(dāng)學(xué)生讀的不是那么有感情的時候,教師可以指導(dǎo),孩子們,當(dāng)杜甫一個人來到江邊,看到這繁華盛開的景象之時,他是怎樣的一種心情呀?(高興的,喜悅的,贊嘆的)是呀,那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀!

再指一至兩個人讀。

分析后兩句:

留戀戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

1、杜甫一人來到江邊,他看到了很多的花,那通過你對詩句的理解,他還看到了哪些景物?(蝶和鶯)。

2、出示課件:蝶和鶯的寫法。

講解蝶和鶯的寫法,先讓學(xué)生觀察。

蝶,它是左右結(jié)構(gòu),左邊的蟲字旁要寫得稍微小一點,蟲子旁的提要寫在撇的上邊,右邊這部分稍微大一點。

鶯是上中下結(jié)構(gòu),它的寶蓋是“冖”要能拖起草字頭,黃鶯是一種鳥類,所以冖下邊是一個鳥字。請學(xué)生到黑板上去板演。其他學(xué)生拿出筆和紙寫在田格紙上,師巡視,寫得好的可以打個圈。注意評價學(xué)生的書寫:你注意了蟲字旁的寫法,你的冖拖起了上邊的草字頭。

3、詩句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢?誰來讀一讀。

提問:流連是什么意思?(舍不得離去),誰舍不得離開?(蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人)。是呀,流連戲蝶時時舞,板書:舞。提示注意舞的寫法。

指兩名學(xué)生讀。

是呀!蝴蝶在花叢中時而起,時而落,時而左,時而右,正是留戀細(xì)碟生接“時時舞”。

第四句:自由自在的黃鶯在唱著動聽的歌兒。

1、提問:恰恰啼什么意思?板書:歌。

多么愜意,多么動聽的歌聲呀,該怎么讀,指名讀。

2、出示:蝴蝶————————!

黃鶯————————!

師巡視并作指導(dǎo),標(biāo)出序號。

正象你們所寫得那樣,漂亮得蝴蝶在翩翩起舞,可愛得小黃鶯在唱著動聽的歌,(可以用學(xué)生當(dāng)時的語句),讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧!

3、放課件。

4、我看到了你的眼神,感受到了你的那份贊嘆,誰愿意把你的那份感受,那份贊嘆之情讀出來。(請從初讀就開始讀的那個同學(xué),從他的進(jìn)步及時鼓勵他朗讀的進(jìn)步,以一個人的進(jìn)步來帶動全班同學(xué))。

多么美的春色圖呀,繁花盛開,戲蝶起舞,嬌鶯歌唱,有聲有色,有歌有舞,有鳥語有花香,這不僅僅是黃四娘家的春色圖,更是一幅無邊的春色圖,讓我們拿起書來,一起再去回味一下那美麗的春景吧!

5、齊讀。

三、小結(jié)。

1、杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩,這兩首也是描寫春天景色的,出示課件,自己試著讀一讀。

2、課下,希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。

板書:

千朵萬朵?壓?滿。

鶯?歌。

幼兒園大班古詩江畔獨步尋花教案篇三

2、理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

重點難點:

1、理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

2、能正確書寫生字新詞。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》。

1、解題。

讀題目,讀懂了什么?還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音。

3、小組自學(xué)。

4、交流匯報。

(1)檢查出示詞語。

(2)誰來說說這首詩的'意思。

三、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

1、讀了這首詩,你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)。

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)。

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋,聞著沁人心脾的花香,聽著悅耳的鳥鳴,你想說什么?

4、帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

幼兒園大班古詩江畔獨步尋花教案篇四

1、認(rèn)識“蹊”,會正確書寫“留、嬌、鶯、恰”4個生字。

2、通過多形式的反復(fù)朗讀,學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

3、通過走進(jìn)古詩,在朗讀中賞析古詩,感受詩中描寫的春景和表達(dá)的春意,體會詩人贊美春天的感情。

4、通過理解詩意,學(xué)習(xí)詩人融情于景的表達(dá)方式,了解古詩寫法的特點。

5、懂得從生活中的點點滴滴中感受美好,感受詩情與畫意。

在朗讀中理解詩句意思,體悟詩情。

初步理解詩中用蝶和鳥襯托花之繁茂的寫法。

課件。

(一)談話導(dǎo)入

誰來說說你眼中的春天是什么樣子。

(生回答、交流)

師:是啊,春天是一個鮮花爛漫、鳥語花香、充滿生機活力的季節(jié)。此時,我們正處于這草長鶯飛的二月天!

(課件出示關(guān)于春天的圖片。)

早在一千多年前,唐代一位大詩人面對春天的盛景,寫下了一首至今膾炙人口的古詩——《江畔獨步尋花》。

師介紹詩人

杜甫:字子美,號少陵。是唐代詩人,人們稱他為“詩圣”,和李白并稱為“大李杜”。(板書課題)

(二)初讀古詩,整體感知。

1、課件出示古詩,全班齊讀。

2、生自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。(可以采用同桌互讀等多種形式)

3、師范讀,教學(xué)生有節(jié)奏的讀古詩。

黃四娘家/花滿蹊,

千朵萬朵/壓枝低。

留連戲蝶/時時舞,

自在嬌鶯/恰恰啼。

4、生自由練習(xí)有節(jié)奏的讀古詩。(先自讀再同桌互讀,然后分組讀。)

5、再讀古詩,有節(jié)奏的、有感情的讀。(指名讀)

(三)品讀古詩,揣摩寫法,體悟詩情

1、解詩題,說題意

“江畔獨步尋花”:詩人獨自一個人在錦江邊上一邊散步,一邊賞花。

師:從題目上看,詩人“尋”什么呢?

詩人又尋到了什么?(生答:花、蝶、鳥)

我們一起走入詩中,跟著杜少陵一起去尋找吧!

2、作者又是怎樣寫花、寫蝶、寫鶯的呢?

請一名同學(xué)有感情地讀詩。

再次問:詩人尋到了什么?

(生答:花、蝶、鳥)

(師板書:花蝶鳥)

3、全班交流,逐句賞析:

首句“黃四娘家花滿蹊”。

點明尋花的地點?!磅琛笔切÷贰?/p>

黃四娘家周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花。

(師板書:滿蹊)

次句“千朵萬朵壓枝低”?!扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多?!皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€字用得十分貼切、生動,形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。

千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。

(師板書:千朵萬朵壓枝低)

第三句“留連戲蝶時時舞”。

“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。

蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。(師板書:留連時時舞)

第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。

“嬌”是形容鶯歌動聽婉轉(zhuǎn)。“恰恰”是頻繁不斷之意,恰恰當(dāng)作頻頻、時時解。

3自由自在的黃鶯叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。

(師板書:自在恰恰啼)

5、體會古詩寫法,感受詩情。

(1)動靜結(jié)合

(2)襯托

師:這是一首別具情趣的寫景小詩。

小路上花團錦簇,長滿花朵的枝條被壓得低垂下來,花瓣之上是流連忘返的彩蝶,它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里,我們嗅到了濃郁的花香?;ㄅ缘男÷飞希S鶯啼唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲,它們活潑自在的神態(tài),給人一種輕松愉悅的感覺?!暗琛迸c“鶯啼”更加襯托出花的鮮艷芬芳。詩人用“時時”、“恰恰”這些極富韻律的字眼,使得畫面充滿了動感。同時全詩語言充滿了口語化色彩,讀起來朗朗上口,也通俗易懂。

(師板書:動、靜、襯托)

在這首詩中,你感受到作者抒發(fā)了怎樣的感情?

(生答:贊美春天;對新生活的向往和美好憧憬。)

師:詩人杜甫也正是借著春景來抒發(fā)對春天的喜愛,以及對未來新生活的向往。

就讓我們帶著對春的喜愛,對春的贊美,再次有感情的朗讀這首詩吧!

學(xué)生帶著自己感情試背這首古詩。請生背誦,并做評價指導(dǎo)。

(四)拓展延伸

1、補充介紹《獨步江畔尋花》其五

師:《獨步江畔尋花》是一組詩,共七首,本詩是第六首。之前我們一起背誦的是第五首。生齊背。

2、多角度感受不同的古歌中春天的美麗

(生自由發(fā)揮,教師適時點評補充,主要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩人各是通過哪些食物來描寫春景,表達(dá)春意的。)

出示一些耳熟能詳?shù)年P(guān)于春天的古詩。(學(xué)生誦讀)

3、體會“詩情”與“畫意”。

師:有一個詞語叫“詩情畫意”,大詩人杜甫的這首詩的畫面感很強,根據(jù)你們自己的理解給古詩配畫吧。(根據(jù)課堂時間靈活安排,課上也可作為作業(yè))

4、作業(yè):嘗試用詩表情達(dá)意。

師:觀察你身邊的春天,哪些景色最打動你的心,嘗試用學(xué)習(xí)這首古詩的寫法,課后寫一寫。

4

在本課時的教學(xué)策略運用中,我根據(jù)學(xué)生的實際情況,打破以往的古詩教學(xué)方法,充分運用“金鑰匙”即,也就是提問來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):

問題一:詩人尋花,尋到了什么?(學(xué)生可在詩中做標(biāo)記。)

問題二:詩人是怎么描寫這些景物?想象一下詩人看到怎樣的畫面。

幼兒園大班古詩江畔獨步尋花教案篇五

教學(xué)要求:

1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。

2、學(xué)會生字新詞。

3、背誦這三首詩。

4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容,練習(xí)寫一個片斷。

教學(xué)重點:

1、理解詞句,讀懂詩句。

2、有感情地朗讀,背誦這三首詩。

教學(xué)時間:三課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo) :

1、理解《江畔獨步尋花》,體會詩人感情。

2、背誦這首詩。

教學(xué)過程 :

指名背誦一首描寫春天的古詩。

1、解題。

2、簡介作者。

杜甫,唐代偉大詩人,詩圣。

3、初讀,大體了解內(nèi)容。

(1)自由讀,讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀,其他同學(xué)想每句的意思。

4、再讀,逐句講解,師生訂正,補充。

江畔:江邊。

蹊:小路。

留連:舍不得離開。

時時:不停地。

自在:自由自在。

5、連起來說說詩意。

6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

(1)范讀,指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

黃四娘家/ 花/ 滿蹊,

千朵/ 萬朵/ 壓/枝低。

留連/ 戲蝶/ 時時舞,

自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。

(2)指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。

(3)自由讀。

(4)指名讀,師生評讀。

7、練習(xí)背誦。

8、學(xué)習(xí)生字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。

(2)指名說是怎樣記住的。

(3)書寫生字,每字寫三遍。

1、背誦《江畔獨步尋花》。

2、預(yù)習(xí)后兩首詩。

幼兒園大班古詩江畔獨步尋花教案篇六

1.啟發(fā)談話:我們學(xué)過許多古詩,誰來背一首,指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題,學(xué)生擠讀。

2.釋題:題目什么意思,你能說說嗎?

1.學(xué)生自讀古詩3分鐘左右,然后指名說說讀懂了什么?

2.精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

(1)指名讀這一句。

(2)問:讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃四娘家花的多?

(3)指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀。

3.精讀第二句,留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

(1)指名讀這一句。

(2)問:黃四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你如何知道的?

(3)想家:如果蝴蝶黃鶯會說話,它們看見這么多這么美的花,會說些什么?

(4)指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀。

4.品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?

5.感情朗讀古詩。

三、遷移、應(yīng)用。

四、作業(yè)。

抄寫古詩。

簡評:

在學(xué)生充分誦讀詩句,深入地體會詩句的意境后,教師適時引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點,資源,進(jìn)行簡單仿寫詩句。

幼兒園大班古詩江畔獨步尋花教案篇七

1.朗讀、背誦古詩。

2.體會詩中表達(dá)的思想感情。

在讀中理解詩句的意思。

體會詩人表達(dá)的思想感情。

《江畔獨步尋花》是唐代大詩人杜甫所作的一組絕句詩,共七首。同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過其中的一首詩嗎?(生答)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首。板書課題:江畔獨步尋花

1.簡介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)

杜甫(712—770),字子美,自號少陵野老。生于河南鞏縣(今鞏義市),唐肅宗時,官左拾遺。后入蜀,友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人,與李白并稱“大李杜”,人稱“詩圣”。

2.學(xué)生初讀古詩,體會詩人的情感。

1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。

2.聽錄音帶,劃出節(jié)奏,并說說自己的體會。

1.學(xué)生邊讀邊展開想象。

2.同桌或小組間互相說一說詩意。

3.全班交流:

(1)黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的江水向東流去,春光把人熏得又懶又困,我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

(2)桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅?

1.學(xué)習(xí)了這首詩后,你有什么感想?

2.把這美麗的春景圖畫一畫。

幼兒園大班古詩江畔獨步尋花教案篇八

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、理解重點詞語的意思。

3、有感情地朗讀并背誦古詩,感受花的美麗,體會古詩所表達(dá)的感情。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

我會寫這些字:(嬌恰齒柴杏)。

二、出示目標(biāo)。

三、導(dǎo)入。

同學(xué)們說得真好!

詩人杜甫來到江邊,也看到了美麗的景色,讓我們走進(jìn)詩文,感受春天的美景吧!

四、解詩題知作者。

杜甫:

五、初讀古詩。

(一)、指導(dǎo)正確讀古詩,并讀出節(jié)奏感。

1、分組練讀。

2、教師范讀。3、指名讀。4、齊讀。

5、根據(jù)自己的理解猜猜下面詞語的意思。

蹊:留連:。

自在:。恰恰。啼:

(二)、用自己的話說一說每句詩的意思。

六、精讀,入詩境,悟詩情。

1、詩人來到江邊看到哪些景物?

2、這些景物中你最喜歡什么?結(jié)合詩句發(fā)揮想,把仿佛在眼前的情景用這個句式說一說。

啊,(景物)真啊,你看。

例句:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的。

(出示圖片)圖文結(jié)合把學(xué)生帶入春天的美景。

美美地讀詩。

七、深化主題。

1、這首詩給你留下了怎樣的感覺,你是從哪句詩或哪個詞感受到的?(組內(nèi)交流后匯報展示)。

2、春天到處都是花,只要一出門就可以看見,為什么詩人還要到江邊賞花呢?(出示背景資料)。

同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩,不但要了解詩的意思,還要知道詩的背景。

3、在讀詩題,讀出詩人心情的愉悅。

八、板書設(shè)計。

花多花美。

鶯啼。

當(dāng)堂檢測:

1、填一填。

從《江畔獨步尋花》“,”兩句中,我能感受到春天蜂蝶飛舞、欣欣向榮的景象。這首詩表達(dá)了詩人之情。

2、背誦古詩,并默寫古詩。

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