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大班語言雪地里的小畫家教案(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-20 08:38:12 頁碼:9
大班語言雪地里的小畫家教案(優(yōu)質(zhì)8篇)
2023-12-20 08:38:12    小編:翰墨

作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

大班語言雪地里的小畫家教案篇一

1、通過兒歌識字形式讓幼兒邊學習兒歌,邊認識漢字。訓練了幼兒的閱讀能力,增強了記憶力。

2、通過課件欣賞和教師的提問,培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達能力。

3、通過幫助小動物解決困難培養(yǎng)了幼兒的樂于助人的品質(zhì),同時體驗了幫助別人以后的快樂情感。

多媒體課件、圖片、字卡。

一、導入

二、復習并引出課題

小朋友看,畫面上有什么?《課件出示雪景》(幼兒自由回答)好不好看?(好看)那你們想不想把畫面變得更美麗一些呢?(想)老師這里有一些字寶寶,如果小朋友讀對了,畫面就會變得更美麗一些,你們想不想試試?(想)(分別出示卡片下雪、小雞、小狗、小鴨、小馬。出示一個電腦就播放一個畫面)你們知道這些小動物干什么來了嗎?(幼兒自由答)老師這里還有幾個字寶寶,等小朋友都讀出來了老師再告訴你們答案。(繼續(xù)出示字卡雪、地、里、的、小、畫、家)小朋友都讀出來了,你們看,答案就藏在這幾個字里(出示課題《雪地里的小畫家》)。原來他們是雪地里的一群小畫家,它們把雪地當成了白紙,想在上面畫出一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來學習兒歌《雪地里的小畫家》。

你們想不想知道它們是怎么畫的,畫出了什么???(想)讓我們一起來欣賞一下吧!

三、逐句欣賞兒歌,認識生字梅、楓、洞

(一)小雞畫竹葉

1、先來看看小雞是怎樣畫的,畫出了什么?(課件出示小雞花竹葉畫面。找幼兒回答)

老師這里有一片竹葉,我們來對比一下。是很像。小雞在雪地上走了幾步,雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像竹葉的腳印,也就是說“小雞畫竹葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。今天第一個想和我們做朋友的字寶寶就是竹葉的“竹”。我們一起來看看它的寫法。

2、電腦演示“竹”的寫法,認識“竹”字,加音,組詞

3、出示字卡,幼兒讀幾遍

4、欣賞竹林圖片

老師給小朋友找了一些竹子的圖片,我們一起來欣賞一下。

(二)小狗畫梅花。認識生字“梅”

1、我們再來看看小狗是怎么畫的,畫出了什么?(課件出示小狗畫梅花畫面,找幼兒回答)

老師這里也有一朵梅花,我們來對比一下。是很像。小狗在潔白的雪地上跑了幾步,雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像梅花的腳印,也就是說“小狗畫梅花”。我們一起加入手的動作讀一遍。

2、(出示字卡)認識生字“梅”,加音,組詞。齊讀

老師給你們找了一些梅花的圖片,我們一起來欣賞一下。

(三)小鴨畫楓葉。認識生字“楓”

1、接下來我們來看看小鴨是怎么畫的,畫出了什么?(課件出示小鴨畫楓葉,找幼兒回答)老師這有一片楓葉,我們一起來對比一下。是很像。小鴨搖搖擺擺的在雪地上走了幾步,雪地上立刻出現(xiàn)了像楓葉一樣的腳印。也就是說”小鴨畫楓葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。

小朋友看,這里也少了一個字寶寶,是什么?它在哪兒,我們一起把它請出來吧。(字寶寶請出來)。它也是我們的一個陌生朋友,我們一起來認識它一下吧!

2、(出示字卡)認識生字“楓”,加音,組詞。齊讀

3、欣賞楓樹圖片

老師給你們帶來了幾張楓樹楓葉的圖片,我們一起來欣賞一下

(四)區(qū)別漢字“梅”和“楓”

小朋友看我們剛剛認識的這兩個字寶寶有什么區(qū)別?它們相同的地方是都是“木”字旁,“梅”是“木”字加個“每”,“楓”是“木”字加個“風”。老師把它總結(jié)成一句話,小朋友一起讀一下:

木加每就念梅,雪中梅花最可貴,木加風,還念楓,滿山楓葉紅彤彤。

(五)小馬畫月牙

接下來我們看一看小馬畫了什么?(課件出示小馬畫月牙,找幼兒回答)老師這有一個月牙圖片,我們對比一下。是很像。也就是說“小馬畫月牙”。我們一起加入手的動作讀一遍。

(六)青蛙沒參加(返回欣賞冬天畫面)

1、剛才我們在欣賞冬天的畫面的時候,小朋友記不記得在角落里還有一個小動物是誰了?小動物們都出來畫畫,只有它沒來,它在干嘛呢?(幼兒自由答)小朋友說什么的都有,那我們一起來看一下,青蛙到底在干嘛?(出示課件青蛙沒參加畫面)我們一起加入手的動作讀一遍。

四、齊讀三個字

五、課件出示兒歌。先逐句欣賞,再完整欣賞。同時加入手指操動作。

1、三個字寶寶我們都認識了,我們現(xiàn)在一起回顧一下我們剛才欣賞的畫面。天空怎樣?下雪啦!下雪啦!雪地上來了?雪地上來了一群小畫家。都有誰?畫了什么?小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。它們用顏料和畫筆了嗎?不用顏料不用筆。那怎么畫的?幾步就成一幅畫。青蛙來了嗎?青蛙為什么沒參加?它干嘛去了?它躲在洞里睡著了。

2、幼兒帶手指操動作齊讀兒歌。

六、游戲鞏固

我們先看看卡片上有哪些字寶寶(找出四個讀一讀)。老師把它們?nèi)龅降厣?,每個小朋友只許撿一個然后貼到對應的小動物下面。貼完回到坐位上。

七、結(jié)束

你們今天既學到了知識,又幫助了小動物,快不快樂啊?那就讓我們跳一支快樂的舞蹈結(jié)束今天的活動吧!舞蹈《快樂stayll》。

大班語言雪地里的小畫家教案篇二

1、認識11個生字,會寫3個漢字,認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學習,培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

正確認讀生字及背誦課文是本課的重點,正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。

小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?

(出示課件,展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)欣賞雪景,自由表達

1、小朋友,你們看到了什么?(引導學生看圖說話,感受雪后大自然的美)

2、此時此刻,你最想干什么?

在學生盡情表達后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子:下雪啦,下雪啦!

3、指導朗讀

(1)讓學生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

a、發(fā)現(xiàn)了什么?(學習新標點“!”)

b、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

(2)比賽朗讀

個別讀 男女生讀

(二)觀察畫面,說話訓練

小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?

(課件出示小動物跑出來的動畫)

1、引導學生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說 (2)個別說 (3)同桌互說

2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

(1)學生自由讀 指名讀

(2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個”

(一)質(zhì)疑

小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?

教師根據(jù)學生回答,梳理問題:

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什么?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學習

1、自主朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,思考上述3個問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。

(三)匯報學習情況

1、小畫家指誰?

根據(jù)學生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應的動物圖片后面。

3、朗讀訓練

出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?/p>

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子,你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

(因為小雞在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉?!?

(2)想象說話

a、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

b、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)

1、教師示范表演

2、學生表演(戴上自備頭飾)

a、同桌表演 (自夸、互夸)

b、上臺表演

(五)學習第5、6句,并拓展

1、出示句子,理解“參加”

2、指導朗讀

師生對讀 同桌對讀

3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

1、學生朗讀全文。

2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

根據(jù)學生回答,板書課題:雪地里的小畫家

1、配樂做動作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

1、在文中識字

指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示課件,學生點擊鼠標,在雪景某處動態(tài)跳出生字,學生搶讀,分析字形。

課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵學生用多種方法識記。

2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)

3、學生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學生書寫(播放輕音樂)

教師巡視指導,著重培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢。

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。

大班語言雪地里的小畫家教案篇三

認識15個生字,會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點;培養(yǎng)學生的審美情趣,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學目標和學生實際,我確定本課的教學重點難點如下:

理解課文第四句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)。

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

多媒體課件,實物(顏料)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。

根據(jù)一年級學生好奇心強的特點,導入本課時,我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生學習課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音,不丟字,不加字。

2、用圓圈畫出不認識的字,小組內(nèi)相互識字。

3、小組內(nèi)一人讀一句,看誰讀得正確,讀得響亮。

三、細讀課文,理解內(nèi)容。

1、老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)。

“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)。

教師范讀,并讓學生跟讀、齊讀,讀出高興的語氣。

3、看一看,說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學生觀察,并指名學生到黑板上連線理解。

(2)用“因為……,所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉,所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花,所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉,所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙,所以說“小馬畫月牙”。)。

(3)比較理解兩個“畫”字。

學生反復讀第四五句,體會、理解。

在學生熟讀的基礎(chǔ)上,出示以下四個句子讓學生比較:

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦?!赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

(師)如果這個“畫”是表示動作的,請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫,表示圖畫,你就坐著不動。結(jié)果表明,學生掌握了這兩個“畫”字的意思。

(4)出示實物——顏料,指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論:青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學生的思維,把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。(學生據(jù)前面所學內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等,這一點對學生來說并不難。)(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺,所以它沒來參加。)。

四、指導背誦全文。

1、指導朗讀全文。齊讀,指名讀,師生評議。

2、指導背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內(nèi)容;進而有感情的背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個。“哪”是多音字,可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下,讀準字音。

2、寫字。

(1)三點水不易寫好看,重點教寫“沒”字。

(2)“偉、牙、成”各有其難點,需輔導一下。

(3)“葉、什、青”自己寫。

板書設(shè)計:(略)。

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂,以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品,而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣,形象生動可愛,容易激起學生的學習興趣和求知欲望。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。

我利用課件出示美麗雪景圖,伴隨著教師生動的語言描述,把學生帶進了大雪紛飛的雪地里,引起了學生情感的共鳴。隨即,我問學生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣?你想怎么表達你的高興心情呢?學生由于沒有親身的經(jīng)過,無法把這種感受表達出來。于是,我就出示了課文的第一句話:“下雪啦,下雪啦!”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中,終于體會到了看到下大雪的高興心情了,“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫,他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問,學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學習,合作識字。

在初讀環(huán)節(jié)中,我讓學生借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識字。然后,把生字圈出來自己認讀。再同桌互助,互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法,如:加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字,大大激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂學習氣氛,也提高識字教學的效率。

三、以讀為本,自讀自悟。

語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?!薄R虼宋伊舫隽顺浞肿x的時間,以多種形式的讀,如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等,讓學生在讀中感悟。例如,在學習課文第四句時,我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問,如果你就是其中的一種小動物,你什么都不用就畫出了這么美的畫,你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解,同時也鍛煉了學生的口語交際能力。

四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。

“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一,因此教師要合理地開發(fā)課外學習資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學生課外積累的知識很豐富,他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句,把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中,既提高了學生的語文能力,又激起了學生的興趣。

這課時設(shè)計的內(nèi)容較多,雖然是按計劃完成了教學任務,教學效果還可以,但總覺得教學過程有些匆忙,抓得不夠?qū)崱?/p>

大班語言雪地里的小畫家教案篇四

教學目標:

1、認識11個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學習,培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點。

識字、朗讀課文。

難點。

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學準備。

1、課件。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學過程。

一、新課導入。

1、師述:同學們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景,出示“冰天雪地”)。

雪地里我們還可以做什么???(課件展示孩子們在雪地的活動)。

2、指導學生感情朗讀“下雪啦,下雪啦!”

(讀出開心、快樂)。

3、出示課題,齊讀課題。

5、啟發(fā)學生閱讀課題,提出問題。(整理板書:1)有哪些小畫家?2)畫的是什么?3)怎么畫的?)。

二、整體感知。

1、聽課文朗讀,要求聽準字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號、句號、問好自成一句話)。

4、認識11個生字,會讀帶生字的詞語。

5、教師朗讀課文。

三、認知貫通。

1、學生大聲朗讀課文,看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。

2、學生交流。

3、教師相機出示四種小動物的圖片。

4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”,齊讀。

6、再讀課文,看看小畫家們都畫了什么???用波浪線畫出。

7、學生圖片展示四種小動物的作品。

8、課件展示第三句話,學生齊讀。

9、把這兩句話放到文中朗讀。

10、提問:小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?

11、引導學生說出它們是用腳印畫出的。

12、課件展示小動物的腳印與作品。

13、練習說話:()腳印像()。

14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情)。

15、提問:這么熱鬧的場面,青蛙哪去呢?

16、簡介冬眠知識。

17、指導朗讀第五、六句話。(學習用一問一答的句式朗讀)。

四、練習背誦。

1、自由讀文,讀不流暢的地方多讀幾遍。

2、課件出示課文內(nèi)容填空,學生練習。

3、試練習背誦課文,可以加上動作。

五、拓展練習。

還有什么動物會在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學們可以多多觀察。

大班語言雪地里的小畫家教案篇五

一、教材簡析及設(shè)計理念:

圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳?。?、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動學生多種感官參與教學活動,將美術(shù)、音樂等學科資料融入在本課教學資料中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學,使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導學生感知生活,觀察事物,透過學習感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。

二、依據(jù)新課程標準,確立教學目標:

(一)潛力目標:

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達潛力和收集處理信息的潛力。

(二)知識目標:

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文資料,明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。

(三)情感目標:

1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

三、教學重點難點:

本課的教學重點資料是識字、寫字和理解課文明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

四、課時安排:(2課時)。

第1課時:朗讀課文,初步識字,感悟課文資料。

第2課時:鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學。

五、過程設(shè)計:

(一)設(shè)置情境,揭示課題。

(抓住一年級學生好奇好動的特點,以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)。

(二)、層層遞進,引導初讀、識字。

1、師范讀課文:請小朋友們認真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的怎樣樣。

(師生平等對話、互相學習、互動評價)。

2、生自讀課文:

(1)勾畫出本課的生字。

(3)學生選用自我喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。

(開放學習方式,尊重學生自我選取。)。

3、多種方式認讀注音生字:(1)學生自愿認讀、教讀生字。

(2)開火車讀。

(3)齊讀生字。

(4)男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字:(1)同桌比賽讀(2)師生比賽讀(3)全班齊讀。

5、認讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個。

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦。

(透過多種形式的練讀,落實字音教學)。

(三)、朗讀、感悟、背誦課文:

1、齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學習、感悟課文并指導朗讀:

整個過程按:讀了第()句話,你明白了什么?你還想明白什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質(zhì)疑的方式進行。

(注重過程、落實教學過程,給學生開放的思維空間,發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生潛力。)。

(1)第一句抓住“!”看多媒體課件,引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

(2)第二句聯(lián)系課文和實際狀況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)。

(3)第三句是教學的重、難點:。

a、教學時借助課件感悟小畫家作畫,幫忙學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然明白一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學生看后再讀文。啟發(fā)學生,提問:你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不一樣所以踩出的腳印也不一樣,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)。

b、拓展教學:你明白還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。

(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展:什么叫冬眠,還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自我課前收集的資料)。

(將課內(nèi)外知識有機結(jié)合,抓住本班學生對知識的渴求,培養(yǎng)學生收集、處理信息的潛力。)。

3、讀課文(有感情的朗讀全文)。

4、背課文:(1)播放課件學生據(jù)情景背誦課文。(2)學生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習,學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文,用自我的語言表達課文,使多種感官參與學習,既鞏固知識,又發(fā)展語言。)。

四、總結(jié)全課。

1、說一說:學生談談透過這天的學習有哪些收獲?

2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一齊唱一唱。

3、畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生明白的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學形式,為此,在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上,讓學生根據(jù)課文資料畫下“小畫家”的作品,重溫課文資料。)。

4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)。

為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學生思考:

(2)還有哪些動物沒參加?為什么?

板書設(shè)計:

小雞圖片雞腳圖片用濕抹布擦出竹葉印跡。

小狗圖片狗腳圖片用濕抹布擦出梅花印跡。

小鴨圖片鴨腳圖片用濕抹布擦出楓葉印跡。

小馬圖片馬蹄圖片用濕抹布擦出月牙印跡。

大班語言雪地里的小畫家教案篇六

本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動物到雪地上畫畫的有趣情景。學生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生,特別是梅花,不僅梅是生字,而且梅花沒有幾個學生見過。所以必須要讓他們有些感性的認識。

一、認識事物,學習生字詞語。

1、師:今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品,想知道是什么嗎?

依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實物和圖片問:看到它你有什么想說的嗎?你在哪兒見過它?邊貼圖片邊介紹相關(guān)事物,學習這些表示物品名稱的詞,并學習生字梅。

2、老師還給你們帶來了一副美麗的`畫:出示畫有各種小動物腳印的圖,你看到了什么?

3、你們還想知道些什么?(提示:想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎?想知道是誰畫的嗎?)出示課題:雪地里的小畫家學了課文,你就能找到所有的秘密。

二、初讀課文。

學生讀課文。提示:a;看誰能把課文讀通讀順?邊讀邊想:這副畫是誰畫的`?

三、再讀課文。

1、、反饋:(1)你知道這副畫是在什么時候什么情況下畫的嗎?你是從哪句畫中看出來的?(根據(jù)學生回答演示下雪的動畫情景,邊打出下雪了,下雪了!這句話)。

3、下雪了,我們可以在雪地里干什么?

4、下雪了這么好玩,許多小畫家也來了,都有誰呢?看動物圖(邊說邊貼上小動物的圖片和動物名字)和小動物打聲招呼.

5、它們會畫什么呢?看看實物,看看圖片,猜猜會畫什么?邊讀邊在書本后的作業(yè)山上連一連。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。

6、抽幾名同學說說自己是怎么連的。

7、同學們做的是不是對的呢?放課件驗證。

8、做對了的同學自豪地站起來說:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!錯了的同學糾正。

9、這么美的畫,是用什么畫的呢?你是從哪句發(fā)現(xiàn)的?(理解幾步就成)指導書寫幾字。指導讀好不用顏料不用筆,幾步就成一副畫這兩句。

四、課中操。

小動物們畫的可真輕松啊,我們也來輕松一下,好嗎?聽音樂,念兒歌,做動作。

五、學習最后兩句。

1、咦!這么多的小動物都來了,青蛙為什么沒參加?它的睡覺和我們的睡覺有什么不同?(訓練用參加說話)。

2、看課件插圖,指導讀好問句。用問答式練習朗讀。

六、拓展。

1、練習用問句提問。

2、課外找找還有哪些動物會冬眠?

附錄:

課中操。

小雞小雞怎樣叫?小雞小雞嘰嘰嘰!

小鴨小鴨怎樣叫?小鴨小鴨呷呷呷!

小狗小狗怎樣叫?小狗小狗汪汪汪!

小馬小馬怎樣跑?小馬小馬得得跑!

小雞小雞畫什么?小雞小雞畫竹葉!

小鴨小鴨畫什么?小鴨小鴨畫楓葉!

小狗小狗畫什么?小狗小狗畫梅花!

小馬小馬畫什么?小馬小馬畫月牙!

大班語言雪地里的小畫家教案篇七

教學目標:

1、認識十一個生字,會寫“幾、用”,認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。

教學重點、難點:

掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。

教學時間:兩課時。

教學過程:

(第一課時)。

小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學生自由回答)。

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題,強調(diào)“的”讀輕聲。)。

(設(shè)計意圖:從學生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。

1、師范讀課文,學生聽讀。

2、學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3、學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

(設(shè)計意圖:讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。)。

1、出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀字。

(2)指名讀字。

(3)指名朗讀。

(4)齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字。

師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。

3、檢查學生合作交流的.識字情況。

(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。

(2)指名讀字卡。

(3)開火車讀詞卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)。

(設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)。

1、教師讀課文,學生跟讀。

2、指名讀課文,大家評價。

3、同桌互聽互讀。

4、齊讀課文。

(設(shè)計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。)。

出示要寫的字“幾”、“用”

1、指導筆順,學生書空。

2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫“用”。

4、學生描紅,練寫“幾、用”

5、展示較好的字。

(設(shè)計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)。

大班語言雪地里的小畫家教案篇八

教材簡析:

這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點,課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,充溢童趣。

教學理念:

依據(jù)課標精神,本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上,充沛調(diào)動同學的學習積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學一提供充沛的參與活動時空,協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中,學會生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀的能力,培養(yǎng)同學自主探究,團結(jié)合作精神,以和熱愛大自然的情感。

教學目標:

1、認讀11個生字和2個偏旁,學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學重點:認讀生字和朗讀課文。

教學難點:識記生字。

教學準備:投影儀,錄音機,情境圖,各種圖片。

教學流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D)。

誰能說說你眼前的.世界是什么樣的?(同學看圖描述)。

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)。

猜猜他們來干什么?(板書課題)。

二、自主識字:

2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?

3、自同學字:

(1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認讀生字,借助拼音讀準字音。

(2)同桌互相讀字,糾正字音。

(3)用投影出示所有生字,齊讀。

(4)請你們來當小老師,提出容易讀錯的字,請同學們注意。

(5)哪些字,你以前就認識,你是怎么認識的?

(6)想方法把你不認識的字記下來,同桌間互相交流。

(7)匯報記字方法,提出不好記的字。

4、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認讀。

三、朗讀感悟:

1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

2、指導讀,評價。

(1)師范讀課文,同桌練讀。

(2)指名讀。a誰能勇敢地說,我讀得好!b誰能老實地說:我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示,感悟課文內(nèi)容。

(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發(fā)出小動物的叫聲,隨之留下腳印。)。

(2)匯報:你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)同學想象)。

4、啟發(fā)談話,再讀課文。

(引導同學帶著高興的心情再讀課文)。

四、指導書寫。(略)。

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