窗外讀后感(優(yōu)質(zhì)8篇)

當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

窗外讀后感篇一

作者/劉瑜。

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，210003）。

曾經(jīng)因為對于教授“套裝知識”的厭惡，更因為痛心于一些孩子在課堂中迷惘空洞的眼神，懷疑甚至否定過學(xué)校教育。作為教師或一個有情感體驗的人，我只有兩個選擇：或自欺欺人，裝作自己依舊是所謂“靈魂工程師”；或麻木地得過且過。然而，內(nèi)心對于自己工作價值的渴望，也只有在那段時間最為強烈。

直到某一天，很偶然地讀到日本作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者大江健三郎關(guān)于童年的回憶，為之一振，他用童年的故事告訴我們，人需要繼承與“互動”，所以任何孩子都必須去學(xué)校。黃武雄教授的《學(xué)校在窗外》一書，開篇即用了大江健三郎的回憶作引線，立刻就吸引了我，在接下來的閱讀中，我所尋找的答案漸漸露出水面。黃武雄教授認為，人存在的基本要素是“維生”、“互動”與“創(chuàng)造”，其中，學(xué)校教育能且只能著眼于“互動”這一要素，從而“打開人的經(jīng)驗，發(fā)展抽象能力”。

那么，我們一直苦心經(jīng)營的應(yīng)對高考的教育教學(xué)，就是對正常應(yīng)有的“互動”的`干擾，甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二年級，教學(xué)就一切向高考看齊，導(dǎo)致的結(jié)果將是：學(xué)生即使順利通過高考，也因為接受的大多是支離破碎的“套裝知識”，基本沒有繼承與“互動”。我們苦口婆心、費盡心機，實際上是拆“聯(lián)結(jié)”與“互動”的臺。這樣的臺，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整個高中三年一直拆，是殘忍、是居心叵測；如果從小學(xué)、從初中就開始拆，那簡直就是劊子手。

并且，在“互動”這一學(xué)校教育任務(wù)的前提下，學(xué)生就不存在“好”與“差”的分別，存在的只是每個學(xué)生與這個世界聯(lián)結(jié)的“點”的不同；教師所做的，就是幫助學(xué)生找到這些聯(lián)結(jié)的“點”。學(xué)生學(xué)習的困難，“常因他的抽象能力未達到他要學(xué)的知識所相應(yīng)的抽象水平”，實現(xiàn)更順暢聯(lián)結(jié)的方式應(yīng)該是降低抽象水平，“給學(xué)生多點時間與自由，給學(xué)生多點問題去思考”。這一點，其實每個學(xué)生是一樣的。并不是說，學(xué)習能力強的學(xué)生因為學(xué)得好，就有機會更自由地發(fā)展；學(xué)習能力差的學(xué)生，就應(yīng)該被剝奪“互動”的權(quán)利，“死揪”高考。

*作者系外語教師。

窗外讀后感篇二

《窗邊的小豆豆》是由日本著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子編著。

《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子的代表作，講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

讀了這本書，我感覺小豆豆太幸福了，我很羨慕她。巴學(xué)園太好了，學(xué)生們很自由，老師和校長都很和藹可親。巴學(xué)園的環(huán)境也很美，很適合我們小學(xué)生的成長。他們給了學(xué)生很多自由的空間，同學(xué)們可以挑選自己喜歡的座位，可以選學(xué)自己喜歡的學(xué)科，還可以吃到“海的味道”和“山的味道”。他們是多么的自由啊。

我真希望我們學(xué)校能像巴學(xué)園，一樣給孩子們一些自由空間。

這本書真的很好，我把這本書推薦給大家。

窗外讀后感篇三

很欣喜，也很開心讀到她的心靈成長的大作，如她天蝎星座的特點，不斷地追求精神上思想上的提升和修煉還有思想的那方凈土和芳草地。更感觸的是她的那份真實，那份敢于面對自己的息影之后的茫然，敢于面對成為繼母的那份挑戰(zhàn)，敢于面對父親母親的離世的那種痛心和憂郁，更加感觸深刻的是她即使息影后成為貴婦但她并沒有停止過心靈的修煉。尤其是皈依佛們的她的那種謙虛，努力學(xué)習為人母，學(xué)習寫作，學(xué)習在心靈和生活平衡的那種精神。青霞，為你喝彩！為曾經(jīng)和依然精彩的你喝彩！期待你更多精彩的大作！

窗外讀后感篇四

幾年前，一位老師向我推薦了這本《窗邊的小豆豆》，說是值得一看。讀過兩三個章節(jié)后，我就愛不釋手了，因為讀著讀著，小豆豆快樂的童年生活，總能讓我聯(lián)想到自己的童年，這讓我有一種愉悅，一種回憶的快樂。

小林宗作先生創(chuàng)辦的巴學(xué)園，是一所“破學(xué)?！?，它的大門是兩棵茂盛非常矮的樹。學(xué)校的教室是由廢棄的電車組成的?？墒?，讀后，我卻感到這是一所再好不過的學(xué)校了，在這里，開放、自由、沒有束縛，像一個世外桃源。小豆豆和她的五十幾位同學(xué)，可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實踐著她天真的理想。

回想自己兒時，一個學(xué)校也只有兩個班級，五六十個同學(xué)。課間的時候，我們可以自由地玩：趴在地上打彈子，弄得滿身的泥土，把課桌并在一起，中間放個掃把，就可以用自己削的木頭的球板打打乒乓球，老師也會加入其中，玩?zhèn)€有滋有味的。

再讀《窗邊的小豆豆》，又有了新的感觸。我感悟到，作者黑柳徹子，不光是在講述自己童年的生活，更是在提倡一種教學(xué)制度——小班化教學(xué)。

一所收受“問題”學(xué)生的學(xué)校，收受像小豆豆這樣被退學(xué)的學(xué)生的學(xué)校。然而，校長小林先生，卻把它辦成了一所能讓每個孩子都能健康快樂成長的學(xué)校。在這里，學(xué)生的個性化發(fā)展有了保障，學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展有了實踐。

我被深深地震撼著，因為這里描述的，都是發(fā)生在十九世紀四十年代的真人真事，里面透出的，是現(xiàn)代小班的教育理念和教學(xué)行為。八十年后的今天，我們的學(xué)校教育，也未能超越小林校長的辦學(xué)水準。作為一所小班化學(xué)校的校長，讓我感到汗顏，感到恐惶不已。

一早，女教師就把當天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習的問題點，滿滿地寫在黑板上。學(xué)生可以選擇先上哪門課，可以從自己最喜歡的課程學(xué)起，有困難的時候，可以向老師請教。這的確是一件令人感到快樂的事。如果你非常努力，在上午就完成了一天的學(xué)習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。

我覺得，目標學(xué)習，自主學(xué)習，主動學(xué)習，先學(xué)后教等等，這些現(xiàn)代教學(xué)的模式，這些小班化教學(xué)的手段，在巴學(xué)園，都可以找到。

巴學(xué)園來了一個叫高橋君的人，個人特矮，手腳特短。校長小林先生，為了培養(yǎng)高橋君的自信心，在運動會幾乎為高橋君量身定做了幾個運動項目，如：找媽媽比賽。比賽開始后，先跑一小段，然后鉆過橫放著的木梯子的一個個空格，再從對面的筐子，拿個信封，從信封中抽出紙來，如果里面寫的是朔子的媽媽，就跑到家長席中大聲叫“朔子的媽媽”，然后與朔子的媽媽手拉手完成最后的一段跑。結(jié)果，高橋君獲得了比賽的冠軍。

高橋君是一個殘疾孩子，肉體上有先天的自卑，但小林校長希望他記住奪得第一名時的自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來這個男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。

如果，時光能夠倒流，我真希望能成為小林先生的學(xué)生。想想我們的運動會，雖然在20人接力賽中，引入了一些日本的競賽方法，但是與小林先生這種別開生面的運動會相比，在個性化、人性化、人文精神等方面還是不足的。

巴學(xué)園每天午餐都必須有“山的味道”和“海的味道”，小豆豆帶來的魚松，是山嗎？是海嗎？在這樣的問話過程中，學(xué)生就會收獲一些知識。飯前之歌——好好嚼呀，把吃的東西，嚼呀、嚼呀、嚼呀、嚼呀……學(xué)生在快樂的歌聲中知道了吃飯要細嚼慢咽的道理，并且有助于消化，有助于學(xué)生的身體健康。平時還有游泳、露營、野炊、茶話會許許多多的有趣的事。

什么樣的教育最有效？教育的時機何時為最佳？這些問題真的值得我好好的思考，在小林校長的身體力行中，我再次收獲了很多。

教育需要懲罰，但更多的是需要鼓勵。比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，直到她想停的時候才停?？吹叫《苟拱鸭S坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說"弄完之后要放回去喔！"這就是一份尊重，一份鼓勵。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教師和家長恰恰忽略了這一點。

巴學(xué)園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長——他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。每當校長先生看到小豆豆，先生就會說：“你真是一個好孩子！”這時候，小豆豆就高興地笑，蹦蹦跳跳地說：“是呀，我是一個好孩子！”正是這句寶貴的話，讓小豆豆在不斷地自我肯定中健康成長，成了一名真正的好孩子。

來巴學(xué)園看看吧，與小林校長神交吧，我想，我們一定會有收獲的。

窗外讀后感篇五

前幾日在朋友圈曬書，問大家快四十了才開始惡補瓊瑤是不是有些幼稚?其中一人回復(fù)我說是滿滿的少女心?？善鋵嵔惝斈暝谏倥畷r代還真的是沒有看過幾本瓊瑤的小說。

同一本書，不同的時期來看，所持的態(tài)度是不會相同的。若當年真的在少女時代看了這本《窗外》，心中的念頭恐怕就是極其同情男女主角，恨女主的母親為什么要千方百計的拆散他們，弄的兩個人最后都不得幸福，以凄慘悲涼而收場。

可是當歷經(jīng)生活的滄桑，由少女變?yōu)閶D人再看此書，所產(chǎn)生的感覺就絕對不一樣了?？赐甏藭鋵嵨疫€是很同情女主的媽媽的，她雖然個性好強，卻也如同所有的母親一樣，希望自己的女兒能夠幸福。對于女兒與一個可以做自己父親的人產(chǎn)生一段師生戀這件事，即便是放在今天，恐怕也不會有幾位母親能夠接受，更何況是在社會風氣并不開放的幾十年前。女兒的倔強是她始料未及的，盡管許多次她都想要放手任女兒而去，但是心底那份強烈的母親的責任感還是不敢放手，哪怕女兒會因此恨她。只是世事弄人，女主雖然離開了男主，嫁給了父母心中的佳婿，最終還是沒有收獲幸福。

那么是不是女主如果當初與男主在一起便會收獲幸福呢?答案自然還是否定的。熱戀時可以不顧一切，哪怕吃糠咽菜，茅屋竹舍也是甘心的?？墒且坏┎饺肓嘶橐龅牡钐?，便會被柴米油鹽等生活瑣事所擾，婚前所有的雅致與情趣都會漸漸的被生活這塊磨礪石打磨的毫無棱角。生活終究是很現(xiàn)實的。

若是在二十年前看到此書，我想我也會喜歡上書中那位儒雅的中年老師吧。畢竟他成熟、體貼與女主有共同的愛好志趣。但是放在今天來看這本書，我對男主產(chǎn)生的感覺卻只有厭惡。女主年少不懂事易被愛情沖昏頭腦也就罷了。男主你好歹也是一個成熟的中年男人了。這段師生不倫之戀將會帶來什么后果其實他都是知道的，但他卻還是放任自己沉淪了下去，最終還是鬧到了不可收拾的地步。不要用愛情來當做借口，沒有責任不計后果的愛情不能稱之為愛，只能是自己對于情的放任。

瓊瑤曾經(jīng)是一代言情天后，當年她的小說不知道看哭了多少少女，也不知道影響了多少少女的擇偶觀與婚姻觀。她創(chuàng)作《窗外》時不過二十五歲，也正是風華正茂的年輕女子，而如今早已被人稱作瓊瑤奶奶。她的時代畢竟已經(jīng)過去了，也正如我們逐漸逝去的青春年華。再看《窗外》，感受到的卻只有少年時期的單純了。

窗外讀后感篇六

聽說這本書的書名已很久了,最近有幸翻看了.果真如朋友所講,確實好看,令人大開眼界.書中那位因為上課不停地翻弄課桌蓋,喜歡站在窗邊不顧老師的講課與宣傳藝人打招呼;她在美術(shù)課不按老師的要求畫太陽旗,而畫起了各式軍艦旗;她明明被罰站了卻還刨根問底:“老師,我被罰站了,為什么呢我做了什么壞事嗎”;她令正規(guī)學(xué)校所有老師都頭痛;她最終因淘氣,在小學(xué)一年級就被校方勒令退學(xué)的孩子――小豆豆.小豆豆因為淘氣被退學(xué)了,然而一個全新的學(xué)校接受了她,并改變了她的一生.現(xiàn)在的她已是亞洲唯一的聯(lián)合國兒童基金會親善大使,足跡遍及地球的每一個角落;她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人,擁有觀眾數(shù)十億;她被美國《紐約時報》,《時代》周刊,《新聞周刊》贊譽為日本最偉大的女性.

小豆豆是一個行為怪異,令人頭疼的孩子,但是,就是這樣一個讓普通人無法接受的小女孩,到了一所新的學(xué)校以后,竟然變成了一個好學(xué)生.

想到自己班級里的孩子何嘗不是這樣,他們也貪玩成性,對學(xué)習沒有半點興趣,作業(yè)那都是為老師,為家長做的.他們倒是比小豆豆要好得多,但他們卻沒有像小豆豆那樣有著巨大的轉(zhuǎn)變.相反,他們好像對老師和家長的苦口婆心一直無動于衷.到底是什么力量使得小豆豆發(fā)生了如此大的變化呢一切都是因為那所與眾不同的“巴學(xué)園”,那位與眾不同的校長以及她寬厚仁慈的媽媽.

就是這些我們看起來很不可思議的學(xué)校生活,遵從了孩子們的天性,培養(yǎng)了他們的愛好興趣,增強了他們的自信心,讓他們在各種有趣的活動中學(xué)會了做人做事的道理,掌握了各種各樣的知識,培養(yǎng)了好習慣.小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生改變的.如果我們的學(xué)校也是那個“巴學(xué)園”呢,那我們的孩子一定對學(xué)習興趣足足.就拿上次學(xué)校舉行的校運會說吧,孩子們簡直換了個人,個個歡呼雀躍,活蹦亂跳,個個思維敏捷,眼疾手快,個個都有一技之長,大顯身手,沒有優(yōu)生和差生,有的只是各司其職.這其實就是巴學(xué)園的一角吧!但現(xiàn)在這樣的活動太少太少,孩子們很少有這樣的機會.

面對小林校長,我更是佩服他,小林校長真是一個尊重孩子,細心呵護孩子的杰出教育家.說來慚愧,自己作為一名老師和一位班主任,望生成龍,成鳳的心愿不比小林校長差,花的精力也不比小林老師少,但我沒有當了孩子四個小時的聽眾,而自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣.我也沒有當孩子心愛的錢包掉到廁所里,在上課期間,她拿了長長的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時,小林老師竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊.”沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄,有的只有尊重和理解,還有信任!看來我和我的孩子的心離得好遠好遠呀.

雖然在我們現(xiàn)在的教育教學(xué)中,“巴學(xué)園”里的很多的教學(xué)方法都是不可能的,但是我們能給孩子尊重,信任,鼓勵,那孩子們說不定也能是小豆豆二號,小豆豆3號......

窗外讀后感篇七

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上小學(xué)時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)校――巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師――小林宗作校長，還有一個曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子――小豆豆。

說心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個超級棒的小林校長。小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點。

就是這樣一個沒有“洗足池水雖然淺，卻能打動偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個電車教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動了無數(shù)人的心，留給我們無盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時候，老師把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。“小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習，先上語文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實驗?！痹谝呀?jīng)習慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實的。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個學(xué)生的個性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽，去感知音樂，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動，孩子們在活動中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習個性及各項能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個不錯的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。

窗外讀后感篇八

《窗外的小豆豆》這本書受到了很多學(xué)生和教育工作者的喜愛，作為老師的我對這本書也充滿著好奇，于是我就去從蘇州圖書館借了這本書讀了起來，書的內(nèi)容講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事，作者因為小時候太調(diào)皮淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，媽媽帶她來到了巴學(xué)園，在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受和喜愛的孩子。

最令人羨慕的是小豆豆遇到了“小林先生”，這位了不起的教育家。他用心良苦地呵護孩子們的自尊，努力幫助他們走出自卑的陰影，讓他們揚起自信的風帆，令人震撼。作為一個校長，他竟然能為了“高橋”這個特殊的孩子，而專門設(shè)計運動會的項目，使得高橋在學(xué)校的運動會上一直都拿第一名，因此才沒有因為身體上的缺陷而懷有自卑的心理。小林先生的那句“你真是一個好孩子”這句簡單的話又給了小豆豆怎樣的力量和勇氣呢？所以巴學(xué)園教育出來的學(xué)生，現(xiàn)在個個都成為了國家的棟梁之才。

看完了這本書感慨挺多，小林老師常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點。

小林先生不停對小豆豆說：“你真是個好孩子啊”校長對小豆豆的肯定和鼓舞是無法估量的，我很慶幸，這一句我也經(jīng)常對我的孩子說，但是看了這本書，看了小林校長的教育方式，我對自己的教育方式真的還需要好好的反思和學(xué)習。最近孩子剛上幼兒園，每天我得把孩子叫起來，孩子都很不情愿睜開眼，對著我說：“媽媽今天不是休息嗎？”從孩子的表情看很不情愿，我并對孩子笑了笑說：“媽媽知道你剛上幼兒園，對學(xué)校的一切還不習慣，但你是個好孩子，你是最棒的孩子，老師都夸你是好孩子，愛學(xué)習?！焙⒆与m然小，但是一聽到媽媽的夸獎還是很高興，馬上說：“媽媽，真的嗎？”那我還是起來吧，看著孩子的轉(zhuǎn)變我真的很高興，但同時又有一種說不出的感覺，其實我們的孩子都是家長計劃著讓孩子走的每一步人生之路，這些都是受傳統(tǒng)教育的影響，孩子應(yīng)該屬于自然規(guī)律，家長無形中扼殺了孩子的天性，只有讓孩子自由的發(fā)展孩子的優(yōu)良品質(zhì)，才能成為國家的有用之才。

我希望我的孩子以后能成為我窗外的小豆豆，一個快樂的小豆豆。也真心地希望每一個孩子、每一位家長、每個教育者，都來認真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》，把所有被歲月污染的心，用小林校長和小豆豆們的純凈美好進行漂洗。盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點，讓孩子的心多一點自由。