分類是將事物按照某種特定的標(biāo)準(zhǔn)或特征進(jìn)行歸類和整理,以便更好地理解和使用。最后,要牢記的是總結(jié)范文中的精彩觀點(diǎn)和獨(dú)到見解,能夠幫助我們思考問題的角度。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇一
近兩年來,中學(xué)地理新課程教學(xué)的實(shí)施,大大改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使地理教學(xué)走上了一個(gè)嶄新的階段.新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),地理教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師應(yīng)該怎樣做才能更好地進(jìn)行初中地理教學(xué)呢對此我淺談以下幾點(diǎn)體會。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師素質(zhì)。
1.深入學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變觀念。中學(xué)教師尤其是過去經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)基本功的教師,一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),重新認(rèn)識教育教學(xué)的目標(biāo)與目的,不能局限于書本知識的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用。為了實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向,在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫,從革新教育觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀、教學(xué)方法和手段上積極思考和實(shí)踐。
悟去挖掘教材潛在的東西,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境,最大限度地向?qū)W生展現(xiàn)知識。要有意識地挖掘教育資源,及時(shí)捕捉有價(jià)值的教學(xué)資源,多用身邊鮮活生動(dòng)的材料因勢利導(dǎo),靈活恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與的狀況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容。在開放式的地理教學(xué)中,更要體現(xiàn)教師的作用,教師要把握主方向,要收放有度,要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價(jià)值、有意義的話題,爭取做到“控而不死,放而不亂”。
二、改變教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。
1.地理新教材要求我們必須改變教學(xué)方法.傳統(tǒng)的地理教學(xué),只是把具體的知識要素作為重要內(nèi)容來講授,忽視系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和分析方法,這樣很難使學(xué)生提高認(rèn)識,培養(yǎng)能力,因此教學(xué)中要重點(diǎn)分析知識結(jié)構(gòu)體系,并引導(dǎo)學(xué)生捕捉知識要素,使其各得其所,實(shí)現(xiàn)要素和結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一,使學(xué)生獲得分析、綜合、評比、概括、比較等各種能力。要切實(shí)加強(qiáng)地理素質(zhì)教育,就一定要樹立“以學(xué)生為本”的思想,研究學(xué)生的心理特點(diǎn)與求知需要,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)策略,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,努力培養(yǎng)他們的地理意識、能力與創(chuàng)新精神。
2.面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的出發(fā)點(diǎn),也是我國教育理論與實(shí)踐改革的重大問題之一。初中生活潑、好動(dòng),具有豐富的情感,活躍的思維,是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者,更是有著豐富個(gè)性的完整的人。學(xué)生的社會生活環(huán)境不同,他們所接觸到的事物就有所不同。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格,突出學(xué)生的主體地位,因材施教,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,把他們培養(yǎng)成一個(gè)充滿活力、富有個(gè)性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人。當(dāng)然,我們絕對不是完全放任學(xué)生,而是在理解學(xué)生的前提下,幫助學(xué)生解決問題,克服不足,從而促進(jìn)學(xué)生有機(jī)和諧地發(fā)展和進(jìn)步。
3.充分開發(fā)、利用地理課程資源來豐富地理課程內(nèi)容。我們所說的地理課程資源,并不單純是指地理教科書的內(nèi)容,它的范圍相當(dāng)廣泛,包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其所在生活環(huán)境校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等,都可以是課程的范圍。課程資源的開發(fā)與利用離不開教師,從這個(gè)角度上講,教師本身就是最有潛力的課程資源。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的開放性,作為教師,我們要改變過于注重教科書的傾向。教師需要明確的一個(gè)問題是“教材”不局限于教科書,而是指與教科書有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源,“教材”也不再是單純的知識點(diǎn)的匯集。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體,掌握知識點(diǎn)不是教學(xué)的最終目的。在某種程度上說,教材是教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。
三、不斷總結(jié)、認(rèn)真反思。
教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),要有意識地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評價(jià)。每上完一節(jié)課,首先自己進(jìn)行自我評價(jià),看這節(jié)課成功與失敗的地方在哪里,并查找出原因,做出課后記錄發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)糾正;其次通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)存在的問題;第三聽取學(xué)生意見,上完課后,分別叫幾個(gè)優(yōu)等生中等生和稍差的學(xué)生,聽聽他們對本節(jié)課的看法.通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。另外,教師還要積極參加科際間的評課、觀摩、研討等活動(dòng),虛心學(xué)習(xí),努力提高。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇二
人教版八年級地理上冊第一章第二、三節(jié)分別是《人口》和《民族》,這是關(guān)于人文地理的內(nèi)容,從教學(xué)效果來看,學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,掌握效果良好。
在課堂中,我充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,激發(fā)了學(xué)生的思維和積極性。學(xué)習(xí)人口的特征和計(jì)劃生育政策,采用了很多的生活實(shí)例讓他們?nèi)ジ惺芪覈丝趪椋瑢W(xué)習(xí)民族文化,讓學(xué)生小組討論交流并發(fā)表自己的觀點(diǎn),課堂氛圍極為濃厚。
在難點(diǎn)處理上,人口和民族的分布,充分結(jié)合地圖和圖片,讓學(xué)生對我國人口和民族的分布有了更加全面的認(rèn)識。
在本部分內(nèi)容教學(xué)上,還有很多值得改進(jìn)和增強(qiáng)的地方,比如,沒有是合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識去了解當(dāng)?shù)氐娜丝谇闆r,應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)辯論賽或者課外小調(diào)研,讓學(xué)生用更加辨證為唯物主義的觀點(diǎn)去研究家鄉(xiāng)的人文地理的特點(diǎn),這一點(diǎn)沒有在課堂中做到。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇三
1、抓“概念”重“消化”
復(fù)習(xí)時(shí),要十分重視概念,要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題時(shí)才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然,概念教學(xué)不是孤立的,要在分析問題中進(jìn)行。老師重視概念教學(xué),學(xué)生對概念就特別留心,“扣”得很嚴(yán)。經(jīng)過長期訓(xùn)練后,學(xué)生分析、回答問題時(shí)就嚴(yán)密多了。
2、抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件:光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說服力。
3、抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林區(qū)?這不僅僅是緯度位置決定的,與大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)向)、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要作如下努力:
(1)有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。如,上海為什么能發(fā)展成為我國最大的綜合性工業(yè)城市?這要從地理位置、交通條件、所處地形區(qū)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、原料來源、歷史因素、技術(shù)力量等方面綜合評估。
(2)地理環(huán)境是一個(gè)整體,各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系,往往是一個(gè)環(huán)節(jié)出問題,就會引起連鎖反應(yīng),破壞生態(tài)環(huán)境。這是從另一個(gè)角度來證實(shí)地理環(huán)境的綜合性特點(diǎn)。如:森林、草原遭到破壞,就會引起水蝕、風(fēng)蝕,加劇水土流失,導(dǎo)致氣候惡化。這些變化又會影響植被的恢復(fù)。這一惡性循環(huán)就是大自然對人類的懲罰,也足以證實(shí)地理環(huán)境的整體性、綜合性的特點(diǎn)。
掌握了全面分析問題的方法后,就可避免觀察事物時(shí)的單一性、片面性、簡單化,從而認(rèn)識地理事象的復(fù)雜性、整體性、內(nèi)在聯(lián)系性。
4、抓“共性”重“個(gè)性”
地理事物既有共性,更具個(gè)性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色,就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會一模一樣。
5、抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維形式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向運(yùn)動(dòng),南半球呈反時(shí)針方向運(yùn)動(dòng);(3)每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋流的分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
6、抓“一般”推“特殊”
這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后,就可推知個(gè)別的'、特殊性地理事物的特征。如,從氣壓帶、風(fēng)帶和世界氣候圖上,可找出這樣一條規(guī)律:凡是南北緯40°—60°的大陸西岸,都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知,英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸,同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶,同樣為溫帶海洋性氣候。
7、抓住“對比”找“異同”
用比較法學(xué)習(xí)地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小,比較的內(nèi)容可多可少。即可綜合比較,也可單項(xiàng)比較;既可從自然條件方面比較,也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比較;既可進(jìn)行縱向比較,又可進(jìn)行橫向比較;既可對同類事象比較,又可對相關(guān)而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點(diǎn)。
8、抓“運(yùn)算”促“智能”
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中,發(fā)現(xiàn)仍有不少學(xué)生計(jì)算不過關(guān),因粗心大意或基礎(chǔ)太差,失誤很多,影響成績。
為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理運(yùn)算能力,要作以下分類練習(xí):
(1)比例尺與圖距、實(shí)距換算。
(2)地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算。
(3)絕對高度、相對高度與等高線的計(jì)算。
(4)垂直氣溫的計(jì)算。
(5)太陽高度角的計(jì)算。
(6)恒星日與太陽日的換算。
(7)晝夜長短的計(jì)算。
(8)人口密度與人口自然增長率的計(jì)算。
(9)各種百分比的計(jì)算,等等。
通過反復(fù)練習(xí),使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算技巧。從計(jì)算的結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
9、抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地現(xiàn)事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣,要求:
(1)書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。
(2)充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。
(3)無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求學(xué)生會勾畫輪廓,以加深印象和記憶。
(4)對于老師來說,講課時(shí)要做到邊講邊畫。
10、抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以,對報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。諸如:
(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。這些信息極大地拓寬了學(xué)生的視野,對他們靈活掌握地理知識很有幫助。
今天就和大家就分享到這,祝各位愉快!
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇四
一、首先,我們一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們不能忽視基礎(chǔ)。首先,要仔細(xì)地閱讀課本,掌握課本上所有的知識點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以這樣做:1、閱讀課文標(biāo)題,明了課文所講的主干知識,在心中構(gòu)建最基本的框架。2、閱讀正文,掌握最基本的知識點(diǎn)3、然后閱讀注釋以及地圖,讓它們來幫助我們理解課文,我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。其次,在必要時(shí)我們可以參考資料,幫助我們加深對課本知識的理解。但是,課本是“本”,資料是“末”,我們不能“本末倒置”,一切資料都是為了課本服務(wù)的。會考后我們很多學(xué)生就得到慘痛的教訓(xùn)——會考的內(nèi)容以課本基礎(chǔ)為主,“本末倒置”就失分咯。
二、此外,學(xué)習(xí)地理一定不能離開地圖,我們應(yīng)當(dāng)把地圖作為重點(diǎn)及難點(diǎn)來把握。有時(shí)間我們要多閱讀并且記憶地圖,最好是抓住一些零碎的時(shí)間來記憶地圖,可以在自己抬頭可見的地方貼上地圖。同時(shí)還要依照已有的地理知識填繪地圖。學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。
2、充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,能畫出大體輪廓,加深印象和記憶。 總之,要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。
三、思維要活躍,認(rèn)真聽課,緊跟老師思路。上課認(rèn)真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內(nèi)容,講課速度很快,一定要緊跟老師思路,不然會懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據(jù)自己的需要來做好筆記,懂就行,不需要一字一句照抄,那會花費(fèi)很多精力和時(shí)間,而且會錯(cuò)過老師很多精彩的講評;不需抄太漂亮,要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。
四、需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識,另外,練習(xí)有助于我們在考試做題時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法,同時(shí)也要注意一些新穎的題目,以拓展我們的思維??墒牵毩?xí)對題目一定要有選擇性,不能一味地追求難題,絕大多數(shù)時(shí)間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。
五、做地理題一定要掌握做題技巧,掌握并且運(yùn)用規(guī)律,節(jié)省時(shí)間,同時(shí)提高準(zhǔn)確率和效率。在做自然地理題目時(shí),我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律,掌握了這些規(guī)律,我們會比較容易地攻克那些平時(shí)看起來很難的題目。在做人文地理的題目時(shí),我們可以掌握一般的思路,就按照這思路分析,“照貓畫虎”。就說地理分析題,我們常會因?yàn)榉治霾蝗娑ピ摰玫姆謹(jǐn)?shù)。我們在分析地理位置、資源優(yōu)勢以及開發(fā)條件、自然條件時(shí)都就可以如此炮制.。我們首先應(yīng)該把握課本,弄清楚課本的分析角度;其次在做題時(shí)我們按照課本的角度去回答。如果這樣,就會分析得全面,很容易漂亮得分。
總之,學(xué)習(xí)地理沒有捷徑。我們要花費(fèi)時(shí)間和精力,全身心地投入。不管怎么樣,我們都需要刻苦努力,一點(diǎn)一滴地積累,相信你的耐心和恒心會得到回報(bào),到會考就穩(wěn)操勝券了。還有,千萬別抱僥幸心理,永遠(yuǎn)不要想著“臨時(shí)抱佛腳”的事兒,否則到考試會亂了陣腳,拿到考砸的成績單只能認(rèn)命咯。世上無后悔藥,不要浪費(fèi)可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。
學(xué)無止境,地理對我們來說沒有“過去式”。生活中無處沒有地理,不單是為了應(yīng)試,我們還要努力把地理運(yùn)用到生活當(dāng)中去!
在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。由此可見,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看,趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來,活起來,以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過程中,我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工,努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說時(shí),先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,再進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn),它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學(xué)生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。
充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會調(diào)查,進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
今年開始的初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過暑假對新課標(biāo)的研讀,加上9月25日在師訓(xùn)教研中心為期一天緊張而充實(shí)的地理新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感觸頗多,特別是聆聽有關(guān)專家對地理新課標(biāo)的解讀和新教材的詳細(xì)說明,使我對新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識也逐漸加深,受益良多。以下幾點(diǎn)是我對地理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會:
新課程內(nèi)從學(xué)生社會需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。更切合學(xué)生生活與社會發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,開闊了學(xué)生的視野,把自己所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會,更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使地理學(xué)習(xí)更利于自身的發(fā)展。
新課標(biāo)從側(cè)重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向側(cè)重教學(xué)過程,教師要遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以組織者的身份來參與學(xué)生的學(xué)習(xí),改變以前的'灌輸教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生分析知識形成的過程等,也就是課堂以學(xué)生為主,將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中去。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,我感悟在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料,如:動(dòng)畫,視頻等,激發(fā)學(xué)生的興趣,這樣可以把抽象的問題具體化,形象化,有助于學(xué)生的理解。
2、將實(shí)際生活融入教學(xué)
感性的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,但是隨后的教學(xué)活動(dòng)難免要涉及教材知識,為了避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情,在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問題融入課堂,利用地理知識解決,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,課堂才能真的活躍,效率才會高,學(xué)生也不會感到累,也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和生存能力,為學(xué)生終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、將知識點(diǎn)進(jìn)行升華,讓學(xué)生做真正的思考者
可以設(shè)計(jì)一些分歧性的問題,有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),例如教材關(guān)于北京古城的保護(hù)與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。
假設(shè)性問題的提出;如中東地區(qū)的石油豐富,但是石油是非可再生的資源,如果石油枯竭之后如何發(fā)展?這樣設(shè)計(jì)可以引入資源的保護(hù),合理利用,新能源的開發(fā),自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。
4、教師必須寫好反思
在平時(shí)的教學(xué)中會遇到各種各樣的問題,這些都是珍貴的案例,寫好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗(yàn),不斷提升自身。
地理新課程倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。要做到這點(diǎn)就要求教師在教學(xué)過程中要充分挖掘生活中的題材以及學(xué)生感興趣的課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性,特別是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),更能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),體現(xiàn)自我價(jià)值。
總之,地理新課程對教師提出了更高的要求,我們只有做好充分的準(zhǔn)備,努力更新觀念認(rèn)真去研讀地理新課程標(biāo)準(zhǔn),用心去教學(xué),才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習(xí)到對生活有用的和對終身發(fā)展有用的地理知識。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇五
地理學(xué)習(xí)是我在中學(xué)階段的必修科目之一,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),我深刻體會到了地理學(xué)習(xí)的重要性。通過學(xué)習(xí)這門課程,我不僅了解到了豐富的自然和人文地理知識,更深刻地理解了我們的生態(tài)環(huán)境和人類與大自然的相互依存關(guān)系。以下是我在地理學(xué)習(xí)中得到的一些心得體會。
第一段:地理學(xué)習(xí)讓我了解豐富的知識。
地理學(xué)科是一門涵蓋面廣的科學(xué),涉及的內(nèi)容非常豐富。在地理學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了物理地理、人文地理、生態(tài)地理等方面的知識。其中,物理地理包括地球科學(xué)、氣象學(xué)、海洋學(xué)等,人文地理包括人口地理學(xué)、文化地理學(xué)、城市地理學(xué)等,生態(tài)地理則包括生物地理、生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境科學(xué)等方面。通過學(xué)習(xí)這些知識,我對世界的認(rèn)識更加深刻,知道了豐富多彩的人類文化和多樣的生態(tài)環(huán)境,也更加了解了人與自然的相互作用。
地理學(xué)是一門把世界整合起來的學(xué)科,它讓我感受到了“世界是一個(gè)地球村”的真諦。在地理學(xué)習(xí)中,我了解到了地球的各種特征,如地球的大小、形狀、運(yùn)轉(zhuǎn)、季節(jié)等等。同時(shí),我也了解到了地球上不同地區(qū)的自然環(huán)境和災(zāi)害現(xiàn)象,如地震、火山和海嘯等。這種全局的視角讓我深刻認(rèn)識到了自然和人類的相互作用,更加珍惜我們的家園——地球。
在學(xué)習(xí)地理知識時(shí),我逐漸明白并且深刻認(rèn)識到,地理知識不是只關(guān)注一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國家,更是一門全球性的科學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中,我們涉及到了地球的不同區(qū)域和文化,如美洲、歐洲、非洲和亞洲等。這讓我尤其在人文地理知識方面拓展了自己的視野。通過學(xué)習(xí)地理知識,我認(rèn)為自己已經(jīng)具備了更加豐富和全面的知識,這種知識在今后的工作和生活中將發(fā)揮非常重要的作用。
學(xué)習(xí)地理知識時(shí),我們不僅了解到了地球的各種特征,更重要的是通過知識了解到了自然和人文環(huán)境的相互作用。而其中涉及到出行、旅游、跨文化交流等,這對于我未來的人生起到了深遂的影響和指導(dǎo)。通過地理學(xué)習(xí),我了解到了世界的不同風(fēng)俗習(xí)慣和文化差異,而這能更好地幫助我適應(yīng)全球化的社會環(huán)境,以及更好地進(jìn)行跨文化交流。
第五段:結(jié)語。
地理學(xué)習(xí)是我們廣大中學(xué)生的必修科目。學(xué)習(xí)這門學(xué)科,可以讓我們了解到世界的豐富多彩和人類與自然的相互作用。通過地理學(xué)習(xí),我們逐漸在生活中發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境對于人類生產(chǎn)、社會生活和生活習(xí)慣的影響,更好的保護(hù)生態(tài)環(huán)境,也對人類的未來意義非常具有重要意義。同時(shí),同時(shí)也是提高我們自身素質(zhì)、提升我們的社會適應(yīng)能力的一個(gè)重要工具。總之,通過地理學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了更多的未知世界,也更好地認(rèn)識到了自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇六
復(fù)習(xí)時(shí),要十分重視概念,要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題時(shí)才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然,概念教學(xué)不是孤立的,要在分析問題中進(jìn)行。老師重視概念教學(xué),學(xué)生對概念就特別留心,"扣"得很嚴(yán)。經(jīng)過長期訓(xùn)練后,學(xué)生分析、回答問題時(shí)就嚴(yán)密多了。
從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件:光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說服力。
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林區(qū)?這不僅僅是緯度位置決定的,與大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)向)、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要作如下努力:
(1)有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。如,上海為什么能發(fā)展成為我國最大的綜合性工業(yè)城市?這要從地理位置、交通條件、所處地形區(qū)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、原料來源、歷史因素、技術(shù)力量等方面綜合評估。
(2)地理環(huán)境是一個(gè)整體,各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系,往往是一個(gè)環(huán)節(jié)出問題,就會引起連鎖反應(yīng),破壞生態(tài)環(huán)境。這是從另一個(gè)角度來證實(shí)地理環(huán)境的綜合性特點(diǎn)。如:森林、草原遭到破壞,就會引起水蝕、風(fēng)蝕,加劇水土流失,導(dǎo)致氣候惡化。這些變化又會影響植被的恢復(fù)。這一惡性循環(huán)就是大自然對人類的懲罰,也足以證實(shí)地理環(huán)境的整體性、綜合性的特點(diǎn)。
掌握了全面分析問題的方法后,就可避免觀察事物時(shí)的單一性、片面性、簡單化,從而認(rèn)識地理事象的復(fù)雜性、整體性、內(nèi)在聯(lián)系性。
地理事物既有共性,更具個(gè)性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色,就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會一模一樣。
這是歸納推理的思維形式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:
(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);。
(3)每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋流的分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后,就可推知個(gè)別的、特殊性地理事物的特征。如,從氣壓帶、風(fēng)帶和世界氣候圖上,可找出這樣一條規(guī)律:凡是南北緯40°—60°的大陸西岸,都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知,英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸,同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶,同樣為溫帶海洋性氣候。
用比較法學(xué)習(xí)地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小,比較的內(nèi)容可多可少。即可綜合比較,也可單項(xiàng)比較;既可從自然條件方面比較,也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比較;既可進(jìn)行縱向比較,又可進(jìn)行橫向比較;既可對同類事象比較,又可對相關(guān)而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點(diǎn)。
地理計(jì)算在"雙基"中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中,發(fā)現(xiàn)仍有不少學(xué)生計(jì)算不過關(guān),因粗心大意或基礎(chǔ)太差,失誤很多,影響成績。
為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理運(yùn)算能力,要作以下分類練習(xí):
(1)比例尺與圖距、實(shí)距換算。
(2)地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算。
(3)絕對高度、相對高度與等高線的計(jì)算。
(4)垂直氣溫的計(jì)算。
(5)太陽高度角的計(jì)算。
(6)恒星日與太陽日的換算。
(7)晝夜長短的計(jì)算。
(8)人口密度與人口自然增長率的計(jì)算。
(9)各種百分比的計(jì)算,等等。
通過反復(fù)練習(xí),使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算技巧。從計(jì)算的結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地現(xiàn)事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣,要求:
(1)書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。
(2)充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。
(3)無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求學(xué)生會勾畫輪廓,以加深印象和記憶。
(4)對于老師來說,講課時(shí)要做到邊講邊畫。
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以,對報(bào)刊上的"新聞"不可不留神。諸如:
(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。這些信息極大地拓寬了學(xué)生的視野,對他們靈活掌握地理知識很有幫助。
今天就和大家就分享到這,祝各位愉快!
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇七
高中地理遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)過程中,感觸很多,現(xiàn)如下:
一、重新認(rèn)識了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別:
以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師是課堂主體,學(xué)生被動(dòng)接受,教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),且教材中增加了許多探究活動(dòng),是學(xué)生分析和思考的范例和素材,它不是將結(jié)論直接寫在教材中,而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化,讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。
二、專業(yè)的培訓(xùn)。
從理論到實(shí)踐,從方法能力到具體實(shí)踐策略,專家老師們的新穎教學(xué),在提高課堂氣氛,提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們在短短的時(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升,同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果作業(yè)的形式,使培訓(xùn)多姿多彩,遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
三、高中地理新教材方法的探究。
1、地圖的使用地圖是地理教學(xué)中的主要工具,在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖,利于開發(fā)學(xué)生形象思維,所以教師要充分利用、使用地圖,培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。
2、舉例的方法。
為了深化地理概念,或者為了說明地理現(xiàn)象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機(jī)組成部分。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究案例,巧妙運(yùn)用例子,做到直觀,形象教學(xué),以提高課堂效率,如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。
3、學(xué)科間的滲透。
尤其是聯(lián)系實(shí)事,與政治、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的知識融合。
4、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)。
在新教材的教與學(xué)中,尤其注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來,可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的話題,培養(yǎng)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的個(gè)性學(xué)習(xí)能力,但不是“天馬行空”的教學(xué),教師在進(jìn)行開放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度,開放應(yīng)該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生深層有價(jià)值的對話,有利于引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)思考,有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng),健康情趣,積極向上的人生觀的滲透。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西,這才是真正學(xué)會了,才能夠在具體實(shí)踐中真正指導(dǎo)我們的教學(xué),轉(zhuǎn)化成自己的能力,長期堅(jiān)持,才會有進(jìn)一步的突破,真正成長成為合格的地理教師!
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇八
地理學(xué)習(xí)心得要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的地理學(xué)習(xí)心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【地理學(xué)習(xí)心得(通用3篇)】,供你選擇借鑒。
一、抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力。
二、抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力:有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),你要多注意典型例題分析,將其積累起來,轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個(gè)整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。
諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
四、抓“共性”重“個(gè)性”
地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。
五、抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向(反氣旋型)運(yùn)動(dòng),南半球呈反時(shí)針方向運(yùn)動(dòng);(3)在中、低緯度海區(qū),每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
六、抓“運(yùn)算”促“智能”
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類練習(xí);1.比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。
2.地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。
3.絕對高度、相對高度與等高線的計(jì)算。
4.垂直氣溫的計(jì)算。
5.太陽高度角的計(jì)算。
6.恒星日與太陽日的換算7.晝夜長短的計(jì)算。
8.人口密度與人口自然增長率的計(jì)算。
9.各種百分比的計(jì)算等。
通過反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
七、抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣,要求:1.書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。
2.充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3.無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。
八、抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以,對報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。諸如:(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。
九、抓“一般”推“特殊”
“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象,當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,就必然有其特殊性。那么,這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),從而,我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如,太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,根據(jù)其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶。由此可知,等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實(shí)際中,我們發(fā)現(xiàn),它們的分布并非都沿緯線分布,那么,這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動(dòng)等因素有關(guān)。具體分析時(shí),就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,也就決定了其特殊性。
十、抓“對比”找“異同”
在地理學(xué)習(xí)中,你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?,而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問題,我們可以對照兩個(gè)區(qū)的地形圖,用表格來比較它們所處的緯度位置。
我國傳統(tǒng)文化博大精深,圍繞著“和”這個(gè)核心,我們進(jìn)一步明確了人際和諧的五倫關(guān)系:父子有親、君臣有義、夫妻有別、長幼有序、朋友有信,以及“仁、義、禮、智、信”的做人行為準(zhǔn)則。另外就是對“孝”的理解,引申開來說,對家庭里的父母親,為人子(女)一定要盡孝道,對國家的法律法規(guī)、單位的規(guī)章制度要盡忠,對自己的工作崗位要盡責(zé)盡能。說實(shí)話,到學(xué)習(xí)之前,雖然心中對傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)同,但是自認(rèn)為自身做得還不錯(cuò),經(jīng)過兩次學(xué)習(xí),才逐步領(lǐng)會到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對我們每個(gè)人的教育意義有多大,傳統(tǒng)文化,尤其是《弟子規(guī)》的內(nèi)容能夠指導(dǎo)我們的言行舉止、衣食住行,幫我們養(yǎng)成良好習(xí)慣,成為一個(gè)有素質(zhì)有涵養(yǎng)的中國人。
國學(xué)博大精深、歷史悠久,幾千年來一直是中國人安居樂業(yè),安身立命之文化根基,也一直是中華文化的精神脊梁。中國之所以成為世界上唯一一個(gè)文化延綿五千年而沒有中斷的國家,正是因?yàn)橛腥绱松詈竦膰鴮W(xué)文化作為支柱,這種文化一直貫穿于我們每個(gè)人的成長歷程。在當(dāng)今社會,物欲橫流,人們急功近利,道德和良心的缺失在年輕一代中尤為突出,所以學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德,讓仁愛、孝悌重回到我們心中,讓忠誠、守信應(yīng)用于工作和生活中,使我們的社會安定和諧,國家興旺發(fā)達(dá)。
“弟子規(guī),圣人訓(xùn),首孝弟,次謹(jǐn)信,泛愛眾,而親仁,有余力,則學(xué)文”是《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng),只要我們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去思考、去感悟,就會明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做,哪些不可以做,就有了做人的準(zhǔn)則,在生活、工作中,就會有正確的判斷和及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的言行。凡出言,信為先;詐與妄,奚可焉?說話多,不如少,惟其是,勿佞巧。就是指凡事說出去的話,首先要講信用,不可以欺詐別人或者胡言亂語,話說得多,不如說得少,說話只要恰當(dāng),切題就行,不要花言巧語。尤其是作為職場中的我們。
做人要懂得感恩。對一個(gè)人而言,應(yīng)該報(bào)答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩,所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》感恩之心體現(xiàn)在一個(gè)“孝”字上,“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶”“父母教須敬聽父母責(zé)須順承”,想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求,但我卻有很多沒有做到:經(jīng)常會把工作中的不良情緒帶回家,面對父母的嘮叨,覺得很煩;有時(shí)對父母的牢騷,不能很好的給予勸慰,置之不理……想想自己平日對父母的關(guān)心太少了。
從校園已經(jīng)走出來一段日子了,剛開始的時(shí)候,總是懷念象牙塔里的單純的美好,懷念坐在課堂上聽老師講課的那種如沐春風(fēng)的感受,懷念著以前的一切,總是不想告訴自己要向前看,總是把自己蒙蔽在過去的生活中,不去想迎接新的生活;總是抱怨周邊的環(huán)境太過復(fù)雜,抱怨這個(gè)社會是多么的世俗,忘了繼續(xù)追尋生活的美好。生活在回憶里,痛苦在現(xiàn)實(shí)中。在不遇到問題的時(shí)候,充滿自信的對待一切,而在遇到真正挑戰(zhàn)的時(shí)候,既沒有小隱于野的氣魄,更沒有大隱于市的心境,也只不過是俗人一個(gè)。所以非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們在我彷徨的時(shí)候給了我機(jī)會參加傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),提醒自己應(yīng)該如何繼續(xù)以后的人生。
自從我自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以后,就越來越感覺到這條路越走越寬廣,也希望有更多人受益。并介紹自己周圍的朋友和一些素不相識的有緣人來到國學(xué)班學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的道路還很漫長,希望大家都能夠踐行圣。
在廣袤的中國大地上,在奔放的歷史長河中,我們偉大的祖先用勤勞的雙手,用科學(xué)的智慧,用一方方水土,培育出了數(shù)以千計(jì)的地理標(biāo)志產(chǎn)品,它們是我國富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田,斗轉(zhuǎn)星移,隨著時(shí)空的變遷,很多地理標(biāo)志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野,與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。令人欣慰的是,中國質(zhì)檢出版社(中國標(biāo)準(zhǔn)出版社)出版的“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”系列叢書,讓我國的地理標(biāo)志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃,文化傳承。
“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設(shè)和知識鏈接六個(gè)方面對我國一千多個(gè)個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示,內(nèi)容充實(shí),文字優(yōu)美,輔以精美的圖片展示,讓人心弛神往,如醉如癡!
地標(biāo)產(chǎn)品之美,美在產(chǎn)品。用精煉的語言描述了地標(biāo)產(chǎn)品的獨(dú)特品質(zhì)和質(zhì)量特色,讓經(jīng)典重現(xiàn)。無論是深藏于沃土的長白山人參,還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷,寥寥數(shù)語,精美紛至沓來。曲徑通幽處,禪房花木深?!爱a(chǎn)品概況”為你開啟了地標(biāo)產(chǎn)品的探知大門,讓你耳目一新,為你逐一還原地標(biāo)產(chǎn)品之美。
地標(biāo)產(chǎn)品之奇,奇在地理。地標(biāo)產(chǎn)品的神奇在于它獨(dú)特產(chǎn)地的地理?xiàng)l件,無論是原料,還是加工工藝,都與當(dāng)?shù)貧夂虻刭|(zhì)生生相息。正如茅臺之醇離不開茅臺鎮(zhèn)清洌的赤水河,武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問渠那得清如許,唯有源頭河水來。“地標(biāo)地理”除給你帶來祖國神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外,還將為你步步揭秘地標(biāo)產(chǎn)品之奇。
地標(biāo)產(chǎn)品之韻,韻在文化。每一個(gè)地標(biāo)產(chǎn)品蘊(yùn)含著中華大地的地域文化,都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事或傳說。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖,新興皇帝柑有六祖惠能的印記,陶藝界的南劉北張,湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味?!拔幕尘啊弊屇阍谄疯b地標(biāo)產(chǎn)品自然屬性之余,細(xì)細(xì)品味地標(biāo)產(chǎn)品文化之韻。
地標(biāo)產(chǎn)品之厚,厚在積淀。地標(biāo)產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩詞歌賦,折射了文人墨客、達(dá)官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝,吟東坡“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”;嘗馬壩油粘,追思13萬年前曲江馬壩人博觀而約取,厚積而薄發(fā)。“文化積淀”幫你在享受地標(biāo)物質(zhì)精美的同時(shí),深刻感受地標(biāo)產(chǎn)品歷史沉淀之重。
地標(biāo)產(chǎn)品之承,承在品牌。文化需要傳承,品牌需要建設(shè)。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今,作為歷史瑰寶的地標(biāo)產(chǎn)品也是如此??稍脒^,作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡,正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚(yáng)和品牌建設(shè),才得以傳承光大,并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“品牌建設(shè)”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標(biāo)產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。
地標(biāo)產(chǎn)品之賞,賞在知識。了解地標(biāo)產(chǎn)品,是為了鑒賞和使用,而地標(biāo)產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開科學(xué)的方法和相關(guān)知識。宜興紫砂壺需要養(yǎng),潮汕功夫茶需要功夫,杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對地標(biāo)產(chǎn)品,是暴殄天物,還是如數(shù)家珍,得心應(yīng)手?“知識鏈接”將按圖索驥,為您提供科學(xué)實(shí)用的地標(biāo)產(chǎn)品鑒賞知識。
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”。神州大地,山明水秀,物華天寶。讓我們循著“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”,逐一從遠(yuǎn)近高低去認(rèn)識中國地標(biāo)產(chǎn)品,解密它的真實(shí)面目,真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇九
在學(xué)習(xí)過程中,一方面要不斷豐富知識儲備,擴(kuò)大知識領(lǐng)域,另一方面更要注重綜合聯(lián)系,靈活運(yùn)用,才能使思路暢通,舉一反三。在頭腦中要通過知識聯(lián)系,建立思維線索,使掌握的知識不是孤立存在的個(gè)體,而是能融會貫通,引伸遷移,能從多方面思考,超越空間與時(shí)間的跨度尋覓顯現(xiàn)問題中潛隱的關(guān)系。加強(qiáng)知識聯(lián)系,用聯(lián)系的方法來學(xué)習(xí),來掌握地理知識,學(xué)會地理技能。
一、縱向聯(lián)系法。
從知識的縱向聯(lián)系看,它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展,從而掌握部分知識的聯(lián)系。
按地理知識體系的先后順序來聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識范圍中,也有縱向思路的體現(xiàn),如從上到下,從老到新的巖層變化等。
按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系,如人口再生產(chǎn)的類型:原始型—傳統(tǒng)型—過渡型—現(xiàn)代型。
按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級到高級的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展,從手工業(yè)——以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等,這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中,在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。
按地理事物的運(yùn)動(dòng)變化過程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根源:太陽對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運(yùn)動(dòng)——導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運(yùn)動(dòng)。
按地理事物存在的點(diǎn)、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)系,如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶,城市群等,容易混淆,可在圖中抓住幾個(gè)中心城市,沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系,使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線索發(fā)展,便于理解其空間分布與空間聯(lián)系,也加強(qiáng)了記憶。
二、橫向聯(lián)系法。
從知識的橫向聯(lián)系看,是指地理知識間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系,反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系,因?yàn)樗鼈兌际怯扇展狻⒖諝?、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的,一個(gè)要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化,從而使它們緊密聯(lián)系起來,成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分,組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識中,類似的影響與制約的內(nèi)容也很多,而以人類活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型,氣候影響人類活動(dòng),使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運(yùn)輸、水利建設(shè)等受制于氣候;人類活動(dòng)則通過改變局部地區(qū)的地面狀況,來影響或改變局部地區(qū)的氣候,象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動(dòng)來改善氣候的重要途徑;相反,毀林開荒、亂砍濫伐則會使氣候惡化,進(jìn)而影響環(huán)境,使人類越來越難以在環(huán)境中生存下去,更談不上可持續(xù)發(fā)展了。所以,人類活動(dòng)要遵循自然界的客觀規(guī)律,從而造就更有利于人類社會不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。
地理事物在空間分布上的相互關(guān)系,可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的,我國水能資源儲量居世界首位,與我國地勢、降水特點(diǎn)緊密相關(guān),我國地勢西高東低,降水南多北少、東多西少,導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多,華北最少。通過空間分布上的橫向聯(lián)系,可幫助我們?nèi)嫠伎紗栴},廣泛地聯(lián)系各項(xiàng)地理事物,并按一定思維線索使知識形成網(wǎng)絡(luò)。
各地理事物間的對比,無論相同、相似、相反、相異,都屬橫向聯(lián)系。區(qū)域差異可以對比,地理要素間也可進(jìn)行對比,運(yùn)用比較法是學(xué)好地理的一項(xiàng)重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較,氣旋與反氣旋的比較,太陽日與恒星日的對比,地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對比,天氣與氣候的對比,內(nèi)、外力作用的對比,不同地域類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對比,三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比,良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等,高中地理的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說明要點(diǎn)、概括特征、總結(jié)規(guī)律,并指出被比較事物的聯(lián)系。
同一時(shí)間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動(dòng),在這些現(xiàn)象或活動(dòng)之間,反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時(shí)間跨度較大的問題。如地球在公轉(zhuǎn)時(shí)位置、太陽直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、風(fēng)帶勢力的強(qiáng)弱、氣候的變化等,可結(jié)合起來考慮,掌握地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與氣候形成變化的原因??傊?,要廣泛考慮在固定時(shí)間內(nèi)的地理現(xiàn)象,才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問題。
從知識的多向聯(lián)系看,這里既包括地理知識與學(xué)科內(nèi)各部分之間的聯(lián)系,也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系,前者稱內(nèi)部聯(lián)系,如自然地理與人代地理,地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等,都存在可以聯(lián)系的線索;后者稱外部聯(lián)系,如地理與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系,特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,與社會熱點(diǎn)等問題聯(lián)系,有助于知識的理解,能力的提高,也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績。
三、多向聯(lián)系法。
同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋,是運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行知識的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽直射23°26′n,可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系:(1)地球表面正午太陽高度的變化;(2)北半球夏至日;(3)北半球晝最長、夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝;(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢;(5)亞歐大陸受低氣壓控制,北太平洋受高氣壓控制等。(6)氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。
地理事物中一因多果的推導(dǎo),是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多,經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問題,有助于使知識的多向聯(lián)系更為廣泛。
地理事物中多因一果的分析,也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式,它能幫助我們?nèi)婕?xì)微地考慮問題,加強(qiáng)對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解。如降水的成因有:(1)暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨(2)濕熱氣流強(qiáng)烈受熱上升冷凝而成對流雨(3)冷暖氣流相遇,暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨(4)暖濕空氣沿臺風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)上升冷凝而成臺風(fēng)雨。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇十
地理是一門很有趣的學(xué)科,它研究的是地球上的自然環(huán)境和人文環(huán)境。在我學(xué)習(xí)地理的過程中,我從中不斷汲取知識,積累經(jīng)驗(yàn),不斷感悟。今天,我想分享我學(xué)習(xí)地理的心得體會,從中探究地理學(xué)習(xí)的重要性。
首先,地理學(xué)習(xí)對我們的生活很有用途。在生活中,我們總是會面臨到方位的問題,比如說找到自己的位置;還有涉及到天氣、氣候的問題,比如說要穿什么衣服、怎樣預(yù)報(bào)大雨;還有和旅游等相關(guān)的事情,要了解當(dāng)?shù)氐奈幕夂虻刃畔⒌鹊?。學(xué)習(xí)地理能讓我們更好地面對這些生活中的問題,并以此提高我們的生活品質(zhì)。
第二段:加深對地球的認(rèn)識。
其次,地理學(xué)習(xí)也是對地球認(rèn)識的過程。地球是我們居住的家園,它擁有著廣袤無邊的山川湖海等自然美景。在學(xué)習(xí)地理的過程中,我們可以了解到地球上各個(gè)國家的分布、不同地理環(huán)境下的自然條件、不同地質(zhì)狀況下的地形地貌等等。在這個(gè)過程中,我們可以更好地了解地球,愛護(hù)我們的地球。
第三段:拓寬人文視野。
除了自然環(huán)境,地理學(xué)習(xí)還能深入挖掘人文環(huán)境。每一個(gè)民族、國家都有自己獨(dú)特的歷史文化和社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在地理學(xué)習(xí)的過程中,我們可以了解到當(dāng)?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)風(fēng)俗、當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛觥?dāng)?shù)厝说娜粘I畹鹊取_@樣不但可以拓寬我們的視野,也能增強(qiáng)文化交流,增加人際關(guān)系的溝通。
第四段:拓展思維視野。
地理學(xué)習(xí)能夠拓寬我們的思維視野。在學(xué)習(xí)過程中,我們不斷思考「為什么?」、「怎么樣?」等等。這樣可以增強(qiáng)我們的綜合、分析、推理和判斷能力,同時(shí)也可以讓我們運(yùn)用這些能力去解決生活中遇到的問題。這種思考和解決問題的過程讓我們變得更加開放和需要獨(dú)立思考問題。
第五段:體會努力并堅(jiān)持的意義。
最后,地理學(xué)習(xí)凸顯的是我們努力與堅(jiān)持的意義。地理學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累、扎實(shí)地向前進(jìn)的過程,需要不斷的練習(xí)和思考。在枯燥乏味的課本知識中,學(xué)習(xí)地理可能會面臨到挫折和疲倦??墒菆?jiān)持下來,就能收獲到美妙的收獲。
結(jié)論:
總之,學(xué)好地理對我們的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)地理,我們可以加深對地球的認(rèn)識,拓寬人文視野,拓展思維視野,體會努力并堅(jiān)持的意義。讓我們一起積極地投入到地理學(xué)習(xí)中,感受自然和人文之美。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇十一
1.抓“概念”重“消化”
復(fù)習(xí)時(shí),要十分重視概念,要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題時(shí)才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然,概念教學(xué)不是孤立的,要在分析問題中進(jìn)行。老師重視概念教學(xué),學(xué)生對概念就特別留心,“扣”得很嚴(yán)。經(jīng)過長期訓(xùn)練后,學(xué)生分析、回答問題時(shí)就嚴(yán)密多了。
2.抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件:光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說服力。
3.抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林區(qū)?這不僅僅是緯度位置決定的,與大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)向)、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要作如下努力:
(1)有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。如,上海為什么能發(fā)展成為我國最大的綜合性工業(yè)城市?這要從地理位置、交通條件、所處地形區(qū)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、原料來源、歷史因素、技術(shù)力量等方面綜合評估。
(2)地理環(huán)境是一個(gè)整體,各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系,往往是一個(gè)環(huán)節(jié)出問題,就會引起連鎖反應(yīng),破壞生態(tài)環(huán)境。這是從另一個(gè)角度來證實(shí)地理環(huán)境的綜合性特點(diǎn)。如:森林、草原遭到破壞,就會引起水蝕、風(fēng)蝕,加劇水土流失,導(dǎo)致氣候惡化。這些變化又會影響植被的恢復(fù)。這一惡性循環(huán)就是大自然對人類的懲罰,也足以證實(shí)地理環(huán)境的整體性、綜合性的特點(diǎn)。
掌握了全面分析問題的方法后,就可避免觀察事物時(shí)的單一性、片面性、簡單化,從而認(rèn)識地理事象的復(fù)雜性、整體性、內(nèi)在聯(lián)系性。
4.抓“共性”重“個(gè)性”
地理事物既有共性,更具個(gè)性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色,就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會一模一樣。
5.抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維形式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向運(yùn)動(dòng),南半球呈反時(shí)針方向運(yùn)動(dòng);(3)每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋流的分析后,推及出來的普遍規(guī)律。
6.抓“一般”推“特殊”
這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后,就可推知個(gè)別的、特殊性地理事物的特征。如,從氣壓帶、風(fēng)帶和世界氣候圖上,可找出這樣一條規(guī)律:凡是南北緯40°—60°的大陸西岸,都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知,英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸,同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶,同樣為溫帶海洋性氣候。
7.抓住“對比”找“異同”
用比較法學(xué)習(xí)地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小,比較的內(nèi)容可多可少。即可綜合比較,也可單項(xiàng)比較;既可從自然條件方面比較,也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比較;既可進(jìn)行縱向比較,又可進(jìn)行橫向比較;既可對同類事象比較,又可對相關(guān)而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點(diǎn)。
8.抓“運(yùn)算”促“智能”
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中,發(fā)現(xiàn)仍有不少學(xué)生計(jì)算不過關(guān),因粗心大意或基礎(chǔ)太差,失誤很多,影響成績。
為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理運(yùn)算能力,要作以下分類練習(xí):
(1)比例尺與圖距、實(shí)距換算。
(2)地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算。
(3)絕對高度、相對高度與等高線的計(jì)算。
(4)垂直氣溫的計(jì)算。
(5)太陽高度角的計(jì)算。
(6)恒星日與太陽日的換算。
(7)晝夜長短的計(jì)算。
(8)人口密度與人口自然增長率的計(jì)算。
(9)各種百分比的計(jì)算,等等。
通過反復(fù)練習(xí),使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算技巧。從計(jì)算的結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
9.抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地現(xiàn)事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣,要求:
(1)書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。
(2)充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。
(3)無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求學(xué)生會勾畫輪廓,以加深印象和記憶。
(4)對于老師來說,講課時(shí)要做到邊講邊畫。
10.抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以,對報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。諸如:
(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。
(5)地學(xué)新理論、新探索。
(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。這些信息極大地拓寬了學(xué)生的視野,對他們靈活掌握地理知識很有幫助。
今天就和大家就分享到這,祝各位愉快!
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇十二
在文科綜合的科目中,地理是另大多數(shù)同學(xué)頭疼的科目,地理成績不理想往往成為文科綜合成績不理想的“罪魁禍?zhǔn)住?。在此,我向大家介紹我平時(shí)的一些做法,希望對大家有所幫助。
一、我們一定要夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們都知道基礎(chǔ)是非常重要的??墒窃谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常忽視基礎(chǔ),建設(shè)“空中樓閣”,所以我們應(yīng)該思考怎樣做才能夯實(shí)基礎(chǔ)。
首先,我個(gè)人認(rèn)為要仔仔細(xì)細(xì)地閱讀課本,掌握課本上所有的知識點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以嘗試這樣做:閱讀課文標(biāo)題,明了課文所講的主干知識,在心中構(gòu)建最基本的框架;再閱讀正文,掌握最基本的知識點(diǎn);然后閱讀注釋以及地圖,讓它們來幫助我們理解課文。我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。
其次,在必要時(shí)我們可以參考資料,幫助我們加深對課本知識的理解。但是,課本是“本”,資料是“末”,我們不能“本末倒置”,一切資料都是為了課本服務(wù)的。此外,學(xué)習(xí)地理一定不能離開地圖,我們應(yīng)當(dāng)把地圖作為重點(diǎn)及難點(diǎn)來把握。有時(shí)間我們要多閱讀并且記憶地圖,最好是抓住一些零碎的時(shí)間來記憶地圖。
二、學(xué)習(xí)地理要積極思考,著重培養(yǎng)空間思維能力和發(fā)散思維能力。
我們在區(qū)域空間定位時(shí),這兩種能力不可或缺。比如說,面對一個(gè)經(jīng)度和緯度,我們首先該確定它在哪個(gè)大洲、哪個(gè)國家,然后我們可以展開來聯(lián)想這個(gè)國家的一些特征如自然條件、經(jīng)濟(jì)水平等。如果時(shí)間充裕我們還可以繼續(xù)發(fā)散,想想這個(gè)國家的歷史、政治等基本情況。如果我們平時(shí)注意發(fā)散思維,那么做文科綜合的題目時(shí)就較容易入手。
三、學(xué)習(xí)地理需要做一定量的習(xí)題。
我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識,另外,練習(xí)有助于我們在考試做題時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法,同時(shí)也要注意一些新穎的題目,以拓展我們的思維??墒牵毩?xí)對題目一定要有選擇性,不能一味地追求難題,絕大多數(shù)時(shí)間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。
四、做地理題一定要掌握做題技巧,掌握并且運(yùn)用規(guī)律,節(jié)省時(shí)間,同時(shí)提高準(zhǔn)確率和效率。
在做自然地理題目時(shí),我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律,比如說晨昏線和赤道的交點(diǎn)所在的經(jīng)線地方時(shí)為6時(shí)或者18時(shí)。掌握了這些規(guī)律,我們會比較容易地攻克那些平時(shí)看起來很難的題目。
在做人文地理的題目時(shí),我們可以掌握一般的思路,就按照這思路分析,我曾經(jīng)把這種方法戲稱為“照貓畫虎”。就說地理分析題,我們常會因?yàn)榉治霾蝗娑ピ摰玫姆謹(jǐn)?shù)。我們在分析區(qū)位、旅游資源的優(yōu)勢以及開發(fā)條件、某地的自然條件時(shí)都就可以如此炮制.。我們首先應(yīng)該把握課本,弄清楚課本的分析角度;其次在做題時(shí)完全我們按照課本的角度去回答高中學(xué)習(xí)方法。如果我們這樣做,就會分析地全面,很容易得到漂亮的分?jǐn)?shù)。
學(xué)習(xí)地理和學(xué)習(xí)其它科目一樣,沒有捷徑。我們要花費(fèi)時(shí)間以及氣力,全身心地投入。不管怎么樣,我們都需要刻苦努力,因?yàn)槟托暮秃阈目倳玫綀?bào)酬的。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇十三
高中地理遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)過程中,感觸很多,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、重新認(rèn)識了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別:
以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師是課堂主體,學(xué)生被動(dòng)接受,教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),且教材中增加了許多探究活動(dòng),是學(xué)生分析和思考的范例和素材,它不是將結(jié)論直接寫在教材中,而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化,讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。
二、專業(yè)的培訓(xùn)。
從理論到實(shí)踐,從方法能力到具體實(shí)踐策略,專家老師們的新穎教學(xué),在提高課堂氣氛,提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們在短短的時(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升,同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果――作業(yè)――的形式,使培訓(xùn)多姿多彩,遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
三、高中地理新教材方法的探究。
1、地圖的使用。
用地圖,培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。
2、舉例的方法。
為了深化地理概念,或者為了說明地理現(xiàn)象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機(jī)組成部分.這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究案例,巧妙運(yùn)用例子,做到直觀,形象教學(xué),以提高課堂效率,如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。
3、學(xué)科間的滲透。
尤其是聯(lián)系實(shí)事,與政治、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的知識融合。
4、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)。
在新教材的教與學(xué)中,尤其注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來,可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的話題,培養(yǎng)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的個(gè)性學(xué)習(xí)能力,但不是“天馬行空”的教學(xué),教師在進(jìn)行開放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度,開放應(yīng)該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生深層有價(jià)值的對話,有利于引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)思考,有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng),健康情趣,積極向上的人生觀的滲透。
指導(dǎo)我們的教學(xué),轉(zhuǎn)化成自己的能力,長期堅(jiān)持,才會有進(jìn)一步的突破,真正成長成為合格的地理教師!
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇十四
在廣袤的中國大地上,在奔放的歷史長河中,我們偉大的祖先用勤勞的雙手,用科學(xué)的智慧,用一方方水土,培育出了數(shù)以千計(jì)的地理標(biāo)志產(chǎn)品,它們是我國富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田,斗轉(zhuǎn)星移,隨著時(shí)空的變遷,很多地理標(biāo)志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野,與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。令人欣慰的是,中國質(zhì)檢出版社(中國標(biāo)準(zhǔn)出版社)出版的“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”系列叢書,讓我國的地理標(biāo)志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃,文化傳承。
“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設(shè)和知識鏈接六個(gè)方面對我國一千多個(gè)個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示,內(nèi)容充實(shí),文字優(yōu)美,輔以精美的圖片展示,讓人心弛神往,如醉如癡!
地標(biāo)產(chǎn)品之美,美在產(chǎn)品。用精煉的語言描述了地標(biāo)產(chǎn)品的獨(dú)特品質(zhì)和質(zhì)量特色,讓經(jīng)典重現(xiàn)。無論是深藏于沃土的長白山人參,還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷,寥寥數(shù)語,精美紛至沓來。曲徑通幽處,禪房花木深?!爱a(chǎn)品概況”為你開啟了地標(biāo)產(chǎn)品的探知大門,讓你耳目一新,為你逐一還原地標(biāo)產(chǎn)品之美。
地標(biāo)產(chǎn)品之奇,奇在地理。地標(biāo)產(chǎn)品的神奇在于它獨(dú)特產(chǎn)地的地理?xiàng)l件,無論是原料,還是加工工藝,都與當(dāng)?shù)貧夂虻刭|(zhì)生生相息。正如茅臺之醇離不開茅臺鎮(zhèn)清洌的赤水河,武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問渠那得清如許,唯有源頭河水來?!暗貥?biāo)地理”除給你帶來祖國神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外,還將為你步步揭秘地標(biāo)產(chǎn)品之奇。
地標(biāo)產(chǎn)品之韻,韻在文化。每一個(gè)地標(biāo)產(chǎn)品蘊(yùn)含著中華大地的地域文化,都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事或傳說。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖,新興皇帝柑有六祖惠能的印記,陶藝界的南劉北張,湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味。“文化背景”讓你在品鑒地標(biāo)產(chǎn)品自然屬性之余,細(xì)細(xì)品味地標(biāo)產(chǎn)品文化之韻。
地標(biāo)產(chǎn)品之厚,厚在積淀。地標(biāo)產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩詞歌賦,折射了文人墨客、達(dá)官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝,吟東坡“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”;嘗馬壩油粘,追思13萬年前曲江馬壩人博觀而約取,厚積而薄發(fā)。“文化積淀”幫你在享受地標(biāo)物質(zhì)精美的同時(shí),深刻感受地標(biāo)產(chǎn)品歷史沉淀之重。
地標(biāo)產(chǎn)品之承,承在品牌。文化需要傳承,品牌需要建設(shè)。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今,作為歷史瑰寶的地標(biāo)產(chǎn)品也是如此??稍脒^,作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡,正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚(yáng)和品牌建設(shè),才得以傳承光大,并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?!捌放平ㄔO(shè)”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標(biāo)產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。
地標(biāo)產(chǎn)品之賞,賞在知識。了解地標(biāo)產(chǎn)品,是為了鑒賞和使用,而地標(biāo)產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開科學(xué)的方法和相關(guān)知識。宜興紫砂壺需要養(yǎng),潮汕功夫茶需要功夫,杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對地標(biāo)產(chǎn)品,是暴殄天物,還是如數(shù)家珍,得心應(yīng)手?“知識鏈接”將按圖索驥,為您提供科學(xué)實(shí)用的地標(biāo)產(chǎn)品鑒賞知識。
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”。神州大地,山明水秀,物華天寶。讓我們循著“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”,逐一從遠(yuǎn)近高低去認(rèn)識中國地標(biāo)產(chǎn)品,解密它的真實(shí)面目,真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇十五
在文科綜合的科目中,地理是另大多數(shù)同學(xué)頭疼的科目,地理成績不理想往往成為文科綜合成績不理想的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
我們都知道基礎(chǔ)是非常重要的??墒窃谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常忽視基礎(chǔ),建設(shè)“空中樓閣”,所以我們應(yīng)該思考怎樣做才能夯實(shí)基礎(chǔ)。
首先,我個(gè)人認(rèn)為要仔仔細(xì)細(xì)地閱讀課本,掌握課本上所有的知識點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以嘗試這樣做:閱讀課文標(biāo)題,明了課文所講的主干知識,在心中構(gòu)建最基本的框架;再閱讀正文,掌握最基本的知識點(diǎn);然后閱讀注釋以及地圖,讓它們來幫助我們理解課文。我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。
其次,在必要時(shí)我們可以參考資料,幫助我們加深對課本知識的理解。但是,課本是“本”,資料是“末”,我們不能“本末倒置”,一切資料都是為了課本服務(wù)的。此外,學(xué)習(xí)地理一定不能離開地圖,我們應(yīng)當(dāng)把地圖作為重點(diǎn)及難點(diǎn)來把握。有時(shí)間我們要多閱讀并且記憶地圖,最好是抓住一些零碎的時(shí)間來記憶地圖。
我們在區(qū)域空間定位時(shí),這兩種能力不可或缺。比如說,面對一個(gè)經(jīng)度和緯度,我們首先該確定它在哪個(gè)大洲、哪個(gè)國家,然后我們可以展開來聯(lián)想這個(gè)國家的一些特征如自然條件、經(jīng)濟(jì)水平等。如果時(shí)間充裕我們還可以繼續(xù)發(fā)散,想想這個(gè)國家的歷史、政治等基本情況。如果我們平時(shí)注意發(fā)散思維,那么做文科綜合的題目時(shí)就較容易入手。
我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的'知識,另外,練習(xí)有助于我們在考試做題時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法,同時(shí)也要注意一些新穎的題目,以拓展我們的思維。可是,練習(xí)對題目一定要有選擇性,不能一味地追求難題,絕大多數(shù)時(shí)間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。
在做自然地理題目時(shí),我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律,比如說晨昏線和赤道的交點(diǎn)所在的經(jīng)線地方時(shí)為6時(shí)或者18時(shí)。掌握了這些規(guī)律,我們會比較容易地攻克那些平時(shí)看起來很難的題目。
在做人文地理的題目時(shí),我們可以掌握一般的思路,就按照這思路分析,我曾經(jīng)把這種方法戲稱為“照貓畫虎”。就說地理分析題,我們常會因?yàn)榉治霾蝗娑ピ摰玫姆謹(jǐn)?shù)。我們在分析區(qū)位、旅游資源的優(yōu)勢以及開發(fā)條件、某地的自然條件時(shí)都就可以如此炮制。我們首先應(yīng)該把握課本,弄清楚課本的分析角度;其次在做題時(shí)完全我們按照課本的角度去回答高中學(xué)習(xí)方法。如果我們這樣做,就會分析地全面,很容易得到漂亮的分?jǐn)?shù)。
學(xué)習(xí)地理和學(xué)習(xí)其它科目一樣,沒有捷徑。我們要花費(fèi)時(shí)間以及氣力,全身心地投入。不管怎么樣,我們都需要刻苦努力,因?yàn)槟托暮秃阈目倳玫綀?bào)酬的。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇十六
接觸地理兩年,我在學(xué)習(xí)當(dāng)中,積累了一些學(xué)習(xí)方法。與大家分享分享:
一、首先,我們一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們不能忽視基礎(chǔ)。首先,要仔細(xì)地閱讀課本,掌握課本上所有的知識點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以這樣做:1、閱讀課文標(biāo)題,明了課文所講的主干知識,在心中構(gòu)建最基本的框架。2、閱讀正文,掌握最基本的知識點(diǎn)3、然后閱讀注釋以及地圖,讓它們來幫助我們理解課文,我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。其次,在必要時(shí)我們可以參考資料,幫助我們加深對課本知識的理解。但是,課本是“本”,資料是“末”,我們不能“本末倒置”,一切資料都是為了課本服務(wù)的。會考后我們很多學(xué)生就得到慘痛的教訓(xùn)——會考的內(nèi)容以課本基礎(chǔ)為主,“本末倒置”就失分咯。
1、書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。
2、充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,能畫出大體輪廓,加深印象和記憶。總之,要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。
三、思維要活躍,認(rèn)真聽課,緊跟老師思路。上課認(rèn)真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內(nèi)容,講課速度很快,一定要緊跟老師思路,不然會懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據(jù)自己的需要來做好筆記,懂就行,不需要一字一句照抄,那會花費(fèi)很多精力和時(shí)間,而且會錯(cuò)過老師很多精彩的講評;不需抄太漂亮,要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。
四、需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識,另外,練習(xí)有助于我們在考試做題時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法,同時(shí)也要注意一些新穎的題目,以拓展我們的思維。可是,練習(xí)對題目一定要有選擇性,不能一味地追求難題,絕大多數(shù)時(shí)間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。
五、做地理題一定要掌握做題技巧,掌握并且運(yùn)用規(guī)律,節(jié)省時(shí)間,同時(shí)提高準(zhǔn)確率和效率。在做自然地理題目時(shí),我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律,掌握了這些規(guī)律,我們會比較容易地攻克那些平時(shí)看起來很難的題目。在做人文地理的題目時(shí),我們可以掌握一般的思路,就按照這思路分析,“照貓畫虎”。就說地理分析題,我們常會因?yàn)榉治霾蝗娑ピ摰玫姆謹(jǐn)?shù)。我們在分析地理位置、資源優(yōu)勢以及開發(fā)條件、自然條件時(shí)都就可以如此炮制.。我們首先應(yīng)該把握課本,弄清楚課本的分析角度;其次在做題時(shí)我們按照課本的角度去回答。如果這樣,就會分析得全面,很容易漂亮得分。
總之,學(xué)習(xí)地理沒有捷徑。我們要花費(fèi)時(shí)間和精力,全身心地投入。不管怎么樣,我們。
都需要刻苦努力,一點(diǎn)一滴地積累,相信你的耐心和恒心會得到回報(bào),到會考就穩(wěn)操勝券了。還有,千萬別抱僥幸心理,永遠(yuǎn)不要想著“臨時(shí)抱佛腳”的事兒,否則到考試會亂了陣腳,拿到考砸的成績單只能認(rèn)命咯。世上無后悔藥,不要浪費(fèi)可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇十七
在本次地理國培學(xué)習(xí)中,通過專家視頻講解,我有機(jī)會聆聽到各個(gè)專家闡述的觀點(diǎn),及時(shí)更新了自己的教學(xué)模式,深感受益匪淺。下面,我談?wù)剠⒓訃鄬W(xué)習(xí)以后的幾點(diǎn)心得:
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,初中地理的目標(biāo)是通過對七、八年級地理課程的實(shí)施,讓學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖,了解環(huán)境與發(fā)展問題,獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過在線視頻,我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代地理理論基礎(chǔ)知識,對新課標(biāo)的理解,對新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求,對如何改變以前的應(yīng)試教育的模式,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,如何使教學(xué)面向全體,如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如,在學(xué)習(xí)七大洲四大洋時(shí),教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小,如果只講這些就太過于簡單膚淺,還應(yīng)該通過讀圖,深挖教材,從而掌握一些必要的知識,如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么?赤道穿過的大洲有哪些?太平洋周圍的大洲有哪些?印度洋周圍的大洲有哪些?等等,這樣才能提高學(xué)生的讀圖能力,從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要密切聯(lián)系地理知識與學(xué)生生活實(shí)際,讓地理走進(jìn)生活,讓生活融入地理;要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī),提供最適合學(xué)生的的知識加工法則,激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。所有這些,為我以后的教學(xué)指明了方向。
課本是知識框架,是理論基礎(chǔ),但是僅限于課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因此還要教給學(xué)生有用的地理知識。這就意味著,一方面要教育學(xué)生學(xué)以致用,用所學(xué)地理知識分析生活中的地理現(xiàn)象。比如,為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震?教師就應(yīng)該原因講給學(xué)生,主要因?yàn)榈靥幍刂泻!柴R拉雅火山地震帶,位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處,進(jìn)而交給學(xué)生一些防震知識;另一方面,還要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時(shí),如何用所學(xué)地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學(xué)生怎樣選擇交通工具,將來如何選擇學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,等等,都很有幫助。
作為教師,我體會到只有終身學(xué)習(xí),才能不斷更新自己。所以平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。我們要講好課,創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂,只有不斷學(xué)習(xí),才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從本質(zhì)上說,教材只是工具,只有當(dāng)教師擁有淵博的知識時(shí),才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性相結(jié)合的有效途徑。實(shí)際上,作為基層教師,我們平時(shí)工作在教學(xué)第一線,都忙于應(yīng)付上課,更多考慮的是如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無暇顧及其他,更談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這次國培,是我有機(jī)會及時(shí)更新了自己固有的知識體系,對我觸動(dòng)很大。通過國培學(xué)習(xí),我深刻感受到,只有及時(shí)地充實(shí)自己,不斷提高自己,才能從容面對激烈的競爭和壓力,才能不會被社會所淘汰。古人云:讀萬卷書,行萬里路!今后,我要不斷學(xué)習(xí),勇做一名與時(shí)俱進(jìn)的地理教師。
借此機(jī)會,感謝上級部門給我們提供這樣一次有用的國培學(xué)習(xí)機(jī)會!
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇十八
一、學(xué)好地理,首先要擺好心態(tài),保持對地理的興趣,有了興趣,才能激發(fā)自己最大的潛能。
學(xué)習(xí)多問為什么:例如在學(xué)習(xí)洋流時(shí),就要問:洋流是怎么形成的,受什么因素影響,如果洋流改變了方向,將會是什么樣的?這樣一步步追問,知識就聯(lián)系起來,即復(fù)習(xí)了舊知識,也學(xué)習(xí)了新知識,還使知識聯(lián)系了起來。做到了舉一反三。
二、學(xué)好地理,要做好預(yù)習(xí)工作,預(yù)習(xí)時(shí)不能只圖快,要建立知識框架,明確目標(biāo),發(fā)現(xiàn)問題不逃避,遇到難題不泄氣,而是把他們分門別類的列出來,在老師講課時(shí),有目的有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí)。要有質(zhì)疑精神,盡信書不如無書。有獨(dú)特的觀點(diǎn)就要及時(shí)提出,及時(shí)探討。要把地理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。使地理知識鮮活起來,利于記憶。
三、復(fù)習(xí)是前進(jìn)的第二動(dòng)力,首先要圖文結(jié)合通讀教材,系統(tǒng)復(fù)習(xí),通過做題把的重點(diǎn)、易忘的知識進(jìn)行鞏固。與同學(xué)交流復(fù)習(xí)情況,從對方那里發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)的漏洞,使自己的復(fù)習(xí)更加全面。同時(shí)要有意識的利用所學(xué)地理知識分析日常發(fā)生的事情或現(xiàn)象。例如:11月初降得一場大雪,就要與冷鋒知識聯(lián)系起來,想到是寒潮來襲,再想到寒潮的危害,這樣多想多做多聯(lián)系。就會使學(xué)得的知識牢牢記在心中,當(dāng)然這需要發(fā)揮主動(dòng)求知精神。
四、學(xué)好地理,要會用地圖,地理好多知識都是用圖的形式展現(xiàn),要是能學(xué)會利用地圖進(jìn)行記憶,則會事半功倍。另外學(xué)習(xí)地理還要要靈活運(yùn)用知識,多動(dòng)手、動(dòng)腦,要有錯(cuò)題本,在以后的學(xué)習(xí)中要不斷總結(jié),不斷進(jìn)步。最終取得優(yōu)異成績。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)心得篇十九
《課標(biāo)》(實(shí)驗(yàn)稿)實(shí)施已經(jīng)十年了,時(shí)代在發(fā)展,這個(gè)時(shí)代的學(xué)生的心理和十年前學(xué)生心理的特點(diǎn)大不相同,所以改動(dòng)主要是使前言更有時(shí)代感貼近現(xiàn)實(shí)學(xué)生實(shí)際生活,所以《前言》部分文字改動(dòng)還是很必要的。從這一點(diǎn)我們做教師的也得必須實(shí)時(shí)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展,不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法和特點(diǎn),使自己的教學(xué)時(shí)時(shí)都有魅力,時(shí)時(shí)都有創(chuàng)新,是自己的教學(xué)方法有永久的生命力。
2、關(guān)于地理科學(xué)是自然和人文跨兩個(gè)科學(xué)的再認(rèn)識。
地理課程是兼跨文理的,這就決定了地理教師在教學(xué)中應(yīng)該采取的方法策略的獨(dú)特性,文科的方法要用,理科的方法也要用。作為一名地理教師針對不同的地理知識,去選擇合適的教學(xué)方法是很必要的,一個(gè)好的方法能使學(xué)生很輕松的對地理知識掌握和理解,達(dá)到事半功倍的效果,例如:理解記憶的應(yīng)用,就我們揚(yáng)州的氣候特點(diǎn)為例,學(xué)生在小學(xué)的思路就是死記硬背,但我會引導(dǎo)他們一步一步的來,首先問學(xué)生揚(yáng)州夏天氣溫高還是低,學(xué)生很容易就答出“氣溫高”,下雨多還是少(相對于冬天),學(xué)生很容易就答出“下雨多”,同樣的方法提問冬天,很容易得到揚(yáng)州“夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥”,這樣利用學(xué)生已有的知識儲備,輕松理解記住了,效果很好。
3、對地理課程內(nèi)容的開放性的認(rèn)識。
教科書是最基本的內(nèi)容,課程內(nèi)容融入開放式的問題,不一定有明確的結(jié)論,可以鼓勵(lì)學(xué)生,提出各種不同的結(jié)論看法,這也是體現(xiàn)開放性的。從新課標(biāo)這一要求,我們作為地理教師,自己首先應(yīng)有這種開放的意識,才能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這種開放的能力,培養(yǎng)這種能力還得結(jié)合合適的方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到培養(yǎng),而不是生搬硬套去教。
通過看視頻講座的學(xué)習(xí),我記得一句名言“方向比努力更重要”,也就是我們地理教師,必須潛心的把新課標(biāo)研究透,根據(jù)新課標(biāo)這個(gè)指揮棒,結(jié)合教材文理科的雙重特點(diǎn)及學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)制定切實(shí)有效可行的教學(xué)方法,才能做到把握重點(diǎn),不走彎路,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
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