優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)知識的掌握和應(yīng)用。教案中的評價方式應(yīng)客觀公正,并鼓勵學(xué)生的積極參與和思考。隨后是教案范文,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對大家有所幫助。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇一
學(xué)習(xí)欣賞名畫,初步發(fā)展藝術(shù)欣賞能力。
嘗試用圖畫表達(dá)自己獨特的想法,發(fā)展創(chuàng)造力。
樂于欣賞同伴的作品。
以大熊貓為造型的小擺設(shè)。
《動物真有趣》幼兒用書或電子書第21頁。
圖畫紙、彩筆或水彩。
小組。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞大熊貓造型的小擺設(shè),并模仿大熊貓的動作。
2.出示幼兒用書或電子書,讓幼兒欣賞畫家安迪沃霍爾的作品《熊貓》,向幼兒提問:大熊貓身上原來是黑色的部分,在這幅畫中變成了什么顏色?(紅色。)。
大熊貓身上原來是白色的部分,在畫中變了什么顏色?(粉紅色。)。
圖中的大熊貓在做什么?(打鼓。)。
猜猜畫家為什么要這樣表現(xiàn)熊貓?(自由回答。)。
你喜歡這幅畫嗎?為什么?(自由回答。)。
3.提議幼兒畫大熊貓樂隊,每人畫一位大熊貓成員。
4.繪畫完成后,請幼兒介紹自己的作品,然后與同伴交換作品欣賞。
5.老師協(xié)助幼兒把作品剪下來,一起貼在展覽區(qū)。
能欣賞并在老師的引導(dǎo)下說出藝術(shù)品的主要特色。
能用圖畫表達(dá)獨特的想法。
能欣賞同伴的作品。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇二
1、在反復(fù)欣賞表演游戲的基礎(chǔ)上,知道名稱,初步理解內(nèi)容,并有良好的完整印象,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、培養(yǎng)幼兒良好的欣賞習(xí)慣。
3、教育幼兒關(guān)心別人,分辨是非,萌發(fā)團(tuán)結(jié)友愛的情感。
活動準(zhǔn)備。
紅、黃、白三只蝴蝶及太陽、烏云的頭飾。及相應(yīng)的字卡。
活動過程。
1、激發(fā)幼兒看表演的興趣,知道名稱,看表演時的要求。
師:請小朋友認(rèn)真仔細(xì)地看表演,看看這是幾只怎么樣的蝴蝶?
2、全體幼兒觀看表演。
第一遍表演:(1)、剛才乍到的表演叫什么名字?
(2)、這個表演中有三只什么顏色的蝴蝶?
(教師分別出示字卡“三只蝴蝶”“紅蝴蝶”“黃蝴蝶”“白蝴蝶”讓幼兒認(rèn)讀,并請幼兒把不同的漢字卡片分別送給三只蝴蝶。)。
過渡:這個表演中發(fā)生了一件什么事,請小朋友再仔細(xì)地看表演。
第二遍表演:(1)、三只蝴蝶在花園里做游戲時,發(fā)生了一件什么事?
(2)、三只蝴蝶被大雨淋濕了翅膀,它們請誰幫助?
第三遍表演:(1)、你喜歡這個故事中的誰?為什么?
(2)、你不喜歡誰?為什么?
(3)、太陽公公趕走了烏云,曬干了三只蝴蝶的翅膀,三只蝴蝶怎么樣了?
3、教師小結(jié):你們喜歡三只蝴蝶,是因為他們相親相愛,誰也不愿離開自己的好朋友。
你們喜歡太陽公公,是因為太陽公公會幫助三只蝴蝶把烏云趕走。
你們不喜歡三朵花,是因為他們不愿意幫助大家。能幫助別人的大家都喜歡。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇三
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
這本書里到底講了一個怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小豬長得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們在爬山。)。
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小豬的情景。
小豬有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
(1)有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖9)教師講述。
(3)你喜歡這三只小豬嗎?為什么?
小結(jié):我也非常喜歡他們,因為三只小豬遇到危險沒有害怕,會動腦筋想辦法,他們很機靈。
(1)你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
這個故事向幼兒展示了三只機靈的小豬戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小豬遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗,為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解,這時師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對故事連貫的理解。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇四
1、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)對話,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力。
3、懂得愛清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)約用水的道理。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
沙箱、小動物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書)、錄音帶、語言操作盒、
1、欣賞故事引出主題,讓幼兒知道故事的`名稱和故事里有誰。
設(shè)計提問:
(1)猜一猜故事里有誰?并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里)。
(2)發(fā)生了一件什么事情?
2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。(教師邊操作沙箱邊講故事)。
3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容。
4、帶著問題進(jìn)行第三次故事的欣賞,重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)。
設(shè)計提問:
小豬第一次在路上碰到誰?(小白兔)它怎么對小白兔說的?(小白兔,我和你一塊玩好嗎?)。
小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬,看你多臟啊!快去洗個澡吧,洗干凈了我再和你玩。)。
小豬第二次在路上碰到誰?(小白鵝)它怎么對小白鵝說的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)。
小白鵝又怎么回答小豬的?(“喲!是小豬,看你多臟??!快去洗個澡吧,洗干凈了我再和你玩。”
最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的?(“走,我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧!”)。
5、請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學(xué)講對話。
6、自由分組利用各類操作材料復(fù)習(xí)對話。
高水平:(沙箱操作材料)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡單對話。
中水平:(圖書或圖片)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡單對話。
低水平:(語言操作箱)復(fù)習(xí)簡單對話。
7、小結(jié):小豬改正了缺點,變成了一只講衛(wèi)生、愛干凈的小豬,你們高興嗎?小臟豬是怎么變干凈的?(用水洗干凈的)水的用途真大。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限,更應(yīng)節(jié)約用水,不應(yīng)隨便浪費水。)。
這次活動的教育意義在于讓孩子們知道平時要注意衛(wèi)生、愛干凈。這樣就會有很多很多的好朋友會來和你一起玩耍。孩子們很喜歡這個故事,同時對于故事的掌握也很不錯,并且也達(dá)到了所制定的目標(biāo)。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇五
1、重點回憶三只小豬來到《武士屠龍》部分。
2、指導(dǎo)說話
(1)回顧《狼和小羊》的故事。
(2)狼不想再爭辯了,向小羊身上撲去,這時,會發(fā)生什么事情?三只小豬會怎樣勸說小羊?(出示句式:老大 說:“ xxx”老二 說:“ xxx”老三 說:“ xxx”)
(3)小羊跟著三只小豬跑到了故事的外面,狼這時還不知道,正往小羊身上撲呢!接下來會發(fā)生什么事情?引導(dǎo)學(xué)生說說狼的狼狽樣及尋找小羊的樣子。(出示句式:狼 說:“xxx ”)
(5)根據(jù)板書,將故事從頭到尾編一編。
(6)鼓勵創(chuàng)新:你也可以重新找一個故事,當(dāng)故事中的主人公正遇到危險或困難時,讓三只小豬去救它,寫清楚”三只小豬勸主人公、敵人找主人公、主人公感謝三只小豬的過程就可以了。
3、指導(dǎo)寫話
(1)學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo)。
(2)反饋。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇六
1、在復(fù)習(xí)拍手歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
1、動物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動物(小狗、梅花鹿、老鼠)。
2、木偶架、春天的背景圖一幅。
3、學(xué)會歌曲《小朋友,想一想》。
師:小朋友知道,現(xiàn)在是什么季節(jié)?許多小動物也來到草地上,它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢,什么叫拍手歌?對了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌。
問:小朋友,想一想,什么動物鼻子長?答:鼻子長,是大象,大象鼻子最最長。問:小朋友,想一想,什么動物耳朵長?答:耳朵長,是小兔,小兔耳朵最最長。
老師出示小狗玩具,請幼兒說說小狗的特點(汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等)請幼兒編兒歌,老師可以先問:小朋友,想一想,什么動物汪汪叫?讓幼兒回答。然后再請幼兒獨立創(chuàng)編。對編得好的,進(jìn)行鼓勵。
出示春天背景圖,請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物,找一個自己編拍手歌。幼兒自由創(chuàng)編,老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。
以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇七
1、充分利用各種材料裝扮角色,注意相互協(xié)助。
2、拓展故事情節(jié),豐富表演內(nèi)容。
三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的'場景:自制頭巾、裙子、披風(fēng)等道具。
1、請上次游戲過程中的個別幼兒分別示范表演豬媽媽、小豬和大灰狼。
2、請一組幼兒示范利用各種材料裝扮角色及相互協(xié)助情況。
3、提出表演要求。
(1)生動形象、夸張地表現(xiàn)不同角色性格特征。
(2)用心裝扮自己所扮演的角色,注意相互幫忙。
4、幼兒分組游戲。
5、評價:
學(xué)習(xí)評價自己或他人的表演情況。
6、拋出問題:
怎么擺放道具更便于我們收拾?
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇八
一、游戲目的:
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上積極扮演角色,加深對角色的理解,教育幼兒應(yīng)互幫互助。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)運用生動的語氣、動作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語表達(dá)能力。
3、讓幼兒在扮演角色的過程中,學(xué)會與同伴協(xié)商合作,體驗共同表演的興趣,同時初步學(xué)習(xí)評價自己和他人游戲的情況。
二、游戲準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:已熟悉故事《三只蝴蝶》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:頭飾,電視機,故事動畫,故事圖片。
三、游戲過程:
1、用動畫片引起幼兒的興趣。
2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉,理解故事,學(xué)習(xí)有感情地講述對話。
(1)下雨時,三只蝴蝶一起飛去找誰?對她說什么?紅花是怎么回答的?
(2)三只蝴蝶又飛到誰那里?說了什么?黃花是怎么回答的?
(3)它們最后飛到哪兒?說了什么?白花又是怎么回答的?
a、重點指導(dǎo)幼兒明確三朵花出場的先后順序。(圖片出示)b、語氣。如:三只蝴蝶被雨淋濕時,對紅花、黃花、白花說話時,用可憐與請求的口氣;三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時,用堅定的口氣;三朵花回答三只蝴蝶時,用傲慢的口氣。
c、下雨的聲音(沙球)太陽公公出來的時候(黃色絲帶)4、幼兒分組表演:
(1)幼兒自由組合六人一組。
(2)商量選擇動物頭飾,進(jìn)行表演,教師隨機扮演某一角色參與活動,重點指導(dǎo)“三只蝴蝶”與“紅花”對話。
5、若干能力強的幼兒示范表演“三只蝴蝶”與“紅花”對話片段,師生共同討論、評價。
紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強硬。
三只蝴蝶的語氣統(tǒng)一、堅定、相親相愛。
6、幼兒在原有角色基礎(chǔ)上,按意愿選擇新的角色進(jìn)行表演。教師重點觀察幼兒表演,隨機指導(dǎo)及時表揚有創(chuàng)造性、認(rèn)真表演的幼兒。
7、請表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。
8、各游戲小組派代表評價表演情況,師給予肯定。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇九
1、能較為生動地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬的形象特征。
2、學(xué)會簡單地評價自己或同伴的游戲情況。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護(hù)。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的場景。
一、請表現(xiàn)力強的幼兒示范表演故事《三只小豬》一遍。
二、想一想、說一說:
1、你最喜歡誰表演的角色?為什么?
2、怎么樣的語氣、表情和動作使角色表演更形象逼真、生動有趣?
3、集體聯(lián)系大灰狼說話、大灰狼撞房子,小豬害怕、著急地逃命等片段。
4、幼兒分組表演。
5、評價:
說一說自己或同伴的游戲情況。
教師肯定個別幼兒教為生動地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬鮮明星星特征。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇十
活動目標(biāo):
1、在游戲過程中逐步學(xué)唱歌曲,初步體驗歌曲的詼諧和幽默。
2、有初步的安全意識,懂得不能在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。
活動重點難點:
活動重點:
在傾聽和做動作及參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲;理解歌曲的.教育含義。
活動難點:
遵守游戲規(guī)則,體驗參與游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、圖片兩張,圖1上的猴子可移動;
2、猴子頭上摔的“包”三個。
活動過程:
一、看圖片,熟悉歌曲內(nèi)容。
1、借助圖片,分段學(xué)唱歌曲。
(2)范唱歌詞第一段,提問:三只猴子在床上跳,發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒用唱的方式把猴子在跳的事情說出來)媽媽對它說什么了?(旋律1)。
(3)范唱第二、第三段,提問:現(xiàn)在床上還剩幾只小猴子?我們來聽一聽,最后一只小猴子怎么樣了?(旋律2、3)。
小結(jié):原來三只猴子跳著跳著都從床上掉了下來,頭上摔了一個大包。
2、幼兒欣賞歌曲一至三段。(歌曲一)。
我把這首有趣的歌錄了下來,我們一起聽一聽。想唱的小朋友可以放在心里唱。
3、幼兒看圖片跟隨歌曲一起演唱。(旋律第二遍)。
三只調(diào)皮的猴子,媽媽剛把他們喊下來,這會他們又爬上了床。我們一起唱歌把他們喊下來吧。
4、幼兒演唱,教師用動作和口型提示。(旋律第三遍)。
這次,老師不幫忙,請你們自己來喊。如果還不大會的可以看老師的口型和動作。
二、以游戲的形式繼續(xù)熟悉歌曲。
1、幼兒用身體各部位表現(xiàn)猴子。(歌曲二123)。
2、幼兒集體表演“許多猴子在床上跳”。(旋律第四遍1加滑音)。
三、演唱歌曲最后一段,觀察圖片,了解小猴子在床上跳的嚴(yán)重后果。
1、小猴子們從床上掉下來以后都受傷了,他們會去哪里?
出示圖2,唱歌曲最后一段。(旋律第五遍1)。
2、小猴子們傷在哪了?
小結(jié):看來,在床上、沙發(fā)上亂蹦亂跳是一件很危險的事情,以后,我們不要在床上、沙發(fā)上跳來跳去了。幼兒園里有一種床叫蹦蹦床,我們可以在那跳。
活動延伸:
我們一起去幼兒園的蹦蹦床上跳一跳吧!跟隨音樂有節(jié)奏的跳出活動室。(歌曲三)。
活動反思:
《三只猴子》是一個比較有趣、易于被孩子理解接受的音樂活動,旋律也比較簡單,孩子們很容易就能掌握。再加上形象的圖片和有趣的游戲,孩子們很快就學(xué)會了。在這個活動的游戲環(huán)節(jié),孩子們很容易興奮,但因為進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整游戲也進(jìn)行得熱烈而有序。在活動中穿插鋼琴伴奏,這在平時的一些活動中并不常用,但效果卻出奇得好,所以在以后的音樂教學(xué)活動中,應(yīng)盡量提供孩子鋼琴伴奏,以便更準(zhǔn)確、更有效的學(xué)習(xí)。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇十一
活動目標(biāo):
1、傾聽音樂,嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)——蓋房子,大灰狼來時的房子造型。
2、通過多人合作嘗試創(chuàng)編不同的房子造型且能根據(jù)不同房子的材質(zhì),對大灰狼的動作做出相應(yīng)的反應(yīng)。
3、樂于挑戰(zhàn)自己:在大灰狼來之前,房子不能動。
活動準(zhǔn)備:
音樂、稻草,木頭,磚頭圖片。
活動過程:
一、故事導(dǎo)入,引出活動。
師:三只小豬的故事聽過沒有?有幾只小豬?蓋了什么房子?
二、師幼共同從故事情節(jié)中提煉動作。
師:造房子要打地基,怎么打地基?
師:打好地基還要去搬材料,怎么搬?
三、用動作感知完整音樂。
1、幼兒集體在座位上感知音樂。
師:我們現(xiàn)在是豬小弟,來造磚頭房子。
2、幼兒集體在座位前感知音樂。
師:看來磚頭房子真的是很堅固,現(xiàn)在我們來造一個更高的磚頭房子吧。
幼兒輕輕起立。
創(chuàng)編房子造型。
4、幼兒散點感知音樂。
(2)一半磚頭房子,一半木頭房子。
師:現(xiàn)在我們會造磚頭房子了,那木頭房子怎么蓋?
師:木頭房子怎么倒?被大灰狼推到的才倒下來,沒有推到的不倒。
請部分幼兒示范。
師:木頭房子被大灰狼推倒以后,豬二哥逃到哪里去?
(3)一半木頭房子,一半草房子。
師:現(xiàn)在我們磚頭房子也會了,木頭房子也會了,那草房子怎么蓋?
師:誰愿意來蓋草房子?
四、幼兒結(jié)伴游戲。
師:那我們一起來造房子,有稻草的,請你造草房子;有木頭的,請你造木頭房子;有磚頭的,請你造磚頭房子。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇十二
幼兒的'語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時間短,做事沒有毅力,語言表達(dá)能力需要提高,并且有了科學(xué)探究的初步意識。《三只小豬蓋房子》這一故事既有探究房子結(jié)實的原因,知道做事不圖省力,又有幼兒喜歡的人物和對話,適合表演。所以選擇了這節(jié)活動。
1、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
2、樂于探究房子結(jié)實的原因,知道做事不圖省力。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、實物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張,小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
1、師出示實物與幼兒談話。
(1)讓幼兒說出實物名稱:“看,今天老師帶來了什么?”
(2)猜一猜:“這三種材料如果拿來蓋房子,哪種材料蓋的房子最結(jié)實?”
(3)我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。
2、教師結(jié)合大圖書講述故事,通過提問,幫助兒理解故事主要情節(jié),重點突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。
(1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片)。
(4)三撞磚房:小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊:大灰狼來了,大灰狼來了(讓幼兒說),兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次,并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩。)。
(5)消滅大灰狼:大灰狼很狡猾,它看到房頂上有一個什么?大灰狼接下來怎樣做?三只小豬怎樣對付大灰狼。
3、分析房子所用材料,幫助幼兒尋找磚房結(jié)實的原因。
(2)分析實物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂,并說出感受,教師演示:折斷稻草,用釘釘木頭和磚,分清三種實物的硬度,在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié):“在這三種材料里,稻草最輕,木頭較重,磚最重;稻草又細(xì)又軟容易折斷,木頭雖不易折斷,但是較軟,磚頭最硬最結(jié)實,所以,用結(jié)實的材料蓋出來的房子才結(jié)實?!?/p>
(3)教育幼兒做事不圖省力。
(4)如果你要蓋房子,你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)(音樂:蓋房子)。(活動結(jié)束)。
《三只小豬蓋房子》是一個經(jīng)典故事,活動通過故事的進(jìn)展,圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實。大灰狼一撞草房子,二撞木房子,三撞磚房子,一次比一次費得力氣大,并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果,這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了人物間的對話,這是這節(jié)活動的成功之處。
語言活動就是給幼兒營造一個敢說、愿意說的語言環(huán)境,經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴,從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話,為幼兒語言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路,運用多種教學(xué)手段,設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答,這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障,這是我上完這節(jié)活動的重要感受。
通過實踐,發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的,他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識結(jié)合到故事中來進(jìn)行講述,給《三只小豬》的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。通過這樣集體的交流,迸發(fā)了孩子們的智慧,并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學(xué),有效的集體教學(xué)。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇十三
活動目標(biāo):
1、能較為生動地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬的形象特征。
2、學(xué)會簡單地評價自己或同伴的游戲情況。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護(hù)。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的場景。
指導(dǎo)要點:
1、你最喜歡誰表演的角色?為什么?
2、怎么樣的語氣、表情和動作使角色表演更形象逼真、生動有趣?
3、集體聯(lián)系大灰狼說話、大灰狼撞房子,(.來源快思老師教案網(wǎng))小豬害怕、著急地逃命等片段。
4、幼兒分組表演。
5、評價:
說一說自己或同伴的游戲情況。
教師肯定個別幼兒教為生動地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬鮮明星星特征。
活動反思:
語言活動就是給幼兒營造一個敢說、愿意說的語言環(huán)境,經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴,從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話,為幼兒語言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)有由淺至深的教學(xué)思路,運用多種教學(xué)手段,設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答,這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障,這是我上完這節(jié)活動的重要感受。
教育工作者的三只小豬活動教案反思篇十四
1.通過韻律游戲,感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
2.通過創(chuàng)編搭建不同房子的動作,進(jìn)一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。
3.主動參與創(chuàng)編游戲活動,體驗合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
1.錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶,小豬頭飾、小豬尾巴。
2.各種小豬神態(tài)圖片,貼有點子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時用。
一、活動開始幼兒聽音樂自然進(jìn)入活動室。
二、欣賞樂曲《三只小豬》。
1.老師:你在樂曲中聽到了什么動物的聲音?捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現(xiàn),試問幼兒感受到的情緒。
2.老師:你聽到了小豬在干什么?
三、觀看情境表演教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演,表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。
1.老師:小朋友在音樂中聽到了什么?看到了什么?
3.和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié),幫助幼兒理解音樂。
4.師:我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂來蓋的。)。
四、嘗試創(chuàng)編蓋房子情景。
1.請幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動作,教師有意識地將孩子的動作夸張升華,并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧。
2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動作,教師有意識地將孩子的動作夸張升華,和著節(jié)奏做動作。
3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動作,教師有意識地將孩子的動作夸張升華,和著節(jié)奏做動作。
幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景,當(dāng)聽到中間小豬的叫聲時,可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作,也可讓小豬們模仿抬水的動作,抬著和好的泥運到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節(jié)奏。當(dāng)聽到結(jié)束時小豬的叫聲時,小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動作,還可以將磚頭擺好,做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作,在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。
請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴,照著鏡子,把自己打扮成一只小豬。
1.請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報紙撕條成捆,蓋稻草房子)。音樂停后,大灰狼來了,將房子吹倒了,小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場地)。
2.再請小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報紙卷成筒狀來蓋木棍房子),要求小朋友在蓋的時候動作上有些變化。音樂停后,大灰狼來了,將房子又推倒了,小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場地)。
3.師:豬大哥怕麻煩,不想用力氣,所以蓋了稻草房,結(jié)果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實的材料,他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了,找磚頭要用很大的力氣,還要走很遠(yuǎn)的路,我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連,小豬們用胳膊做磚頭,胳膊拉得緊緊的,非常有力,這樣大灰狼就不會推倒了。)聽著音樂,豬小弟蓋起了磚房子,磚房子很結(jié)實。大灰狼來了又是踢又是推,可是怎么也推不開,怎么也踢不倒,就灰溜溜地走了,小豬們開心極了。
4.活動結(jié)束:小豬們蓋房子累了,我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去。
欣賞動畫片:三只小豬。幼兒做自由表演。
1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。
2.在蓋房子的活動中,大家通過感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。
3.教師的投入在活動中十分重要,教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動和感染孩子。
4.由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn),很多時候是幼兒通過自己的理解來進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的前面,支持他們在活動中的表現(xiàn),幫助他們解決遇到的困難和問題。
5.教師在活動中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力,及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作,同時規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。
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