每個(gè)人的童年都有一段美好的回憶,讓我們永遠(yuǎn)懷念??偨Y(jié)要緊扣主題,在有限的篇幅內(nèi)全面概括所要總結(jié)的內(nèi)容。接下來(lái)是一些總結(jié)的精選片段,供您參考和借鑒。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”,但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,在教學(xué)中,對(duì)于“上、下”“前、后”,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,而對(duì)“左、右”的辨別,要充分利用日常生活中,左右手的功能來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手,哪只是右手,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。
二、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。
新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中,我組織學(xué)生聽(tīng)口令和聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng),當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí),他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí),他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì),不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明:只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí),才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而積極投入學(xué)習(xí)。
三、重視用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言清晰地表達(dá)兩個(gè)物體的位置關(guān)系,是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn),學(xué)生不僅會(huì)按照“指令”擺放物體,同時(shí)也能夠用比較規(guī)范、流利的語(yǔ)言表達(dá)物體的位置關(guān)系。
四、解決中運(yùn)用,感受實(shí)用性。
教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片,告訴學(xué)生我們平時(shí)在走路、開(kāi)車時(shí),都要按照交。
通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文,課文通過(guò)小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,積累語(yǔ)言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽(yáng),表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,識(shí)寫結(jié)合,分散識(shí)字,緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、 認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
第一課時(shí)
1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽(yáng),這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、師板書課題,生書空。
過(guò)渡 :小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語(yǔ)
(1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么?
預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹(shù)下乘涼,太陽(yáng)變綠。
多媒體出示:瞧,太陽(yáng)變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè):大樹(shù),田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
(3)此時(shí),你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
綠色的太陽(yáng)照在街道,校園里,綠樹(shù)成蔭,鳥(niǎo)兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
1、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請(qǐng),香甜”進(jìn)行感悟
(2) 師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請(qǐng)”。
(3) 指導(dǎo)朗讀
激情 :剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。
采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過(guò)渡:送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來(lái)到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用“溫暖”說(shuō)句子。
(四)走進(jìn)春天
過(guò)渡:冬去春來(lái),我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說(shuō)話
(1)、師示范說(shuō)句子:春天來(lái)了,桃花開(kāi)了,春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說(shuō):春天來(lái)了, ,春天是 色的。
個(gè)別背,小組背。
板書設(shè)計(jì):
綠綠的太陽(yáng) 清涼
金黃的太陽(yáng) 豐收
18 四個(gè)太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 溫暖
彩色的太陽(yáng) 美麗
我們心中的太陽(yáng) ( )
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
《青蛙寫詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元,是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目,突出想象這一主題,語(yǔ)言富有童趣,十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
今天,我進(jìn)行了《青蛙寫詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
首先,要把握學(xué)生特點(diǎn),構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合,他們對(duì)圖形、色彩、音樂(lè)的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要充分把握這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,才能達(dá)到事半功倍的效果。例如:我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí),利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境,拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案,擺成四點(diǎn)底的形狀,并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì),領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭,后面點(diǎn)右甩頭,寫在底部四點(diǎn)底”,學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱,進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的,注意力自然集中,情緒飽滿,課堂也充滿歡樂(lè)的氛圍。
此外,還要重視學(xué)生閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩(shī)》一課中,小青蛙寫詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它,小伙伴說(shuō)了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué),有效鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成,中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi),可見(jiàn),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn),體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用,從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚,更授之以漁。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī),其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩(shī)中意境。
知景、悟情,積累語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī),會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。
2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分都說(shuō)會(huì)背)
2、齊讀。
1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),背得好。
(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。
1、播放課件。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?
(2)那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜?!笨磮D理解。
(3)詩(shī)人李白看著眼前的月光,他想起了什么?
(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái),就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!笨磮D理解。
(5)看,詩(shī)人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來(lái)廣為流傳,深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過(guò)想念親人的`體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)
3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩(shī)。
1、開(kāi)火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
2、分句認(rèn)讀詩(shī)句,指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。
3、齊讀古詩(shī),指導(dǎo)讀好停頓。(板書)
4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。
(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。
(2)、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。
(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩(shī)。
2、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮?lái)和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話:那小朋友來(lái)看看這副夜景,(播放課件)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺(jué))
3、看書中插圖,也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺(jué))
小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。
(從說(shuō)中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
二、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。
1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)
第二關(guān):我會(huì)背。(開(kāi)展背誦競(jìng)賽。)
第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?)
(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)
四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。
板書:靜夜思
床前/明 月 光,
疑是/地 上 霜。
舉頭/望 明 月,
低頭/思 故 鄉(xiāng)。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
教材說(shuō)明:
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
2、能有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣,對(duì)誰(shuí)說(shuō):“我是什么。”句式說(shuō)話。
過(guò)程與方法:滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌;逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀,學(xué)用句式說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受,以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計(jì):四季。
春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片,請(qǐng)你邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的什么呢?(課件出示書上的連環(huán)畫。)。
生:我看到了什么季節(jié)的什么(自由發(fā)言,鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整,并給予肯定及表?yè)P(yáng))。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師小結(jié):在圖畫中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié),分別是:春季、夏季、秋季、冬季,同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn),上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶,這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車,一起出發(fā)吧。(出示生字卡片開(kāi)火車讀:對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬)讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師:火車順利到站,老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶,我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋果最多,認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎?(課件出示帶有生字的蘋果樹(shù):對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬,以及詞語(yǔ):荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天)。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師:看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò),現(xiàn)在我們翻開(kāi)書p61,上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。(4個(gè)小節(jié))。
師:那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢?現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié),邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多,上課還最認(rèn)真,課文讀的最棒,美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀,師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生按(讀,說(shuō),問(wèn),讀,演)的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)第一小節(jié)。
1)讀:請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
2)說(shuō):在一小節(jié)里你知道了一些什么呢,能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎?
生:小草綠綠的、嫩嫩的。(人們看到小草剛剛鉆出地面,綠綠的、尖尖的,就知道春天到了。)。
(嗯,回答的真棒)。
師:聽(tīng)到你們說(shuō)的話,春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。(課件:課文第一節(jié)的插圖和文字)。
師:(看圖)青青的小草剛冒出地面,很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),細(xì)一些。(課件出示課文)范讀,指名多生讀。
3:?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎?(老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
師:草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
生:他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!?/p>
師:草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢?(學(xué)生互相討論,明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫了,這樣使們讀的時(shí)候很有趣,很高興。)。
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣?(高興)為什么?(春天美/可以和我們一起玩)。
師導(dǎo)學(xué),草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀?(生就是就是齊聲回答(我是春天)。
師:恩,真好,那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢,老師可舉例,(我是老師)學(xué)生自由發(fā)言。
聽(tīng)了電視里的老師讀完后,你感覺(jué)他的心情怎么樣啊,是不是很高興呀?那我們也來(lái)讀一讀吧,跟著老師,你看老師還可以做動(dòng)作呢。(依具體情況相映指導(dǎo):師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿)。(笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重)請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
師生合作讀:看著你們讀得這么高興,我也想讀,我們來(lái)合作讀吧?我問(wèn)你們答。
師:草芽怎么樣?
生:草芽尖尖。
師:他對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
生:他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
師:說(shuō)什么?
生:“我是春天。”
合作得真愉快,男生問(wèn),女生來(lái)答吧。(男女生配合讀)。
師:合作得真好。
(2)隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
師板書春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
(1)第二節(jié)。
1)讀:你喜歡哪一節(jié)呢呀,那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。
2)說(shuō):師:好,哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么?
生:圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
(上揚(yáng)一點(diǎn))。
3)問(wèn):那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢?(為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢)(同學(xué)可幫他解答)。
4)讀:好,我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了,那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢?(讀出喜愛(ài)之情)指名讀,((多生讀)(可做動(dòng)作自豪地介紹自己:“我是夏天”)。
齊讀。
(2)同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
(2)第三節(jié)。
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?(秋天)。
1)讀:師:讀一讀第三節(jié)。
2)說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎?
生:谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了(多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了(彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子)/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……(這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀)。
師:恩,說(shuō)的真好,瞧,(出示課件:谷穗圖)(這就是)沉甸甸的谷穗,(它)正向人們鞠著躬呢!鞠著躬是什么意思呢,可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3)問(wèn):還有什么不理解的地方嗎?
4)讀:想想它的心情,讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師:谷穗很多,所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。(小組讀)。
師:這時(shí)谷穗的心里特別自豪。(兩組分讀)。
(3)第四節(jié)。
1)讀師:有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧,喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2)說(shuō)師:看來(lái)冬天很神奇呀,有這么多小朋友喜歡冬天,為什么呢?有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō))。
是的(出示冬天的小雪人的課件)因?yàn)槎斓搅?,快?lè)的小雪人也就來(lái)了,你看他肚子一挺,真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快,所以我們讀得也要快點(diǎn))。
3)問(wèn)師:頑皮是什么意思呀?“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4)讀師:冬天里小雪人這么頑皮,我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。(帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀,男女生比賽讀。(真精彩?。?。
(4)、完整帶著動(dòng)作讀一讀(先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀,最后齊讀,會(huì)背的可以背著讀)。
(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。)。
3、總結(jié)。
師:小朋友們,四季真美,我們以后要保護(hù)大自然,使四季更美。
三、1、欣賞四季景色(課件:配樂(lè)逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫)。
師:同學(xué)們,在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了,柳樹(shù)綠了,蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了;烈日炎炎夏天,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下,稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高,花兒、草兒要長(zhǎng)大,一切是那樣的生機(jī)勃勃,是那樣地充滿活力;風(fēng)伯伯吹走了夏天,吹來(lái)了秋天,吹得各種果子紛紛成熟,吹得楓葉翩翩起舞,吹得雁兒成群南飛;冬天到了,大家穿上棉衣,換上皮襖了,潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣,也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景,那該多好哇!同學(xué)們可以自己回去寫一寫,你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱,他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō),我是夏天”,你也可以用你們的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái),你看老師這里就有一幅畫,也是一位小朋友畫出來(lái)的。
課外作業(yè):
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容,學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
()。
四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。
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一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的`數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第14~16頁(yè)。
教具學(xué)具:
教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
[通過(guò)教師參與,滲透分類觀察的方法。]。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]。
二、饋實(shí)踐。
1、談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2、談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3、同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數(shù)的順序。
1、逐次感知1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?
依次感知3、4、5的來(lái)源。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
師:(配樂(lè),學(xué)生閉眼想象)在一個(gè)晴朗的夜晚,我們坐在院子里,抬頭看著天空。藍(lán)天上有無(wú)數(shù)顆小星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,讓我們飛上藍(lán)天,坐到月亮上去。這時(shí)你看到了什么?(出示課件)。
生1:我看到了藍(lán)藍(lán)的天空,非常美麗!
生2:我看到了星星一閃一閃的,在和我們打招呼呢!
生3:我看到了宇宙飛船在太空中飛。
生4:我看到了一顆流星,我還要許愿呢。
生5:我看到了外星人乘坐飛碟飛來(lái)飛去。
師:你們能把想象到的、看到的美景讀出來(lái)嗎?
生:能!
生:只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師:“我”真的坐到月亮上了嗎?
生:沒(méi)有。這是想象的。
師:“我”坐在月亮上看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)大家小組討論一下:閃閃的星星像什么?藍(lán)藍(lán)的天空像什么?(課件出示:藍(lán)藍(lán)的天空像____________。閃閃的星星像________。)。
(小組討論得很激烈)。
師:你想說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
生1:我想說(shuō)閃閃的星星像媽媽的眼睛。
生2:我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像海洋。
生3:我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像藍(lán)色的幕布。
生4:我想說(shuō)閃閃的星星像露珠。因?yàn)槁吨樵陉?yáng)光的照射下一閃一閃的,和星星很像。
生5:我想說(shuō)閃閃的星星像海星,因?yàn)樗鼈兌己托⌒切且粯佑形鍌€(gè)角。
生6:我想說(shuō)閃閃的星星像仙女姐姐揮動(dòng)手中的那根魔法棒時(shí)飄灑下來(lái)的亮點(diǎn)。
(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
(生沉默。教師用多媒體課件出示實(shí)物圖片啟發(fā)引導(dǎo)。課堂上又變得熱鬧了。)。
生1:我覺(jué)得圓圓的南瓜像車輪。
生2:我覺(jué)得紅紅的柿子像小燈籠。
生3:我們學(xué)校那塊綠色的草地像地毯。
生4:飛機(jī)像張開(kāi)翅膀的大鳥(niǎo)。
生5:圓圓的太陽(yáng)像個(gè)大火球。
(教師及時(shí)給予肯定)。
賞析:教師很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái),以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展。讓學(xué)生將自己當(dāng)成教材中的小姑娘去體會(huì)當(dāng)時(shí)的美景,學(xué)生就興致勃勃地將看到的美景讀了出來(lái)。同時(shí)教師很重視對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,教給學(xué)生方法。教學(xué)過(guò)程很有層次性:先引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星像什么;再引導(dǎo)他們聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么像什么。學(xué)生興致很高,對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也落到了實(shí)處。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣,可以豐富教師的教學(xué)方式,讓教學(xué)時(shí)間化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是豆花問(wèn)答網(wǎng)小編整理分享的一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,希望對(duì)你們有幫助!
文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過(guò)學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說(shuō)話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話。(出示書上插圖)。
1、你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文,在文中鞏固識(shí)字。
1、借助拼音指讀課文,讀正確。
2、指名讀課文,正音。
3、男女生輪讀,開(kāi)火車讀課文。
4、自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物,分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動(dòng)物。
三、
識(shí)記蟲字旁的字。
出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生。
總結(jié)。
這些字的特點(diǎn)。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
b、拓展識(shí)記蟲字旁的字。
(2)形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌,隨文識(shí)字,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動(dòng)作讀兒歌。
4、兩隊(duì)問(wèn)答兒歌,了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話。
1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說(shuō)話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過(guò)表演,了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片,制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入,激趣說(shuō)話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片,說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。快來(lái)找一找,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)。
二、初讀兒歌,識(shí)記形聲字。
1、教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ),并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌,隨文識(shí)字。(出示課件)。
1、分句朗讀,畫出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關(guān),所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn):你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來(lái)畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字:課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ):一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開(kāi)火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)。(出示課件)。
1、觀察會(huì)寫字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱,邊在書上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。
(2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅,每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
4、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌,在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要進(jìn)行了集中識(shí)字,認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。
2、在以后的教學(xué)中,需要充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
3、總之,一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼?,對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí),我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點(diǎn),讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。
文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過(guò)學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說(shuō)話。
4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話。(出示書上插圖)。
1.你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文,在文中鞏固識(shí)字。
1.借助拼音指讀課文,讀正確。
2.指名讀課文,正音。
3.男女生輪讀,開(kāi)火車讀課文。
4.自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物,分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲字旁的字。
1.出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識(shí)記蟲字旁的字。
(2)形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌,隨文識(shí)字,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌,了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識(shí))。
教后反思:練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度,即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng),因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難,拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,我想,對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
這節(jié)課中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開(kāi)始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征,通過(guò)游戲“猜一猜”導(dǎo)入,學(xué)生猜的五花八門,有的說(shuō)床,有的說(shuō)桌子,氣氛非常活躍,最后學(xué)生猜到了花地毯,馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題,緊跟著我又適時(shí)激趣,給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事,讓學(xué)生羨慕小狐貍,自己也想有塊花地毯,很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,效果非常明顯。另外,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”,使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)(顏色搭配)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來(lái)支配,自主地探究學(xué)習(xí)。
本課中最大的亮點(diǎn)就是通過(guò)“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,讓學(xué)生互評(píng)互議,告訴大家為什么買他的地毯,如何推薦自己的地毯,很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。活動(dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我,都希望老師買他們的,教師好似開(kāi)心的調(diào)合劑,使每位學(xué)生都獲得快樂(lè)。
但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足:1、小組欣賞討論時(shí),問(wèn)題有些不明確,教師要參與活動(dòng)中。2、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想,并幫助他們克服一些制作中的困難。 3、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氛圍,讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解。4、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生的膽子小,教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能力求每位一學(xué)生都成功。
《花地毯》教學(xué)反思
本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例,是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。
這節(jié)課中,我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開(kāi)始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題,給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕,自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯,很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,效果非常明顯。
另外,讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”,使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)(顏色搭配)。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議,告訴大家他的地毯的特點(diǎn),很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足:
1、小組欣賞討論時(shí),問(wèn)題有些不明確,教師要參與活動(dòng)中。
2、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想,并幫助他們克服一些制作中的困難。
3、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生的膽子小,教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能力求每位一學(xué)生都成功。
《花地毯》教學(xué)反思
華師附小恒大南海學(xué)校 謝柳芬
《花地毯》是(人教版)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(一年級(jí)下冊(cè))》第3課,其課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域?!痘ǖ靥骸愤@一課是一節(jié)很貼近生活的課,試著從生活中的地毯、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。在這節(jié)課中我把班級(jí)分成四個(gè)小組的形式合作進(jìn)行,同學(xué)們可運(yùn)用折-剪-染的形式制作花地毯并拼擺在一起。讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿街貜?fù)美、對(duì)稱美、色彩美;并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
一、故事導(dǎo)入
抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了從故事導(dǎo)入。從家具們的比美到地面兄弟的不說(shuō)話,讓學(xué)生猜原因,然后想辦法解決。直入本課主題,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》。
二、感受生活中的地毯
和學(xué)生一起感受生活中的地毯,了解地毯的作用。
三、欣賞作品
從“小設(shè)計(jì)師為地面兄弟設(shè)計(jì)的花地毯”直接切入學(xué)生作品欣賞,緊扣主題,并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小地毯的花紋、形狀等特點(diǎn);還有讓學(xué)生猜小花地毯的制作方法,引起學(xué)生的好奇心,點(diǎn)出是染的,并告訴學(xué)生今天老師就教你們用這種特殊的方法來(lái)制作花地毯,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
四、示范制作過(guò)程
在示范過(guò)程中我邊示范邊講解并出示示意圖,讓學(xué)生更加清楚操作過(guò)程。我向?qū)W生介紹了兩種方法一先折后染法,另一種是先折再剪后染法。在示范染色的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了很多關(guān)于使用工具的細(xì)節(jié),以至后面學(xué)生使用染色水的時(shí)候沒(méi)有出現(xiàn)混亂的局面,因?yàn)樵谝唬?)班試課時(shí)如何使用染色水就出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生如何折、剪,我通過(guò)語(yǔ)言,鼓勵(lì)他們小組合作,大膽嘗試,嘗試不同的折法,看看染出來(lái)的效果是不是也不同?再用一句“下面就用你聰明的頭腦,靈活的小手為地面兄弟設(shè)計(jì)新裝吧!”過(guò)度到學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)作。
五、學(xué)生制作地毯
讓學(xué)生自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象,自己嘗試創(chuàng)作。在巡視指導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正錯(cuò)誤,講明方法。部分學(xué)生還是會(huì)因?yàn)闆](méi)聽(tīng)清楚而導(dǎo)致方法錯(cuò)誤,這時(shí)要及時(shí)糾正。
六、欣賞、評(píng)價(jià)作品,并頒發(fā)獎(jiǎng)品
組織學(xué)生欣賞小組作品。以小組為單位排隊(duì)參觀欣賞同學(xué)的作品,并對(duì)欣賞的作品投上贊許的一票。獲最多票數(shù)的同學(xué)可被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)師。
在互相欣賞評(píng)價(jià)的這一環(huán)節(jié),我本來(lái)還設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)欣賞作品的.描述。因時(shí)間關(guān)系我就省略掉了。這樣時(shí)間控制的剛剛好,學(xué)生投票之后就是下課兌換獎(jiǎng)品。學(xué)生在輕松、自主、愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
七、小結(jié)
這節(jié)課基本上取得我預(yù)期的效果,完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。分析這節(jié)課,優(yōu)點(diǎn):我覺(jué)得,每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)度,我處理的還算比較好,能緊扣主題。故事導(dǎo)入直插主題,激發(fā)了學(xué)生的興趣;結(jié)束部分采取投票欣賞的方式,比較新穎,學(xué)生頓生責(zé)任感,因?yàn)橹挥腥?,決不輕易投票。缺點(diǎn):時(shí)間把握的不是很充分,省略掉了學(xué)生評(píng)價(jià)作品說(shuō)的那一部分,如果補(bǔ)充上讓學(xué)生說(shuō)那部分這堂課將會(huì)更加完美。
花 地 毯
一、引導(dǎo)階段 :
師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
生:喜歡。
師:今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事,請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)動(dòng)腦想。故事是這樣的:
生:因?yàn)榈孛鏇](méi)有新衣裳。
師:你想不想讓地面高興起來(lái)?怎么做?
生:給地面穿上新衣裳。
出示課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《花地毯》
二、發(fā)展階段:
我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗的小地毯,你能找出它們的不同之處嗎?小組討論 :
師:你找到了嗎?有那些不同之處?小組匯報(bào)
生:方法、圖案、材料不同
師:你發(fā)現(xiàn)用哪些方法可以做一個(gè)美麗的花地毯。
生:貼、畫、貼畫結(jié)合。
師:可以用那些材料?
生:紙、油畫棒、
師:現(xiàn)在你是一位小設(shè)計(jì)師,我想讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花地毯,你會(huì)用什么方法,什么材料,還有什么圖案?互相討論。
生:討論。
師:下面就用你聰明的頭腦,靈活的小手為地面穿上新衣服吧!
三、學(xué)生作畫,教師巡視指導(dǎo)
四、講評(píng)
師:下面把我們的作品拼起來(lái),你最喜歡哪張作品? 生:欣賞。
師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,好在什么地方。
五、課后拓展
讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料來(lái)設(shè)計(jì)制作花地毯。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué),學(xué)生興趣很高,但一年級(jí)學(xué)生衛(wèi)生紀(jì)律較差,學(xué)生作品的廢料往往影響班級(jí)的衛(wèi)生,因此在本節(jié)課教學(xué)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生,注意班級(jí)衛(wèi)生,也可引導(dǎo)學(xué)生將這些廢角料,貼在自己制作的花地毯上。還有要注意提醒學(xué)生的用剪、用刀的安全。
和田地毯是新疆地毯的代表作,其歷史十分悠久,早在兩千年前,和田就有盛行地毯的記載,據(jù)說(shuō)東漢時(shí)期,在和田的玉龍喀什河畔有位叫阿克西凡的農(nóng)民,他聰明勤奮,充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿藁?、羊毛特產(chǎn),研究出用棉線做經(jīng)線,用羊毛線做緯線織扣栽絨的辦法織出地毯。后來(lái)人們把阿克西凡稱之為“地毯之父”。 和田地毯當(dāng)?shù)厝擞懈柚{說(shuō):“天上有多少云彩,和田有多少地毯?!笨梢?jiàn)和田地毯在當(dāng)?shù)氐钠占俺潭攘?。同時(shí)織地毯的技術(shù)也相當(dāng)普及,連七八歲的娃娃都會(huì)織地毯。新疆和田地毯用料講究,織工精細(xì),是深受國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者喜歡的主要原因之一。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級(jí),我認(rèn)為語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課教學(xué)時(shí)間安排為兩教時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行課文的朗讀和背誦,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。本課為第一課時(shí)。
教學(xué)理念。
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”,興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩(shī)歌描寫的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)小組的討論,孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中,他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,2個(gè)偏旁“舟、門”。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
為求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫、音樂(lè)和課件的展示,再現(xiàn)教材的情境,就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá),使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:先出示藍(lán)天圖,1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃,多美?。?.出示句子:閃閃的星星像(),彎彎的月亮像()。(通過(guò)語(yǔ)句練習(xí),弄清星星與月亮的關(guān)系,感受夜空的美,初步感知比喻句)。
二、以趣為徑,再創(chuàng)佳境,在讀、想、說(shuō)中感受美。
1.朗讀訓(xùn)練.一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。我先配樂(lè)朗讀,充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
2.學(xué)習(xí)9個(gè)生字,采用多種方式練習(xí),鞏固。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),將使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
3.識(shí)字后熟讀文本,老師指導(dǎo),講解。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣。
(3)我在小小的船里坐,只看見(jiàn)什么?
品詞析句,在比較中體會(huì)美。
師:我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,可以嗎?這里為什么要加個(gè)“只”
比較:我在小小的船里坐,看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(小黑板出示)。
(運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由,這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué),學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟,這樣才能真正的明白。)。
有了“只”以后,說(shuō)明了什么?
(先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)。
師:是啊,夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?,F(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來(lái),并加上動(dòng)作。
5.熟讀成誦,背誦比賽。
6.介紹作者葉圣陶。分析語(yǔ)言美,特別是疊詞的使用,使這首兒歌朗朗上口。
三、想象作畫,趣中求新。
1、組織學(xué)生欣賞并學(xué)唱、表演唱《小小的船》。
2、夜空多美呀!你想把它畫下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫什么。(小組交流)。
3、創(chuàng)作想象畫。
音樂(lè)渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著邀游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想,學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明,只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的,就是創(chuàng)新。
我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實(shí)的訓(xùn)練以“趣”字貫穿,學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍!
課后反思:
上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理:“教學(xué)需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學(xué)的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是,“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”,“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住”,那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石美。缺乏美感的教學(xué),便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著,從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很“美”。就是因?yàn)槲矣谩懊馈必灤┤n,先是激發(fā)學(xué)生的興趣,感受美;再整體感知,再現(xiàn)美;最后品詞析句,體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)是每一個(gè)老師的職責(zé)??傊艺J(rèn)為這節(jié)課孩子們是快樂(lè)的,開(kāi)心的,有所收獲的,我也是快樂(lè)的,成功的。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣興趣和問(wèn)題是相輔相成的兩個(gè)方面。問(wèn)題可以激發(fā)興趣,興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師只要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《懷素寫字》這個(gè)故事時(shí),我問(wèn):"學(xué)完了這篇課文,你懂了一個(gè)什么道理?對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確的說(shuō)出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫了一個(gè)"板"字,問(wèn)"你怎樣才能寫好這個(gè)字?"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,懷素寫字的方法"先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一筆照著寫。"接著,我問(wèn):"如果你每天堅(jiān)持這樣寫,你的字會(huì)怎樣?"通過(guò)這些問(wèn)題的回答,很快由此及彼理解并掌握這一課所要說(shuō)明的道理,只要認(rèn)真寫字,堅(jiān)持不懈,寫字就會(huì)有進(jìn)步。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生:你們想把字寫好嗎?(想)那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫字,我相信你們也能寫出一手好字來(lái)。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字,好學(xué)上進(jìn)的精神。
教完這一課,覺(jué)得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀,到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì),都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施,雖不是完全成功,可是也有一定的收獲。
成功之處。
1、識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維:
課前,我先在黑板上板書“寫字”二字,讓孩子觀察、比較,識(shí)記,意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說(shuō)到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí),一個(gè)孩子說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)了:禿寶蓋像男生,寶蓋兒像女生?!薄盀槭裁矗俊蔽矣X(jué)得這個(gè)比喻事出有因,也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢,于是就緊接著追問(wèn)?!澳猩^發(fā)短,上面就是平平的;女生頭發(fā)長(zhǎng),還有蝴蝶結(jié),所以上面多了個(gè)點(diǎn)。”
“你太會(huì)想象了!”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活,學(xué)生在下面的生字識(shí)記中,展開(kāi)了大膽的想象,編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”,“牛媽媽生了一個(gè)兒子(先)”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。
2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。
在理解了懷素寫字的步驟后,又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后,不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱贊。
不足之處:
1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行,這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”,直接進(jìn)行教學(xué),事后發(fā)現(xiàn),許多孩子在寫這兩個(gè)字時(shí),占位就不合理了,不是高了,就是低了。
2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致,所以許多的設(shè)想沒(méi)有完成:比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練:“非?!薄坝忻边€可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
跟隨懷素一起寫字。
用心聽(tīng)了《懷素寫字》一課,收獲頗豐。整個(gè)設(shè)計(jì)條例很清晰,加上老師對(duì)一年級(jí)孩子的尊重與理解,課堂還是比較有生趣的。對(duì)于懷素寫字的細(xì)節(jié),老師花了大量的時(shí)間去處理。
投影:“他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫?!?/p>
師:一起讀,思考懷素寫字分為幾步?
生:齊讀。沉默。
師:再讀。
討論總結(jié)(1)看清字形,即眼到;(2)記住筆順,即心到;(3)寫,手到。
閉上眼睛,師引讀。指名與老師配合讀。自己說(shuō)一說(shuō)。
用懷素寫字的方法來(lái)寫“古”。結(jié)構(gòu)分析,筆順,師范寫。學(xué)生評(píng)價(jià)。
用懷素寫字的方法來(lái)寫“寫”字。按照步驟寫。有學(xué)生上黑板寫,其余自己練習(xí)。評(píng)價(jià)。
是不是每次都這樣寫的?你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
再齊讀。
精致的細(xì)節(jié),扎實(shí)的訓(xùn)練,讓低年級(jí)的寫字訓(xùn)練扎實(shí)起來(lái)。讓孩子參與評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,也不失為一個(gè)很好教學(xué)思想.
課堂中,還有些細(xì)節(jié),吸引了我。對(duì)于“好學(xué)上進(jìn)”這詞,老師是這樣處理的:什么叫“好學(xué)上進(jìn)”?在我們班哪些孩子是“好學(xué)上進(jìn)”的?用這樣的方法教學(xué)“有名”:“有名”是什么意思?你還知道哪些人是有名的?“穿”字的異義引導(dǎo)也很巧妙。
隨著這堂課,我看到了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的不易與樂(lè)趣。但作為高年級(jí)老師,還是有些擔(dān)憂。這堂課顯然不是書法練習(xí)課,那么我們還應(yīng)該無(wú)痕引導(dǎo)些什么呢?“懷素寫字”的這段文字僅僅是像書法書那樣在教孩子寫字嗎?我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍?是不是可以從“總是”看到懷素寫字的堅(jiān)持不懈呢?,我們還可以從“懷素把木板寫穿”這個(gè)細(xì)節(jié)可以看到懷素的堅(jiān)持不懈,可以看到懷素不怕困難,為了練字,他愿意動(dòng)腦,愿意克服困難。
讓懷素這個(gè)名人在孩子心中神圣起來(lái),也更加可親起來(lái),促使“小小懷素在成長(zhǎng)”!
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
反思對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的,它能使教師對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思。
我在上每節(jié)課之前,都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,都會(huì)進(jìn)行反思,考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及,哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利,這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來(lái),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),從生理到心理,從內(nèi)容到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織,通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái),身體動(dòng)起來(lái),情感動(dòng)起來(lái)。這種“動(dòng)”,非“放羊式”的亂成一團(tuán),是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下,逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的心扉自由地接受音樂(lè)美的沐浴,提高音樂(lè)修養(yǎng),培養(yǎng)起音樂(lè)情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間,讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。
二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思。
理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師:“讀書,每天不間斷的讀書”,“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大海”。他認(rèn)為,這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見(jiàn),理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。
近幾年,通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí):孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,他們是具有鮮活生命,有獨(dú)特個(gè)性的完整的人;孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育,就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,學(xué)生個(gè)體間的差異,卻成了次要的問(wèn)題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),課堂上便看不到“人”,只看到“教案”;看不到智慧,只看到答案。完整的人的教育,要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒(méi)有興趣,是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
在我的音樂(lè)課堂上,我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),人都是感情動(dòng)物,只有感情到位,興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí),我沒(méi)有按教材上要求的用稍快的速度演唱,而是用慢速柔情的聲音教唱,這樣一來(lái),很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,在這節(jié)課中,最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛(ài)媽媽的思想,也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽,唱的淚流滿面,談體會(huì)也很深刻,這節(jié)課上的非常成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài),就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng),要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),要能喚起他的力量,要運(yùn)用自己的教育機(jī)智,讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳!這才是充滿人性魅力的教育。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,我只希望以后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去,必將不斷提高自身的教學(xué)水平,也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí),又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材,雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦、但是,一舉數(shù)得,應(yīng)抓住八個(gè)字:
一、做有心人。
要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,課內(nèi)有心留意,主要教學(xué)那兒個(gè)知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)?根據(jù)課型多樣的特點(diǎn),分類型記載,像音樂(lè)課如以唱歌為主的綜合課,以音樂(lè)知識(shí)為主的樂(lè)理課,以游戲?yàn)橹鞯某枵n,以鞏固為主的練習(xí)課等等,這樣記載看起來(lái)就更清楚,印象更深。在教學(xué)方法上,一節(jié)課的開(kāi)始、結(jié)束,全過(guò)程是否鮮明,層次清楚,音樂(lè)知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合,音樂(lè)理論以及概念掌握、理解的怎么樣:在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā),學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,所以要做教學(xué)有心人。
二、勤,及時(shí)記載。
這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺。
因此,寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,課后及時(shí)記載,立即整理歸納,總結(jié)分析,記錄于冊(cè)。如果拖久了,課堂教學(xué)情況,回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng),甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的,必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn),才能順利的往下教學(xué)。
三、全,全面分析。
首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細(xì)致的回顧,從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展,教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng),教學(xué)效果都要像過(guò)電影似地琢磨、反省,歸納出哪些是成功的,哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等,突出重點(diǎn)地總結(jié),記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全,不是面面俱到到,一課一記栽要有一得,否則會(huì)形成次次記載千篇一律。
四、活,靈活多樣。
寫教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思,有的記在教案旁邊,隨著教學(xué)過(guò)程而寫;有的記在一節(jié)課后面;有的沒(méi)有專門的教學(xué)反思本上;有的全是文字記錄;有的文字和符號(hào)兼用??傊?,不論任何方法、形式,以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲,在備課時(shí),我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲,仔細(xì)閱讀教參,把握歌曲特點(diǎn),了解歌曲的難點(diǎn),確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo),然后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中,感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情,并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲;在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中,使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。
這節(jié)課的導(dǎo)入,我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)采蘑菇一系類設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣,讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍,使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象,為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生,學(xué)生的接受能力還是很快的,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象,然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。
為了熟練歌曲,在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒,熟悉歌曲的旋律;通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲,幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。
這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng),來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課。在這節(jié)課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們,使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都忘記了歌詞,這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的。
《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》是一首歡快活潑的兒歌,歌曲的特點(diǎn)是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不同,難點(diǎn)句在第3句的最后一個(gè)音的上揚(yáng)。
去唱唱用柯?tīng)栁氖謩?shì)解決第三句,再將學(xué)生分成兩大組,進(jìn)行接口唱,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,第二大部分,我編創(chuàng)了四條節(jié)奏分別采用雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鈴四種樂(lè)器分別為歌曲伴奏,分成4個(gè)大組各使用一個(gè)樂(lè)器伴奏。最后,讓學(xué)生自己去創(chuàng)編歌詞,分小組派代表來(lái)發(fā)言。
整堂課氣氛融洽,學(xué)生和老師的狀態(tài)都很好,互動(dòng)熱烈,呈現(xiàn)出了一種音樂(lè)課該表現(xiàn)出的寓教于樂(lè)的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,學(xué)生真正參與到了音樂(lè)的演唱與創(chuàng)作中,不足的是,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中最后一部分因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)有來(lái)得及上,愛(ài)第三句的演唱上學(xué)生音準(zhǔn)還不夠,以后需要更合理的安排時(shí)間的進(jìn)程和加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練,相信這樣做下去,學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)會(huì)逐步得到提高。
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排了分組討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中,到新的環(huán)境中去,因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的,這樣長(zhǎng)期下去,就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生們的求知欲望得到滿足。
一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門,還未形成“集體”的觀念,多以自我為中心,而因年級(jí)低很難開(kāi)展課堂討論,所以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》等,就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié)、友愛(ài),互助”的中心進(jìn)行教學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。
另外,我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,發(fā)展故事情節(jié)。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的角色,因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,小同學(xué)們都不愿意接受它??墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中,小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭,還被小熊連同其他伙伴一起邀請(qǐng)到家里做客,最終學(xué)生們說(shuō):“小狐貍知錯(cuò)就改,是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結(jié)果,這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計(jì),使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,從而拓展了學(xué)生的思維,使教學(xué)目標(biāo)得到解決。
上課前,我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,并寫了詳細(xì)的教案(包括過(guò)渡語(yǔ)言等)。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二.教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調(diào)整自己的教案,以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
一節(jié)六年級(jí)的課上,音樂(lè)教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,學(xué)生的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng),見(jiàn)到此景,我靈機(jī)一動(dòng),便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,以“自然”為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞,結(jié)果,真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng),結(jié)合了實(shí)際,也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系。
三.教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中,我?guī)?lái)了自己的水杯,問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音?學(xué)生的回答五花八門,有說(shuō)敲打,有說(shuō)拍,有說(shuō)摔碎,最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,然后派代表到前面演示(當(dāng)然,除了那種“摔碎”的方法)。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲,既一個(gè)學(xué)生藏“寶”,另一個(gè)學(xué)生找“寶”,藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生,同時(shí)還控制鼓聲,當(dāng)找“寶”學(xué)生*近“寶藏”時(shí),他就用強(qiáng)力擊鼓,表示危險(xiǎn)和緊張,離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí),就弱擊,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺(jué)察能力。
通過(guò)反思這一課后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師,在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段,這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞,對(duì)孩子的一生有著無(wú)法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級(jí)的小學(xué)生,這是人生道路上一個(gè)大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主,老師阿姨細(xì)心周到的照顧,讓孩子生活得無(wú)憂無(wú)慮。在升入一年級(jí)對(duì)孩子的入學(xué)教學(xué)顯得很重要,下面是滬江網(wǎng)為你整理的關(guān)于入學(xué)教育的幾個(gè)教程。
教學(xué)要求:。
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了,要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺(jué)地做到。
課前準(zhǔn)備:我們學(xué)校的圖片。
教學(xué)時(shí)間:教學(xué)本課2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、知道自己是一名小學(xué)一(2)班的小學(xué)生了。
2、學(xué)會(huì)說(shuō):“老師早,同學(xué)早,老師好,同學(xué)好,老師再見(jiàn)。
3、會(huì)簡(jiǎn)單的自我介紹:我是小學(xué)一(2)班的小學(xué)生。我們班的語(yǔ)文老師是老師,數(shù)學(xué)老師是老師,我們班有位同學(xué)。
4、了解日常的課堂常規(guī)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)啟發(fā)談話,學(xué)會(huì)問(wèn)好。
1、(出示插圖)仔細(xì)看圖,你看明白了什么?(以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。)。
2、是呀,我們也學(xué)著圖畫上來(lái)問(wèn)問(wèn)好,問(wèn)好時(shí),我們可以鞠躬,如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員,那可以敬隊(duì)禮。(師生起立,互相問(wèn)好)。
3、評(píng)價(jià):表情是否是微笑,聲音是否響亮,態(tài)度是否大方,
4、早晨看見(jiàn)老師可以說(shuō)老師早,中午呢?下午呢?校外呢?
5、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問(wèn)聲好,老師和同學(xué)之間問(wèn)聲好。
在上每節(jié)課之前,老師和同學(xué)都要有禮貌地問(wèn)好,這表示我們之間的相互尊重,我們來(lái)試一試。(師生進(jìn)行問(wèn)好。)。
(二)明確自己是一名小學(xué)生。
1、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的,你們?yōu)槭裁锤吲d呢?
學(xué)習(xí)說(shuō)話:我是一年級(jí)的小學(xué)生了!(要求用普通話,聲音響亮,口齒清楚,有表情)。
2、學(xué)習(xí)兒歌:太陽(yáng)公公起得早,花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑,背上我的小書包,高高興興上學(xué)校。
3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了,教師板書:小學(xué)生,這三個(gè)字就是小學(xué)生,我們一起來(lái)讀一讀。
(三)學(xué)習(xí)自我介紹。
2、誰(shuí)來(lái)把自己介紹給大家。
3、教師評(píng)價(jià):要求聲音響亮,說(shuō)話連貫,先介紹自己的名字,再說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生,還可以說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。
4、小朋友都介紹得挺好的,自我介紹中還可以突出自己的'特點(diǎn)。同桌之間互相介紹。教師巡回。
(四)總結(jié)談話。
這節(jié)課,同學(xué)們真能干,不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)好,而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹,認(rèn)識(shí)了“小學(xué)生”三個(gè)字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用,從今天開(kāi)始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。
(五)課外作業(yè):
1、把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、認(rèn)讀有關(guān)的三個(gè)生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛(ài),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、知道上課要遵守紀(jì)律,做到專心聽(tīng)講,不隨便講話,不玩東西,發(fā)言要舉手,坐姿端正。
3、學(xué)會(huì)說(shuō):“上課的時(shí)候要專心聽(tīng)講”“寫字、讀書姿勢(shì)要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實(shí)地?!苯虒W(xué)過(guò)程:
(一)出示插圖,感受快樂(lè)。
1、(出示插圖)今天,老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見(jiàn)了什么,有什么感受?(教室里,同學(xué)們正在上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。)。
2、教師評(píng)價(jià):語(yǔ)文課中形象的豐富性,游戲的有趣,展示自己的才藝。
3、小結(jié):上課時(shí)。我們可以做有趣的游戲,可以認(rèn)識(shí)許多生字,學(xué)到本領(lǐng),還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看,上課真是一件挺快樂(lè)的事。
(二)觀察思考,規(guī)范課堂常規(guī)。
1、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課,學(xué)習(xí)成績(jī)挺好,有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?
2、看圖想象,小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師,認(rèn)真地在聽(tīng)課。)。
3、學(xué)習(xí)說(shuō)話:上課的時(shí)候,我們要專心聽(tīng)講。
4、誰(shuí)明白什么是專心聽(tīng)講?(眼睛看老師,耳朵仔細(xì)聽(tīng),不做小動(dòng)作,不東張西望。)對(duì),其實(shí)上課中坐的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)也非常有講究。
(三)觀察圖畫,明確正確的坐姿、寫字姿勢(shì)。
1、良好地寫字姿勢(shì),對(duì)我們身體的成長(zhǎng),體形的變化都有益處。
2、你們仔細(xì)看圖畫,誰(shuí)能學(xué)著圖中小朋友的樣子來(lái)坐一坐。
3、教師表?yè)P(yáng)同學(xué),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的?(兩腳放平,身子坐正,腰背挺直,頭抬高。)。
4、小朋友們真能干,通過(guò)看圖就能說(shuō)出正確的坐姿,(教師板書“坐”)這就是“坐”,坐下來(lái)的坐。
5、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢(shì)呢?
7、教師巡回檢查。
8、誰(shuí)能用一首兒歌來(lái)記住這漂亮的讀出姿勢(shì)?
9、師生共同編兒歌:寫字、讀書姿勢(shì)要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實(shí)地。
10、同學(xué)們一起讀一讀。
11、學(xué)習(xí)“讀書”兩個(gè)生字。教師板書“讀書”,這就是讀書,我們一起來(lái)讀讀。
(四)小結(jié)。
今天我們同學(xué)真能干,學(xué)了許多本領(lǐng),你能告訴大家,你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)了三個(gè)生字;學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽(tīng)講。)。
我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng),這真是一堂有趣的語(yǔ)文課!
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系,感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn):能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:例9主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧舊知,揭示課題。
1、口答:
(1)3個(gè)十和6個(gè)一是()。
(2)7個(gè)十是()。
(3)8個(gè)一和7個(gè)十組成()。
2、比較兩個(gè)數(shù)的大小,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的:
354378764540。
二、游戲?qū)?,引出新知?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們一起和老師來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲:
教師手里握一把小棒,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒?
2、同學(xué)們猜的答案有這么多,到底誰(shuí)猜得比較準(zhǔn)確呢?下面我們先數(shù)出一部分:師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊吕蠋熓掷镉卸嗌俑“簦?/p>
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù):師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
我們第一次猜時(shí),我們沒(méi)有參考,而第二次猜時(shí),我們知道了10根有多少,就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結(jié):我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物,然后再來(lái)估計(jì),這樣就比較接近正確答案了。
三、教學(xué)例題,深化新知。
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請(qǐng)學(xué)生估一估,有多少條金魚。
想一想:我們?cè)鯓硬拍鼙容^準(zhǔn)確地估計(jì)出魚缸里有多少條魚?
生討論,匯報(bào):先數(shù)出10條金魚,再估一估魚缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“”、“”外,還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例,讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
四、練習(xí):
1、40頁(yè)做一做。
(1)第一題,學(xué)生合作完成。4人一組,每人說(shuō)1――2句話。
(2)第二、三題學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在交流、訂正。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么知識(shí)?
作業(yè)布置:
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一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過(guò)學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說(shuō)話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話。(出示書上插圖)
1、你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)
二、初讀課文,在文中鞏固識(shí)字。
1、借助拼音指讀課文,讀正確。
2、指名讀課文,正音。
3、男女生輪讀,開(kāi)火車讀課文。
4、自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物,分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲字旁的字
出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a、思考為什么這些字帶蟲字旁
b、拓展識(shí)記蟲字旁的字
(2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌,隨文識(shí)字,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動(dòng)作讀兒歌。
4、兩隊(duì)問(wèn)答兒歌,了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話。
1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說(shuō)話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識(shí))
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁“門”。
2.正確、流利、有感情地流利朗讀課文,背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字,正確、流利、有感情地流利朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),初讀課文,大致感受夜空的美和詩(shī)歌意境的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2.同學(xué)們都喜歡看月亮,今天,月亮姐姐就來(lái)到了我們班。
(課件:月亮圖)能說(shuō)說(shuō)今天的月亮姐姐長(zhǎng)什么樣嗎?”(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。
題目中的這個(gè)字(出示卡片“船”字),誰(shuí)會(huì)讀?指名讀,齊讀。
在“船的”前面加上個(gè)“小小的”,你讀一讀,你感覺(jué)這會(huì)是一只什么樣的船?
那你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。齊讀課題。
過(guò)渡語(yǔ):這是一只什么樣的小船呢?下面呀,我們就來(lái)讀讀課文,到文章中去看一看。輕輕地打開(kāi)我們的課本,翻到76頁(yè),準(zhǔn)備好了嗎?先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的,(課件出示課文)你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦!
二、教師范讀。
(教師范讀)。
聽(tīng)出來(lái)了嗎?詩(shī)中寫的是一只什么船呀?
原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船。多有意思呀!
三、自讀課文。
這些辦法都非常好。那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧!
四、識(shí)字教學(xué)。
(約5分鐘后)好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們讀書很認(rèn)真,許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字們呀,特別淘氣,他們蹦呀跳呀跑出了課文,變成了一個(gè)個(gè)的小星星,(課件)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家?guī)ёx?
齊聲讀。
這些生字中,有沒(méi)有哪些字不太好讀,你想給大家提個(gè)醒,教大家讀一讀呀?翹舌音再帶讀一遍。
有六個(gè)生字呀,排成了隊(duì)伍。(課件)你們看,他們?yōu)槭裁磁懦申?duì)?齊讀。
你們有什么辦法記住這些生字呢?分析字形,學(xué)習(xí)新部首。
同學(xué)們學(xué)得挺認(rèn)真的,我相信,不用拼音朋友的幫忙,你們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。(看課件)開(kāi)火車讀,齊讀。
五、再讀課文。
1.生字都學(xué)會(huì)了,相信大家一定能把課文讀得更好,打開(kāi)書76頁(yè),再來(lái)練讀幾遍。
2.指名讀大家讀得真美,誰(shuí)能站起來(lái)給大家讀一遍呢?積極性這么高呀?老師有幾個(gè)要求,那就是:讀的同學(xué)要口齒清楚,聲音響亮,讀得正確,不丟字,不添字。注意停頓。聽(tīng)的同學(xué)安安靜靜,認(rèn)真看書。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:讀得好嗎?好在哪里?
師:她有兩個(gè)地方讀得特別好,一個(gè)是讀準(zhǔn)了輕聲詞,一個(gè)是讀準(zhǔn)了多音字。
這首詩(shī)中有哪些輕聲詞?齊聲讀。
哪個(gè)字的讀音跟以前學(xué)的不一樣?板書詞語(yǔ):只齊讀。
4.齊讀課文。
5.游戲,我問(wèn)你答。(下面我們來(lái)做個(gè)游戲,叫“我問(wèn)你答”,你們可要認(rèn)真聽(tīng)題目,開(kāi)動(dòng)腦筋噢!敢不敢接收挑戰(zhàn)?)。
1-2-3-4--什么樣的月兒多大的船?
(生:彎彎的月兒小小的船)。
什么樣的星星什么色的天?
(生:閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)。
師:答得真好。
張貼詞卡:彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的。
6.認(rèn)識(shí)疊音詞:誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)了嗎?
板書:疊音詞。
你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
7..老師把這首詩(shī)改寫一下,變成這樣(課件):“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐,只看見(jiàn)閃的星藍(lán)的天?!?/p>
你們喜歡嗎?為什么?
這些詞語(yǔ)都很重要,讓我們好好的讀一讀,讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀!”齊讀。
“其實(shí)月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看這我快樂(lè)的學(xué)習(xí),看著我們快樂(lè)的游戲,看著我們快樂(lè)的生活?!?/p>
六、寫字教學(xué)。
(一)教學(xué)寫“見(jiàn)”
1.學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)字的特點(diǎn),找出需要注意的地方。
2.師范寫。
3.學(xué)生書空。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。提醒坐姿和寫字姿勢(shì):頭正身直腳踩地,一拳、一尺、一寸。注意壓線筆,寫好一個(gè),與第一個(gè)對(duì)照一下。
(二)同法教學(xué)寫“白”
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):深入學(xué)習(xí)課文。完成課后作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.背誦課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文,練習(xí)朗讀。
1.你喜歡那一句?為什么?這句話告訴我們什么?怎么讀?
(前兩句寫出了月亮船的美麗溫柔可愛(ài)。第三句寫出了坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒暢和快樂(lè)?。?。
2.“我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?!薄爸豢匆?jiàn)”是什么意思?
小姑娘這時(shí)會(huì)是什么心情?怎么讀這句話才能表現(xiàn)出小姑娘的快樂(lè)和自豪?指名讀。齊讀。
(坐在月亮上,我看見(jiàn)(宇宙飛船、人造衛(wèi)星、外星人……我想對(duì)它說(shuō):)。
滲透教育:大自然多么美好!
三、課后練習(xí)(課件)。
1.彎彎的月兒像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
閃閃的星星像。
2.圓圓的西瓜像。
細(xì)細(xì)的柳條像。
四、寫字教學(xué)(電、田)。
一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
設(shè)計(jì)說(shuō)明本課識(shí)字是三組詞語(yǔ)韻文。韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的。課文展示了古今四季氣候特點(diǎn),朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng),適合學(xué)生朗讀,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生想象,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),啟迪學(xué)生們智慧的火花。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,采用多種方法讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)。
2.自學(xué)字詞,熟讀課文。(學(xué)生)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入課文。(用時(shí):5分鐘)。
1.今天,老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽(tīng)的拼音課文《古對(duì)今》。
2.板書課題,揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字,“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物,我們也可以叫它“對(duì)子歌”。(課件展示課文)。
3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。
看課件,聽(tīng)清老師講解的本課的特點(diǎn),同桌交流體會(huì)。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。(用時(shí):10分鐘)。
1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2.指名讀、開(kāi)火車讀生字。
3.交流識(shí)字方法。
4.再讀課文,識(shí)詞。
5.認(rèn)讀生詞,指名讀、開(kāi)火車讀。
1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互相檢查,互讀互聽(tīng)。
3.交流識(shí)字方法。
4.再讀課文,圈出不會(huì)讀的詞。
5.交流生詞的認(rèn)讀。2.我會(huì)認(rèn)。
圓嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊古李語(yǔ)香。
3.我會(huì)連。
嚴(yán)酷朝涼細(xì)夕。
霞暑寒陽(yáng)風(fēng)雨。
三、讀韻文,感知對(duì)子。(用時(shí):15分鐘)。
1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對(duì)子,全班交流正音。
3.各種形式讀對(duì)子,直到讀熟。
(1)師生交叉讀。
(2)男女生對(duì)讀。
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn):
(1)反義詞對(duì):古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮。
嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼。
(2)天氣現(xiàn)象對(duì):雪對(duì)霜。
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
(3)植物和動(dòng)物對(duì):桃對(duì)李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
(4)課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。
指名背,小組背、齊背。
1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互相檢查,互讀互聽(tīng)。
3.各種形式讀對(duì)子,直到讀熟。
(1)師生交叉讀。
(2)男女生對(duì)讀。
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn),并分組對(duì)對(duì)子。
5.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)卡片,把這張卡片放在胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰(shuí)的朋友多。
6.觀看幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。
7.指名背,小組背、齊背《古對(duì)今》。
4.我會(huì)讀。
嚴(yán)寒酷暑春暖秋涼。
和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽(yáng)。
鶯歌燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
5.我會(huì)對(duì)對(duì)子。
嚴(yán)寒對(duì)________。
春暖對(duì)________。
和風(fēng)對(duì)________。
朝霞對(duì)________。
鶯歌對(duì)________。
鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)________。
6.我會(huì)寫反義詞。
黑-()高-()。
古-()圓-()。
哭-()高興-()。
四、指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)。(用時(shí):10分鐘)。
1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。
(1)認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。
(2)師范寫,生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,討論交流。
(3)作品展示,全班評(píng)價(jià)。
2.布置作業(yè):
(1)同桌互背《古對(duì)今》。
(2)抄寫課后詞語(yǔ)。1.認(rèn)讀生字。
2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu),觀察其在田字格中所占的位置。
3.學(xué)生描紅、寫字。同桌交流評(píng)價(jià)。
4.作品展示,全班交流。
5.認(rèn)真完成作業(yè)。7.我會(huì)寫。
涼細(xì)夕語(yǔ)。
8.我會(huì)寫帶有下面偏旁的字。
纟:__________________。
木:__________________。
讠:__________________。
日:__________________。
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