教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文（優(yōu)質(zhì)17篇）

心得體會(huì)可以是對一本書、一次旅行、一次活動(dòng)等的思考和感悟。寫心得體會(huì)時(shí)，可以將自己的體驗(yàn)和感悟與相關(guān)理論知識(shí)相結(jié)合。現(xiàn)在請大家一起來欣賞以下的心得體會(huì)范文，相信會(huì)給您一些新的收獲和思考。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇一

在假期里我閱讀了《校本教研實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書，受益匪淺。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用，“校本教研”應(yīng)該怎樣做，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑。

校本教研就是指“以校為本的教育教學(xué)研究”，是在學(xué)校層面上展開的，是學(xué)校行為，致力于解決學(xué)校層面所面臨的問題。它盛行于上世紀(jì)六七十年代的歐美等西方國家，是伴隨著“教師即研究者”運(yùn)動(dòng)而興起的。我們現(xiàn)在指的校本教研，就是指由單個(gè)的學(xué)校作為研究的主體，以解決教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)而營造起來的一種教學(xué)研究制度，是教師反思性的實(shí)踐和專業(yè)成長的過程?！鞍l(fā)現(xiàn)問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈。校長則是校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。

1、校本教研能夠解決學(xué)校教研的實(shí)際問題

校本教研有利于學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實(shí)。只有學(xué)校組織校本化的研究活動(dòng)，才會(huì)有意識(shí)地圍繞以學(xué)校發(fā)展中的特殊問題和落實(shí)辦學(xué)理念的具體問題為中心來進(jìn)行。校本教研使教研活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式也更趨于多樣化。教研活動(dòng)的主體從單一走向集體，從少數(shù)骨干教師走向全體教師。活動(dòng)方式從單向走向互動(dòng)。如教師組織專題研討、網(wǎng)上沙龍，學(xué)習(xí)交流、進(jìn)行個(gè)案研究、講述教育故事、寫反思日記等。在校本教研開展的過程中，全部教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，與同伴互動(dòng)交流，尋求問題實(shí)質(zhì)，梳理求解過程，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享。

2、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用

校本教研強(qiáng)調(diào)共同參與合作，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐者與教育研究者結(jié)成行為共同體，為教師主體性的發(fā)揮構(gòu)筑良好的環(huán)境。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學(xué)校和課堂，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間，教師不再是教研活動(dòng)的旁觀者，而是研究活動(dòng)的參與者和主力軍。

3、校本教研可以促進(jìn)教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教師的工作主要是個(gè)體創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師自身特點(diǎn)及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異，學(xué)校與教師的發(fā)展是基于自身實(shí)際而各具特色的發(fā)展。以往學(xué)校教研活動(dòng)與在職培訓(xùn)在目標(biāo)內(nèi)容上的統(tǒng)一與方法上僵化，限制教師的個(gè)性特點(diǎn)充分發(fā)展的現(xiàn)象，校本教研為改變這種現(xiàn)象，為學(xué)校的特色發(fā)展與教師的個(gè)性張揚(yáng)提供了可能。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展，打造創(chuàng)造性教師隊(duì)伍。

4、校本教研有利于創(chuàng)辦學(xué)校特色

“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”的校本教研是廣大學(xué)校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路。在校本教研中，學(xué)校通過與科研部門合作，校長與專家對話，教師與研究人員交流，確定學(xué)校的發(fā)展方向，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

5、校本教研能夠?qū)W(xué)校構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織，可以充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分。校本教研是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必由之路。

6、校本教研有利于我國教研體制的改革

傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或?qū)W科本位，而不是學(xué)校本位。校本教研使教研員從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，使課堂教學(xué)研究轉(zhuǎn)向?qū)W科課程研究和學(xué)校辦學(xué)特色研究。

盡管現(xiàn)有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用，但由于教師職業(yè)所具有的獨(dú)特的工作特點(diǎn)和教師群體的特殊素質(zhì)，因而有些方法顯然更適合教師進(jìn)行研究工作。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法。

1、課題研究

課題研究是研究者針對某一問題，根據(jù)一定的研究假設(shè)和研究設(shè)計(jì)，主動(dòng)操縱研究變量，并對非研究變量給予自覺和明確地控制，觀測實(shí)施的結(jié)果，從而檢驗(yàn)研究假設(shè)的一種兼有實(shí)踐性和教育性的研究活動(dòng)。

一個(gè)完整的教育研究過程，通常包括如下幾個(gè)階段：選定課題、文獻(xiàn)檢索(查重)、形成假說，制定研究方案、實(shí)際運(yùn)作、撰寫研究報(bào)告。

2、案例研究

案例研究，是以某一對象或現(xiàn)象(即案例)為研究樣本，通過觀察，反思等方式反復(fù)分析與研究，以深入揭示其蘊(yùn)含的教育規(guī)律的研究方法。

案例是在觀察和實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的，案例研究的過程是一個(gè)“實(shí)踐+反思”的過程，它能促進(jìn)教師對自身行為的反思，提升專業(yè)能力。一個(gè)完整的案例研究過程，通常包括兩個(gè)階段：案例寫作、案例研究。

3、敘事研究

敘事研究，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為，進(jìn)行意義建構(gòu)并使教育活動(dòng)獲得解釋性的意義理解。與案例研究不同之處表現(xiàn)在：它是對多個(gè)案例的重新構(gòu)建，像一條線，通過意義串聯(lián)把許多真實(shí)場景進(jìn)行重新構(gòu)建，而案例研究是對某一個(gè)事物的研究，便像是一個(gè)點(diǎn)，敘事研究涉及的內(nèi)容比較廣泛，有讀書感想、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題、學(xué)生教育問題、教學(xué)理念和教學(xué)研究等，而教學(xué)案例所敘述的故事則主要定位在教學(xué)研究上。

敘事研究的過程，通常包括如下階段：記錄、反思、撰寫敘事研究報(bào)告。

教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，朝著既定的目標(biāo)，經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并創(chuàng)造出業(yè)績。其途經(jīng)有三個(gè)：自我學(xué)習(xí)，教育教學(xué)實(shí)踐、教育科研過程。

1、自我學(xué)習(xí)過程。要求：要注意選擇性閱讀，理論學(xué)習(xí);要善于“聯(lián)系”思考，理念更新;要學(xué)會(huì)反思自悟，自我提高。

2、教育教學(xué)實(shí)踐過程。在教育教學(xué)實(shí)踐中，增長智慧;在教育教學(xué)實(shí)踐中提高能力;在教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3、教育科研過程：成就令學(xué)生景仰的學(xué)識(shí)和品格;形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格;創(chuàng)造有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和理論。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇二

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及20__年度計(jì)劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：

一、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

1、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在這學(xué)期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致。

2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇三

剛參加了國培項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，收看了xxx老師的視頻講座，使我學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我理解了許多道理，在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》這一內(nèi)容時(shí)，感觸頗多。

首先、作為一名光榮的人民教師，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一個(gè)學(xué)生。

其次、教師要有創(chuàng)新精神，敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉，教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗河兴枷敫星?，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力，這種壓力包括校內(nèi)和校外，而校外也就是說社會(huì)的因素，教師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地，所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系，才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自已的業(yè)務(wù)更精、更透徹，需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書籍，通過讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思，促進(jìn)專業(yè)成長。xxx教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說：教學(xué)反思，是教師專業(yè)成長的強(qiáng)勁動(dòng)力，是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中，我要多反思，多學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果，爭取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。

第三、從xxx老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)，使我明白了：

1.工作中我們越認(rèn)真，得到的，資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。

2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，不管遇到多少阻礙和挫折，都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

3.做事不拖沓，今日事今日畢。

4.要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.了解自己，完善自己，不斷學(xué)習(xí)，超越自己。

6.保持簡單生活，學(xué)會(huì)熱愛工作。

7.培養(yǎng)良好嗜好，多多親近自然。

8.懂得知足感恩。

我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇四

20xx年的暑期是格外的炎熱，實(shí)驗(yàn)初中，由于熱島效應(yīng)，那里是更加的酷熱難耐；然而，在此參加20xx年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺，因?yàn)樗麄兺耆粊碜杂膬擅逃龑＜襣hris haines和samir moezzi的實(shí)踐性教學(xué)深深吸引，陶醉其中。

培訓(xùn)的幾天，兩位國外專家每天都忙碌于實(shí)驗(yàn)器材的置備，在意于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，感受著實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué)、講解，是那么專業(yè)、敬業(yè)。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這種責(zé)任和敬業(yè)、細(xì)致和創(chuàng)新的人格魅力，感染了每一位參訓(xùn)教師。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個(gè)良好平臺(tái)，為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下，我們收獲多多，相信這幾天的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)帶到工作中，在全市科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師中括起一陣“stem風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)”。

五天的培訓(xùn)，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念、一種學(xué)習(xí)、一種協(xié)作、一種體驗(yàn)、一種提升。

（2）我們設(shè)計(jì)的教學(xué)或相關(guān)活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，基于學(xué)生興趣和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣，形成學(xué)為所用，學(xué)無止境的學(xué)習(xí)觀。

（3）stem活動(dòng)，它是一種平臺(tái)，是學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與技術(shù)的深度融合，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合，是學(xué)習(xí)個(gè)體與個(gè)體之間高度協(xié)作的過程，是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)用互檢、學(xué)用互補(bǔ)的過程，它更是一種學(xué)中做、做中學(xué)，快樂與學(xué)習(xí)并進(jìn)的過程，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇五

教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí)共分幾個(gè)章節(jié)，包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識(shí)與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過任課老師的精彩教導(dǎo)，我們不斷認(rèn)識(shí)了相關(guān)的理論知識(shí)：一是重新認(rèn)識(shí)教師的角色；二是初步理解了教師專業(yè)化理念與實(shí)踐的相互聯(lián)系；三是教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)規(guī)律；四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯；五是反思——從自己的教學(xué)的得與之中找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；六是合作——向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長——與學(xué)生共同發(fā)展；八是如何做好教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；十是教師評價(jià)。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。

教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：

（一）、教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體；

（二）、教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；

（三）、教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；

（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：

（一）專業(yè)理念；

（二）專業(yè)知識(shí)；

（三）專業(yè)能力；

（四）專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。

通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：

（一）長期的情緒上的倦怠感。

（二）人格的解體。

（三）較低的成就感。

同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：

（一）個(gè)體方面；

（二）教學(xué)方面；

（三）社會(huì)方面。

了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：

（一）社會(huì)方面的根源；

（二）組織方面的根源；

（三）個(gè)人背景方面的根源；

（四）學(xué)生與教學(xué)情境。

了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：

（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。

（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制。

（三）建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望。

（四）引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。

尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開展。

結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實(shí)際情況，不斷從自己的反思中去進(jìn)行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素質(zhì)的提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。

總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識(shí)，在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇六

要關(guān)注自己的教育教學(xué)，要思索教書育人是否引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助了學(xué)生，是否有利于學(xué)生的進(jìn)步與成長。

教師眼光內(nèi)聚，聚焦課堂，提升自身的教學(xué)技能和技藝，從遵行教育教學(xué)規(guī)律到自覺科學(xué)施教，再到教學(xué)富有藝術(shù)性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過，走來一個(gè)清純、自然、平和、睿智的教師。

教師要眼睛平視，要目中有人，學(xué)生不僅僅是施教對象，更應(yīng)是生命中的貴人。今日殷切地關(guān)注學(xué)生的成長，學(xué)生就會(huì)有充滿希望的明日。

教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內(nèi)含式發(fā)展之路。教師長期的知識(shí)儲(chǔ)備與文化沉淀，加之豐富的教學(xué)實(shí)踐，必定厚積薄發(fā)，無意中形成文化的張力，成為名副其實(shí)的文化人，成為真正意義上的專家和學(xué)者。外延式發(fā)展也許是一時(shí)的喧鬧，不足于成大氣。

教師因教學(xué)成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處于社會(huì)弱勢的教師，經(jīng)常自慚形穢。此時(shí)教師容易將自身這條船開向錯(cuò)誤的航道，抱怨社會(huì)，指責(zé)學(xué)生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。

寫到這里，想起了春秋時(shí)魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”。“立德”，即樹立高尚的道德；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用現(xiàn)在更平易的話來說，就是“三做”——“做人、做事、做文章”。

“立功”“立言”和“立德”是中國傳統(tǒng)倫理人生價(jià)值觀的核心內(nèi)容。封建時(shí)代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚(yáng)綱常禮儀。但“三立”所蘊(yùn)含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標(biāo)和理想。但這“三立”的標(biāo)準(zhǔn)之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責(zé)了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風(fēng)明月，誰知竟洞天別開，開創(chuàng)了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。

人生在世，縱有千萬憾但也得實(shí)實(shí)在在地過?；钪鸵小傲⒌铝⒐α⒀浴背绺吒信c使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。

選擇了教師，離不開三尺講臺(tái)，經(jīng)年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長袖善舞。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇七

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教師是從事教育教學(xué)工作的首要校本資源，我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源，強(qiáng)化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的基地職能，使教師群體樸素的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。

教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，，教師的歷史使命就無法完成。近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)研究和探討中，有越來越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)“教師行為行動(dòng)研究者”、“教師成為解放性行動(dòng)研究者”，主張教師從被動(dòng)地專業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧Ｈ绻麤]有教師個(gè)體自覺主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，以及自身素質(zhì)完善，就無法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。

一、基本思路。

通過培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和發(fā)展；通過培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓(xùn)，使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展性與應(yīng)急性相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合，顯性培訓(xùn)與隱性培訓(xùn)相結(jié)合，重結(jié)果與重過程相結(jié)合，主講式與互動(dòng)式相結(jié)合。

二、目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：

1、豐富教師的專業(yè)知識(shí)。

一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。包括通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)（教育原理知識(shí)、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、心理健康與輔導(dǎo)知識(shí)、課堂與班級管理知識(shí)、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí)）教育研究知識(shí)等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。

我國的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力、獨(dú)立分析與思考問題的能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力（溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力）心理輔導(dǎo)能力、解決問題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。

3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。

教師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作積極性，熱愛學(xué)生，樂于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

1、堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的原則。

教師發(fā)展是“工程”實(shí)施的根本目的，所以學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)從有利于教師素質(zhì)提高處著眼，千方百計(jì)為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機(jī)遇。

2、堅(jiān)持分層推進(jìn)的原則。

教師按學(xué)科、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次，在同一內(nèi)容上逐層完成目標(biāo)。

3、堅(jiān)持面向全體的原則。

所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

4、堅(jiān)持突出重點(diǎn)的原則。

對青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師要重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。

5、堅(jiān)持校本培訓(xùn)為主的原則。

在上級統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校集中力量對教師進(jìn)行全方位、多層面的各種專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。

6、堅(jiān)持自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結(jié)合的原則。

教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉，同時(shí)學(xué)校積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇八

20__年的暑期是格外的炎熱，實(shí)驗(yàn)初中，由于熱島效應(yīng)，那里是更加的酷熱難耐；然而，在此參加20__年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺，因?yàn)樗麄兺耆粊碜杂膬擅逃龑＜襣hrishaines和samirmoezzi的實(shí)踐性教學(xué)深深吸引，陶醉其中。

培訓(xùn)的幾天，兩位國外專家每天都忙碌于實(shí)驗(yàn)器材的置備，在意于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，感受著實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué)、講解，是那么專業(yè)、敬業(yè)。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這種責(zé)任和敬業(yè)、細(xì)致和創(chuàng)新的人格魅力，感染了每一位參訓(xùn)教師。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個(gè)良好平臺(tái)，為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下，我們收獲多多，相信這幾天的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)帶到工作中，在全市科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師中括起一陣“stem風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)”。

五天的培訓(xùn)，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念、一種學(xué)習(xí)、一種協(xié)作、一種體驗(yàn)、一種提升。

（2）我們設(shè)計(jì)的教學(xué)或相關(guān)活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，基于學(xué)生興趣和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣，形成學(xué)為所用，學(xué)無止境的學(xué)習(xí)觀。

（3）stem活動(dòng)，它是一種平臺(tái)，是學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與技術(shù)的深度融合，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合，是學(xué)習(xí)個(gè)體與個(gè)體之間高度協(xié)作的過程，是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)用互檢、學(xué)用互補(bǔ)的過程，它更是一種學(xué)中做、做中學(xué)，快樂與學(xué)習(xí)并進(jìn)的過程，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇九

通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。

在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識(shí)更使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高。使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì)出好題。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，必須如源頭活水，常疏常新鮮，教學(xué)的事業(yè)也是這樣，常激勵(lì)、更新，這個(gè)隊(duì)伍中的每一個(gè)細(xì)胞才會(huì)健康而充滿活力，每一名教育者才會(huì)永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量，才不至于細(xì)胞變異，乃至個(gè)體惡化。教學(xué)，需要我們時(shí)時(shí)注意從每一件習(xí)以為常的小事認(rèn)真對待，注重細(xì)節(jié)；學(xué)科也正需要我們從每一個(gè)字、每一段文章的細(xì)微之處好好把握，處理好細(xì)枝末節(jié)。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動(dòng)了自己，然后才能感動(dòng)揮下的莘莘學(xué)子。

通過學(xué)習(xí)，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教育事業(yè)。

總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇十

關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項(xiàng)修煉這一專題講座是由市小學(xué)語文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師，作為培養(yǎng)人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念，以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專業(yè)成長，是教師生命的成長，心靈的成長，是對教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長，是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。

我，作為教師中的一員，必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作才能適應(yīng)教學(xué)，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項(xiàng)建議，即教師專業(yè)成長的五項(xiàng)修煉。

1、悅己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅(jiān)定的行走于教師專業(yè)成長之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛，能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓?，讓教書育人成為一種享受。再次，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展，作為孩子們成長那個(gè)道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，同時(shí)也要培養(yǎng)自己高雅的愛好，利用自己的學(xué)識(shí)與才藝形成自己的教學(xué)魅力，也使孩子們享受課堂。

2、愛人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實(shí)現(xiàn)“愛人”的前提。國內(nèi)外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動(dòng)，愛玩，他們生來就是一個(gè)探究者，他們在好奇心的驅(qū)使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過程中他們可能會(huì)做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運(yùn)行軌道時(shí)拉一拉，在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推，在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產(chǎn)生的，是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同，尊重孩子的不同，發(fā)展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。

3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡單明了多了，一句話，即活到老學(xué)到老，教到老學(xué)到老。不斷地充實(shí)自己，增加自己大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。

4、提能——做研究型教師?；蛟S我們沒辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開發(fā)一些更新型的課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前，認(rèn)真研讀教材，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質(zhì)量。

5、樂群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實(shí)現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學(xué)生合作，建立良好的師生關(guān)系。其次，要與教師合作，教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí)，通過彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教學(xué)方式的對比，激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新，尋求更好的教學(xué)方案。最后，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子，在與家長的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長，也為自身的成長。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇十一

通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。

1、學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步。

2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會(huì)學(xué)生們怎樣學(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們怎樣做人。教師承擔(dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動(dòng)來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的熱愛，源于看到學(xué)生成長的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評價(jià)，使評價(jià)成為教學(xué)過程的一部分，以評促學(xué)，以評促發(fā)展。

課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)這次培訓(xùn)，包括教師培訓(xùn)改革、教師專業(yè)發(fā)展、班級管理和學(xué)生輔導(dǎo)、信息技術(shù)條件下的課堂教學(xué)技能等幾大課程，每個(gè)課程中都有多位教育專家的視頻講座，講座中既有專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)和教育育技能、班級管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。

比如《班級管理和學(xué)生輔導(dǎo)》這門課給我很大的觸動(dòng)，本課主要講授師生溝通與班級管理的相關(guān)知識(shí)和方法，我在個(gè)性化班級文化的設(shè)計(jì)與營建、學(xué)生管教的底線與原則、學(xué)生心理特征、師生溝通技巧、主題班會(huì)的策劃與實(shí)施等方面都有所領(lǐng)悟，甚至是茅塞頓開，教育的確是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的緊密配合，如果缺失了其中的任何一環(huán)都會(huì)對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果，我在工作中也出現(xiàn)了很多失誤，教不學(xué)，師之惰呀！教育對于學(xué)生的一生具有重大的影響，在這個(gè)意義上說，教師的責(zé)任重大，我們每個(gè)教師必須具有高度的責(zé)任心和愛心。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個(gè)孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個(gè)核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅(jiān)持從成功中學(xué)習(xí)的思想。要讓孩子感受到成功，就應(yīng)該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅(jiān)持下去，不斷取得成功。

通過學(xué)習(xí)我明白了，班會(huì)課是班主任針對班級情況對學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。要利用好班會(huì)課，除對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，還集中地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審美、個(gè)性心理以及社會(huì)實(shí)踐等各種能力的培養(yǎng)。班會(huì)是一種綜合性的教育活動(dòng)，它要求通過一定的形式，最大限度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，把教育內(nèi)容寓于其中，達(dá)到一定的教育目的。所以開好班會(huì)必須經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，要改變自己過去簡單隨意的做法。計(jì)劃班會(huì)的最重要一點(diǎn)就是確定班會(huì)的主題，并且圍繞主題把握內(nèi)容，涉及從起點(diǎn)到終點(diǎn)的全過程。根據(jù)班會(huì)的主題選擇班會(huì)的形式。選擇時(shí)要注意：班會(huì)的'形式要生動(dòng)、活潑，內(nèi)容與形式要統(tǒng)一，要因地因時(shí)制宜。在組織設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)體現(xiàn)兩個(gè)作用――既要體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。兩種作用的結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果。班主任主要把握班會(huì)的方向和主題；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，啟動(dòng)和激活學(xué)生參加班會(huì)活動(dòng)的興趣和需要，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度，成為班會(huì)活動(dòng)的主動(dòng)者。這里要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生有發(fā)言權(quán)、有相對的自主權(quán)。

做一個(gè)有魅力的老師，是具有高尚的道德素養(yǎng)的仁者，是具有良好的心理素養(yǎng)的樂者，是具有豐富的知識(shí)素養(yǎng)的智者，是具有多方面的教育能力素養(yǎng)的行者。學(xué)無止境，只有不斷修煉才能贏得學(xué)生的思想和心靈，贏得學(xué)生喜愛自己的學(xué)科。

總之，這次培訓(xùn)對我個(gè)人來說，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的洗滌。使我深刻地認(rèn)識(shí)到了要做好教書育人之份工作，就要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，還要講究教育教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇十二

2月26日，作為中學(xué)教師隊(duì)伍中的一員，我有幸參加了綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短短的三天學(xué)習(xí)，讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，更要從細(xì)節(jié)入手，了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所成。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。接下來就此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)剛€(gè)人粗淺的感想及認(rèn)識(shí)：

培訓(xùn)伊始，教師進(jìn)修學(xué)校高校長做了熱情洋溢的講話，對我們加入到人民教師隊(duì)伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成此次培訓(xùn)的任務(wù)。高文博校長將自己多年的經(jīng)驗(yàn)融入到了《教師專業(yè)工作感想體會(huì)》一課，深入淺出，發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深層的體會(huì)。作為新形勢下的教師，我們要做的絕非簡單的“傳道，授業(yè)，解惑”，而是要做到真正了解學(xué)生，明白學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要具備的因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，有效備課、上課，努力為學(xué)生營造一個(gè)快樂高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。做學(xué)生正確人生路上的導(dǎo)師，教師職業(yè)，任重而道遠(yuǎn)，為了學(xué)生們的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯，無怨無悔。

如果說高文博校長的一席話讓我們領(lǐng)略到了天空的廣闊深遠(yuǎn)、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風(fēng)。好風(fēng)憑借力，送我上青云。楊亞麗老師細(xì)致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課，上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授、提問及課堂調(diào)控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課，讓學(xué)生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中謹(jǐn)記楊亞麗老師的教誨，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走好教學(xué)生涯的每一步，給自己也給學(xué)生一個(gè)良好的開端。

英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有幸再次聽了她的課，受益匪淺，感觸頗多。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高，英語教學(xué)這部戲，英語教師不但要導(dǎo)好，還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭，這些都是成就一堂好課的條件。教書育人，博大精深。丁春慧老師一直強(qiáng)調(diào)教無定法，鼓勵(lì)英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，形成自身教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合自身實(shí)際，我要做到將歡樂帶進(jìn)課堂，將愛帶給學(xué)生。讓學(xué)生愛上英語、樂學(xué)英語，使學(xué)生在英語這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美。

作為一名新上崗教師，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關(guān)鍵?？蓪唧w怎么備課卻知之甚少，面對著備課簿也無從下筆。聽了進(jìn)修學(xué)校項(xiàng)秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后，才使我有種豁然開朗的感覺。項(xiàng)秀梅主任詳細(xì)地向我們講解了備課的總體要求、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務(wù)，最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學(xué)習(xí)的過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，一份好的教案會(huì)將這個(gè)過程完美的展現(xiàn)。課堂的主體是學(xué)生，教師所做的一切都是為了學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。為了學(xué)生的一切，我會(huì)不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課，許學(xué)生也許自己一個(gè)未來。

緊張有序的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我卻依然意猶未盡?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西還很多，也會(huì)遇到各種各樣的困難。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)并完善自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，使自己盡快的勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語教師，為家鄉(xiāng)的.教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

這次培訓(xùn)給我們小學(xué)英語教師帶給了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。透過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語教師要合理利用有限的時(shí)間幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

我們不僅僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的潛力，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇十三

xx年7月15日—19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》培訓(xùn)后，我覺得這些講座和案例分析，非常貼近我們基層教師的教學(xué)，無論是從理論上還是實(shí)踐操作的過程當(dāng)中都起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，讓我感到受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)，談一些心得體會(huì)。

一個(gè)教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個(gè)人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學(xué)生，或者在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動(dòng)力。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人，個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹立了發(fā)展意識(shí)，明了了開放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時(shí)俱進(jìn)的解放思想，實(shí)事求是的辦學(xué)理念，掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對學(xué)校的認(rèn)識(shí)，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實(shí)際，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，才無愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱號。

專業(yè)知識(shí)是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí)，我很清楚此次來的是學(xué)習(xí)！是在學(xué)習(xí)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的教學(xué)真諦：他們重視營造課堂教學(xué)環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時(shí)我也深深的懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替?！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂?！弊寣W(xué)生參與進(jìn)來，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在“過程”中感悟語言的魅力，領(lǐng)會(huì)語言的真諦。

培訓(xùn)已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富知識(shí)，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，并多向同行請教和學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇十四

改革給教育帶來的最大挑戰(zhàn)莫過于對教師專業(yè)化的挑戰(zhàn)。這是因?yàn)榻處熓钦n改中最關(guān)鍵、最活躍的因素，也是最重要的決定因素：教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì)，教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量和深度，教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐，教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)?？梢哉f，在課程改革中，成功關(guān)鍵在教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有課程改革的發(fā)展。教師的在課改中的作用如此之大，因此，關(guān)注教師在課改中的成長，探索教師在課改實(shí)驗(yàn)中的成長成為我們的當(dāng)務(wù)之急。本文試圖從影響當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素及對策方面談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

由于學(xué)校對于教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律還缺乏系統(tǒng)的研究總結(jié)，實(shí)際工作中盲目性、隨意性較大，缺乏一系列科學(xué)、規(guī)范的操作規(guī)程，影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展。其主要因素有：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校片面只重視學(xué)生的考試成績，而忽視教師專業(yè)水平的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)瑣事較多，參與率不高。

2、考核機(jī)制不健全。最明顯的是對教師專業(yè)化認(rèn)識(shí)不全面，考核內(nèi)容不具體，機(jī)制不健全，不能有效調(diào)動(dòng)起教師學(xué)習(xí)的積極性。

3、教師自身缺乏需求。除少部分青年教師、骨干教師外，其他教師自認(rèn)為憑自身的水平、經(jīng)驗(yàn)，完全可以應(yīng)付當(dāng)前的教學(xué)。滿足于既有的經(jīng)驗(yàn)與成績，排斥教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)實(shí)踐的作用和意義，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取代教學(xué)理論，以實(shí)用主義、功利主義的對待教學(xué)理論應(yīng)用，急功近利地追求教學(xué)的短視效應(yīng)。

4、校本培訓(xùn)重形式，輕效果。校本培訓(xùn)、集體備課、課改沙龍徒有形式走過場，教師感到?jīng)]多少收獲，又浪費(fèi)了時(shí)間，認(rèn)為此類活動(dòng)可有可無，活動(dòng)質(zhì)量大受影響。

5、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。由于農(nóng)村學(xué)校相對比較封閉，加上師資相對薄弱，平時(shí)接受專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)又很少，工作中有時(shí)感到很迷茫。

6、教研、科研“兩層皮”現(xiàn)象。很多教師對教科研不重視，片面認(rèn)為教科研就是定定計(jì)劃、寫寫文章，教學(xué)和科研嚴(yán)重脫節(jié)。

針對以上問題，我們認(rèn)為可以把教師的自主學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來,把反思性教學(xué)與教學(xué)科研結(jié)合起來,把教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。具體可以從以下兩方面思考改進(jìn)。

1、樹立遠(yuǎn)大的志向，具有奉獻(xiàn)精神。人的一生無論從事什么職業(yè)，都應(yīng)有高遠(yuǎn)的志向。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業(yè)，就應(yīng)有陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情操與品德。愛教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。愛自己就是要做到以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。

2、勤于學(xué)習(xí)，善于反思。教師是新課程改革的實(shí)踐者，課改的成敗直接取決于教師!勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。青年教師要讀好三類書：讀夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書，讀拓寬教育視野的書，讀學(xué)生喜歡的書。對其中的教育類書，需要撰寫一定數(shù)量的讀書筆記。教師只有不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與實(shí)踐，并且在不斷的實(shí)踐中自我反思、分析、總結(jié)，才有可能使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長、發(fā)展。尤其是自我反思，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

3、增強(qiáng)科研意識(shí)。要搞好“課改”，教師的科研意識(shí)、科研能力和教學(xué)行為必須先行。教師要根據(jù)學(xué)?！罢n改”計(jì)劃，針對自己的教育教學(xué)實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)問題中選取課題，扎實(shí)有效地開展研究，切實(shí)解決自己在“課改”中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。

4、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。新課程理念下的課程資源異常豐富，而隨著社會(huì)信息化程度的大大提高，網(wǎng)絡(luò)將成為教師不可忽視的重要資源。要想做一個(gè)不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻在網(wǎng)絡(luò)世界里搞好“課改”實(shí)驗(yàn)。

5、建立個(gè)人成長規(guī)劃。合理規(guī)劃自己近幾年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)對照，建立個(gè)人成長檔案。

同伴互助

首先，要做好拜師結(jié)隊(duì)工作。為了迅速提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使其盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的新生力量，學(xué)?？梢越M織新教師在校內(nèi)找一名骨干教師與其結(jié)對，并舉行青年教師拜師儀式，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，實(shí)行共同獎(jiǎng)懲制度，師徒幫帶可以促進(jìn)雙方的共同成長。有條件的學(xué)校可以為青年教師創(chuàng)造條件，到校外聘請優(yōu)秀教師與其結(jié)對，合理利用外部資源。其次，開展互相學(xué)習(xí)共同成長的教研活動(dòng)，盤活本校優(yōu)秀資源，充分利用好校內(nèi)骨干教師資源。

專業(yè)引領(lǐng)

在新的課改形勢下，如何設(shè)計(jì)一堂課?如何評價(jià)一節(jié)課?如何當(dāng)一名成功的教師?這些問題既需經(jīng)過課堂的實(shí)踐，在實(shí)踐中反復(fù)思考和討論，也需要專家適時(shí)引領(lǐng)，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，專家的引領(lǐng)對教師的發(fā)展顯得十分重要。因此，作為農(nóng)村小學(xué)，可經(jīng)常邀請專家、名師到校指導(dǎo)，也可組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋求引領(lǐng)。在取得校外專家引領(lǐng)的同時(shí)，還可以注重讓本校內(nèi)有特長的教師作某方面引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)本土化。

課堂教學(xué)研究

課堂是實(shí)施教育改革與研究的主陣地，因此要十分重視教師課堂教學(xué)崗位演煉。主要形式有：煉課、自薦課、教研課、評優(yōu)課、推門聽課等。煉課活動(dòng)，就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對同一課題反復(fù)進(jìn)行備課上課，如此反復(fù)“磨煉”，進(jìn)而提高教學(xué)水平。即要求教師每學(xué)期在教研組里上好一節(jié)研究課。集體備課時(shí)要求教師先進(jìn)行課前說課，同教研組的教師提出建議。上課教師聽取同行們的意見后修改教案，然后上課，課后評課。然后再次修改教案，本人或其他教師可以換班再上，直到滿意為止。這樣，互聽、互評、互改、反復(fù)上課，不僅保證每一位教師都能認(rèn)真地上一節(jié)研究課，而且在這一過程中教師們不斷更新自己的教學(xué)理念、規(guī)范自己的教學(xué)行為、甚至創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，從而保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，保證在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。 評優(yōu)課，是指各級課堂教學(xué)競賽，每個(gè)學(xué)校每年都有幾次這樣展示機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢越柚@些舞臺(tái)，提升有潛質(zhì)的青年教師的課堂教學(xué)水平，展示學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果。每逢這樣的活動(dòng)，學(xué)校都要先定好上課人、選好教材，組建好研究小組，共同備課，反復(fù)試教，反復(fù)修改，直至上出滿意的課為止。此外，在評比活動(dòng)中虛心向其他學(xué)校教師學(xué)習(xí)，并及時(shí)消化吸收。 教研課活動(dòng)是指校內(nèi)各類匯報(bào)活動(dòng)、校際間課堂教學(xué)交流等，在這類活動(dòng)中，除教研組成員積極參與外，要特別重視研討的效果，引導(dǎo)教師樹立正確的評課觀，不說客套話，從自己研究的課題入手，就教學(xué)理念、教材處理、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生行為等方面情況提出意見、建議，真正提高教研質(zhì)量。可以這樣說，此類活動(dòng)對農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)整體水平的提高尤為明顯。

或許，在這一過程中，老師們是辛苦的，然而，當(dāng)他們體會(huì)到自己的思維越來越活躍，視野越來越開闊，駕馭課堂的能力越來越強(qiáng)，教出來的學(xué)生越來越棒時(shí)，所有的辛苦也就隨之而去了。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新機(jī)遇，作為教師需要和學(xué)生一起，共同學(xué)習(xí)，共同合作，共同成長。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇十五

教師開展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的根底上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。

在研究中，我深入剖析自身的缺乏，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對待。傾心研究，樹立終身研究的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書不止，進(jìn)行長期的有效的研究，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)研究型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物開展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個(gè)反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在開展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。認(rèn)真研究和實(shí)踐新課標(biāo)理念，觀摩名家視頻，汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時(shí)總結(jié)。積極參與課題研究，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、隨筆，研究先進(jìn)的班級管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮典范的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心保護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和社會(huì)信任。

1、認(rèn)真做好讀書筆記，寫有質(zhì)量的心得。

2、認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫一篇教學(xué)反思；并每月一整理教學(xué)反思，寫一篇教學(xué)論文。

3、苦練教學(xué)根本功，特別是通俗話的根本訓(xùn)練。

4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。

5、近程教育測驗(yàn)考試能堅(jiān)持做好。閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強(qiáng)聽課、說課、評課等教學(xué)根本功的磨煉；語文素養(yǎng)有所提高；教育機(jī)靈能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光輝。

6、在反思中不斷提高，做一個(gè)勤于著手的老師。

7、積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并做好筆記。

8、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的.得失。

9、認(rèn)真參加教學(xué)專題研究，研究教學(xué)專題研究的一些根本技能。

10、論文格式標(biāo)準(zhǔn)，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。

在以前的根底上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種課型，有自己的課堂特色。

1、加強(qiáng)自身的不斷研究，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫終身研究是教師專業(yè)化的必由之路。讀書研究是知識(shí)分子的顯著特征，在研究中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化開展的過程中，關(guān)注自己的研究，逐漸養(yǎng)成讀書研究的慣，使自己處在知識(shí)開展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為研究型教師。

2、加強(qiáng)教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底。因?yàn)槲抑?，社?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力研究，將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。研究中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。多讀教育專著，不斷給自己充電，讓自己在講臺(tái)上站的更穩(wěn)。

3、教育教學(xué)工作。

豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使本人具有扎實(shí)的教學(xué)根本功與嫻熟的教學(xué)技術(shù)。了解學(xué)生的根底和研究立場；激起學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣；使局部學(xué)生不厭倦數(shù)學(xué)課，做到上課聽講，認(rèn)真抄筆記。授課中，構(gòu)成了本人獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格；闇練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激起學(xué)生研究興趣，使學(xué)生中愛學(xué)語文的人數(shù)有所增加；提高學(xué)生研究積極性。

在課上認(rèn)真聽講的根底上，課下能自覺預(yù)和復(fù)，獨(dú)立思考問題。課上形成較好的研究氣氛，學(xué)生研究的積極性、主動(dòng)性明顯提高，研究成績有較大提高；使成績好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高研究成績，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。

4、常規(guī)教學(xué)工作。

教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的研究興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的課。營造自主研究的情境，促進(jìn)研究方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成慣，抓好課堂教學(xué)，重視研究環(huán)境的建設(shè)。

5、教研教學(xué)工作。

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)〞課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動(dòng)。

在此后的工作中，我會(huì)依照以上的設(shè)想不斷地研究、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對照本人的開展計(jì)劃，時(shí)刻提醒本人，使本人在教育教學(xué)工作中不斷提高！

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇十六

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也是教師學(xué)習(xí)、研究的場所，是促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長和成熟的基地。英語教師應(yīng)通過工作與學(xué)習(xí)的整合，對自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，不斷研究和解決英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。特別應(yīng)高度重視英美文化的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z作為語言不能脫離英美文化而存在，不能脫離英美社會(huì)繼承下來的各種行為和信念，因而英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用。譬如我國學(xué)生在路上碰到英美人時(shí)習(xí)慣用“whereareyougoing？”其實(shí)它非但不能表達(dá)我們見面時(shí)說“到哪兒”所表達(dá)的那種關(guān)切問候的信息，反而有可能會(huì)引起誤解。故此作為英語教師，在工作中必須加強(qiáng)對英美國家文化的學(xué)習(xí)和了解，只有如此，才能處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系，才能保障在英語教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場合使用恰當(dāng)、得體的，真實(shí)、地道的英語。實(shí)踐證明，不斷學(xué)習(xí)是英語教師逐步走向成熟，提高專業(yè)水平的基本途徑。

英語教學(xué)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語，而且要求學(xué)生具有使用英語的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同，因而單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。因此，開發(fā)豐富多彩的英語課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，是英語課程改革的一個(gè)重要舉措。通過學(xué)生親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用，對提高英語教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。

因此，在英語教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書，還應(yīng)善于利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志以及其他英語實(shí)踐活動(dòng)，通過教師創(chuàng)造性地對這些資源加以整合，形成富有特色的課程資源體系，這樣才能滿足學(xué)生自主決定學(xué)什么、怎么學(xué)、什么應(yīng)該學(xué)、在什么地方學(xué)等選擇性學(xué)習(xí)的需要，不斷提高學(xué)生自主學(xué)在英語教師專業(yè)素質(zhì)諸因素中，課程資源開發(fā)能力處于重要性的地位，這是英語課程改革的必然要求，要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，英語教師就必須具備這種開發(fā)、整合資源的能力。

教師專業(yè)發(fā)展之路心得體會(huì)作文篇十七

中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。 我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情；敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。

學(xué)生是教師的勞動(dòng)對象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長走完的。熱愛學(xué)生是教師的天職，它蘊(yùn)藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個(gè)性的發(fā)展。

知識(shí)靠學(xué)習(xí)，能力靠培養(yǎng)。

當(dāng)今世界，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮。伴隨著“知識(shí)爆炸”，知識(shí)陳舊率也在加快。研究表明，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識(shí)的20%，80%左右的知識(shí)要在崗位上通過不斷進(jìn)修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個(gè)十分必要的問題：教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須通過在職進(jìn)修來不斷充實(shí)、完善和提高自己。

因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí)，更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面快樂的發(fā)展。