教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面計(jì)劃。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。接下來(lái)是一些教學(xué)方案的示范,希望可以給大家提供一些參考和指導(dǎo)。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇一
兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。(教材35頁(yè)—36頁(yè))。
體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間的距離。
在創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,提高學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。
教學(xué)媒體。
視頻、課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
出示圖片《看圖講故事》。
師:同學(xué)們,你們知道小狗為什么會(huì)跑到小主人的前面嗎?
學(xué)生討論、匯報(bào)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1.?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)。
在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn),用線聯(lián)接它們,量一下它們的長(zhǎng)短,比較一下誰(shuí)最短?
教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流后回答。
2.想一想。
出示圖片《看圖回答問(wèn)題》。
(1)小明家到學(xué)校有幾條路?
(2)你估計(jì)小明到學(xué)校走哪條路?為什么?
指明幾個(gè)學(xué)生回答圖中的問(wèn)題,并說(shuō)明他們的理由。
3.量一量。
學(xué)生獨(dú)立完成36頁(yè)的“量一量,從a到b的三條線中,哪條線最短”。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
4.看一看。
觀看視頻《公理(線段最短)》。
師生共同出結(jié)論:兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。
教師提出距離的概念:兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度,叫做兩點(diǎn)間的距離。
5.做一做。
問(wèn)題1.河道長(zhǎng)度。
如圖《河道長(zhǎng)度》,把原來(lái)彎曲的河道改直,a、b兩地間的河道長(zhǎng)度有什么變化?
問(wèn)題2.九曲橋。
如圖《九曲橋》,公園里設(shè)計(jì)了曲折迂回的橋,這樣做對(duì)游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響?與修一座筆直的橋相比,這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程?說(shuō)出其中的道理。
6.教師鼓勵(lì)學(xué)生試著舉出類(lèi)似的例子。師生共同討論。
三、
兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
教材36頁(yè)“練一練”
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇二
1.知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線,有的是曲線。
2.比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式,了解它們不同的特征。
3.選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。
4.觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng),了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。
1.了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式,比較它們的不同特征。
了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式,比較他們的.不同特征,并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。
多媒體課件、課本插圖、做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料等。
活動(dòng)一:物體運(yùn)動(dòng)的軌跡
1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷,我們乘著電梯從樓上來(lái)到樓下,這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。
下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看這幾幅圖中,物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么樣的?
2.出示課本17頁(yè)的四幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動(dòng),并且將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手操作,然后全班交流。
3.教師引導(dǎo):把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線,就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。
5.請(qǐng)大家比較課本第17頁(yè)的物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,看一看這些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別?
預(yù)設(shè):第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線,第三、四兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線。
6.我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng),稱為直線運(yùn)動(dòng);把物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng),稱為曲線運(yùn)動(dòng)。
7.在我們身邊,哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)?哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)?
預(yù)設(shè):
公交車(chē)運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)。
車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。
拉動(dòng)公交車(chē)的窗戶是直線運(yùn)動(dòng)。
司機(jī)的方向盤(pán)是曲線運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式
1.在日常生活中,我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的。
大家見(jiàn)過(guò)哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢?
2.出示課本第18頁(yè)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多不同的運(yùn)動(dòng)形式。
預(yù)設(shè):
前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。
3.除了書(shū)上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動(dòng)形式之外,你在日常生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。
集裝箱的運(yùn)動(dòng)是平移。
氣球的運(yùn)動(dòng)是上升運(yùn)動(dòng)。
鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
鐘擺的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)。
活動(dòng)三:選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動(dòng)
1.物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多,我們剛剛了解了一些,下面我們選擇合適的物品,來(lái)做一做這些形式的運(yùn)動(dòng)。
2.活動(dòng)要求:選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動(dòng)。
3.活動(dòng)指導(dǎo):
出示課本19頁(yè)擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這三種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。
活動(dòng)材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車(chē)等。
4.學(xué)生分小組活動(dòng),從這些材料中選擇合適的分別做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式,并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)這三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
5.全班交流,學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動(dòng)形式。
預(yù)設(shè):
在毛線下面系上重物,拿著毛線的另一端,讓它擺動(dòng),就做出了擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。
在毛線下面系上重物,拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物,就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。
將電池放在桌面上,可以做出滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。
用風(fēng)車(chē)做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。
6.教師引導(dǎo):物體運(yùn)動(dòng)的形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外,還有其他一些運(yùn)動(dòng)形式,我們同樣可以用一些簡(jiǎn)單的材料做出這些運(yùn)動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。
活動(dòng)四:生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式
1.教師引導(dǎo):在日常生活中,一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種運(yùn)動(dòng)形式。
出示直升機(jī)在空中飛行的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
預(yù)設(shè):
直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的,這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。
直升機(jī)上的螺旋槳,一直在旋轉(zhuǎn),這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。.
2.下面我們?cè)賮?lái)看一看其他物體的運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
出示課本19頁(yè)下面的插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)中包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?
預(yù)設(shè):
竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng),上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。
3.在日常生活中,還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式,請(qǐng)大家來(lái)舉舉例子。
預(yù)設(shè):
走路包含前進(jìn)、擺動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)形式。
高速運(yùn)動(dòng)的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式。
行走的公交車(chē)有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)形式。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課,我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng),同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式,在日常生活中,一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。
6.不同的運(yùn)動(dòng)
常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式及其特點(diǎn)
日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式
讓物體按照一定形式運(yùn)動(dòng)
物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇三
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法:使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算
小黑板,練習(xí)題卡片
一、導(dǎo)入新課,自學(xué)指導(dǎo)
1.出示情境圖:月星小區(qū),多層樓每幢住48戶,小高層樓每幢住128戶,高層樓每幢住236戶。
提問(wèn):從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?
出示表格
5幢高層樓共可住()戶
16幢多層樓共可住()戶
16幢小高層樓共可住()戶
根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)三道算式。
(1)請(qǐng)學(xué)生列出算式,并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),算出一共能住的戶數(shù))
(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2.揭示課題
月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問(wèn):從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比,有什么不一樣呢?今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能?chē)L試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫(xiě)起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書(shū))
(3)我們一起來(lái)答一下。
(4)剛才是這么算的請(qǐng)舉手?
三、反饋展示,質(zhì)疑釋疑
以豎式呈現(xiàn)的四道題:213×32,375×24,309×26,和248×45
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名四人寫(xiě)在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問(wèn)題,并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程,同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大,怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè),他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說(shuō)下去。
四、精講提升,拓展延伸
1.做練習(xí)五第1題
讓學(xué)生在書(shū)中直接寫(xiě)出得數(shù),指名核對(duì)得數(shù),了解全對(duì)人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋鞏固
做練習(xí)五第4題
學(xué)生獨(dú)立填表,并組織反饋,說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式,怎樣列豎式。
指出:兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,在列豎式計(jì)算時(shí),交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。
布置作業(yè)
教學(xué)反思
板書(shū)設(shè)計(jì):
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
236 48 128
×5 ×16 ×16
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系區(qū)別
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇四
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元,三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對(duì)容易一些。
1、 進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。
2、通過(guò)兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
重點(diǎn):理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。
難點(diǎn):一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
1、舊知鋪墊:
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
復(fù)習(xí)舊知:一方面鞏固學(xué)生的知識(shí),一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、點(diǎn)出例題:
“145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算,并說(shuō)出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí),問(wèn)你是怎樣想的,又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的?290表示什么,145又表示什么。這一過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷了探索,掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。
3、鞏固練習(xí)
當(dāng)學(xué)生自己探索出,三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí),這一內(nèi)容還不夠扎實(shí),所以及時(shí)給出練習(xí),學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真!
給出四道練習(xí)題,都是三位數(shù)乘兩位數(shù),讓學(xué)生分小組上臺(tái)版演,提高了學(xué)生的積極性,集體訂正,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,通過(guò)知識(shí)的遷移,使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移,類(lèi)推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固
我設(shè)計(jì)了三道:“小馬虎”做的題目,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正,“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤,這樣為我們的學(xué)生提了醒,當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí),是快樂(lè)的,可能有類(lèi)似的學(xué)生得到了提醒。
4、課堂小結(jié)
學(xué)生簡(jiǎn)要回顧,敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容,感受所學(xué)的知識(shí)價(jià)值。
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間,注意了學(xué)生的互相交流,啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng),在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,獨(dú)立思考,討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解答,教師適時(shí)引導(dǎo),循序漸進(jìn),進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者!
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字,理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就唧唧喳喳地叫著,翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書(shū):燕子)。
2、燕子是候鳥(niǎo)的一種,它們能長(zhǎng)途飛行,每年春來(lái)秋去,從不間斷??墒怯幸荒甏禾?,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》。(補(bǔ)充課題)。
3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!
二、自讀自悟,初知課文大意。
1、詞語(yǔ)檢查。
2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去?(隨機(jī)理解詞語(yǔ):氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡)。
3、出示:氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因,要求:說(shuō)清原因,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
三、圍繞愛(ài),感悟課文,感情朗讀。
(一)聽(tīng)到消息后,人們。
出示:聽(tīng)到消息后,人們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。
3、有感情朗讀。
(二)在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘。
出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解:皚皚白雪。
手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?
在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?
3、出示圖畫(huà),看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?有感情朗讀。
(三)多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂(lè)朗讀三、四自然段。
(四)有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
文檔為doc格式。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇六
例1.認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系:平行和垂直。
例2.學(xué)習(xí)畫(huà)垂線,認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。
例3.學(xué)習(xí)畫(huà)平行線,理解平行線之間的距離處處相等。
例1.把四邊形分類(lèi),概括出平行四邊形和梯形的特征,探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。
例2.認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性,認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,學(xué)習(xí)畫(huà)高,梯形的各部分名稱。
重點(diǎn):垂直與平行的概念;平行四邊形和梯形的特征。
難點(diǎn):畫(huà)垂線、畫(huà)平行線、畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形、畫(huà)平行四邊形和梯形的高。
關(guān)鍵:加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo),重視作圖能力的培養(yǎng)。
(1)使學(xué)生理解垂直與平行的概念,會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線和平行線。
(2)使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。
(3)通過(guò)多種活動(dòng)使學(xué)生逐步形成空間觀念,進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
6課時(shí)
(1)垂直與平行 3課時(shí)左右
(2)平行四邊形和梯形 3課時(shí)左右
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇七
1、懂得生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎,將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否有脊椎這一標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng),探究脊椎的特點(diǎn),研究脊椎的作用。
3、能夠根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn),找出一些動(dòng)物的脊椎。
4、知道我國(guó)自然環(huán)境多樣,動(dòng)物資源豐富,是世界上擁有野生動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解什么是脊椎動(dòng)物,通過(guò)摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng)研究脊椎的特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解脊椎動(dòng)物的特點(diǎn),能夠?qū)W會(huì)給動(dòng)物分類(lèi),畫(huà)出脊椎動(dòng)物的脊椎。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、一些動(dòng)物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、出示課本第1頁(yè)上的小詩(shī)。
遙遠(yuǎn)的天空中,
舉行著一場(chǎng)飛行賽,
猜猜,誰(shuí)的耐力最強(qiáng)?
茂密的雨林里,
舉行著一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),
猜猜,誰(shuí)的歌喉最美?
廣闊的草原上,
舉行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),
猜猜,誰(shuí)的速度最大?
……。
從今天開(kāi)始,我們就來(lái)探究動(dòng)物大家族的秘密。這節(jié)課,我們先來(lái)學(xué)會(huì)給動(dòng)物分類(lèi)。
4、板書(shū)課題:
1、給動(dòng)物分類(lèi)。
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)動(dòng)物園中的動(dòng)物。
預(yù)設(shè):
食肉動(dòng)物區(qū)——老虎、獅子、熊、狼。
靈長(zhǎng)類(lèi)區(qū)一一猩猩、猴子等。
食草動(dòng)物區(qū)一一斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象等。
海洋動(dòng)物區(qū)——企鵝、海豹等。
珍禽區(qū)——鸚鵡、孔雀、老鷹等。
預(yù)設(shè):
分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)一:按照活動(dòng)區(qū)域分為三大類(lèi)。
天上飛的一一大雁。
水里游的一一小丑魚(yú)、海豚。
地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長(zhǎng)頸鹿、貓、大象。
分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)二:按照鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、獸類(lèi)分為四大類(lèi)。
鳥(niǎo)類(lèi)——大雁、孔雀。
昆蟲(chóng)類(lèi)一一螞蟻、蝸牛。
魚(yú)類(lèi)一一小丑魚(yú)。
獸類(lèi)一一長(zhǎng)頸鹿、海豚、貓、大象。
4、教師引導(dǎo):如果是生物學(xué)家來(lái)給這些動(dòng)物劃分的話,他會(huì)根據(jù)這些動(dòng)物是否有脊椎,將它們劃分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
請(qǐng)大家學(xué)著生物學(xué)家的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),按照這些動(dòng)物是否有脊椎,將它們劃分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)。
脊椎動(dòng)物一一大雁、孔雀、小丑魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿、海豚、貓、大象。
無(wú)脊椎動(dòng)物——螞蟻、蝸牛。
活動(dòng)二:摸脊椎,了解脊椎的特點(diǎn)。
1、教師引導(dǎo):脊椎動(dòng)物都有脊椎,我們?nèi)祟?lèi)也屬于脊椎動(dòng)物。那么脊椎有哪些特點(diǎn)呢?下面我們就來(lái)相互摸一摸我們的脊椎,初步了解脊椎的特點(diǎn)。
2、同學(xué)之間相互摸一摸脊椎,初步了解脊椎的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè):
脊椎是一節(jié)一節(jié)的。
脊椎是連起來(lái)的,不是分開(kāi)來(lái)的。
脊椎是彎曲的。
3、出示課本第3頁(yè)上面的脊椎模型圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,進(jìn)一步了解脊椎的特點(diǎn)。
引導(dǎo):這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來(lái)以后,有什么作用呢?下面我們進(jìn)一步探究脊椎的作用。
活動(dòng)三:做脊椎模型,研究脊椎的作用。
1、教師引導(dǎo):要想研究脊椎的作用,我們還是通過(guò)動(dòng)手做一個(gè)頸椎的模型來(lái)研究吧。
2、出示課本第3頁(yè)下面的做脊椎模型的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看,并讀一讀旁邊的文字,初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
制作材料:線軸6個(gè)、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。
制作步驟:
第1步:在圓紙片的中心位置打孔。
第2步:在相鄰線軸之間墊一張圓紙片,用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來(lái)。
第3步:拉直棉線,用膠帶將兩端的線頭固定住。
3、學(xué)生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視,了解學(xué)生模型的制作情況,并相機(jī)指導(dǎo)。
4、全班交流,各小組展示本小組制作的脊椎模型。
5、教師引導(dǎo):同學(xué)們,脊椎模型做好了,下面我們來(lái)探究一下脊椎的作用。
操作方法:
第1步:將脊椎模型立在桌面上,讓上面的線軸,向一側(cè)傾斜,看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。
第2步:讓上面的線軸向不同的方向傾斜,看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。
6、學(xué)生按照要求操作,并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,思考脊椎的作用。
7、全班交流,教師小結(jié):通過(guò)剛才的操作,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們把脊椎模型立在桌面上,用手指將上面的線軸向一側(cè)傾斜時(shí),脊椎模型就順著手指的方向向一側(cè)傾斜。當(dāng)我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時(shí)候,脊椎模型就順著手指的方向,向不同的方向傾斜。
在脊椎運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后,稍一用力,脊椎又可以恢復(fù)原狀。這說(shuō)明,脊椎有前屈后伸、左右側(cè)屈及左右旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)能力。
活動(dòng)四:找一找動(dòng)物的脊椎。
1、同學(xué)們,剛剛我們了解了脊椎的特點(diǎn),研究了脊椎的作用,下面讓我們來(lái)找一找動(dòng)物的脊椎。
2、出示課本第4頁(yè)上面的五幅插圖,了解這五幅插圖中的動(dòng)物,然后用筆把這些動(dòng)物的脊椎描畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手尋找這些動(dòng)物的脊椎,并且將脊椎描畫(huà)出來(lái),然后全班交流。
3、教師引導(dǎo):剛剛,同學(xué)們把書(shū)本上5種動(dòng)物的脊椎都描畫(huà)了出來(lái),下面,我們?cè)賮?lái)看幾種動(dòng)物,請(qǐng)大家也把這些動(dòng)物的頸椎描畫(huà)出來(lái)。
出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的第一道題目,引導(dǎo)學(xué)生找出這些動(dòng)物的脊椎,并且用彩色筆把它們描畫(huà)出來(lái)。
4、脊椎動(dòng)物是有脊椎的,而無(wú)脊椎動(dòng)物是沒(méi)有脊椎的,當(dāng)我們看到一種動(dòng)物的時(shí)候,首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動(dòng)物。
5、出示課本第4頁(yè)下面9種動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這些動(dòng)物的名稱及特點(diǎn),再看一看它們是否有脊椎,然后將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。
這9種動(dòng)物分別是:
蚊子、蝸牛、水母、河蚌、青蛙、小鳥(niǎo)、猴子、鯊魚(yú)、蚯蚓。
脊椎動(dòng)物一一青蛙、小鳥(niǎo)、猴子、鯊魚(yú)。
無(wú)脊椎動(dòng)物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
活動(dòng)五:我國(guó)的動(dòng)物資源。
2、學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己知道的我國(guó)的野生動(dòng)物。其實(shí),我們國(guó)家的野生動(dòng)物種類(lèi)非常豐富,其中聞名世界的珍稀動(dòng)物有幾百種,如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚(yáng)子鱷等。
3、出示課本第5頁(yè)下面的七幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這幾幅圖中的動(dòng)物。
介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮三種動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生初步了解這三種動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
鸚鵡螺基本上屬于底棲動(dòng)物,平時(shí)多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個(gè)螺旋形外殼光滑如圓盤(pán)狀,形似鸚鵡嘴,故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍,日間則在海洋底質(zhì)上歇息,以觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深,適應(yīng)不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動(dòng)物,食物主要是小魚(yú)、軟體動(dòng)物、底棲的甲殼類(lèi),特別以小蟹為多。
寬尾鳳蝶是鳳蝶科,寬尾鳳蝶屬昆蟲(chóng)。翅展115~130毫米。體、翅黑色,翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開(kāi)闊地活動(dòng),喜歡滑翔飛行,飛行時(shí)后翅不扇動(dòng)。喜歡訪花與吸水,分布于中國(guó)四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。
在高大的樹(shù)木上休息及夜宿;留鳥(niǎo),秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩;
4~5月開(kāi)始筑巢,每年繁殖一窩,每窩產(chǎn)卵2~4枚,壽命最長(zhǎng)的記錄為37年。曾廣泛分布于中國(guó)東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地,由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降,后經(jīng)人工繁殖,種群數(shù)量已達(dá)到200只。
5、同學(xué)們,這些動(dòng)物都是我國(guó)的珍稀動(dòng)物,它們都是脊椎動(dòng)物嗎?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)判斷一下。
脊椎動(dòng)物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鴨、揚(yáng)子鱷。
無(wú)脊椎動(dòng)物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶。
今天這節(jié)課,我們初步認(rèn)識(shí)了脊椎動(dòng)物,了解了脊椎的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)了按照是否有脊椎將動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物,并且認(rèn)識(shí)了一些脊椎動(dòng)物。課后,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察周?chē)膭?dòng)物,想一想它們是脊椎動(dòng)物還是無(wú)脊椎動(dòng)物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
脊椎動(dòng)物。
給動(dòng)物分類(lèi)。
無(wú)脊椎動(dòng)物。
摸脊椎。
做脊椎模型。
脊椎的特點(diǎn)及作用。
我國(guó)的動(dòng)物資源。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇八
1、掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法,能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,培養(yǎng)獲取信息的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法,能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。
掌握中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。
1.讀出下面各數(shù)。
56900讀作:( )
40080500讀作:( )
370600讀作:( )
1459032700讀作:( )
你能說(shuō)出這些數(shù)的讀數(shù)方法嗎?
2.說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)的數(shù)位順序,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的?
3.寫(xiě)出下面各數(shù),并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
七 七十 七百零八 九千零五十
討論:這些數(shù)是寫(xiě)法是什么樣兒的?把數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)。
(一)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。
1.問(wèn)題:結(jié)合剛才寫(xiě)數(shù)的方法,想一想下面的數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?在小組內(nèi)交流一下看法,再試著寫(xiě)一寫(xiě)。
七萬(wàn) 寫(xiě)作: ()
七十萬(wàn) 寫(xiě)作:()
七百零八萬(wàn) 寫(xiě)作:()
九千零五十萬(wàn) 寫(xiě)作:()
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是 的數(shù),所以把數(shù)寫(xiě)在 級(jí)上,然后在 級(jí)寫(xiě) 就可以了。
(二)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。
1.剛才是整萬(wàn)的數(shù),如果你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,再試試下面的數(shù)你能不能寫(xiě)出來(lái)。
十萬(wàn)三千二百四十五 寫(xiě)作:()
仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)別人方法呀。
的方法來(lái)寫(xiě)。
(三)中間及末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇九
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。這首詩(shī)寫(xiě)得很美好很純凈,像世外桃源;詩(shī)不長(zhǎng),僅三節(jié)。雖很精粹,卻容量大,畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此,我便把有感情的朗讀詩(shī)歌,及體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境,品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。在這堂課上,學(xué)生參與的積極性較高,學(xué)習(xí)投入,討論認(rèn)真,探究深入,整個(gè)課堂氛圍活躍并且自主,在討論的過(guò)程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點(diǎn)”有以下幾處:
1、注意導(dǎo)語(yǔ)的連接作用,直擊教學(xué)重點(diǎn):
我用一個(gè)小練習(xí)入課:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑?shī)歌補(bǔ)充詞語(yǔ)。“自在飛花輕似,無(wú)邊絲雨細(xì)如?!蹦康氖峭ㄟ^(guò)推敲比較,讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩(shī)歌語(yǔ)言之趣、之美。
這個(gè)小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣,大家細(xì)細(xì)揣度,都大膽說(shuō)出自己的妙想。這樣,導(dǎo)語(yǔ)在課堂上就成為了一座橋梁,把我將針對(duì)這首教學(xué)的重點(diǎn)“細(xì)品語(yǔ)言”和學(xué)生的實(shí)際感受連接起來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言,目標(biāo)明確,而且過(guò)渡自然。
2、由表及里,推敲語(yǔ)言:
詩(shī)的語(yǔ)言精煉、濃縮、字少意多,有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),通過(guò)對(duì)詩(shī)的用詞的研究、鑒賞,不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)歌的價(jià)值,還可以為學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。好的詩(shī)常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨(dú)見(jiàn)功夫,往往是窺一斑而見(jiàn)全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解;在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇十
1.自主學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞佳句。
2.通過(guò)誦讀課文,感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě),欣賞文章寫(xiě)景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?!钡暮x。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知,理清思路。
1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評(píng)議。
(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似海”的?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。
(3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫(xiě)了人,從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作手法。
2、我們以后寫(xiě)景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié):我們以后寫(xiě)這類(lèi)文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦,強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇十一
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)。
(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)。
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)。
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)。
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)“孤”這個(gè)生字,了解詩(shī)句的主要意思。
3、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀古詩(shī),想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
兩個(gè)星期前冬天的第一場(chǎng)雪悄然而至,老師用相機(jī)拍下了校園里的雪景。大家一起來(lái)欣賞。(播放雪景圖)。
這雪景美嗎?
同學(xué)們,古人云:景隨情至,情由景生,我們的感情和心緒會(huì)直接影響到我們看到的景物??吹竭@場(chǎng)早雪,同學(xué)們感受到的是一份美麗、驚喜和歡樂(lè)。同樣是看雪景,一千二百多年前,一位著名的文學(xué)家卻和我們有完全不同的感受。
揭示詩(shī)題。師、生一起寫(xiě)詩(shī)題,根據(jù)詩(shī)題你應(yīng)該知道這首詩(shī)是寫(xiě)哪里的雪景?
二、新授。
1、自由讀古詩(shī),要把字音讀準(zhǔn)確,把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)。
(生上黑板質(zhì)疑)。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩行詩(shī)的意思?
6、原本熱熱鬧鬧、生機(jī)勃勃的場(chǎng)景因?yàn)橐粋€(gè)“滅”和一個(gè)“絕”字變得格外冷清。板書(shū):絕、滅。
7、誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)?
生讀,評(píng)價(jià),讀出了冷清和寂靜嗎?
一人讀,四人讀,全班讀等。
8、同學(xué)們讀的很有味道,古人寫(xiě)詩(shī),往往是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),讀著前兩行詩(shī),你腦海中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面了呢?讓我們動(dòng)筆把它寫(xiě)下來(lái)吧。
(生動(dòng)筆)。
9、這是同學(xué)們想到的畫(huà)面,同樣也是詩(shī)人柳宗元眼中看到的畫(huà)面,這幅畫(huà)面里什么生命也沒(méi)有嗎?你怎么知道只有他一個(gè)人呢?貼圖(孤舟)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三四兩行詩(shī)的意思?解釋倒置為了押韻將雪放在后面。
10、默讀三四兩行詩(shī),你感覺(jué)老人的心情如何?這樣一位老人為什么要來(lái)獨(dú)自垂釣?zāi)?你猜想一下。
11、老翁真正是出于什么原因在這里獨(dú)自垂釣,我們無(wú)從考證。但是看著畫(huà)面千山萬(wàn)徑,飛鳥(niǎo)絕跡,人跡湮沒(méi),讀著古詩(shī)孤舟蓑笠翁獨(dú)釣寒江雪,我們卻能強(qiáng)烈的感受到老翁所處的環(huán)境是非常的惡劣。
老人被這種惡劣的環(huán)境嚇倒了嗎?你是怎么知道的?
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?指名讀、齊讀。
僅僅是老漁翁一個(gè)人有這樣的精神嗎?還有誰(shuí)?
12、詩(shī)其實(shí)就是作者的心情,只有讀懂詩(shī)人的心,才能真正讀懂詩(shī)。當(dāng)時(shí)柳宗元的心情如何呢,我們來(lái)看一看(幻燈片)。
13、這個(gè)時(shí)候,柳宗元是什么樣的心情?指板書(shū)孤獨(dú),是一般的孤獨(dú)嗎?我們來(lái)琢磨一下每一行的第一個(gè)字,我們連起來(lái)就是——(千萬(wàn)孤獨(dú))他是借漁翁寒江獨(dú)釣來(lái)表達(dá)自己孤獨(dú)冷清的心情,抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的決心呀!
14、此時(shí)你腦海中又浮現(xiàn)出什么畫(huà)面?我們?cè)儆霉P記下來(lái)。
生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。
14讓我們伴著音樂(lè)讀讀全詩(shī),感受一下柳宗元的這種心情。
15、讓我們看著這幅畫(huà)面把這首詩(shī)再來(lái)回味一下。誰(shuí)會(huì)?
三、布置作業(yè)。
搜集柳宗元的作品,選擇喜歡的摘抄下來(lái)。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇十三
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
教師:ppt課件。
:了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
:在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?!?/p>
:2課時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)多音字:的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。
3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1、借助字典,自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物。
1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物。
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它們或可愛(ài),或勇猛,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)。
認(rèn)識(shí)嗎?用剛才游戲的方法,詳細(xì)描述一下,讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。
(訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力,要求說(shuō)出完整的話。)。
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書(shū)課題,齊讀課題。)。
(一)初讀課文。
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難懂的句子要多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo))。
2、檢查字詞。
談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
(課件出示)。
性格稿紙梅花蛇。
乖巧貪玩盡職淘氣。
無(wú)憂無(wú)慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。
的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。
齊讀兩遍(正音)。
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。
第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累。
第三組:多音字。
(二)、檢查課文朗讀。
詞語(yǔ)你們會(huì)讀了,老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎?
讀下面的句子。
1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
2、可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
3、它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)!
解釋詞語(yǔ):根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案。
無(wú)憂無(wú)慮:憂是豎心旁,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,是讀音。慮,是想,心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。我們看課文,貓成天睡大覺(jué),什么事情都不過(guò)問(wèn),那就是無(wú)憂無(wú)慮。
盡職:什么盡職?老師給你講一個(gè)故事。(通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職)。
屏息凝視:動(dòng)作體會(huì)。
(三)、整體感知。
(談話)拿過(guò)一篇文章,我們就要先把它讀準(zhǔn),讀順,讀懂,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來(lái)。
(古怪可愛(ài)。)。
請(qǐng)你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話,并在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)。
(生畫(huà)課文)。
告訴老師這兩句話在哪里?
(在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭)。
老舍先生說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪?!闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái),注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào)。(板書(shū))。
a、老實(shí)貪玩盡職。
無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué)出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。
這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,所以老舍先生說(shuō),貓的性格實(shí)在是古怪。(齊讀)。
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格:
嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
(既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)。
這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。
b、高興時(shí):溫柔可親不高興時(shí):
用了幾個(gè)動(dòng)詞無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出。
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚。
比較句子:
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處?作者用了什么寫(xiě)法?這樣寫(xiě)有什么好處呢?
誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢?
c、膽小勇猛。
藏起來(lái)不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇。
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的?
“貓的性格實(shí)在有些古怪?!?/p>
作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來(lái)組詞。
2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)彩色筆。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)用具:識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
師述:老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具:生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書(shū):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
三、課外延伸。
師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲:將部件拼成生字。
2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇十五
1、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
2、了解詩(shī)句的主要意思,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
3、了解柳宗元的人生經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解柳宗元的人生經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、欣賞幾幅畫(huà),看到這樣的畫(huà)面你想吟誦哪些詩(shī)句?
3、請(qǐng)大家自由讀一讀,讀正確,讀通順了,掌握好古詩(shī)的節(jié)奏。
二、互相補(bǔ)充,理解詩(shī)意。
1、剛才大家讀了這一首詩(shī),你能根據(jù)注釋理解詩(shī)句的意思嗎?
2、準(zhǔn)備集體交流。
3、教師及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
三、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)“情”
1、這個(gè)時(shí)候的柳宗元,應(yīng)該會(huì)有怎樣的一種心情?
2、再讀《江雪》,從詩(shī)中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢?
3、詩(shī)人柳宗元當(dāng)時(shí)到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢?讓我們來(lái)看一段資料。出示柳宗元生平介紹。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀。
5、再插入一段描寫(xiě)柳宗元的資料,體會(huì)孤獨(dú)。
四、再讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)“志”
1、教師引讀:面對(duì)寒冷,漁翁動(dòng)搖了嗎?他——(讀)獨(dú)釣寒江雪。
他屈服了嗎?他——(再讀)獨(dú)釣寒江雪。
2、從漁翁身上你看到了一種什么精神?
3、這也是一個(gè)極具個(gè)性的,孤傲的柳宗元。雖然朝廷把他一貶再貶,但是他是不會(huì)屈服的。他不屈不撓地——(讀)獨(dú)釣寒江雪。
4、插入柳宗元的詩(shī)句,深刻體會(huì)頑強(qiáng)不屈。
五、品味積累,再融詩(shī)情。
《江雪》這一首五言絕句,僅二十字,不僅意境深遠(yuǎn),語(yǔ)言絕妙,更是傳達(dá)了詩(shī)人身處逆境的堅(jiān)強(qiáng)!
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇十六
2.認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角.。
3.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力.。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立各種角的概念.。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確地用量角器度量角的大?。?/p>
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入.。
1.演示課件“角的度量”.。
提問(wèn):這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。
提問(wèn):你知道他們相差多少嗎?
2.教師談話:如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問(wèn)題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類(lèi)”)。
二、探索新知.。
(一)角的度量.。
1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.。
2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.。
(2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).。
(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過(guò)測(cè)量.)。
3.量角的方法.。
(1)自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段.。
(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.。
(3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.。
(4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開(kāi)口方向不同),巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.。
(5)教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤:
錯(cuò)誤類(lèi)型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合.。
錯(cuò)誤類(lèi)型二:量角器0°刻度線與邊沒(méi)對(duì)齊.。
錯(cuò)誤類(lèi)型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.。
(6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
(0°在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)。
(7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.。
(播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))。
(二)角的分類(lèi)。
1.自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》.(可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)。
2.小組討論:
(1)角可以分哪幾類(lèi)?每類(lèi)角的特征是什么?
(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?
(3)平角和直線一樣嗎?
3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.。
(直角、鈍角、平角、銳角……)。
三、鞏固練習(xí).。
1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).。
2.完成教材第126頁(yè)第7題.。
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>
提問(wèn):不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?
3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.。
(1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°。
四、質(zhì)疑總結(jié).。
1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?
(角的度量和分類(lèi).量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)。
2.教師整理成順口溜助記.。
量角器量角很簡(jiǎn)單,角可分為五大類(lèi).。
中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,
一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,
角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.。
3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解題.。
五、布置作業(yè).。
完成第127頁(yè)第9題.。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>
12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書(shū)設(shè)計(jì).。
探究活動(dòng)。
比誰(shuí)猜的準(zhǔn)。
活動(dòng)目的。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),積累詞語(yǔ)13個(gè),句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得:當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情,如果那天“月黑風(fēng)高”,漁船就會(huì)被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):月黑風(fēng)高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”,船員發(fā)出求救“信號(hào)”,村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字:關(guān)信。
出示:7海中救援(讀)。
二、自學(xué)課文。
1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語(yǔ):劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問(wèn)題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的,在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
交流反饋:
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第二次救援?
請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過(guò)程中,救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子:
“媽媽?zhuān)冶仨毴?。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去,總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽?zhuān)覀儾荒茏屇切┝粼诤@锏娜藷o(wú)助地死去?!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊(duì),消失在黑暗中。
(讀,說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō),為什么那一小時(shí),比永久還永久?
請(qǐng)你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景,她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字:艇、懈、載。
學(xué)生參與的四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)篇十八
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂(lè)園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
】 想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
第二課時(shí)
1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們都讀過(guò)或知道哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,它是英國(guó)王爾德的一篇作品,名字就叫《巨人的花園》。(板書(shū)課題)
1、老師播放課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想想畫(huà)面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化?
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來(lái)后的變化
4、指名說(shuō)花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的?把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái),并體會(huì)。
1、幻燈片出示巨人說(shuō)的話
2、品讀第一句
(1)學(xué)生表演。模仿巨人說(shuō)話。
(2)巨人說(shuō)這句話時(shí),什么表情?(很生氣)
(3)巨人說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的?(學(xué)生談猜想說(shuō)體會(huì))
(4)男女生賽讀,齊讀
3、品讀第二句
(1)學(xué)生朗讀感悟
(2)巨人說(shuō)這句話時(shí)的心理活動(dòng)
(3)學(xué)生感情朗讀,男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責(zé)”,理解領(lǐng)悟,感情朗讀
5、通過(guò)朗讀,體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人?
(1)學(xué)習(xí)第八自然段。
(2)出示重點(diǎn)句子,朗讀指導(dǎo)
(3)想象說(shuō)話練習(xí)
6、學(xué)習(xí)第9---10自然段
(1)學(xué)生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說(shuō)的`話
(3)體會(huì)感情朗讀
(1)出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對(duì)比
(2)學(xué)生談體會(huì)
(3)總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理
(4)制作告示牌
(5)好書(shū)推薦
見(jiàn)課件
砌墻 荒涼寒冷 孤獨(dú)難受
拆墻 美麗溫暖 幸福開(kāi)心
快樂(lè)應(yīng)當(dāng)一起分享
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