提升教學效果:

每個人都應該學會制定和執(zhí)行有效的計劃。如何進行計劃的監(jiān)控和控制？看看這些計劃的收獲和總結，我們或許能夠找到一些共同點和規(guī)律。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇一

gre詞匯之間建立聯(lián)系后，不拿書本的時候你也能利用這些聯(lián)系不斷地想gre高頻詞匯。當某一個單詞記不起來時，就要注意了。不妨看后面的單詞時，就不斷地想前面學過的單詞，中有哪些類似的，或意思相反的，把有聯(lián)系的單詞的頁數(shù)寫在單詞旁，每當看到這個單詞時，總想起和它有關的單詞，想不起時再根據(jù)頁數(shù)翻看。如果有印象而想不起來，就在筆記本上記一筆，下次補上。

充分運用各種碎片時間記單詞。

gre考生要擅于利用空余時間記gre詞匯。生活中，我們大量零散的時間都在無形之中浪費了，使用零散時間背誦gre詞匯也是不錯的選擇，比如等公車，等人，睡前幾分鐘等，每天背十來個，不知不覺詞匯量就提高很多。腦子不斷地想gre高頻詞匯，背gre詞匯要背得好，要背得快，最基本的原則是腦子不斷地想單詞，讓單詞不斷地從腦子里過，看書看10遍，還不如腦子過一遍。要做到單詞在腦子里過的次數(shù)比在書本上過的次數(shù)多得多，要做到完全拋開書本，不依賴書本，不拿書的時候也在想單詞、背單詞。

要盡量在單詞被忘記之前在腦子里過一遍，這樣，它留給你的印象要深得多，就算以后忘記，也很容易記起來背gre詞匯時不要在一個單詞上花的時間太多，根本不用超過一分鐘，像掃描般一掠而過。只是重復的次數(shù)要多，特別在腦子里重復的次數(shù)要比在書本上重復的次數(shù)多得多。其他方法還有聽音頻，背單詞軟件等等。不時翻一翻別的單詞書也挺有用，因為有新鮮感。

gre詞匯精選推薦。

tous/s?’l?s?t?s/adj.關心的,掛念的;熱切的,渴望的。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇二

統(tǒng)計師，國家統(tǒng)計局和人事部成立全國統(tǒng)計專業(yè)技術資格考試辦公室，負責統(tǒng)計專業(yè)技術資格考試的組織實施和考務工作，考試辦公室設在國家統(tǒng)計局人事司。那么計師考試備考如何提升復習效果？以下僅供參考！

考生往往希望學習和復習的范圍越小越好，甚至把全部希望寄托在輔導老師考前的押題之上，這種心情可以理解，但經驗表明，要想順利通過考試，不能放松對教材的全面研讀。執(zhí)業(yè)資格考試的試題基本上是不超出指定教材范圍的，指定教材闡述了大量的基本問題，從教材第一頁到最后一頁，每個部分都有可能考到?？忌挥谐浞譁蕚?，在考試時才能游刃有余，切不可抱有僥幸心理。

教材是考試的根本。一般來說，指定教材包含了命題范圍和答案標準，你必須按指定教材的內容、觀點和要求去回答考試中的所有問題，否則你很難獲得高分。沒有指定教材而去參加考試是不可想象的。但有了教材，還必須善于總結與系統(tǒng)把握教材的精髓?？荚囃ㄟ^的考生說：“善于總結和系統(tǒng)把握是成功考生復習時的‘常規(guī)武器’，也是他們考場上屢次取勝的兩大‘法寶’”。所謂“善于總結”就是在仔細看完一篇教材的前提下，一邊看書，一邊作總結性的筆記，把教材中每一章的要點都列出來，從而讓厚書變薄，并理解其精華所在;所謂“系統(tǒng)把握”就是不僅要系統(tǒng)全面地把握每一課程，而且要系統(tǒng)地把握考試課程之間的密切聯(lián)系。每門課程都是一個有機的整體，不能將各個章節(jié)割裂開來?？傊?，從整體來把握教材及各課程之間的關系。

研讀教材需要一定的`時間和精力投入，考生宜早做安排。很多考生在學習上喜歡先松后緊，一開始并不在意，到考前突擊復習，搞得十分緊張。每年臨考之時都有一些學生遺憾地抱怨，再有一周時間復習肯定能夠過關，與其考前后悔，不如笨鳥先飛。

強調對教材的研讀，是要突出全面理解和融會貫通，并不是要求考生把指定教材的全部內容逐字逐句地背下來。研讀教材要注意準確把握文字背后的復雜含義，研讀教材還要注意不同章節(jié)的內在聯(lián)系，能夠從整體上對應考科目進行全面系統(tǒng)的掌握。

對教材全面研讀的同時，考生也要注意抓住重點進行復習。因為不同科目各部分知識點的重要性是不一樣的。每門課程都有其必考知識點，這些知識點在每年的試卷上都會出現(xiàn)，只不過形式不同罷了，可謂萬變不離其宗。對于重要的知識點，考生一定要深刻把握，能夠舉一反三，做到以不變應萬變?？忌趶土曋幸胩岣咝?，就必須把握重點，避免平均用力氣。因此，全面研讀教材與重點把握教材都很重要。全面研讀可以使考生在考場之上穩(wěn)扎穩(wěn)打，保持良好應試心態(tài);把握重點則能使考生以較小的投入獲取較大的考試收益，在考試中立于不敗之地。有關各科目的重要知識點我們會在今后的欄目中陸續(xù)向各位考生介紹。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇三

（一）體育教師要根據(jù)全日制義務教育《體育與健康》課程標準的要求，制定學年、學期、單元、課時計劃、教案，并按計劃上課。

（二）體育教師課前要做好場地器木材、學生著裝和課堂教學的安全檢查工作，排除安全隱患。

（三）體育教師上課必須穿著得體的運動服裝和運動鞋。

（四）學生有特殊疾病或身體不適不能上體育課，做好見習生的安排。

二、課堂教學。

（一）整隊集合。

1、教師應提前到達上課地點組織學生，體育委員須在教師指定的位置迅速集合整理隊伍，檢查出勤人數(shù)和著裝，并向體育教師報告。

2、師生互道“問好”。

3、體育教師要向全體學生宣布上課內容和學習目標及安全要求。

（二）熱身運動。

1、安排適量的隊形隊列練習。

2、做好適合本課教學的熱身運動，運動量應遵循由小到大、循序漸進的原則，內容包括各種徒手操或器械操，慢跑等。

3、針對上課內容的專門xx活動。

（三）技術學習。

1、體育教師要有技術動作的示范和動作要領的講解，術語準確，語言精煉，示范位置要恰當。

2、要依據(jù)學生的個體差異，安排不同學習難度和要求的`練習，因材施教，力求全體學生學有所得，學有所進。

3、遵循由易到難，由淺入深的原則安排練習手段和方法。學習的組織，要體現(xiàn)認知、掌握、鞏固、提高、發(fā)展的過程。

4、組織學生學習要有個人自主體驗和小組學習過程，發(fā)揮學生的主動性。

5、每節(jié)課必須保證一定的運動負荷，練習密度原則上不低于45%，使學生的體能素質得到提高。

6、提供學生示范展示的平臺，提高學生學習的自信心，體驗成功。

7、要注意結合具體的教學內容，適時向學生傳授相關的健康生活方式、運動保健、科學鍛煉和安全防護等知識。

8、體育教師要注意觀察學生的身體及情緒狀況，對因身體不適難以完成練習的學生，要根據(jù)具體情況及時、妥善處理；教學中發(fā)生意外傷害事故，要及時與校醫(yī)聯(lián)系妥善處理，并向學校行政^領`導報告。

（四）教學結束。

1、做好放松整理運動。

2、集合整理隊伍，檢查人數(shù)，總結本課教學情況。

3、組織學生做好器木材的清點回收工作。

4、師生互道“再見”。

三、課后反思。

應撰寫教學反思。（從學生對技術動作掌握的情況、體能的促進、參與積極性、心理意志品質的提升、集體合作及交往能力的提高等；從教師完成教學目標情況、有效教學、有效組織等方面寫。）。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇四

摘要：新課程走進了學校，走進了課堂，影響著素質教育的進程。由于時代的快速變遷、知識經濟的來臨、全球化的課改風潮，基礎教育課程改革希望能使現(xiàn)存的課程理念和教學實踐“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。

關鍵詞：新課標高中數(shù)學教學設計。

一、中學數(shù)學課堂教學的新理念。

數(shù)學是全人類的共同財富，也是21世紀公民必備的科學、文化素養(yǎng)。應當通過介紹數(shù)學發(fā)展的歷史，了解數(shù)學在人類思想發(fā)展中的作用，包括了解數(shù)學在推動當代社會發(fā)展中的社會價值。事實上，教材后面的“閱讀與欣賞”，提高了學生理解與欣賞數(shù)學的美學價值這種數(shù)學素養(yǎng)，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，提高學生的數(shù)學文化品味，進而更好地實施素質教育?！稑藴省芬笃毡槭褂每茖W型計算器，以及各種數(shù)學教育平臺。特別是以統(tǒng)計作為整合的突破口，加強數(shù)學與信息技術的結合。在內容上，突出“算法”在整個數(shù)學發(fā)展中的獨特作用，成為理解數(shù)學發(fā)展的重要線索，力求把算法溶入到數(shù)學課程的各相關部分。

二、新理念呼喚數(shù)學教師的角色轉換。

(1)課堂上的主持人。大家看電視時會發(fā)現(xiàn)，一場精彩的演出中，主持人雖然是貫串始終，但是并不是大包大攬，由自己親自表演的。他們用簡潔生動而富有感情的話語，串起了一個又一個精彩的節(jié)目?？梢哉f課堂也可以是一個大舞臺，教師或是設懸，或是點撥，或是指導，而不必長篇大論，大包大攬，把思考，討論，研究的時間還給學生，從而真正發(fā)揮學生的自主探究作用，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新性的人才。

(2)獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)者。在一個班級里，學生之間的差異很大：性格不同，愛好不同，欣賞的水平不同，基礎不同。在老師眼里，可能存在文化成績上的“差生”，因此往往戴上有色眼鏡去看待。在這樣的思維定勢下，學生失去學習的寬松環(huán)境，對自己缺乏信心，往往會形成惡性循環(huán)。教師要擔負慧眼獨具的發(fā)現(xiàn)者。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，盡力為他們搭建施展自己才華的舞臺，采用賞識成功的方法，激勵他們的上進心，利用他們嘗試成功喜悅的契機，再循序漸進地進行其他方面的教育!

(3)熱情的觀眾。一場激烈的球賽，總少不了熱情的拉拉隊，他們的吶喊助威給球員們帶來了動力和激情，不管是成功或失敗，只要有這種熱情，球員們都會有無窮的動力。同樣，作為當今的學生，無論是身體還是心理都承受著一定的壓力，他們需要的不是父母的教訓或教師的責問,是理解和支持。我們教師就要做好熱情的觀眾。在課堂上，讓他們充分地展示自己的才藝。精彩時報以掌聲，給予充分的肯定，失誤時，評論切磋，提出中肯的意見。不因為學生一兩次的失誤而對他喪失信心，當老師對學生充滿信心時，也正是學生發(fā)奮拼搏大步邁向成功的時候!

三、新理念下的數(shù)學教學設計的主要思路。

教師的教學策略要實現(xiàn)新轉變，由重知識傳播向學生發(fā)展轉變，由重教師教學內容選擇向重學生學習方法指導轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師在教學方法上要有新的突破，在課堂教學的設計上要多下功夫。

(1)創(chuàng)設生動有趣的問題情境。

問題是數(shù)學的心臟，問題的提出是思維的開始。數(shù)學教學是一種“過程教學”，它既包括知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的過程，也包括人的思維過程。前一種過程教材已有所體現(xiàn)，但思維過程是隱性的、開放的，教師必須周密設計系列性問題，精心創(chuàng)設問題情境，找準問題切入點，給學生提供思維空間，使學生在生動、緊張、活躍、和諧的氛圍中，在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應用，使認識過程變?yōu)樵賱?chuàng)造的過程。

(2)創(chuàng)造民主的學習氣氛。

現(xiàn)代心理學認為，學生學習包含著互為前提、互相促進的'認知結構和情意、氣氛狀態(tài)兩個方向。教學中教師要充分發(fā)揮情感、氣氛因素的積極作用，達到以情促知、以知增情、情知交融的教學境界。

(3)提供學生自主學習的空間。

反思我們的教學方式和學生的學習方式，一些教育專家和教育工作者發(fā)現(xiàn)，人們的學習主要依賴于兩種方式，一種是接受式學習，另一種是探究式學習，兩種學習相輔相成，缺一不可。而我們的基礎教育過多地注重了接受式學習。實際上，學生自主求知活動應是中學數(shù)學課堂教學活動的主體：對抽象性、理論性較強的知識，教師可作適度點撥;對實踐性、操作性較強的數(shù)學知識，應放開讓學生參與知識的形成、發(fā)生、發(fā)展的探索過程，讓其動手、動腦、實驗、操作、交流、質疑，從中體會原理、領會實質，自覺構建認知結構和操作模式。

(4)應用全新的教學模式。

數(shù)學教育應堅決摒棄“教師講、學生聽”的機械灌輸?shù)慕虒W模式，代之以讀、講、議、練、師生對話、課堂討論等以學生主體參與的教學方式，使問題解決、數(shù)學應用、數(shù)學交流、數(shù)學建模成為課堂的主流，要沖破以教材為本位的束縛，在課堂中提供學生參與的機會，把握好啟發(fā)的時機、力度，學生作為獨立的個體，存在著智力和非智力因素的差異，使得他們對知識的內化程度和能力的形成速度也有所不同，因此教育模式也不能一成不變，要因人而異，因材施教，分類指導，分層要求，使學生各得其所，各展其長，各成其才，整體發(fā)展，全面提高。

“教學有法，教無定法”，斯金納的“程序教學法”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，盧仲衡的“自學輔導法”，以及“單元教學法”、“嘗試指導、效果回授法”，甚至“講解法”，“談話法”、“演示法”、“討論法”、“范例教學法”等等，這些古今中外的教學模式都可以根據(jù)情況選擇。

(5)提倡合作學習。

在學生學習中，小組合作學習是個很好的形式，一道題放在小組中，大家經過討論進行有選擇性的商議，這時，學生的學習體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。只有這樣，才能讓學生從課堂中去體會數(shù)學的魅力和活力。我們在鼓勵學生獨立而富有個性的學習的同時，也要倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，在合作學會學習。

(6)提倡多元化的問題解決方案。

問題的解決方案要向開放的、多元化的方向方展。問題的解決要不拘泥常法、不恪守常規(guī)，善于開拓、變異、發(fā)散，從多角度、多方位、多途徑求得問題解答。所有這一切都為了形成學生探索性的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

結語。

總之，要結合《標準》的學習，在平時的數(shù)學教學中，及時審視自的教學，調控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂教學活動中，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間，師生一起攜手探究數(shù)學知識。我想，只有這樣的教學才能有效地促進學生身心的和諧發(fā)展，才能使學生在不斷獲取數(shù)學知識的過程中，樹立自信心和體驗成功感，使學生情感、態(tài)度、價值觀等諸方面同步發(fā)展。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇五

新員工培訓通常在1－8周，課程主要包括企業(yè)發(fā)展歷史、企業(yè)概況、企業(yè)文化、管理制度、團隊合作和溝通等課程，培訓形式采取了以講授類課程為主，結合活動類課程的授課形式。這樣的新員工培訓只是從了解企業(yè)和認知自我的角度解決了新員工的短期入職培訓問題，而缺少從認知所在部門和勝任崗位的角度進行系統(tǒng)的思考，沒有把新員工培訓課程體系建設成為一個勝任崗位的整體過程，不利于新員工從陌生人到社會化人的順利轉變。本文從新員工的成長階段出發(fā)，以a煉化企業(yè)為例，將新員工培訓思路概括為“一年培訓周期、三個培訓階段”，即培訓周期是1年，初識期、磨合期和轉變期三個培訓階段。具體如圖所示。

初識期的培訓目標在于讓新員工認識所在企業(yè)，此階段的培訓由人力資源部門主導、培訓部門負責培訓，通常時間約為3周。初始期培訓方案具體設計如下。

1.確定培訓目標

根據(jù)公司發(fā)展需要，遵照公司人才培訓規(guī)劃，新員工初識期的培訓目標在于幫助新員工初步了解企業(yè)概況和文化等，明確企業(yè)的價值觀和核心理念；提升新員工對公司的認同感，培養(yǎng)遵章守紀、務實進取的工作作風；幫助新員工初步了解所在企業(yè)的特點和工作環(huán)境，盡快適應組織文化氛圍，加快職業(yè)心理轉變。

2.開發(fā)培訓課程

為了能夠盡快了解企業(yè)，初始期的培訓課程強調從知識、素養(yǎng)和基礎技能的角度，宣講公司的戰(zhàn)略、理念、制度、文化、員工守則、團隊合作等課程；采用課程講授、案例分析、專家講座、現(xiàn)場參觀、角色扮演等教學手段，強化培訓效果；考核方式采取座談和提交入職心得報告的形式。

磨合期的培訓目標在于讓新員工盡快了解崗位要求，知曉工作內容，熟悉相關制度、工作業(yè)務流程等。此階段的培訓由新員工所在部門負責、人力資源部門主導、培訓部門參與培訓，時間約為8周。

1.確定培訓目標

在新員工完成初識期的培訓之后，將進入到磨合期的培訓。根據(jù)新員工的成長規(guī)律和企業(yè)對新員工培訓的基本要求，磨合期的培訓目標主要采取崗位干中學、導師帶徒等方式，使得新員工能夠熟悉崗位基本技能，順利完成從學生到職業(yè)人的初步轉變，提高新員工的實際崗位所需基本知識和技能。

2.開發(fā)培訓內容

磨合期的培訓課程與新員工所在崗位密切相關，由于a煉化企業(yè)新員工進入的崗位差異很大，因此，面對不同的崗位，新員工在磨合期的培訓課程差別很大。下面以a煉化企業(yè)操作員為例，開發(fā)新員工磨合期培訓課程，作為企業(yè)開發(fā)磨合期培訓課程的示例。

轉變期的培訓目標是提升新員工的知識和綜合能力，使得新員工能夠勝任崗位要求，并初步形成與企業(yè)價值觀相一致的價值取向。轉變期培訓由新員工所在部門負責、人力資源部門主導、培訓部門參與培訓，時間約為37周。

1.確定培訓目標

根據(jù)新員工的`成長規(guī)律和企業(yè)對新員工培訓的基本要求，新員工轉變期的培訓目標在于強化崗位技能培訓，提高實際操作能力，獲得本崗位所需的專業(yè)知識；根據(jù)職業(yè)方向，通過采取綜合培養(yǎng)和集中培訓相結合的方式，夯實畢業(yè)生職業(yè)能力發(fā)展的專業(yè)基礎，強化崗位專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠獨立完成本崗位工作。

2.開發(fā)培訓內容

根據(jù)培訓目標，新員工轉變期的培訓內容包括素養(yǎng)類、知識類和技能類課程。此階段的培訓課程與新員工所在崗位更為密切相關，因此，面對不同的崗位，新員工在轉變期的培訓課程差別更大。以a煉化企業(yè)操作員為例，開發(fā)新員工轉變期培訓課程，作為企業(yè)開發(fā)轉變期培訓課程的示例。

新員工培訓的成功離不開每一個細節(jié)的精心籌劃?！叭阶摺钡男聠T工培訓模式，為員工順利融入企業(yè)，進而選擇長期發(fā)展提供了有力的保障。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇六

inventor軟件具有cad／cam／cae的機械軟件，具備參數(shù)化設計、利用特征工具建構實體等功能，完全可以實現(xiàn)概念設計到三維建模到二維工程圖的產品設計流程。autodeskinventor的零件設計功能是基于特征的三維參數(shù)化實體造型技術。autodeskinventor軟件與autocad都是美國autodesk公司旗下的軟件，所以可以與autocad完美兼容，能夠快捷方便實現(xiàn)三維數(shù)據(jù)和二維圖紙之間的轉換[1]。inventor具有強大的參數(shù)化幾何建模功能及實時、逼真的三維顯示功能、人性化的操作界面和簡單易學的特點，可以廣泛應用于機械制圖的教學工作中。

機械制圖是機械專業(yè)的一門技術基礎課程。本課程的主要任務是：培養(yǎng)學生具有一定的讀圖能力、空間想象能力和思維能力以及基本的繪圖技能，為提高學生全面素質，形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學習打下基礎。如果老師只指導按照教材順序，枯燥地講解，學生的興趣會隨著時間的推移，難度的增加，逐漸降低。怎樣調動學生的興趣點，發(fā)掘其空間想像能力和思維能力？筆者從教學實踐出發(fā)，利用inventor軟件進行如下的項目教學法實踐。

組合體是機械制圖課程的核心內容之一，前承投影理論和機械作圖基礎，是兩者的深化和提高，同時組合體可以視為簡化的零件，就成為了視圖表達主干線上承上啟下的最關鍵一環(huán)。

基礎體通過疊加、切割、變換等形式成為組合體零件，這個過程如果只通過語言表達是空泛的，我們可以利用三維軟件來繪制，從而模擬這個過程。

通過inventor軟件，繪制草圖，使用拉伸、旋轉等特征成型命令將組合體零件的三維造型繪制出來，再使用工程圖模塊進行工程圖的繪制，完成三視圖的表達，并且再完成標注。()通過強化練習，整個流程走下來，我們的學生不但能夠讀的懂圖，而且能夠繪制正確的二維零件圖，還能通過二維工程圖驗證三維的造型是否正確。

inventor軟件中二維工程圖是由三維實體模型直接生成的，包括基準視圖、軸測圖、剖視圖、輔助視圖、投影視圖和局部放大視圖等，并且可以自動或者手動的標注尺寸，標注形位公差和技術參數(shù)。二維工程圖與對應的零件模型或裝配體模型具有全相關性。學習二維工程圖出零件圖，很容易掌握，讓學生自己完成再由二維到三維的建模，再完成由三維到二維的工程圖繪制，更好的解決了學生空間想像能力不足，思維水平不同的限制，從而提到了學生的讀圖、制圖能力和思維水平，為以后的工作打下一定的專業(yè)基礎，形成良好的專業(yè)素質。

對于中職的機械專業(yè)學生，不要求把所有的圖樣表示法都熟練掌握和應用，但至少要能讀得懂圖，對于常用的表達方法能夠熟練掌握?！稒C械制圖圖樣畫法視圖》國標中規(guī)定的視圖分為基礎視圖、向視圖、局部視圖和斜視圖。如何理解和使用這些方法是沒有一個固定模式的，教學中可以通過典型零件的繪制進行分析，通過完成這些訓練任務，從而理解和掌握這些方法。完成這個過程首先通過軟件將零件的三維造型繪制出來，再通過三維視圖轉換會二維的工程圖。工程圖的繪制第一步就要考慮圖樣的表達方法，簡單零件可以通過基礎視圖和投影視圖這兩個模塊完成零件的視圖表達。

如果零件的內、外形狀比較復雜圖上就可能會出現(xiàn)虛實線相互重疊，讀圖、畫圖和標注都會很不方便。機械制圖中就會采用剖視圖表達。教學中發(fā)現(xiàn)，其中剖視圖的表達最難理解，不容易正確使用和掌握。而autodeskinventor提供的視圖表達方法，可以幫助學生理解和掌握機械制圖圖樣的基本表示方法。即使是比較難以掌握的剖視圖，在三維生成二維零件圖的過程，通過各種不同零件圖的表達，逐步了解和掌握全剖視圖、半剖視圖和局部剖視。剖視圖的表達方法，學生在手工制圖的過程中難以掌握和理解，錯誤頻出，有效時間內完成制圖訓練的數(shù)量和質量都較低，如果通過學習，借助inventor軟件輔助完成的工程圖圖樣表達，大大提升了學習的效率和效果。學生還可以通過軟件完成其他表示方法表達，比如局部放大、簡化畫法等，學以致用，讓課本上枯燥的文字變成現(xiàn)實。

在產品的裝配設計模塊，autodeskinventor提供了自底而上的裝配模式，學生可以將繪制完成的零件通過約束將所有零件裝配在一起，形成能實現(xiàn)一定的功能的機構。在教學實踐中，我們把這一部分按照項目任務驅動的方式去做。首先將圖紙和任務發(fā)放給學習小組，由組長進行任務分配和工作計劃的制定。要求每個小組不但要完成所有零件三維造型，二維工程圖的繪制，還要完成裝配圖爆炸圖的表達。以右圖為例，每個小組要完成鉗身、活動鉗身、鉗口板等零件的三維造型，再將標準件以外的`零件的工程圖制出來，最后完成手動虎鉗的裝配圖和爆炸。在軟件中可以記錄裝配體詳細的拆卸、裝配順序，還可以將各個零件之間的裝配位置關系表達清楚。

在inventor的表達視圖中，可以創(chuàng)建裝配動畫，利用該裝配體詳細的拆卸、裝配順序，同時還能夠清楚地將各個零件之間的裝配位置關系表達出來。

見圖。此功能以動畫的形式模擬裝配體的裝配過程，更加形象逼真。制作的動畫可以通過一般的動畫軟件播放。小組在完成的項目最終以小組為單位上交，項目文件完成的情況以小組為單位進行評價，小組之間互相比較和促進，從而提升學生的學習興趣和主動性。

借助inventor軟件的強大功能，讓學生充分參與到教學過程中去，讓學生參與圖紙的分析，動手解決制圖中遇到的各種問題，提升學生的空間想像能力，提高學生機械制圖的基礎能力和專業(yè)水平。學生不但可以直觀、形象的學習工程制圖的基本知識，而且可以掌握三維設計軟件的應用，為以后的職業(yè)道路打下良好基礎。

【參考文獻】。

[2]王幼龍。機械制圖[m].北京：高等教育出版社，，90。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇七

中學體育教育在新課改的推進下，也要作出相應的改革。我國目前的中學體育課堂教學質量低下是其主要的問題，針對這樣的問題必須采取相應的教學措施，以提高中學體育課堂的教學質量，進而促進學生綜合素質能力的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（一）落后的教學理念。

中學體育教學中普遍存在教學理念落后的問題，體育老師固守原有的教學理念，不能隨著教育體制的改革創(chuàng)新原有的教育理念。按部就班式的教學理念將不適應新課改下體育課程發(fā)展的要求。因此，這就影響了中學體育教學的教學質量。針對于這樣的問題，積極的引導中學體育老師轉變原有的教學理念，樹立先進的教學理念是目前體育教學的關鍵，同時也是提高中學體育教學的基礎。

（二）w生缺少參與體育課程的積極性。

中學體育教學中，學生參與度不高是常見問題。分析這樣問題產生的原因是傳統(tǒng)應試教育學生忽視了體育課程的學習，重點放在了文化課程上，基于這樣的學習心理，就使得學生體育課程的參與度不高。由此，也就制約中學體育課程教學質量的提高。因此針對這樣的問題需要從學生出發(fā)，將學生樹立為體育課程的主體位置，以發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高學生參與體育教學的積極性。這樣才能將體育教學的目的得到有效的發(fā)揮。

（三）缺少現(xiàn)代化的教學手段。

中學體育教學現(xiàn)代化教學手段不足是普遍存在的問題，許多體育老師不注重體育課程所使用的教學手段是否先進，他們認為體育課程還是主要以課外的訓練為主，因此在教學的過程中也就忽視了多媒體以及現(xiàn)代化教學方式的利用。體育老師在原有落后教學模式下為學生上課，將不利于幫助學生樹立現(xiàn)代化的學習理念。同時也不能將現(xiàn)代化教學手段提升教學質量的作用得到有效的發(fā)揮。枯燥的教學模式不足以引起學生的興趣，因此就造成了體育課堂上學生的注意力不集中，由此也就影響了中學體育教學質量的提高。所以，將現(xiàn)代化的教學手段引入中學體育教學中去是非常重要的。

二、創(chuàng)新中學體育教學模式的重要性。

傳統(tǒng)的教學模式的存在影響了中學體育教學質量的提高，因此創(chuàng)新原有的體育教學模式是非常重要的教學任務。我國經濟在不斷發(fā)展的同時，對人才的要求也越來越高。全面復合型人才是今后社會所需人才的標準之一。中學生對體育課程的學習可以提升自己的身體素質，良好的身體素質是滿足社會發(fā)展需求的基礎，自身綜合實力增強的基礎下會提高其在社會上的競爭力，從而有助于實現(xiàn)自身的價值。此外，教學模式的創(chuàng)新也是新課程改革的必然要求，分數(shù)的高低不是衡量學生自身素質的唯一標準，體育綜合素質能力也是評價體系中的一項重要參考條件。因此，針對于目前社會和教學改革發(fā)展的形式必須要對傳統(tǒng)的教育模式作出相應的改革，以便將素質教育的目標真正實現(xiàn)。

（一）創(chuàng)新體育老師原有的教學理念。

體育老師教學理念的創(chuàng)新是提高教學質量的基礎。因此，中學體育老師需要不斷加強有關體育方面的理論知識學習，并強化自己的實踐指導能力。學?？梢园才朋w育老師外出進行培訓學習，以便學習其他學校先進的教學模式，在總結其他學校教學模式的經驗下，將其轉化為適合本學校發(fā)展的教學模式。再者，立足于本校學生的實際情況，及時對教學計劃進行調整。其次，體育老師也可以利用互聯(lián)網進行學習，吸取其他國家體育教學的先進經驗，并以此進行理論的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而不斷創(chuàng)新原有的.教學理念。

（二）利用現(xiàn)代化的教學設備。

現(xiàn)代化教學設備的有效利用是提高中學體育課堂教學質量的有效措施。傳統(tǒng)的體育課堂枯燥性的教學方式不足以引起學生的學習興趣。而將現(xiàn)代化的教學手段，比如多媒體應用進去可以將課堂的豐富性得到有效的提升，由此可以提高學生的學習興趣。采用多媒體進行教學時可以利用xmind思維導圖，以導圖的形式將某項體育項目的動作流程形象化的展現(xiàn)出來，便于學生掌握理解。此外，在課堂教學上也可以利用翻轉課堂等教學方式來提高教學質量。

（三）將學生確立為教學活動的主體地位。

中學體育課堂上，體育老師要將學生確立為教學活動的主體地位。學生主體地位的樹立可以提高學生會參與體育課程教學的主動性。尤其是在新課改不斷推進的過程中，教學模式中的“生本理念”被人們越來越重視，中學體育教學教學生確立為教學活動的主體可以將這一理念得到有效的落實，由此可以將體育課堂教學質量提高。

（四）確立完善的教學質量評價體系。

針對于目前教學中教學質量評價體系不完善的情況，可以將多元化的體育教學納入評價的范圍，多樣化的評價方式可以滿足學生全面發(fā)展的要求，并有利于中學體育教學的開展，提高師生對體育課程的重視程度。由此，可以將中學體育課堂教學質量提高。

四、結語。

綜上所述，學生綜合素質能力的發(fā)展離不開體育教學，提升中學體育課堂的教學質量需要積極創(chuàng)新原有的教學觀念，在現(xiàn)代化教學技術的支持下，將學生確立為教學活動的主體，從而使得教學質量得以提高。

參考文獻：

[2]李超.提高中學體育課堂教學質量的策略[j].當代教育實踐與教學研究，（04）：57.

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇八

高校體育教學是高校學子身體素質保障的基本方式，是學生身體健康能力提升的必要手段。一直以來，高校體育教學主要延續(xù)傳統(tǒng)初、中級教學模式---鍛煉身體，保衛(wèi)祖國。該模式現(xiàn)階段已難以適應社會體育的新要求，因此，高校體育教學改革亟待積極推進，亟需深化落實。

一、體育教學改革的理論闡釋。

（一）體育教改的理論依據(jù)。

我國自年所頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》在教育部直屬院校中的率先實行，為高校體育教學改革拉開了序幕；《綱要》中，從教學目標、結構體系、教育理念等，全面的對原有體系進行了規(guī)劃。在年開始對全國高校進行體育教學改革，年國家教育部協(xié)同國家體育局，共同提出了“健康第一”的高校體育教學目標，《學生體質健康標準》隨之頒布，標準的頒布為高校體育教學改革提供了理論支撐，成為現(xiàn)實，并標志著全國高校體育教學改革的深入程度，步入一個嶄新的階段，為高校體育教學如何改革提供了參考依據(jù)。

（二）體育教改的必要性。

近年來，青年人猝死比重大幅度增加和在校學生身體素質的普遍降低成為國家相關部門關注的重點，鑒于身體素質的普遍下滑。國家相繼在升學考試、畢業(yè)考試等多方面進行了努力，而學生心智成熟之后，通過高校學習的培養(yǎng)，形成良好體育理念之后，將對學生未來多年乃至一生形成至關重要的良性效果。按照《綱要》的指導，體育理念與多項體育技能將是高校體育教學的教學方向，由此形成的體育理念將伴隨個人融入到日常生活中，使學生受益終生。

二、當前高校體育教學改革的現(xiàn)狀及問題分析。

伴隨著改革開放中各項理念、價值觀念、意識形態(tài)的變化，高校體育教學在深化改革中取得了較好的改變，改變了傳統(tǒng)教學上過于單一的模式追求和“求形式不求本質”的片面性，但是與之相伴的問題卻未充分解決，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）人為因素方面。

在高校體育教學改革中，人為因素一直是改革走形、變樣、變質的主要因素，因此《標準》的基礎性顯現(xiàn)的尤為重要，《標準》中對學生的各項要求都是學生身體素質、教學質量的基礎性標準，或者是最低標準，但是在執(zhí)行的多層中由于學校條件的限制、對體育重視程度不同、教學實施過程、學生有效管理等諸多方面，造成最低標準有所打折。比如，在體育教學過程中，老師和學生是教學與被教育的兩個重要主題，老師為按照《標準》傳道授業(yè)對《標準》的先行理解主體，學生為先行理解主體在教學過程中的唯一受眾，相對于教學是主體，相對于受眾則是被動主體的客體。原則上而言，學生應該是教學的受益者，但是由于先行理解主體在理解上、要求上、實施上等方面的理解不到位造成教學主體受益程度不同。因此，在高校體育教學改革上，人為因素是教學改革的“阻礙”力量。與此同時，學校作為主體，老師作為客體，管理者對客體的“輕視”更是改革大打折扣的重要原因。

（二）教育理念方面。

理念是改革中重要的作用因素，理念的貫徹程度決定了最終教育的結果，理念的統(tǒng)一程度，決定了全國體育改革成果的成敗。在教學理念方面，第一，教師是理念的傳授者，也是正確理念在實施過程中的最后一環(huán)，因此，教師對理念的吸收程度、正確把握程度、正確實施程度，是執(zhí)行教學管理的關鍵力量。作為執(zhí)行者，教師教學理念決定了教學行為?，F(xiàn)階段的體育教學改革中，首先是學校管理者對體育改革理念的打折執(zhí)行，其次是老師在學校管理者打折執(zhí)行中被動（個別主動）的打折執(zhí)行，最終在學生形成體育學習理念中難以樹立或形成正確的（《標準》中的）體育理念。第二，在“正確”體育理念的教學中，部分學校設立的體育教學目標，更多的'是跟隨《綱要》、《標準》設定的之中“新”形教學模式，對最終的教育成果并無本質上的影響，這種兵來將擋水來土掩的形式，過多的停留在口頭的約束上，并沒有體育終身學習的理念傳遞，難以將改革落地。

（三）教學模式方面。

高校體育教學改革執(zhí)行多年來，教學模式的固化和慣性教學的不易改變，讓教學改革執(zhí)行較難。首先，教學方法的設置。教學方法在體育教學發(fā)展中沒有更新?lián)Q代或及時更新，造成教學方法的落后，對學生仍然采用傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的方式，形成教學改革的失敗。其次，體育教師配備；在高等院校評估中，體育一直是非體育院校的薄弱環(huán)節(jié)，一方面是體育人才的欠缺，另一方面是體育教學對學生競爭力的提高相對較為弱勢，因此，在教師配備方面，一部分高校師資力量配備首先成為體育教學的先行阻力。再次，體育場地的配套上。隨著高校持續(xù)的擴招，較多院校由于校區(qū)規(guī)模受限，體育場地配套方面相對緊張，即使是人均能夠達到標準，也因為校區(qū)相對分散而分布不均，這種現(xiàn)象在諸多高校中都有體現(xiàn)。最后，教學課程的落實上；在教學課程的落實上。高校體育課時難以得到保障，尤其是非重點或民辦高校以及層次較低的高校，由于該類學校學生走向社會競爭壓力過大，學校在非專業(yè)課程的設置上，偷工減料嫌疑居多。

（四）教學成果評估方面。

一直以來，高校體育教學在學科評價與學生成績評級中都處于弱勢，尤其是評價內容單一，比如，學生體育學習成績的評定方面，重視成績，輕視技能培養(yǎng)；重視課時參與程度，輕視學習態(tài)度與合作觀念的培養(yǎng)；重視體質培訓，輕視體育理念教學等等。又如，在老師的評定方面，重視課時的完成情況，忽視教學方法的實施；重視教學課程的多樣化，忽視可能內容的豐富性；重視教學課程完整性，忽視教學理念的引申性等等。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是由于教材的豐富性受限，另一方面是師資配套力量的不足。單一的評價體系，武斷的評判老師的教學成績，武斷用單一的模式判斷學生學習成績的好壞，對體育教學改革是最后的阻力真陣地。因此，在老師與學生的評價體系中，應該從單一的評價模式引申為多方面、全方位的權重評價體系，根據(jù)內容的重要程度按照不同的權重劃分，進行綜合的評定。

三、提高當前高校體育教學改革效果的路徑。

（一）觀念先行，重視主因。

在體育教學改革上，觀念的先行尤為重要，不論改革效果如何，沒有改革的觀念，沒有重視的觀念，無論如何改革都難以維系，更難以達到預計效果。觀念之下是成果的獲得，觀念之上，是人為因素的重要影響。因此，人為的對體育教學改革重視，是觀念能否得以深入的重要影響因素。在改革中，頂層管理體系的人，對改革觀念的設計與執(zhí)行，是中層管理者（學校管理者）能否重視基層實施者（老師）和改革進程的重要推動力；而中層管理者對頂層標準的重視，是基層老師對慣性教學改變的助推劑。在頂層、中層、基層合力改革的過程中，學生作為受眾主體，才能將重視體育的觀念吸收，并潛移默化中引起慣性的體育，最終達到有效的規(guī)劃下獲取“成功”的果實。在三個層面與受眾主體的共同“努力”下，改革中的人為因素才能被最終打破，形成嶄新的“傳統(tǒng)”觀念。

（二）確立目標，加快改革。

任何事物的開展都要有前方目標的指引，沒有目標領航的改革不會是成功的改革，更不會取得預期的效果。伴隨新常態(tài)下國家各項改革的確立與實施，體育教學事業(yè)改革的目標有必要重新確立，并加快改革，通過明確、細化、分解目標，重新確立《綱要》與《標準》中的目標如何實施、如何更好的實施、如何獲得實施的良好成果。比如，在教學目標方面，可以將教學目標分為四個成果層次：基礎教學目標是通過體育鍛煉，獲得相應的身體素質；中層目標是通過體育學習，使學生獲得良好的綜合素質；上層目標是通過針對性的體育開展，讓學生在校其間達到綜合素質提升的同時在某一個或某幾個領域能夠達到一定的水準；最高目標是通身體素質與職業(yè)素養(yǎng)的聯(lián)合培養(yǎng)，讓學生實現(xiàn)體育理念、身體素質、職業(yè)能力相融合的三位一體目標。所以，在改革的道路上要有備而行，行必達“標”.

（三）豐富內容，立體評估。

體育教學中，內容的匱乏性是教學改革的重要阻礙因素，對教學內容的豐富與多樣化改造，是教學評估得以推進立體化的重要力量。在改革路徑上，教學內容的多樣化是學生得以受益的先決條件，傳統(tǒng)單一的體育課程多為武術、田徑、球類、體能項目，自小學從一而終的單一逐漸成為學生排斥體育課程的一大原因，因此，豐富教學內容是高校體育課程設置亟需改變的現(xiàn)狀。對于內容的設置上，可以通過選修課來調解傳統(tǒng)必修課項目，比如對男生可以開設擒拿格斗類和修身養(yǎng)性類專題課程，對女生可以開設自衛(wèi)防身技能和舞蹈類課程，這些豐富出來的課程可以通過必修課課時的所見提供更多的選擇空間，或者通過年級的不同設置相應的內容。在內容增多之后，對于教學的評估則可以根據(jù)課程的不同形成不同的評估體系，已達到評估服務內容，內容與評估相結合的立體模式。

參考文獻。

[1]黃漢升，吳燕丹。普通高校本科“體育科研方法”課程改革的路徑---基于體育院、系學生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀思考[j].中國體育科技，（47）：116-127.

[2]傘洪光。論當前高校體育教學模式的現(xiàn)狀及改革[j].當代體育科技，2013（3）：6-7.

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇九

在經濟進入全球化的今天，人力資源已經成為了企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的主要來源，人力資源規(guī)劃成為了企業(yè)保持競爭優(yōu)勢，獲取可持續(xù)發(fā)展的最有效途徑和方法。然而，由于現(xiàn)實的需求問題，以及實際規(guī)劃人員的專業(yè)知識、技能水平等問題，使得企業(yè)人力資源規(guī)劃工作更多的是流于制度流程層面，許多人力資源的現(xiàn)實問題并沒有得到很好地解決，這其中包括：

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇十

學生經歷用集合間的關系及運算類比得出事件間的關系及運算的教學過程，正確理解事件的包含關系，并事件、交事件、相等事件以及互斥事件、對立事件的概念，掌握概率的幾個基本性質，會運用它們處理教材中的例、習題，進一步體會類比思想，提升理解能力，激發(fā)學習興趣。

二、教學重點和難點。

重點：事件的關系及運算，概率的幾個基本性質。

難點：事件的關系及概率運算，類比思想的滲透。

三、教學輔助。

骰子、多媒體課件。

四、教學過程。

1.問題導入。

學生解答后，把集合改為事件，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為，事件出現(xiàn)向上的`點數(shù)為奇數(shù)并寫出擲一顆骰子的其他事件。我們的啟示：類比集合的關系及運算研究事件的關系及運算，引出課題。

2.引導探究，發(fā)現(xiàn)概念與性質。

先讓學生類比得出一些關系及運算并相互交流，再觀看多媒體課件內容(教材的重點內容)，加深對事件的關系及運算的理解，師生形成的共識如下：

2.1事件的關系及運算。

2.1.1包含關系。

一般地，對于事件與事件，如果事件發(fā)生，則事件一定發(fā)生，這時稱事件包含事件(或事件包含于事件),記作(或)。不可能事件記為，任何事件都包含不可能事件，。

2.1.2相等關系。

如果事件發(fā)生，那么事件一定發(fā)生，反過來也對，這時，我們說這兩個事件相等，記作。

2.1.3并事件。

若某事件發(fā)生當且僅當事件發(fā)生或事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的并事件(或和事件)，記作(或)。

2.1.4交事件。

若某事件發(fā)生當且僅當事件發(fā)生且事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的交事件(或積事件)，記作(或)。

2.1.5互斥事件。

若為不可能事件()，那么稱事件與事件互斥。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中不會同時發(fā)生。

2.1.6對立事件。

若為不可能事件，為必然事件，那么稱事件與事件互為對立事件。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中有且僅有一個發(fā)生。

2.2概率的幾個基本性質。

2.2.1范圍。

必然事件的概率是，不可能事件的概率為。

2.2.2概率的加法法則。

如果事件與事件互斥，則?；コ饧臃▌t。

2.2.3概率的減法法則。

如果事件與事件對立，則，即，。對立減法則。

3.在應用中加深理解。

例1從裝有個紅球和個白球的口袋任取個球，那么以下選項中的個事件是互斥但不對立事件的是()。

“至少有一個紅球”與“都是紅球”“至少有一個白球”與“至少有一個紅球”

“恰有一個白球”與“恰有兩個紅球”“至少有一個白球”與“都是紅球”

例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機抽取一張，那么取到紅心(事件)的概率是，取到方片(事件)的概率是，問：

(1)取到紅色牌(事件)的概率是多少?

(2)取到黑色牌(事件)的概率是多少?

師生共同處理，重思路剖析及輻射。

練習。

教材第面練習。

4.歸納小結，反思提升。

介紹事件的關系與運算，概率的幾個基本性質的理解及簡單應用，滲透類比思想。

5.作業(yè)。

教材第面練習。

五、板書設計。

3.1.3概率的基本性質。

1.引例3.概率的基本性質4.小結。

2.事件的關系與運算例題練習。

六、教學反思。

部分學生對“任何事件都包含不可能事件，”不理解，并舉例擲一顆骰子，出現(xiàn)向上點數(shù)為，擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇十一

淺談如何提高執(zhí)行力—讀《沒有任何借口》有感《沒有任何借口》，講述了一種完美的執(zhí)行能力。即對待工作，千萬別找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負責、敬業(yè)的精神。結合到我們企業(yè)來說，筆者認為要提高各級人員的執(zhí)行能力，必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。下面，就此淺談一點個人的認識。

一、提高執(zhí)行力就要做到加強學習，更新觀念日常工作中，我們在執(zhí)行某項任務時，總會遇到一些問題。而對待問題有兩種選擇。一種是不怕問題，想方設法解決問題，千方百計消滅問題，結果是圓滿完成任務;一種是面對問題，一籌莫展，不思進取，結果是問題依然存在，任務也不會完成。反思對待問題的兩種選擇和兩個結果，我們會不由自主的問到，同是一項工作，為什么有的人能夠做得很好，有的人卻做不到呢?關鍵是一個思想觀念認識的問題。我們常說，觀念決定思路，思路決定出路。觀念轉、天地寬，觀念的力量是無窮的。一些成功企業(yè)也認為，有什么樣的思想觀念，就有什么樣的工作效果。觀念轉變，思想解放具有“核裂變”效應，能夠產生推動發(fā)展的不竭動力。只有轉變觀念，解放思想，企業(yè)才能始終保持快速發(fā)展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力。綜觀我們白莊礦近年來所取得的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，正是思想先行、觀念解放的必然結果。實踐證明，如果不是破除了“等靠要”的舊的思想認識，樹立了新的改革創(chuàng)新發(fā)展觀念，正確施行了科學的管理手段，就不會有我們白莊煤礦輝煌的今天。由此，我們要認識到，任何一個企業(yè)的發(fā)展，不僅僅是戰(zhàn)略決策，經營規(guī)劃等等，更重要的是各級人員的執(zhí)行能力。對待日常工作，不要總是找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強學習更新觀念，不斷分析認識提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習慣，自動自發(fā)地做好本職工作。

二、提高執(zhí)行力就要做到誠實做人，認真做事我們常說，誠誠實實做人，認認真真做事。做人要有一個做人的標準，做事也要有一個做事的原則。但具體到實際工作中，常常是有制度，有措施，也有違章。究其原因，就是一個態(tài)度問題，一個責任感強不強的問題，一個做人是否誠實、做事是否認真的問題。聯(lián)系到一些企業(yè)“做強做大”的發(fā)展格局，就象我們白莊礦一樣，企業(yè)規(guī)模越來越大，更需要我們樹立一種積極向上的工作態(tài)度，誠實認真地執(zhí)行好企業(yè)的每一項決策。緊緊圍繞單位安全生產經營，上標準崗、干標準活，做標準人，正確履行各項工作。要時刻牢記執(zhí)行工作，沒有任何借口，要視服從為美德;工作中無小事，工作就意味著責任，無論在任何崗位，無論做什么工作，都要懷著熱情、帶著情感去做，而且要竭盡全力、盡職盡責地做好。就象青島港務公司員工許振超那樣，愛崗敬業(yè)，干事創(chuàng)業(yè)。對待工作，從來不說不行，明知困難重重，也要堅決去執(zhí)行。別人不會干的，他能干，別人會干的，他更會干。

三、提高執(zhí)行力就要做到面對困難，勇往直前唯物辯證法認為，任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的，毛澤東同志也說過，我們共產黨人不怕任何困難，世上無難事，只怕有心人。回想我們白莊礦近年來的改革發(fā)展，尤其讓我們引以自豪的是在煤炭疲軟時期，企業(yè)生產、生活福利非常艱苦，但我們卻在那樣困難的條件下，平穩(wěn)地渡過了難關。今天，在千米井下，在有頂板管理、煤塵、瓦斯、水、運輸?shù)葹暮ν{的環(huán)境里，采掘一線的職工克服常人難以想像的困難，保質保量地完成生產任務。還有遠在百里之外的職工舍小家、顧大家，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做著無私的奉獻。這些感人的事跡，充分體現(xiàn)了高度的紀律性和大局意識，這也正是企業(yè)員工在執(zhí)行中必須要堅持的，記住，這是你的工作，無論你在工作中遇到多大的困難，你都要全力以赴完成它。

四、提高執(zhí)行力就要認識到沒有最好，只有更好當一個人在工作中做出優(yōu)異成績，受到表彰獎勵時，總是說，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力，爭取更大的成績。這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現(xiàn)，但也同時說明了一個道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定的成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利。還要再接再厲，好上加好。比如，近年來，我們白莊煤礦積極應對市場經濟的新形勢，正確執(zhí)行集團公司一系列指示、指令，不斷解放思想，更新觀念，對內強化現(xiàn)場管理，堅持科學合理地生產，始終走在全局的前列，但縱觀同行業(yè)兄弟單位，我們的差距還很大，我們的擔子還很重，我們還沒有驕傲的資本，也正因為我們沒有驕傲，才會更加務實地工作，更加科學地決策，更加積極主動地努力工作，又創(chuàng)出了新的業(yè)績。總之，執(zhí)行力是企業(yè)的核心競爭力。面對市場經濟的大潮，我們要想立于不敗之地，就必須要提高執(zhí)行力，精心打造這一核心競爭力。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇十二

雖然日常工作和生活需要經?？唇幍牡胤剑暳σ彩苡绊?，但是其實家居生活中有些力所能及的保護視力的辦法還是很容易做到的，營造一個良好的裝修環(huán)境對保護視力十分有利。

鮮艷的顏色其實對眼睛不好，不要用太搶眼的顏色，墻面最好刷成微黃的，就是小學生作業(yè)本的.那種色彩，這種顏色對眼睛有好處。選用經典的墻面色才是對眼睛有好處的。此外，室內的色彩不能“太白”，因為光滑的純白色墻面的光反射系數(shù)是很高的。

由于光的漫反射原理，裝卸墻面時最好不需要追求光滑的效果。實驗證明，墻面適當?shù)募y路和起伏可以增加居室光線和聲音的漫反射，造成反射光線向不同的方向無規(guī)則地反射，能夠有效減少光線對眼睛的損害。

很多人由于工作和學習不得已時常用到電腦，如果電腦后面騰出一大片空曠的位置，那么使用電腦時也能夠看到較遠處的地方，這樣不失為一個好辦法。

同樣也是由于光線的漫反射原理，在墻面上貼上壁紙能夠分散反射光線，從而保護視力。我們的眼睛視力下降很大部分原因就是光線的刺激，這就是為什么經?？词謾C和電腦屏幕很容易視力下降。

因為家里一般都需要放置家具，所以在挑選時最好選擇表面不那么光滑的啞光家具，降低光的反射率，這也是保護視力的一個好辦法。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇十三

接著就要探討如何科學合理的使用html標簽。對于網頁設計工程師來說，我們在使用標記的過程中都會知道每一個標簽的內涵，所以我們在布置html標簽時，就需要基于在正確的位置上布置相應的html即可，比如在段落位置，就需要布置p標簽。此時段落中的文字就會自動換行，這種方式不僅能夠讓百度知道是換行，同時顯示到網頁上，也能夠以換行的方式顯示。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇十四

冰箱是家里的生活好幫手，給人們的生活提供了很多的方便，把買來的瓜果蔬菜放進去一會兒就能變涼，馬上就能享受那透心涼的感受。不過很多朋友在家里的冰箱用久后保險效果就會變差，那么如何提高冰箱的保險效果呢？下面小編來給大家出出辦法。

冰箱主要是以其低溫使食物保鮮，故適用于食品的冷凍和冷藏。低溫對食品有以下三個作用：

1.降低食品中微生物的增殖速度，或使之停止增殖速度，溫度越低，細菌增殖速度越慢，一般細菌在0度以下基本就不繁殖了。

2.低溫可使食品的生物化學反映和一般化學反映速度減慢，溫度越低，化學反映速度降幅越大，分解蛋白質、脂肪、淀粉的能力越弱。

3.低溫使食品中酶的省略下降，使食品的營養(yǎng)成分在一定時間內得以保持。

如何提高冰箱的保鮮效果？下面提夠的幾個方法可以有效的改善冰箱的保鮮效果，關注的朋友可以了解一下。

1、冰箱宜放在通風的地方，以利散熱，從而增加冰箱的制冷能力。一般要求冰箱與周壁的距離不少于10厘米。

2、放在冰箱的食品應盡量是新鮮的、干凈的。因為質量好的食品，其微生物的基數(shù)少，從而可減少繁殖后的`微生物總數(shù)，且不易污染貯存在冰箱中的其他食品。

3、對于老式直冷式雙門冰箱，冷飲等直接入口食品應放冷凍室的上層，凍魚、凍肉放在下層，以防交叉污染，剩飯、剩菜等熟食品宜放在冷藏室的上面，水果、蔬菜等放在下面（香蕉不宜放在12度以下的冷藏室內），蛋和飲料放在門框上，讓它們在適宜的溫度環(huán)境中“各就各位”。

4、放在冰箱里的食品都應有一定的包裝，包括新鮮膜覆蓋，其作用是防止食品冷凍干燥、串味，相互污染，還可減少化霜次數(shù)。

5、需冷凍的魚、肉應按家庭一次食用量的大小包裝，防止大塊食品多次解凍而影響其營養(yǎng)價值及鮮味，同時也可省電。

6、冰箱里的食品不能塞得嚴嚴實實，食品間應留有一定的空隙，以保證空氣均勻受冷。

7、吃剩的飯菜最好先加熱，待冷卻后再放到冰箱里冷藏，如冷藏時間超過24小時要回鍋燒透后再吃。

8、冷凍食品以自然緩慢解凍或用冷水解凍為好，以減少營養(yǎng)互的損失，并保持原有的風味。若用熱水浸泡，則會使冷凍食品的營養(yǎng)素及香味損失。

9、普通冰箱要定期除霜（自動除霜冰箱除外），最好用二氧化氯消毒劑再揩一遍。這種消毒劑不會產生有毒的鹵代類化合物，不但可達到消毒的目的，而且可除去冰箱內的異味。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇十五

時間：

地點：

主持人：

參加人員：

會議通報了工作進展情況，明確了部門職能分工與協(xié)作，下達了下步工作任務，提出了具體要求。各組負責人就如何落實進行了討論研究。會議達到了責任更明確，任務更清楚，決心更堅定的目的。

會議進一步明確了各部門工作職能，人員分配，區(qū)域或專業(yè)方面負責人，提出了下步用人計劃，招聘條件。會議特別強調要加強人員管理和組織紀律性。李總指揮要求，管理人員是干活大將，更應該是管理大將。各部門負責人要起表率作用，起帶頭作用，平時引導大家，有利于團結的話多說，有利于團結的事多做，控制好自己的言行，形成一種高尚的，團結協(xié)作的團隊精神，所有員工人人爭做勞動模范，團結協(xié)作模范。

會議確定，考勤由各部門負責，按月考勤，月底組長簽名，辦公室收回，作為發(fā)放工資考核的依據(jù)。區(qū)域或專業(yè)負責人以上的人員請假，由正副總指揮批準，員工請假由組長批準。工程和財務共同起草工程資金管理制度。

一切為企業(yè)負責，一切為生產負責，是我們的核心。

提升教學效果: 小學語文教師的個人發(fā)展計劃篇十六

直播帶貨已成為電商行業(yè)的新寵，無論是大型商家還是個人創(chuàng)業(yè)者都開始重視直播帶貨的效果。然而，提升直播帶貨效果并非易事，需要結合一定的經驗和技巧。在過去的一段時間里，我參與了多場直播帶貨活動，積累了一些心得體會。本文將從優(yōu)化產品展示、增加互動性、巧妙引導消費、提供專業(yè)服務以及借助社交媒體等五個方面談談我對于提升直播帶貨效果的心得體會。

首先，優(yōu)化產品展示是提升直播帶貨效果的重要一環(huán)。直播帶貨需要通過屏幕傳遞產品信息，而圖像是直播的核心素材。為了吸引觀眾的注意力，我經常會選擇拍攝精美的產品照片。在直播前，我會拍攝多張產品照片，盡量從不同角度、不同距離展示產品細節(jié)，以便讓消費者更加清楚地了解產品特點。此外，為了提高產品的陳述效果，我還會事先準備好一些生動形象的配圖，在直播過程中拖拽入屏幕，讓觀眾更好地理解產品的用途和優(yōu)勢。

其次，增加互動性對于提升直播帶貨效果也至關重要。直播帶貨是一種實時互動的方式，與觀眾保持互動可以增加觀眾的黏性和購買興趣。為了增加互動性，我會在直播過程中不斷與觀眾互動，回答他們的問題并拉近與觀眾的距離。在直播開始之前，我還會設置一些抽獎環(huán)節(jié)，讓觀眾有機會贏取一些小禮品，這樣可以吸引更多的觀眾留在直播間。有了良好的互動，觀眾會更有購買欲望，從而提升直播帶貨的效果。

巧妙引導消費也是提升直播帶貨效果的重要一環(huán)。參與直播帶貨的觀眾可能并不一定了解產品的詳細信息，因此，引導消費過程中的信息轉變非常重要。在直播過程中，我會巧妙地使用“先銷情感、后銷產品”的方法。通過講述與產品相關的故事、分享與產品相關的情感體驗，我可以很好地喚起觀眾的共鳴，讓他們從情感上更加認同產品，從而激發(fā)購買欲望。同時，我也會適時地提供產品的優(yōu)惠活動和組合套餐，讓觀眾感受到實實在在的購買價值。

提供專業(yè)服務是直播帶貨中不可忽視的一部分。觀眾通過直播了解產品，并希望獲得有關產品的專業(yè)化、個性化服務。在直播帶貨過程中，我會認真回答觀眾提出的問題，并提供專業(yè)的解答和建議。有些觀眾可能會擔心產品的質量和售后服務，我會通過直播向他們保證產品的質量，并介紹售后服務到位的承諾。此外，我也會在直播過程中向觀眾推薦一些相關的產品，讓他們感受到我的專業(yè)水平，從而增強他們購買的信心。

借助社交媒體也是提升直播帶貨效果的有效手段。在直播之前，我會提前在社交媒體上宣傳直播的時間和內容，吸引更多的觀眾進入直播間。同時，在直播過程中，我會鼓勵觀眾分享直播的鏈接和信息到自己的社交媒體上，擴大直播的傳播范圍。借助社交媒體的力量，可以更好地吸引潛在購買者，并提高直播帶貨的效果。

總的來說，提升直播帶貨效果需要在多個方面進行努力。優(yōu)化產品展示、增加互動性、巧妙引導消費、提供專業(yè)服務以及借助社交媒體等五個方面是我個人總結的提升直播帶貨效果的心得體會。只有綜合運用這些策略，才能夠更好地提升直播帶貨的效果，獲取更多的銷售量和滿意度。