心得體會(huì)是思考與總結(jié)的重要方式,它有助于提高個(gè)人的反思能力。怎樣才能寫出一篇更加深入人心的心得體會(huì)呢?以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作的靈感。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇一
“白露秋分夜,一夜冷一夜”,剛剛過(guò)了白露,便覺(jué)得和夏日不同了。幾場(chǎng)秋雨下過(guò),天氣終于悄沒(méi)聲息地漸漸涼了下去,這個(gè)漫長(zhǎng)的夏季里留下的酷熱印記也開(kāi)始逐漸隱去,一種“熱來(lái)如山倒,熱退如抽絲”的感覺(jué)油然而生。天,漸漸涼下去了;心,卻漸漸熱了起來(lái)。
在育人之途上披星戴月,辛勤跋涉,驀然回首,不知不覺(jué)間已經(jīng)走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在這期間,有過(guò)疑惑,有過(guò)困倦,有過(guò)惆悵在心間,然而,保持行進(jìn)的姿態(tài)始終不變,從血?dú)夥絼偂L(fēng)華正茂的歲月徑直走向兩鬢灰白的壯年。因?yàn)橐活w心不變,所以一路前行就有了動(dòng)力之源。
紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò):“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn),以至于我們忘記了為什么出發(fā)。”是啊,我們當(dāng)初因何而出發(fā)呢?我們現(xiàn)在究竟是否還能夠記起?我的腦海里倏忽之間一下跳出一個(gè)近來(lái)的熱詞—不忘初心?!安煌跣模降檬冀K”,這是古人解釋華嚴(yán)經(jīng)的一個(gè)名句,“初心”者,何也?竊以為是指與生俱來(lái)的人的質(zhì)樸、善良、忠誠(chéng)、進(jìn)取、寬容之心,是人們最初的理想、目標(biāo)和準(zhǔn)則。在人生的道路上奮勇前行,剛剛起步時(shí),人們還能夠凝神聚力,一門心思地朝著理想目標(biāo)大步流星地奔去,而當(dāng)漸走漸遠(yuǎn)時(shí),那心中的目標(biāo)卻漸漸迷離,腳步也放慢下來(lái),曾經(jīng)的蓬勃旺盛的活力變得疲敝而缺乏生氣。
不忘初心,育人路上勇奮進(jìn)。在前行的路上,我們不妨?;仡^看看自己的足跡,仔細(xì)梳理一下心中的記憶。不忘初心,就是始終不要再行進(jìn)中迷失自己;不忘初心,就是要把教育的理想信念點(diǎn)燃在心里,用激情做前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。只有不忘初心,才能不迷失自己,也才能夠保持新鮮的活力和蓬勃旺盛的朝氣。不為懶惰找理由,要為前行找動(dòng)力,懷揣夢(mèng)想,風(fēng)雨兼程,才能在三尺講臺(tái)上譜寫無(wú)怨無(wú)悔的樂(lè)章。
不忘初心,育人路上勇奮進(jìn)。無(wú)論走得多遠(yuǎn),都要?;仡^看看,只要一顆心不變,就如同大海航行中看到了航標(biāo)燈一般,無(wú)論遇到什么樣的困難,心中自會(huì)產(chǎn)生力量,不斷進(jìn)取,一路攻堅(jiān)克難。心若在,夢(mèng)就在,奮進(jìn)的決心不會(huì)改。不忘初心,就是不忘當(dāng)初的誓言;不忘初心,就是不忘“學(xué)高為師,德高為范”的良訓(xùn),就是用洪荒之力去克服艱難險(xiǎn)阻,沖破一個(gè)個(gè)險(xiǎn)關(guān)。
不忘初心,育人路上勇奮進(jìn)。只有不忘初心,才能在前進(jìn)的路上牢記目標(biāo),不會(huì)“亂花漸欲迷人眼”,不會(huì)把教書育人的事業(yè)等同于“為稻粱謀”。不忘初心,才能夠在漫漫長(zhǎng)途跋涉中,做到“行百里者半九十”,才能在行進(jìn)中牢記自己的目標(biāo),既有良好的開(kāi)始,又有完美的結(jié)束。不忘初心,就能夠在心中始終點(diǎn)燃一盞明燈,照亮著前進(jìn)的路程。
不忘初心,育人路上勇奮進(jìn)。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇二
教師是培養(yǎng)學(xué)生自律自信,力求卓越的人。自從成為一名教師以來(lái),我一直在努力做到這一點(diǎn)。權(quán)衡班級(jí)管理和課堂教學(xué)的時(shí)間和精力分配,并建立與學(xué)生真正深入交流的良好關(guān)系,都是我的努力方向。而我在這個(gè)過(guò)程中所得到的一些體會(huì)和感悟,是值得考慮和分享的。
段落二:建立良好的學(xué)生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是成功教育的核心。對(duì)于我來(lái)說(shuō),與學(xué)生建立個(gè)人關(guān)系是一個(gè)長(zhǎng)期而挑戰(zhàn)性的過(guò)程。我開(kāi)始探索與年輕人交流的方式,包括了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、背景和故事。逐漸地,我的學(xué)生不再把我只看作是一名教師,而是把我視為一位理解和互動(dòng)的好朋友。他們的表現(xiàn)越來(lái)越好,對(duì)于我的教學(xué)也愈加推崇。
段落三:正確引導(dǎo)學(xué)生。
作為教師,我始終堅(jiān)持把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。我致力于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力,給他們提供所需的資源和指導(dǎo),以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在課堂上,我認(rèn)為教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)管技能。我?guī)椭鷮W(xué)生了解如何有效地學(xué)習(xí)和利用時(shí)間,如何處理人際關(guān)系,以及正確的維護(hù)自己的身心健康。我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)和班級(jí)管理中來(lái),也會(huì)產(chǎn)生非常積極的效果。
段落四:加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
在實(shí)踐教學(xué)方面,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的實(shí)際能力不如預(yù)期。通過(guò)提供實(shí)際學(xué)習(xí)和練習(xí)機(jī)會(huì),我?guī)椭鷮W(xué)生掌握了特定知識(shí)和技能,從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。例如,在衛(wèi)生清潔領(lǐng)域,我將學(xué)生分組,讓他們學(xué)習(xí)清潔和消毒等基本技巧。這些班級(jí)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)水平,還讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己,并且在改善班級(jí)氛圍和加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐方面扮演了積極作用。
段落五:展望未來(lái)。
教師育人無(wú)疑是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,我會(huì)繼續(xù)努力通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持追求極致,不論是在班級(jí)管理方面還是在課堂展示中達(dá)到更高水平。作為一名專業(yè)的教育者,我會(huì)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)法和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),并在不斷調(diào)整和完善中進(jìn)一步提高自己和學(xué)生的綜合能力。我相信,這樣的教育能夠用價(jià)值和意義影響到更多的年輕人,讓他們?cè)鞠?、立足未?lái)。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇三
教師是立校之本、師德是教育之魂。教書不僅是傳授知識(shí),更重要的是教人。
教師是社會(huì)道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者,教師不僅把前人長(zhǎng)期積累起來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生,而且把前人確定的道德價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。教師還是社會(huì)道德新風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者。俗話說(shuō):教書、育人是教師的天職,它們就象一對(duì)孿生兄弟,密不可分。
讓學(xué)生能從我們的課中接受知識(shí)和培養(yǎng)能力是我們的責(zé)任;讓學(xué)生喜歡上我們的課是我們的欣慰;讓學(xué)生從我們的教學(xué)和工作中終身受益是我們最大的幸福!
教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇四
我明白了,作為一個(gè)老師,我們要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,一個(gè)群眾稱贊的老師,一個(gè)家長(zhǎng)放心,人民滿意的老師。左老師的事跡充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育的熱愛(ài),以及教師崇高的思想境界和高尚的道德情操,展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的高大形象。
教師的道德表現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生的生活。作為老師,榜樣的力量是無(wú)限的,他的榜樣一定比他的言行更重要。我們應(yīng)該在自己的職業(yè)道德中追求卓越和高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師總是把學(xué)生放在第一位,無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,都不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友,用自己的耐心和關(guān)愛(ài)去感動(dòng)他們,給每個(gè)孩子平等的愛(ài),走進(jìn)他們的內(nèi)心,讓他們感受到班級(jí)群體的溫暖,體會(huì)到老師的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中,我一定要以左老師為榜樣,愛(ài)崗敬業(yè),以高尚的師德鑄就教師的靈魂,努力做一個(gè)有學(xué)術(shù)魅力和人格魅力的教師,努力做好本職工作。
師德是中國(guó)優(yōu)秀文化的精髓,是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人,教師首先要當(dāng)老師,教育者首先要展示自己的行為。教師的專業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備較高的素質(zhì),師德是教師最重要的素質(zhì)和靈魂。他們讓我們知道,一個(gè)人可以積極對(duì)待工作和生活,真誠(chéng)地與他人相處,熱情地幫助他人、在如今的陌陌,隔閡越來(lái)越流行的時(shí)候,我們需要的不是這種態(tài)度和生活方式?可以想象,如果我們的生活中處處都有郭麗華這樣的人,那么我們的社會(huì)將會(huì)更加和諧,更加充滿溫暖,更加人性化,更加懷舊。
學(xué)習(xí)左相平感人的故事后,我深深體會(huì)到,一個(gè)人可以積極對(duì)待工作和生活,可以真誠(chéng)地與人相處,可以熱情地幫助別人、我很感動(dòng),也從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這個(gè)職業(yè)。在今天的這項(xiàng)工作中,我認(rèn)為我應(yīng)該以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待它,努力成為一名優(yōu)秀的人民教師,為教育盡自己的一份力量。
我明白了,作為一個(gè)老師,我們要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,一個(gè)群眾稱贊的老師,一個(gè)家長(zhǎng)放心,人民滿意的老師。左老師的事跡充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育的熱愛(ài),以及教師崇高的思想境界和高尚的道德情操,展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的高大形象。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇五
要做一名優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師愛(ài)。有愛(ài)就有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。著名教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!钡拇_,教師這個(gè)職業(yè),是個(gè)需要愛(ài)心的職業(yè),沒(méi)有愛(ài)心的人做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師,首先要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)做自己的親生孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手,獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài),扶持他們一步步長(zhǎng)大。教師的工作是平凡的,每天都在做著一件又一件平凡的事情,然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶,連著祖國(guó)的未來(lái)。學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì),能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),這和教師具有的高尚的師德是密不可分的。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育;充滿了愛(ài),教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天!
看老師的資料,讓我受益匪淺,內(nèi)心澎湃!是啊,想自己當(dāng)初剛踏上三尺講臺(tái)時(shí),滿懷壯志,也經(jīng)歷過(guò)成功與失敗,但與楷模們相比發(fā)現(xiàn)自己是那么的平淡,從中讓我感受到一個(gè)活生生的熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)生活的教師形象。他們的事跡可以點(diǎn)燃激情,我想自己應(yīng)該拿出勇氣和熱情,更好地走好自己的教育之路。
沒(méi)有研究就沒(méi)有教育的推進(jìn),沒(méi)有研究就沒(méi)有教師專業(yè)的'發(fā)展。研究主要是為了解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。反思自己在教育研究方面的不足,名師的報(bào)告給了我們啟發(fā),教育研究就從自己的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)始,在教學(xué)中研究,在課例中研究,在實(shí)踐中研究和反思,在反思中成長(zhǎng)。
作為老師,作為教書育人的使者,努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐,不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革,做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。首先需要有愛(ài)心。而在教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的心智,啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。其次,教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),為全體學(xué)生服務(wù),這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的,給他們樹立信心,讓他們有“克敵制勝”的決心,這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,要尊重他們,寬容他們的過(guò)失,當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵(lì)和贊美,對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),尊重學(xué)生人格,善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇六
書的海洋要用心去品味,這是一種修養(yǎng)過(guò)程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書的舞臺(tái),不被外界花花綠綠所迷惑,沒(méi)有靜下心來(lái)是行不通的。
靜下心來(lái)教書,就會(huì)靜下心來(lái)備課,靜下心來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容,靜下心來(lái)吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí),靜下心來(lái)教書,也就會(huì)靜下心來(lái)讀書。
一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái),是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的,當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè),急功近利、急于求成。老師就是老師,不是“老板”;學(xué)校就是學(xué)校,不是“學(xué)店”。早在1920_年,朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò),無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的,都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的,而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段,其目的不外乎名和利。他認(rèn)為,學(xué)校一旦成了“學(xué)店”,教育就成了“跛的教育”,而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德,潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁,死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始,就要具備"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去",永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身,才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí),才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足,甚至可以以苦為樂(lè),以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念,教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神,才可能盡心盡責(zé),樂(lè)業(yè)愛(ài)教,敢于挑戰(zhàn)困難,從而樹立起"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書,潛心育人,首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師,身正為范。高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦,三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師,當(dāng)不以名喜、不為利悲,不浮不飄、不急不躁,不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè),耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話,潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律,才能品嘗到教書育人的真正樂(lè)趣,才能真正有所成就。
其次,應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰,多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師,讓教師成為社會(huì)上最受尊敬的職業(yè),讓尊師重教蔚然成風(fēng),讓靜心教書、潛心育人的人受重用,讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。
再次作為一名教師,更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為人師者,必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō),師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài),凝結(jié)著師者最高尚的情感,是教師靈魂的凝聚。老師要用愛(ài)心去呵護(hù),用誠(chéng)心去感化,用真心去教育孩子,愛(ài)在細(xì)微處,于細(xì)微之處顯真情。
“愛(ài)在左,責(zé)在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福?!北睦先说囊幌捰肋h(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處,激勵(lì)著自己默默前行:靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人。在“靜”中,在“潛”中,使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng),教師也能享受到教育的幸福,彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇七
沒(méi)有驚天動(dòng)地,沒(méi)有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現(xiàn)出感人的師德故事。
經(jīng)歷過(guò)初三才知道初三的時(shí)間有多緊,趕新課帶舊課,奔畢業(yè)迎中考,理化生操作考試、體育考試、報(bào)考、填各種表,加上原有的常規(guī)活動(dòng),初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的,比學(xué)生更緊張的是老師。你看,何璐老師很早就到教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導(dǎo),這是集體輔導(dǎo)的前奏,當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起,教室里就會(huì)想起何老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲,課間你又會(huì)看到何老師在和學(xué)生傾心交流,他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。
何老師在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍,認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié),把她教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。何老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué),著眼培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),及時(shí)批改反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師,譚老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人他沒(méi)有一句多余的話總是那么平和安靜的伏案工作,學(xué)生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),我時(shí)??粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課,那么耐心細(xì)致,那么不厭其煩。何老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每天都有不同層次不同類別的一日一練真正讓學(xué)生人人有事做,堂堂有收獲,把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)熄燈鈴響起時(shí)她倆還在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。何老師和譚老師的辛勤勞動(dòng)收獲了豐碩的果實(shí):每年考試她倆所帶的班級(jí)優(yōu)分率全鄉(xiāng)第一。
數(shù)學(xué)、歷史及格率也是全鄉(xiāng)第一,在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作,他倆家里還有一個(gè)殘疾孩子,但從來(lái)沒(méi)因家庭困難而影響工作,在他們身上沒(méi)有絲毫怨氣,有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神,有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神,他們的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇八
教師是一門神圣的職業(yè),他們肩負(fù)著培育下一代的重任。作為一名優(yōu)秀的教育者,如何去育人是他們必須思考和實(shí)踐的問(wèn)題。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我深刻感受到了教師育人的重要性和必要性,也總結(jié)了一些自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),接下來(lái)我將分享我個(gè)人的體會(huì)和感悟。
第一段:育人重在培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì),更在于啟發(fā)學(xué)生的思維。
教師育人的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì),建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,但是更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)路徑。教育是思想的交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要有一個(gè)思想的腳手架,而這個(gè)腳手架,很大程度上由教師來(lái)搭建。要想成功地育人,必須打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,嘗試從學(xué)生的角度出發(fā),啟發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。
第二段:教師是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和助手。
學(xué)生在校園中的每一天都是成長(zhǎng)的過(guò)程,教師可以真正做到育人,成為學(xué)生最親密的信任和依靠。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生漸漸地掌握了自己的思維,懂得如何走上成功之路。教師必須明確自己的角色,站在學(xué)生的立場(chǎng)上,感受他們的疑惑、困惑和焦慮,幫助他們解決問(wèn)題、開(kāi)拓思路,并最終實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第三段:教師育人不僅在課堂中,而更在生活中。
育人不僅發(fā)生在課堂中,更發(fā)生在學(xué)生們的日常生活中。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的潛力,從而進(jìn)行更有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育。例如,我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生喜歡繪畫,于是我特別挑選了一些關(guān)于藝術(shù)的知識(shí)和題材,給她提供了展示自己的機(jī)會(huì)。這樣的引導(dǎo)和關(guān)注可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地自我尋求“自己想要”,從而提升自己的人生價(jià)值。
第四段:用心育人,做好學(xué)生的思想引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生走上成長(zhǎng)之路。
教師要從學(xué)生的思想出發(fā),找尋他們所需,幫助他們打開(kāi)人生的束縛,拓寬認(rèn)知的視野。在教學(xué)中,有時(shí)我們教師需要講一個(gè)“自己不懂”的問(wèn)題,這時(shí)候,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到成就感,激勵(lì)他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)和生活中持續(xù)走上正確的成長(zhǎng)之路。
第五段:教師育人始終是基于愛(ài)的,愛(ài)是育人的動(dòng)力。
在育人的過(guò)程中,教師的一言一行都應(yīng)該認(rèn)真思考,愛(ài)心是育人的關(guān)鍵和出發(fā)點(diǎn)。在教育和引導(dǎo)學(xué)生時(shí),我們需要用愛(ài)心去理解和引導(dǎo)學(xué)生。即使學(xué)生經(jīng)歷了挫折和失敗,大家也不能拋棄和隔離他們,因?yàn)閻?ài)就是不離不棄的動(dòng)力。真愛(ài)不是一份空口的承諾,而是在學(xué)生最困難時(shí)要不情愿地用行動(dòng)去表達(dá)愛(ài),讓他們感受到人與人之間真正的情感和紐帶。
教師育人是一項(xiàng)既神圣又充滿意義的事業(yè)。要想成為一名優(yōu)秀的教師,需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)和智慧。這種經(jīng)驗(yàn)和智慧,不是可以短時(shí)間積累的,只有在慢慢的實(shí)踐中,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法和引導(dǎo)方式,才能更好地育人做出突出的貢獻(xiàn)。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇九
教育本身就是大善大美的事業(yè)。教師教育,就是要把教育這個(gè)大善大美的事業(yè)落到實(shí)處,傳遞善念、播種善念,不斷放大正能量,建構(gòu)和諧的師生關(guān)系、和諧的校園環(huán)境。傳遞善念,就是說(shuō),教師在執(zhí)教的過(guò)程中,要向受教育者傳遞專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的同時(shí),堅(jiān)持不懈地向受教育者傳遞中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng),傳遞人們充分發(fā)揮自己的聰明才智、不斷創(chuàng)新創(chuàng)造新的財(cái)富、追求向往美好理想生活的執(zhí)著精神。播種善念,就是說(shuō),教師教育要在受教育者的心靈上播種善念、種上綠樹鮮花香草,使他們懂得——人要生活在道德境界之中,像馬克思在作職業(yè)選擇時(shí)所說(shuō)的“要因?yàn)槲襾?lái)到這個(gè)世界而給全人類帶來(lái)幸?!蹦菢?,凡事都要從善意出發(fā)體諒對(duì)方的難處、凡事都要得理也讓人,多做好事、多做實(shí)事、多做利他的事,不斷積小善、求大善,去不斷放大正能量,建構(gòu)的和諧的師生關(guān)系、和諧的校園環(huán)境。總之,教師要通過(guò)自己的傳遞善念、播種善念的教育,使受教育者樹立與人為善、與己為善、與事為善、與時(shí)為善的理念。
善行執(zhí)教,必須以善為教的起點(diǎn)、以善為教的歸宿點(diǎn)。善行執(zhí)教,關(guān)鍵在于將善的理念落實(shí)在行善的實(shí)際行動(dòng)之中。教師身為教育者,自己執(zhí)教要從善意出發(fā),把自己擺在和學(xué)生相同的人格高度,向他們講清楚從善的重要性、必要性。如,一個(gè)講道德的人,人們會(huì)愿意與他進(jìn)行交往。這就意味著,他有更多的成長(zhǎng)成才的資源和機(jī)會(huì),他有更多的貴人會(huì)幫助他,他的人生事業(yè)就更容易獲得成功。在自己的執(zhí)教生涯中,這樣的實(shí)例不勝枚舉。比如,有一位女同學(xué),她從重慶市考入江西九江一所高校的英語(yǔ)??茖I(yè)學(xué)習(xí),專升本考入贛南師范學(xué)院的英語(yǔ)本科專業(yè)學(xué)習(xí)。在贛南師范學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)間里,我上了她所在班級(jí)的公共必修課。我發(fā)現(xiàn),她上課比別的同學(xué)更加認(rèn)真,而且課堂上積極與老師互動(dòng),思考問(wèn)題;特別是在課間休息時(shí),別的學(xué)生在玩,而她卻主動(dòng)去請(qǐng)教老師、和老師探討自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在學(xué)校里,學(xué)生有禮貌、虛心地問(wèn)老師問(wèn)題,那個(gè)老師不會(huì)傾其所知告訴自己的學(xué)生呢!后來(lái),我還發(fā)現(xiàn),她在贛南師范學(xué)院讀英語(yǔ)專業(yè)本科的時(shí)候,還同時(shí)報(bào)考了自學(xué)本科、碩士研究生。在贛南師范學(xué)院畢業(yè)時(shí),她三喜臨門——拿到了英語(yǔ)專業(yè)本科、自學(xué)本科的畢業(yè)證書和重慶市某大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的碩士研究生的入學(xué)通知書!這位女同學(xué)拿著大學(xué)??频匿浫⊥ㄖ獣鴱闹貞c市來(lái)江西讀書、又從江西拿著碩士研究生的入學(xué)通知書回到重慶市大學(xué)讀書的實(shí)例告訴人們一個(gè)基本的道理:一個(gè)講禮貌、尊敬他人的學(xué)生,他就擁有更多的成長(zhǎng)成才的資源和機(jī)會(huì),他會(huì)有更多的貴人會(huì)真誠(chéng)地去幫助他,他的人生事業(yè)必定能夠不斷獲得成功。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇十
近年來(lái),教育越來(lái)越受到關(guān)注,教師們的角色也變得越來(lái)越重要,他們不僅要教授知識(shí),更要育人。教師育人是一個(gè)全面的過(guò)程,需要不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)我多年的從教經(jīng)驗(yàn),我深刻地體會(huì)到教師育人的重要性和意義。在這里,我將分享我的心得體會(huì)和感悟。
第一段:教師育人是一種責(zé)任和使命。
任何一位教師都不會(huì)否認(rèn)教育的重要性。但是,教師育人并不是一件輕松的任務(wù)。不僅要傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀和思維方式。從某種意義上說(shuō),教師育人就像是一種重任或者是一種使命。在這個(gè)過(guò)程中,教師要有責(zé)任感和使命感,不斷提升自己的教育技能,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第二段:教師育人是一種啟發(fā)和引領(lǐng)。
教師育人不僅限于提供知識(shí),更重要的是啟發(fā)和引領(lǐng)。教師們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、刺激學(xué)生的興趣。通過(guò)他們的引導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生可以通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。因此,在教育過(guò)程中,教師不僅要有知識(shí),還要有富有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代教育理念的方法和策略。
第三段:教師育人是一種傾聽(tīng)和關(guān)注。
教師育人不僅僅意味著要教授知識(shí)和啟發(fā)思維。更重要的是,教師要傾聽(tīng)和關(guān)注學(xué)生。學(xué)生們是不同的人,他們有不同的生活經(jīng)歷、不同的背景和不同的情感體驗(yàn)。作為教師,我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)注和理解,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí),教師應(yīng)該不僅僅是組織學(xué)習(xí),更應(yīng)該是關(guān)懷和鼓勵(lì),激發(fā)他們的積極性。
第四段:教師育人是一種啟示和鞭策。
教師育人需要啟示和鞭策,更需要在傳授知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的思維水平和探索精神。教師們應(yīng)該通過(guò)實(shí)例和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和人性的多元化,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。教師育人需要不斷的啟示和鞭策,并引導(dǎo)學(xué)生探究更廣闊的世界。
第五段:教師育人是一種影響和不斷學(xué)習(xí)。
教師育人不僅僅影響著學(xué)生,也影響著整個(gè)社會(huì)。因此,教師在育人工作中要保持謙虛和好學(xué)態(tài)度,持續(xù)不斷地自我學(xué)習(xí)和提高自己的素養(yǎng)。不斷地更新知識(shí)、取得進(jìn)步,可以讓教師們更好地育人,同時(shí),也為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
總之,教師育人是一項(xiàng)不斷探索和實(shí)踐的工作。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),讓他們成為具有批判性思維和創(chuàng)新思維能力的人才。通過(guò)我的多年教育經(jīng)驗(yàn),我深刻體會(huì)到了教師育人的重要性和意義。希望我的思考和體會(huì),在教師們的教育實(shí)踐中起到一定的啟迪和借鑒作用。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇十一
教書育人是教師的天職?!蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話中》指出:“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’,不僅要教好書,而且要育好人?!币虼?,教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。要樹立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)?!耙郧橛耍瑹釔?ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則,又是教育的藝術(shù)。
尊師愛(ài)生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛(ài)在其中。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?!白怨判鄄哦嗄ルy,從來(lái)紈绔少偉男”,所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生,一次次待以真情實(shí)意時(shí),學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人,學(xué)生對(duì)教師愈加信賴,教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,才能誨人不倦,教好學(xué)生。
而對(duì)做學(xué)生的思想教育,不光是會(huì)上宣講,也不光是課余談心,還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教,對(duì)學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分,教書育人與為人師表相輔相成。
愛(ài)崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛(ài)崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師,才能潛心鉆研業(yè)務(wù),樂(lè)于從教,勤奮工作,不斷創(chuàng)新,取得成績(jī)。
作為一名光榮的人民教師,要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心,熱愛(ài)本職、忠于職守,盡心盡力、盡職盡責(zé),真正做到“干一行,愛(ài)一行,專一行”。而教書育人是學(xué)校的基本任務(wù),是教師的崇高責(zé)任,要在實(shí)踐中要不斷探索教書育人的規(guī)律和方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,掌握過(guò)硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng),不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此,在常規(guī)教學(xué)中,要把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),精心組織課堂教學(xué),深入淺出,通俗易懂,切忌“填鴨式”教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。
在任何課程教學(xué)中,都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的差異,搞好教書育人工作。教育心理學(xué)告訴我們,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的,是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的,人們一旦對(duì)工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,聽(tīng)課專心,完成作業(yè)的態(tài)度好,鉆研精神強(qiáng),提出的問(wèn)題有一定深度和難度,對(duì)待困難有足夠的意志力和克服困難的精神,而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生,學(xué)習(xí)不專心,遇到困難時(shí)往往失去信心,有的甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué),他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成,但停留在期望和等待的狀態(tài)中,缺乏推動(dòng)力量,學(xué)習(xí)效率較低,效果不夠好。因此,要教好書,育好人,不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),建立起對(duì)課程的感情,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué),應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法,以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園侗,一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,為人師表,自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響,做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師,無(wú)論在什么場(chǎng)合,是否有學(xué)生在場(chǎng),是否與學(xué)生交談,都要時(shí)刻不忘自己的教師身份,言談舉止要文明得體,切實(shí)做到嚴(yán)以律已,以身作則。凡是要求學(xué)生做到的,自己一定要先做到,要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此,作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,表里如一,言行一致,堅(jiān)守高尚的道德情操,真正體現(xiàn)出真善美的形象,切不可在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中見(jiàn)利忘義,迷失方向,出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為,玷污“人民教師”的光榮稱號(hào)。只有這樣,才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生,熏陶學(xué)生,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)體會(huì),總之,一名教育工作者,應(yīng)該常思為師之道,常存育人之責(zé),常懷愛(ài)生之心,才能盡到一個(gè)小學(xué)教師的責(zé)任。要通過(guò)人類文明精華去影響學(xué)生,要通過(guò)個(gè)人的人格魅力達(dá)到對(duì)學(xué)生的正向影響,要在教書中育人,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),在快樂(lè)中成人、成才!
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇十二
身為一名扎根基層的青年黨員來(lái)說(shuō),我時(shí)常在想,怎樣才能為人民做貢獻(xiàn)?怎么樣才能發(fā)揮作用?十九大召開(kāi)后,我突然茅塞頓開(kāi):唯有堅(jiān)守好崗位,牢記職責(zé)所在,方能體現(xiàn)初心。
首先,貫徹好專業(yè)知識(shí)。學(xué)好相應(yīng)的法律法規(guī),不斷拓寬知識(shí)面,提高綜合素質(zhì)。注重學(xué)習(xí)形式,不僅僅要學(xué)習(xí)書面的知識(shí),更要多多向領(lǐng)導(dǎo)同事請(qǐng)教,獲取良好的工作方式工作經(jīng)驗(yàn),不斷通過(guò)理論實(shí)踐知識(shí)充實(shí)豐富自己,提高自己的領(lǐng)悟認(rèn)知能力。學(xué)會(huì)多思考善總結(jié),古往今來(lái)都有提到“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,所以學(xué)與思需要相結(jié)合,才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果。做到事前完善計(jì)劃,事中把握節(jié)奏,事后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
其次,注重政治思想,多走群眾路線。不斷地進(jìn)行思想教育工作,需要不斷地與其他黨員集中交流、談及所思所想,從而提升黨員自身的思想認(rèn)識(shí),解決自身在思想上可能出現(xiàn)的誤區(qū)。村居工作中,老百姓就是我們的服務(wù)主體,建設(shè)基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái),完善服務(wù)體系,如果我們有這樣的思想認(rèn)識(shí),就能提高工作效率。思想正確了,工作方向就正確了,服務(wù)對(duì)象也就明確了,責(zé)任意識(shí)也就形成了。要有這樣的思想覺(jué)悟“樹立以人為本的理念,要從群眾的根本利益出發(fā)”,在各項(xiàng)工作中體現(xiàn)和保障廣大群眾的利益,讓改革、創(chuàng)新、發(fā)展的成果真正惠及廣大群眾,這才是黨建想要發(fā)揮的作用,也是在村居中所謂引領(lǐng)的目的。在村居工作中,不但要有正確的政治思想,還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的思想,久遠(yuǎn)的布局策略,在謀求村居發(fā)展的同時(shí),更要考慮全局的利益。
再次,嚴(yán)于律己,為人師表。教師的職業(yè)道德規(guī)范中要求為人師表。我認(rèn)為村務(wù)工作中也應(yīng)如此。我們是居民們的典范,我們做好了他們會(huì)效仿,起到引領(lǐng)作用。所以我們需要不斷自省、自律,做到廉潔自律。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神,兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)工作,樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、節(jié)約觀念。以干部廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定約束自己,做到自重,自省,自警,自勵(lì)。嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間,從根本上認(rèn)識(shí)到這是嚴(yán)重違反工作紀(jì)律的行為。不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,摒棄糟糠,為推進(jìn)城市基層黨建創(chuàng)新發(fā)展建設(shè),提高人民生活質(zhì)量以及解決社會(huì)矛盾出謀劃策。
跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo),一路向前,在這個(gè)過(guò)程中,也許會(huì)看到過(guò)去走過(guò)的路;也許會(huì)看到光輝靚麗的未來(lái);也許在岔路口感到迷茫。只要面向未來(lái),不斷前進(jìn),勇于挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì),才不會(huì)愧對(duì)你內(nèi)心深處最初的想法。不忘初心,砥礪向前。
黨的歷史在歲月荏苒中打磨出的光輝蘊(yùn)藏著無(wú)窮的“紅色力量”,當(dāng)我們?cè)俣确_(kāi)過(guò)往的“紅色記憶”,激蕩風(fēng)云、風(fēng)華歲月、苦難輝煌躍然眼前。黨史學(xué)習(xí),要“不忘初心牢記使命”,才能真正感悟到“紅色力量”轉(zhuǎn)化為自我的價(jià)值魂魄和處事原則,做到知行合一。
在全黨上下開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育,充分說(shuō)明了,中國(guó)共產(chǎn)黨人從歷經(jīng)“雄關(guān)漫道錚如鐵”的崢嶸歲月到走在“人間正道是滄?!钡墓饷鞔蟮郎?,不斷在守初心擔(dān)使命中學(xué)習(xí)新思想,在明差距抓落實(shí)中為新時(shí)代黨的歷史使命而努力奮斗。
知黨史補(bǔ)足鈣,思想政治受洗禮。忘記歷史意味著背叛。中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程為我們留下了寶貴精神財(cái)富,是不容忘卻的革命傳統(tǒng)。對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨人而言,在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的征程上,我們還會(huì)面臨許多困難和挑戰(zhàn),新思想引領(lǐng)新時(shí)代,新使命開(kāi)啟新征程。只有堅(jiān)定全黨的理想信念,筑牢全黨的思想防線,才能取得偉大斗爭(zhēng)新勝利。這就要求我們必須結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化和即將開(kāi)展的“不忘初心、牢記使命”主題教育,深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,教育引導(dǎo)廣大黨員干部增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”,以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài),讓“初心”在新時(shí)代綻放更加耀眼的光芒。
知黨史敢擔(dān)當(dāng),為民服務(wù)解難題??v觀黨的歷史,黨應(yīng)對(duì)困難取得成就的經(jīng)驗(yàn)之一就是走群眾路線。廣大黨員干部來(lái)自于工農(nóng)、來(lái)自于群眾,與人民群眾有著天然的、密不可分的血肉聯(lián)系。黨和人民把我們歷史重任交給我們,是對(duì)我們的高度信任和殷切希望。我們必須時(shí)刻牢記黨的初心和使命是為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興,牢記黨的宗旨是一切行動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。以時(shí)不我待、舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)意識(shí),以迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,深入基層一線,拜群眾為師、向廣大人民群眾學(xué)習(xí),放下架子、撲下身子,真正把群眾面臨的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)出來(lái)。要時(shí)常懷著愛(ài)民、憂民、為民、惠民之心,維護(hù)好群眾利益,站在群眾的立場(chǎng)上解決群眾的難題,將“不忘初心”的鏗鏘實(shí)踐,“不負(fù)人民”的錚錚誓言貫徹始終。
知黨史守紀(jì)律,清正廉潔作表率。中國(guó)共產(chǎn)黨是中華民族精神的集大成者,是紅色文化的倡導(dǎo)者和踐行者。我黨能走到今天,靠的是什么?很重要的一條,就是嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)矩。對(duì)于我們這樣一個(gè)擁有8900多萬(wàn)黨員、在一個(gè)13億多人口大國(guó)長(zhǎng)期執(zhí)政的大黨而言,要完成歷史使命,戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),走好新的長(zhǎng)征路,必須管好黨、治好黨。當(dāng)前一些黨員思想滑坡、信仰迷失、精神懈怠,甚至忘記初心、喪失黨性,這告誡我們必須認(rèn)真汲取歷史上腐敗分子違法犯罪的慘痛教訓(xùn),傳承紅色基因,發(fā)揮紅色文化的精神涵養(yǎng)作用。時(shí)刻繃緊政治紀(jì)律這根弦,持之以恒的正風(fēng)肅紀(jì),讓黨員知敬畏、存戒懼、守底線,習(xí)慣在受監(jiān)督和約束的環(huán)境中工作生活。
關(guān)于教育的相關(guān)法律法規(guī),猶如一條準(zhǔn)繩,規(guī)范著教師的一言一行。學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,讓自己掌握了更多的、更豐富了教育的前沿信息;學(xué)習(xí)了寧強(qiáng)縣教師“十條禁令”和處理辦法,讓自己師德底線更加牢固,堅(jiān)決不做有違師德之事。
孔子日:"其身正不令而行;其身不正,雖令不從。"這句話,肯定了教師的重要性。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育最重要的部分,教師言傳身教的重要性不言而喻。因?yàn)槔蠋熓怯變盒哪恐凶畛绺?,最有威信的榜樣。老師的思想、信念和道德,以及態(tài)度,儀表和行為等方面,在教育教學(xué)過(guò)程中,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多,能達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育境界,特別是在培養(yǎng)幼兒非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。師德是一面鏡子,它要求教師一舉一動(dòng)、一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步。幼兒的模仿能力最強(qiáng),教師的一言一行都會(huì)成為孩子模仿的素材,只有具備良好的職業(yè)道德,才能教好孩子,因此,為人師表是當(dāng)好幼兒教師最基本的要求。幼兒教師的言傳身教,體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴中,體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。早上入園,與孩子一句禮貌的問(wèn)好:“xx小朋友,早上好!”“xx小朋友,你今天真有禮貌!”面帶微笑的招呼,與孩子開(kāi)啟一天中最美的時(shí)光。下午離園,與孩子歡喜地道再見(jiàn),孩子在園里,面對(duì)孩子的哭鬧,我們蹲下身子,和幼兒近距離交流,一個(gè)眼神,一個(gè)暖暖的擁抱,處處彰顯著幼兒教師的母性光輝和高尚師德。
愛(ài)就是理解。理解孩子需要建立在對(duì)孩子自習(xí)慣擦的基礎(chǔ)上。只有熟悉孩子的脾氣,認(rèn)識(shí)到孩子間存在的個(gè)別差異,才能因材施教,對(duì)孩子的愛(ài)才能落到實(shí)處。如果我們無(wú)視孩子的發(fā)展水平,一味追求自己心中的教育效果,那么注定了能力弱的孩子將體驗(yàn)到更多的失敗,擁有更多的失落感。
愛(ài)就是責(zé)任。責(zé)任是更高層次的愛(ài)。無(wú)論孩子是俊是丑,智商是高是低,表現(xiàn)是好是壞,身體是健全還是殘疾,我們都要愛(ài)他,都要對(duì)他們負(fù)責(zé)。我們要把教育的視線延伸到課外,把愛(ài)滲透在孩子的日常生活中,關(guān)注每個(gè)孩子好的或是壞的表現(xiàn)。當(dāng)孩子在活動(dòng)中有不佳的表現(xiàn)時(shí),老師要善于“小題大做”。因?yàn)椤靶☆}大做”正是老師對(duì)孩子關(guān)心的做法。老師的愛(ài),真的很神奇,不是神但妙藥卻勝似神但妙藥。這份愛(ài)可以讓一個(gè)自卑的孩子成為充滿自信的孩子;使表現(xiàn)不佳的孩子重新表現(xiàn)自己。然而,愛(ài)又是被動(dòng)的感覺(jué),不以老師自己的感覺(jué)為標(biāo)準(zhǔn),要看孩子是否感覺(jué)到了老師的愛(ài)。這也就注定了這種愛(ài)必須是穩(wěn)定的,像太陽(yáng)一樣永恒;必須是及時(shí)的,當(dāng)孩子需要時(shí)要馬上給予;這種愛(ài)是行動(dòng)的,不僅僅是口頭上的,更需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。只有這樣,孩子才會(huì)感受到老師那份深深的愛(ài),孩子才會(huì)更好的回報(bào)這份愛(ài)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步,幼兒教師的社會(huì)地位也一天比一天高。當(dāng)然,無(wú)論是社會(huì)、還是家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高。幼兒教師要能說(shuō)會(huì)唱、能跳會(huì)演、能彈會(huì)畫,對(duì)其教學(xué)水平的要求則更高。作為幼兒老師,只有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),確立與新基礎(chǔ)教育理念一致的現(xiàn)代幼教觀念。幼兒教師勢(shì)必根據(jù)新的基礎(chǔ)教育改革理念來(lái)調(diào)整和端正自身的價(jià)值取向,理性地構(gòu)建自己的教育觀念,樹立正確的兒童觀,保護(hù)好兒童的各種權(quán)利,尊重并挖掘兒童發(fā)展的巨大潛能,尊重并承認(rèn)兒童發(fā)展的差異;要樹立科學(xué)的學(xué)前教育觀,即教師要熱愛(ài)兒童、尊重兒童,通過(guò)多種形式對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育,寓教育于幼兒園的一日活動(dòng)之中,注意兒童化、因材施教,爭(zhēng)取家庭的支持和配合;要具備開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神和意識(shí),大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,吐故納新,不斷學(xué)習(xí)。
同時(shí),具備開(kāi)展現(xiàn)代幼兒教育工作的綜合能力:(1)觀察能力:觀察是教師了解幼兒的窗口、獲取信息的主要途徑。(2)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。(3)教學(xué)研究能力。(4)語(yǔ)言能力:在學(xué)前教育工作中,口語(yǔ)是教師和兒童交往、傳達(dá)信息以及組織和教育兒童的手段。同時(shí),學(xué)前期是兒童言語(yǔ)迅速發(fā)展時(shí)期,模仿又是他們學(xué)習(xí)言語(yǔ)的主要手段,所以,學(xué)期教師必須具有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力,對(duì)兒童說(shuō)的口語(yǔ)應(yīng)清楚簡(jiǎn)短、淺顯易懂,生動(dòng)形象,富有感情色彩,并伴隨有表情、手勢(shì)以及運(yùn)用實(shí)物等,還要掌握藝術(shù)語(yǔ)言。(5)組織能力:幼兒教師所負(fù)責(zé)的一個(gè)班有二十至三十個(gè)左右性格各異的孩子,他們的一日活動(dòng)又是豐富多樣的,需要幼兒教師有一定的組織能力,教育教學(xué)才能得心應(yīng)手。(6)藝術(shù)表現(xiàn)力:藝術(shù)教育既是重要的教育內(nèi)容,也是有效的教育手段,能豐富兒童的生活,增加活潑愉快的氣氛。(7)學(xué)習(xí)能力:未來(lái)是個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì),信息層出不窮。個(gè)體要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,終身學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,才能不被飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。(8)創(chuàng)造能力:處于一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造的世紀(jì),面對(duì)可塑性非常大的兒童,時(shí)代呼喚有創(chuàng)造性的教師。無(wú)論是環(huán)境的布置、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,還是主題活動(dòng)的創(chuàng)編、區(qū)域活動(dòng)的安排以及游戲活動(dòng)的指導(dǎo),都是展現(xiàn)教師創(chuàng)造力的大好天地。(9)評(píng)價(jià)能力:教師是教育過(guò)程中最主要、最具權(quán)威的評(píng)價(jià)者,因而,他們的評(píng)價(jià)能力就顯得格外重要。另外,幼兒教師的設(shè)計(jì)能力、交往能力、想象能力、思維能力、運(yùn)動(dòng)能力等也要有較高的水平。
教育初心,一直堅(jiān)守。為了幼兒的一切,一切為了幼兒,以孩子快樂(lè)不快樂(lè),啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),我想,我們能夠做到。
黨中央決定,今年在全黨開(kāi)展中共黨史學(xué)習(xí)教育,激勵(lì)全黨不忘初心、牢記使命,在新時(shí)代不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)。以史鑒今,善于從歷史中汲取智慧和力量是中國(guó)******的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)****總書記高度重視對(duì)黨史的學(xué)習(xí)研究,強(qiáng)調(diào)歷史是最好的教科書、清醒劑、營(yíng)養(yǎng)劑,指出:“學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史,是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修,而且必須修好?!?/p>
在學(xué)習(xí)黨史中守初心、擔(dān)使命。從石庫(kù)門到天安門,從興業(yè)路到復(fù)興路,我們黨近百年來(lái)所付出的一切努力、進(jìn)行的一切斗爭(zhēng)、作出的一切犧牲,都是為了人民幸福和民族復(fù)興。正是由于始終堅(jiān)守這個(gè)初心和使命,我們黨才能在極端困境中發(fā)展壯大,才能在瀕臨絕境中突出重圍,才能在困頓逆境中毅然奮起。這個(gè)初心和使命,體現(xiàn)在黨的理論和路線方針政策中,體現(xiàn)在不怕?tīng)奚?、迎難而上的擔(dān)當(dāng)精神中,體現(xiàn)在百折不回、愈挫愈勇的堅(jiān)強(qiáng)意志中,體現(xiàn)在黨同人民群眾的血肉聯(lián)系和魚水深情中,體現(xiàn)在每一名黨員自覺(jué)堅(jiān)持的黨性修養(yǎng)中。“不忘初心,方得始終?!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)黨史,就是要從中解讀我們黨的初心,增加踐行初心使命的自覺(jué)。每一位******員都應(yīng)懷崇仰之情、恭敬之心,在學(xué)習(xí)黨史中進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)我們黨先進(jìn)的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質(zhì),范文參考網(wǎng)傳承紅色基因,堅(jiān)定理想信念,恪守人民情懷,勇?lián)鷼v史重任。
在學(xué)習(xí)黨史中鑒得失、知興替。黨史記錄了我們黨在不同歷史時(shí)期如何克服不同風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、贏得一個(gè)又一個(gè)勝利的經(jīng)過(guò),是黨的智慧、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總匯,是一部“鑒于往事,有資于治道”的厚重史書。如果學(xué)習(xí)了我們黨在面臨生死存亡的考驗(yàn)時(shí)上、下井岡山的抉擇,就能深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是的極端重要性;如果聽(tīng)懂了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨中央用電臺(tái)指揮全黨時(shí)“嘀嗒、嘀嗒”的發(fā)報(bào)聲,就能對(duì)始終強(qiáng)調(diào)全黨自覺(jué)服從中央有更深切的體會(huì)?!坝^今宜鑒古,無(wú)古不成今?!苯裉斓闹袊?guó),站在從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的時(shí)代關(guān)口,面對(duì)世界百年未有之大變局,更應(yīng)向歷史尋經(jīng)驗(yàn),向歷史求規(guī)律,通過(guò)對(duì)黨史的學(xué)習(xí)獲得思想啟迪、知識(shí)武裝,提高本領(lǐng)、指導(dǎo)工作、推動(dòng)實(shí)踐。
在學(xué)習(xí)黨史中明方向、強(qiáng)自信。歷史是現(xiàn)實(shí)的根源,任何一個(gè)國(guó)家的今天都來(lái)自昨天。范文參考網(wǎng)只有回看走過(guò)的路、比較別人的路、遠(yuǎn)眺前行的路,弄清楚我們從哪兒來(lái)、往哪兒去,很多問(wèn)題才能看得深、把得準(zhǔn)。中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的奮斗中,經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦,克服千難萬(wàn)險(xiǎn),終于找到了具有鮮明中國(guó)特色的革命道路和現(xiàn)代化建設(shè)道路,這就是在新民主主義革命時(shí)期開(kāi)辟出來(lái)的農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路,在社會(huì)主義革命和建設(shè)歷史積淀的基礎(chǔ)上、在改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐中開(kāi)辟出來(lái)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路。學(xué)習(xí)重溫百年黨史,真正了解黨和國(guó)家事業(yè)的來(lái)龍去脈,我們能更清醒地認(rèn)識(shí)我們從哪里來(lái)、往哪里去,更深刻地理解紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易,更深切地回答中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好,從而更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”,毫不動(dòng)搖走黨和人民在長(zhǎng)期實(shí)踐探索中開(kāi)辟出來(lái)的正確道路。
歷史在人民的探索和奮斗中造就了中國(guó)共產(chǎn)黨,中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了歷史的輝煌?!白叩迷龠h(yuǎn),走到再光輝的未來(lái),也不能忘記走過(guò)的過(guò)去,不能忘記為什么出發(fā)。”對(duì)黨的歷史把握得越科學(xué)越透徹,我們就越能以堅(jiān)強(qiáng)的政治定力推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義大道越走越寬廣。
學(xué)習(xí)黨史,要樹立正確黨史觀,從黨史中汲取前進(jìn)的智慧和力量,要堅(jiān)持人民立場(chǎng),在黨史學(xué)習(xí)中把握檢察人的初心使命。學(xué)史力行,要圍繞一個(gè)“民”字,把“為群眾辦實(shí)事”體現(xiàn)在日常工作中?;庑姓?zhēng)議是贏得民心認(rèn)同、厚植黨的政治根基的重要舉措,解決群眾的操心事、煩心事、揪心事是爭(zhēng)議化解的根本要求。立足部門檢察職責(zé),一是要堅(jiān)持以人民為中心的司法理念,強(qiáng)化司法為民擔(dān)當(dāng)緊盯老百姓“天大的事”,著眼案結(jié)事了政和“辦好群眾身邊小案”,常態(tài)化推進(jìn)行政爭(zhēng)議實(shí)質(zhì)性化解;二是要強(qiáng)化公仆意識(shí),增進(jìn)群眾感情,提升群眾工作能力,“用群眾語(yǔ)言講道理”“耐心傾聽(tīng)群眾訴求,積極化解當(dāng)事人心中的不滿”。檢察機(jī)關(guān)把維護(hù)人民利益放在首位,我們?cè)谝?jiàn)證歷史,也在書寫歷史,檢察為民辦實(shí)事,讓我們以擔(dān)當(dāng)作為賡續(xù)檢察榮光。
大家好!
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的認(rèn)可,其實(shí)在各位老師的面前談師德真是慚愧,你們都是有經(jīng)驗(yàn)的老師,是我學(xué)習(xí)的楷模。而作為一名剛剛踏進(jìn)教育事業(yè)門檻的我,沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,感召世人的豪言,但是從教這一年來(lái)又讓我體會(huì)到作為老師的驕傲、作為老師的財(cái)富。這一年來(lái)的感悟讓我更加嚴(yán)格要求自己,在師德修養(yǎng)上不斷的完善自己,這些認(rèn)知也是和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)、幫助分不開(kāi)的。
記得剛走進(jìn)教室的那一刻,既開(kāi)心又害怕,看到她們一張張可愛(ài)的臉,讓我打從心里喜歡上她們。上課時(shí)她們一張張求知的眼神望著我,讓我覺(jué)得滿足!
在兒時(shí),我就在心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)芽了,如今它已長(zhǎng)大,終于結(jié)出了果實(shí)——我也成了一位老師。
這一年來(lái)讓我深刻體會(huì)到一個(gè)合格的教師要有良好的師德。教師道德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。因此,教師在履行職責(zé)的過(guò)程中,必須對(duì)自己提出較高的道德要求,要嚴(yán)于律己。自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化,使自身的師德修養(yǎng)更加完善。
我們不僅要熱愛(ài)自己的工作,還要熱愛(ài)自己的學(xué)生。這兩個(gè)方面是互相聯(lián)系的。沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育,就不可能有良好的教育效果,教師的一言一行在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生起著非常重要的作用。熱愛(ài)學(xué)生,首先要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、親近學(xué)生,主動(dòng)在教育者和被教育者之間建立感情的橋梁。感情的影響不僅僅是一種教育手段,它本身就是一種巨大的教育力量。熱愛(ài)學(xué)生,還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生,沒(méi)有尊重,就不可能建立師生之間的相互信任,而沒(méi)有這種信任,就失去教育得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。
作為一名教師的我,時(shí)刻提醒自己保持一顆平常心,能將自己的精神狀態(tài)維持在一個(gè)透明干凈的位置,認(rèn)真工作著,內(nèi)心才會(huì)覺(jué)得充實(shí),站在教室里,忘我的投入與學(xué)生融為一體,那才是真正的快樂(lè)??傊?,我覺(jué)得:教育是“接力”事業(yè),我只是接力賽運(yùn)動(dòng)員中的一名,當(dāng)我把接力棒送到下一位的手上時(shí),我一定要跑到隊(duì)伍的前面。
有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;。
有一種人最為美麗,那就是教師;。
有一道風(fēng)景最為雋永,那就是師魂;。
不要說(shuō)我們一無(wú)所有;。
我們擁有孩子們純真的世界,我們擁有家長(zhǎng)們滿滿的信任,那么,就讓我們?cè)谶@片藍(lán)天下用愛(ài)與奉獻(xiàn)幸福的播撒希望。
謝謝大家!
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇十三
20__,我還沒(méi)有出生,關(guān)于非典的事情都是從百度新聞了解的,我聽(tīng)媽媽說(shuō)鐘南山爺爺是應(yīng)對(duì)非典的中國(guó)英雄,這是一場(chǎng)足足打了半年的戰(zhàn)役。
當(dāng)年,在鐘爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下醫(yī)護(hù)人員攻城拔寨,連續(xù)奮戰(zhàn)193天,終于取得勝利!鐘南山爺爺還被廣東省授予的特等功,又被授予國(guó)內(nèi)衛(wèi)生系統(tǒng)的榮譽(yù)稱號(hào)——白求恩獎(jiǎng)?wù)拢€被評(píng)為了“感動(dòng)中國(guó)20__年度”十大人物之一。
20__年,這個(gè)春節(jié),武漢告急,全國(guó)警報(bào)響起,前線專家因感染新型肺炎而倒下,這位84歲的老人,又一次扛起了歷史的重?fù)?dān),肩負(fù)起人民賦予他的期望。
他一邊告訴公眾“盡量不要去武漢”,一邊自己登上去武漢的高鐵,掛帥出征,因此網(wǎng)絡(luò)上流傳了一張又一張他因疲憊而在高鐵上閉眼休息。
時(shí)隔16年,這一次,他義無(wú)反顧地再度使出全力與病毒賽跑,18日在武漢奔赴多個(gè)醫(yī)院了解疫情后,19日趕往北京,參加國(guó)家衛(wèi)健委會(huì)議;只休息4個(gè)鐘頭,便從早上6點(diǎn)鐘開(kāi)始工作……25日再匆匆趕回廣州,奔赴一線救治新型肺炎重病患者。
隨后,鐘南山頻繁出現(xiàn)在媒體,告訴人們發(fā)生了什么,該怎么辦。而他說(shuō)的每句話,人們都信。在大家眼里,他就代表正直,代表科學(xué),代表,他那頑強(qiáng)、堅(jiān)定的身影是一針抗擊疫情強(qiáng)心劑,不斷注入到14億人民的內(nèi)心,讓人們相信疫情的陰霾定會(huì)散去。
我看見(jiàn)《人民日?qǐng)?bào)》微博是這樣評(píng)價(jià)的:84歲的鐘南山,有院士的專業(yè),有戰(zhàn)士的勇猛,更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)。
一路奔波不知疲倦,滿腔責(zé)任為國(guó)為民,的的確確令人肅然起敬!所謂醫(yī)者,妙手仁心。這世上缺回天的妙手,更缺無(wú)畏的仁心,鐘南山二者兼具,所以舉國(guó)敬仰。
鐘南山爺爺,謝謝您!面對(duì)疫情,在職責(zé)使命和人身安全中,您毫不猶豫的選擇前者,為了大家,您無(wú)所顧忌的奔赴一線!不舍晝夜,不顧安危,舍己救人!
鐘南山爺爺,請(qǐng)您一定要愛(ài)惜自己的身體!我們相信您!看到您,大家心里特別踏實(shí)。我們一定會(huì)戰(zhàn)勝疫情,有愛(ài)的世界,一切都會(huì)好起來(lái)!中國(guó)加油!
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇十四
每個(gè)人從小都有一個(gè)夢(mèng)想,長(zhǎng)大了要做一個(gè)什么樣的人,有的想當(dāng)科學(xué)家,有的想去太空旅行,有的想去探險(xiǎn),有的想成為一名白衣天使,有的想做一名勇敢的軍人,而我則想做一名光榮的人民教師。于是,我義無(wú)反顧地報(bào)考了師范類的大學(xué),當(dāng)我收到云南師范大學(xué)的錄取通知書時(shí),覺(jué)得我的夢(mèng)想就要起飛啦。
四年的大學(xué)生涯,每天都暢游在馬克思,列寧,斯大林,*等偉人的思想海洋里,受革命前輩們?yōu)楣伯a(chǎn)主義奮斗終身的偉大情懷的影響,被共產(chǎn)黨人為理想不惜犧牲自己的大無(wú)畏精神所感動(dòng),加入中國(guó)共產(chǎn)黨,成為一名光榮的共產(chǎn)黨員成為了我人生的又一個(gè)夢(mèng)想。有了信念的指引,更加努力學(xué)習(xí),參加了黨章學(xué)習(xí)小組,進(jìn)一步把自己的言行以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。
盡管在大學(xué)期間沒(méi)能如愿以償,但以優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的榮譽(yù),優(yōu)先分配到了昭通市委黨校,這離我的夢(mèng)想更近了,一是所學(xué)的專業(yè)可以在黨校的教學(xué)中得到施展,二是在黨校這個(gè)大熔爐中,更能讓我早日成為一名黨員。于是,更加努力工作,主動(dòng)要求到上級(jí)黨校學(xué)習(xí)進(jìn)修,極積申請(qǐng)到基層去工作。時(shí)時(shí)處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,經(jīng)過(guò)組織的考察,夢(mèng)想終于成真,當(dāng)那枚鮮紅的黨徽佩戴在胸前,感到無(wú)比的光榮和自豪。
時(shí)光如梭,光陰荏苒,不知不覺(jué)在黨校已渡過(guò)二十幾個(gè)春秋,盡管每一年的七月一日,都會(huì)重溫入黨誓詞,提醒自己不要忘了自己不僅是一名教師,而且還是一名黨校的黨員教師,一定不能放松對(duì)自己的要求。可是,學(xué)了習(xí)總書記的”七一“講話后,感觸更深了。我們黨走過(guò)了九十五年的風(fēng)雨歷程,從一個(gè)只有幾十名黨員的黨組織發(fā)展到現(xiàn)在有八千多萬(wàn)黨員的黨組織,一路走來(lái),一直堅(jiān)守著把馬克思主義作為我們黨的指導(dǎo)思想,把全心全意為人民服務(wù)的宗旨貫徹落實(shí)到工作中。
特別是改革開(kāi)放三十多年來(lái),取得巨大發(fā)展的現(xiàn)實(shí)面前,又提出了不要忘了我們黨成立時(shí)的初心,那就是為了實(shí)現(xiàn)解放全人類而奮斗終身,為了黨和人民的利益不惜犧牲自己,永不叛黨的誓言。我們黨要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”的奮斗目標(biāo),還需要付出更多的艱苦努力;我們黨要實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo),還有扶貧攻堅(jiān)的硬骨頭要啃;我們黨要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),還有很長(zhǎng)的路要走;在未來(lái)的路上,還會(huì)遇到許多的困難和風(fēng)險(xiǎn),這就需要全體黨員繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們黨一不怕苦,二不怕死的犧牲精神,堅(jiān)守全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí),特別是在扶貧攻堅(jiān)的路上,時(shí)刻不忘人民的利益至上的原則,投身到扶貧工作中,為實(shí)現(xiàn)我們黨的奮斗目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)。
特別是作為一名黨校的黨員教師,學(xué)了習(xí)總書記的“七一”講話后,倍感身上的責(zé)任重大。黨校“姓黨”,那黨校的教師則更要“姓黨”,因?yàn)辄h校教師不僅擔(dān)負(fù)著黨的理論,方針政策的宣講的任務(wù),而且還擔(dān)負(fù)著對(duì)干部進(jìn)行黨性鍛煉的重任,這就要求黨校教師,政治上更加成熟,思想上更加明了,行為上更加清晰。作為黨校的黨員不能同于一般黨員,不僅要用“學(xué)高為師,身正為范”來(lái)要求自己,更要有追求真理,不畏,堅(jiān)守共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想,為信仰而獻(xiàn)身的高尚品格。
特別是在黨校已步入春天般的大好時(shí)光里,更要加倍努學(xué)習(xí)工作,不忘本質(zhì),堅(jiān)守政治紀(jì)律;不忘本來(lái),堅(jiān)守組織紀(jì)律;不忘品格,堅(jiān)守廉潔紀(jì)律;不忘初衷,堅(jiān)守群眾紀(jì)律;不忘來(lái)路,堅(jiān)守工作紀(jì)律;用“七一”講話精神來(lái)對(duì)照自己的言行,在“兩學(xué)一做”中,通過(guò)學(xué)習(xí),補(bǔ)好自己的短板,牢記一名教師的職責(zé),不忘一名黨員的使命,為黨的干部教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
做一名合格的黨員教師,這是我今后人生道路上一道亮麗的風(fēng)景,有了信念的支撐,有了理想的澆灌,相信未來(lái)的人生一定會(huì)燦爛如花。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇十五
眾所周知,教師的職責(zé)就是教書育人。江同志提出:“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表”。教師的任務(wù)就是使學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展,人是個(gè)整體,是不可分割的,德、智、體、美也是不可分割的,正如人們所說(shuō)的“木桶原理”一桶水的容量,取決于木桶全部木板的長(zhǎng)度,一塊短板對(duì)于木桶的容量具有決定性的影響,一個(gè)學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏,有時(shí)會(huì)極大地影響他的成長(zhǎng)和成才。
在教學(xué)中,我認(rèn)為教師的個(gè)性品質(zhì)是教師在學(xué)生中贏得威信的基礎(chǔ),是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的精神力量。我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想中,對(duì)教師的定義是授業(yè)解惑,也不曾提及如何育人之說(shuō)。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中,一個(gè)老師如果只忙于教學(xué)、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程采取不管不問(wèn)的態(tài)度,這至少不能說(shuō)他(她)是一個(gè)非常稱職的老師或者說(shuō)他(她)缺少愛(ài)心,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看這樣的老師也代不出好的班級(jí)。如果一個(gè)班集體沒(méi)有凝聚力,一個(gè)老師尤其是班主任老師如果對(duì)所有的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心,沒(méi)有較強(qiáng)的個(gè)人人格魅力,那么這個(gè)班級(jí)到頭來(lái)必然會(huì)人心渙散,紀(jì)律渙散,更談不上教學(xué)成績(jī)。
從相反的角度講,一個(gè)老師不管他代不代班主任,只要他有愛(ài)心(注意我說(shuō)的是真心地去愛(ài)孩子而不是假意地去敷衍他們甚至討厭他們),真正地關(guān)心學(xué)生的生活身體心理健康、愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)好興趣、尊重學(xué)生的人格、耐心地聆聽(tīng)他們的心聲,急學(xué)生家長(zhǎng)之所急,說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)之想說(shuō)而又不敢說(shuō),做學(xué)生家長(zhǎng)欲做而又不便做,都能在班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹立較高的威望,這樣以來(lái)當(dāng)你在班級(jí)里上課時(shí)學(xué)生無(wú)論是聽(tīng)課狀態(tài)還是聽(tīng)課注意力集中程度都是空前的,如有人在課上違反紀(jì)律,就會(huì)像冒天下之大不韙一樣,受到同學(xué)們?nèi)浩鸲ブ?/p>
在這樣的班級(jí)里課堂氣氛輕松,師生基本上是對(duì)等的,師生關(guān)系融洽,合作默契,感情溝通盡在細(xì)微處;有時(shí)候一個(gè)提問(wèn),一個(gè)手勢(shì),甚至一個(gè)眼神,都將會(huì)永遠(yuǎn)地印記在學(xué)生在心靈中,這也許會(huì)成為他進(jìn)步的動(dòng)力,或許會(huì)成為他從一個(gè)落后生轉(zhuǎn)變成一個(gè)先進(jìn)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因?yàn)樗溃豪蠋熢陉P(guān)注著我!
一、人民教師應(yīng)具備愛(ài)生如愛(ài)子的高尚品德。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為,兒童成長(zhǎng)有兩個(gè)影響源,第一是父母,第二是教師。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后,很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛(ài)的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上,要求教師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí),他們不僅希望得到父母的愛(ài),還期望得到教師的愛(ài)。因此,作為教師應(yīng)該給予熱情的關(guān)注,使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖,用自己的情感去滿足學(xué)生的情感需要,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒,愉快的感情,從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的動(dòng)力。
二、教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成教育工作的必要條件。在教育工作中,如果沒(méi)有克服困難的意志品質(zhì),教師就不能很好地完成教育任務(wù)。同時(shí),教師的意志對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有一定的教育意義。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇十六
師德,是孔圣人“學(xué)而不厭,誨人不倦"的偉大修養(yǎng)。
有人說(shuō),師德就是愛(ài),愛(ài)一切的孩子,愛(ài)孩子的一切;有人說(shuō),師德就是奉獻(xiàn),如春蠶,似紅燭。而我認(rèn)為,師德就是甘于平凡、甘于平淡,甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中.以不變的真誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度,以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位孩子。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。
為了讓孩子們?cè)诤?jiǎn)單快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng),我向孩子們提出“老師給你們一個(gè)笑臉,你們還老師一份快樂(lè),讓我們一齊幸福、快樂(lè)".因而每次上課前我總是先誚整好自己的心態(tài),懷諸愉快的估緒去和孩子們一齊學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了,君什么都順限,也就是所消的"t百人眼里出西施“吧。比如在這天的數(shù)學(xué)課上,問(wèn)學(xué)們沒(méi)有一點(diǎn)秸神,陰死陽(yáng)活的,要是在往常,我會(huì)火官三丈,先狠狠批評(píng)一通,然后再氣呼呼的開(kāi)始上課,可想而知那樣的教學(xué)效果會(huì)是多槽!可這天我沒(méi)有,而是笑瞇瞇的說(shuō):“怎樣了,我們班同學(xué)平時(shí)是十分注意形象的,總是站如松,坐如鐘,這天的‘鐘’呢?”大家都哈一哈笑,立刻挺直了身子,神采奕奕。我們?cè)诤?jiǎn)單愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。是,啊人人都需要贊關(guān),謂動(dòng)孩子酘好的辦法就是不要吝嗇,給予他們贊美吧!
快樂(lè)是世界上酘神圣的估感需要,讓我們?cè)谫濌P(guān)中獲得快樂(lè),因?yàn)橘澝朗钦赵诤⒆有撵`的陽(yáng)光,沒(méi)有這種陽(yáng)光,他們就無(wú)法發(fā)育和成長(zhǎng),一次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勝過(guò)一百次甚至一千次的批評(píng)指資。蘇笞姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有不想成為好孩子的兒競(jìng)。從兒競(jìng)來(lái)校的第一天起,教師就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇十七
回憶十四年前,當(dāng)我剛走進(jìn)校園,走進(jìn)教室,走上講臺(tái),面對(duì)那群天真可愛(ài)的孩子們,面對(duì)那一雙雙求知的眼睛,我就深愛(ài)上這份職業(yè),我就感受到一種神圣的責(zé)任感和使命感。我每天都與孩子們相對(duì),他們是純真的,是可愛(ài)的,他們對(duì)世界充滿了好奇,在他們的心中,我們這群教師是高大的,也是他們最崇敬的。家長(zhǎng)把自己的心肝寶貝送到學(xué)校,便把所有的責(zé)任交到了我們手的內(nèi)容,是他們?nèi)松髲B的奠基者。以高尚的人格感染他們,以整潔的儀表影響他們,以和藹的態(tài)度對(duì)待他們,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)他們,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)他們是我們最重要的責(zé)任。
其實(shí),教師這份職業(yè)不僅僅是偉大的,還是平凡的,我們每天都重復(fù)著同樣的工作,批改作業(yè)、上課、輔導(dǎo)孩子,這一件件事情開(kāi)起來(lái)是如此的平凡,可是,如此平凡的事情如果沒(méi)有愛(ài)心與責(zé)任,卻是無(wú)法完滿的完成。每一張教案,每一堂課,每一次作業(yè),都需要去認(rèn)真對(duì)待;學(xué)生上學(xué)、放學(xué),課間活動(dòng),午間休息,都需要去密切關(guān)注;思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個(gè)性發(fā)展,都需要去全面關(guān)心;活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的,都需要去細(xì)心呵護(hù)。有人說(shuō):一個(gè)學(xué)生的失敗對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只是幾十分之一的失敗,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是百分之百的失敗。作為教師,不管是什么事情都不能有半點(diǎn)馬虎,不能有絲毫的松懈,我沒(méi)有理由讓自己的學(xué)生失敗,更沒(méi)有權(quán)利放棄任何一個(gè)學(xué)生。我要努力做學(xué)生心中的好老師,我要努力給家長(zhǎng)一個(gè)健康、聰明的寶貝,我要用愛(ài)心與責(zé)任對(duì)待每一件工作。
教師的愛(ài)心與責(zé)任直接關(guān)系到孩子們的成長(zhǎng),直接影響到孩子們的未來(lái),教師的愛(ài)心與責(zé)任是作為教師必不可缺少的素質(zhì),是干好一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)。因?yàn)樾闹杏辛藧?ài)心與責(zé)任,才能讓我們?cè)谄D苦的環(huán)境中不覺(jué)得清苦,在繁忙的工作中不覺(jué)得勞累。因?yàn)橛辛藧?ài)心與責(zé)任,才能讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè),認(rèn)認(rèn)真真,不計(jì)得失,無(wú)私奉獻(xiàn)。在我任教的時(shí)間里,苦澀與甜蜜交織,辛勞與快樂(lè)并存,我從一個(gè)黃毛丫頭變成現(xiàn)在的教師骨干,深知,只有教師的愛(ài)心與責(zé)任,才能讓一個(gè)個(gè)差等生變成優(yōu)等生,只有教師的愛(ài)心與責(zé)任,才有耐心,有恒心的去教導(dǎo)學(xué)生。
陶行知先生說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,在座的各位老師們,自從我們選擇了擔(dān)任教師,就一定要牢記愛(ài)心與責(zé)任,就要將我們的一生都獻(xiàn)給學(xué)生,獻(xiàn)給教育。就讓我們繼續(xù)熱愛(ài)教育事業(yè),繼續(xù)盡職盡責(zé)的干好教育,讓孩子們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下茁壯成長(zhǎng),讓祖國(guó)的教育事業(yè)因?yàn)槲覀兊姆瞰I(xiàn)而更強(qiáng)大。
謝謝大家,我的演講完畢。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇十八
眾所周知,教師的職責(zé)就是教書育人。提出:“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表”。下面是本站帶來(lái)的教師教書育人。
心得體會(huì)。
歡迎大家閱讀。
我是希望小學(xué)的一名普通老師,出生于教師之家,是聆聽(tīng)著師愛(ài)故事、感受著師愛(ài)魅力長(zhǎng)大的:媽媽初中畢業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,但由于女兒身加上家境貧困,面臨輟學(xué),幸運(yùn)的是她的老師愛(ài)她,不遠(yuǎn)百里走路到外公家,用愛(ài)說(shuō)服了外公,媽媽才有了后來(lái)的教師生涯;爸爸為了他面臨輟學(xué)的學(xué)生們一次又一次往返于鄉(xiāng)間小路上;媽媽為了讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞跟隨錄音讀了一遍又一遍直至深夜;每次過(guò)節(jié)爸爸媽媽總是會(huì)把不能回家的農(nóng)村學(xué)生帶回家和我們一起共度佳節(jié)……所以我從小便立下了當(dāng)一名老師的美好愿望。經(jīng)過(guò)不懈地努力,1989年我以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)缭敢詢數(shù)乜既×俗约合蛲丫玫内M州師范學(xué)校。經(jīng)過(guò)3個(gè)春秋的苦讀,懷著一顆崇敬的心走進(jìn)了教師隊(duì)伍,從此飽嘗著教師工作的平凡、辛勞和光榮。從教20xx年中有20xx年投入幼教事業(yè),7年扎根于小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),對(duì)教書育人最深的感受就是:做好一名小學(xué)教師,不僅要有高度的責(zé)任感和博大的愛(ài),更重要的是還要懷有一顆永遠(yuǎn)不老的童心。
教育,即教書育人。作為一名教師,怎樣才能做到既教書又育人呢?法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!薄笆陿淠?,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
一、愛(ài)崗敬業(yè),對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé),樂(lè)于奉獻(xiàn)。
教師要熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。要認(rèn)識(shí)到,在科技迅猛發(fā)展的今天,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo),教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,是培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的重要陣地;還要認(rèn)識(shí)到,教育的發(fā)展,關(guān)系于國(guó)家的富強(qiáng)和民族的興衰。
教師從事的是光輝而神圣的事業(yè),在推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高民族素質(zhì)的偉大事業(yè)中扮演著越來(lái)越重要的角色,我們應(yīng)該全身心地投入,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),銳意改革,更新教育觀念,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、為社會(huì)發(fā)展而努力、自覺(jué)、主動(dòng)工作。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,人們的道德觀念及價(jià)值取向發(fā)生深刻變化,商品經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面效應(yīng)沖擊著社會(huì)、波及到校園的時(shí)刻,作為一名教師,我們要擺正自己的心態(tài),才能克服物欲橫流的紛擾,還自己內(nèi)心一份清凈,才能做一個(gè)純粹的人,一個(gè)高尚的人,從而才能萌發(fā)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的獻(xiàn)身精神,甘于清貧,甘于寂寞,愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師被稱為“人類靈魂的工程師”,平凡而又偉大,要無(wú)愧于本職工作,應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),時(shí)刻牢記重任在肩。“我是人民教師”,一句普普通通的話,卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒(méi)有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高,責(zé)任重大。
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師是園丁,無(wú)論是高貴的牡丹,還是艷麗的玫瑰;無(wú)論是香冷的寒梅,還是嬌媚的桃蕾;甚至是那名不見(jiàn)經(jīng)傳的卑微的小草,教師皆以自己相同的愛(ài)心去精心栽種,精心呵護(hù),精心澆灌,精心栽培,這既是一種責(zé)任,也是一種使命。多年來(lái),我常對(duì)自己說(shuō):“作為教師,要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)民族的未來(lái)負(fù)責(zé),要做人民滿意的教師”。正是因?yàn)橛辛藵M腔的敬業(yè)之情,我才能在這平凡的崗位上辛辛地耕耘、默默地奉獻(xiàn)自己的光和熱。我每天辛勤地工作,迎著清晨的薄霧,送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余輝,幾十年如一日的默默耕耘,沒(méi)有精神的寄托,責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任,所以無(wú)怨無(wú)悔,三尺講臺(tái)就成了我書寫不平凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任,莫過(guò)于肩負(fù)民族的未來(lái),祖國(guó)的希望,擔(dān)此重任,愛(ài)與責(zé)任不可或缺。
二、教書育人,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)熱愛(ài),以心換心.
在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是人,是具有主觀能動(dòng)性的人,他們有正常的生理需要,渴望理解和尊重。教師要與學(xué)生平等相處,要尊重學(xué)生,因材施教,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的教育氣氛,使每個(gè)學(xué)生都得到平等、健康、主動(dòng)的發(fā)展。20xx年來(lái)我始終給孩子以微笑,讓微笑消除學(xué)生對(duì)老師的生疏感、畏懼感。凡接手新班,我都要求自己課前詳細(xì)了解學(xué)生情況,在上課的第一時(shí)間,親切地叫出孩子們的名字;課間我和他們一起玩耍、游戲,十分開(kāi)心。
我愛(ài)所有的孩子,并特別關(guān)注家庭貧窮的、有生理缺陷的、有較多缺點(diǎn)的孩子。每次面對(duì)那些特殊的孩子、有問(wèn)題的孩子,我都會(huì)這樣換位思考:假如這些孩子是我姐姐的孩子,假如這是我的孩子,假如這個(gè)孩子就是我自己……正因?yàn)檫@樣,心底悄然會(huì)升騰起一股特別的愛(ài),比如對(duì)有生理缺陷或生理疾病的孩子便會(huì)有更多的關(guān)注與呵護(hù);對(duì)家庭貧困的孩子便會(huì)在生活上給予適當(dāng)?shù)馁Y助與照顧;對(duì)有較多缺點(diǎn)的孩子便會(huì)付出更多的耐心與愛(ài)心,找出他們的閃光點(diǎn),加以肯定,逐漸指出不足,讓其改正,這就是愛(ài)的教育:真誠(chéng)、信任、耐心、鼓勵(lì)。當(dāng)然,在這獨(dú)生子女的年代,問(wèn)題兒童越來(lái)越多,比如有的學(xué)習(xí)成績(jī)很突出,但生活能力卻像一個(gè)白癡;有的腦袋瓜子特別好使,但做事總是像蝸牛一樣慢;有的智力超群,但對(duì)待長(zhǎng)輩和同伴總是暴力相向……面對(duì)不同的問(wèn)題兒童,我總能耐著性子,選取智慧的方法,用博大的愛(ài)喚醒他們,引領(lǐng)他們,使他們不斷地走向完美。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”。澆花要澆根,育人要育心。作為教師不僅要傳授知識(shí),更要培養(yǎng)信念,培養(yǎng)德行,使學(xué)生成長(zhǎng)為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。
多年來(lái),我教育的對(duì)象都是9歲以下的天真爛漫、活潑可愛(ài)的孩子,所以在工作時(shí)我常把自己當(dāng)作孩子,與孩子們將心比心,用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去看待,用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn),用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好!比如設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),我常會(huì)想用這種學(xué)法學(xué)生們是否會(huì)喜歡?是否有興趣?布置作業(yè)時(shí),我會(huì)以孩子們的眼光看看會(huì)不會(huì)太難?有沒(méi)有太累?周末或假期我會(huì)從孩子們的角度出發(fā),少留點(diǎn)作業(yè),讓他們擁有一段輕松、快樂(lè)的時(shí)光。著名教育專家李吉林說(shuō)過(guò):“兒童的眼睛,兒童的情感,兒童的心理,構(gòu)筑了我的內(nèi)心世界。是的,正是兒童,是童心,給了我智慧?!闭?yàn)檫@樣,作為老師的我變成了小孩子,便有驚人的奇跡出現(xiàn):師生立刻成為朋友,學(xué)校立刻成為樂(lè)園,我和他們一塊玩,一塊做功課,誰(shuí)也不覺(jué)得我是老師,這樣我便成了真正的老師,孩子們玩得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè)!的確,只有童心才能理解童心,只有“為師不忘童年夢(mèng),常與學(xué)生心比心”,使自己回到孩提時(shí)代,才能與學(xué)生心靈相通,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處,甚至智慧之處。
三、為人師表,對(duì)自己講究修養(yǎng),以身作則。
當(dāng)然,教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信,首先一點(diǎn)就是要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,要千方百計(jì)組織好教學(xué),學(xué)生只有佩服你,才能尊重你,信服你。主動(dòng)接近你和求教你,才有教書育人的效果。20xx年來(lái)的幾乎每個(gè)夜晚,我都擁有一個(gè)“臺(tái)燈世界”。在這個(gè)世界里,我學(xué)前輩精神,“啃”教育理論,根據(jù)學(xué)生的需求,不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)目標(biāo);在這個(gè)世界里,我跨出學(xué)科的門檻,向同事學(xué)習(xí),不斷追求種種新知識(shí)、新能力:學(xué)上網(wǎng)查詢資料,學(xué)用電腦做。
課件。
……在這個(gè)世界里,我靜心反思,不斷總結(jié)自己工作中的成敗得失。臺(tái)燈下的無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜,使我懂得了只有不斷地學(xué)習(xí),才能真正成為與學(xué)生一起不斷探求真知、不斷學(xué)做真人的同行者與指導(dǎo)者。
百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,為人師表形成了師德的有機(jī)整體,三方面缺一不可。作為老教師,今后,要更加愛(ài)崗敬業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感,樹立育人為本的思想,熱愛(ài)學(xué)生,言傳身教,學(xué)而不厭,誨人不倦,引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
眾所周知,教師的職責(zé)就是教書育人。提出:“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表”。教師的任務(wù)就是使學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展,人是個(gè)整體,是不可分割的,德、智、體、美也是不可分割的,正如人們所說(shuō)的“木桶原理”一桶水的容量,取決于木桶全部木板的長(zhǎng)度,一塊短板對(duì)于木桶的容量具有決定性的影響,一個(gè)學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏,有時(shí)會(huì)極大地影響他的成長(zhǎng)和成才。
在教學(xué)中,我認(rèn)為教師的個(gè)性品質(zhì)是教師在學(xué)生中贏得威信的基礎(chǔ),是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的精神力量。我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想中,對(duì)教師的定義是授業(yè)解惑,也不曾提及如何育人之說(shuō)。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中,一個(gè)老師如果只忙于教學(xué)、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程采取不管不問(wèn)的態(tài)度,這至少不能說(shuō)他(她)是一個(gè)非常稱職的老師或者說(shuō)他(她)缺少愛(ài)心,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看這樣的老師也代不出好的班級(jí)。如果一個(gè)班集體沒(méi)有凝聚力,一個(gè)老師尤其是班主任老師如果對(duì)所有的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心,沒(méi)有較強(qiáng)的個(gè)人人格魅力,那么這個(gè)班級(jí)到頭來(lái)必然會(huì)人心渙散,紀(jì)律渙散,更談不上教學(xué)成績(jī)。
從相反的角度講,一個(gè)老師不管他代不代班主任,只要他有愛(ài)心(注意我說(shuō)的是真心地去愛(ài)孩子而不是假意地去敷衍他們甚至討厭他們),真正地關(guān)心學(xué)生的生活身體心理健康、愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)好興趣、尊重學(xué)生的人格、耐心地聆聽(tīng)他們的心聲,急學(xué)生家長(zhǎng)之所急,說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)之想說(shuō)而又不敢說(shuō),做學(xué)生家長(zhǎng)欲做而又不便做,都能在班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹立較高的威望,這樣以來(lái)當(dāng)你在班級(jí)里上課時(shí)學(xué)生無(wú)論是聽(tīng)課狀態(tài)還是聽(tīng)課注意力集中程度都是空前的,如有人在課上違反紀(jì)律,就會(huì)像冒天下之大不韙一樣,受到同學(xué)們?nèi)浩鸲ブ?。在這樣的班級(jí)里課堂氣氛輕松,師生基本上是對(duì)等的,師生關(guān)系融洽,合作默契,感情溝通盡在細(xì)微處;有時(shí)候一個(gè)提問(wèn),一個(gè)手勢(shì),甚至一個(gè)眼神,都將會(huì)永遠(yuǎn)地印記在學(xué)生在心靈中,這也許會(huì)成為他進(jìn)步的動(dòng)力,或許會(huì)成為他從一個(gè)落后生轉(zhuǎn)變成一個(gè)先進(jìn)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因?yàn)樗溃豪蠋熢陉P(guān)注著我!
一、人民教師應(yīng)具備愛(ài)生如愛(ài)子的高尚品德。
兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為,兒童成長(zhǎng)有兩個(gè)影響源,第一是父母,第二是教師。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后,很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛(ài)的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上,要求教師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí),他們不僅希望得到父母的愛(ài),還期望得到教師的愛(ài)。因此,作為教師應(yīng)該給予熱情的關(guān)注,使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖,用自己的情感去滿足學(xué)生的情感需要,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒,愉快的感情,從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的動(dòng)力。
二、教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成教育工作的必要條件。在教育工作中,如果沒(méi)有克服困難的意志品質(zhì),教師就不能很好地完成教育任務(wù)。同時(shí),教師的意志對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有一定的教育意義。
觀看“全國(guó)教書育人楷模”左相平老師表彰會(huì)。我被他那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感,全身心的投入精神深深感動(dòng)。
我知道了作為老師,就要做學(xué)生喜歡的教師,做群眾好評(píng)的老師,家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操,展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師無(wú)論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,始終把學(xué)生放在首位,時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友,用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們,給每個(gè)孩子平等的愛(ài),走進(jìn)孩子的心里,使他們感受到了班集體的溫暖,使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣,愛(ài)崗敬業(yè),以高尚的師德鑄師魂,爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師,努力做好本職工作。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。他們讓我們懂得了,一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候,我們需要的,不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像,假如生活中處處有像郭力華這樣的人,那我們這個(gè)社會(huì),必將更加和諧,必將布滿更多的溫情,必將更有人情味,必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后,我深切體會(huì)到:一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng),從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師,為教育事業(yè)盡微薄之力。
我知道了作為老師,就要做學(xué)生喜歡的教師,做群眾好評(píng)的老師,家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài),也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操,展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師育人的心得體會(huì)和感悟篇十九
非典一役,鐘南山譽(yù)滿華夏。但如果認(rèn)為他此時(shí)才“功成名就”,就大錯(cuò)特錯(cuò)。早在20世紀(jì)90年代,身為著名呼吸病專家、中國(guó)工程院院士的他,就以“奉獻(xiàn)、開(kāi)拓、鉆研、合群”的“南山風(fēng)格”名揚(yáng)南粵大地,1997年,他光榮地當(dāng)選為黨的xx大代表。
很少人知道,鐘南山是僑眷。鐘南山的父母早年留學(xué)美國(guó),他和妻子的大部分親戚都在國(guó)外。父親鐘世藩是中山醫(yī)科大學(xué)的兒科一級(jí)教授,當(dāng)年從美國(guó)學(xué)成歸國(guó),在其時(shí)廣州最大的中央醫(yī)院任院長(zhǎng),掌管著醫(yī)院一筆13萬(wàn)美元的巨款。解放前夕,國(guó)民黨中央衛(wèi)生署的一名官員到家里來(lái)了四五次,動(dòng)員父親將這筆款子帶往中國(guó)臺(tái)灣。父親雖然不問(wèn)政治,但還是覺(jué)得應(yīng)該留在祖國(guó)大陸。當(dāng)時(shí)的情景,給年僅13歲的鐘南山留下了深刻的印象。
這樣的家庭出身,在那個(gè)時(shí)代,也曾為鐘南山帶來(lái)不公正的待遇,“當(dāng)年我是華南師大附中的第一名,可以保送到蘇聯(lián)留學(xué),不讓去。”
1955年,鐘南山考上了北京醫(yī)學(xué)院。然而,真正當(dāng)上醫(yī)生,已是10多年以后。
“我當(dāng)過(guò)農(nóng)民,干過(guò)宣傳隊(duì),當(dāng)過(guò)鍋爐工人,當(dāng)過(guò)北醫(yī)校報(bào)的編輯,什么都干過(guò)。我并不覺(jué)得后悔,因?yàn)檫@些經(jīng)歷讓我懂得了社會(huì)的酸甜苦辣,知道珍惜自己的時(shí)間,知道珍惜得到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?!?/p>
1971年,他調(diào)回到闊別多年的廣州。幾經(jīng)轉(zhuǎn)崗,最后落腳在“慢支防治小組”,一干就是30多年,最終成為呼吸疾病的權(quán)威。
“穿了白大褂,當(dāng)醫(yī)生卻不太合格?!辩娔仙匠3L崞鹪缒臧盐覆砍鲅∪水?dāng)成結(jié)核病咳血的“誤診”事件,“就是這件事使我明白,做醫(yī)生光有心是不夠的,還要有一身好本事,才可以真正幫助到人?!?/p>
1979年至1981年,鐘南山到英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)和倫敦大學(xué)研修。面對(duì)導(dǎo)師先入為主的輕視,為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣,長(zhǎng)期學(xué)俄語(yǔ)的他僅用了半年時(shí)間就攻克了語(yǔ)言關(guān),全身心地投入到學(xué)習(xí)和科研中。
在英國(guó)進(jìn)行關(guān)于吸煙與健康研究時(shí),為了取得可靠的資料,他讓皇家醫(yī)院的同事向他體內(nèi)輸入一氧化碳,同時(shí)不斷抽血檢驗(yàn),一直堅(jiān)持到血紅蛋白中的一氧化碳濃度達(dá)到22%才停止。實(shí)驗(yàn)取得了滿意效果,鐘南山卻幾乎暈倒。要知道,這相當(dāng)于正常人連續(xù)吸60多支香煙,同時(shí)抽800cc的鮮血。
鐘南山把這封信寄到廣州給父親看,一貫對(duì)他嚴(yán)苛的父親第一次表?yè)P(yáng)了他。年過(guò)40的鐘南山流淚了。多年以后,說(shuō)起這一幕,他依然紅了眼睛:“父親幾乎從未表?yè)P(yáng)過(guò)我,總是指出我的缺點(diǎn)和不足。但這次看到我真的為中國(guó)人爭(zhēng)了點(diǎn)氣,他表?yè)P(yáng)了我。”
從當(dāng)年謝絕盛情挽留回國(guó),到與非典殊死搏斗,20多年過(guò)去了?;厥淄拢娔仙秸f(shuō):在國(guó)內(nèi)做研究,困難要多一些,有時(shí)國(guó)外只要一年時(shí)間,國(guó)內(nèi)要3年,但這是為自己的國(guó)家干,心里踏實(shí),有成就感。
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。
一一題記。
20__年的春節(jié),祖國(guó)大地一片肅殺與冰凍,天空烏云密布,沒(méi)有往年熱鬧的氣氛,也沒(méi)有大人的快樂(lè)笑容。手機(jī)上不斷變化的數(shù)字讓我不寒而栗,我一直關(guān)注著新聞,也一直關(guān)注著他一一疫情中的最美逆行者一一鐘南山!
本來(lái)按照退休原則,他已經(jīng)不必再奮戰(zhàn)在抗疫最前線了,但他卻向死而生,在得知疫情的第一時(shí)間義無(wú)反顧地趕往湖北武漢。十七年前,他奮戰(zhàn)在抗擊非典最前線,十七年后,他再戰(zhàn)防疫最前線。
你瞧,他坐在開(kāi)往武漢的高鐵上時(shí),累得忍不住開(kāi)始閉目養(yǎng)神了,盡管是打瞌睡時(shí),他也是雙眉緊鎖,好像在思索著該如何打贏這場(chǎng)“防疫戰(zhàn)爭(zhēng)”。
他再三提醒:沒(méi)有特殊情況,不要去武漢。但是,一月十八日晚,八十四歲的他仍然二話不說(shuō)奔向了防疫第一線。其實(shí),他也是為人夫父,也有溫馨美好的小家,也有親人,但他依舊堅(jiān)持著自己的信念:有國(guó)才有家!他在大局面前無(wú)一絲私心,他把自己的全部生命都奉獻(xiàn)給了他最愛(ài)的祖國(guó)。身臨一線,他也十分擔(dān)憂,但一旦祖國(guó)有需要,他仍會(huì)全力以赴地沖到抗疫最前線,無(wú)懼各種風(fēng)險(xiǎn)。
鐘南山,正像他的名字一樣,在防疫前線像座大山一樣屹立不倒,時(shí)刻警示著我們一一中國(guó)人絕不能在疫情面前卑躬屈膝,疫情遲早要被我們中國(guó)人所打敗!
鐘南山,他像一座燈塔,照亮了前方的路,使我們美麗又偉大的祖國(guó)不再完全被病毒肆虐,同時(shí)也照亮了我們每個(gè)人心底那一片善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的天地。
鐘南山院士,他既是院士,也是戰(zhàn)士,同樣是疫情中的最美逆行者,更是我心目中的好榜樣,我十分敬佩他!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!辩娔仙皆菏侩y道不像春蠶一樣,把自己的一生都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)嗎?讓我們牢記這場(chǎng)疫情中的“最美逆行者”一一鐘南山院士吧!
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