2023年文成公主作文(精選8篇)

練習(xí)做一些語文類的題目，可以提高解題和思考能力。寫總結(jié)時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學(xué)習(xí)它們的結(jié)構(gòu)、語言和思路，提高自己的寫作水平。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。

文成公主作文篇一

1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思。

3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復(fù)述課文。

課前準(zhǔn)備：課件、

板書與電教媒體設(shè)計：

1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

二、查自學(xué)：

1、檢查生字。

拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書籍牦牛。

2、查詞語，質(zhì)疑解釋。

3、讀課文。

三、說課文大意，劃分段落。

1、指名說說課文大意。

2、學(xué)生獨(dú)立分段，說段意。

3、交流評議。

一（1）為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進(jìn)藏。

四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn)，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。

四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。

五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。

（2）文成公主進(jìn)藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）。

（4）西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。

六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。

七、交流提綱、評議。

1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

八、學(xué)生復(fù)述。

1、各自準(zhǔn)備。

2、指名復(fù)述，評議。

3、同桌復(fù)述。

文成公主作文篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

3抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程?：

一、?導(dǎo)入??課題，交流資料。

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

師述：文成公主知書達(dá)理，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。

三、交流匯報閱讀收獲。

1、匯報朗讀。要求：用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

請學(xué)生分部分朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。

2、交流疑問。

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

引導(dǎo)：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背得動乃巴山呢？

引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

四、練習(xí)簡要講述這個故事。

2、自己練習(xí)講述。

3指名講述，進(jìn)行評價。

評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚---進(jìn)藏途中---貢獻(xiàn)。?要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

五、?課外拓展。

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。

課后反思：

文成公主作文篇三

1、認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2、有感情地的讀課文。體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

課時安排：一課時。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

唐朝時候，西藏一帶叫吐蕃，年輕的松贊干布是吐蕃的首領(lǐng)。松贊干布非常仰慕唐朝的文化，想和唐朝加強(qiáng)友好往來，便到長安向唐朝皇帝唐太宗求親。唐太宗答應(yīng)將聰明美麗的文成公主嫁給他。

公元641年初春，紅梅花開滿枝頭。文成公主帶著一批能工巧匠，帶著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，也帶著對親人的深深眷念行進(jìn)在通往西藏的道路上。

婚后，他倆的生活非常幸福，文成公主在西藏生活了40多年，為建設(shè)西藏做了許多好事，藏族人民非常懷念她。著名的拉薩大昭寺至今還供奉著她和松贊干布的塑像呢！

二、整體感知，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。

2、學(xué)生說詞語，教師相機(jī)正音。

4、?交流質(zhì)疑。

默讀課文，對于這個故事你有什么感想，又有什么疑問呢？

學(xué)生可能提出這樣的疑問：

(1)為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

(2)公主怎能背動乃巴山呢？

引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

1、漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）。

2、皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）。

3、具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）。

4、非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）。

5、給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）。

四、體會民間傳說的特點(diǎn)：

同學(xué)們，你們看，課文中的文成公主具有神奇的力量。（出示表現(xiàn)神奇力量的語句，讓學(xué)生讀一讀。）。

這就是個民間故事的特點(diǎn)之一。民間故事是人們口頭長期流傳的，往往表達(dá)人們心中美好情感和愿望。

五、感受文成公主對漢藏文化交流的特殊貢獻(xiàn)。

那是什么讓人們帶著特殊的情感把文成公主給神化了呢？請再次認(rèn)認(rèn)真真讀一讀課文，尤其是文成公主進(jìn)藏的部分。

你覺得哪些地方也讓你對文成公主產(chǎn)生特殊的情感，請在感觸最深的地方做做記號。

（她帶出就是文明和漢族的先進(jìn)文化）。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文的最后一段。

總結(jié)：文成公主帶給了西藏人民文明，藏族人民怎么不懷念與崇敬她呢？

讓我們一起來記住文成公主帶給藏族人民永恒的歷史貢獻(xiàn)吧。

齊讀課文。

六、復(fù)述課文：

這個故事由西藏傳到內(nèi)地，由唐朝傳到現(xiàn)在，那我們更也應(yīng)該把這樣美好的情感，美麗的故事傳遞下去，愿不愿意用自己的話來講講這個故事呢。老師開個頭。

松贊干布派大臣到唐朝求婚，唐朝皇帝答應(yīng)把文成公主嫁給他。文成公主出發(fā)去吐蕃了?！该v講。

七、課外拓展閱讀。民間故事往往寄托著人們的美好愿望，讓我們課后在去讀讀其他民間故事。推薦：《一副壯錦》《獵人海力布》。

文成公主作文篇四

距今1300年前的唐朝，常與邊疆民族產(chǎn)生爭戰(zhàn)，為了消弭戰(zhàn)爭問題，于是和親政策就此出現(xiàn)，唐代文成公主身負(fù)所謂和親重任，從此離鄉(xiāng)背景，扎根于異域，未曾再返回中原的家。一生扮演了和平大使與漢文化傳播代言人。

文成公主從小冰雪聰明：長相清秀，當(dāng)唐太宗選和親的適婚人選時，氣質(zhì)與智能兼具的她，擔(dān)任了重任。當(dāng)踏上長約三千公里遠(yuǎn)途時，她望著山頭看到大大小小 的村落；聽著宛轉(zhuǎn)的鳥叫聲，想到將無法輕易見到家鄉(xiāng)景色，汨汨流下眼淚。文成公主和夫婿松贊干布鶼鰈情深，促使大唐與吐番維持了一段時間的和平，她帶著佛 經(jīng)三百六十卷與書籍，讓西藏變成佛教文化興盛圣地，她帶去的紡織和刺繡工匠，改變了人民穿衣方式，以牧立國的吐番因唐朝蓄牧人員教導(dǎo)下學(xué)會新的農(nóng)業(yè)技術(shù)， 整個吐番出現(xiàn)不同文化融合。如今現(xiàn)在西藏有文成公主廟、公主柳、小昭寺等象征性紀(jì)念，也讓世人了解文成公主在藏人心中的.景仰與懷念。

知書達(dá)禮的文成公主不避艱險；遠(yuǎn)嫁吐番，在如此漫長的歲月中，早已將自己融入異域文化且甘之如飴的安身立命，也為促進(jìn)唐番間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩 族人民的親密友好做出歷史性貢獻(xiàn)。她的偉大無私的貢獻(xiàn)和那堅忍不拔的精神，令我深深敬佩與學(xué)習(xí)。從文成公主故事中發(fā)現(xiàn)原來人的未來有無限可能，只要勇敢面 對困境；接受變化萬千的挑戰(zhàn)；應(yīng)用智慧與包容處理逆境；相信任何事物將會“柳暗花明又一村”。

文成公主作文篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實(shí)踐活動，積累、運(yùn)用語言，初步了解民間故事的特點(diǎn)。

2、根據(jù)信息進(jìn)行擴(kuò)段訓(xùn)練，感受文成公主進(jìn)藏的艱難，培養(yǎng)學(xué)生整理、運(yùn)用信息的能力。

3、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

教學(xué)重點(diǎn)：1、了解文成公主進(jìn)藏的艱辛，復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。

2、通過讀、講、聽、編故事等言語實(shí)踐，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文成公主進(jìn)藏的艱辛,感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史。

1、圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。

2、在這片神奇美麗的土地上，曾發(fā)生過這樣一個美麗的故事：

1）看了古文，你知道了什么？

二、初讀故事，感受故事的神奇。

1、檢查預(yù)習(xí)情況：

預(yù)設(shè)一：出示詞語并交流。

松贊干布?使臣?拉薩?達(dá)尤龍真?路納?乃巴山?公主。

讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏？

順勢理出課文思路：求婚——進(jìn)藏——貢獻(xiàn)。

預(yù)設(shè)三、進(jìn)藏途中，文成公主又遇到了哪些事？

指名板書（搭橋過橋??過沼澤??遇到惡烏鴉?遇見神鳥?背走乃巴山?）。

1、知道什么叫民間傳說嗎？（語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。）。

藏族的孩子子們就是聽著這樣的故事長大，今天，讓我們也來說一說這些故事吧。

3、復(fù)述故事。

1）、同桌合作簡單講故事。（每人講一件）。

2）、指名學(xué)生講故事。（教師適時評價）。

4、交流：同學(xué)們，聽了文成公主進(jìn)藏的故事，你們覺得她是個怎么樣的人？

預(yù)設(shè)一、能干：文成公主能用樹枝搭橋???夸夸她！

聰明：撒羊毛過沼澤????夸夸她！

力量大：背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神話故事中的誰一樣？夸夸她！

板：神。

三、創(chuàng)編故事，體會進(jìn)藏的艱辛。

（一）、在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實(shí)的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來聽一位歷史學(xué)家來說說吧。

1.看她進(jìn)藏的線路圖和地圖，談?wù)劯惺?。（艱難，路途遙遠(yuǎn)，困難重重）。

3.指導(dǎo)朗讀：走著走著，他們會遇到什么情況？（天氣惡劣）。

走著走著，他們還會遇到什么情況？（豺狼虎豹）。

走著走著，公主會想起什么？（家鄉(xiāng)，父母，蒙古的人民，松贊干不……）。

1、聽錄音：公元641年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長3000多公里，其中有100多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。

2、同學(xué)們，想想文成公主在進(jìn)藏的過程中還遇到了哪些困難？寫一寫。

2、學(xué)生擴(kuò)段。交流。

3、回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏?！?/p>

三、再讀故事，體會文成公主作出的貢獻(xiàn)。

3、?4、小結(jié)后，齊讀課文最后一段。

板：?????神——人——神。

文成公主作文篇六

課前，幻燈自動播放西藏風(fēng)光；師生交流。（略）。

一、造情，質(zhì)疑，揭題。

生：為什么會把他們也供奉在這里呢？

師：是啊，人們?yōu)槭裁匆阉麄儺?dāng)作神一樣來朝拜呢？板書“神”。讓我們學(xué)習(xí)一個民間傳說，解決心中的疑問。（出示課題：30*文成公主進(jìn)藏）。

二、初讀課文，理清層次。

（一）出示要求，生按要求默讀課文。

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、根據(jù)下面三個小標(biāo)題給課文分成三部分：答應(yīng)求婚——公主進(jìn)藏——不朽貢獻(xiàn)。

（二）交流：

師：根據(jù)小標(biāo)題你是怎么將課文分成三部分的？

生：第1-4段是答應(yīng)求婚，第5-13段是公主進(jìn)藏，不朽貢獻(xiàn)是最后一段。

三、粗學(xué)“求婚”，了解“進(jìn)藏”起因。

師：話說當(dāng)年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐王帝出了兩個考題。

第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？生回答，略。

師：第二個考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？生回答，略。

師：考過兩題后，皇帝想—一個使臣都這么聰明能干，不用說他們的首領(lǐng)就更聰明能干了。于是就答應(yīng)了松贊干布的求婚。

四、讀“進(jìn)藏”部分，初步感受艱難。

師：請讀第5段――。

（生）指名讀5至12自然段，師相機(jī)指點(diǎn)，正字音。如血書、達(dá)尤龍真等。

師：就這樣――（出示課文第13自然段）。

生　齊讀。

師：你讀這段，讀懂了什么？

師：是多么不容易！

五、再讀“進(jìn)藏”部分，完成讀書卡;同時感悟幾個小故事的構(gòu)段順序。

師過渡：這一路，文成公主經(jīng)歷了哪些事?。孔屛覀冊俅巫哌M(jìn)這個故事。

（一）師：請同學(xué)們默讀5—12自然段，完成讀書卡。

引出疑問，以疑促學(xué)。

求婚情節(jié)做弱化處理，教學(xué)有重有輕。

讀書卡，有助于學(xué)生感知、歸納和總結(jié)。

聽課記錄。

評議。

讀書卡：

大唐皇帝答應(yīng)了吐蕃首領(lǐng)松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：

當(dāng)她被一條河擋住去路時，她——。

當(dāng)她遇到一片沼澤地時，她——。

當(dāng)她聽到松贊干布已經(jīng)死了的消息時，她——。

當(dāng)她再次動身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時，她——。

生默讀5—12自然段，完成讀書卡。

（二）師投影學(xué)生作業(yè)紙，生匯報交流。

師：我們擬定小標(biāo)題，等會兒要根據(jù)小標(biāo)題來講故事。

《搭木橋》、《撒羊毛》、《修石屋寫血書》、《背乃巴山》。

（三）感悟構(gòu)段順序。

師：看第6段――。

生：公主被一條河擋住去路。

師：嗯，先寫遇到什么困難，很好！

生：公主就找了一段樹干，搭了座橋。

師：對，再寫怎么解決困難。

生：老百姓就把公主搭的這座橋叫做“內(nèi)地橋”。

師：也就是故事的結(jié)果。

師：（小結(jié)）這個故事先寫遇到什么困難，再寫怎么解決困難，最后寫故事的結(jié)果。我們這幾個小故事都是這樣的結(jié)構(gòu)。這是民間故事的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。

六、創(chuàng)設(shè)情境，講述故事。

師：請同學(xué)們在這四個故事中選一個印象最深的小故事，自己講述，不會的地方可以看看書。（生自己練習(xí)講述。）。

師：民間傳說故事是人民群眾的口頭創(chuàng)作，常常用口口相授的方式一代傳一代，現(xiàn)在這個故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，民間傳說《文成公主進(jìn)藏》班級故事會現(xiàn)在開始了。

師生同講故事，師做串講者，講述故事的開頭部分與故事之間的過渡。另外四名學(xué)生分別講述四個故事。（過程略）四人小組練習(xí)講述。

七、資料鏈接，情感升華。

師：你看到了一個什么樣的公主？（生回答。）。

師：真是一位奇女子！（師出示詩歌，配樂朗誦）（齊讀最后一段）。

師：文成公主為藏族人民做出了不朽的貢獻(xiàn)，藏族人民愛戴她，把她當(dāng)作神所以也把她的故事神化了。這也是民間傳說故事的文學(xué)特點(diǎn)。（板書：愛戴）。

師：同學(xué)們，讓我們也來記住這位公主，記住她的不朽功績吧！文成公主進(jìn)藏是漢藏合壁的千古絕唱！

通過引導(dǎo)，學(xué)生感悟構(gòu)段順序，感悟民間傳說常用的敘述方法----結(jié)構(gòu)相同或相似。

講述故事，既是對課文的理解，又是對民間故事特點(diǎn)的操練。

釋除開頭疑問，首尾呼應(yīng)。

課后總評議。

姜老師這節(jié)課是略讀課文的教學(xué)，取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出。答應(yīng)求婚一部分輕描淡寫而過，重點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)藏部分。注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，感知故事結(jié)構(gòu)，練習(xí)講述故事，由知到行，學(xué)生獲得語文能力。個別回答，組內(nèi)練習(xí)，面向全班。語文課，力爭讓每一個學(xué)生得到發(fā)展！

文成公主作文篇七

藏族民間至今還流傳著許多文成公主進(jìn)藏的故事。其中一個傳說故事是這么說的：藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁的解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，相盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的'辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。

但是，皇帝最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認(rèn)出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯了。藏王使者從一伴老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個姑娘中認(rèn)出了公主?；实壑坏猛鈱⒐髟S配給藏王。

藏王使者見了公主說："你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種籽、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。"文成公主進(jìn)藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種籽、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開長安以后，爬山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長安的父母來。她想起臨別時母親送給一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出"日月寶鏡"，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。

原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山———后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

文成公主作文篇八

尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是_--號面試考生，我今天說課的課題是《文成公主進(jìn)藏》，下面我將從以下四個方面來闡述我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)想。

第一點(diǎn)，說教材。

第二點(diǎn)，說教法和學(xué)法。

第三點(diǎn)，說教學(xué)程序。

第四點(diǎn)，說板書設(shè)計。

（1）說教材。

《文成公主進(jìn)藏》是人教版小學(xué)語文四年級二冊第八單元第二篇課文，課文通過對文成公主進(jìn)藏的極具浪漫主義描寫，表達(dá)了作者對文成公主的敬重的思想感情。

根據(jù)上述教材分析和本單元特點(diǎn)考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實(shí)踐活動，積累、運(yùn)用語言，初步了解民間故事的特點(diǎn)。

2.通過根據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練，感受文成公主進(jìn)藏的艱難，培養(yǎng)整理、運(yùn)用信息的語文能力。

3.在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

想要達(dá)到以上三點(diǎn)目標(biāo)，也有三個要求――。

要求學(xué)生課前：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

課堂：積極配合老師。

課后：自覺鞏固復(fù)習(xí)。

依據(jù)課文內(nèi)容。

我把本堂課的重點(diǎn)定為：1.抓住文章的主要內(nèi)容，復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。

2.通過讀、講、聽、編故事等言語實(shí)踐，感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深。

我把本堂課的難點(diǎn)定為：了解文成公主進(jìn)藏的艱辛，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

二、說教法學(xué)法。

我將用到的教法是啟發(fā)點(diǎn)撥法。學(xué)法為圈點(diǎn)批注法，自主合作探究法。本塊內(nèi)容我將結(jié)合第三版塊說教學(xué)程序來綜合闡述。

三、說教學(xué)程序。

我將從導(dǎo)、讀、思、點(diǎn)、練五個方面展開講述。

1、導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）【3―5分鐘】。

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)我采用故事導(dǎo)入法（聯(lián)系導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法），因?yàn)樵谠谝浑A段的學(xué)生對一些新鮮事物或者未知事物具有與生俱來好奇心，教師可以加以引導(dǎo)將這份好奇心轉(zhuǎn)為求知欲從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

2、讀（反復(fù)朗讀，整體感知）【10―15分鐘】。

俗話說“三分文章七分讀，教學(xué)千法讀為本”.在此個教學(xué)環(huán)節(jié)中采用通讀、細(xì)讀、精讀等不同形式的朗讀法，甚至可以用于永正老師的“師生賽讀法”,從而提高學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動不斷深入研讀課文。同時在讀的過程中，讓學(xué)生學(xué)會有不同顏色的比不同的符號圈點(diǎn)批注不同的內(nèi)容，例如對一些生字詞用橫線畫出，對一些過渡句、中心句用波浪線畫出。這也是本堂課我所要強(qiáng)調(diào)的一種重要的圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法。

3、思（提出疑問，合作探究）【10分鐘】。

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在學(xué)習(xí)的過程中離不開思考，所以在這個環(huán)節(jié)我將針對本篇課文提出以下三個有針對性啟發(fā)性的問題，【1、知道什么叫民間傳說嗎？（2、、進(jìn)藏途中，文成公主又遇到了哪些事？3、了解到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難？】首先由學(xué)生獨(dú)立思考，而后再小組進(jìn)行交流討論，強(qiáng)調(diào)自主合作探究學(xué)習(xí)法。

4、點(diǎn)（點(diǎn)撥指導(dǎo)，掃除疑難）【10分鐘】。

孔子有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！贬槍偛艑μ岢龅娜齻€問題，有老師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)和探索?！?、知道什么叫民間傳說嗎？（2、、進(jìn)藏途中，文成公主又遇到了哪些事？3、了解到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難？】在這個環(huán)節(jié)，教師就起一個重要的引導(dǎo)作用，而不是灌輸，真正做到“知而不答，引而不發(fā)”.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

5、練（回顧總結(jié)，布置練習(xí)）【3―5分鐘】。

韓愈有云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”在讀書與學(xué)習(xí)的過程中，沒有捷徑可走，想要獲取更多的知識，少不了勤練。想要讓新學(xué)的知識得到鞏固就必須多練習(xí)。根據(jù)本班學(xué)生情況，我將分層次布置作業(yè)，以鞏固各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

下面就對我的說課進(jìn)行小結(jié)有以下三個方面的特點(diǎn)。

1、緊跟新課標(biāo)的教學(xué)理念：

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。

2、打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路：

以導(dǎo)、讀、思、點(diǎn)、練為教學(xué)過程。

3、突出自我教學(xué)特色：

一種教法兩種學(xué)法：

教法是啟發(fā)點(diǎn)。

撥法用到的學(xué)法是、圈點(diǎn)批注發(fā)、自主合作探究法。

以上是我對本節(jié)的教學(xué)思路和設(shè)想懇請各位老師批評指正謝謝！