2023年試卷講評課的教案通用模板(匯總10篇)

教案應(yīng)該具備可行性和可操作性，便于學(xué)生理解和參與。編寫教案時，要關(guān)注學(xué)生的評價和反饋，及時調(diào)整和改進教學(xué)方法和內(nèi)容。下面是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案樣本，希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。

試卷講評課的教案通用模板篇一

1、糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。

2、分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考試。

3、找出差距——讓學(xué)生認識到自身與他人的差距，認識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。

4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認識。

1、對學(xué)生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點。

2、對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

3、對學(xué)生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進全班的共同提高。

4、分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設(shè)計好針對訓(xùn)練題。

5、將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進行個別談話。

本節(jié)課，我們要針對期中考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學(xué)由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學(xué)可以一朵小紅花，表揚你們平日認真學(xué)習(xí)，考試時認真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學(xué)也不要灰心，爭取下次考得更好些。

a、要求學(xué)生獨立修改測試卷，初步分析錯因。

b、小組互助。一道試題，學(xué)生為什么會做錯，原因可能是多種的、復(fù)雜的?？赡苁且驗閷忣}不仔細，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。

在講評錯題時要預(yù)留一定的時間，先讓做錯題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進了自己的解題策略。

教師講評應(yīng)做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學(xué)生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的`白體詞，從試卷得分情況看，第5、7、9三個小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學(xué)生不易判斷，但也有不少同學(xué)得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的句子，主要考察學(xué)生對本冊重點句型的理解，大部分學(xué)生都能得滿分。第三題，聽音選答語，主要考查wouldyoulike……？的答語、一般疑問句的答語、現(xiàn)在進行時態(tài)等，第三個失分較多。因為問的是whatisyourfatherdong？一部分學(xué)生迷糊了，其他幾個同學(xué)們做的還可以。第四題聽音給圖片標序號，考察了每課的主題句，如現(xiàn)在進行時態(tài)、iwant……等，只是有一個錄音內(nèi)容與圖片不符，圖片是騎自行車，但聽力內(nèi)容是heisridingahorse.給部分學(xué)生造成了誤解，不知怎么標號。第五題，聽音補全句子。大部分同學(xué)得滿分，只有小部分同學(xué)沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。

筆試部分，共分八個大題。第一題考查同類詞與不同類詞，學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了本冊的重點：名詞的復(fù)數(shù)，還有對應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因為平時練的較多，大部分同學(xué)都能得滿分。第三題，選擇填空，主要考查了部分短語，大部分同學(xué)都能得滿分，小部分同學(xué)錯在了第十四題，沒有注意到onone’sbicycle與bybicycle的固定用法。第四題，根據(jù)問語選擇應(yīng)答語，幾乎考察了前兩個單元所有的主題句，此題比較簡單，得分率較高。第五題連詞成句，比較簡單，但最后一題失分率高，部分同學(xué)沒有注意到theu.s.andcanada的位置關(guān)系，使得位置混淆了。第六題，選擇合適的句子，補全對話，此類題常做，對于學(xué)生們來說，手到擒來。第七題，閱讀理解出自于練習(xí)冊中，簡單，得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個空屬于簡單的單詞并且沒有復(fù)雜的語法轉(zhuǎn)換。

請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。

這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看，每班的優(yōu)秀率30%，及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習(xí)，要在基礎(chǔ)上有所提高。

當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也給學(xué)生重溫知識、體驗成功的機會。

將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。

試卷講評課的教案通用模板篇二

1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯誤；對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是：了解修改病句的步驟，并會做出正確的修改；學(xué)會審題，避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。

2、學(xué)會對試卷進行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會寫試卷分析。

3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績，并能進行正確歸因。

1、修改病句。

2、概述書的主要內(nèi)容。

作文的審題。

一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分數(shù)的高低代表這你本月的聽課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤，這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯誤，修改錯誤，提升自己語文素養(yǎng)。

根據(jù)本張試卷的題型，我把這次講評設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進行講解。

二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展：

前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：

(1)看拼音寫漢字；

(2)寫同音字并組詞；

(3)把成語補充完整；

(4)在括號里填適當?shù)脑~；

(5)補充句子；

(6)填詩句。

1、有錯誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。

a看拼音寫漢字，填詩句翻開課本最方便。

b寫同音字補充成語查字詞典最快捷。

c其它題目同桌互助或問老師最有效。

2、無錯誤者進行相關(guān)拓展提高。

前六題全對或改正過來者，進行第二個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多，更個性化的答案，通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。

三、錯題率較高的共性問題講評。

(一)修改病句。

師：上一個環(huán)節(jié)同學(xué)們都進行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧，"病句診所"里的病句們一個個垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來病的不輕?。《t(yī)生太碌了，根部顧不過來，怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣，你可要認真聽，仔細記，不然一會兒可要誤診了。

1、教師講解修改病句的四個步驟：

(1)讀：默讀你所判斷的句子。

(2)找：找出句子中的錯誤，如果找不出來，再返回第一個環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。

(3)改：根據(jù)錯誤之處改正過來，改正時應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動。

(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時有無多字少字。

2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。

如：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。

讀句子，找出錯誤(詞語搭配不當)修改：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動?；?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。

3、教師再出示幾個句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。

(二)介紹一本書。

師：這段時間，三一班的孩子們特別愛看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?

生1：《沒有尾巴的狼》。

生2：《沒完沒了的作業(yè)》。

生3：《非常男生》。

你們看的'書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會說，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。

(1)先介紹書名，注意把話說完整。

(2)然后介紹作者，(這本書是x寫的)。

(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。

(4)最后一部分，也是重點部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細。

(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強烈的閱讀欲望。

(三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。

要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進了實新校園，請你選取校園中最美的一處將給大家聽。

1、師：這次的快樂寫作失分嚴重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說你沒有讀懂要求，在這種情況下，你的語言再美，語句再通順，也會失掉好多的分。

2、學(xué)生細看本次習(xí)作要求，找出幾個關(guān)鍵詞。

生答，教師板書、春姑娘、實新校園、一處。

3、說一說你對這幾個詞的理解。

(寫春天校園的一處景物，針對這一處，寫具體，寫詳細)。

4、如果讓你二次寫作，你準備寫那個地方呢?你準備抓住什么特點寫呢?

5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。

四、寫試卷分析。

孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯誤，我特意設(shè)計了一張試卷分析表，讓學(xué)生填一填，互相看一看。

七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來共同探討，共同學(xué)習(xí)。

【專家點評】。

以往的試卷講評就是對答案，教師說學(xué)生聽，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無事可干，學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進行了試卷講評課的探索。

一、優(yōu)缺點。

1、突出了針對性；

2、強調(diào)了層次性；

3、注意了新穎性；

4、講究了激勵性。

存在問題：

1、忽視了目標多元性；

2、重預(yù)設(shè)輕生成。

二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準備，課堂講評，課后延伸。

三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。

1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時間)。

2、學(xué)生自我反思。(想一想錯題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。

3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論，解決)。

4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯題類型)。

5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)。

6、課后檢測。(出示同類型題，檢查講評效果)。

【專業(yè)引領(lǐng)】。

2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻"的純粹的消費者角色。筆者認為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費者，還應(yīng)是課堂的貢獻者"的新理念。

從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識觀角度看，在課堂教學(xué)活動中，新課程知識將在以下三方面均衡分部：教科書及教學(xué)參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見，從教學(xué)、課程、知識等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習(xí)，體驗創(chuàng)新，分享快樂。

3、預(yù)設(shè)與生成：沒有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面。過分強調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機械、沉悶，缺乏生機與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標與計劃。

試卷講評課的教案通用模板篇三

1、通過學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細心謹慎，并且加深對知識點的理解。

2、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時，通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進行自我總結(jié)、自我反思、改進教學(xué)方法，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結(jié)方法

尋找解題思路

啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法

《期中試卷講評》（自制課件）、學(xué)生樣卷

一、試卷總評

本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題?？傮w來看，難度適中，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標與要求。但對普通班同學(xué)來講，難度偏大，及格就是好成績。

二、成績分析

做卷較好者（班級光榮榜）：

趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx

設(shè)計意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

三、試題分析

（一）選擇題

2、選擇題失分原因：

（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）

（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。（如10、13、18）

（3）基礎(chǔ)知識不扎實，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。（如5、7、9、14、30）

3、選擇題方法探究

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式

（一）文字型材料如：7、10、13、14

（二）圖片型材料如：5

7、公元6—7世紀是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）

a、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除

b、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成

c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國并行制度尚存

d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善

13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）

a、彼得一世改革

b、明治維新

c、洋務(wù)運動

d、辛亥革命

設(shè)計意圖：展示學(xué)生做錯較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。

探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？

（一）文字型材料方法總結(jié)：

１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；

３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（一）文字型材料變式練習(xí)

柳宗元在《封建論》一文中說：“時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起?！彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認識，是由于（）

a、分封制的確立

b、宗法制的確立

c、郡縣制的確立

d、三省制的確立

設(shè)計意圖：通過變式訓(xùn)練，強化對方法的應(yīng)用，達到及時鞏固的目標。

（二）圖片型材料題

5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因為政權(quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）

a、雅典民主制度起源之研究

b、雅典民主制度確立之研究

c、雅典民主政治利與弊之研究

d、雅典民主政治倒退之研究

（二）圖片型材料題方法總結(jié)

1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；

2、以表層信息為切入點，回扣其所處的時代背景，挖掘圖片的隱含信息；

３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

（二）圖片型材料題

變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強侵華戰(zhàn)爭帶來的影響（）

a、鴉片戰(zhàn)爭

b、第二次鴉片戰(zhàn)爭

c、甲午中日戰(zhàn)爭

d、日本全面侵華戰(zhàn)爭

設(shè)計意圖：通過變式訓(xùn)練，強化對方法的應(yīng)用，達到及時鞏固解題方法的目標。

歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題

1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：

（1）題干要三看：

一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。

（2）備選項要三思：

認真思考每一個備選項是否符合歷史史實；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。

選擇題注意事項：

1、注意絕對性的`詞語，特別注意提示語中“最”和“開始于”

2、注重對一些重要的概念的準確理解和對歷史階段特征的把握

3、排除法應(yīng)用原則：

（1）本身錯誤的選項，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯誤的。

（2）選項本身無錯，但不符合題干者，排除；

（3）兩個或三個選項都正確，并列關(guān)系者不選。

4、選出最正確、全面、最符合題意的選項。

5、除非確實做錯，否則不要輕易改動。

（二）非選擇題

失分較多的設(shè)問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問

1、失分主要原因：

一、方法：

審題不清，提取材料信息能力有待提高。

二、知識、能力

知識：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來，基礎(chǔ)知識不扎實；沒有注意結(jié)合

材料中作者的觀點、立場分析問題，受思維定勢影響

能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。

三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整

2、展示試題，講授方法

材料三到21世紀初，在我國已有95%以上的商品資源實現(xiàn)市場配置，國家定價的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大于求的達99%。

（3）材料三反映我國經(jīng)濟體制處于何種狀況？

樣卷一：

學(xué)生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。

概念不清：經(jīng)濟體制。

樣卷二：

學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時指出樣卷存在的不足：

審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。

設(shè)計意圖：通過樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯題原因，效果更直接、更明確。

3、解非選擇題的五步驟

（１）把握主題：

瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問，把握主題，明確立意。

（２）閱讀材料：

讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。

（３）審?fù)割}意：

準確分析透求答項，扣準限定條件和分值。

（４）組織答案：

據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案，語言要運用教材和學(xué)科語言，點要多，話要簡，面要廣。

（５）書寫答案：

做到段落化、序號化、要點化，字體工整、卷面整潔

小結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯題，分析了錯因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績的關(guān)鍵。但前提還要有扎實的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)！

試卷講評課的教案通用模板篇四

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。

上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

2、學(xué)生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題。

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學(xué)說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）。

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。

（四）、基礎(chǔ)部分典型錯題。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。

1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。

（1）讓學(xué)生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。

1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。

2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復(fù)出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復(fù)性的。

4、.陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補充課外練習(xí)：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）。

燕子看見啄木鳥正在。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）。

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個字。

2、練習(xí)：商場里的貨物真多??！

_______________________________________________。

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）。

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。

（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。

1、分析習(xí)作的要求。

2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。

3、找出新的發(fā)現(xiàn)。

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當時有趣的生活細節(jié)，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。

試卷講評課的教案通用模板篇五

我會寫、把詞語補充完整、我會選、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求改寫句子、閱讀，習(xí)作。

考情分析綜合分析從基礎(chǔ)知識到閱讀、到作文，都是緊系書本的，而且在考查基本知識的基礎(chǔ)上，也注重了理解能力、運用能力的考核，可以說，本試卷檢測范圍從點到面都一一照顧到了，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行了一次很好的全面檢測?！秲芍粸貘f》故事選材有新意，問題合理，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力。

成績統(tǒng)計全班共有33人，參加本次考試的有30人，其中優(yōu)秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。王勝凱、劉曉雪、劉景華因病未參加考試。

答卷情況及采取措施。

第一題看拼音寫詞語?！肮膭睢薄ⅰ皩捲！薄傲⒓础焙枚嗤瑢W(xué)寫錯。這是這次出錯較高的詞語。

第二題把詞語補充完整。學(xué)生掌握的很好，但是有出現(xiàn)錯別字的情況。無精打采和興高采烈的“采”會寫成彩色的彩了。

第三題選擇正確讀音，掌握非常好，但是他倆的倆許多同學(xué)混淆。（lia）不是（liang）。

第四題照樣子寫詞語。abb類型的詞語學(xué)生記得比較牢固，都能很好的作答。

第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍。袁俊泉、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意，根本不能熟練的背誦，所以不能默寫出相關(guān)內(nèi)容。

第六題選詞填空。關(guān)聯(lián)詞選擇都會做，但是贊揚和贊許，這兩個詞理解不是很好，全部做對的同學(xué)并不多。

第七題按要求改寫句子。比喻句的改寫不夠熟練。

第八題閱讀。本次閱讀很能體現(xiàn)學(xué)生的讀書能力，《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語句，非常好。但是學(xué)生的做題情況并不是很好，充分證明讀的不夠。

第九題作文，生活中哪個人給你留下的印象最深刻。

測試反思。

反思本次的試卷，作為教師，在平時教學(xué)時，我認為有一下幾點還需要去做好：

1、“贊揚”“贊許”的用法還要集中講解。

2、比喻句的改寫，要加強練習(xí)。

3、查字典的方法還要繼續(xù)練習(xí)。

4、閱讀要掌握住一定的方法，多讀，只有讀懂了，才能找出每道題的答案，三年級的閱讀并不是很難，都能直接從文中找到答案。讀了這個故事，你想對烏鴉兄弟說些什么？要給出忠誠的建議。

補償練習(xí)。

一、我是小機靈。

“不假思索”中的“假”用音序查字法應(yīng)先查字母（），用部首查字法查（）部，再查（）畫。這個字的正確讀音是（），在這個詞語中的意思是（）。

二、我把詞語串成句。（把下面詞語連成句子，再加標點。）。

（3）送給和不但棒棒糖還仁愛她我們善良。

三、課文精彩回放。（按課文內(nèi)容填空。）。

（1）英子給我來信說：“我永遠不會（）那掌聲，（）它使我明白，同學(xué)們并沒有（）我。大家的掌聲給了我極大的（），使我鼓起勇氣（）著面對生活?！?/p>

（2）女孩（）地說：“有了（），應(yīng)該讓別人（）?！?/p>

（3）學(xué)了本單元課文，我又認識了很多新朋友：（）的英子，（）的金吉婭，（）的查理……我最想對（）說：

四、寫出急喜歡的幾個比喻句和同學(xué)們交流。

試卷講評課的教案通用模板篇六

為保證此次考試的真實性和時效性，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負責分配、統(tǒng)一選購。數(shù)學(xué)、語文、英語三科參加檢測，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進度提前劃定了期中考試范圍，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進度，這樣給命題工作帶來了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書本知識為主，更注重基礎(chǔ)知識的考察。但知識拓展面比較寬，很多學(xué)生不會做！

1、檢驗一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況，讓教師、學(xué)生、家長、教務(wù)處做到心中有數(shù)。

2、開學(xué)以來教學(xué)狀況做一個摸底。

3、對我校新接班教師的教學(xué)成果進行檢測。

4、通過考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時總結(jié)，并指導(dǎo)下一步工作，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）總體情況。

1、這次考試組織嚴密，考試試卷沒有與任何一個老師見面，考試結(jié)果真實有效，達到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時將考試的情況反饋給家長。對取得較好成績的同學(xué)各班要進行了表獎。

2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對考試的分析及時調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長=經(jīng)驗+反思。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”只有不斷反思才能有所提高。

3、從上交的學(xué)科考試分析來看，老師對本次考題比較滿意。認為考題有一定的交流和參考價值。

4、從考試的`結(jié)果分析如下。

a、從卷面分析和反饋看。

b、存在的問題：

1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標準，吃透教材。整體來看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價值。語文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實踐操作、解決問題等。

2、縱觀全校的考試成績及試卷調(diào)研的情況來看，學(xué)生還存在許多共性的問題：語文試卷上，大部分學(xué)生的書寫欠工整、規(guī)范、美觀，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達能力不強；數(shù)學(xué)中，審題不夠仔細，理解問題的能力不均衡，計算能力下降等。

3、結(jié)合平時教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來看，教師整體把握教材不足，重視后進生的知識補差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補差，強調(diào)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達能力的培養(yǎng)。另外，評判試卷的尺度各年級、各學(xué)科還不平衡。

4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場紀律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對考生負責嗎。

考試不就是對教與學(xué)的檢測嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們在今后的教與學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。

5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高，生活化。

6、語文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字，拼音，基礎(chǔ)知識比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。

7、英語整體來說這次還是不錯的，但以后的聽力發(fā)音寫作還得加強！

c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問題。

1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績下降。

3、個別教師對新課程的理念把握不足，沒有重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導(dǎo)致課堂隨意性增強，影響課堂教學(xué)的有效性。

4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時。

d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：

（1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。

（2）、抓好學(xué)科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（3）、抓好薄弱年級，對期末造成質(zhì)量下降，落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。

（5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對期中考試成績突出學(xué)生進行表彰。要把抓成績的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（6）、保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴大學(xué)生的視野。

（7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。

（8）嚴格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略。“低起點，小坡度，分層次，勤反饋，重落實”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達到減少后進生、推進中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起，從最簡單、最淺顯的問題入手，面向全體學(xué)生，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性。

（9）下一步一方面要加強課堂教學(xué)的力度，加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對潛能生的教育。二要促進教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。

總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。

試卷講評課的教案通用模板篇七

本文從一節(jié)試卷講評課展開,分析課堂內(nèi)外存在的'問題,并就如何解決這類問題做了積極的探求.

作者：陳紅梅作者單位：江蘇省揚中樹人中學(xué)刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：課堂內(nèi)外試卷講評

試卷講評課的教案通用模板篇八

教學(xué)目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。

上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷。

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

2、學(xué)生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題。

師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評。

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學(xué)說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）。

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。

（四）、基礎(chǔ)部分典型錯題。

四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。

1、這場比賽相當激烈，進行了三個小時才決出勝負。

2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。

（1）讓學(xué)生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。

1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。

2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復(fù)出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復(fù)性的。

4、.陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補充課外練習(xí)：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。

五、按要求寫句子。

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）。

燕子看見啄木鳥正在。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）。

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個字。

2、練習(xí)：商場里的貨物真多??！

_______________________________________________。

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的`眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）。

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。

（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。

六、閱讀部分。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。

七、習(xí)作講評。

1、分析習(xí)作的要求。

2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。

3、找出新的發(fā)現(xiàn)。

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當時有趣的生活細節(jié)，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。

八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！

試卷講評課的教案通用模板篇九

1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。

認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。

典型錯誤的剖析與矯正。

一、整體回顧、介紹本次考試情況。

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率6.6%，最高分110分，最低分21分。

2、根據(jù)本次成績對前五名和進步比較大的學(xué)生進行表揚和鼓勵。成績前五名：李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題。

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題，如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。

2、部分學(xué)生計算的'能力不強，表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。

3、不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高。例如，解決實際問題的第2題，有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。

三、學(xué)生自我分析試卷。

學(xué)生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。

當學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解。

根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當補充、引導(dǎo)、評價。

六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。

七、當堂檢測。

1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。

2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成（）比例。

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是。

（）。

這個長方形的實際面積是（）平方米。

6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要（）塊。

當堂檢測：

1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。

2、在a×b=c中，當a一定時，b和c成（）比例。

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是。

（）。

這個長方形的實際面積是（）平方米。

試卷講評課的教案通用模板篇十

俗話說，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分數(shù)，這是不爭的事實。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評課，往往急于讓老師公布答案，只求對對答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。

考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗教學(xué)效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師，在考試后要及時搞好試卷分析，有的放矢地進行試卷講評，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗，并彌補教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進行查漏補缺。當然，這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。

1、正確對待考試和分數(shù)。試卷講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試，正確對待分數(shù)?？荚囍皇鞘侄?，而不是目的。分數(shù)只能代表過去，不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進生在低分面前不要氣餒。老師在講評時要特別看到后進生的點滴進步，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立起進取的信心。

2、學(xué)會對自己的試卷進行統(tǒng)計與分析。試卷的統(tǒng)計與分析，不僅僅是分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更要對試卷中的正誤情況進行統(tǒng)計。比如說選擇題，要統(tǒng)計做對多少，做錯多少；主觀題方面，有哪些答案要點回答出來了，有哪些要點沒有回答出來，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進行精心統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，還要作深入細致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯誤是什么類型的錯誤：有的是書上知識點掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。

3、積極參與試卷講評。在評講時應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進行正確思維的，為其他同學(xué)進行思維示范。有的時候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的同學(xué)談?wù)勊敃r是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對性。有時在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進行解題經(jīng)驗、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。

4、系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點。凡試卷都有測試重點和一定的知識覆蓋面，講評時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點，試題所覆蓋的主要知識點，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問題。這樣，學(xué)生通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點。

5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問，要求運用什么理論分析問題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個或多個“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過對材料逐句分析，分析出設(shè)問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過對材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進行論述。

在平時的教學(xué)實踐過程中，我深深體會到，如能堅持不懈地做好以上幾點，對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實有著很大的作用。