陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句

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陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句一

2、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

3、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。

4、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

5、給人以魚(yú)，不如教人以漁。

6、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕人窮志短。

7、對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)地作出回答。

8、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。

9、建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

10、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。

陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句二

1、給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

2、向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)，用不著再表現(xiàn)自己。

3、讓孩子做他力所能及的事情。

4、幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。

5、如果你真的愛(ài)孩子，就該送他出海經(jīng)風(fēng)浪。

6、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

7、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。

8、幫助孩子修改他的作業(yè)。

9、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

10、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。

陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句三

1、從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。

2、允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。

3、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。

4、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

5、定期為孩子讀點(diǎn)東西。

6、讓孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

7、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。

8、認(rèn)真地對(duì)待孩子的個(gè)人要求。

9、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。

10、不用辱罵來(lái)懲治孩子。

陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句四

1、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。

2、讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。

3、幫助孩子成為有個(gè)性的人。

4、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

5、相信孩子的理智并信任他。

6、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

7、使一個(gè)人發(fā)揮能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。

8、簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。

9、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。

10、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。

陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句五

1、孩子都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可。

2、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說(shuō)：我也不會(huì)干這個(gè)。

3、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。

4、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。

5、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。

6、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

7、不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。

8、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。

9、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

10、誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。

陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句六

1、人的成功=1%iq（智商）+99%eq（情商）

2、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

3、教孩子學(xué)走路，學(xué)說(shuō)話的方法，是人世間教育孩子的方法。

4、賞識(shí)使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強(qiáng)化。

5、不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。

6、讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題。

7、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。

8、允許孩子玩各種廢棄物。

9、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。

10、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句七

1、當(dāng)我還是個(gè)不諳世事、學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)糟糕的孩子時(shí)，父親給我的是愛(ài)和鼓勵(lì)；當(dāng)我成了一名推銷員時(shí)，他給我以不遺余力的幫助；但是當(dāng)我行將執(zhí)掌擁有成千上萬(wàn)職工的企業(yè)大權(quán)時(shí)，他卻迫使我在每一個(gè)重大問(wèn)題上和他爭(zhēng)論，使我了解他思考和處理問(wèn)題的方法。

2、給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位、金錢。給孩子最好的，不是我們的無(wú)奈和惡習(xí)。

3、從動(dòng)物學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子和其他動(dòng)物一樣都對(duì)惡劣的、否定性的環(huán)境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥?，但是是不利于接受任何知識(shí)的。

4、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

5、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。

6、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

7、當(dāng)孩子們開(kāi)始問(wèn)沒(méi)有答案的問(wèn)題時(shí)，他們就長(zhǎng)大了。

8、懂得尊重自己的人，也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

9、對(duì)癥下藥方可治愈疾病。

10、愛(ài)子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜

11、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。

12、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象。

13、除非一個(gè)人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂(lè)趣。

14、從教育的生物學(xué)特征來(lái)看，教育就是使一個(gè)小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應(yīng)生活事務(wù)的過(guò)程。人的教育，多像鳥(niǎo)兒對(duì)小鳥(niǎo)的訓(xùn)練啊。

15、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句八

偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書(shū)》一文中指出：“自從蒙臺(tái)梭利畢生研究幼兒教育以來(lái)，世人漸漸地覺(jué)得幼稚園之效力；自從小學(xué)注意比較家庭送來(lái)與幼稚園升來(lái)的學(xué)生性質(zhì)，世人乃漸漸地覺(jué)得幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)，不可不趁早給它建立得穩(wěn)。兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需之重要的習(xí)慣，傾向，態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。換句話說(shuō)，六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長(zhǎng)增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)優(yōu)良的分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。這些兒童升到學(xué)校里來(lái)，教師需費(fèi)盡九牛二虎之力去糾正他們已成的壞習(xí)慣，壞傾向，壞態(tài)度?！睆倪@段話中我們可以看出，幼兒教育在人生教育中占有重要的地位。

陶行知先生根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，提出“生活即教育”。陶行知先生認(rèn)為：“要先能做到‘社會(huì)即學(xué)校’，然后才能講‘學(xué)校即社會(huì)’；要先能做到‘生活即教育’，然后才能講到‘教育即生活’。幼兒教師要樹(shù)立生活即教育的教育理念，在生活中滲透、培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在生活中向幼兒滲透感恩他人的習(xí)慣，在游戲中培養(yǎng)幼兒講文明、有禮貌的習(xí)慣。幼兒園小班幼兒大多在三歲左右，幼兒入園的第一個(gè)星期我們就教育他們?cè)鯓诱f(shuō)“謝謝”、“對(duì)不起”等文明用語(yǔ)。早晨小朋友吃早餐、中午小朋友吃午飯時(shí)，我們都教小朋友說(shuō)“謝謝老師！”讓小朋友在享用別人的勞動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)感恩他人，到中班、大班時(shí)，我們就嘗試著讓孩子自己輪流分飯、分菜，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活能力。幼兒園游戲很多，但在游戲中我們始終滲透文明禮貌的概念，讓幼兒從小在心靈里就播種文明禮儀的種子。

陶行知先生在《學(xué)做一個(gè)人》一文中指出：“做一個(gè)整個(gè)的人，有三種要素：（一）要有健康的身體——身體好，我們可以在物質(zhì)的環(huán)境里站個(gè)穩(wěn)固。（二）要有獨(dú)立的思想——要能虛心，要思想透徹，有判斷是非的能力。（三）要有獨(dú)立的職業(yè)?！痹趦焊?、故事中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立精神。剛剛開(kāi)學(xué)，大多幼兒不愿意上學(xué)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。我們就給他們耐心講故事、教兒歌、做游戲吸引他們。我們幼兒園從小班到中班、大班，始終把培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神放在最重要的位置上。例如小班學(xué)生，在上幼兒園的第一個(gè)星期，我們就教兒歌：“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好”。幼兒園小朋友在歌唱中就會(huì)萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)，中班、大班的小朋友，我們就講故事，寓教于樂(lè)，我們認(rèn)為只有從小就具有獨(dú)立精神的人，長(zhǎng)大后才會(huì)有出息。

在幼兒教育中避免死記硬背，著重培養(yǎng)幼兒的思辨能力。在幼兒教育中，讓幼兒大膽地說(shuō)自己想說(shuō)的話，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新精神的小朋友。

陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》一文中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。怎樣培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神呢？陶行知先生提出解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的時(shí)間，解放兒童的時(shí)間，解放兒童的空間。要多多鼓勵(lì)小朋友，愛(ài)的教育是兒童教育的基本原則和方法。

如今的幼兒園課程講究活動(dòng)游戲化，在20-30分鐘內(nèi)將教育目標(biāo)以游戲等多種形式實(shí)現(xiàn)，讓孩子在活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。變幼兒的被動(dòng)地位為主動(dòng)地位，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)的自己的想法，教師對(duì)幼兒的任何想法給予肯定，肯定他們內(nèi)心快樂(lè)的童話世界。

在一日活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)中，我們教師經(jīng)常會(huì)面對(duì)幼兒各種想法和問(wèn)題，有些問(wèn)題在成人的眼光看來(lái)是不可能的，這是我們大人思想的客觀定式。幼兒不一樣，在他們的眼中一切都是充滿好奇和可以改變的，面對(duì)這樣的幼兒，這樣的創(chuàng)意提問(wèn)，教師該做的還有很多，鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)之外，變成幼兒的好伙伴，一起去探索這個(gè)世界。

陶行知先生的“愛(ài)滿天下”之愛(ài)的教育是我們每一位教師終身堅(jiān)持的原則，必將愛(ài)的思想發(fā)揚(yáng)光大。