最新紫竹調(diào)教學(xué)反思(通用19篇)

每一次總結(jié)都是對自己成長的一次見證，讓我們更明確前行的方向。2、完美的總結(jié)應(yīng)該具備內(nèi)容全面、關(guān)鍵明確的特點。總結(jié)是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)之前，先梳理一下過去一段時間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇一

教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇二

在教唱《紫竹調(diào)》的曲調(diào)時，這首歌曲中的附點節(jié)奏比較多，且有裝飾音，學(xué)生一看譜子覺得似乎非常難，難把握，難唱好。備課時，我設(shè)計的也是要求學(xué)生視譜唱，但是，兩個句子的視唱結(jié)束后，課堂上學(xué)生畏難的眼神和弱小的聲音，使我改變了教學(xué)方式。我也采用了傳統(tǒng)藝人口傳心授的方式教唱段落句子。在教學(xué)中采用我范唱，學(xué)生唱一句的方式，再適當(dāng)加入民歌表演中傳統(tǒng)的手位，眼神的配合。邊唱邊做，邊舞邊學(xué)。要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較歌曲中有附點和沒有附點的區(qū)別，比較有滑音和沒有滑音的好聽程度，以及體會歌曲最后的尾聲漸慢漸弱的意境。一句句的模仿，一句句的細(xì)品，學(xué)生漸漸進(jìn)入了角色，開始品位唱腔的韻味。從學(xué)生越來越大膽的聲音中，我相信他們感受到了《紫竹調(diào)》的曲味，而我感受到了要讓學(xué)生唱出韻味，方法很多，關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗，自主參與分析與實踐。

我在第二課教學(xué)采取了另一種方法：要讓欣賞者對作品產(chǎn)生積極的興趣，首先必須對作品有所關(guān)注?！蹲现裾{(diào)》具有典型的江南民歌的特點：溫柔、細(xì)膩、明麗。但是學(xué)生不太熟悉它。于是，我設(shè)計了讓學(xué)生伴隨著熟悉的，著名的，具有典型江蘇民歌特質(zhì)的歌曲《茉莉花》的旋律帶學(xué)生進(jìn)入教室，并帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行江南水鄉(xiāng)舞蹈的律動?！盾岳蚧ā肺竦那{(diào)，律動設(shè)計的柔和的動作，把學(xué)生帶入了如夢如畫的江蘇。讓學(xué)生對江蘇民歌溫柔、細(xì)膩的風(fēng)格，有了切身的體驗。

這之后，我并沒有著急進(jìn)入歌曲的教學(xué)，而是通過一系列的中國江蘇地區(qū)和西北民歌的欣賞，讓學(xué)生猜猜哪些是江蘇民歌？當(dāng)一首首膾炙人口、耳熟能詳?shù)慕?jīng)典西北、江蘇民歌響起時，學(xué)生的情緒高漲，迫不及待地投入分析，專注的聆聽。從地理風(fēng)貌上的不同風(fēng)格，到民歌的不同風(fēng)格的`對比，很快找出了其中幾段江蘇民歌，進(jìn)而又歸納了江蘇民歌細(xì)膩、秀麗、溫柔、甜美的特點。從而為學(xué)唱歌曲時正確運用音色及情緒演唱歌曲，能唱出歌曲韻味打下了基礎(chǔ)。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過本堂課使學(xué)生用優(yōu)美，圓潤的聲音演唱歌曲，并能根據(jù)歌曲的情緒，結(jié)合生活經(jīng)驗，為歌曲重新編配歌詞。通過表演《搖船調(diào)》，了解一問一答的對歌形式，感受童年生活的樂趣。了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現(xiàn)的附點節(jié)奏及反復(fù)記號。激發(fā)學(xué)生的愛國主義意識。重難點是解決歌曲中的附點節(jié)奏及一字多音及反復(fù)跳躍記號。

由于三年級的學(xué)生對流行歌曲有所了解了，因此課前我選用學(xué)生較喜歡的`《吉祥三寶》使她們享受音樂帶來的魅力，并初步感受一問一答的形式！課一開始以學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望！之后在感受搖船過程中我又把歌曲中的襯詞及節(jié)奏型放入其中，用動作語言來引導(dǎo)解決了歌曲襯詞的難點，為后面歌曲教學(xué)中做鋪墊。接著我又抓住《搖船調(diào)》是一首臺灣民謠，于是通過視頻讓學(xué)生感受劃船的感覺并欣賞了解了臺灣的美麗風(fēng)景，并了解什么叫“搖船調(diào)”，這一環(huán)節(jié)，拓展了學(xué)生的視野，并自然的過渡到歌曲教學(xué)。

歌譜教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)歌曲節(jié)奏較難，因此我采用了“學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)對比，學(xué)生模唱并鞏固”的形式，并滲透樂理小知識。最后，我再指導(dǎo)學(xué)生能以歡快的情緒、明亮的聲音演唱歌曲《謠船調(diào)》，這也是本節(jié)課的重點。整節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌曲的演唱形式及風(fēng)格，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己說，把課堂還給學(xué)生，并通過小組間的節(jié)奏配合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作的精神。

最后歌詞創(chuàng)編部分我設(shè)計的是根據(jù)歌曲的情緒，結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生做一個“小小作詞家”為歌曲重新編配歌詞，創(chuàng)設(shè)情境及小組合作激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，然后，交流展示各自的作品并唱一唱。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及自信心。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇四

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇五

對于本課我的定位是，讓學(xué)生喜歡我們的國粹京劇，愿意去更多的了解它，形成一種意識去發(fā)揚它?，F(xiàn)在的學(xué)生對于戲曲都抱有一種不喜歡聽，不愿意聽，認(rèn)為是一種老氣橫秋，不時尚的藝術(shù)，不了解它魅力，不知道它的藝術(shù)價值，所以在課堂上我利用各種手段去激起同學(xué)們的'興趣與好奇心。

首先心京劇腔調(diào)向同學(xué)們問好，引起學(xué)生的好玩心性，接著京劇小知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，先讓學(xué)生回家查資料，在課堂展示所查成果。每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程都用不同的形式來吸引學(xué)生的注意力。老師對四個行當(dāng)生旦凈丑的每個知識點進(jìn)行稍微深入的介紹，并在介紹過程中加入影音資料，直接沖擊感官。而在京劇的四種表演形式學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生對京劇的四種表演形式作直接的體驗，有模仿，有想象，有創(chuàng)造，各方面發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，大大提高了學(xué)生的求知欲與好奇心。

將本課的帶京韻性質(zhì)的歌曲溶入到各個環(huán)節(jié)中，比如課前聽這首歌曲進(jìn)課堂，后面學(xué)習(xí)京劇演員走圓場體驗，也是用這首曲子作背景，讓學(xué)生熟悉旋律。我充分發(fā)揮自己的舞蹈強項，將各個環(huán)節(jié)溶入京劇表演，用自己的肢體語言去感染學(xué)生。這堂課的重難點是學(xué)生主動積極的參與各項活動，課堂過程中在這點上略顯欠缺，可能是由于公開課，學(xué)生過于注重課堂紀(jì)律，而掩飾了原本的活潑個性，也與老師本身激情不足有關(guān)，也提醒我在以后的課堂中更要提升教學(xué)業(yè)激情，帶學(xué)生一起溶入課堂。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1,了解京劇的“四大行當(dāng)”與“四大功夫”,知道京劇臉譜對表現(xiàn)人物性格的作用,能識別京劇的主要伴奏樂器.

2,能積極參與本課的各種活動.

3,能學(xué)會雖《龍里格龍》這首京韻的歌曲.

教學(xué)難點:。

如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到一系列的音樂表演活動中來.

教學(xué)準(zhǔn)備:。

課件,京劇臉譜,學(xué)生課前收集的資料。

教學(xué)過程:。

一,情境導(dǎo)入。

1,學(xué)生聽賞《龍里格龍》伴奏音樂進(jìn)入教室.

2,用京劇腔調(diào)向?qū)W生問好。

師:同學(xué)們剛才老師是用什么腔調(diào)向同學(xué)們問好啊。

生:京劇。

師:同學(xué)們回答得很好.京劇作為我國的國粹,距今已有近2__年的歷史,因形成于北京而得名,出示課題——走進(jìn)京劇世界(課件)。

今天就讓我們一起走入京劇世界去了解這門獨特的藝術(shù),認(rèn)識它,喜愛它.

二,走近京劇。

師:上節(jié)課老師請同學(xué)們回家收集有關(guān)京劇資料,下面請各組同學(xué)將你們的成果作個展示.

京劇的四大行當(dāng)。

1,說一說。

師:京劇有哪些行當(dāng)如何劃分的。

生:京劇可根據(jù)性別年齡和身份職業(yè)按人物性格特征和創(chuàng)作者對人物的褒貶態(tài)度分為生,旦,凈,丑四個行當(dāng).

老師作具體解釋,并放相應(yīng)的圖片。

師:同學(xué)們說得非常好,“生”一般指男性演員,他還可分為武生,小生,老生等.

圖片展示:老生,小生,武生(課件)。

“旦”一般指女性扮演者,年齡大的是老旦,年輕,俏皮的是花旦.

圖片展示;老旦,花旦,刀馬旦(課件).介紹各個具體角色特征.說一下著名的京劇大師梅蘭芳先生.

觀看片斷《蘇三起解》讓學(xué)生說說是旦行中具體哪一行當(dāng)(青衣)。

“凈”就是俗稱的大花臉,臉上畫有臉譜的角色.不同的色彩代表不同的性格特征.不同顏色表示不同的人物性格特征,如:。

紅臉的關(guān)公,黑臉的包公,白臉的曹操(課件)。

“丑”角在也叫小三花臉,性格或是詼諧幽默,或是犴詐小人.

2,賞一賞,辨一辨(課件)。

師:下面我們欣賞一段京劇,說說里面包含了哪幾個行當(dāng)并說出是各行當(dāng)中具體哪個角色.

播放影音文件《貴妃醉酒》生,旦,丑。

生:(略)。

3,演一演。

將同學(xué)分成生,旦,凈,丑四組.

京劇表演形式。

說一說賞一賞。

師:剛才我們一起了解了京劇四大行當(dāng),這些內(nèi)容豐富的角色,是通過京劇的基本功活靈活現(xiàn)呈現(xiàn)在舞臺上的.同學(xué)們說說是哪四大基本功.

生:四大功夫包含唱,念,做,打四種表演形式.是京劇的基本功.叫四功.

說一說,學(xué)一學(xué)。

師:唱——就是演唱.聽賞《蘇三起解》。

體驗:和老師學(xué)唱《蘇三起解》中的前兩句。

念——指念白,具有音樂性,像唱歌一樣.欣賞《我們都有一顆紅亮的心》。

學(xué)一學(xué)小鐵梅的念白部分——奶奶,您聽我說。

做——是表演身段和表情的總稱.如開門關(guān)門,跋山涉水,乘船騎馬,縫衣刺繡以及人物的喜怒哀樂,都有是通過舞蹈化程式化的動作來表現(xiàn)的.

讓學(xué)生自己刻畫一個縫衣的動作.

打——一種表演廝殺,打斗的藝術(shù)形式.欣賞《三岔口》。

老師念口訣,學(xué)生做一做。

我砍你擋,我刺你躲,我掃你跳。

2,賞一賞,說一說。

生:(略)。

3學(xué)一學(xué)演一演。

師:接下來請同學(xué)們演一演.

學(xué)一學(xué):。

請六個同學(xué)和老師一起走圓場.(《龍格里格龍》音樂)。

師:京劇藝術(shù)是一種取自于生活,但高于生活,把生活中的動作夸張,變化的藝術(shù)表演形式.每一個動作包含手,眼,身,法,步(做個亮相的動作),每個地方都讓人感受到美,體驗到美,這個過程不是一朝一夕就能練好.俗話說得好“臺上一分鐘,臺下十年功”,演員在臺上的精彩表演都是臺下用血淚換來的.

師:請同學(xué)們和老師學(xué)習(xí)一段戲劇的基本手位.

(《龍格里格龍》音樂)。

四,課后小結(jié)。

今天我們了解了京劇的四大行當(dāng)和四大功夫,下節(jié)課我們從臉譜和京劇伴奏樂器上認(rèn)識京劇.希望同學(xué)們回家后多聽,多看,多學(xué)為宏揚這門藝術(shù)作為自己的一份貢獻(xiàn).

對于本課我的定位是,讓學(xué)生喜歡我們的國粹京劇,愿意去更多的了解它,形成一種意識去發(fā)揚它.現(xiàn)在的學(xué)生對于戲曲都抱有一種不喜歡聽,不愿意聽,認(rèn)為是一種老氣橫秋,不時尚的藝術(shù),不了解它魅力,不知道它的藝術(shù)價值,所以在課堂上我利用各種手段去激起同學(xué)們的興趣與好奇心.首先心京劇腔調(diào)向同學(xué)們問好,引起學(xué)生的好玩心性,接著京劇小知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中,先讓學(xué)生回家查資料,在課堂展示所查成果.每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程都用不同的形式來吸引學(xué)生的注意力.老師對四個行當(dāng)生旦凈丑的每個知識點進(jìn)行稍微深入的介紹,并在介紹過程中加入影音資料,直接沖擊感官.而在京劇的四種表演形式學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生對京劇的四種表演形式作直接的體驗,有模仿,有想象,有創(chuàng)造,各方面發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性,大大提高了學(xué)生的求知欲與好奇心.將本課的帶京韻性質(zhì)的歌曲溶入到各個環(huán)節(jié)中,比如課前聽這首歌曲進(jìn)課堂,后面學(xué)習(xí)京劇演員走圓場體驗,也是用這首曲子作背景,讓學(xué)生熟悉旋律.我充分發(fā)揮自己的舞蹈強項,將各個環(huán)節(jié)溶入京劇表演,用自己的肢體語言去感染學(xué)生.這堂課的重難點是學(xué)生主動積極的參與各項活動,課堂過程中在這點上略顯欠缺,可能是由于公開課,學(xué)生過于注重課堂紀(jì)律,而掩飾了原本的活潑個性,也與老師本身激情不足有關(guān),也提醒我在以后的課堂中更要提升教學(xué)業(yè)激情,帶學(xué)生一起溶入課堂.

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇七

《搖船調(diào)》是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌，是一首典型的猜調(diào)，具有很強的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱、表演。

我國的謎語，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是民間文學(xué)中的一種特殊形式，是表現(xiàn)與測試智慧和培養(yǎng)智慧的一種藝術(shù)形式，所以這節(jié)課主要是讓學(xué)生體會到謎語的樂趣。在教學(xué)過程中以讓學(xué)生從聽覺入手，感受與體驗為主線貫穿教學(xué)始終。通過師生、生生等互動的形式進(jìn)行有效的音樂活動，使學(xué)生始終處在積極主動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲，通過讓學(xué)生感受搖船的韻律感，準(zhǔn)確的把握歌曲的音樂形象，充分感受臺灣民謠的音樂風(fēng)格與情趣。

音樂知識技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是音樂課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學(xué)過程中，過于強化，會造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；反之則不利于學(xué)生音樂知識的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)的無味。在這節(jié)課中我仔細(xì)研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點入手，運用了形象化地手段，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識。

例如：引導(dǎo)學(xué)生通過搖船律動的動作，解決本課的節(jié)奏難點?！皬?fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號”這一環(huán)，我也不是直接告訴學(xué)生它的含義，而是通過演唱讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題而解決問題。

分析三年級學(xué)生的心理特點，我設(shè)計了形象化地教學(xué)語言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點的講解，結(jié)合到歌曲情境中。比如︱xx﹒︱這個附點切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作，來讓學(xué)生感受“推出去”的感覺；特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學(xué)生極易混淆。試教的時候，我采用的是反復(fù)范唱、學(xué)唱的手法，雖然學(xué)生最后掌握了，但是給學(xué)生的感覺就是一種枯燥的任務(wù)。在二次修改時，我更多從學(xué)生角度考慮，用語言將難點直觀化、形象化，用不用的搖船動作來區(qū)分兩個節(jié)奏，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后，就基本掌握了，而且學(xué)得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時候，則根據(jù)其旋律走向特點，生動化，學(xué)生易懂，又覺得好玩，而且便于記憶。

需要改進(jìn)的地方：盡管我在本堂教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)以學(xué)生的感受與體驗音樂為主線，通過意境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)形式，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂中的積極主動參與，也取得了較好的教學(xué)效果。但在課堂中對學(xué)生的評價語言過于簡單，沒以學(xué)生為主體，在學(xué)唱歌曲中應(yīng)該以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生唱，盡量站在學(xué)生的角度學(xué)唱歌曲，在創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)中時間應(yīng)該給足充分，老師應(yīng)該為學(xué)生考慮，更充分的挖掘?qū)W生的潛能。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇八

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：

（1）、贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；

（2）、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；

（3）、尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo):。

1,了解京劇的“四大行當(dāng)”與“四大功夫”,知道京劇臉譜對表現(xiàn)人物性格的作用,能識別京劇的主要伴奏樂器.

2,能積極參與本課的各種活動.

3,能學(xué)會雖《龍里格龍》這首京韻的歌曲.

教學(xué)難點:。

如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到一系列的音樂表演活動中來.

教學(xué)準(zhǔn)備:。

課件,京劇臉譜,學(xué)生課前收集的資料。

教學(xué)過程:。

一,情境導(dǎo)入。

1,學(xué)生聽賞《龍里格龍》伴奏音樂進(jìn)入教室.

2,用京劇腔調(diào)向?qū)W生問好。

師:同學(xué)們剛才老師是用什么腔調(diào)向同學(xué)們問好啊。

生:京劇。

師:同學(xué)們回答得很好.京劇作為我國的國粹,距今已有近2xx年的歷史,因形成于北京而得名,出示課題——走進(jìn)京劇世界(課件)。

今天就讓我們一起走入京劇世界去了解這門獨特的藝術(shù),認(rèn)識它,喜愛它.

二,走近京劇。

師:上節(jié)課老師請同學(xué)們回家收集有關(guān)京劇資料,下面請各組同學(xué)將你們的成果作個展示.

京劇的四大行當(dāng)。

1,說一說。

師:京劇有哪些行當(dāng)如何劃分的。

生:京劇可根據(jù)性別年齡和身份職業(yè)按人物性格特征和創(chuàng)作者對人物的褒貶態(tài)度分為生,旦,凈,丑四個行當(dāng).

老師作具體解釋,并放相應(yīng)的圖片。

師:同學(xué)們說得非常好,“生”一般指男性演員,他還可分為武生,小生,老生等.

圖片展示:老生,小生,武生(課件)。

“旦”一般指女性扮演者,年齡大的是老旦,年輕,俏皮的是花旦.

圖片展示;老旦,花旦,刀馬旦(課件).介紹各個具體角色特征.說一下著名的京劇大師梅蘭芳先生.

觀看片斷《蘇三起解》讓學(xué)生說說是旦行中具體哪一行當(dāng)(青衣)。

“凈”就是俗稱的大花臉,臉上畫有臉譜的角色.不同的色彩代表不同的性格特征.不同顏色表示不同的人物性格特征,如:。

紅臉的關(guān)公,黑臉的包公,白臉的曹操(課件)。

“丑”角在也叫小三花臉,性格或是詼諧幽默,或是犴詐小人.

2,賞一賞,辨一辨(課件)。

師:下面我們欣賞一段京劇,說說里面包含了哪幾個行當(dāng)并說出是各行當(dāng)中具體哪個角色.

播放影音文件《貴妃醉酒》生,旦,丑。

生:(略)。

3,演一演。

將同學(xué)分成生,旦,凈,丑四組.

京劇表演形式。

說一說賞一賞。

師:剛才我們一起了解了京劇四大行當(dāng),這些內(nèi)容豐富的角色,是通過京劇的基本功活靈活現(xiàn)呈現(xiàn)在舞臺上的.同學(xué)們說說是哪四大基本功.

生:四大功夫包含唱,念,做,打四種表演形式.是京劇的基本功.叫四功.

說一說,學(xué)一學(xué)。

師:唱——就是演唱.聽賞《蘇三起解》。

體驗:和老師學(xué)唱《蘇三起解》中的前兩句。

念——指念白,具有音樂性,像唱歌一樣.欣賞《我們都有一顆紅亮的心》。

學(xué)一學(xué)小鐵梅的念白部分——奶奶,您聽我說。

做——是表演身段和表情的`總稱.如開門關(guān)門,跋山涉水,乘船騎馬,縫衣刺繡以及人物的喜怒哀樂,都有是通過舞蹈化程式化的動作來表現(xiàn)的.

讓學(xué)生自己刻畫一個縫衣的動作.

打——一種表演廝殺,打斗的藝術(shù)形式.欣賞《三岔口》。

老師念口訣,學(xué)生做一做。

我砍你擋,我刺你躲,我掃你跳。

2,賞一賞,說一說。

生:(略)。

3學(xué)一學(xué)演一演。

師:接下來請同學(xué)們演一演.

學(xué)一學(xué):。

請六個同學(xué)和老師一起走圓場.(《龍格里格龍》音樂)。

師:京劇藝術(shù)是一種取自于生活,但高于生活,把生活中的動作夸張,變化的藝術(shù)表演形式.每一個動作包含手,眼,身,法,步(做個亮相的動作),每個地方都讓人感受到美,體驗到美,這個過程不是一朝一夕就能練好.俗話說得好“臺上一分鐘,臺下十年功”,演員在臺上的精彩表演都是臺下用血淚換來的.

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇十

在理解生字、詞語的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，結(jié)合一定的語境，理解詞語，感受表達(dá)的意思。從而增強學(xué)生大膽嘗試，相信自我的信心。

通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生在讀書的時候，已經(jīng)有不拖音的意識，但是讀著讀著還是拖音，需要長期地堅持訓(xùn)練下去。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇十一

在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性認(rèn)識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇十二

我在設(shè)計新歌教學(xué)《紫竹調(diào)》這節(jié)課時，有一個觀點始終縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。上課開始，我便讓學(xué)生在民樂合奏《紫竹調(diào)》的音樂聲中踏著輕松的腳步進(jìn)入教室，大屏幕上不停地出現(xiàn)紫竹林、紫竹樂器、紫竹工藝品等引起學(xué)生的興趣。使他們在聽覺和視覺上都有所感受，潛移默化中，對音樂內(nèi)容有了情感上的體驗。然后，又請學(xué)生欣賞由豆豆姐姐演唱的滬劇《燕燕做媒》，吸引學(xué)生的眼球。接著自然過渡到新歌的學(xué)習(xí)。而在整個學(xué)習(xí)過程中，又注重通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，來發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。

最后，請學(xué)生欣賞了在維也納金色大廳由交響樂團(tuán)伴奏的滬劇唱段《燕燕做媒》，傳統(tǒng)的滬劇跨越了地域的界限，吸引了更多的觀眾，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)也十分認(rèn)真，能很好地領(lǐng)會老師的意圖，分小組學(xué)習(xí)也很到位，但由于我沒有把握好自主學(xué)習(xí)的這個度，使得分組學(xué)習(xí)時間過于長而使后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得倉促，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該時時記住這一點。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇十三

在選材時考慮到小學(xué)生對戲曲藝術(shù)知之甚少，要從興趣上入手。因而所選的教學(xué)內(nèi)容不能過多、過深、過于專業(yè)化，應(yīng)是最基本的，最能為學(xué)生接受的一些常識，在欣賞的劇目方面，也只能選擇最具代表性的'選段，在設(shè)計時做到選材的“化繁為簡”；其次，各種材料的搜集也須全面有代表性又具備美感。

課前，分組讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集和創(chuàng)作各種視頻或圖片，以及京劇相關(guān)資料，讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和探究，積極參與表現(xiàn)來走進(jìn)京劇，了解京劇，從而有效地使學(xué)生體會到京劇是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，增強熱愛民族藝術(shù)的熱愛之情。

課中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作交流、展示點評。如京劇的起源、京劇的行當(dāng)、京劇的藝術(shù)手段和京劇臉譜文化等，知識體驗的過程使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，增強熱愛自己的民族文化。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇十四

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小牧笛》;聲樂練習(xí)。

教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生用淳樸、明亮的聲音來表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)格，抒發(fā)熱愛農(nóng)村、熱愛勞動的真摯情感。

課型：新授課。

教法：聽唱法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、聽音樂進(jìn)教室，律動。

2、唱師生問好歌。

二、聲樂練習(xí)(見課本第30頁)。

此練習(xí)的重點是初步作大、小三度的合唱訓(xùn)練。只要能掌握好前八小節(jié)的曲調(diào)，后八小節(jié)的二聲部合唱也就不會感到太大困難。因此，盡可能不分聲部進(jìn)行練習(xí)，而是二聲部同時練習(xí)。

三、歌曲。

1、簡介：此曲是一首創(chuàng)作歌曲，采用民間音調(diào)為素材，歌曲充滿了濃郁的民族風(fēng)格和農(nóng)村生活氣息。

2、范唱：

3、在學(xué)新歌前，先唱準(zhǔn)商調(diào)式的音階，并聽辯、唱準(zhǔn)歌曲中的大跳音程。然后隨教師的口令，進(jìn)行二拍子與三拍子即興變換的節(jié)奏拍擊訓(xùn)練。

4、教師彈奏旋律，學(xué)生模唱。

5、練唱歌曲。

6、歌曲處理：此曲宜用中速，以表達(dá)兩個農(nóng)家少年共同勞動與歌唱的真摯友誼之情。本歌曲基本上是一字一音，所以吐字要清晰。第一、二小節(jié)的兩個短樂節(jié)要唱得活潑、輕快。三拍子部分要唱得舒展，情緒可隨旋律線條的起伏而展開。最后樂句的后四小節(jié)，要唱得連貫。

7、學(xué)生自編動作，載歌載舞，練唱歌曲。

教后札記：

小結(jié)：

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《都有一顆紅亮的心》;節(jié)奏填空練習(xí)。

教學(xué)目的：通過欣賞，使學(xué)生接觸京劇音調(diào)，初步培養(yǎng)他們對我國戲曲音樂的興趣，同時增強聽辯欣賞曲中對比性旋律的能力。

課型：新授課。

教學(xué)重點：欣賞。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、聽音樂進(jìn)教室，律動。

2、唱師生問好歌。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小牧笛》。

三、節(jié)奏填空練習(xí)。

此練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)節(jié)奏連接上動與靜、張與弛、重復(fù)與變化的一般規(guī)律，完成第一小節(jié)提示的節(jié)奏句。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采用多種方案以有助于發(fā)展學(xué)生的個性及創(chuàng)造性思維能力。

四、欣賞。

1、簡介：《都有一顆紅亮的心》是現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的唱段。京劇：是流行于全國的戲曲劇種。它吸收并融合了其它劇種在音樂及表演方法上的長處，逐步形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。京劇以：“西皮”、“二黃”為主要唱腔。

2、初聽：

2、復(fù)聽。

教后札記：

小結(jié)：

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《京調(diào)》。

教學(xué)目的：同第二課時。

課型：新授課。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、聽音樂進(jìn)教室，律動。

2、唱師生問好歌。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小牧笛》。

1、簡介：《京調(diào)》是一首民族管弦樂曲。全曲構(gòu)思別具一格?；厩榫w活潑。

2、初聽。

3、分段賞析：樂曲由帶再現(xiàn)的三部曲式組成。一開始由樂隊合奏的引子，運用京調(diào)中胡琴過門的曲調(diào)，從而造成京劇音樂的氣氛。接著出現(xiàn)第一部分主題音調(diào)。

1=f2/4。

這是由曲管吹出清脆明亮的京劇曲牌，模擬大家熟悉的京劇唱腔，使人感到輕松愉快。中間部分先奏出過門的樂句，隨后再由曲管奏出新的模仿唱腔的曲調(diào)：

1=f2/4。

這一舒展的音調(diào)與第一部分活躍的主題旋律形成對比。第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后突然放慢速度，并由曲笛用散板的京劇唱腔結(jié)束全曲。

3、復(fù)聽。

教后札記：

小結(jié)：

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇十五

觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上，因為我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺得在語文課上，就應(yīng)該讀節(jié)奏，讀出情感，以讀為主，以讀為本。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇十六

在音樂教學(xué)中,音樂欣賞課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有十分重要的地位，所以我非常重視每一節(jié)欣賞課的教學(xué)。

是四年級“學(xué)戲曲”單元中的一首欣賞曲，音樂是一首根據(jù)京劇唱腔西皮流水改編的民樂合奏曲，表達(dá)了歡快喜悅的心情。在欣賞教學(xué)中,由于學(xué)生對戲劇、交響樂等音樂作品的接觸比較少，所以有的學(xué)生對音樂作品感興趣,喜歡聽,有的就不喜歡表現(xiàn)出厭煩情緒,這樣一來,音樂欣賞課就收不到預(yù)期的效果。這時我重點從“導(dǎo)”入手，把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)音樂中去，讓他對這音樂感興趣。我說“京劇是我國的國粹，在你們的爺爺奶奶那一代之前，大人小孩都非常愛看京劇，就像我們現(xiàn)在愛看電視一樣，不知你注意到?jīng)]，他們那代人，現(xiàn)在有的還很愛看，有的還能唱上幾句，孩子們讓我們靜下心來，陪爺爺奶奶在聽一會京調(diào)……”孩子們開始用心傾聽了，雖然學(xué)生很難完全理解音樂內(nèi)涵，但只要能感受到樂曲表達(dá)了歡快喜悅的心情就夠了。

接下來我又播放了下載的樂隊演奏的《京調(diào)》民樂合奏曲，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了樂曲是怎樣用民樂合奏來演奏表現(xiàn)的。

再教設(shè)計：

1、在分段細(xì)聽時，歌譜不需要熟練演唱，太費時間。只要在聽賞時能聽辯出來就行了。

2、要求學(xué)生對各段的旋律、音色、力度、速度等進(jìn)行對比，說出每段不同的情感及風(fēng)格特點，并說出想像中的音樂形象，也盡可能的聽聽音樂中所用到的樂器。

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇十七

《京調(diào)》是根據(jù)京劇音樂的典型音調(diào)編寫而成的經(jīng)典作品，通過聆聽，而學(xué)唱歌曲《京調(diào)》則是根據(jù)這首經(jīng)典曲目的主題音樂填詞而成。歌曲雖然短小精煉，京劇的行當(dāng)、臉譜、表演形式以及樂隊伴奏形式等相關(guān)知識，都蘊含在歌詞中，在富有濃郁京劇韻味中傳遞著京劇藝術(shù)文化。

五年級的學(xué)生經(jīng)過五年音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較為基本的音樂欣賞、描述以及表現(xiàn)的能力。同時，音樂知識的學(xué)習(xí)，參與一定量的音樂實踐活動，都為戲曲風(fēng)格歌曲的學(xué)習(xí)奠定了較為扎實的基礎(chǔ)。京劇是戲曲藝術(shù)的代表，但由于五年級學(xué)生平時對曲藝接觸較少，為了發(fā)揚國粹藝術(shù)，故選擇的這一課。同時，我個人也會京胡演奏，可以為這節(jié)課加上精彩亮點。

在剛開始設(shè)計本課時，把《京調(diào)》當(dāng)作歌曲去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂效果并不好，沒有做到讓學(xué)生把《京調(diào)》的味道唱出來。

京劇知識的復(fù)習(xí)回顧也占用了很大一部分時間。經(jīng)過組內(nèi)老師的反復(fù)聽課與討論，將環(huán)節(jié)流程簡化，思路逐漸清晰起來。導(dǎo)入部分教師京胡自拉自唱《京調(diào)》彈道直入，開門見山。在三遍聆聽中加入板眼知識講解和京劇知識復(fù)習(xí)回顧，內(nèi)容更充實。在歌曲教學(xué)中，巧妙運用“beng”音模唱旋律，掌握難點。休止符處采用小臉譜代替，形象生動，幫助學(xué)生唱好休止符的樂句。最后教師京胡伴奏學(xué)生完整表演。但作為一節(jié)公開課，要有出彩的'亮點，僅僅是完成教學(xué)目標(biāo)是不夠的。于是在組內(nèi)老師的指點下，加入了《蘇三起解》唱段欣賞，引入西皮流水知識，豐富課堂內(nèi)容，加入小組表演與評價，在最后完整表演時，女生加上絲巾作為道具，男生結(jié)尾模仿張飛的笑聲，把課堂氣氛烘托起來。

通過準(zhǔn)備這節(jié)課，我明白了自己的教學(xué)方法還不夠多樣，還有許多要向前輩老師學(xué)習(xí)的地方，明白了要把較好的完成教學(xué)目標(biāo)作為重點，教學(xué)評要一致性。當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足的地方，比如在教學(xué)方法上還值得探討，要多關(guān)注到學(xué)生，評價語要豐富，等等。而我感觸更深的是，我明白的集體的力量，一個人的能力是有限的，而一群人的能力是無限的，感謝所有在這節(jié)課上指點幫助過我的老師朋友們，我會繼續(xù)努力前行！

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇十八

我執(zhí)教的是《搖船調(diào)》。該課選自人音版小學(xué)三年級音樂教材下冊第五課。這是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌，是一首典型的猜調(diào)，具有很強的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱、表演。在這課教學(xué)中就非常重視教材所具有的這些特點，并結(jié)合三年級學(xué)生好奇、好動、模仿力強等特點，注重感官體驗，通過形象化的語言、律動、繪畫等手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

音樂新課標(biāo)指出：音樂課程要以審美為核心，興趣愛好為動力，充分調(diào)動學(xué)生的感官體驗，感受音樂的美。在試教課中，我是這樣設(shè)計的：首先是談話導(dǎo)入，通過音樂活動體驗加深對歌曲旋律的熟悉與了解，然后加上節(jié)奏。從加入節(jié)奏到音高，漸漸過渡到歌曲謎面部分，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌詞。運用引導(dǎo)、啟發(fā)、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。

音樂知識技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是音樂課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學(xué)過程中，過于強化，會造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；反之則不利于學(xué)生音樂知識的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)的無味。在這節(jié)課中我仔細(xì)研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點入手，運用了形象化地手段，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識。

例如：引導(dǎo)學(xué)生通過搖船律動的動作，解決本課的節(jié)奏難點?！皬?fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號”這一環(huán)，我也不是直接告訴學(xué)生它的含義，而是通過演唱讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題而解決問題。

分析三年級學(xué)生的心理特點，我設(shè)計了形象化地教學(xué)語言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點的講解，結(jié)合到歌曲情境中。比如︱xx﹒︱這個附點切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作，來讓學(xué)生感受“推出去”的感覺；特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學(xué)生極易混淆。試教的時候，我采用的是反復(fù)范唱、學(xué)唱的手法，雖然學(xué)生最后掌握了，但是給學(xué)生的感覺就是一種枯燥的任務(wù)。在二次修改時，我更多從學(xué)生角度考慮，用語言將難點直觀化、形象化，用不用的搖船動作來區(qū)分兩個節(jié)奏，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后，就基本掌握了，()而且學(xué)得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時候，則根據(jù)其旋律走向特點，生動化，學(xué)生易懂，又覺得好玩，而且便于記憶。

新課程提倡各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，要求教師能恰當(dāng)合理的使用多種媒體，豐富教學(xué)手段、增強教學(xué)效果在兩次試教的時候，我分別選擇的是《劉三姐》和《猜調(diào)》，前者主要考慮到其歌詞形式與本課有很多相似之處，一問一答的對歌演唱方式比較明顯；而后者主要是從音樂風(fēng)格速度、力度等多種音樂表現(xiàn)形式上來考慮的，在綜合對比試教中學(xué)生的反應(yīng)之后，我還是節(jié)選了三個不同版本的《猜調(diào)》的對歌片段，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、探究，強化了學(xué)生對“對歌”這種演唱形式的了解，在開闊學(xué)生視野的同時，也提升了學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并且豐富了學(xué)生的演唱形式，更加多樣化！

紫竹調(diào)教學(xué)反思篇十九

在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗、增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時，我們也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實，盡量使每一個學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。