2023年小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)(匯總16篇)

無(wú)論成功與否，總結(jié)都是一次珍貴的經(jīng)歷，它讓我們更加明確自己的方向?？偨Y(jié)團(tuán)隊(duì)合作中的成功經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地協(xié)調(diào)工作，提升團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。在這里，小編為大家整理了一些總結(jié)寫(xiě)作的經(jīng)典案例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇一

一、命題作文小學(xué)作文題目：

（一、寫(xiě)人類(lèi)小學(xué)作文題目）。

1、朋友，對(duì)不起?。ㄌ崾荆喝伺c人之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快。你想對(duì)哪位朋友說(shuō)聲“對(duì)不起”？）。

2、我最感激的一個(gè)人。（提示：你為何感激？請(qǐng)飽含深情地去寫(xiě)）。

3、我是個(gè)好孩子。（提示：好在哪兒？）。

4、我有一個(gè)好伙伴。（提示：為何說(shuō)是你的好伙伴？好在哪兒？）。

5、不值得我尊敬的一位長(zhǎng)輩。（提示：為何不值得你尊敬？）。

二、記事類(lèi)小學(xué)作文題目。

1、讓我氣惱的'一件事。（提示：什么事讓你氣惱？）。

2、這次我做對(duì)了。（提示：你做對(duì)了什么事？）。

3、一件美好的往事。（提示：這一件怎樣美好的事？）。

三、抒情類(lèi)小學(xué)作文題目。

1、如果，我能再做一回小學(xué)生。（提示：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這六年的生活，你一定會(huì)有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……想一下，如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣度過(guò)呢？）。

2、我愛(ài)我家。（提示：你為何愛(ài)你家？）。

四、想象類(lèi)小學(xué)作文題目。

1、假如我會(huì)克隆。

2、假如我會(huì)72變。

3、假如讓我……。

4、假如我是一名……。

5、假如我的生命只剩下三天。

二、半命題小學(xué)作文題目：

（一、前空式小學(xué)作文題目）。

1、_______變了（提示：要寫(xiě)出變的過(guò)程及原因，要表現(xiàn)出變的前后對(duì)比。）。

2、_______的感覺(jué)真好?。ㄌ崾荆阂獓@所填內(nèi)容，突出“感覺(jué)真好”，要點(diǎn)明好在哪里，怎么個(gè)好法。）。

3、_______錯(cuò)怪了我。（提示：要把事情的前因后果寫(xiě)清楚：誰(shuí)錯(cuò)怪了我，為什么錯(cuò)怪我？我的心理活動(dòng)怎么樣？）。

4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______說(shuō)我長(zhǎng)大了。

（二、后空式小學(xué)作文題目）。

1、我發(fā)現(xiàn)了_______。

2、20年后的_______。

3、我想對(duì)你說(shuō)，_______。

4、這件事真叫我_______。

5、謝謝你，_______。

6、我眼中的_______。

7、我迷上了_______。

8、愉快的_______。

（三、中空式小學(xué)作文題目）。

1、那是一次_______的嘗試。

2、我是_______迷。

3、一堂_______的課。

4、當(dāng)_______不在的時(shí)候。

5、發(fā)生在_______的一件事。

6、我_______的一個(gè)人。

1.童年趣事。

2.我的xx。

3.家庭風(fēng)波。

4.我長(zhǎng)大了。

5.記一件難忘的事。

我想對(duì)你說(shuō)。

7.第一次做家務(wù)。

8.觀xxx有感。

9.一件小事。

年后的我。

【小學(xué)五年級(jí)小學(xué)作文題目】。

一、《尷尬的時(shí)刻》。

題解：什么事讓你尷尬?這時(shí)你有什么想法，得到了什么啟示?

二、《你快樂(lè)，所以我快樂(lè)》。

題解：由于你感到快樂(lè)，所以我快樂(lè)____哪怕我付出了也值。表達(dá)了“我”寬闊、友善的胸懷。

三、《在好朋友生日聚會(huì)上的祝詞》。

題解：意在檢測(cè)你的口語(yǔ)交際能力。詞語(yǔ)里可以插入小故事，要有表達(dá)美好感情的祝愿的話(huà)。千萬(wàn)別寫(xiě)成一次生日聚會(huì)活動(dòng)。

作文類(lèi)型。

1.命題作文。就是試卷給定作文題目，學(xué)生根據(jù)題目去定體、立意、選材、作文。

2.半命題作文。就是試卷給定作文題目的一部分，另一部分則由學(xué)生自己去補(bǔ)充。

3.條件作文。就是有條件限制的作文形式，它常常是給學(xué)生一定的限制條件，如時(shí)間、內(nèi)容、主題、體裁等，使學(xué)生在作文時(shí)受到限制，然后在條件后面附有要求，讓學(xué)生按條件和要求作文。

4.讀后感。就是閱讀一篇文章或一本書(shū)，把自己的心得體會(huì)、感受和感想用文字記錄下來(lái)。它不僅有助于學(xué)生提高閱讀、欣賞水平，深入領(lǐng)會(huì)書(shū)中的內(nèi)容，掌握文章的要點(diǎn)，還能培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.看圖作文。就是學(xué)生根據(jù)命題人所提供的畫(huà)面意境及相關(guān)的要求寫(xiě)出文章。

一、寫(xiě)事的文章。

趣事回憶。

如果說(shuō)童年是浩瀚夜空的話(huà)，那夜空中最亮的幾顆星星就是童年的趣事了。今天，我來(lái)和大家分享一下我的童年趣事，說(shuō)不定你也做過(guò)這樣的傻事呢！

記得事情發(fā)生在我還挺小的時(shí)候，我那年才剛懂事。那天中午，媽媽在廚房忙著炒菜做飯，突然發(fā)現(xiàn)沒(méi)鹽了。我照常去了超市，好不容易買(mǎi)到了鹽往家走，邊走邊觀望手中的鹽，心想：媽媽做菜時(shí)就會(huì)用這個(gè)，放完這個(gè)菜會(huì)做得很好吃，這個(gè)味道一定非常棒！想著想著，我就撕開(kāi)了袋口，還自慰道：“只嘗一點(diǎn)點(diǎn)，媽媽不會(huì)說(shuō)的。”我?guī)褪种干爝M(jìn)袋口蘸了一點(diǎn)鹽，用舌頭輕輕地舔了一下，味蕾迅速將鹽的味道傳到大腦?！巴郏秒y吃，好難吃吶!”我正為自己的舌頭嘆息呢。卻突然發(fā)現(xiàn)鹽被我剛才給扔到地上了，雪白的鹽粒撒出去了2/3，我立即蹲下想拾起，怎料被撒出去的鹽粒與地上的泥土混合在一起了。“糟糕，鹽被我弄臟了，回去怎么交代呢？”

就在這時(shí)，我看見(jiàn)了村里的李奶奶在淘米，米被李奶奶沖淘得干干凈凈，我不由得生出了一個(gè)想法。嗯，就這么做！

相信我現(xiàn)在肯定不會(huì)再去做淘鹽這種事了，不過(guò)這一段有趣珍貴的回憶我一定好好珍惜。

二、場(chǎng)面描寫(xiě)。

當(dāng)老師不在場(chǎng)的時(shí)候。

俗話(huà)說(shuō)“山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)大王”。每次老師因事不再時(shí)，我們這些猴子可是威風(fēng)了，還發(fā)生了許多事。有一次，我們卻被老虎抓了個(gè)現(xiàn)行。

每個(gè)周一下午最后一節(jié)課，老師們照例要去會(huì)議室開(kāi)會(huì)，英語(yǔ)老師布置好作業(yè)又對(duì)我們叮囑幾句后離開(kāi)了教師。不過(guò)，教室仍非常安靜，同學(xué)們“貌似”都在認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。我們心里都明白為什么不吵，老師沒(méi)有進(jìn)會(huì)議室，我們?cè)跄馨残脑旆茨?？果然，不出所料，英語(yǔ)老師來(lái)了個(gè)“回馬槍”，又來(lái)教室察看，見(jiàn)我們都“十分認(rèn)真”，這才放心地踩著高跟鞋去會(huì)議室，等高跟鞋的聲音漸行漸遠(yuǎn)，最后聽(tīng)不到時(shí)，同學(xué)們就忍不住了，教室像一壺正要沸騰的水。

有的同學(xué)和后面的人講起了笑話(huà)，笑聲不斷；有的同學(xué)則干脆離開(kāi)了座位到處亂跑。笑聲、說(shuō)話(huà)聲、跑步聲及桌椅挪動(dòng)聲混成一片。呵，好一個(gè)熟悉、嘈雜的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)啊！

“別吵了，再吵，我就記名了！”“都說(shuō)別吵了，我告訴英語(yǔ)老師了……”班長(zhǎng)寧寧忍受不了，拿著書(shū)一邊敲桌子，一邊喊道。很快她的喝令聲淹沒(méi)在噪聲中。我正在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”呢，茹輕輕捅了我一下，小聲道：“你不是寧寧好朋友嘛，幫她管管哈！”我聳了聳肩回答道：“你以為我不想啊？他們發(fā)出的噪音簡(jiǎn)直就是‘魔音催耳’，我小小的嗓門(mén)抵得過(guò)她們嗎？她們會(huì)聽(tīng)我的話(huà)停止吵鬧嗎？”說(shuō)完又無(wú)奈地看了看他們。這邊幾個(gè)女生圍在一起討論者天上地下的；那邊幾個(gè)男生正興致勃勃地聊游戲，只聽(tīng)“××游戲我已闖關(guān)通過(guò)了，我獲得了幾級(jí)寵物…….”聲音不絕于耳。

哎，猴子正得意忘形呢，誰(shuí)知老虎來(lái)了，個(gè)個(gè)都寒蟬若噤?。?/p>

三、讀后感。

讀《呼蘭河傳》有感。

這幾天，我讀了一本名叫《呼蘭河傳》的書(shū)，講得是作者蕭紅兒時(shí)發(fā)生的事情。其中有許多生動(dòng)有趣的故事，比如說(shuō)：

在春季的一天，小蕭紅跑進(jìn)了她獨(dú)有的小天地——他祖父的后園，摘了許多帶刺的玫瑰，為此還把手給扎破了，滯后又用祖父的大草帽盛滿(mǎn)玫瑰，想捉弄祖父?？嗨稼は牒?，把那帶刺的玫瑰插在祖父的帽子上，淡黃色的草帽變得紅彤彤的。祖父戴上后，聞到花香，說(shuō)：“今年春天雨水多，花香二里地外都能聞見(jiàn)?！毙∽髡咴谀莾盒€(gè)不停。讀到那兒時(shí)，我和小蕭紅一起笑了。當(dāng)然，除此之外，還有許多有趣的事。蕭紅在后園想干什么就干什么，想怎樣就怎樣，一切都是自由的，就如同那后院中的植物一樣。

我多么希望自己永遠(yuǎn)停在這無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，可這是不可能的，時(shí)光老人總會(huì)把童年帶走的。讓我們珍惜童年的每一天，讓我們像小蕭紅那樣，把童年的每一天過(guò)得都那么充實(shí)、快樂(lè)！

《呼蘭河傳》我讀完了，可我的思緒仍停留在那個(gè)快樂(lè)、自由的后園中。

四、實(shí)踐過(guò)程。

水等于放大鏡？

今天，老師帶我們做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，其中我最感興趣的就是“水制放大鏡”。有趣極了，不信你看！教室的講臺(tái)上擺著一個(gè)大碗，旁邊有顆彩色的彈珠，還有一張透明的薄如蟬翼的保鮮膜。

我們正好奇時(shí)，老師緩緩地走進(jìn)了教室，說(shuō)到：“今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)‘水制放大鏡’”?！昂?！”同學(xué)們欣喜若狂地叫著。老師請(qǐng)一位同學(xué)念屏幕上的操作步驟，她按照步驟先把彩色彈珠放進(jìn)碗里，又用保鮮膜封住了碗，并走下來(lái)讓我們摸一摸是否扯緊，同學(xué)們瞪大雙眼瞅著，并用手指輕輕觸碰著，確認(rèn)確實(shí)扯緊后便走了回去。然后用手輕輕地把碗口上的保鮮膜向下按了按，使保鮮膜成了倒錐形。大家很是好奇，都圍了上去，嘰嘰喳喳地在議論。有的人說(shuō)老師實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?，有的則說(shuō)不能。我也不知道老師能不能成功，只顧仔細(xì)關(guān)注那見(jiàn)證奇跡的最后一刻。

最后的步驟了，成敗在此一舉。只見(jiàn)老師去飲水機(jī)那兒，拿著已被保鮮膜封蓋的的碗接了些水，實(shí)驗(yàn)便完成了。大家蜂擁而上，爭(zhēng)相去看那彈珠有沒(méi)有變化，看完后，我們驚呆了。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)透過(guò)保鮮膜看到的彈珠要比平時(shí)大些。

看到我們驚訝、疑惑，老師給我講述了形成這一現(xiàn)象的原理。之所以碗里的彈珠看起來(lái)大些，是因?yàn)楸ｕr膜上的水形似凸透鏡，而通過(guò)凸透鏡看到的物體往往會(huì)大于原有形態(tài)。

五、書(shū)信。

給史老師的一封信。

敬愛(ài)的史老師：

臨近畢業(yè)，您天天為我們的課業(yè)操勞，身體可好？

記得您剛來(lái)的時(shí)候，我才上三年級(jí)。光陰似箭，一下子四年過(guò)去了，如今我已是畢業(yè)班的學(xué)生了，還是不到四天的時(shí)間，我就要參加畢業(yè)考試了，那也就意味著我將離開(kāi)母校，離開(kāi)您，想到這些，心中難免有些不舍和眷戀…..

轉(zhuǎn)身回望過(guò)去，記憶里老師您的一舉一動(dòng)如放電影般一幕幕呈現(xiàn)在我眼前。第一次見(jiàn)您，您在黑板上寫(xiě)下您的名字，笑著向同學(xué)們自我介紹；一次考試，我們考得不理想，您生氣了、失望了；一天調(diào)皮的我們?cè)谡n堂上質(zhì)疑您的答案了，您反夸我們帶著腦袋進(jìn)課堂……嬉笑怒罵間我們成了親密無(wú)間的師生，不，應(yīng)該說(shuō)是好朋友。

您可能已經(jīng)忘了那個(gè)傍晚。那天下午，您上習(xí)作讓我們寫(xiě)一篇作文。要求已記不清了，只記得那篇作文我改了很多次，都沒(méi)有過(guò)關(guān)。就這樣改啊改，折騰到放學(xué)，同學(xué)們都陸續(xù)走了，教室里漸漸變得靜悄悄的了。夕陽(yáng)的余暉灑進(jìn)教室里，我仍抓耳撓腮無(wú)從下筆。漸漸地，余暉也沒(méi)有了，覺(jué)察到天色漸漸暗了，心急如焚，只得向您求情：“老師，我不會(huì)寫(xiě)，天快黑了，您讓我回家寫(xiě)吧？”您循聲走近我，低頭看著我的草稿，拿起我散放在課桌上的筆，開(kāi)始為我講解分析拓展……我一邊按照您的指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)一邊不時(shí)抬頭張望窗外，您說(shuō)：“別急，寫(xiě)作文不能急于求成?！弊屛异o下來(lái)一心寫(xiě)作。天黑了，我終于寫(xiě)完作文交給了您。您也開(kāi)始收拾東西準(zhǔn)備回家。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)校園空蕩蕩的，人都走光了，我和您是最后走的。老師，您多么無(wú)私，多么偉大，您總是耐心地幫助教導(dǎo)我，我舍不得您！

此致

祝您保持好心情愉快度過(guò)每一天！

愛(ài)您的學(xué)生×××。

2015年6月30日。

六、寫(xiě)人的。

我的爸爸。

我的父親是個(gè)農(nóng)民，只把高中上完，就四處奔波，到處打工，最終在這兒買(mǎi)了田，開(kāi)始種植葡萄。也許，你只會(huì)認(rèn)為他是一個(gè)認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的農(nóng)民，但是在我眼中，他是我最欣賞的人。

“吃晚飯了”爸爸端著兩盤(pán)鮮香四溢的菜進(jìn)來(lái)了，“小炒土豆絲和辣椒炒雞蛋，哇，今天中午有口福了！”弟弟一直看著菜盤(pán)立即拿起筷子夾菜，“嘿嘿，嘗嘗，我手藝不錯(cuò)吧？”爸爸慈愛(ài)的摸了下弟弟埋頭貪吃的腦袋，伸展幾下胳膊，也坐下來(lái)開(kāi)始吃飯?！鞍职?，我今天期中考試的?！薄翱荚嚢?？那試卷怎么樣，難不難?。磕憧疾豢嫉煤媚?？”爸爸關(guān)心地問(wèn)。“嗯，整體還可以，沒(méi)什么難的，就是我有句詩(shī)不會(huì)填?！蔽疫叧赃吅鼗卮稹０职謯A了一?；ㄉ旁谧炖锝懒私溃S即放下筷子，側(cè)首問(wèn)：“什么詩(shī)哪？給我說(shuō)說(shuō)，看我會(huì)不會(huì)。”“‘江南好，風(fēng)景舊曾諳，什么什么，能不憶江南？’”“這個(gè)簡(jiǎn)單??！不就是‘日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)’么！”“噢耶，我對(duì)了！”我伸出兩根手指，擺出勝利的姿勢(shì)，欣喜地叫起。爸爸又開(kāi)始繼續(xù)吃菜，邊吃邊問(wèn)：“那你其他題目怎么樣，確定都對(duì)了？別空歡喜一場(chǎng)哦！”“其他題目我還是很放心的！”我自信地拍拍胸脯。突然，我想到了什么，把《唐詩(shī)三百首》給拿了過(guò)來(lái)，我一邊翻頁(yè)一邊對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，既然你知道一些古詩(shī)，那我就來(lái)考考你。敢接受挑戰(zhàn)么？”我狡黠地看向父親。沒(méi)待他開(kāi)口我就問(wèn)：“‘天門(mén)中斷楚江開(kāi)—’”“碧水東流至此回。”爸爸有些好笑地看我在那苦找，“嗯，答對(duì)了，再來(lái)‘兩岸猿聲啼不住—”“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！卑职挚焓懿涣宋遥拔艺f(shuō)你啊，把我當(dāng)幾年級(jí)小學(xué)生了，好歹我也是個(gè)高中畢業(yè)呀！”說(shuō)完敲了敲我的腦袋，背著手棄我而去。

我望著他離去的背影，看著飯桌，不禁有些欣賞爸爸了……。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇二

第一，多說(shuō)。就是把自己平時(shí)所看到的所聽(tīng)到的都用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能說(shuō)的人一般都是善寫(xiě)的，所以“說(shuō)”能培養(yǎng)語(yǔ)言能力，也能提高寫(xiě)作水平。

第二，多讀。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要多倡導(dǎo)學(xué)生多讀，這時(shí)候課文就能起到很大的作用了，多讀課文，讀好課文，對(duì)文章的主旨或者作者的思路都會(huì)有很好的了解。

有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，可以根據(jù)自己的喜好去選擇一些自己比較感興趣的讀物，比如報(bào)刊、雜志……多閱讀一些書(shū)籍，對(duì)文學(xué)的積累是有好處的。

第三，多寫(xiě)。寫(xiě)作源于生活，要善于觀察生活，任何一種事物、物體都可以成為寫(xiě)作的對(duì)象、緣由，長(zhǎng)期積累下來(lái)，就會(huì)有很多的生活素材，也增加了自己寫(xiě)作練筆的機(jī)會(huì)，思維得到了鍛煉，對(duì)文字的運(yùn)用能力更熟練、靈活，更是為今后的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇三

想象不是寫(xiě)現(xiàn)成的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上下點(diǎn)功夫，要有巧妙新穎而又有個(gè)性的立意。大膽而奇特的想象才能讓人眼前一亮，才能對(duì)讀者產(chǎn)生吸引力。想象作文常用的構(gòu)思方法有：

1.時(shí)空轉(zhuǎn)換法。

所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)境的局限;上下五千年，縱橫八萬(wàn)里;讓時(shí)光倒流或預(yù)支;讓天地濃縮或擴(kuò)展。人世間的悲喜劇也可以搬到天上地下?！段饔斡洝肪褪窍胂蟮淖詈梅独?。

2.角色錯(cuò)位法。

人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場(chǎng)合不同，扮演的角色也不相同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來(lái)完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。

寫(xiě)作時(shí)要注意發(fā)揮三大思維性：

1.思維的靈活性。即構(gòu)思是不拘泥于某一點(diǎn)或某一方面，而是要從多角度進(jìn)行思考，進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。這樣活躍的思維使立意的.范圍大大拓寬。

2.思維的創(chuàng)造性。即在多角度的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點(diǎn)和時(shí)代的要求，合理取舍，選擇最佳角度，寫(xiě)出獨(dú)具特色、?個(gè)怡鮮明的文章來(lái)?？梢哉f(shuō)，想象的價(jià)值全在于它的創(chuàng)造性，充分淺揮創(chuàng)造想象，就能寫(xiě)出新的東西來(lái)。

3.思維的深刻性。深刻的思維是文章的靈魂。想象可以#豐富，思維可以很獨(dú)特，若配以思想的深刻性，文章會(huì)散發(fā)出郝眼的光芒，喚起讀者的共鳴。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇四

寫(xiě)清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。

寫(xiě)好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生，發(fā)展和結(jié)果這六大要素。

要想文章內(nèi)容完整，主題明確，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要。

注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學(xué)生寫(xiě)記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來(lái)表達(dá)文章要求的`深刻道理和閃光思想。

進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),應(yīng)對(duì)事件的成因,人物的行動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),特別是對(duì)文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和高潮部分,應(yīng)該寫(xiě)得越具體越好。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇五

如何教小學(xué)生寫(xiě)作文如何教小學(xué)生寫(xiě)作文（經(jīng)典文章，與大家分享?。?。

一是采用例證的教育方法，培育孩子的因果邏輯思維方式。有因就有果，每一個(gè)觀點(diǎn)都要有例證和說(shuō)明來(lái)支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)孩子的因果邏輯分析能力，對(duì)孩子寫(xiě)作大有好處。舉幾個(gè)例子：如果說(shuō)這個(gè)山多美呀，就包括樹(shù)美、水美、人文景觀美等等各個(gè)方面。說(shuō)小明學(xué)習(xí)好，就包括小明語(yǔ)文好、數(shù)學(xué)好、平時(shí)考試成績(jī)好、課堂上回答問(wèn)題好等各個(gè)方面。每一個(gè)小的方面又可以是一個(gè)分觀點(diǎn)，可以用更小的實(shí)例來(lái)支撐，例如說(shuō)樹(shù)美可以再?gòu)臉?shù)的疏密、高矮、形狀、姿態(tài)等各個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，依次類(lèi)推。如果注意到了這些，孩子寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)言之有物，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容也會(huì)豐富充實(shí)。

二是自然的教育方法，消除孩子寫(xiě)作狀態(tài)進(jìn)入的障礙。在剛開(kāi)始教孩子接觸作文時(shí)不要給孩子設(shè)置條條框框，不要給孩子講立意、選材、詳略等大道理。我初中時(shí)怕跑題想了好多內(nèi)容不敢寫(xiě)出來(lái)的情景到現(xiàn)在還記憶猶新，我想有這種經(jīng)歷的不會(huì)只有我一個(gè)，因此要讓孩子放手去寫(xiě)，盡量寫(xiě)得長(zhǎng)一些、細(xì)一些、多一些。尤其是記敘文只有寫(xiě)得長(zhǎng)一些、多一些，才能寫(xiě)得詳細(xì)細(xì)致，另外也便于修改。每次寫(xiě)作文都是寫(xiě)一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高難度很大。

三是運(yùn)用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。聯(lián)系是事物的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子聯(lián)系的思維方法對(duì)孩子的一生都有好處。例如說(shuō)讓孩子寫(xiě)山就要使孩子聯(lián)想到樹(shù)、水、花、鳥(niǎo)、登山的人、有關(guān)山的傳說(shuō)等等一系列事物。如果寫(xiě)上學(xué)路上不光要讓孩子想到上學(xué)路上發(fā)生的具體事件，還要讓孩子看到上學(xué)路上的建筑變化，四季風(fēng)景、人間萬(wàn)象等等方面，開(kāi)闊孩子的思維。

運(yùn)用以上方法，經(jīng)過(guò)一兩月的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一般的孩子都能夠消除寫(xiě)作的畏懼感，寫(xiě)出和自己的年齡和經(jīng)歷相適應(yīng)，語(yǔ)言比較流暢，內(nèi)容較為豐富的作文來(lái)。但這只是寫(xiě)作的初步，這時(shí)的孩子只是能夠運(yùn)用比較平白的語(yǔ)言熟練表達(dá)自己的行動(dòng)和觀念，三四年級(jí)的學(xué)生只要方法得當(dāng)很容易做到這一步，到了五六年級(jí)，就應(yīng)該在孩子無(wú)意識(shí)當(dāng)中讓他們接除記敘文、說(shuō)明文以外的散文、議論紋、詩(shī)歌等其他文體（個(gè)別的'孩子三四年級(jí)也能掌握），同時(shí)還要注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的思想深度和語(yǔ)言功夫。我的做法就是：

一是培養(yǎng)孩子形象化的語(yǔ)言表達(dá)方法和類(lèi)比比喻的語(yǔ)言表達(dá)方法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)化語(yǔ)言。例如看到路邊的樹(shù)木，就可以說(shuō)：樹(shù)是大地的兒女，樹(shù)是人類(lèi)的伙伴，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)是陽(yáng)光下舞蹈著的精靈等等，這樣在訓(xùn)練孩子書(shū)面語(yǔ)言的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子從不同角度思考問(wèn)題的能力。

二是以“命題”和“看法”的方式引導(dǎo)孩子其他文體的寫(xiě)作。例如出《我對(duì)生命（生活、學(xué)習(xí)、金錢(qián)、同學(xué)、鄰居等）的看法》這樣的作文題，引導(dǎo)孩子寫(xiě)議論文，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。

三是加強(qiáng)孩子邏輯歸納和概念能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個(gè)明顯特征就是不會(huì)獨(dú)立思考，沒(méi)有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)（這種教育模式下造成了很多成年人人云亦云，頭腦簡(jiǎn)單）。例如看到樹(shù)葉黃了又落到地上，就可引導(dǎo)孩子樹(shù)立“春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律”的觀念；每天送孩子上學(xué)就要引導(dǎo)孩子樹(shù)立“沒(méi)有積累的過(guò)程就沒(méi)有以后的成功的觀念”等等，并讓孩子嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

以上是我對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作教育的一點(diǎn)看法，不一定全對(duì)，但確實(shí)收到了良好的效果，但愿對(duì)為孩子寫(xiě)作文不好而發(fā)愁的家長(zhǎng)們有一些借鑒意義。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇六

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫(xiě)游記有如下一些要求。

(一)寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤。

要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱(chēng)，以及每個(gè)地方的`方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。

(二)要留心觀察。

觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫(xiě)時(shí)彩繪有條理。

(三)要做記錄。

學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫(xiě)作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類(lèi)，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě)，做到心中有書(shū)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。可以要求學(xué)生按照下面的表格整理材料。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇七

新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)法，通常有以下幾種：

1、敘述式。這是最常見(jiàn)的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實(shí)，高度概括地加以敘述。如：

12月22日，作為中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)論壇主要的兩場(chǎng)主題研討活動(dòng)之一的專(zhuān)家論壇，在人民大會(huì)堂新聞發(fā)布廳舉行。300名來(lái)自全國(guó)主要會(huì)展城市、會(huì)展舉辦單位、會(huì)展服務(wù)企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)的代表，在這里傾聽(tīng)8位業(yè)內(nèi)資深專(zhuān)家的演講，并與他們進(jìn)行深入交流。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》12月24日《推動(dòng)會(huì)展企業(yè)和城市發(fā)展戰(zhàn)略準(zhǔn)確定位》)。

2、描寫(xiě)式。對(duì)某一個(gè)富有特色的事實(shí)和一個(gè)有意義的側(cè)面，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，給讀者以鮮明的印象。如：

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》月23日《酒類(lèi)行規(guī)為一農(nóng)民改寫(xiě)》)。

3、評(píng)論式。對(duì)報(bào)道的事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔、精辟的評(píng)論，以揭示事物的性質(zhì)和作用，引起讀者重視。如：

2003年即將過(guò)去，人們?cè)诒P(pán)點(diǎn)歐盟一年的收成時(shí)，有喜悅，但更多的卻是惆悵。喜的是歐盟東擴(kuò)取得了決定性進(jìn)展，愁的是歐元區(qū)的經(jīng)濟(jì)一直不見(jiàn)起色。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月16日《歐盟一分喜悅難掩惆悵幾許》)。

4、結(jié)論式。將新聞事實(shí)的結(jié)論，在開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，反映事實(shí)的意義。如：

辭舊迎新之際，隨著勉(縣)寧(強(qiáng))高速公路提前通車(chē)，陜西省成為西北第一、西部第二個(gè)突破高速公路通車(chē)?yán)锍?000公里的省份。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月23日《陜西千里高速鋪坦途》)。

5、提問(wèn)式。用提問(wèn)的方式引出新聞報(bào)道的事實(shí)，設(shè)置懸念，引起讀者的注意和思考。如：

經(jīng)濟(jì)大省如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)事業(yè)的全面進(jìn)步?廣東認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，明確提出切實(shí)做到六個(gè)“更加注重”，努力實(shí)現(xiàn)全省經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月24日《廣東六個(gè)“更加注重”促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展》)。

6、引語(yǔ)式。引用與新聞?dòng)嘘P(guān)的詩(shī)句、格言等，以增強(qiáng)導(dǎo)語(yǔ)的生動(dòng)性。如。

“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸?！薄皬牟菰瓉?lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，高舉金杯把贊歌唱?！币皇资自殡S和影響幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典歌曲，今晚在北京音樂(lè)廳再度響起，依舊深深地打動(dòng)了全場(chǎng)觀眾的心。

(摘自《人民日?qǐng)?bào)》10月7日)。

擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求：

1、不能與標(biāo)題重復(fù)。導(dǎo)語(yǔ)與標(biāo)題的作用有些接近，但標(biāo)題是概括全文的精神實(shí)質(zhì)，而導(dǎo)語(yǔ)是標(biāo)題的擴(kuò)展，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

2、為后文留下余地。導(dǎo)語(yǔ)固然是全文的精華，但也不能把話(huà)說(shuō)盡;導(dǎo)語(yǔ)可以包含背景材料，但盡可能簡(jiǎn)略，留待下文去交待。好的'導(dǎo)語(yǔ)能使新聞主體部分很自然地展開(kāi)，為后面的行文提供方便。

3、各要素的組合原則。新聞中的五個(gè)要素――何時(shí)、何地、何人、何事、何因或?yàn)槭裁?，?jiǎn)稱(chēng)五個(gè)“w”。后面再加上一個(gè)“h”，即怎樣、如何，可理解為結(jié)果的意思。五“w”及“h”，每項(xiàng)都有可能進(jìn)入導(dǎo)語(yǔ)，關(guān)鍵是看哪一項(xiàng)更具有新聞價(jià)值。如果新聞人物為社會(huì)所熟悉，在該新聞中特別重要，則應(yīng)以“人”為先導(dǎo)。以此類(lèi)推。

4、要用事實(shí)，忌空泛。新聞要言之有物，導(dǎo)語(yǔ)更應(yīng)有具體的事實(shí)。初學(xué)寫(xiě)作者，尤其要注意避免用空洞的語(yǔ)言、抽象的概念和流行的口號(hào)寫(xiě)作新聞的導(dǎo)語(yǔ)，要用新鮮的事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。

5、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。新聞本身即要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，新聞導(dǎo)語(yǔ)更要逐字逐句推敲，做到字字珠璣，一字不可移易。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇八

我們分三種寫(xiě)作類(lèi)型：

01。

寫(xiě)人。

所謂寫(xiě)人，就是描寫(xiě)人物的特點(diǎn)特質(zhì)。孩子們想要練習(xí)可以從身邊人入手。

比如：父母親，爺爺奶奶，老師，同學(xué)等等。

那么該怎么寫(xiě)好人物呢?從這三方面入手。

1)先外貌。外貌是一個(gè)人看另一個(gè)人最直觀的一面。大家往往看一個(gè)人都會(huì)先看外貌。

通過(guò)外貌我們可以了解到人物的情感，所以在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)也要注意人物的性格和情感特點(diǎn)。

因此，外貌描寫(xiě)的好能使你所刻畫(huà)的人物更加的生動(dòng)形象。

例如：頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

我們對(duì)人物外貌的刻畫(huà)不用做到面面俱到，關(guān)鍵是抓住人物的特征。而這個(gè)特征就能成為所描寫(xiě)人物的靈魂。

2)再內(nèi)心。從外到內(nèi)，是人們從接觸到熟悉的一個(gè)過(guò)程。所以孩子們刻畫(huà)人物也是這樣子的。

人物的心理描寫(xiě)一直是孩子煩惱的一塊內(nèi)容。

1.直接心理描寫(xiě)：直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)。類(lèi)似于戲劇中的內(nèi)心獨(dú)白，又稱(chēng)為獨(dú)白式。

上面那個(gè)例子來(lái)自《最后一課》中失去自己國(guó)土的小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。是很經(jīng)典的一段心理描寫(xiě)。即表達(dá)出他對(duì)“最后一課”的珍惜，也透露出他對(duì)以前不好好讀書(shū)的悔恨。一下子就讓這個(gè)人物活了起來(lái)!

2.間接心理描寫(xiě)：間接描寫(xiě)即通過(guò)對(duì)人物的其他方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。

這樣子的手法不僅能揭示人物的內(nèi)心，而且還能增強(qiáng)人物的性格特點(diǎn)!

神態(tài)描寫(xiě)：在特定的環(huán)境下對(duì)人物的神情進(jìn)行描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的情感狀態(tài)。

滿(mǎn)分小秘訣：五個(gè)滿(mǎn)分點(diǎn)。

(1)滿(mǎn)分卷面：卷面干凈排第一。

考試中，作文卷面就像我們的臉，臉臟了誰(shuí)都不喜歡。

并且閱卷老師一看也會(huì)馬上槍斃!想得高分，難啊!

光卷面干凈還不行，還要注意書(shū)寫(xiě)格式。

比如：一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格、段前空兩格、題目上下空兩行。特別說(shuō)明：破折號(hào)和省略號(hào)占兩格。

(2)滿(mǎn)分?jǐn)M題。

1.擬好作文標(biāo)題的重要性：

俗話(huà)說(shuō)：秧好一半谷，題好一半文。標(biāo)題的好壞直接體現(xiàn)了考生的寫(xiě)作水準(zhǔn)。也直接左右了作文的得分。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容的高度概括，是閱卷老師了解文章內(nèi)容的切入點(diǎn)。擬題的重要性不用老師再說(shuō)了吧。

擬題總要求：

新——新鮮、獨(dú)特、生動(dòng)。讓閱卷老師一看，要發(fā)出“哇!”這樣的驚嘆。

短——簡(jiǎn)練，有高度概括性。不易過(guò)長(zhǎng)。

2.如何做到這兩點(diǎn)呢?

(1)找關(guān)鍵詞。

(2)巧用修辭。

將比喻、擬人、夸張等修辭運(yùn)用到作文題目中。我們請(qǐng)來(lái)貓和老鼠來(lái)玩“題目變變變”的游戲。

(3)滿(mǎn)分開(kāi)頭。

好的開(kāi)頭我們說(shuō)是鳳頭，如何讓我們的作文開(kāi)頭像像鳳頭一樣美呢?

1.賣(mài)關(guān)子。

就是在開(kāi)頭勾起讀者的閱讀興趣，可以?huà)伋鰡?wèn)題，也可以寫(xiě)出驚險(xiǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言……總之，吸引老師的眼球是目的。

例：“神奇”的經(jīng)歷。

我和小姨正在公園散步，突然被一個(gè)漩渦卷了進(jìn)去……。

“假小子”歷險(xiǎn)記。

提起我們班的假小子，那是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)往下看——。

2.呼應(yīng)題目。

就是開(kāi)頭和題目中的關(guān)鍵詞打打電話(huà)。怎么打?看例子。

例：美麗的大草原。

家鄉(xiāng)的景，美如畫(huà)，如果想知道我的家鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古有多美的話(huà)，就請(qǐng)和我一起打開(kāi)這幅美麗的畫(huà)卷。

3.巧用修辭。

例：雪花。

冬天匆匆接了秋天的班，帶著它給大自然的禮物，來(lái)到了人間。美麗的雪花灑落著，給大地?fù)Q上了新的禮服。

(4)滿(mǎn)分過(guò)程。

1.順序。

就是要有一定的順序，這樣作文才不會(huì)亂。

例：哦，雪鄉(xiāng)。

一說(shuō)起家鄉(xiāng)，真的很有特色。尤其是在冬天，家鄉(xiāng)的美景就是美麗的雪中世界。

白天下起了鵝毛雪花，隨風(fēng)飄蕩的雪花像潔白的花朵從天而降。下雪的時(shí)候，是我們孩子最幸福的時(shí)刻：堆一個(gè)雪人，肆無(wú)忌憚的玩耍;還可以拿著紙盒作滑板;從高處往下滑落，仿佛像是沖刺一般。那種速度與刺激，是我最喜歡的感覺(jué)。

到了晚上，白皚皚的雪漂亮極了，月光打在雪上，就像黑暗中出現(xiàn)的光茫，迷人又溫暖。馬路披上了新裝，加上夜晚絢爛的燈光商店里的美妙音樂(lè)，瞧，它都笑著伸向了遠(yuǎn)方。

……。

這就是我可愛(ài)的家鄉(xiāng)，美麗的雪鄉(xiāng)!

這篇作文就是按照時(shí)間順序?qū)懙模河砂滋斓胶谝?。?xiě)景的作文還可以按照春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)。

2.說(shuō)話(huà)。

很多家長(zhǎng)抱怨，自己孩子寫(xiě)作文干巴巴，非?？鄲馈Ｔ趺崔k?讓文章中的人物說(shuō)話(huà)，不當(dāng)啞巴。就是一個(gè)很好的辦法。

例：作文書(shū)的魅力(原文片段)。

到了九點(diǎn)，爸爸叫我睡覺(jué)，我不想睡，但一想明天還要上學(xué)，便不得不放下心愛(ài)的作文書(shū)。不過(guò)，洗漱完畢后，我又情不自禁地拿起了作文書(shū)，坐在床上興致勃勃地看了起來(lái)?？囱剑囱?，不知不覺(jué)爸爸也洗漱完畢，這時(shí)，我才不情愿地放下了作文書(shū)，乖乖地睡覺(jué)了。

修改亮相：文中人物一說(shuō)話(huà)，文章豐滿(mǎn)又圓潤(rùn)。

到了九點(diǎn)，爸爸叫我睡覺(jué)，我不想睡，但一想明天還要上學(xué)，便不得不放下心愛(ài)的作文書(shū)。

“怎么還不睡覺(jué)?你看都幾點(diǎn)了?”爸爸似乎有些嚴(yán)厲了。

“再看一會(huì)兒嘛，”我撒嬌起來(lái)，“書(shū)中的故事好吸引人呢!”

“不行，不行!”明天還要早起，趕快把書(shū)放下吧”

“哦。“我極不情愿地放下了作文書(shū)，乖乖地睡覺(jué)了。

(5)滿(mǎn)分結(jié)尾——體驗(yàn)豹尾的力量。

如何讓文章的結(jié)尾更有力量?除了寫(xiě)簡(jiǎn)練之外，還有沒(méi)有其他辦法?有!一起看——。

1.啟發(fā)。

例：我懂得了珍惜時(shí)間。

通過(guò)這件事，我懂得了時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜它，絕不讓它從指間流走。我要做時(shí)間的主人!

寫(xiě)出自己的啟發(fā)，作文升格了!太了不起了!

2.呼應(yīng)。

例：《愛(ài)嘮叨的媽媽》。

開(kāi)頭：如果要問(wèn)我家里誰(shuí)最嘮叨?嘿嘿，媽媽稱(chēng)第二，就沒(méi)人敢稱(chēng)第一了!

結(jié)尾：我的媽媽呀，你什么時(shí)候就不嘮叨了呀?

結(jié)尾再和題目開(kāi)頭打打電話(huà)，全篇呼應(yīng)，一呼百應(yīng)。處處呼應(yīng)。就會(huì)讓人贊不絕口。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇九

寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，下面是關(guān)于小學(xué)寫(xiě)人作文寫(xiě)作指導(dǎo)的內(nèi)容，歡迎閱讀！

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě)；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿(mǎn)，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。

對(duì)話(huà)是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話(huà)；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話(huà)描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面，說(shuō)話(huà)人后面用引號(hào)；說(shuō)的話(huà)在前，說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十

細(xì)致全面的觀察分析圖畫(huà)，是理解圖意的前提。

觀察圖畫(huà)可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對(duì)畫(huà)面有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動(dòng)的主題就不同，文章立意就會(huì)不同。三是觀察分析細(xì)節(jié)，特別是人物的'表情和動(dòng)作。

對(duì)畫(huà)面展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想。

例如人物情節(jié)畫(huà)，可根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來(lái)，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象人物的語(yǔ)言。

注意想象的內(nèi)容千萬(wàn)不能離開(kāi)中心任意發(fā)揮。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)確抓住圖畫(huà)的中心思想來(lái)描述。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十一

一、按游覽的順序描寫(xiě)景物。

寫(xiě)作時(shí)，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見(jiàn)到景物的次序，來(lái)寫(xiě)所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫(xiě)作的順序。

二、抓住游覽重點(diǎn)，詳寫(xiě)過(guò)程。

一次參觀游覽活動(dòng)，看到的景物很多，我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫(xiě)下來(lái)，其余地可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)觀察。比方說(shuō)，我們要寫(xiě)游覽看到的景物為主的記敘文，寫(xiě)作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于我們看到的特別好的景物，我們要進(jìn)行具體地描寫(xiě)，突出重點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)的景物，要注意詳細(xì)描寫(xiě)出它們的位置、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫(xiě)菊花，顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球等等。我們要把過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)、具體，做到主次分明，詳略得當(dāng)，寫(xiě)出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn)，清楚明白，才能寫(xiě)出游覽的意義，才有教育意義。

三、略寫(xiě)前后，情、理、景相結(jié)合。

我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)，應(yīng)把開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，作文指導(dǎo)《小學(xué)生游記作文范文寫(xiě)作技巧》。開(kāi)頭要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)和人物。如《游善卷洞》的開(kāi)頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫(xiě)下自己的感受。如《天然動(dòng)物園漫游記》的結(jié)尾寫(xiě)道‘哈哈……’我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫(kù)米天然動(dòng)物園行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。這樣，寫(xiě)的文章有頭有尾，讀起來(lái)給人一個(gè)完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫(xiě)出真意。寫(xiě)作時(shí)，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們?cè)趯?xiě)景的同時(shí)，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴?wèn)題，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)，受到啟迪和教育。

切忌：

一、游記作文不要寫(xiě)成旅游路線(xiàn)圖;。

二、針對(duì)你游覽的某一地留下深刻印象的景點(diǎn)來(lái)作文;。

三、必須考慮游記的順序，空間，時(shí)間，角度(遠(yuǎn)到近);。

四、描寫(xiě)不必面面俱到，要懂得刪減枝葉;。

六、注意歷史事物和歷史事件，傳說(shuō)的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度;。

七、借景抒情的手法應(yīng)該運(yùn)用;。

八、人文景觀的描寫(xiě)中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托;。

九、自然景觀的描寫(xiě)中，修辭手法應(yīng)該運(yùn)用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。

說(shuō)明文，即用來(lái)解釋或說(shuō)明事物、理論、方法、過(guò)程或某種抽象概念的文章。說(shuō)明文的基本目的就是說(shuō)清楚。也就是說(shuō)，要讓人看了文章后對(duì)文章中解釋或說(shuō)明的對(duì)象有清晰明確的認(rèn)識(shí)。這就決定了說(shuō)明文的基本特征是客觀和科學(xué)。

說(shuō)明文首要的一點(diǎn)是明確說(shuō)明的對(duì)象，然后用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，結(jié)合多種說(shuō)明手法對(duì)之進(jìn)行介紹和描述。常用的說(shuō)明手法有下定義、分類(lèi)別、作比較、引資料、舉例子、列數(shù)字、畫(huà)圖表等。下定義，即給要說(shuō)明的對(duì)象下一個(gè)明確的定義。如博物館的定義就是征集、保藏、陳列和研究代表自然和人類(lèi)的實(shí)物,并為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu)。分類(lèi)別是將要說(shuō)明的對(duì)象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類(lèi)別，以幫助讀者對(duì)事物的理解。如電視機(jī)，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī)。作比較，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。如將城市和鄉(xiāng)村作比較，將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時(shí)候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性，不能生拉硬扯，也不能不尊重客觀事實(shí)，胡亂比較。為了說(shuō)明某種事物的特點(diǎn)，有時(shí)候需要介紹它的背景、原理、歷史等，這時(shí)就要用到引資料這種手法。比如我們要對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行說(shuō)明，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn)，就更有助于今天的人們了解長(zhǎng)城的歷史，從而加深對(duì)長(zhǎng)城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識(shí)。在復(fù)雜說(shuō)明文中，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。大量的數(shù)據(jù)、冗長(zhǎng)的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等，都可以通過(guò)圖表得到直觀的表達(dá)。

按說(shuō)明的對(duì)象不同，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。前者著重在于說(shuō)明的成因、構(gòu)造、形狀、用途等，后者則重在說(shuō)明事理。這兩類(lèi)說(shuō)明文常用的寫(xiě)作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的物理特征，常用的是下定義、分類(lèi)別等說(shuō)明手法，事理說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的邏輯特征，地要用到引資料、作比較等說(shuō)明手法。但時(shí)候，在同一篇文章中，幾種說(shuō)明手法都要用到，相輔相成，互為補(bǔ)充。

如何使說(shuō)明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察。說(shuō)明文寫(xiě)作的前提是對(duì)要說(shuō)明的事物非常熟悉。要做到這一點(diǎn)，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深入了解的習(xí)慣：

觀察要有針對(duì)性。要帶著問(wèn)題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時(shí)要記筆記、畫(huà)圖標(biāo)。要善于提出問(wèn)題。

觀察時(shí)要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫(xiě)性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征。由概括到特寫(xiě)、由全局到局部，是觀察的一般原理。

觀察重在事物的形。要想傳神，寫(xiě)出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力。比如我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹。在寫(xiě)好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會(huì)有說(shuō)服力，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到洛陽(yáng)牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累、廣闊的知識(shí)面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。作為小，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識(shí)和調(diào)查能力的訓(xùn)練。比如通過(guò)剪報(bào)、記筆記、上圖書(shū)館和閱覽室等途徑來(lái)有意識(shí)地訓(xùn)練自己。

寫(xiě)作說(shuō)明文還要注意說(shuō)明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說(shuō)明順序一般有三種，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近等。時(shí)間順序一般有從古到今、從過(guò)去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程以及說(shuō)明對(duì)象本身的特征、規(guī)律而定。說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說(shuō)明事物的成因、方法，往往以時(shí)間為順序;說(shuō)明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十二

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

(一)語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà)就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

(二)要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

(三)要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等?？傊?，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀察。

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性?！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈;你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。

(二)觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。

(三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。

意高則文勝。

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?

(一)立意要正確正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。

(二)立意要專(zhuān)一“作文之事，貴于專(zhuān)一，專(zhuān)則生巧，散乃人愚。”無(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。

(三)立意要新穎文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類(lèi)內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類(lèi)比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。

(四)立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。

(五)立意要巧妙在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。

四、怎樣寫(xiě)好狀物的文。

如何寫(xiě)好狀物文章呢?請(qǐng)大家牢記以下五點(diǎn)：

(一)交代來(lái)歷文章開(kāi)頭用一、兩句話(huà)介紹物品的歷來(lái)，自然地引出下文。

(二)具體描述通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出特點(diǎn)給人以鮮明的'感覺(jué)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開(kāi)合理的想象。賦予它情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。

(三)動(dòng)靜結(jié)合先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加生活。

(四)說(shuō)明功能每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。(五)融進(jìn)感情字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。

五、長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)話(huà)縮寫(xiě)。

(一)要留主干、去枝葉。在縮寫(xiě)課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫(xiě)員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開(kāi)始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。然后把幫爸爸抄寫(xiě)的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。

(二)要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。

(三)要保持文章脈絡(luò)清晰?？s寫(xiě)課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。

(四)要不改變課文原意。縮寫(xiě)課文最要緊的是縮寫(xiě)后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十三

結(jié)尾又稱(chēng)結(jié)語(yǔ)，是新聞的最后一句話(huà)或一段話(huà)。

結(jié)尾的作用或收束全文，深化主題;或說(shuō)明結(jié)果，指明意義;或指出發(fā)展趨勢(shì)、展示未來(lái);也有的言之已盡，沒(méi)有結(jié)尾。

結(jié)尾的寫(xiě)法有以下幾種：

1、小結(jié)式。對(duì)所報(bào)道的事實(shí)或意義作簡(jiǎn)要概括，以突出重點(diǎn)，加深印象。如：

總之，大眾了解貨幣市場(chǎng)基金還需要一個(gè)過(guò)程，基金管理公司和監(jiān)管部門(mén)還有很多工作要做，以及貨幣市場(chǎng)基金本身作用等方面的原因，貨幣市場(chǎng)基金的出臺(tái)雖會(huì)對(duì)我國(guó)的居民儲(chǔ)蓄產(chǎn)生一定影響，但不會(huì)出現(xiàn)“儲(chǔ)蓄大搬家”的情況。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月12日《擔(dān)心儲(chǔ)蓄搬家我看大可不必!》)。

2、啟發(fā)式。在講完主要事實(shí)后，用啟發(fā)的語(yǔ)言給讀者留下思考的余地。如：

看著廠(chǎng)區(qū)內(nèi)堆積如山的麥草和滾滾流淌的黑水，人們不禁要問(wèn)：衛(wèi)運(yùn)河何日能變清?

(摘自《人民日?qǐng)?bào)》1999年10月20日《衛(wèi)運(yùn)河水何日清》)。

3、激勵(lì)式。用激情的語(yǔ)言，激發(fā)讀者的熱情。如：

百年輪回，滄桑巨變。奔騰的珠江水見(jiàn)證了這120年的歲月，春花秋實(shí)的白云山聆聽(tīng)了電信人的笑聲。廣州電信正以其獨(dú)有的魅力日趨走向成熟，以更強(qiáng)的實(shí)力、更新的面貌參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，加快建成具有國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)力的華南現(xiàn)代通信中心，實(shí)現(xiàn)幾代電信人的夢(mèng)想!

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月12日《世紀(jì)尋夢(mèng)》)。

4、意義式。指明新聞的重大意義。如：

訪(fǎng)問(wèn)是短暫的，但友誼是長(zhǎng)存的。中國(guó)有一句古詩(shī)：“結(jié)交一言重，相期千里至?！边@次，溫家寶總理的美國(guó)之行，促進(jìn)了中美友好，增進(jìn)了兩國(guó)人民的友誼和了解，推動(dòng)了兩國(guó)建設(shè)性合作關(guān)系進(jìn)一步向前發(fā)展。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月12日《加強(qiáng)合作互利雙贏》)。

5、展望式。在報(bào)道完主要事實(shí)后，進(jìn)一步指出事情發(fā)展的必然趨勢(shì)或必然結(jié)果。如：

據(jù)悉，中國(guó)平安保險(xiǎn)公司已經(jīng)將上市日程安排在明年初，還有不少保險(xiǎn)公司將目標(biāo)定在國(guó)內(nèi)的a股市場(chǎng)。通過(guò)更為透明和規(guī)范的動(dòng)作，中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)必將進(jìn)入更快速的良性發(fā)展。

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2003年12月12日《國(guó)際風(fēng)云測(cè)試我保險(xiǎn)業(yè)虛實(shí)》)。

6、號(hào)召式。根據(jù)報(bào)道的事實(shí)提出具有號(hào)召性的意見(jiàn)，激勵(lì)讀者為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而行動(dòng)。如：

他(溫家寶)說(shuō)：今天，人類(lèi)正處在社會(huì)急劇大變動(dòng)的時(shí)代，回溯源頭，傳承命脈，相互學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，是各國(guó)弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化的明智選擇。我呼吁，讓我們共同以智慧和力量去推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步與發(fā)展。

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小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十四

有了奇特的構(gòu)思，就需要圍繞文章的中心進(jìn)行材料的組織和結(jié)構(gòu)的設(shè)置，應(yīng)把想象的內(nèi)容具體全面詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)，不可只寫(xiě)一些空洞而簡(jiǎn)單的概念;同時(shí)，還要加上我們的真情實(shí)感，這樣才能夠使文章和讀者產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

總之，要想寫(xiě)出高水平的想象作文，要注意拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，關(guān)心時(shí)事，放開(kāi)眼界，注意想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十五

背景就是新聞事件產(chǎn)生的歷史環(huán)境、客觀條件以及它與周?chē)挛锏穆?lián)系。除簡(jiǎn)迅以外，一般的新聞都要交待背景。背景的作用是使讀者更好、更準(zhǔn)確地理解新聞內(nèi)容，使新聞更充實(shí)飽滿(mǎn)，生動(dòng)活潑，主題更加深化。

背景不是單獨(dú)的組成部分，也無(wú)固定位置，所以不能把背景看成是新聞結(jié)構(gòu)的一個(gè)獨(dú)立層次。背景材料可以一次性交待，也可以分散穿插在導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾幾個(gè)部位，一般出現(xiàn)在導(dǎo)語(yǔ)和主體中。背景材料是新聞的從屬部分，因此不宜過(guò)多，否則就會(huì)喧賓奪主。

常用的背景材料有三種：

1、對(duì)比性材料。對(duì)人物或事物的正反、今昔進(jìn)行對(duì)比，在比較中突出其重要意義。例如《商辦工業(yè)異軍突起》這篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)中寫(xiě)到：“昔日以設(shè)施簡(jiǎn)陋、前店后廠(chǎng)的小作坊形象出現(xiàn)的商辦工業(yè)，如今年總產(chǎn)值達(dá)1200多億元，其中商辦食品工業(yè)占全國(guó)整個(gè)食品工業(yè)產(chǎn)值的第一位……”這里“昔日……”就是一條對(duì)比性背景材料，如果沒(méi)有這個(gè)背景也就談不上“異軍突起”。

2、說(shuō)明性材料。即對(duì)所報(bào)道的事實(shí)中有關(guān)的歷史背景、地理環(huán)境、物質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)環(huán)境做出介紹與描述。例如一篇報(bào)道山東省棲霞縣充分利用本地資源，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)的新聞中這樣寫(xiě)到：“棲霞縣山巒起伏，溝壑縱橫，共有大小山頭嶺背3650個(gè)，總面積306。7萬(wàn)畝;山灘、水面、村莊占209萬(wàn)畝，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)的條件是較好的。但是過(guò)去片面抓糧食，多種經(jīng)營(yíng)停滯不前。縣委為領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民盡快致富，確定在繼續(xù)抓好糧田生產(chǎn)的同時(shí)，向山灘水面進(jìn)軍，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)?！边@段背景材料重在說(shuō)明棲霞縣的地理?xiàng)l件、生產(chǎn)基礎(chǔ)及領(lǐng)導(dǎo)的決心，使讀者更好地理解棲霞縣的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

3、注釋性材料。即對(duì)新聞報(bào)道中涉及的概念、原理及名詞、術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)詭椭x者理解新聞中的有關(guān)內(nèi)容。例如《商洛訂單勞務(wù)讓民工放心》這篇新聞的開(kāi)頭寫(xiě)到：“12月13日，陜西商洛市40名合同制民工從商洛起程，踏上南下打工的旅程。與以往不同的是，這40名民工對(duì)往哪里去，干什么，掙多少錢(qián)心里早已有了底，因?yàn)槿肆Y源公司已經(jīng)替民工與用人單位簽訂了勞務(wù)合同。民工們稱(chēng)這叫‘訂單’勞務(wù)?！痹谶@段文字中，注釋了什么叫“訂單勞務(wù)”，方便了讀者對(duì)新聞內(nèi)容的正確理解。

小學(xué)生各類(lèi)作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十六

要認(rèn)真讀懂原文。

對(duì)原文的中心思想應(yīng)進(jìn)行深入的研究，這樣才能領(lǐng)會(huì)到別人沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到的東西，為發(fā)表觀點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

要精煉的'簡(jiǎn)述原文。

寫(xiě)讀后感一定要緊扣原文，交待清除“感”的來(lái)源，可直接摘抄原文中的重點(diǎn)句，然后寫(xiě)感想，也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感情從哪里產(chǎn)生的。

注意不能大量引用原文，應(yīng)做到敘述精煉。

要真實(shí)具體，有感而發(fā)。

要抓住體會(huì)最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，有感而發(fā)。