最新區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告(優(yōu)秀11篇)

報(bào)告的寫作要注意準(zhǔn)確、簡明扼要、邏輯清晰，同時(shí)要根據(jù)不同的讀者做出相應(yīng)的調(diào)整。編寫報(bào)告時(shí)，要注意避免抄襲和剽竊，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。通過閱讀這些報(bào)告范文，可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的報(bào)告寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。

區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇一

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)北京市“十五”時(shí)期兒童發(fā)展規(guī)劃，了解全市13-15歲兒童的心理發(fā)展現(xiàn)狀，北京市婦女兒童工作委員會(huì)于6月-5月,針對(duì)13－15歲的兒童心理素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查采取隨機(jī)抽樣方式，共抽取了海淀區(qū)、崇文區(qū)、東城區(qū)、大興區(qū)、平谷區(qū)5個(gè)區(qū)25所學(xué)校的1500名兒童。零點(diǎn)調(diào)查公司通過問卷調(diào)查、訪問、座談等方式，于20底完成調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上，北京市兒童無論是在生理發(fā)展方面，還是在心理發(fā)展方面整體狀況都屬良好。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，可以看出，北京市兒童的生理發(fā)展符合正常指標(biāo)，尤其體現(xiàn)在身高、體重和第二性征方面。本市的兒童心理發(fā)展處在健康狀態(tài)，并處于穩(wěn)步發(fā)展的態(tài)勢。研究發(fā)現(xiàn)，北京市兒童的心理素質(zhì)雖然整體情況屬于良好，但也存在著一些不容忽視的問題，具體如下：在生理發(fā)展方面存在著嚴(yán)重問題的是兒童的視力。心理素質(zhì)發(fā)展方面：1、對(duì)自身和周圍的變化，部分學(xué)生缺乏自我調(diào)適能力，尚需指導(dǎo)。2、部分學(xué)生負(fù)面情緒比較高。3、在學(xué)校和家庭都存在心理溝通不暢。4、本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，負(fù)面情緒和反抗情緒多集中在15歲年齡段兒童中，他們是心理狀態(tài)最不穩(wěn)定、最值得關(guān)注的群體?？疾煲陨险{(diào)查結(jié)果，雖然本年齡段兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r整體情況良好，令人欣喜。但我們必須看到，心理的健康發(fā)展是兒童全面發(fā)展的重要方面，直接關(guān)系其未來成長，因此對(duì)于調(diào)查所顯示的兒童心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題，理應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度，深入思考，認(rèn)真分析其產(chǎn)生的原因。首先，從內(nèi)因來分析，兒童正處于向青年期過渡的關(guān)鍵階段，伴隨其心理發(fā)展過程會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的心理矛盾和心理沖突。主要表現(xiàn)為：1、新的獨(dú)立需要與原有心理水平的矛盾。2、自我發(fā)展與自我控制能力的矛盾。3、性成熟、性意識(shí)增強(qiáng)與心理上、道德上準(zhǔn)備不足的矛盾。其次，除了內(nèi)在原因，兒童心理發(fā)展也受到來自社會(huì)、家庭、學(xué)校等外在因素的影響。1、社會(huì)的影響。2、家庭的影響。3、學(xué)校的影響。鑒于以上分析，我們有理由向社會(huì)各界、向各位家長呼吁：關(guān)注兒童的心理健康和心理發(fā)展。1、倡導(dǎo)尊重權(quán)利、尊重個(gè)性、尊重差異的理念。2、營造尊重權(quán)利、尊重個(gè)性、尊重差異的心理環(huán)境。3、充分發(fā)揮學(xué)校在兒童心理健康教育中的重要作用。4、凈化兒童的社會(huì)成長環(huán)境。

區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇二

今天公布的“上海兒童發(fā)展需求調(diào)查報(bào)告”顯示，本市僅有43.5%的學(xué)生每天在校體育鍛煉時(shí)間達(dá)到1小時(shí)以上;僅有17.2%的小學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)到10小時(shí)以上。

“上海兒童發(fā)展需求調(diào)查”是市婦兒工委委托上海市兒童發(fā)展研究中心旨在配合《上海兒童發(fā)展“xx”規(guī)劃》研制而開展的問卷調(diào)查研究。

過半學(xué)生每天在校體鍛不到1小時(shí)。

僅有43.5%的學(xué)生每天在校體育鍛煉時(shí)間達(dá)到1小時(shí)以上，42.9%的學(xué)生為30分鐘-1小時(shí)，13.6%的學(xué)生在校體鍛時(shí)間不足半小時(shí)。其中，初中生和高中生在校體鍛時(shí)間超過1小時(shí)的僅為33.3%和8.8%。體育鍛煉時(shí)間不夠的兒童感到上體育課有困難的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體鍛時(shí)間充足的兒童。每天在校體育鍛煉時(shí)間1小時(shí)以上、少于半小時(shí)、幾乎沒有體鍛時(shí)間的兒童中，上體育課從不感到困難的分別占52.4%、28.3%和19.1%。

僅17.2%的小學(xué)生睡足10小時(shí)。

只有17.2%的小學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)到10小時(shí)以上，19.1%的初中生達(dá)到9小時(shí)以上，17.9%高中生中達(dá)到8小時(shí)以上。換言之，各個(gè)年齡階段達(dá)到睡眠時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)的兒童都不足兩成，其中高中生的睡眠不足情況尤為嚴(yán)重，10.7%的高中生每天睡眠時(shí)間不到6小時(shí)。

33.9%的兒童感覺學(xué)習(xí)壓力大。

33.9%的兒童覺得學(xué)習(xí)壓力“非常大”或“比較大”，43.4%的兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力“一般”，15.9%認(rèn)為“不太大”，6.9%認(rèn)為“完全沒壓力”。其中，小學(xué)生、初中生、高中生感到學(xué)習(xí)壓力大的比例分別為27.2%、38.5%和54.3%。

兒童學(xué)業(yè)壓力不僅來自于學(xué)校，還來自于家長。調(diào)查顯示，每天完成學(xué)校老師布置作業(yè)的時(shí)間在3小時(shí)以上的學(xué)生占18.7%，1-3小時(shí)的占45.4%。除此以外，有71.8%的父母會(huì)為孩子布置課外作業(yè)。參加、興趣特長班也是兒童每天的主要任務(wù)。小學(xué)生、初中生、高中生中每天參加的分別為50.4%、73.1%和66.5%;每天參加興趣特長班的分別占59.2%、43.1%和25.8%。

孩子渴望“自由安排”閑暇時(shí)間。

高比例、高強(qiáng)度的校外學(xué)習(xí)安排無疑占據(jù)了兒童大量的課余時(shí)間。兒童在回答“你最希望在閑暇時(shí)間干什么?”時(shí)，排名第一的'選項(xiàng)是“由我自由安排活動(dòng)”，有32.4%的兒童選擇此項(xiàng)。位居其后的選擇分別是看課外書，占16.5%;玩電腦，占16.1%;體育運(yùn)動(dòng)，占13.6%。其中，初中生和高中生“由我自由安排活動(dòng)”的希望尤為強(qiáng)烈，分別有42.3%和44.6%的初中生和高中生選擇此項(xiàng)。

高學(xué)歷家長對(duì)孩子要求更高。

對(duì)兒童每天的時(shí)間安排進(jìn)行取值計(jì)算，結(jié)果顯示，父親學(xué)歷為研究生的兒童每天花在課外閱讀、、參加興趣特長班和做家長布置的課外作業(yè)的時(shí)間分別為1.6小時(shí)、1.8小時(shí)、1.5小時(shí)和1小時(shí)，明顯高于父親為其他學(xué)歷層次的兒童。這一方面表明學(xué)歷層次高的父母對(duì)孩子的要求和期望更高、更全面，另一方面，也昭示著家長的文化資本對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不容忽視的影響作用。

逾三分之一兒童遭遇過無人照顧。

被照顧是兒童的基本福利。調(diào)查顯示，三分之一以上兒童遭遇過無人照顧。其中，平時(shí)課后曾經(jīng)有過無人照顧經(jīng)歷的兒童比例為37.8%，寒暑假遭遇無人照顧的占31.2%，周末節(jié)假日遭遇無人照顧的占29.4%，家里臨時(shí)有事無人照顧的占39.1%。

半數(shù)父親與兒童互動(dòng)不足。

父親與兒童每天互動(dòng)時(shí)間，包括吃飯、聊天、散步、畫畫、講故事、體育鍛煉等在內(nèi)，平均為77分鐘，中位數(shù)為50分鐘。有50%的父親每天與孩子的互動(dòng)時(shí)間不足1小時(shí)。母親與兒童每天的互動(dòng)時(shí)間平均為110分鐘，中位數(shù)為1小時(shí)。有32.7%的母親每天與兒童的互動(dòng)時(shí)間不足1小時(shí)。

區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇三

中國青少年研究中心“殘疾青少年發(fā)展?fàn)顩r與需求”課題組與中殘聯(lián)研究室合作對(duì)7-35歲殘疾青少年進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查由調(diào)查員以入戶調(diào)查或其他形式對(duì)殘疾青少年逐一面訪，當(dāng)場填答并回收問卷，在全國6個(gè)省18個(gè)(地)市發(fā)放問卷4570份，回收有效問卷4536份，問卷有效回收率99%。此外，課題組通過座談、訪談和實(shí)際走訪殘疾人工作部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等方式，在10個(gè)(地)市進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。專門針對(duì)這一年齡段殘疾青少年進(jìn)行如此規(guī)模與范圍的調(diào)查，在我國尚屬首次。課題報(bào)告《7至35歲殘疾青少年發(fā)展?fàn)顩r與需求研究報(bào)告》從教育、康復(fù)、勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障與救助扶持、生活與休閑娛樂等五個(gè)維度對(duì)殘疾青少年的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)研分析，并對(duì)如何做好殘疾青少年工作提出了建設(shè)性意見。

一、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、康復(fù)教育等是殘疾青少年的五大核心需求。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了福利性的經(jīng)濟(jì)資助外，殘疾青少年的五大核心需求分別是：就業(yè)創(chuàng)業(yè)(29.0%)、康復(fù)治療和服務(wù)(28.1%)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)(17.5%)、生活照料(8.3%)、心理輔導(dǎo)(7.3%)。分年齡段來看：7-15歲年齡段的需求集中在康復(fù)訓(xùn)練和服務(wù)(36.1%)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)(31.9%)、生活照料(8.9%)、心理輔導(dǎo)(8.0%)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求很少(6.6%);而16-35歲群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的需求極為強(qiáng)烈(39.9%)，其次為康復(fù)治療與培訓(xùn)(24.2%)，第三為學(xué)習(xí)指導(dǎo)需求(10.6%)，隨著年齡的增長有所下降，第四為生活照料(8.0%)，第五為心理輔導(dǎo)(7.0%)。

二、正確認(rèn)識(shí)特殊教育，提高就讀比例。

課題組調(diào)查表明，殘疾青少年的總體失學(xué)率較高，73%的人上過學(xué)或正在上學(xué)，從未上學(xué)的比例達(dá)到了27%。其中，智力水平和殘疾程度是影響殘疾青少年上學(xué)的最大因素。因此，殘疾青少年的失學(xué)狀況呈現(xiàn)兩個(gè)明顯特點(diǎn)：一是智力和多重殘疾青少年從未上學(xué)的比例較高;二是殘疾等級(jí)越高，從未上學(xué)的比例越高。

殘疾青少年主要就讀于普通學(xué)校普通班，接受特殊教育的總體比例較低：有受教育的殘疾青少年中，73.3%的人在普通學(xué)校普通班隨班就學(xué)，21.4%的人在特殊教育學(xué)校讀書，3.3%的人在普通學(xué)校特殊班讀書，2.0%的人自學(xué)或者參加自學(xué)考試。當(dāng)然，從時(shí)間上來看，殘疾青少年接受特殊教育的比例在逐漸提高：31-35歲的占11.2%，26-30歲占17.4%，21-25歲的占22.0%，16-20歲的占30.3%，7-15歲的占38.3%。受特殊教育資源地理分布等因素的影響，城鎮(zhèn)殘疾青少年(28.1%)比農(nóng)村殘疾青少年(22.0%)接受特殊教育的比例高。肢體殘疾青少年由于在其他方面不存在什么問題，一般都到普通學(xué)校隨班就讀。但是，適合接受特殊教育的聽力、言語、視力、智力等殘疾類型的青少年接受特殊教育的比例也較低。之所以如此，既有特殊教育資源不足、離殘疾青少年家庭較遠(yuǎn)不易獲得等因素，也與部分父母誤以為殘疾青少年就讀于普通學(xué)校能更好地融入到正常孩子中去，從而把更適合接受特殊教育的孩子送入普通學(xué)校等不正確的認(rèn)知有關(guān)。

事實(shí)上，在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾青少年，往往學(xué)習(xí)效果并不好。在應(yīng)試教育的背景下，許多校長默許他們不用參加評(píng)估與考核，有些老師對(duì)他們也是完全放棄，而這些殘疾青少年的成績普遍都很差。專門針對(duì)殘疾青少年的特殊教育學(xué)校實(shí)行小班制，并且有專門的特殊教育老師有針對(duì)性地對(duì)不同的殘疾類別進(jìn)行教學(xué)，適合接受特殊教育(在特殘學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校特殊班接受教育)的殘疾青少年接受特殊教育更有利于他們的教育和發(fā)展。

由于殘疾青少年無法適應(yīng)適合于正常人的普通學(xué)校，他們往往在讀完小學(xué)或初中后就無法繼續(xù)學(xué)業(yè)了。殘疾青少年的受教育程度以小學(xué)和初中為主，高中以及大專以上所占比例較低，其中受教育程度為小學(xué)的占43.3%，初中占34.6%，高中占12.1%，大專以上占10.0%，小學(xué)和初中的累積比例為77.9%。

三、破除康復(fù)治療誤區(qū)，加大宣傳力度。

殘疾青少年獲得康復(fù)治療服務(wù)的比例近年有了很大的提高。在過去一年中，殘疾青少年中僅35.0%的人接受過康復(fù)治療服務(wù)，其中，城鎮(zhèn)殘疾青少年接受過康復(fù)治療的比例(39.4%)明顯高于農(nóng)村(32.1%)殘疾青少年。最近來，國家對(duì)康復(fù)投入的力度越來越大，7-15歲的殘疾青少年接受過康復(fù)治療服務(wù)的比例最高，為44.0%，其他年齡段接受過康復(fù)治療服務(wù)的比例大致相當(dāng)，在31.0%左右。

在沒有得到過康復(fù)治療服務(wù)的65.0%的殘疾青少年中，既有客觀原因，也有主觀原因。一些殘疾青少年是因?yàn)闆]有錢，而無法進(jìn)行康復(fù)治療，這占28.1%。但更多的人是因?yàn)橹饔^上對(duì)康復(fù)治療的理解存在誤區(qū)，從而導(dǎo)致他們沒有接受康復(fù)治療服務(wù)。他們或者過高期望康復(fù)治療的效果，希望能夠達(dá)到正常人的水平，從而認(rèn)為即便治療了也不會(huì)有效果，這占39.8%。或者由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主觀判斷不需要進(jìn)行康復(fù)治療，這占15.7%。還有一部分人不知道要進(jìn)行康復(fù)治療，這占13.1%。

殘疾青少年對(duì)康復(fù)治療的理解存在偏差，這與落后的康復(fù)知識(shí)宣傳服務(wù)相關(guān)。他們?cè)邮苓^的康復(fù)治療服務(wù)中，提供康復(fù)知識(shí)這一項(xiàng)占11.2%，只有20.2%的殘疾青少年表示他們?cè)邮苓^康復(fù)知識(shí)服務(wù)?？梢姡枰M(jìn)一步加大康復(fù)知識(shí)的宣傳力度，糾正人們對(duì)康復(fù)治療的錯(cuò)誤觀念。

課題組專門調(diào)查了接受過康復(fù)治療服務(wù)的殘疾青少年對(duì)康復(fù)治療服務(wù)的評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示，殘疾青少年對(duì)于他們所得到的康復(fù)治療服務(wù)總體評(píng)價(jià)較高。評(píng)價(jià)為很好的占15.9%，較好的占32.2%，二者累積比例為48.1%，將近一半的人評(píng)價(jià)為較好及很好。評(píng)價(jià)為一般的占34.0%，沒什么效果的占15.4%，效果很差的僅占2.4%。

在康復(fù)治療公共服務(wù)中，政府在康復(fù)治療與訓(xùn)練上的投入最大，這占總體的34.8%，有63.0%的殘疾青少年曾得到過康復(fù)治療與訓(xùn)練。大多數(shù)殘疾青少年在接受了康復(fù)治療訓(xùn)練后，有效提高了他們的生活自理等能力，雖然無法達(dá)到正常人的水平，但較之前的狀況已經(jīng)大大改善，減輕了家庭和父母的負(fù)擔(dān)。

四、殘疾青年就業(yè)存在“兩低一高”現(xiàn)象。

關(guān)注殘疾青年就業(yè)，幫助殘疾青年走上社會(huì)、融入社會(huì)、參與社會(huì)，不僅是一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)問題，更是一個(gè)重要的社會(huì)問題。它既是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本要求。中國青少年研究中心殘疾青年發(fā)展?fàn)顩r與需求課題組調(diào)查結(jié)果顯示，目前，殘疾青年在就業(yè)方面存在“兩低一高”現(xiàn)象，即就業(yè)率低、工資水平低，但工作滿意度高。

殘疾青年就業(yè)率低。在參與本次調(diào)查的15-35歲殘疾青年中，有工作的占17.9%，另有8.3%的人在家務(wù)農(nóng)。如果將在家務(wù)農(nóng)視為處于就業(yè)狀態(tài)，那么15-35歲殘疾青年就業(yè)率僅為26.2%，遠(yuǎn)低于普通青年的就業(yè)率。其中，肢體、視力、聽力殘疾青年就業(yè)率相對(duì)較高。肢體殘疾青年中，有工作的占20.8%;視力殘疾青年中，有工作的占19.8%;聽力殘疾青年中，有工作的占18.0%。言語(12.3%)、精神(6.0%)、智力(5.7%)、多重殘疾(8.6%)青年就業(yè)率相對(duì)較低。從就業(yè)領(lǐng)域和方式來看，殘疾青年以自謀生路為主。在業(yè)殘疾青年中，近四成通過熟人介紹而獲得工作崗位，近兩成的殘疾青少年通過殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)找到工作。這表明在殘疾青年就業(yè)渠道中社會(huì)資本發(fā)揮更為重要的作用，殘疾人就業(yè)服務(wù)體系還有待進(jìn)一步完善。

殘疾青年工資水平低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在業(yè)者中，最低月工資為100元，最高為6000元。除極少數(shù)人(4.7%)月工資在3000元(不含)以上，在業(yè)殘疾青年月工資集中在較低水平。半數(shù)的在業(yè)殘疾青年工資不到1500元。

殘疾青年工作滿意度高。雖然在業(yè)殘疾青年中近三成自感同工不同酬，收入比相同工作或相同崗位的非殘疾人低，但是在業(yè)殘疾青少年中近5成對(duì)自己現(xiàn)在的工作滿意，僅有約一成的殘疾青年對(duì)目前工作不滿意。對(duì)處于勞動(dòng)年齡的殘疾青年而言，能就業(yè)本身會(huì)令其比健全人更容易獲得工作滿意感。因而促進(jìn)殘疾青少年就業(yè)的政策效果將具有良好的放大效應(yīng)。

五、殘疾青年社會(huì)保障和社會(huì)服務(wù)兩大體系有待完善。

近年來，各地區(qū)、各有關(guān)部門充分認(rèn)識(shí)殘疾人社會(huì)保障和社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)的重要意義，把殘疾人“兩個(gè)體系”建設(shè)作為全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局，加大投入，加快推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效，取得很大成效，但仍有待進(jìn)一步完善。

殘疾青少年總體社會(huì)保障水平偏低。在被調(diào)查的4536名7-35歲殘疾青少年中，2841人參加了新農(nóng)村合作醫(yī)療，占應(yīng)答人數(shù)的近7成(67.4%)。社會(huì)保險(xiǎn)中，參保率從高到低依次為醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)與工傷保險(xiǎn)。少數(shù)調(diào)查對(duì)象參加了商業(yè)保險(xiǎn)(3.5%)或其他保險(xiǎn)(6.8%)。結(jié)合在業(yè)狀況來看，雖然在業(yè)者社保參保率的比例顯著高于未在業(yè)者，但僅半數(shù)及以下的在業(yè)者分別參加了各類社會(huì)保險(xiǎn)。提高在業(yè)殘疾青少年參保率任重道遠(yuǎn)。殘疾青少年人中超過3成(33.9%)的人在享受低保即最低生活保障。從低保水平上來看，半數(shù)的低保殘疾青少年月低保收入不到180元。在未享受低保的殘疾青少年中，超過一成(11.3%)的調(diào)查對(duì)象主要因?yàn)椴恢揽梢陨暾?qǐng)低保，還有部分人(6.7%)報(bào)告其未享受低保主要在于要托關(guān)系而其沒有人情關(guān)系，僅有不到6成的調(diào)查對(duì)象因?yàn)闂l件不符合而沒有享受低保。

社會(huì)組織在殘疾青少年救助方面作用微弱，亟待加強(qiáng)。從殘疾青少年接受救助的主體來看，超過一半的殘疾青少年曾接受過來自政府的幫助，有4成接受過來自村(居)委會(huì)的幫助;另約有一半的'殘疾青少年曾接受過來自親友的幫助，超過2成曾受到過鄰居的幫助。在這種正式的與非正式的救助之外，殘疾青少年接受來自社會(huì)組織(如慈善組織、社工等)的幫助較為少見。從殘疾青少年獲得的具體救助形式來看，約三成(28.7%)調(diào)查對(duì)象表示曾獲得過米、面、油、被服等救濟(jì)物品，其次為定期補(bǔ)助、他人救助、慰問錢物和救濟(jì)款這幾類，獲得這些救助的比例不相上下(占16.0-18.7%)。獲得其他類型的社會(huì)救助者僅占7.4%。

六、戶外活動(dòng)參與率低限制殘疾青少年融入社會(huì)。

“生活與休閑娛樂狀況”調(diào)查顯示，戶外活動(dòng)參與率低限制了殘疾青少年融入社會(huì)。調(diào)查表明，“多數(shù)殘疾青少年的休閑生活都處于足不出戶的狀態(tài)，休閑娛樂活動(dòng)局限于家中，戶外休閑活動(dòng)除了逛公園的參與率超過了10%外，其它如旅游、參觀展館等活動(dòng)的參與率都極低”，“殘疾青少年的休閑娛樂活動(dòng)排在前6位的分別是：看電影電視(64.9%)、一個(gè)人發(fā)呆(38.9%)、上網(wǎng)(20.6%)、聽廣播(16.3%)、到公園玩(12.9%)、看書報(bào)雜志(10.8%)”?！爸档米⒁獾氖?，約4成的殘疾青少年把一個(gè)人發(fā)呆作為自己主要的休閑娛樂活動(dòng)之一，這說明他們休閑娛樂的匱乏與單調(diào)。走出家門是殘疾青少年接觸社會(huì)、融入社會(huì)的基礎(chǔ)，家庭之外的休閑娛樂活動(dòng)參與率低一定程度上限制了他們的社會(huì)融入”。

此外，關(guān)于殘疾青少年的“生活與休閑娛樂”狀況調(diào)查還顯示，“從家庭生活現(xiàn)狀來看，多數(shù)殘疾青少年家庭的收入和生活處平均水平之下，接近7成殘疾青少年反映自己家的收入在當(dāng)?shù)靥幱谳^低水平”;“從變化趨勢來看，殘疾青少年家庭生活雖然持續(xù)改善，但進(jìn)展較為困難，且存在波動(dòng)與反復(fù)”，“46.2%的殘疾青少年表示沒什么變化，有11.1%的殘疾青少年表示家里的生活更差了”;“從阻礙因素來看，殘疾青少年休閑娛樂的主要障礙在于經(jīng)濟(jì)、場所與身體方面的條件制約”，“影響殘疾青少年休閑娛樂的因素主要為缺錢(39.6%)、沒有合適的場所(39.5%)、行動(dòng)不便(31.5%)，從中看出殘疾雖然是阻礙殘疾青少年參與休閑娛樂的主要因素之一，但外在的經(jīng)濟(jì)條件限制和場所限制對(duì)他們的休閑娛樂阻礙更大，這也是他們對(duì)旅游、參觀等消費(fèi)門檻較高的戶外活動(dòng)參與率低的重要原因”。

區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇四

連鎖經(jīng)營的發(fā)展最早出現(xiàn)的連鎖經(jīng)營是正規(guī)連鎖。1859年在美國紐約出現(xiàn)的“大西洋及太平洋茶葉公司”開創(chuàng)了正規(guī)連鎖的先河。1887年，美國130多家食品零售商共同投資，創(chuàng)辦了一家聯(lián)合批發(fā)企業(yè)，為出資的成員服務(wù)，實(shí)行聯(lián)合分銷，統(tǒng)一管理，而各成員企業(yè)仍然彼此獨(dú)立，這就是歷史上的第一家自由連鎖店。自由連鎖是中小零售企業(yè)聯(lián)合對(duì)抗大型零售商業(yè)壟斷而產(chǎn)生的經(jīng)營形式，經(jīng)過幾十年的不懈競爭，到1955年，自由連鎖在美國的銷售額終于超過了正規(guī)連鎖。

中國連鎖經(jīng)營協(xié)會(huì)“xx年度中國連鎖經(jīng)營企業(yè)經(jīng)營狀況分析報(bào)告”顯示：xx年中國連鎖百強(qiáng)企業(yè)中的加盟店有了很大的增長，銷售額達(dá)到244億元，同比增長129%；加盟店3968個(gè)，同比增長89%；員工人數(shù)近11萬人，同比增長20%。根據(jù)apfc公布的數(shù)據(jù)，目前亞太地區(qū)七個(gè)國家和地區(qū)（中國、日本、菲律賓、澳大利亞、新加坡、馬來西亞、香港）的特許企業(yè)總合達(dá)4701家，加盟商總合達(dá)252620個(gè)。另據(jù)wfc的統(tǒng)計(jì)，歐美地區(qū)11個(gè)國家（美國、加拿大、法國、英國、巴西、荷蘭、瑞典、奧地利、比利時(shí)、芬蘭、丹麥）的特許企業(yè)總數(shù)達(dá)到6632家，加盟商總數(shù)達(dá)253361個(gè)。

連鎖經(jīng)營是一項(xiàng)理論性和技術(shù)性較強(qiáng)的工程，實(shí)施過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。只要在推行中注重連鎖經(jīng)營的長遠(yuǎn)規(guī)劃，就不會(huì)被一些問題遮住雙眼而走彎路。

許多專家認(rèn)為連鎖經(jīng)營的實(shí)質(zhì)就是：“連鎖經(jīng)營是現(xiàn)代化工業(yè)大生產(chǎn)的原理在商業(yè)流通領(lǐng)域的應(yīng)用”，通過連鎖擴(kuò)大企業(yè)的規(guī)模，降低交易費(fèi)用和流通費(fèi)用，優(yōu)化商業(yè)資源配置，從而提高經(jīng)濟(jì)效益。

連鎖經(jīng)營，不是為了連鎖而連鎖，或者是僅僅改變一下經(jīng)營管理方式。連鎖不是目的，而是以連鎖經(jīng)營為手段，大幅提升企業(yè)的競爭實(shí)力，逐步擴(kuò)大經(jīng)營商品的市場占有率，降低企業(yè)經(jīng)營成本和費(fèi)用，追求企業(yè)利益的最大化。所以，在規(guī)劃連鎖經(jīng)營時(shí)，要制訂連鎖經(jīng)營的發(fā)展戰(zhàn)略，如發(fā)展多少連鎖店？用幾年時(shí)間？發(fā)展區(qū)域是局限在本省內(nèi)還是全國？還必須明確提出實(shí)行連鎖后要達(dá)到什么樣的具體目標(biāo)，比如各連鎖點(diǎn)的經(jīng)營成本和費(fèi)用是否降低，降低多少？利潤是否增長，增長多少？管理手段和方式是否適應(yīng)？未來的預(yù)期目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)？等等。

連鎖經(jīng)營的三種類型，即“正規(guī)連鎖、特許連鎖、自由連鎖。

正規(guī)連鎖具有資產(chǎn)一體化的特征，每一家連鎖分店的所有權(quán)都屬于同一主體，歸一個(gè)公司、一個(gè)聯(lián)合組織或單一個(gè)人所有，所以在經(jīng)營管理權(quán)方面基本上高度集中，各連鎖店不僅店名、店貌等完全統(tǒng)一，經(jīng)營管理的決策權(quán)，如人事權(quán)、進(jìn)貨權(quán)、定價(jià)權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)、投資權(quán)等也都高度集中在公司總部，公司總部為每個(gè)連鎖店提供全方位的服務(wù)，以保證公司的整體優(yōu)勢。

特許連鎖具有資產(chǎn)獨(dú)立性的'特征，即特許連鎖店之間以及連鎖店與總公司間的資產(chǎn)都是相互獨(dú)立的，所以在經(jīng)營管理上往往不采取強(qiáng)制性的措施，一方面通過特許合同規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)，另一方面則是通過有效的服務(wù)、指導(dǎo)和監(jiān)督來引導(dǎo)特許店的經(jīng)營行為。

自由連鎖，各成員店的所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)和財(cái)務(wù)核算都是獨(dú)立的，成員店可以使用各自的店名商標(biāo)，總店或主導(dǎo)企業(yè)與成員店之間并不存在經(jīng)營權(quán)的買賣關(guān)系，他們主要是靠合同和商業(yè)信譽(yù)建立一種互助互利關(guān)系，以達(dá)到規(guī)模經(jīng)營的目的；總店與成員店之間是協(xié)商和服務(wù)的關(guān)系，總店主要負(fù)責(zé)統(tǒng)一進(jìn)貨和配送，各店鋪在核算、盈虧、人事安排、經(jīng)營品種、經(jīng)營方式及經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)營策略上都有很大的自主權(quán)。

從對(duì)連鎖經(jīng)營的幾種形式可以看出，連鎖經(jīng)營的實(shí)質(zhì)是：專業(yè)化經(jīng)營與分散化開店相結(jié)合。集中化采購與分散化銷售相結(jié)合。

中國連鎖業(yè)發(fā)展背景。

中國引入連鎖商店經(jīng)營是在80年代中期，主要是合資的餐飲業(yè)。當(dāng)時(shí)也有少數(shù)零售企業(yè)連鎖店，經(jīng)營狀況一般。到了90年代前后，國內(nèi)市場疲軟，零售企業(yè)普遍陷入經(jīng)營困境。一些中小企業(yè)在經(jīng)歷了承包經(jīng)營和租賃經(jīng)營之后，卻到了難以維持的程度。在大企業(yè)發(fā)展集團(tuán)化經(jīng)營的同時(shí)，中小零售企業(yè)的連鎖經(jīng)營開始起步。近二三年中國的連鎖商店發(fā)展十分迅速，尤其是原有區(qū)街綜合食雜店、商業(yè)公司等，為了擺脫困境，各企業(yè)紛紛改造，匆匆連鎖，一時(shí)間大中城市的中小商業(yè)企業(yè)幾乎都在走連鎖經(jīng)營之路。中國的連鎖商業(yè)就是在這種背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。目前我國的連鎖商業(yè)在各地的發(fā)展不均衡，東南沿海一帶和大城市發(fā)展比較快，管理也比較規(guī)范。上海的聯(lián)華超市公司1991年開辦，到1995年末共開業(yè)46家連鎖超市，到1999年末，已經(jīng)發(fā)展到600家連鎖門店，并且步入規(guī)范化和科學(xué)化管理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx年初上海的連鎖門店已達(dá)到3200個(gè)。

村市場擴(kuò)散，形成了國有、集體、個(gè)體、外資企業(yè)等各種所有制成分共同參與連鎖的多元化發(fā)展格局，受到了社會(huì)各界的普遍歡迎。

連鎖經(jīng)營大致有以下幾種：

（1）以大型商業(yè)企業(yè)為龍頭的百貨及餐飲連鎖經(jīng)營企業(yè)，帶動(dòng)小企業(yè)加盟。

（2）在原有國營副食商店和國營糧店基礎(chǔ)上采用自由連鎖形式發(fā)展起來的便民連鎖店。

（3）以專業(yè)經(jīng)營為特色的連鎖店。

（4）平價(jià)倉儲(chǔ)式連鎖超市。

連鎖經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)。

實(shí)行連鎖經(jīng)營，不是為了連鎖而連鎖，或者是僅僅改變一下經(jīng)營管理方式。連鎖不是目的，而是以連鎖經(jīng)營為手段，大幅提升企業(yè)的競爭實(shí)力，逐步擴(kuò)大經(jīng)營商品的市場占有率，降低企業(yè)經(jīng)營成本和費(fèi)用，追求企業(yè)利益的最大化。所以，在規(guī)劃連鎖經(jīng)營時(shí)，要制訂連鎖經(jīng)營的發(fā)展戰(zhàn)略，如發(fā)展多少連鎖店？用幾年時(shí)間？發(fā)展區(qū)域是局限在本省內(nèi)還是全國？還必須明確提出實(shí)行連鎖后要達(dá)到什么樣的具體目標(biāo)，比如各連鎖點(diǎn)的經(jīng)營成本和費(fèi)用是否降低，降低多少？利潤是否增長，增長多少？管理手段和方式是否適應(yīng)？未來的預(yù)期目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)？等等。無論是戰(zhàn)略目標(biāo)還是戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)都要有一個(gè)明確的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

連鎖也有區(qū)別。一是直營店，屬于美容品牌直接管理和規(guī)劃；另一種是加盟店，即投資者以一定比例的資金，直接購買下美容品牌已經(jīng)成熟的一套經(jīng)營模式。不過，不管哪一形式的連鎖美容企業(yè)，要在市場競爭中生存下來，就必須做好“服務(wù)”這一環(huán)節(jié)。詩麗堂營銷總監(jiān)歐陽莉說：“每個(gè)美容連鎖品牌，都應(yīng)該具有自己的獨(dú)特企業(yè)文化并根據(jù)加盟商的個(gè)體情況做出調(diào)整。對(duì)新開張的店給予技術(shù)和硬件上的支持，一般會(huì)有2-3個(gè)月的培訓(xùn)期，對(duì)銷售業(yè)績不俗的老加盟商，則會(huì)給予更高的回報(bào)與優(yōu)惠?！彼煎悎?zhí)行經(jīng)理代麗萍女士說：“要留住顧客，就一定從服務(wù)上抓起。一是產(chǎn)品的品質(zhì)保障；二是服務(wù)意識(shí)和專業(yè)性的有效結(jié)合，力求做到盡善盡美；三是以人為本，美容行業(yè)應(yīng)該是高素質(zhì)人群的聚會(huì)，不僅顧客是如此，美容從業(yè)人員更應(yīng)當(dāng)如此?！?/p>

根據(jù)商務(wù)部商業(yè)改革發(fā)展司的調(diào)查，全國前30家連鎖企業(yè)xx年上半年銷售額為2365.3億元,比xx年同期增長29.9%，店鋪總數(shù)為13467個(gè),比xx年同期增長21.2%(其中，直營店的銷售額為20xx億元，占銷售總額的85.2%)。上海百聯(lián)(集團(tuán))有限公司(商業(yè)連鎖部分)以364.9億元銷售額、5910家店鋪的業(yè)績，名列全國首位，銷售額與店鋪數(shù)分別比xx年同期增長13.7%和23%。國美電器有限公司、蘇寧電器集團(tuán)、大連大商集團(tuán)有限公司、家樂福(中國地區(qū)各企業(yè))分別以195.7億元、178.3億元、129.5億元和102.3億元的業(yè)績排名第2至5位。

位列第6至20的企業(yè)是：蘇果超市有限公司、上海永樂家用電器有限公司、北京華聯(lián)集團(tuán)投資控股有限公司、農(nóng)工商超市(集團(tuán))有限公司、山東三聯(lián)集團(tuán)有限責(zé)任公司、重慶商社(集團(tuán))有限公司、江蘇五星電器有限公司、北京物美投資集團(tuán)有限公司、好又多管理咨詢服務(wù)(上海)有限公司、華潤萬佳有限公司、xx市大中電器有限公司、家世界連鎖商業(yè)集團(tuán)有限公司、江蘇文峰大世界連鎖發(fā)展股份有限公司、沃爾瑪中國有限公司、新一佳超市有限公司。

排在第21至30位的企業(yè)是：人人樂連鎖商業(yè)集團(tuán)、合肥百貨大樓集團(tuán)股份有限公司、武漢武商集團(tuán)股份有限公司、利群集團(tuán)股份有限公司、錦江麥德龍現(xiàn)購自運(yùn)有限公司、武漢中百集團(tuán)股份有限公司、北京王府井百貨(集團(tuán))股份有限公司、東方家園有限公司、北京京客隆超市連鎖集團(tuán)有限公司、武漢中商集團(tuán)股份有限公司。

由此可見，一個(gè)朝陽性的行業(yè)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)大的國際化企業(yè)，會(huì)使該企業(yè)進(jìn)一步推動(dòng)這個(gè)朝陽行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)與行業(yè)共同發(fā)展。家電行業(yè)產(chǎn)生海爾，pc機(jī)行業(yè)產(chǎn)生聯(lián)想、戴爾,汽車行業(yè)產(chǎn)生大眾、通用，地產(chǎn)行業(yè)產(chǎn)生萬科、順馳,通訊行業(yè)產(chǎn)生華為、中興，便利店產(chǎn)生了7—11、零售店產(chǎn)生了沃爾瑪。美容化妝品業(yè)連鎖經(jīng)營，將會(huì)由誰來主載，我們將拭目以待。

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區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇五

調(diào)查對(duì)象：罐子窯鎮(zhèn)部分留守兒童。

調(diào)查方法：口頭問答、網(wǎng)絡(luò)、資料搜索等。

調(diào)查目的：(1)了解留守兒童的概念。

(2)了解出現(xiàn)這現(xiàn)象的原因并分析留守兒童的生活現(xiàn)狀。

(3)了解留守兒童的教育現(xiàn)狀。

(4)根據(jù)留守兒童存在的問題給出自己的推薦。

關(guān)鍵詞：留守兒童、教育、生活、做家務(wù)、家庭狀況。

“留守兒童”是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)長期的、必然的社會(huì)問題。由于歷史和現(xiàn)實(shí)等諸多原因，“留守兒童”在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)中處于“弱勢”地位，是一種特殊的群體。個(gè)性是在我鎮(zhèn)，“留守兒童”為我鎮(zhèn)“打工經(jīng)濟(jì)”的繁榮承擔(dān)了很多壓力和職責(zé)，有理由得到社會(huì)的更多關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。

一、留守兒童的現(xiàn)狀所謂留守兒童，就是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅僅成為我村外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。通常狀況下，在父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童有四種被監(jiān)護(hù)方式。一是隔輩監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護(hù)主體。他們占監(jiān)護(hù)者總數(shù)的90%左右。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人文化水平較低，文盲半文盲占絕大多數(shù)。二是上輩監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽等。這類監(jiān)護(hù)比例不是很大。但是，這種監(jiān)護(hù)方式存在著監(jiān)護(hù)權(quán)比較頻繁流動(dòng)的問題，很不穩(wěn)定。三是同輩監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監(jiān)護(hù)者一般是年紀(jì)較輕，文化水平也較高，如果有就業(yè)信息或機(jī)會(huì)，他們隨時(shí)都會(huì)外出打工。所以，該類監(jiān)護(hù)者也存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問題。四是監(jiān)護(hù)缺失。也就是農(nóng)村流動(dòng)父母外出打工后，把監(jiān)護(hù)權(quán)交付給了留守兒童自己。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外，還要承擔(dān)起農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的主角，照顧好自家的農(nóng)田。

經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民選取了離開土地，到沿海地區(qū)、到城市里務(wù)工謀生。他們期望自己的生活越來越好，也期望給下一代成長帶給更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選取前者。(三)從農(nóng)村家長自身來看，家長的教育潛力與孩子教育需求之間構(gòu)成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時(shí)間和精力來過問孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

然一部分留守孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，但外出父母的期望值過高，孩子學(xué)習(xí)壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一部分兒童由于自控力差，無人督促學(xué)習(xí)，再加上受外界的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)與否都一樣，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。

懂得怎樣教育孩子，本來就不好的教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村，再加上回家里沒有人監(jiān)督輔孩子學(xué)習(xí)，所以留守兒童的學(xué)習(xí)成績都不太好。

父母最擔(dān)心的就是孩子在家里的學(xué)習(xí)生活問題，要說是在家里監(jiān)督輔導(dǎo)孩子的話，靠在家里種地的話根本就不能生活下去，要是出去打工的話，自己又不能監(jiān)督孩子好好學(xué)習(xí)。這個(gè)問題也一向糾結(jié)著很多父母，要是帶著孩子出去在外面上學(xué)的話，外地的孩子只能上私學(xué)，學(xué)費(fèi)生活費(fèi)有太高，那樣的話父母根本供不起。

父母不在身邊，留守兒童不但學(xué)習(xí)成了問題，就連素質(zhì)教育也成了問題，而且越落后的地方越亂，沒有父母在身邊的孩子很容易就會(huì)學(xué)壞。早退、逃課、打架、早戀、抽煙喝酒等等發(fā)生在了這些留守兒童身上。爺爺奶奶在家里根本就不明白自己的孫孫在學(xué)校里干了什么。還以為自己的娃在學(xué)校里很乖呢。還有一部分爺爺奶奶思想很封建，認(rèn)為只有一個(gè)男孩子，所以十分愛他，到達(dá)了溺愛的程度。他想要什么就給什么，以至于讓孩子學(xué)壞了。學(xué)習(xí)不行，打架斗毆卻是把好手。

有一些孩子就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，家里的經(jīng)濟(jì)條件又不好，所以有一部分人初中還沒畢業(yè)就開始走入社會(huì)，開始打工掙錢養(yǎng)家。很多孩子一放學(xué)回家就要做家務(wù)，不是去討豬草，就是去地里干活，小一點(diǎn)的還好一點(diǎn)，做得少一點(diǎn)。年齡稍大的人就要去地里干活了，下午讀書回來吃了點(diǎn)冷飯，立刻就跑去地里，這段時(shí)間還不是農(nóng)忙時(shí)節(jié)還好一點(diǎn)，再過一段時(shí)間秋收了，就忙起來了?；丶依飦砀緵]多少休息時(shí)間，所以他們的作業(yè)都是在學(xué)校里的課余時(shí)間久完成了。因?yàn)檗r(nóng)村沒有城里學(xué)生那么多時(shí)間，沒有那么多優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。所以他們農(nóng)忙時(shí)節(jié)就幫家里干一些力所能及的事。農(nóng)閑時(shí)就是這跑跑那玩玩，雖然不能像城里的孩子那樣能夠有很多玩具，沒有那么多的好玩的東西，但是他們還是能玩的不亦樂乎滿頭大汗的。并且他們覺得很簡單很開心。他們最大的愿望就是能和城里孩子一樣學(xué)習(xí)，能有屬于自己的單車。回家里不用做那么多的農(nóng)活，能和自己的爸爸媽媽在一齊。

留守兒童最開心的時(shí)候不是豐收的時(shí)候，也不是考試考了高分，能讓他們同都開心的時(shí)候那就是自己的爸爸媽媽回家來了，但一般在外的父母只有過年的時(shí)候才回家來，所以他們最期盼的就是寒假的到來，不但能夠放假在家里，而且還能和爸媽在一齊。

留守兒童的學(xué)習(xí)生活成了此刻農(nóng)村一個(gè)嚴(yán)重的問題，留守兒童雖然越來越受社會(huì)的關(guān)注，但是解決的僅僅是他們的溫飽，并沒有真真的解決他們的學(xué)習(xí)生活問題。

六、老師要更加注意自己的言行，不要讓自己的言行傷害到敏感的留守孩子們，對(duì)學(xué)習(xí)成績差的孩子多加關(guān)注，多加鼓勵(lì)吧，不忽視他們，不歧視他們。學(xué)校也要和家長常持續(xù)聯(lián)系;第七、規(guī)范縣鎮(zhèn)上的游戲機(jī)廳和網(wǎng)吧，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入?？傊?，大家共同努力，為留守孩子創(chuàng)造一片藍(lán)天，營造良好的環(huán)境，讓他們搏擊長空，勇敢飛翔，讓他們無論在哪里，都自信的昂起頭，勇敢地表現(xiàn)自己。期盼更多的人加入關(guān)注留守兒童的隊(duì)伍中來，為他們帶去愛。

區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇六

一、總體情況。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持。

二、成長中的九個(gè)突出問題。

1.留守兒童的意外傷害凸顯。

在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童，其中前四項(xiàng)分別高5.3、1.6、3.9和3.1個(gè)百分點(diǎn)。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)興趣不足。

有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績偏下，82.1%的人有過成績下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè)(49.4%)、上學(xué)遲到(39.6%)、逃學(xué)(5.5%)的比例分別比非留守兒童高8.6、4和1.3個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(39.1%)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(43.8%)的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人幫助，比非留守兒童都高出5.8個(gè)百分點(diǎn)。

3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問題比較突出。

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持依次是母親、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持中，父親第二，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，是最親近的人，是主要的情感支持和實(shí)際幫助以及價(jià)值肯定者。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。30.5%的留守兒童認(rèn)為校園里或周邊有不良幫派團(tuán)伙，25.7%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團(tuán)伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個(gè)百分。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時(shí)沒人能幫助自己。

社會(huì)支持狀況是兒童心理健康水平的重要預(yù)測變量，社會(huì)支持弱化使得留守兒童消極情緒更多，經(jīng)常感到煩躁(46.0%)、孤獨(dú)(39.8%)、悶悶不樂(37.7%)，以及經(jīng)常無緣無故發(fā)脾氣(19.7%)的都多于非留守兒童。

4.留守女童負(fù)面情緒相對(duì)明顯。

留守女童的自我接納程度更低，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)常感到煩躁(47.6%)、悶悶不樂(38%)和無緣無故發(fā)脾氣(21.5%)的女童比例比男童高3.7、1和3.5個(gè)百分點(diǎn);女童自評(píng)父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。

5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂。

留守男童問題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童。有51.6%受過同學(xué)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn)。

6.父母外出對(duì)小學(xué)中年級(jí)兒童影響更大。

感覺父母外出后自己更容易被欺負(fù)(23.7%)、被歧視(19.8%)、性格比原來內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四年級(jí)留守兒童比例在6個(gè)年級(jí)中最高。他們經(jīng)常想念父母(76.7%)、擔(dān)心見不到父母(59.2%)、擔(dān)心父母不愛自己(34.6%)的比例最高，比初三學(xué)生高21.3、25和11.1個(gè)百分點(diǎn)。四、五年級(jí)的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級(jí)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著。

初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到(49.8%)、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(67%)、聽不懂老師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問題沒人幫助(68.4)、沒做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生，分別相差2.3-14.4個(gè)百分點(diǎn)。

初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差，經(jīng)常和媽媽交流(64.3%)、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%)的比例低于初二非留守學(xué)生4.1和8.7個(gè)百分點(diǎn)，而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué)生比例最高。唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社會(huì)支持(43.38%)，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注。

8.寄宿留守兒童對(duì)生活滿意度相對(duì)較低。

寄宿生的日常生活習(xí)慣較差，曾用吃零食代替吃飯的寄宿生(49.6%)比非寄宿生高10.5個(gè)百分點(diǎn)，平均每天睡眠9小時(shí)以上的寄宿生(15.2%)比非寄宿生低5.9個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)習(xí)和校園生活狀況更糟糕，上學(xué)遲到(49.2%)、沒完成作業(yè)(54.6%)、不想上學(xué)(45.6%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(48.9%)、聽不懂老師講課(62.9%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(56.7%)、成績下降(78.5%)以及被老師懲罰(67%)的寄宿生比例均高于非寄宿生，相差5.9—12.6個(gè)百分點(diǎn)。

寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足，不能滿足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。寄宿生表示晚自習(xí)經(jīng)常有老師答疑的僅有四成(40.4%)。二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。寄宿生學(xué)習(xí)之余或節(jié)假日最經(jīng)常做的是在宿舍和同學(xué)聊天(50.1%)，其次是在室外鍛煉、玩耍(38.5%)和看電視(24.5%)。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會(huì)經(jīng)常找他們談心。四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護(hù)狀況不容樂觀，就餐滿意率僅六成多;安全狀況堪憂，有87.5%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過丟失財(cái)物的現(xiàn)象，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺負(fù)別人。

低齡寄宿趨勢明顯。有35.2%的留守兒童是從小學(xué)就開始寄宿的，其中15%從小學(xué)四年級(jí)及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級(jí)不斷向下延伸，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級(jí)甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象。

9.母親外出的留守兒童整體狀況欠佳。

父母都在外地的留守兒童最多，占51.7%，其次是父親外出的，占40.2%，母親外出的最少，占8.1%，但母親外出的留守兒童在各個(gè)方面的問題最突出。他們生活習(xí)慣更差，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多，意外傷害更多，對(duì)留守生活的負(fù)面體驗(yàn)也更高;學(xué)校表現(xiàn)更糟糕，遭受欺負(fù)的比例更高;在自我接納和人際交往方面，母親外出的留守兒童表現(xiàn)矛盾，他們覺得自己更有用，同時(shí)也覺得別人比自己運(yùn)氣好;他們覺得自己更受人，但不愿意和別人談話聊天;他們認(rèn)為自己的好朋友更多，但無助感最強(qiáng)。

母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難，對(duì)現(xiàn)在生活的滿意度最低，但他們沒有放棄對(duì)自己和生活的信心，仍舊表現(xiàn)得積極向上，他們中有94.4%希望自己成為一個(gè)更好的人，比父親外出的高2個(gè)百分點(diǎn);有87.8%對(duì)未來懷有希望，比父母外出的高6.3個(gè)百分點(diǎn)。

三、對(duì)策建議。

1.健全關(guān)愛留守兒童的法律和政策體系，立法保障親子團(tuán)聚、早期教育、家庭教育指導(dǎo)。

2.完善監(jiān)護(hù)制度和國家救助體系，強(qiáng)化父母法定監(jiān)護(hù)責(zé)任，探索有償代理監(jiān)護(hù)制度，加快完善國家監(jiān)護(hù)和救助體系。

3.強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用，建立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，搭建工作平臺(tái)，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，制定并提供學(xué)校留守兒童關(guān)愛工作流程及規(guī)范。

4.構(gòu)建全方位的留守兒童教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的支持和監(jiān)管，在留守兒童集中的社區(qū)建立關(guān)愛服務(wù)陣地，建立農(nóng)村留守兒童安全保護(hù)預(yù)警與應(yīng)急機(jī)制。

5.充分發(fā)揮群團(tuán)組織和專業(yè)社會(huì)工作者的作用，積極探索共青團(tuán)統(tǒng)籌、團(tuán)屬組織聯(lián)動(dòng)、青年社會(huì)組織合作的工作體系，建立幫扶活動(dòng)的長效機(jī)制，著力發(fā)揮專業(yè)社會(huì)工作者在留守兒童服務(wù)中的作用。

6.注重滿足不同類型留守兒童的多樣化需求，考慮性別、年齡段及監(jiān)護(hù)類型不同的留守兒童的特點(diǎn)。

7.通過吸引外出農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及鼓勵(lì)、支持和幫助有條件的外出農(nóng)民工帶著子女舉家進(jìn)城，從根本上減少留守兒童的數(shù)量。

河北省是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進(jìn)程加快和農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的提高，大批農(nóng)村勞動(dòng)者離開家鄉(xiāng)，進(jìn)城從事二、三產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)增加農(nóng)民收入、提高農(nóng)民生活水平起到了積極的作用。但是，由于外出務(wù)工人員不斷增加，隨之而產(chǎn)生的另一個(gè)群體——農(nóng)村留守兒童的問題日益突出并受到社會(huì)各界關(guān)注。為詳細(xì)了解留守兒童目前的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而做好留守兒童的工作，近日，我們從省內(nèi)四個(gè)設(shè)區(qū)市中各選取一至兩個(gè)縣，通過問卷、座談、家訪等形式對(duì)五縣7—18歲的留守兒童進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，就解決該群體的問題提出一些建議與意見，以供決策部門參考。

一、總體現(xiàn)狀。

(一)農(nóng)村留守兒童比例相對(duì)較低。在這次抽樣調(diào)查的50794名兒童中，有7146名留守兒童，占14%，其中，單親在外打工的留守兒童有5270人，占留守兒童人數(shù)的73.7%;父母均在外打工的留守兒童有1876人，占留守兒童人數(shù)的26.3%，占總抽樣本兒童的3.7%。按照此比例分析，全省約有170萬名農(nóng)村留守兒童，其中父母均在外務(wù)工的農(nóng)村留守兒童有45萬。在農(nóng)業(yè)人口占70%以上的河北省，這個(gè)數(shù)字說明，留守兒童絕對(duì)數(shù)大，但由于不太集中，問題并不是很突出。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，留守率與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)，即地方經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，留守率就越低，地方經(jīng)濟(jì)越欠發(fā)達(dá)，留守率就越高。

(二)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)。被調(diào)查的留守兒童中，73.7%的留守兒童是父母一方在外工作，一方留在家鄉(xiāng)，其中約有80%以上是父親外出，母親在家操持家務(wù)，撫養(yǎng)孩子。26.3%的留守兒童是父母同時(shí)外出，他們中的63%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，32%被托付給親戚、朋友，5%在校寄宿。

(三)留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來說，由于80%以上的單親監(jiān)護(hù)型留守兒童由母親監(jiān)護(hù)，加之外出務(wù)工人員主要集中在本省打工，一般7—10天或每月回家一次，只有不到10%的家庭一年甚至兩年回來一次。所以，對(duì)于占留守學(xué)生總?cè)藬?shù)約78%的小學(xué)生來說，其認(rèn)知水平主要還處于形象思維發(fā)展階段，成長需要也主要停留在生理的物質(zhì)需求和心理上的依戀需求上，母親基本上可以勝任。88%的留守兒童表示理解父母的辛苦，會(huì)更加刻苦學(xué)習(xí);約90%以上的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng);80%以上的孩子學(xué)習(xí)成績中等或一般，但成績優(yōu)秀的較少。

二、存在的問題。

由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子的溝通、交流較少，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛，更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)乃至行為、心理等方面的問題較同齡兒童要多。主要存在的問題如下：

(一)學(xué)習(xí)成績不突出。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)和過問孩子的學(xué)習(xí)，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。特別是父母雙方均在外務(wù)工，由爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)雀舸H人照看的留守兒童，大部分監(jiān)護(hù)人是重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流，加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，因此厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童中成績優(yōu)秀的不足3%，80%以上的孩子成績中等或偏下。在棗強(qiáng)縣，這個(gè)問題就比較突出，全縣2358名留守兒童中有45%學(xué)習(xí)成績較差。例如，留守兒童劉某以前的成績?cè)谌嗯琶?0多位，去年父母雙雙外出打工，把他委托給伯父監(jiān)管，今年上半年期末考試，他的成績一下子滑到了30多位。

(二)行為習(xí)慣不良。據(jù)調(diào)查，37.7%的留守兒童行為習(xí)慣較好，42.5%一般，20.2%較差。由于父母長期在外務(wù)工，家庭教育缺失，留守兒童存在著許多不良的行為習(xí)慣。例如，早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，長年不理發(fā);經(jīng)常說謊，在家騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師;不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象;由于監(jiān)護(hù)人的溺愛，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情;對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌，時(shí)有夜不歸宿的現(xiàn)象發(fā)生。更有少數(shù)留守兒童整天沉迷于武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中，模仿成年人抽煙喝酒、拉幫結(jié)派，并被社會(huì)上的不良青年拉攏、利用，甚至參與盜竊、搶劫。

(三)性格發(fā)展不健全。部分留守兒童的父母由于長年在外務(wù)工，便把孩子托付給祖輩或親戚、朋友照顧，而臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。有些父母外出打工之后，因?yàn)樽约翰辉谧优磉叾a(chǎn)生負(fù)疚心理，總是從物質(zhì)和金錢方面盡量滿足子女的要求，從而使子女養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的不良習(xí)氣。在初中生中，個(gè)別留守兒童不愿住在學(xué)校而到校外租房居住，導(dǎo)致早戀或其他越軌行為。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，個(gè)別留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨(dú)不合群，言語少，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至厭世嫉俗的心理。

三、形成原因。

(一)從社會(huì)發(fā)展來看，剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、城鄉(xiāng)差距是產(chǎn)生這一群體的直接原因。由于居住的不穩(wěn)定，子女受教育等問題使外出打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。如戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的農(nóng)民工子女入學(xué)必須在原籍所在地中考、高考;在城市打工的父母無法承擔(dān)子女異地入學(xué)的額外費(fèi)用;在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)，無法解決升學(xué)考試問題;各地教材選用不同，子女轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接促使了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。此外，社會(huì)上新的“讀書無用論”對(duì)農(nóng)村留守兒童及其家庭也產(chǎn)生了很大影響，長期以來被農(nóng)民看成跳出農(nóng)門吃上“皇糧”的金光大道不再那樣暢通，負(fù)面效應(yīng)被片面夸大，因而放松了對(duì)子女讀書的要求。

(二)從家庭的認(rèn)知和家長自身來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡是形成留守兒童諸多問題的重要原因。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，外出務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因，也有教育意識(shí)的原因。從家長自身來看，家長及監(jiān)護(hù)人的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，在家的單親或監(jiān)護(hù)人忙于操持家務(wù)和農(nóng)活，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，從家庭不能充分得到精神上的支持和知識(shí)上的充實(shí)。

(三)從當(dāng)前農(nóng)村教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，也是形成問題的原因之一。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在許多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖來彌補(bǔ)親情關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育和安全教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童也都是必要的。

四、對(duì)策與建議。

留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長期存在的問題，由于這一群體不斷擴(kuò)大，問題正在凸顯，各級(jí)政府和全社會(huì)都對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問題給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注。通過對(duì)調(diào)研資料的分析，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育提出一些建議：

(一)政府有關(guān)部門要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮其功能和作用。要把農(nóng)民工子女教育問題列入議事日程，除加大農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投資的力度以外，更要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女上學(xué)問題的調(diào)查和研究，制定保證農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的措施。同時(shí)，政府部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳，對(duì)外出務(wù)工的農(nóng)村家長進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化他們的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長掌握與孩子交流溝通及科學(xué)的教育方式方法，發(fā)揮家長對(duì)孩子的獨(dú)特教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。

(二)加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì)。讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，做到“掙錢養(yǎng)家”兩不誤，從而減少留守學(xué)生，創(chuàng)造促進(jìn)孩子健康成長的家庭環(huán)境。

(三)加強(qiáng)和改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。目前，農(nóng)村中小學(xué)尤其是小學(xué)普遍沒有寄宿制，即使有寄宿制的中學(xué)條件也很差，各項(xiàng)制度也不健全。應(yīng)在中小學(xué)建立寄宿制，并加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)，建立健全各項(xiàng)制度，使農(nóng)村留守兒童在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師能及時(shí)填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白，使教育功能得到更有效的發(fā)揮。

(四)學(xué)校要充分利用當(dāng)?shù)赜行зY源，加大對(duì)留守學(xué)生的心理教育。通過豐富多彩的課余活動(dòng)，增加留守學(xué)生與老師接觸的機(jī)會(huì)，通過實(shí)行教師與留守學(xué)生一對(duì)一幫扶制度，讓留守學(xué)生得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。有條件的地方要建立課后活動(dòng)中心、心理輔導(dǎo)中心。教師應(yīng)加大對(duì)走讀留守學(xué)生的家訪，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度來面對(duì)生活。

(五)為留守兒童健康成長創(chuàng)造良好的條件。動(dòng)員社會(huì)各界人士，獻(xiàn)一份愛心，盡一份義務(wù)，伸出友愛之手，爭當(dāng)留守兒童的“代理家長”，使留守兒童既能得到有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，也能得到生活上的溫暖，解決留守兒童的情感缺失。

總之，農(nóng)村留守學(xué)生問題不僅是個(gè)教育問題，也是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定乃至幾代人的成長問題。為此，需要政府、家庭、學(xué)校及社會(huì)方方面面都來關(guān)心重視，形成合力，作為構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容來抓。

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童。

調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月—20xx年xx月。

調(diào)查目的：通過對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問題的分析提出自己的想法和意見。

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談。

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。208月底到206月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見。

一基本概況。

我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!

二農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。

(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對(duì)于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對(duì)于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實(shí)，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對(duì)自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

(2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經(jīng)常對(duì)人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……。

(3)寄居他家，無法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

因此，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問題：

1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。

2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常，。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。

3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。

4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：

1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長大。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。

3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴(yán)重的社會(huì)問題。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、影像、黑惡勢力勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部門利益至上的緣故，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí)，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益。

三思考與建議。

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題;不單是一個(gè)留守兒童的教育問題，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來認(rèn)識(shí)這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣(市)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對(duì)縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府全年工作考核目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對(duì)已有的政策在實(shí)施過程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，不要紙上寫的“同等”，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標(biāo)。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源(如優(yōu)秀退休教師等)，切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長服務(wù)。

4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事;報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。

然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會(huì)，尤其是各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)。

我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)可以說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無人問津，可以說是從未盼到過高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成，致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過進(jìn)城打工的途徑來維系家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。因此，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。總之，就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問題的目的。

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示:我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。年8月底到年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見。

一基本概況。

我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的這天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!

二農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。

(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)潛力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已，個(gè)性到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對(duì)于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對(duì)于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實(shí)，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對(duì)自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

(2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經(jīng)常對(duì)人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……。

(3)寄居他家，無法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中，有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺，因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一齊生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的能夠跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

因此，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問題:。

1、學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí):學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，狀況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。

2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常，。青少年期是個(gè)性發(fā)展和構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸構(gòu)成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”:一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。

3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付潛力較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛，孩子要什么就能夠十分輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸構(gòu)成了兒童的“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。

4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的決定力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有:。

1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是職責(zé)意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不明白疼愛自己。二是監(jiān)護(hù)職責(zé)不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面思考問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不明白從心理上來照顧兒童，不明白從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫忙和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時(shí)，他們只能選取進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長大。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。

3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們透過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是能夠在家鄉(xiāng)透過辛勤勞動(dòng)來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長帶給充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴(yán)重的社會(huì)問題。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、影像、黑社會(huì)勢力等等，在他們幼小的心靈上構(gòu)成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在超多的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成務(wù)必品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了超多的不安全隱患。

社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是:歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部門利益至上的緣故，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地理解同等教育的政策不能落實(shí)，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無法享受與當(dāng)?shù)貎和壤斫饨逃臋?quán)益。

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題;不單是一個(gè)留守兒童的教育問題，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都就應(yīng)站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來認(rèn)識(shí)這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，用心穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的推薦。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們推薦近期解決留守兒童問題就應(yīng)從下面幾個(gè)方面采取措施:。

1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府為主相關(guān)部門共同參與的工作職責(zé)制，縣(市)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對(duì)縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府全年工作考核目標(biāo)，構(gòu)成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地理解教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對(duì)已有的政策在實(shí)施過程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，不要紙上寫的“同等”，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標(biāo)。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生務(wù)必回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤睦斫馔冉逃臋?quán)益，使長期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府就應(yīng)透過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源(如優(yōu)秀退休教師等)，切實(shí)為農(nóng)村留守兒童帶給高質(zhì)量的健康成長服務(wù)。

4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會(huì)環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，超多的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級(jí)各部門務(wù)必下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事;報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用用心的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們用心向上生活、學(xué)習(xí)和做人。

然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會(huì)，尤其是各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀，努力構(gòu)建真正好處上的和諧社會(huì)。

我們務(wù)必全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)能夠說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無人問津，能夠說是從未盼到過高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在構(gòu)成，致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)透過進(jìn)城打工的途徑來維系家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。因此，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們就應(yīng)堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境?？傊褪且ㄔO(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問題的目的。

xx縣是一個(gè)五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣，全縣總?cè)丝?0.7萬人，農(nóng)業(yè)人口約占75.4%。全縣在外務(wù)工人口為43043人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)7317人，留守兒童數(shù)量相對(duì)較大。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。為全面了解xx縣農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，以來，xx縣婦聯(lián)對(duì)全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)狀況先后兩次做了調(diào)查，一是對(duì)勞務(wù)輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調(diào)查問卷，二是對(duì)全縣267所中小學(xué)及幼兒園全面普查。普查結(jié)果顯示:全縣留守兒童共計(jì)9545人，其中農(nóng)村留守兒童約7317名，部分中小學(xué)留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%;這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問題，結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)將“留守兒童”的有關(guān)狀況報(bào)告如下:。

一、總體現(xiàn)狀。

1.留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中，在我縣45740名兒童中，有7317名農(nóng)村留守兒童，占16%，其中女童有3624名。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%;隨父母進(jìn)城生活的流動(dòng)兒童有783名。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。

2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，3%被托付給親友，3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理潛力較強(qiáng)，70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。

4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的占10%。

二、存在的問題。

由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛，更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。

1.學(xué)習(xí)成績一般。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有潛力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個(gè)意識(shí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);個(gè)性是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控潛力較差，無法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，全縣7317名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%，70%以上成績中等或偏下。

2.隔代教育力不從心。從調(diào)查狀況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無潛力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。

3.性格發(fā)展不健全。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。他們沒有傾訴的渠道，監(jiān)護(hù)人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格構(gòu)成過程中，父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對(duì)留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。另外，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動(dòng)性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。

三、構(gòu)成的因素。

由于我縣留守兒童存在的量大，涉及的面廣，近而在開展的留守兒童的工作中還有必須的難度，需要社會(huì)多方面的共同合作才能完成，我們縣對(duì)留守兒童工作做了必須的努力，認(rèn)為留守兒童存在的原因主要有以下幾個(gè)方面:。

1.社會(huì)原因。流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、務(wù)必在原籍所在地中考、高考等制度構(gòu)成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育資料不能銜接的困境等問題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2.家庭原因。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們期望自己的生活越來越好，也期望給下一代成長帶給更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選取前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識(shí)的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即:使兒童在不完整的家庭中成長，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長大。同時(shí)，從家長自身來看，家長的教育潛力與孩子教育需求之間構(gòu)成落差，外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。留在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

3.教學(xué)原因。由于教育資料、課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，加之家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們需要學(xué)校給予更多的幫忙與疏導(dǎo)，需要透過教師、透過群眾的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展構(gòu)成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而這些教育資料不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童都是必要的。

1.加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施，列入重要議事日程。要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對(duì)無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。

2.貫徹落實(shí)政策，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué)，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。根據(jù)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué)，并且要取消一切不合理收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力為流動(dòng)兒童理解教育創(chuàng)造條件，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。

區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇七

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)提出了更細(xì)化、更明確的的要求，對(duì)我們教師開展教學(xué)活動(dòng)指明了工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會(huì)：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來說，是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標(biāo)，因此，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，《指南》的學(xué)習(xí)，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋€(gè)幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識(shí)，讓家長認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

有了《指南》，接下來我會(huì)更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

更多。

區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇八

班級(jí)：xxx，學(xué)生姓名：xxx，學(xué)號(hào)：xxx，指導(dǎo)老師：xxx。

時(shí)間：xxx。

目錄。

一、說明信。

1、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)。

2、調(diào)查對(duì)象、方法。

3、調(diào)查目的。

4、關(guān)鍵詞。

二、留守兒童的含義。

三、留守兒童的現(xiàn)狀。

四、留守兒童的現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源。

(1)農(nóng)民工本身來看。

(2)從農(nóng)村家庭認(rèn)識(shí)來看。

(3)從農(nóng)村家長自身來看。

五、留守兒童存在的突出問題。

(1)安全問題。

(2)心理問題。

(3)品行問題。

(4)學(xué)習(xí)問題。

六、調(diào)查體會(huì)。

區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇九

湖南省長沙縣是國際計(jì)劃社區(qū)兒童保護(hù)機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)縣，為探索構(gòu)建全縣基于村(社區(qū))的縣、鎮(zhèn)、村(社區(qū))三級(jí)兒童保護(hù)機(jī)制，近日，縣婦聯(lián)聯(lián)合星辰社會(huì)工作發(fā)展中心以星沙街道松雅小區(qū)為樣本，開展社區(qū)兒童保護(hù)現(xiàn)狀和需求調(diào)研，以進(jìn)一步探索兒童保護(hù)服務(wù)的可行模式，維護(hù)兒童的合法權(quán)利。

孩子：打罵、忽視、孤立這些傷害正在發(fā)生。

松雅小區(qū)作為星沙最大的安置小區(qū)，轄區(qū)內(nèi)有本社區(qū)兒童約余名，流動(dòng)兒童約1000名。此次調(diào)查中共計(jì)收到針對(duì)孩子們的有效問卷252份，并對(duì)社區(qū)工作人員、小學(xué)老師、家長等進(jìn)行了訪談。

今年上小學(xué)二年級(jí)的小軒(化名)父母都在長沙務(wù)工，他也隨父母和姐姐一起在長沙生活。在家中，面對(duì)爸爸偶爾的打罵，小軒覺得爸爸更喜歡姐姐;而在學(xué)校，由于他喜歡表現(xiàn)、打小報(bào)告、不善于與同學(xué)相處，經(jīng)常受到同伴們的孤立。

當(dāng)感到不開心或受到傷害時(shí)，超過半數(shù)的孩子選擇沉默或者自己解決，他們怕說出去被更多人知道，或者受到更多傷害，還有的覺得“怕連累他人，害別人擔(dān)心”或“說出來沒用，不如不說”。

調(diào)查報(bào)告顯示，對(duì)孩子們?cè)斐蓚Φ囊蛩匾话銇碜允烊耍胰?、老師、同學(xué)、朋友等。其中，同伴和父母對(duì)孩子的情緒影響最大，父母責(zé)罵、同學(xué)矛盾等是孩子們不開心的主要原因。還有較大一部分孩子的不開心源于學(xué)習(xí)，比如考試沒考好、作業(yè)太多、默寫沒有得滿分等。對(duì)這些孩子而言，成績的好壞對(duì)他們的影響較大，因?yàn)槌煽冊(cè)谝欢ǔ潭壬蠜Q定著父母和老師對(duì)待他們的態(tài)度，以及孩子對(duì)自我的認(rèn)同等。

家長：普遍重視兒童保護(hù)教授孩子基本常識(shí)。

跟著媽媽從老家邵陽來到星沙生活的小毅(化名)今年讀小學(xué)三年級(jí)。由于媽媽需獨(dú)自打幾份工艱難維持著日常開銷，對(duì)小毅的照顧有時(shí)候似乎有些力不從心。

小毅在學(xué)校成績很拔尖，然而面對(duì)媽媽的冷落，一顆幼小的心卻十分敏感脆弱。“放學(xué)后我都是一個(gè)人回家自己熱飯吃，打電話給媽媽時(shí)她總在忙……”說起自己的遭遇，小毅滿臉委屈，眼眶泛紅。

隨著生活節(jié)奏的日益加快，不少父母忙工作而忽視了對(duì)孩子的精神關(guān)懷，這對(duì)正處于花季雨季，需要被精心呵護(hù)的青少年來說，無疑是成長道路上的一絲陰霾。

但從訪談情況來看，家長們普遍還是很重視孩子的自我保護(hù)?！坝龅綁娜嘶蛘呶ｋU(xiǎn)，往人多的地方走”“遇到急事找警察”……在安全教育方面，家長大多會(huì)教授孩子這些基本知識(shí)。有的家長還會(huì)通過演練、游戲等方式教孩子保護(hù)自己，甚至為孩子報(bào)跆拳道班學(xué)習(xí)防身技能。

通過社區(qū)走訪和訪談，調(diào)查組發(fā)現(xiàn)松雅小區(qū)內(nèi)本地兒童遭受暴力情況不多見，而流動(dòng)兒童則面臨更多暴力風(fēng)險(xiǎn)。

社區(qū)工作人員反映，上半年，社區(qū)共接到兩次家庭暴力投訴，都來自于流動(dòng)兒童家庭，一次因?yàn)楦赣H喝酒后打了孩子;另一次父親生意虧了錢，對(duì)孩子和家人實(shí)施了暴力。

建議：開設(shè)兒童自我保護(hù)課程建立多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

“調(diào)查報(bào)告的`出爐為今后我們制定更加合理完善的兒童保護(hù)工作方案提供了很好的依據(jù)與啟示?！笨h婦聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，兒童保護(hù)不是某一部門的工作，而需要社會(huì)多方配合。家長、學(xué)校、公安、婦聯(lián)、社工組織等都是能實(shí)施兒童保護(hù)的，但目前大部分兒童在受到傷害時(shí)主要還是找家長尋求幫助。“接下來我們將通過擴(kuò)大宣傳，讓更多政府和社會(huì)力量及時(shí)介入受傷害的兒童，同時(shí)建立政府牽頭的多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期溝通協(xié)調(diào)形成長效機(jī)制。”

調(diào)查顯示，孩子們會(huì)遇到各種挫折和困難，一些爭吵、忽視、誤會(huì)等“小事”對(duì)孩子們的情緒、行為影響很大。專業(yè)人士建議，除了提升兒童的自我保護(hù)能力，預(yù)防事故發(fā)生，還需要增強(qiáng)孩子自身的抗逆力，讓他們能更好地認(rèn)識(shí)自己，克服困難。此外，還可考慮在學(xué)校建立兒童保護(hù)工作站，開設(shè)兒童自我保護(hù)課程。

目前，很多孩子課外時(shí)間都是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中度過的?？h婦聯(lián)也呼吁加強(qiáng)對(duì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，并讓其成為兒童保護(hù)大軍中的一支重要力量。

區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇十

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案一書中讓我讀到了很多有關(guān)孩子活動(dòng)的案例，覺得老師的觀察非常細(xì)致，能認(rèn)真地進(jìn)行觀察記錄，根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)進(jìn)行了多方位的分析，針對(duì)案例中出現(xiàn)的教育問題提出了迷津指點(diǎn)和相應(yīng)的教育建議，讓我從中學(xué)到了很多知識(shí)。

例如，解讀《指南》“語言”領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”中案例一和案例二，一是由問題所引起的回答，二是用嘴型“說話”。兩個(gè)案例都體現(xiàn)了孩子的注意力容易分散，自制力差，缺乏耐心，喜歡邊聽邊講邊做小動(dòng)作的特點(diǎn)。案例所描述的一件件事情也是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中所接觸到的，有的孩子聰明活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們?yōu)榱思庇诒磉_(dá)自己的意見和想法而時(shí)常要打斷其他孩子的發(fā)言。

第一，家園共育，創(chuàng)造良好的傾聽氛圍。

家長和老師都要真誠、耐心地傾聽幼兒的講話，培養(yǎng)幼兒的成功感，激發(fā)幼兒說話的興趣。當(dāng)孩子有表達(dá)的祈求時(shí)，家長和老師無論多忙，都應(yīng)該注視幼兒的眼睛，耐心地傾聽，并給予積極回饋。當(dāng)發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的孩子產(chǎn)生訴說的愿望時(shí)，要用體態(tài)動(dòng)作、眼神給予及時(shí)鼓勵(lì)。

第二，樹立典型，創(chuàng)設(shè)良好的榜樣形象。

在班級(jí)里面尋找平時(shí)能夠耐心傾聽別人說話的孩子，并在集體面前加以表揚(yáng)。用多媒體課件展示耐心、認(rèn)真傾聽的活動(dòng)掠影，讓孩子們更直觀地感受認(rèn)真傾聽的收獲。從而學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽。

第三，通過游戲，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。通過游戲，讓幼兒體驗(yàn)傾聽的快樂，幫助他們潛移默化地將傾聽的習(xí)慣轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活中。總之，我們要多給幼兒提供傾聽和交流的機(jī)會(huì)，在傾聽中要適時(shí)引導(dǎo)，努力提高幼兒的語言表達(dá)能力。

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案一書為我們一線老師在開展教育工作中提供了很多有益的借鑒，對(duì)我個(gè)人在以后的工作會(huì)產(chǎn)生一定的影響，我很高興能拜讀到這本書籍，增長了我的見識(shí)和智慧。

區(qū)高溫干旱災(zāi)情調(diào)查報(bào)告篇十一

課題項(xiàng)目：酒店管理專業(yè)特色體育課程設(shè)置研究。此文屬于中瑞酒店管理學(xué)院院級(jí)課題項(xiàng)目。

作者簡介：孫**(1981-)，女，山東人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育學(xué)。

一、研究方法。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法和訪談法。

調(diào)查對(duì)象：北京市五星級(jí)酒店康體部員工。

調(diào)查單位：隨機(jī)抽取25家五星級(jí)酒店康體部。

調(diào)查程序：設(shè)計(jì)問卷;利用抽樣調(diào)查法，一部分問卷采用教師走進(jìn)酒店，一對(duì)一的問卷發(fā)放方式，同時(shí)進(jìn)行訪談，訪談結(jié)束同時(shí)并收回問卷;另一部分問卷通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放給酒店康體部門填寫并回收;對(duì)問卷和訪談內(nèi)容用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分析;通過分析結(jié)果得出結(jié)論。

二、結(jié)果與分析。

1.康體部門的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。酒店康體部門的娛樂項(xiàng)目繁多，開設(shè)項(xiàng)目最多的是游泳、健身器械和spa。其中游泳和健身器械的比例為96%，基本所有的調(diào)查酒店都開設(shè)了這兩個(gè)項(xiàng)目，可見是非常受客人歡迎的運(yùn)動(dòng)。而球類項(xiàng)目如乒乓球、網(wǎng)球、保齡球、室等相對(duì)較少，原因之一是球類項(xiàng)目需要大規(guī)模場地，所調(diào)查酒店分布在北京城六區(qū)的黃金地段，在寸土寸金的地方很難滿足對(duì)場地規(guī)模的需求。

2.酒店員工對(duì)器械使用安全知識(shí)的需求。酒店康體部健身器械的使用率非常高，因此對(duì)于器械的使用安全就顯得尤為重要。調(diào)查結(jié)果顯示：60%的酒店選擇安全使用器械的重要性是非常高的。這與訪談結(jié)果一致。器械的安全使用來自幾個(gè)方面：第一，健身房要制定嚴(yán)格完善的安全管理制度，并且在顯要位置擺放安全提示牌。第二，工作人員的認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作人員嚴(yán)格執(zhí)行健身房安全規(guī)章制度，在對(duì)客人服務(wù)時(shí)，提示客人在使用器械時(shí)的注意事項(xiàng);時(shí)刻關(guān)注客人的運(yùn)動(dòng)狀況，在其可能出現(xiàn)安全隱患的運(yùn)動(dòng)行為時(shí)及時(shí)制止并告知安全的運(yùn)動(dòng)方式，做到防患于未然。第三，客人在運(yùn)動(dòng)時(shí)要自覺遵守健身房各種器械的使用規(guī)定，在使用器械前要仔細(xì)閱讀器械使用說明，不僅可以了解器械的主要及次要訓(xùn)練肌肉，更重要的是要了解器械使用方法，不做超出體能范圍的練習(xí)。

3.酒店員工對(duì)具備運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)的需求程度。游泳池和健身房是康體部最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也是存在運(yùn)動(dòng)隱患最多的地方。萬一客人出現(xiàn)溺水、皮膚外傷、摔傷等意外，作為工作人員要第一時(shí)間做到急救處理。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，酒店健身中心只要有游泳池，一定會(huì)配備專業(yè)的救生人員，其職責(zé)是保證游泳池開放時(shí)間客人安全。健身房一般不配備專業(yè)急救人員，而是要求工作人員具備一定的急救知識(shí)。調(diào)查顯示：有60%的酒店在對(duì)具備運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)的需求程度時(shí)選擇非常高，32%的酒店選擇比較高，這也充分說明酒店非常需要員工在應(yīng)對(duì)緊急安全事故時(shí)有非常高的處理能力。

4.如何科學(xué)指導(dǎo)客人健身的重要程度。在是否需要工作人員指導(dǎo)客人健身方面，有44%的酒店有非常高的需求，24%的酒店有比較高的需求，這與調(diào)查訪談中了解到的情況一致。訪談中了解到，在偏重商務(wù)型酒店里，客人對(duì)教練指導(dǎo)的'需求不高;在客戶群為酒店周圍居民的酒店健身房里，客人對(duì)教練指導(dǎo)的需求比較高。在指導(dǎo)客人健身的過程中，要做到適時(shí)提醒：要提示客人適度運(yùn)動(dòng)，過度運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致慢性損傷，還會(huì)使人精神疲憊、睡眠質(zhì)量不佳、食欲不振、肌肉酸痛以及激素水平下降。

5.康體部招聘員工時(shí)，應(yīng)聘者應(yīng)該具備了解運(yùn)動(dòng)隱患知識(shí)的重要程度，

在健身運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)隱患不可避免。有52%的酒店認(rèn)為工作員工了解運(yùn)動(dòng)隱患的需要非常高，20%的酒店認(rèn)為比較高。工作人員最周到的服務(wù)體現(xiàn)在能夠了解各種器械適合練習(xí)的人群，客人使用器械過程中容易出現(xiàn)的問題，如何在客人做出有安全隱患的練習(xí)動(dòng)作之前就上前制止。這是區(qū)別服務(wù)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。要做到這一點(diǎn)并不容易，因?yàn)檫@需要工作人員對(duì)器械使用方法十分了解，對(duì)客人的身體素質(zhì)要有充分的了解。酒店客人流動(dòng)性比較大，對(duì)于了解客人的身體素質(zhì)與其選擇的運(yùn)動(dòng)器械是否合適，是否會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)隱患，是對(duì)工作人員專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的極大挑戰(zhàn)。酒店管理者為做到這一點(diǎn)，對(duì)員工這方面的知識(shí)儲(chǔ)備要求很高。

6.康體部招聘員工時(shí)，應(yīng)聘者應(yīng)該具備與客人溝通知識(shí)的重要程度。酒店業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，做好服務(wù)的關(guān)鍵是如何有效地與人溝通。溝通是一門藝術(shù)，如何有效地與客人溝通更是工作人員必須具備的職業(yè)素質(zhì)。重視溝通語言的使用。溝通缺失或溝通不當(dāng)，是影響酒店各個(gè)部門服務(wù)質(zhì)量的重要因素。主動(dòng)、規(guī)范的溝通語言，是提高酒店服務(wù)質(zhì)量的重要途徑?？腿嗽诰频甑慕?jīng)歷，其中一個(gè)重要的組成部分，就是他們?cè)谶@里所經(jīng)歷的人際交往，特別是他們與酒店服務(wù)人員之間的交往。這種交往，常常對(duì)客人能否產(chǎn)生輕松愉快的心情，能否帶走美好的回憶，起著決定性的作用。所以，作為健身中心的服務(wù)員，只要能讓客人經(jīng)歷輕松愉快的人際交往，就是為客人提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。對(duì)待客人，要“善解人意”，要給客人以親切感，即能夠通過察言觀色，正確判斷客人的處境和心情，并能根據(jù)客人的處境和心情，對(duì)客人做出適當(dāng)?shù)恼Z言和行為反應(yīng)。調(diào)查顯示：56%的酒店認(rèn)為具備與客人溝通的知識(shí)非常重要，16%的酒店認(rèn)為比較重要，另有20%的酒店認(rèn)為一般重要。這與訪談中了解到的情況一致。絕大多數(shù)的酒店都認(rèn)為工作人員具備良好的溝通技能是成為一名合格員工的必備條件。

7.康體部招聘員工時(shí)，應(yīng)聘者應(yīng)該具備運(yùn)營(經(jīng)營目標(biāo)、營銷指標(biāo)、部門預(yù)算、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn))知識(shí)的重要程度。酒店康體部運(yùn)營管理方面由主管負(fù)責(zé)，工作人員要有所了解，不要求精通。調(diào)查顯示：28%的康體部管理者認(rèn)為工作人員對(duì)此方面只需做一般了解即可。

8.康體部招聘員工時(shí)，應(yīng)聘者應(yīng)該具備營銷(康體服務(wù)項(xiàng)目、相關(guān)產(chǎn)品的銷售)知識(shí)的重要程度。從訪談中了解到：在酒店康體部工作的員工有三種分工———前臺(tái)、各個(gè)健身項(xiàng)目工作人員和保潔員。前臺(tái)工作的主要職責(zé)為接待客人和會(huì)籍銷售。這個(gè)工作對(duì)營銷知識(shí)要求較高。而我們調(diào)查的主要是各個(gè)健身項(xiàng)目的工作人員，所以對(duì)營銷知識(shí)的掌握要求不高。

9.康體部招聘員工時(shí)，應(yīng)聘者應(yīng)該具備對(duì)本部門其他崗位職能的了解的重要程度。康體部每個(gè)崗位都有其職責(zé)范圍，每一位員工要對(duì)本職工作做到精益求精，對(duì)本部門其他崗位只需做到一般了解即可。

10.對(duì)以上各項(xiàng)的重要程度分析。

從圖1中可以得出：對(duì)工作人員在運(yùn)動(dòng)急救、與客人溝通、了解運(yùn)動(dòng)隱患、器械保護(hù)措施和指導(dǎo)客人健身五方面知識(shí)儲(chǔ)備的要求很高。

三、結(jié)論。

1.在北京市區(qū)五星級(jí)酒店康體項(xiàng)目中，最常見的是游泳、健身器械和spa，球類項(xiàng)目相對(duì)較少。

2.酒店在招聘員工時(shí)更看重應(yīng)聘者具備運(yùn)動(dòng)急救、良好的溝通技能、運(yùn)動(dòng)隱患常識(shí)、器械保護(hù)措施和科學(xué)指導(dǎo)客人健身等方面的知識(shí)。

3.完善的服務(wù)流程是保障客人滿意度最基本也是最重要的因素之一。

四、建議。

通過以上調(diào)查結(jié)果，給出以下建議：

1.對(duì)于最受歡迎的游泳和健身項(xiàng)目，安全與衛(wèi)生是保證其正常運(yùn)行的關(guān)鍵因素。鑒于此，需要在課程中增加游泳池和健身房的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)和安全常識(shí)。

2.在體育課程中增加運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)，包括游泳和健身兩個(gè)方面。體育教師可以通過參加急救培訓(xùn)獲得相關(guān)證書，可以聘請(qǐng)急救專家到學(xué)院定期開展講座。

3.在體育課程中開設(shè)運(yùn)動(dòng)隱患常識(shí)、器械保護(hù)措施課程。體育教師可通過平時(shí)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和查閱相關(guān)文獻(xiàn)獲得這方面的資料。

4.溝通技能的培養(yǎng)可以借鑒溝通學(xué)相關(guān)學(xué)科與康體部服務(wù)特點(diǎn)結(jié)合，探索出最適合康體部員工的溝通技能。

5.借鑒酒店服務(wù)禮儀并結(jié)合康體服務(wù)特點(diǎn)，探索出完善的康體部服務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加救生員、健身指導(dǎo)、心肺復(fù)蘇等方面的認(rèn)證考試，具備的技能越多，在求職競爭中越有優(yōu)勢。