區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法(模板10篇)

總結(jié)是我們在學(xué)習(xí)和成長過程中必不可少的一環(huán)。需要以客觀的角度審視自己的經(jīng)歷與感受，做到客觀公正。小編為大家匯總了一些有趣的心得體會范文，希望可以讓大家在閱讀中獲得快樂和啟發(fā)。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法篇一

第一段：引言（100字）。

活動培訓(xùn)是現(xiàn)代工作生活中一種普遍存在的形式，通過參與各種培訓(xùn)活動，我們能夠提升自身的技能、開拓視野，并將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中。我在過去一段時間內(nèi)參加了幾個不同區(qū)域的活動培訓(xùn)，這些經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和觸動。以下我將分別介紹并總結(jié)各區(qū)域的活動培訓(xùn)心得體會。

在城市的培訓(xùn)中心參與培訓(xùn)活動，我感受到了緊湊的課程安排和豐富的學(xué)習(xí)資源。城市培訓(xùn)注重理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的結(jié)合，使我更好地理解了課堂知識和工作實踐之間的聯(lián)系。此外，城市培訓(xùn)還有著廣闊的人際交往平臺，我結(jié)識了來自各行各業(yè)的同學(xué)，通過交流和互動，我汲取到了不同行業(yè)和背景的經(jīng)驗和智慧。

第三段：鄉(xiāng)村培訓(xùn)體會（200字）。

相比于城市培訓(xùn)，鄉(xiāng)村培訓(xùn)給我留下了不同的印象。鄉(xiāng)村培訓(xùn)將課程設(shè)置在自然環(huán)境中，結(jié)合戶外活動和農(nóng)村文化，培養(yǎng)了我們的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。參與農(nóng)田勞動和社區(qū)服務(wù)，我感受到了對資源的合理利用和環(huán)境的保護，更深入地了解了農(nóng)村發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的重要性。鄉(xiāng)村培訓(xùn)的一大特點是悠閑自由，通過與自然的互動，我獲得了身心上的放松和平靜。

第四段：沿海培訓(xùn)體會（200字）。

沿海培訓(xùn)帶給我的是一種開放和國際化的氛圍。在這里，我接觸到了不同國家和地區(qū)的人，了解到了國際貿(mào)易和文化交流的機會。課程內(nèi)容涉及海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護等相關(guān)領(lǐng)域，讓我深刻認識到海洋的重要性和可持續(xù)利用的概念。在沿海地區(qū)的培訓(xùn)中，我也更多地接觸到了現(xiàn)代科技和創(chuàng)新，這為我未來的職業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。

第五段：結(jié)語與感悟（300字）。

通過參加各區(qū)域的活動培訓(xùn)，我意識到每個地方都有其獨特的教育資源和文化特色，這些都對培訓(xùn)的效果和個人成長產(chǎn)生了深遠的影響。培訓(xùn)不僅是為了技能的提升，更是一種拓展視野和認知的過程。我們應(yīng)積極參與各區(qū)域的活動培訓(xùn)，不僅可以學(xué)到豐富的知識和技能，還可以開闊自己的眼界和思維方式。不同區(qū)域的培訓(xùn)給我?guī)砹瞬煌挠|動和啟示，對我個人和職業(yè)發(fā)展都有著長遠的意義。

通過參與城市、鄉(xiāng)村和沿海等不同區(qū)域的活動培訓(xùn)，我深感自身的成長和進步。通過這些培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了工作所需的專業(yè)知識和技能，還體驗了不同地方文化和生活方式。這些培訓(xùn)不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一次旅行和心靈的洗滌。我愿意繼續(xù)參加各種培訓(xùn)活動，不斷更新自己的知識和技能，為個人和社會的發(fā)展貢獻力量。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法篇二

近年來，各區(qū)域活動培訓(xùn)在我國逐漸興起。這種培訓(xùn)方式，通過組織各種活動和體驗，讓學(xué)員在參與中獲取知識和技能。我曾參加過多個區(qū)域活動培訓(xùn)，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。以下是我對這些經(jīng)歷的一些體會和心得。

首先，區(qū)域活動培訓(xùn)可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在活動中，我結(jié)識了來自各個地區(qū)的朋友。我們一起討論問題、解決難題，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。這種交流不僅僅是在課堂上，更多的是在日常生活中的交流和互動。通過與他人的互動，我懂得了如何與不同的人相處、合作，提高了我的溝通能力。這對我的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動作用。

其次，區(qū)域活動培訓(xùn)也讓我更加了解自己。通過不同的活動和項目，我深入了解了我的潛能和優(yōu)勢，同時也找到了自己的不足之處。在一個特定的任務(wù)中，我可能會發(fā)現(xiàn)我在某些方面有著卓越的表現(xiàn)，而在其他方面則需要加強提高。這使我不斷反思和調(diào)整自己，努力彌補自身的不足。這種自我認知和自我調(diào)整的過程，對我的成長和進步具有重要意義。

此外，區(qū)域活動培訓(xùn)也教會了我如何團結(jié)合作。在團隊活動中，每個人都有自己的角色和任務(wù)。只有通過協(xié)作和合作，我們才能取得最好的成果。我學(xué)會了如何傾聽他人的意見、尊重他人的觀點，學(xué)會了如何相互依賴和支持。這種團隊合作的經(jīng)驗，不僅在學(xué)習(xí)和工作中有所裨益，也對我日常生活中的社交能力有所提升。

還有，區(qū)域活動培訓(xùn)讓我更加開放和包容。每個人都來自不同的地區(qū)和背景，有著不同的經(jīng)歷和見解。在活動中，我與來自各個區(qū)域的人們進行了深入交流，接觸到了不同的觀點和思維方式。這使我更加開闊了眼界，變得更加包容和理解他人。我認識到了不同的人有不同的優(yōu)勢和貢獻，我們應(yīng)該互相尊重和包容，共同進步。

最后，區(qū)域活動培訓(xùn)也提升了我的主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在這樣的培訓(xùn)中，我們會面臨各種各樣的問題和難題。只有主動去尋找解決辦法，才能克服困難并取得進步。通過參與活動，我發(fā)現(xiàn)了我的學(xué)習(xí)方式和解決問題的能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我更多地依賴老師或教材，而通過區(qū)域活動培訓(xùn)，我學(xué)會了主動思考和主動學(xué)習(xí)，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，區(qū)域活動培訓(xùn)為我們提供了一個豐富多彩的學(xué)習(xí)和成長機會。它不僅是獲取知識和技能的場所，更是培養(yǎng)人際關(guān)系、提升自我認知和團隊合作能力的平臺。通過參與區(qū)域活動培訓(xùn)，我們能夠更好地理解他人、認識自己，并且展現(xiàn)我們的潛能和價值。我相信，通過持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我們能夠在各自的領(lǐng)域取得更大的成就。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法篇三

第一段：培訓(xùn)的目的和意義（200字）。

活動培訓(xùn)是為了提升個人的專業(yè)能力和組織團隊的整體素質(zhì)，促進區(qū)域發(fā)展和創(chuàng)新的重要手段。在培訓(xùn)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了各種新的理念和方法，還通過互動和實踐來加深對知識的理解和運用能力。培訓(xùn)不僅是個人的提升，更是整個團隊和區(qū)域的成長。

第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和經(jīng)驗（300字）。

在活動培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多實用的技能和知識。例如，有效的溝通和團隊合作技巧，幫助我們更好地理解和交流，提高工作效率和結(jié)果。此外，我們還學(xué)到了項目管理的基本原理和方法，以及創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的思維方式。這些知識和經(jīng)驗都對我們的日常工作和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。

在實踐環(huán)節(jié)中，我們通過模擬案例和團隊項目來應(yīng)用所學(xué)知識，這為我們提供了寶貴的機會實踐技能。通過與其他區(qū)域的同事合作，我們不僅深化了對知識的理解，還學(xué)會了更好地與他人合作和共同創(chuàng)造價值。這些經(jīng)驗將在未來的工作中起到重要的推動作用。

第三段：培訓(xùn)的收獲和收益（300字）。

通過活動培訓(xùn)，我不僅從專業(yè)的角度提升了自己，還培養(yǎng)了自信心和自我管理能力。學(xué)習(xí)的知識和技能幫助我更好地理解和處理各種問題，提高了我的專業(yè)能力和團隊協(xié)作能力。與其他區(qū)域的同事一起學(xué)習(xí)和交流，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，并且建立了深厚的人際關(guān)系。

另外，活動培訓(xùn)也為我提供了一個了解其他區(qū)域及其問題和挑戰(zhàn)的機會。通過與其他區(qū)域的同事分享經(jīng)驗和交流觀點，我深入了解了各區(qū)域的實際情況和發(fā)展方向。這不僅拓寬了我的視野，還激發(fā)了我對工作的熱情和動力。

第四段：培訓(xùn)的反思和改進（200字）。

盡管活動培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和收益，但我也意識到自己在一些方面還存在著不足之處。例如，在團隊合作方面，我需要更多地傾聽和尊重他人的意見。在溝通方面，我需要提高表達能力和溝通技巧。這些反思和認識將成為我今后發(fā)展的動力和改進的方向。

同時，我也希望在活動培訓(xùn)中能夠更深入地學(xué)習(xí)和探索一些新的領(lǐng)域和技能。學(xué)習(xí)是永不停止的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，才能在不斷變化的環(huán)境中保持競爭力和創(chuàng)新力。

第五段：培訓(xùn)的總結(jié)和展望（200字）。

活動培訓(xùn)是一次寶貴的機會，讓我學(xué)習(xí)和成長。通過培訓(xùn)，我提升了自己的專業(yè)能力和團隊協(xié)作能力，也拓寬了自己的視野和思維方式。這些收獲和收益將對我未來的工作和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

展望未來，我希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己，在各個方面取得更好的發(fā)展。我也期待能夠與其他區(qū)域的同事保持聯(lián)系和交流，共同推動區(qū)域發(fā)展和創(chuàng)新?；顒优嘤?xùn)是一個新的起點，我將繼續(xù)努力，為區(qū)域發(fā)展貢獻自己的力量。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法篇四

此次活動，區(qū)角活動是幼兒園課程的一個重要組成部分，是愉悅性與教育目標的統(tǒng)一，我有幸參加了xx老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我對于區(qū)域活動有了進一步的了解。

講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法三個方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲，區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是促進幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的，同時，講師告訴了我們沒有游戲，孩子們就沒有童年的道理。

對于游戲材料的投放，在我們的一日活動中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后，我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動的開展提供科學(xué)的依據(jù)。

對于區(qū)域游戲活動中，教師適時介入很重要，凌春媛講師用生動的詳實案例和精準的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略，強調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者，老師是孩子操作進程的支持者，老師是孩子個性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點，適時的介入，用自己的語言鼓勵幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。

xx講師的講座以獨特的案例分析、參與體驗、互動交流的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時介入的重要性。

我在今后的區(qū)域游戲活動中，會利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，時時刻刻以幼兒為主體，把自主權(quán)還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動，讓區(qū)域游戲活動成為孩子快樂的天堂！

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法篇五

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。

環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

所謂區(qū)域活動，是指在一定的時間內(nèi)，設(shè)置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。

1.把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。

2.把區(qū)域活動視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動時間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補充才能完成，才能加深印象，促進幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。

3.把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗。

1.圍繞目標創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域。

認知發(fā)展理論認為：兒童的知識構(gòu)建，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此，活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展?；顒訁^(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標，并根據(jù)這一目標決定活動區(qū)域的種類。這要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認識，也要準確了解幼兒的興趣、水平和需要?；顒訁^(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計劃應(yīng)有彈性，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時調(diào)整。記得玩娃娃家時，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機一動，何不開家“小飯店”?于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業(yè)了!許多幼兒爭著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動，“生意興隆”……活動區(qū)域的大目標明確后，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個別差異，擬定各區(qū)的具體目標。其原則如下：

(1)活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標。根據(jù)目標提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發(fā)展，達到教育目的。

(2)同一內(nèi)容，各年齡班級制定的活動目標各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活動能力和水平是不同的，因此，同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各午齡班的活動目標是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能。

(3)活動區(qū)域的目標盡可能與正規(guī)性活動目標相聯(lián)系。在制定各活動區(qū)域的具體目標時，最好能聯(lián)系教學(xué)活動，使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結(jié)合起來。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強的，本質(zhì)而非形式的。

2.根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料。

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動材料豐富的情況。因此，在活動區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩。

(1)圍繞同一教育目標提供多種材料。幼兒對新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律，在完成某一教育目標時所設(shè)計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。

(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高，應(yīng)及時觀察、分析幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗的機會，從而增強幼兒的自信心。

3.區(qū)域活動過程中教師的指導(dǎo)。

教師在活動區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時間和空間自由活動，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個別指導(dǎo)和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動水平不斷提高，活動內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當(dāng)?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動。這里，參與的時機是很重要的因素，能在正確時機進入并參與幼兒的活動可以擴大及豐富幼兒活動內(nèi)容。但如果時機不對，可能會使幼兒中止她們的活動。因此，教師應(yīng)事先觀察，再決定是否加入或何時加入。

區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

認真閱讀了《指南》，進一步了解了游戲作為《指南》實施途徑的重要意義和價值，也對幼兒活動區(qū)活動的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進幼兒發(fā)展?！被顒訁^(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動手動腦機會，讓幼兒通過主題活動的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進或減少，從而推進主題活動的深入?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、自主活動”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)幼兒在交流中嘗試整理、概括自己的探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣”理念精神，使五大領(lǐng)域的課程目標得以在區(qū)域活動中更好的體現(xiàn)。

下面我將結(jié)合讀書的感悟，談?wù)勛约涸诨顒訁^(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些感受。

一、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角，保證幼兒動靜適宜。

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注地投入某一活動，充滿自信地探索問題。

我班為幼兒設(shè)置了益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)等區(qū)角，并力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的環(huán)境。我們設(shè)置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動，通過在活動中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)會和別人分享，保護自己等社會行為，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動室和走廊，設(shè)置2-3個活動性教強的區(qū)域，以避免與幼兒安靜的操作區(qū)活動互相干擾，例如用矮柜隔出半開放的空間，暗示幼兒進入這一區(qū)就需輕聲細語。

二、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

幼兒園的活動區(qū)和主題活動既有區(qū)別又有聯(lián)系。一般講區(qū)角游戲活動關(guān)注的是區(qū)角材料的使用和挖掘。主題活動關(guān)注和尋找幼兒的興趣點和需要。因此，將活動區(qū)與主題活動結(jié)合起來形成教育整體，能夠有效支持主題活動的深入，豐富開展?；顒訁^(qū)可以根據(jù)孩子喜歡動手操作，自己擺弄的特點，把主題活動的內(nèi)容融入到活動區(qū)中，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學(xué)習(xí)，共同操作，共同探索，從而得到發(fā)展，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人，根據(jù)幼兒的認識特點、興趣，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區(qū)域，引導(dǎo)他們廣泛地參與到主題的確立、內(nèi)容的設(shè)計、資料的收集、材料準備、制作與裝飾等活動中，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環(huán)境相互作用。

三、進行檢查指導(dǎo)，適時適度調(diào)整環(huán)境。

我們必須通過觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當(dāng)，是否需要更長的時間去玩，經(jīng)驗豐富程度如何等，再決定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。

教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。觀察每一位幼兒的發(fā)展特點，根據(jù)幼兒的個體差異給予具體的指導(dǎo)，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。如：對不認識操作材料、操作中出現(xiàn)錯誤的幼兒，應(yīng)該引導(dǎo)他們重新認識材料，探索最佳的操作方法。對那些認知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒，及時提高要求，增加難度。在活動中，幼兒通過積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新的經(jīng)驗。教師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過程中。與幼兒合作，共同完成，進一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學(xué)習(xí)的場所，為了不段提升教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，真正推動孩子有效的發(fā)展，我們非常重視活動區(qū)的檢查和反思，指定了活動區(qū)的檢查的制度，且在每次檢查后與教師一起進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，尋找原因，提出建議，幫助教師梳理和提升。活動區(qū)的檢查和反思推動著教師們進步、孩子們的發(fā)展，我們將把區(qū)角檢查和反思進行到底。

游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專業(yè)特殊性體現(xiàn)，要真正做到以游戲為基本活動來實施《指南》，教師需要具備如下專業(yè)素養(yǎng)和能力：創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境;有效推進幼兒發(fā)展的游戲指導(dǎo);為教學(xué)設(shè)計游戲?；顒訁^(qū)活動是實施《指南》的重要形式，在活動區(qū)中，幼兒主要是通過自發(fā)游戲來學(xué)習(xí)的，教師通過對活動去材料的投放來支持幼兒的游戲活動，教師對幼動區(qū)活動是最能真實體現(xiàn)幼兒自主性的方式，活動區(qū)教育目的在于讓幼兒個性獲得充分發(fā)展，各種要求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發(fā)展個性基礎(chǔ)上形成一種對未知事物的積極探索態(tài)度，并對自己的探究能力充滿自信。如何有效指導(dǎo)成為許多教師關(guān)注的焦點。結(jié)合《指南》當(dāng)中的理念，我歸納幾點區(qū)域活動開展的策略。

一、利于幼兒游戲心理健康的策略。

創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動內(nèi)容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒有批評、指責(zé)，種種想法、做法都能受到重視、贊揚的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個性，才能激發(fā)出探索的主動性、積極性。

二、建立在討論基礎(chǔ)上的師幼共同建構(gòu)的指導(dǎo)。

建構(gòu)指導(dǎo)主要指教師通過引導(dǎo)幼兒討論解決在游戲中出現(xiàn)的問題，幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗體系的方法。

1、通過活動區(qū)規(guī)則的建立，體現(xiàn)幼兒自主性的策略。以往活動區(qū)規(guī)則往往。

是由教師制定，如今的活動區(qū)游戲中，教師可與幼兒共同討論，由幼兒提出規(guī)則，教師則多問“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開心?”使幼兒將規(guī)則意識內(nèi)化為自己經(jīng)驗，教師幫助加以歸納，同時用生動形象、淺顯易懂方法記錄規(guī)則。如小班可將某些規(guī)則繪制成圖畫，中大班可由幼兒參與制作，用符號和文字表述。

教師就必須讓幼兒共同就一個總是展開講座引導(dǎo)幼兒在在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以自己的方式來解決問題。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗，同時也能發(fā)展幼兒實際能力。同時教師在指導(dǎo)游戲時要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗，向教師學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機會。

三、發(fā)生矛盾沖突時的指導(dǎo)策略。

1、與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。解決這類沖突，從兩方面入手：一是幫助幼兒構(gòu)建與人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭搶物品問題的技巧等。二是通過之前的討論建立規(guī)則。

2、與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。教師要區(qū)分不同情況，采用不同的指導(dǎo)策略：發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶玩具材料，說明玩具材料數(shù)量不足，此時應(yīng)嗇同種玩具的數(shù)量;發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動作，除了及時加相應(yīng)的玩具材料之外，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，一物多玩，以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要。

3、與自己的知識經(jīng)驗發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。第一：豐富幼兒的知識經(jīng)驗。除了在一日生活的各個環(huán)節(jié)注意幫助幼兒積累知識經(jīng)驗之外，將教學(xué)和游戲相事例不失為一個好的方法。把游戲中出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)重點，通過教學(xué)活動有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒積累和提升經(jīng)驗。第二：通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料和語言啟發(fā)，將幼兒原有的知識經(jīng)驗調(diào)動起來，從而誘發(fā)新的游戲主題或促進游戲情節(jié)的發(fā)展。

四、教師參與游戲的幾點指導(dǎo)方法。

教師可以利用：游戲介入法、材料提供法、語言指導(dǎo)法來參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要，給予有針對性的指導(dǎo)，以提高幼兒游戲的水平。

游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的。

料”。語言指導(dǎo)法是指教師在游戲中運用“建議式”“鼓勵式”“澄清式”“邀請式”“角色式”“指令式”等不同形式的語言，達到指導(dǎo)游戲的目的。

在今后的區(qū)域游戲指導(dǎo)活動中：教師對活動的指導(dǎo)策略多種多樣，但都建立幼兒自主游戲的前提下，教師為幼兒提供有效環(huán)境的基礎(chǔ)上的。幫助幼兒建構(gòu)游戲規(guī)則、積累生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗。那么如何對幼兒的游戲進行有效的評價，將成為下階段的研究內(nèi)容。

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區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法篇六

為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉（區(qū)角活動：娃娃家――幸福小屋能用的到）、好的瓶罐不用急著扔掉（區(qū)角活動：商店可以用到）、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉（區(qū)角活動：美工區(qū)等可以用到哦）。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法篇七

今天有幸參加了毛興東老師關(guān)于“讀懂幼兒—區(qū)域活動的觀察與指導(dǎo)”的培訓(xùn)，毛老師從以下三個方面所進行的培訓(xùn)，一是區(qū)域活動的現(xiàn)狀；二是區(qū)域活動的觀察；三是區(qū)域活動的指導(dǎo)。在這一上午的學(xué)習(xí)中，我對區(qū)域活動的理解加深了許多，下面我將從以下幾個方面談一談我在本次培訓(xùn)中的收獲與體會。

區(qū)域活動是幼兒園教育教學(xué)活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。它是幼兒園教育中促進幼兒個性化發(fā)展的有效形式。在幼兒園一日生活中，區(qū)域活動占了很大一部分，幼兒有一個小時左右的時間可以充分地自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，區(qū)域活動是幼兒喜歡的，因為他們可以自主地選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，主動地進行探索與交往，充分發(fā)揮自主性。所以區(qū)域活動的價值是獨特的，它不同于教師的集體教學(xué)活動，孩子們在區(qū)域活動中能夠找到屬于自己的天地，能夠在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在區(qū)域活動中，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，在自己的小天地里探索、操作，通過實際操作、親身體驗和直接感知來獲取經(jīng)驗。

首先要明確為什么要觀察，教師在區(qū)域活動的觀察是理解幼兒游戲行為的關(guān)鍵，也是為了后續(xù)能夠?qū)τ杏變禾峁┯行У闹笇?dǎo)打下基礎(chǔ)。

其次是要明確怎樣觀察，區(qū)域活動的觀察不光光是用眼睛看著孩子不出安全事故，還要通過全面觀察來巡視幼兒的整體游戲水平和狀況；教師蹲下來通過重點觀察來看幼兒游戲的內(nèi)容，走進幼兒的游戲世界，走進幼兒的內(nèi)心，從孩子的角度感受世界；通過個別觀察來看“人”，具體眼前這個孩子能否在區(qū)域活動中有所發(fā)展，能否實現(xiàn)“跳一跳，桃子到”的最近發(fā)展區(qū)。

最后要明確觀察什么，區(qū)域活動的觀察需要多方面的觀察幼兒，幼兒的興趣、幼兒游戲行為的持續(xù)時間、幼兒游戲行為的目的性、幼兒游戲行為的類型、幼兒在游戲中的情緒狀態(tài)以及影響幼兒游戲行為的因素。明確了這三點，也就把握了對幼兒區(qū)域活動觀察的重點。

幼兒區(qū)域活動的指導(dǎo)不是隨意的指導(dǎo)，而是要有意識的指導(dǎo)。這里的有意識指的是教師要明確指導(dǎo)的形式、介入的形式以及指導(dǎo)的方式。

在對幼兒區(qū)域活動的指導(dǎo)時，教師可以通過間接指導(dǎo)的方式，例如通過不介入幼兒的活動的介入形式，運用榜樣示范的方法，讓幼兒之間相互學(xué)習(xí)，同伴之間的學(xué)習(xí)可以讓幼兒更好的接受，并且在與同伴學(xué)習(xí)的過程中，為幼兒相互交往提供了機會和條件。

教師也可以通過參與式的介入方法，融入到幼兒的游戲世界中，以游戲參與者的身份參與幼兒的情景游戲中，例如有一次我們班的幼兒在進行家庭區(qū)的游戲，她們穿戴好服裝要開理發(fā)店，但是他們遲遲沒有進入游戲中，這時我以“顧客”的身份進入了游戲，我對他們說：“理發(fā)師，能不能幫我用剪子剪剪頭發(fā)??？我頭發(fā)長了”，這時其中一名幼兒用小手比劃出剪子的樣子來給我剪頭發(fā)，剪完頭發(fā)之后我對他說：“理發(fā)師，剪完頭發(fā)了可以幫我洗一洗吹一吹嗎？”說完，另一名幼兒就從家庭區(qū)找來了吹風(fēng)機要給我吹頭發(fā)，在我理完發(fā)后我用紙假裝錢給他付了錢，他們臉上洋溢著幸福的笑，隨后他們就開始了互相理發(fā)的游戲。

除了以上兩種間接指導(dǎo)的方法，教師還可以通過直接指導(dǎo)的方法，直接以教師身份介入，給幼兒以講解和示范。作為教師要依幼兒活動的情形，靈活的掌握干預(yù)的策略，有效的進行指導(dǎo)。教師可以通過語言指導(dǎo)，例如發(fā)問、提示、鼓勵和表揚的方式，還可以通過行為指導(dǎo)，例如身體語言、投放材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和動作示范來進行有效的指導(dǎo)。

作為教師，對區(qū)域活動的觀察和指導(dǎo)要注意用“心”和用“行”。用心觀察，用行指導(dǎo)，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”，讓孩子真正在玩中學(xué)知識，在探索中促發(fā)展，真正成為區(qū)域活動的主人。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法篇八

優(yōu)秀作文推薦！為了促進幼兒全面發(fā)展，每個幼兒園都為幼兒提供各種活動區(qū)域，以達到促進幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，它的特點是：自由、自主、個性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動的類型分為：主題區(qū)域、常規(guī)區(qū)域(運動、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演)、特域(五子棋、廢舊材料制作)。

區(qū)域活動的指導(dǎo)原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動性原則。教師在區(qū)域活動中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動具體組織結(jié)構(gòu)為：開始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規(guī)則階段;幼兒進入?yún)^(qū)域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區(qū)域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者;教師適時指引;小結(jié)時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓勵。

以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師為我詳細解剖了《幼兒園區(qū)域活動》的內(nèi)涵，讓我們對區(qū)域活動有了深刻的認識，為我們今后開展區(qū)域活動指明了方向。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法篇九

在過去的一個月中，我參加了由我所在的公司組織的區(qū)域活動培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動不僅讓我收獲了許多新的知識和技能，也讓我更加深刻地體會到了團隊合作和個人成長的重要性。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。

首先，培訓(xùn)過程中最令我印象深刻的是團隊合作的重要性。在每一個培訓(xùn)項目中，我們都需要與其他同事進行合作，共同完成一項任務(wù)。這不僅需要我們與他人密切溝通，還需要我們能夠靈活應(yīng)對不同的情況和問題。通過與團隊成員的相互配合和協(xié)調(diào)，我們成功地完成了各項任務(wù)，并且在團隊合作的過程中，我也體會到了團隊合作所能帶來的成就感和快樂。

其次，這次培訓(xùn)活動也給了我更多機會展示自己的能力和才華。在這次培訓(xùn)中，我們不僅要求完成任務(wù)，還要求向大家展示自己的成果和收獲。通過這些展示，我不僅讓其他同事了解到了我的能力和潛力，也增強了自己的自信心。在這個過程中，我意識到，只有不斷展示自己的能力和成果，才能夠贏得更多的機會和挑戰(zhàn)。

此外，這次培訓(xùn)活動還讓我更加深刻地認識到了個人成長的重要性。在培訓(xùn)過程中，我們接觸到了大量的新知識和新技能，必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己才能適應(yīng)這個快速變化的時代。而這種學(xué)習(xí)和提升，不僅僅停留在培訓(xùn)的期間，而是需要我們在日常工作和生活中持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實踐。只有經(jīng)過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐，我們才能夠更好地應(yīng)對工作和生活中的各種挑戰(zhàn)。

最后，這次培訓(xùn)活動也讓我意識到了積極態(tài)度對于個人成長的重要性。在培訓(xùn)過程中，我們會遇到許多困難和挑戰(zhàn)，只有保持積極的態(tài)度，才能夠克服困難，并且取得更好的成績。而積極的態(tài)度不僅僅對于我們個人的成長有著重要的影響，同時也會對整個團隊的氛圍和效果產(chǎn)生積極的影響。通過這次培訓(xùn)，我深深體會到了積極態(tài)度的力量，并且希望在以后的工作和生活中能夠一直保持積極的態(tài)度。

總的來說，這次區(qū)域活動培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了許多新的知識和技能，也讓我在團隊合作、個人成長和積極態(tài)度等方面有了更加深刻的體會。我相信這次培訓(xùn)的經(jīng)歷將對我的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，并且?guī)椭腋玫剡m應(yīng)這個競爭激烈的社會。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。

區(qū)域活動培訓(xùn)心得體會和方法篇十

本人于2016年5月至7月間，參加了廣州市xxx有限公司邀約的ad域管理的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)最想說的話是：受益匪淺！感觸頗深！通過這次學(xué)習(xí)不但讓我在ad域領(lǐng)域開闊了眼界，更讓我對信息管理有了更深刻的理解和認識，從而提高了自己的理論水平和安全意識，進一步增強了自己抓好管理和提高自己本身技術(shù)水平的信心和決心。以下針對本次學(xué)習(xí)內(nèi)容，談幾點自己對ad域管理的心得體會。

前車之鑒，引以為戒。

在本次學(xué)習(xí)中了解到，銀行行業(yè)內(nèi)不乏辦公計算機及網(wǎng)絡(luò)管理松散的中小型機構(gòu)。在監(jiān)管部門的監(jiān)管壓力下，某些銀行開始謀劃應(yīng)對之策，不考慮全局規(guī)劃及系統(tǒng)部署，不經(jīng)過功能兼容性及可行性分析，只求速成，應(yīng)付監(jiān)管部門。這樣的實施后果，不僅管理雜亂無章，而且嚴重地影響用戶日常操作。

我行要引以為戒，重視系統(tǒng)的高效性與兼容性，力求達到監(jiān)管要求的同時提高工作效率。同時，我行身為中國企業(yè)500強之一，必須堅持科技興行的發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進科技系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)。

二、借鑒經(jīng)驗，循序漸進。

金融機構(gòu)日常運作離不開系統(tǒng)，各系統(tǒng)都有各自的用戶、密碼及權(quán)限。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，業(yè)務(wù)、辦公、安全等系統(tǒng)隨之增多，用戶日常操作愈發(fā)繁瑣，管理愈發(fā)困難。課堂上，授課老師以國內(nèi)某大型金融機構(gòu)的管理為例，重點介紹ad域統(tǒng)一管理的經(jīng)驗和方法，特顯ad域與網(wǎng)管軟件相比之下的優(yōu)勢。在功能方面，ad域比網(wǎng)管軟件功能更為集中，用途更為廣泛，效果更為顯著；在品牌方面，網(wǎng)管軟件品牌雜亂，而ad域管理是基于windowsserver操作系統(tǒng)搭建的管理平臺，屬微軟公司官方產(chǎn)品；在成本方面，市場上多數(shù)的網(wǎng)管軟件是按客戶端數(shù)量收取授權(quán)費用的，而ad域僅收取操作系統(tǒng)授權(quán)費用，客戶端并無要求。

因此，我行應(yīng)借鑒成功的管理經(jīng)驗，逐步推廣ad域管理，具體如下：

1、統(tǒng)一用戶信息。利用ad域活動目錄管理功能，規(guī)范地建立用戶信息，通過客戶端計算機加入域管理，實時地建立計算機信息，有效地實現(xiàn)用戶與計算機的統(tǒng)一管理。

2、統(tǒng)一身份認證。進一步推廣行內(nèi)各系統(tǒng)，從ad域上同步用戶信息和身份認證，并根據(jù)用戶授權(quán)管理分配權(quán)限，確保各系統(tǒng)用戶信息唯一性、合法性及高效性，簡化用戶日常操作，減輕運維壓力。

3、統(tǒng)一權(quán)限分配。ad域權(quán)限管理集中，管理員可較好的管理計算機資源，包括文件資源、打印資源、權(quán)限資源等。同時，ad域提供單一的登錄過程來訪問網(wǎng)絡(luò)資源，用戶根據(jù)管理員分配的權(quán)限，方便、有效地使用所屬的資源，只要用戶具有對資源的合適權(quán)限，ad域通過對用戶權(quán)限合適的劃分，確定了只有對特定資源有合法權(quán)限的用戶才能使用該資源，從而保障了資源使用的合法性和安全性。

三、靈活高效，災(zāi)備穩(wěn)定。

對于銀行機構(gòu)，系統(tǒng)的高效性與穩(wěn)定性缺一不可。ad域作為信息管理平臺，對各系統(tǒng)、客戶端提供信息資源，一旦出現(xiàn)問題，影響大、涉及廣。通過本次學(xué)習(xí)，結(jié)合我行目前實際情況，必須重視域控的高可用和災(zāi)備機制，在數(shù)據(jù)中心增設(shè)域控服務(wù)器，并考慮在分支機構(gòu)增設(shè)只讀域控服務(wù)器。同時，通過站點劃分和dns規(guī)劃，實現(xiàn)服務(wù)器間的負載均衡，提升域控整體運行性能和高可用，增加災(zāi)備的穩(wěn)定性，為我行日常業(yè)務(wù)的持續(xù)開展保駕護航。