總結(jié)是一種積累的過程,通過總結(jié)我們能夠更好地記錄和整理自己的學(xué)習(xí)和工作成果。那么,如何寫一篇較為完美的心得體會呢?首先,我們要明確心得體會的目的和對象,是為了向他人分享還是為了自己成長;其次,要有一個明確的總結(jié)主題或者觀點,可以是某個學(xué)習(xí)過程的感悟、某個工作任務(wù)的心得,或者某個生活經(jīng)歷的體會;然后,要結(jié)合具體的情境和事實,用具體的例子和細(xì)節(jié)來支撐觀點,使心得體會更加有說服力;最后,要注意語言表達(dá)的清晰簡潔,邏輯有條理,讓讀者能夠理解和感受到你的心得體會。在這里分享一些精選的心得體會范文,希望對大家寫作有所幫助。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇一
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,患者對醫(yī)生的信任度急劇下降,醫(yī)鬧也越演越烈,醫(yī)生越來越難當(dāng)。下面是精心為大家整理的全科醫(yī)生培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀。全科醫(yī)生培訓(xùn)心得體會相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注心得體會欄目!
有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變能力,通過對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,提高了全科醫(yī)師的管理、服務(wù)能力和水平,加強(qiáng)溝通技巧,塑造和諧、向上的全科團(tuán)隊精神和工作氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思實踐等方面分別進(jìn)行了闡述,提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍,以淺顯而富有說服力的舉例和互動。
教學(xué)。
讓學(xué)員真正參與并積極思考,使這次培訓(xùn)取得了較好的效果,也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前,對我來說還是一個模糊的概念,我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病,開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學(xué)習(xí),我對全科醫(yī)學(xué)有了一個正確的認(rèn)識。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣,都是臨床二級學(xué)科;社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方,而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。社區(qū)的服務(wù)對象不僅是病人,而且還有沒病的健康人群。
全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術(shù),還要懂得與患者溝通,進(jìn)入患者的世界,不能像臨床??漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作,而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù)、進(jìn)行健康教育,更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。通過這半個月的培訓(xùn)來,我對全科醫(yī)師的理解從當(dāng)初認(rèn)為的:只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生,提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素質(zhì)醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認(rèn)識。
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,患者對醫(yī)生的信任度急劇下降,醫(yī)鬧也越演越烈,醫(yī)生越來越難當(dāng)。這一切很大程度上,都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式,即人不僅是一個生物體,更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體,因此,以“醫(yī)療為中心”的服務(wù)模式逐漸被“以病人為中心在培訓(xùn)中,通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心,健康為導(dǎo)向,加強(qiáng)溝通”的社區(qū)服務(wù)觀念。
使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解,在現(xiàn)實生活中,患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題,軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重,每天可能需要看30-40位病人,試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流,傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同,全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對??漆t(yī)師少且固定,可以有較多的時間與患者進(jìn)行交流,同時方便對病人的預(yù)后進(jìn)行跟蹤隨訪,甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整,充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務(wù)理念。這些都可以大大改進(jìn)醫(yī)生與患者的溝通。
三、
增強(qiáng)了對全科醫(yī)學(xué)的未來的信心。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所,才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。
經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),本人對全科醫(yī)學(xué)知識有了一定的認(rèn)知和了解。悉知全科醫(yī)學(xué)的含義:是一個面向社會與家庭,整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)專科。將各科相關(guān)知識機(jī)能有機(jī)的融合為一體,從而服務(wù)于社區(qū)和家庭維護(hù)與促進(jìn)健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學(xué)專業(yè),又整合了生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)于行為醫(yī)學(xué)的寬廣專業(yè)。
在一年的學(xué)習(xí)時間里,老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)預(yù)防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康教育與健康促進(jìn)、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學(xué)科,從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點,為了實施六位一體化服務(wù)體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識,尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學(xué)知識理論受益匪淺。
全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分,對于培訓(xùn)全科醫(yī)師,提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要,是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合院內(nèi)的實際情況,對院內(nèi)全科醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。
1、高尚醫(yī)德及責(zé)任意識的培養(yǎng):
醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展,即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象,還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比,沒有責(zé)任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人,故其技術(shù)水平也不會很高,甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識的培養(yǎng),督促帶教老師以身作則樹榜樣,潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師,同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的具體情況有針對性的進(jìn)行分析、討論,抓住典型,深入剖析,培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng):
融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生,而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素,也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此,我們在培訓(xùn)過程中提倡“多作換位思考,真誠關(guān)心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任,比如查房時與病人握握手,晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念,這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究,開拓科研思維:
我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓(xùn)練中還增加了臨床科研能力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項目,要求培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參加科里科研工作,從中培養(yǎng)研究思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新知識、新技能,跟上時代的腳步。
4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主:。
每月定期召開全科醫(yī)師例會,并請醫(yī)院外出進(jìn)修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓(xùn),全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé),實行指導(dǎo)教師與上級醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。
5、加強(qiáng)評估和考核:
建立、實施質(zhì)量評估及考核制度,包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水平等方面的評估、檢查,認(rèn)真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢驗,同時也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的不足,使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題:
全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達(dá)到要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用真實病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人、模擬病人或虛擬病人,盡量客觀設(shè)計考核方案、內(nèi)容,流程和時間,并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。
全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中,帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視,這是我們的責(zé)任更是我們的使命,我們要用十二分的熱情,為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇二
全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)是適應(yīng)醫(yī)療需求變化的重要舉措,旨在提高全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師的綜合能力,培養(yǎng)具備全科醫(yī)療服務(wù)的科室醫(yī)師。作為一名參加全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)的學(xué)員,我深感這是一次極為重要的學(xué)習(xí)機(jī)會和職業(yè)提升的契機(jī)。在這段時間的學(xué)習(xí)中,我不僅全面提升了專業(yè)技能,還獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和領(lǐng)悟。
第二段:增強(qiáng)全面背景知識。
在培訓(xùn)的第一階段,我們進(jìn)行了全面背景知識的學(xué)習(xí)。包括了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、疾病診斷和治療方法等方面的內(nèi)容。這對于我們?nèi)妻D(zhuǎn)崗醫(yī)師尤為重要,因為全科醫(yī)師不僅需要具備深厚的專業(yè)知識,還需要能夠?qū)膊∵M(jìn)行全面診斷和全程治療。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我對許多疾病的診斷和治療也有了更深入的理解。這為我未來成為一名全面的全科醫(yī)師打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段:提升臨床能力。
在整個培訓(xùn)過程中,我最大的收獲是提升了自己的臨床能力。通過模擬病例討論和實際患者的接診,我掌握了臨床診療的基本技巧和方法。在帶著導(dǎo)師進(jìn)行診療的過程中,我不斷體會到了診斷和治療的重要性,也深刻感受到了患者對我們的信任以及責(zé)任的重大。通過與導(dǎo)師的互動和探討,我對一些疾病的診斷和治療方法有了更加全面的認(rèn)識,也對臨床工作的流程和細(xì)節(jié)有了更深入的了解。
第四段:培養(yǎng)良好的溝通能力和人際關(guān)系。
全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師不僅要具備出色的醫(yī)學(xué)水平,還需要具備良好的溝通能力和人際關(guān)系。這是因為我們在日常工作中需要與患者、家屬和其他醫(yī)療人員進(jìn)行良好的溝通和協(xié)調(diào)。在培訓(xùn)過程中,我們通過模擬病例的討論和角色扮演等方式,不斷鍛煉和提升自己的溝通能力。在與患者交流的過程中,我學(xué)會了如何耐心聽取患者的意見和疑慮,并給予他們準(zhǔn)確的解釋和建議。同時,在與同事的協(xié)作中,我也學(xué)會了如何處理人際關(guān)系,以實現(xiàn)良好的醫(yī)療團(tuán)隊合作。
第五段:對未來的展望。
通過這段時間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我對未來作為一名全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師有了更明確的認(rèn)知和展望。我深知自己還有很長的路要走,還需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。然而,參加全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)讓我對自己和這個職業(yè)充滿了信心和激情。我相信,只要不斷學(xué)習(xí)和努力,通過提升自己的技術(shù)和能力,我一定能夠成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師,為患者提供更全面和高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié):
全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中一段寶貴的經(jīng)歷。在這段時間里,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識,還培養(yǎng)了良好的溝通能力和人際關(guān)系。通過與導(dǎo)師和同事的互動,我提升了自己的臨床能力和綜合素質(zhì)。對于未來,我充滿了信心和希望。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和努力,我能夠成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師,為廣大患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇三
來到新的環(huán)境,我即將踏上新的工作崗位,對我來說,這是生中的一次轉(zhuǎn)變,是從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變,更是從單純的校園生活到社會生活的轉(zhuǎn)變。對于一個新上崗的員工來說上崗之前有很多情況需要去熟悉,去適應(yīng),所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會。參加這次的培訓(xùn),讓我受益匪淺。
在這次崗前培訓(xùn)中,我對成都三院有了更進(jìn)一步的了解。從醫(yī)院的發(fā)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、服務(wù)理念、硬件設(shè)施、行為規(guī)范等都有了一個深入的認(rèn)識。同時我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療安全及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識,了解到了以后在工作中會遇到的常見問題以及解決的辦法。要融集體,要先了解這個集體的文化。
在培訓(xùn)中,燕院長要求我們對待工作要勤奮、對待組織要敬業(yè)、對待上級要誠信、對待自己要自信。他剖析得非常透徹,發(fā)深醒,不由地想起大學(xué)老師對我說的:作為醫(yī)生,一定要手勤、口勤、眼勤、腦勤,要有細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心、忠心,這樣才能提高自己的水平,更好得服務(wù)于病。做任何事要做得最好很難,但我們要力求做得更好。
在今后的從醫(yī)路上,我們要以優(yōu)秀員工,的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,多為三院盡一份力,成為一位當(dāng)之無愧的醫(yī)務(wù)員。沒有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)章制度與規(guī)程,規(guī)范我們的行為,促進(jìn)員的管理。醫(yī)生工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容與責(zé)任,有利于提高我們的責(zé)任心,做好各自的本職工作,臨床工作中各項基本操作要求的學(xué)習(xí),有利于我們進(jìn)一步提高操作。通過各部門領(lǐng)導(dǎo)對各自部門規(guī)章制度、工作程序的介紹,讓我們了解了工作中各部門的操作程序,為以后的相關(guān)工作提供了執(zhí)行依據(jù),為臨床工作帶來便利。
我們醫(yī)院一直堅持服務(wù)第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一的辦院宗旨。今天的規(guī)模是幾代醫(yī)的努力,今天我們能有機(jī)會在這樣的醫(yī)院工作是一個難得的機(jī)會,需要釋放激情與創(chuàng)新,堅持走救死扶傷的道路。今年是醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量管理年,我們作為新職工加入,力爭起添磚加瓦的`作用,為醫(yī)院發(fā)展作更大的努力,通過為次崗前培訓(xùn),我還認(rèn)識到在醫(yī)院醫(yī)護(hù)員與患者及家屬關(guān)系融洽,將有利于醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行,達(dá)到更好的治療效果。建立良好的工作與際關(guān)系對我們個專業(yè)素質(zhì)的提高和服務(wù)質(zhì)量,服務(wù)意識的提高有重要意義。
總的來說,作為一名醫(yī)務(wù)員做到微笑是最基本的,微笑可以給病帶來溫暖、安慰和希望;同時醫(yī)務(wù)員還應(yīng)對病予以寬容,做到將心比心,設(shè)身處地的為著想,要好好用所學(xué)去實踐,真心地關(guān)心他,這樣才能做一個受歡迎的,才能更好的融入社會這個大家庭。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇四
有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變能力,通過對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,提高了全科醫(yī)師的管理、服務(wù)能力和水平,加強(qiáng)溝通技巧,塑造和諧、向上的全科團(tuán)隊精神和工作氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思實踐等方面分別進(jìn)行了闡述,提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍,以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學(xué)。讓學(xué)員真正參與并積極思考,使這次培訓(xùn)取得了較好的效果,也使我受益匪淺。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前,對我來說還是一個模糊的概念,我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病,開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學(xué)習(xí),我對全科醫(yī)學(xué)有了一個正確的認(rèn)識。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣,都是臨床二級學(xué)科;社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方,而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。社區(qū)的服務(wù)對象不僅是病人,而且還有沒病的健康人群。
全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術(shù),還要懂得與患者溝通,進(jìn)入患者的世界,不能像臨床專科醫(yī)師一樣以被動和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作,而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù)、進(jìn)行健康教育,更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。通過這半個月的培訓(xùn)來,我對全科醫(yī)師的理解從當(dāng)初認(rèn)為的:只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生,提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素質(zhì)醫(yī)師。
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,患者對醫(yī)生的信任度急劇下降,醫(yī)鬧也越演越烈,醫(yī)生越來越難當(dāng)。這一切很大程度上,都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式,即人不僅是一個生物體,更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體,因此,以“醫(yī)療為中心”的服務(wù)模式逐漸被“以病人為中心在培訓(xùn)中,通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心,健康為導(dǎo)向,加強(qiáng)溝通”的社區(qū)服務(wù)觀念。
使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解,在現(xiàn)實生活中,患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題,軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重,每天可能需要看30-40位病人,試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流,傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同,全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對專科醫(yī)師少且固定,可以有較多的時間與患者進(jìn)行交流,同時方便對病人的預(yù)后進(jìn)行跟蹤隨訪,甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整,充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務(wù)理念。這些都可以大大改進(jìn)醫(yī)生與患者的溝通。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所,才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇五
近年來,我國醫(yī)療事業(yè)取得了巨大的發(fā)展,與此同時,全科醫(yī)生的需求也與日俱增。為了滿足這一需求,許多專科醫(yī)生開始選擇全科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),我也是其中之一。在這段轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)過程中,我收獲頗豐,深受啟發(fā)。下面我將結(jié)合自己的實際體會,來談?wù)勅妻D(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)的心得體會。
首先,全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識到全科醫(yī)生的重要性。在??茣r,我的醫(yī)療范圍有限,只能對一個特定的疾病進(jìn)行診治,而無法全面照顧患者的健康。但是在全科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)后,我意識到一個優(yōu)秀的全科醫(yī)生需要具備全面的醫(yī)療知識和技能,能夠?qū)颊哌M(jìn)行全方位、多領(lǐng)域的診療,這樣才能提供更全面、更細(xì)致的醫(yī)療服務(wù)。全科轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識到了作為醫(yī)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
其次,全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌尼t(yī)療視角。在??茣r,我習(xí)慣于將患者的病情仔細(xì)剖析,將診斷結(jié)果呈現(xiàn)給患者。但是在全科轉(zhuǎn)崗后,我開始關(guān)注患者的整體健康情況,并將診治過程中的各種綜合因素納入考慮范圍。全科醫(yī)生需要具備廣泛的醫(yī)學(xué)知識和豐富的實踐經(jīng)驗,能夠綜合考慮各種因素,制定出針對患者個體的治療方案。這種全新的醫(yī)療視角,使我對醫(yī)學(xué)的理解不再局限于單一的疾病,而是將其與患者的生活背景、社會環(huán)境等因素綜合考慮,提供更具針對性的治療。
同時,全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)也讓我意識到醫(yī)患關(guān)系的重要性。在??婆嘤?xùn)的時候,很少有機(jī)會與患者建立深入的交流,更多的是片面地了解病史和癥狀。而在全科培訓(xùn)中,我了解到與患者建立良好的親和力和信任關(guān)系對醫(yī)患之間的溝通和治療效果起著至關(guān)重要的作用。通過與患者的密切交流,我深刻體會到患者的恐懼、焦慮和痛苦,也更能夠理解他們的需求和期望。通過這種溝通,我不僅能夠更好地了解患者的病情、生活習(xí)慣和心理狀況,還能夠提供更全面的醫(yī)療建議和鼓勵。
最后,全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)讓我更好地理解了公共衛(wèi)生意識的重要性。在??茣r,我很少關(guān)注預(yù)防疾病和提高人群健康素質(zhì)的工作。然而,通過全科轉(zhuǎn)崗的培訓(xùn),我意識到,全科醫(yī)生不僅要關(guān)注個體的醫(yī)療問題,還要積極參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和公共衛(wèi)生工作,促進(jìn)健康的普及與普遍。全科醫(yī)生在社區(qū)中發(fā)揮著重要的作用,他們能夠通過預(yù)防、教育和宣傳等手段,提高人們的健康水平和生活質(zhì)量。全科醫(yī)師培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到了公共衛(wèi)生意識對于全民健康的重要性。
總之,全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)是一段充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的過程,通過這段轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),我不僅收獲了豐富的醫(yī)學(xué)知識和實踐經(jīng)驗,而且對作為全科醫(yī)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)有了更加深入的認(rèn)識。同時,通過與患者的親密接觸,我更加關(guān)注醫(yī)患關(guān)系的維護(hù)和提升。我也意識到了全科醫(yī)生在公共衛(wèi)生工作中的重要性。全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)讓我不僅成為了一名合格的全科醫(yī)生,更讓我成為關(guān)注公共健康、促進(jìn)醫(yī)患和諧關(guān)系的有意義的人。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇六
有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變能力,通過對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,提高了全科醫(yī)師的管理、服務(wù)能力和水平,加強(qiáng)溝通技巧,塑造和諧、向上的全科團(tuán)隊精神和工作氛圍。
培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思實踐等方面分別進(jìn)行了闡述,提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍,以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學(xué)。讓學(xué)員真正參與并積極思考,使這次培訓(xùn)取得了較好的效果,也使我受益匪淺。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前,對我來說還是一個模糊的概念,我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病,開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學(xué)習(xí),我對全科醫(yī)學(xué)有了一個正確的認(rèn)識。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣,都是臨床二級學(xué)科;社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救的地方,而且是更具有情味、更尊重的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。
社區(qū)的`服務(wù)對象不僅是病,而且還有沒病的健康群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術(shù),還要懂得與患者溝通,進(jìn)入患者的世界,不能像臨床??漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作,而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù)、進(jìn)行健康教育,更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。
通過這半個月的培訓(xùn)來,我對全科醫(yī)師的理解從當(dāng)初認(rèn)為的:只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生,提高到對個、家庭和社區(qū)提供性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素質(zhì)醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認(rèn)識。
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,患者對醫(yī)生的信任度急劇下降,醫(yī)鬧也越演越烈,醫(yī)生越來越難當(dāng)。這一切很大程度上,都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾(glengel)首先提出了生物心理社會醫(yī)學(xué)模式,即不僅是一個生物體,更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體。
因此,以醫(yī)療為中心的服務(wù)模式逐漸被以病為中心在培訓(xùn)中,通過授課老師不斷給我們灌輸以病為中心,健康為導(dǎo)向,加強(qiáng)溝通的社區(qū)服務(wù)觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解,在現(xiàn)實生活中,患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題,軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。
目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重,每天可能需要看3040位病,試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流,傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同,全科醫(yī)師管理的病數(shù)及范圍相對??漆t(yī)師少且固定,可以有較多的時間與患者進(jìn)行交流,同時方便對病的預(yù)后進(jìn)行跟蹤隨訪,甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整,充分體現(xiàn)了以病為主的服務(wù)理念。這些都可以大大改進(jìn)醫(yī)生與患者的溝通。
三、增強(qiáng)了對全科醫(yī)學(xué)的未來的信心。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所,才可能解決。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇七
有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變能力,通過對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,提高了全科醫(yī)師的管理、服務(wù)能力和水平,加強(qiáng)溝通技巧,塑造和諧、向上的全科團(tuán)隊精神和工作氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思實踐等方面分別進(jìn)行了闡述,提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍,以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學(xué)。讓學(xué)員真正參與并積極思考,使這次培訓(xùn)取得了較好的效果,也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前,對我來說還是一個模糊的概念,我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病,開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學(xué)習(xí),我對全科醫(yī)學(xué)有了一個正確的認(rèn)識。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣,都是臨床二級學(xué)科;社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方,而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。社區(qū)的服務(wù)對象不僅是病人,而且還有沒病的健康人群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術(shù),還要懂得與患者溝通,進(jìn)入患者的世界,不能像臨床??漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作,而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù)、進(jìn)行健康教育,更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。通過這半個月的培訓(xùn)來,我對全科醫(yī)師的理解從當(dāng)初認(rèn)為的:只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生,提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素質(zhì)醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認(rèn)識。
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,患者對醫(yī)生的信任度急劇下降,醫(yī)鬧也越演越烈,醫(yī)生越來越難當(dāng)。這一切很大程度上,都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式,即人不僅是一個生物體,更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體,因此,以“醫(yī)療為中心”的服務(wù)模式逐漸被“以病人為中心在培訓(xùn)中,通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心,健康為導(dǎo)向,加強(qiáng)溝通”的社區(qū)服務(wù)觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解,在現(xiàn)實生活中,患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題,軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重,每天可能需要看30-40位病人,試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流,傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同,全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對??漆t(yī)師少且固定,可以有較多的時間與患者進(jìn)行交流,同時方便對病人的預(yù)后進(jìn)行跟蹤隨訪,甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整,充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務(wù)理念。這些都可以大大改進(jìn)醫(yī)生與患者的溝通。
三、增強(qiáng)了對全科醫(yī)學(xué)的未來的信心。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所,才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。
論和風(fēng)趣的講座,不僅增強(qiáng)了老師和同學(xué)之間的友誼,更使大家深深體會到這一次深有收獲。
對于我這個在臨床工作有20多年經(jīng)歷的學(xué)生來說,切實體會到目前全國確有發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的必要性,而浙江等沿海經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū),更有承擔(dān)和加強(qiáng)實踐全科醫(yī)生推廣、落實的責(zé)任。通過我省在溫州和杭州地區(qū)培訓(xùn)1000名全科醫(yī)生師資骨干培訓(xùn)計劃如期展開,必將為我省建設(shè)和發(fā)展全科醫(yī)師制度,提供良好的人才資源。
現(xiàn)在我從各科老師教學(xué)風(fēng)格和各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容談起,談一下個人的對本次學(xué)習(xí)的一點心得體會。
首先談一下魏晉才老師教學(xué)《社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)及管理》特點和學(xué)習(xí)心得。
手,但憑魏老師老到的教學(xué)方法,使廣大學(xué)員通過教學(xué),認(rèn)識了到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體制及管理、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站發(fā)組建等相關(guān)內(nèi)容和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的、質(zhì)量管理等知識。在教學(xué)全科知識的同時,魏老師結(jié)合自己的一些多年來在本專業(yè)的深得體會,向全體學(xué)員解釋了我國全科醫(yī)學(xué)在組建和發(fā)展過程中存在的不足。
去,最好能在本地區(qū)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)時,能得到提高和發(fā)揚(yáng)。
接著談一下學(xué)習(xí)柯奔老師講授《醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》授課特點和心得體會。
柯奔老師說,醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè),他的責(zé)任就是救死扶傷,挽救病人的生命;醫(yī)生也同樣應(yīng)該具備一定的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì),要有一定的責(zé)任心,把病人的生命看作是自己的生命;醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力,積極為醫(yī)學(xué)的未來作出貢獻(xiàn)。
人告知的決定。經(jīng)簽字后予以同意。病人在我院繼續(xù)住院治療,并且病情逐漸加重,各種癥狀未得到有效控制。每天查病房時,病人明確要求醫(yī)生告知,如得肺癌,必須與他本人明白告知,不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”,他要出去轉(zhuǎn)一圈,到一些親戚家中走走。但因為病人家屬簽字在先,在病人病情告知同意書中,病人家屬已作了相關(guān)要求,不得告知病人真實情況。結(jié)果病人病情一段時間后變得十分危重,出現(xiàn)昏迷不醒,家屬要求將病人抬到家中送終。經(jīng)簽字后同意。這樣這個病人到死都不知自己得了什么病,留下了終生遺憾。之后我苦苦思索,是不是應(yīng)該在病人病情危重但還清醒時告知病人實情?類似的醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學(xué)倫理學(xué),在日常醫(yī)療活動中時常出現(xiàn),如果處理不好,往往會使醫(yī)生感到長久困惑。經(jīng)過本次柯奔老師的幾節(jié)課的授課、短期培訓(xùn),特別是授課老師深入淺出的講解,使我明白了一些其中道理。
在課堂教學(xué)時,柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中,醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展史,針對時弊批評有加,敢講實話、真話。敢舉實例,在課堂上講解了包括既往發(fā)生全國各地醫(yī)院發(fā)生的有違背醫(yī)患關(guān)系與倫理學(xué)的事件,既使發(fā)生在本地各級醫(yī)院的各位醫(yī)生失誤、醫(yī)療差錯事故,一一同我們學(xué)員作了交流。在課堂教學(xué)時,我聽到有一位龍游學(xué)員說,柯奔老師的個性和教學(xué)風(fēng)格上,有些類似魯迅先生的作風(fēng)。我深有同感。魯迅先生生存在一個半封建半殖民地時期,能夠針對時弊作出尖銳的批評,以求社會進(jìn)會,是一位深受全國人民愛戴的文學(xué)大師。柯奔老師以個人學(xué)識才干,針對時弊,結(jié)合當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境,聲情并茂的向?qū)W員們講解了醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。確實是一位好老師。
個人得什么病更重要。做為一名醫(yī)師,應(yīng)對本身職業(yè)價值取向有一個清楚的了解,否則糊涂一生。通過本次潘老師講授《全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使我對全科醫(yī)學(xué)這門新興的一級醫(yī)學(xué)科的認(rèn)識更深刻。在課堂上,潘老師結(jié)合本身從事多年的臨床工作經(jīng)驗,對全科醫(yī)學(xué)這門課程作了深入淺出的講解,他認(rèn)為,專業(yè)知識只是解決病人的一些身邊疾病,更多更實在的工作需要我們社區(qū)掌握豐富全科醫(yī)學(xué)知識的全科醫(yī)師去完成。你們今天是浙江省全科骨干師資培訓(xùn)班的成員,明天你們將是我們浙江發(fā)展全科醫(yī)師培訓(xùn)的中堅力量和基礎(chǔ)。
經(jīng)過近一個月的全科醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí),深切體會到,本次教學(xué)任務(wù)繁重。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)廣泛。各學(xué)員的基礎(chǔ)水平各不相同,好的學(xué)員有浙江大學(xué)畢業(yè)的也有,差的學(xué)習(xí)可能只有高中文化水平。因此要想將這一批學(xué)員帶好、學(xué)好,是相當(dāng)難的事。
度,深有感觸。正是在如此情況下,全體學(xué)員幾乎個個在課堂上能認(rèn)真聽課,既使限于個人基礎(chǔ)水平太差,有時聽不懂老師的講課內(nèi)容,仍然不缺勤,做到在課堂上不掏亂。態(tài)度積極的跟隨老師的授課思路。
本次學(xué)習(xí),確實能為我們這一屆全科醫(yī)師骨干師資培訓(xùn)打下良好基礎(chǔ)。結(jié)合以后在臨床科室輪轉(zhuǎn)時再學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),使參加本次培訓(xùn)的學(xué)員,在學(xué)習(xí)完成后能成為一名合格的全科醫(yī)師骨干師資。
實踐等各項學(xué)習(xí)任務(wù)能如期開展和完成,確實化費(fèi)了不少心血。
另外提一點個人要求,也是全體學(xué)員的要求。就是能針對每個個體學(xué)員的具體情況,制定出各人不相同的教學(xué)計劃,有利于個人在本次學(xué)習(xí)中,獲取更大收益。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇八
有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變能力,通過對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,提高了全科醫(yī)師的管理、服務(wù)能力和水平,加強(qiáng)溝通技巧,塑造和諧、向上的全科團(tuán)隊精神和工作氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思實踐等方面分別進(jìn)行了闡述,提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍,以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學(xué)。讓學(xué)員真正參與并積極思考,使這次培訓(xùn)取得了較好的效果,也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前,對我來說還是一個模糊的概念,我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病,開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學(xué)習(xí),我對全科醫(yī)學(xué)有了一個正確的認(rèn)識。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣,都是臨床二級學(xué)科;社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方,而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。社區(qū)的服務(wù)對象不僅是病人,而且還有沒病的健康人群。
全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術(shù),還要懂得與患者溝通,進(jìn)入患者的世界,不能像臨床??漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作,而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù)、進(jìn)行健康教育,更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念。通過這半個月的培訓(xùn)來,我對全科醫(yī)師的理解從當(dāng)初認(rèn)為的:只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生,提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素質(zhì)醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認(rèn)識。
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,患者對醫(yī)生的信任度急劇下降,醫(yī)鬧也越演越烈,醫(yī)生越來越難當(dāng)。這一切很大程度上,都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。xx年恩格爾()首先提出了生物心理社會醫(yī)學(xué)模式,即人不僅是一個生物體,更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體,因此,以醫(yī)療為中心的服務(wù)模式逐漸被以病人為中心在培訓(xùn)中,通過授課老師不斷給我們灌輸以病人為中心,健康為導(dǎo)向,加強(qiáng)溝通的社區(qū)服務(wù)觀念。
使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解,在現(xiàn)實生活中,患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題,軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重,每天可能需要看30-40位病人,試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流,傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同,全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對??漆t(yī)師少且固定,可以有較多的時間與患者進(jìn)行交流,同時方便對病人的預(yù)后進(jìn)行跟蹤隨訪,甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整,充分體現(xiàn)了以病人為主的服務(wù)理念。這些都可以大大改進(jìn)醫(yī)生與患者的溝通。
三、增強(qiáng)了對全科醫(yī)學(xué)的未來的信心。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所,才可能解決社區(qū)群眾看病難、看病貴的問題。
經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),本人對全科醫(yī)學(xué)知識有了一定的認(rèn)知和了解。悉知全科醫(yī)學(xué)的含義:是一個面向社會與家庭,整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)專科。將各科相關(guān)知識機(jī)能有機(jī)的融合為一體,從而服務(wù)于社區(qū)和家庭維護(hù)與促進(jìn)健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學(xué)專業(yè),又整合了生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)于行為醫(yī)學(xué)的寬廣專業(yè)。
在一年的學(xué)習(xí)時間里,老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)預(yù)防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康教育與健康促進(jìn)、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學(xué)科,從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點,為了實施六位一體化服務(wù)體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識,尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學(xué)知識理論受益匪淺。
全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分,對于培訓(xùn)全科醫(yī)師,提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要,是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合院內(nèi)的實際情況,對院內(nèi)全科醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。
1、高尚醫(yī)德及責(zé)任意識的培養(yǎng):
醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展,即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象,還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比,沒有責(zé)任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人,故其技術(shù)水平也不會很高,甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識的培養(yǎng),督促帶教老師以身作則樹榜樣,潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師,同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的具體情況有針對性的進(jìn)行分析、討論,抓住典型,深入剖析,培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng):
融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生,而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素,也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此,我們在培訓(xùn)過程中提倡多作換位思考,真誠關(guān)心患者。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任,比如查房時與病人握握手,晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念,這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究,開拓科研思維:
我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓(xùn)練中還增加了臨床科研能力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項目,要求培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參加科里科研工作,從中培養(yǎng)研究思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新知識、新技能,跟上時代的腳步。
4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主:。
每月定期召開全科醫(yī)師例會,并請醫(yī)院外出進(jìn)修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓(xùn),全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé),實行指導(dǎo)教師與上級醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。
5、加強(qiáng)評估和考核:
建立、實施質(zhì)量評估及考核制度,包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水平等方面的評估、檢查,認(rèn)真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢驗,同時也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的不足,使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題:
全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達(dá)到要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用真實病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人、模擬病人或虛擬病人,盡量客觀設(shè)計考核方案、內(nèi)容,流程和時間,并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。
全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中,帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視,這是我們的責(zé)任更是我們的使命,我們要用十二分的熱情,為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇九
通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我對于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了新的認(rèn)識,對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。
全科醫(yī)生(gp):是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生效勞提供者。又稱家庭醫(yī)師(generalpractitioner/familyphysician)或家庭醫(yī)生(familydoctor)。全科醫(yī)生與專科醫(yī)生有著不同的職責(zé)。專科醫(yī)生負(fù)責(zé)疾病形成之后的診治,通過深入的研究來認(rèn)識與對抗疾病。而全科醫(yī)生那么是負(fù)責(zé)安康時期、疾病早期乃至經(jīng)專科診療后無法治愈的各種病患的長期照顧,其關(guān)注的中心是人。全科醫(yī)生與??漆t(yī)生是各司其職、相輔相成的。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助專科醫(yī)生提高醫(yī)療效勞效率,而且還能更好地控制疾病的開展,提高患者的生存質(zhì)量。
1、強(qiáng)調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。
2、強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患;強(qiáng)調(diào)預(yù)防疾病和維持安康。
3、強(qiáng)調(diào)在社區(qū)場所對病人進(jìn)展不連續(xù)的管理和效勞,并在必要時協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源。
這就對全科醫(yī)生提出新的要求,詳細(xì)如下:
1)建立并使用家庭、個人安康檔案(病歷);
2)社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的會診/轉(zhuǎn)診;
3)急、危、重病人的院前急救與轉(zhuǎn)診;
4)社區(qū)安康人群與高危人群的安康管理,包括疾病預(yù)防篩查與咨詢;
5)社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理;
6)根據(jù)需要提供家庭病床及其他家庭效勞;
7)社區(qū)重點人群保?。òɡ先恕D女、兒童、殘疾人等);
8)人群與個人安康教育;
9)提供根本的精神衛(wèi)生效勞(包括初步的心理咨詢與治療;
10)開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復(fù);
11)方案生育技術(shù)指導(dǎo);
12)通過團(tuán)隊合作執(zhí)行家庭護(hù)理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級衛(wèi)生保健任務(wù)等。簡而言之,就是居民安康的“守門人”。
但是全科醫(yī)生和其他醫(yī)生存在區(qū)別:
生的職責(zé)中不僅有治療疾病還有預(yù)防疾病和控制疾病的開展。全科醫(yī)生面對的疾病多以慢性病為主,需要長期對患者進(jìn)展醫(yī)學(xué)干預(yù),才能更好的控制疾病。這些都需要全科醫(yī)生有豐富的生活經(jīng)歷和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能,更好的融入社區(qū)人群中,只有得到所管理的病人的充分信任,才更有利與全科醫(yī)生的工作開展,病人才更愿意配合全科醫(yī)生的工作。第三,全科醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。高尚的`品質(zhì)和是每一個醫(yī)生必須具備的品質(zhì)。醫(yī)生面對的對象是飽受病痛折磨的病人,醫(yī)生的每一個決定都可能事關(guān)人命,不能有一絲的疏忽,不能有不良的心理,這就要求醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇十
第一段:引言(100字)。
全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)是追求醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的一種主動選擇。在這次培訓(xùn)中,我深感受益匪淺。通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐,我對全科醫(yī)學(xué)的理念和核心技能有了更深刻的理解,并且在臨床實踐中能夠更好地綜合運(yùn)用這些知識與技巧。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷,主要從全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師的重要性、全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)的方法與效果以及面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略三個方面,分享一下我的心得體會。
全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師在當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境下起著重要的作用。在過去,??漆t(yī)生更為受人尊重,往往類比為"高精尖",而全科醫(yī)生則被認(rèn)為是"門診"醫(yī)生,在綜合醫(yī)療水平上被低估。然而,隨著醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展,專科疾病的治療也日趨復(fù)雜,往往需要全科醫(yī)生進(jìn)行多學(xué)科的綜合管理。全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師既能夠處理常見病、多發(fā)病,又能夠參與到慢性病管理、基層醫(yī)療預(yù)防工作中,起到了基礎(chǔ)性的橋梁作用。同時,全科醫(yī)生的精細(xì)化管理也為病人提供了更為便捷、綜合、連續(xù)的醫(yī)療服務(wù)。
全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師的培訓(xùn)過程中,不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識,還有實際的臨床操作實踐。我覺得當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)中心對學(xué)員的培訓(xùn)計劃安排得相當(dāng)合理。學(xué)員們在培訓(xùn)過程中可以進(jìn)行多種模塊的訓(xùn)練,例如內(nèi)科、外科、兒科、婦科等。這種全面的培訓(xùn)方法能夠幫助學(xué)員全面理解和掌握臨床處理方法,增加臨床實踐的機(jī)會。此外,培訓(xùn)中心還倡導(dǎo)"師徒制",由有經(jīng)驗的全科醫(yī)師帶領(lǐng)學(xué)員的實踐,并交流經(jīng)驗和技能。整個培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)實戰(zhàn),使學(xué)員在實踐中得以提高專業(yè)素養(yǎng)。這種培訓(xùn)方法為培養(yǎng)全科醫(yī)生奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四段:面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略(300字)。
在全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)過程中,我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先是學(xué)習(xí)的工作量大,知識點繁雜。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,知識是源源不斷的,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識。解決這一問題的關(guān)鍵是建立良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,合理安排時間,并且在學(xué)習(xí)過程中注重實踐與理論的結(jié)合。此外,缺乏臨床經(jīng)驗也是一個挑戰(zhàn)。作為轉(zhuǎn)崗醫(yī)師,要充分利用培訓(xùn)機(jī)會,多與患者接觸、觀察,積累經(jīng)驗。同時,與老師和同事共同交流經(jīng)驗,相互學(xué)習(xí)也是解決這個問題的一個方法。要善于總結(jié)經(jīng)驗,在實踐中提高自己的技能。
第五段:結(jié)語(200字)。
全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師培訓(xùn)是一個全面提高自己醫(yī)療技能和素養(yǎng)的機(jī)會,也是為病人提供全面醫(yī)療服務(wù)的一個重要途徑。在這次培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能,更重要的是培養(yǎng)了敬業(yè)精神,樹立了終身學(xué)習(xí)的理念。我相信,在全科轉(zhuǎn)崗醫(yī)師這條路上,只要我們繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)與實踐,一定能為更多的患者提供更好的醫(yī)療服務(wù),也將收獲更多的成就感和快樂。
字?jǐn)?shù):1200字。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇十一
全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分,對于培訓(xùn)全科醫(yī)師,提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要,是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合院內(nèi)的實際情況,對院內(nèi)全科醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。
1、高尚醫(yī)德及責(zé)任意識的培養(yǎng):
醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展,即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象,還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比,沒有責(zé)任心的醫(yī)生不可能用心觀察病、處理病,故其技術(shù)水平也不會很高,甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識的培養(yǎng),督促帶教老師以身作則樹榜樣,潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師,同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的具體情況有針對性的進(jìn)行分析、討論,抓住典型,深入剖析,培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng):
融洽的.醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生,而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務(wù)員信任度下降的重要因素,也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此,我們在培訓(xùn)過程中提倡多作換位思考,真誠關(guān)心患者。一些看起來微不足道的動作可以換來病高度的信任,比如查房時與病握握手,晚上查房時幫病掖一下被角等。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處體現(xiàn)以為本的服務(wù)理念,這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究,開拓科研思維:
我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓(xùn)練中還增加了臨床科研能力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項目,要求培訓(xùn)員在接受培訓(xùn)期間參加科里科研工作,從中培養(yǎng)研究思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新知識、新技能,跟上時代的腳步。
4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主:
每月定期召開全科醫(yī)師例會,并請醫(yī)院外出進(jìn)修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓(xùn),全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé),實行指導(dǎo)教師與上級醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。
5、加強(qiáng)評估和考核:
建立、實施質(zhì)量評估及考核制度,包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水平等方面的評估、檢查,認(rèn)真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢驗,同時也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的不足,使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題:全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達(dá)到要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用真實病或標(biāo)準(zhǔn)化病、模擬病或虛擬病,盡量客觀設(shè)計考核方案、內(nèi)容,流程和時間,并應(yīng)增加了文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。
全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中,帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視,這是我們的責(zé)任更是我們的使命,我們要用十二分的熱情,為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)才而努力!
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇十二
全科醫(yī)師是一種綜合性醫(yī)生,擁有廣泛的醫(yī)學(xué)知識和技能,在家庭和基層醫(yī)療保健中發(fā)揮重要作用。崗前培訓(xùn)是全科醫(yī)生的一個重要階段,為他們提供了在實踐中學(xué)習(xí)和提高技能的機(jī)會。在此次崗前培訓(xùn)中,我深刻體會到了一個全科醫(yī)師應(yīng)該具備的特質(zhì)和能力,同時也認(rèn)識到了自己在這方面的不足之處。
全科醫(yī)師應(yīng)該具備的特質(zhì)和能力包括但不限于以下幾個方面:一、臨床技能:全科醫(yī)師需要掌握多種醫(yī)療技能,如診斷、治療常見病和多發(fā)病、急重癥處理、緊急搶救、手術(shù)等。二、綜合素質(zhì):全科醫(yī)生需要有較強(qiáng)的溝通能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和責(zé)任心等。三、服務(wù)意識:全科醫(yī)生應(yīng)該秉持以患者為中心、關(guān)注患者的整體健康、為患者提供高水平醫(yī)療服務(wù)等。
第三段:關(guān)于臨床技能的訓(xùn)練。
在這次崗前培訓(xùn)中,我們得到了充分的訓(xùn)練,在模擬環(huán)境下演練了各種病例,從而更好地掌握了臨床技能。我們也學(xué)會了如何利用現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行診斷和治療,如如何使用心電圖機(jī)、血壓計、血糖儀等現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備。這讓我們對臨床工作有了更加深入的了解。
第四段:綜合素質(zhì)的提高。
在實踐中,我發(fā)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高遠(yuǎn)比臨床技能的學(xué)習(xí)重要。全科醫(yī)生不僅要會治病救人,還要懂得溝通、協(xié)調(diào)和管理。我們在實踐中學(xué)會了更好地與團(tuán)隊成員、患者和家屬溝通、合作。同時,我們也對信息技術(shù)和醫(yī)療管理等方面有了更深入的認(rèn)識,這些知識不僅對于我們的職業(yè)發(fā)展有所幫助,也有助于我們更加全面地關(guān)注患者的整體健康。
第五段:結(jié)語。
作為一名新兵入伍,我認(rèn)為這次崗前培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過這次訓(xùn)練,我認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點,并且找到了提高自己的方向。我相信,只要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己,就能成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師,為廣大患者的健康保駕護(hù)航。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇十三
前言:
全科醫(yī)師是國家醫(yī)療體系中的重要一員,承接著基層醫(yī)療服務(wù)的重任。作為一名即將進(jìn)入全科醫(yī)師崗位的實習(xí)生,崗前培訓(xùn)期間,我深入學(xué)習(xí)了臨床各科的基礎(chǔ)知識、技能和實踐操作,不僅幫助我提高了獨立診治病人的能力,同時也對于未來在診療領(lǐng)域中更好地服務(wù)廣大患者具有重要意義。
一、對于常見病、多發(fā)病的診治有了更深刻的認(rèn)識。
在臨床實習(xí)期間,我遇到了不少常見的疾病如慢性胃炎、肺炎等,這些病癥病因和癥狀在課堂上已經(jīng)掌握,但在診治過程中,要通過儀器檢查加以鑒別。在處理這些疾病的過程中,我學(xué)會了如何根據(jù)患者身體特征選用合適的檢查手段,更為快速、準(zhǔn)確地作出臨床診斷。
此外,在實戰(zhàn)中,我也體會到了“病史資料”的重要性。書面資料雖好,但患者每次就診所述的情況,無疑更能幫助綜合分析并最終得出可靠的診斷結(jié)果。放下“面子”,不厭其煩地詢問病史和耐心聽取患者反饋,才能真正獲得更多細(xì)節(jié)信息和判斷情況。
二、采取適當(dāng)?shù)闹委煼椒皶r緩解病痛。
在實習(xí)期間,一些采用中西醫(yī)結(jié)合治療的方案讓我重溫了“針灸、推拿、拔罐”的效果,也在采用藥物治療時領(lǐng)悟到隨著調(diào)整治療方案的不斷改變,患者的癥狀能顯著得到緩解。特別是對于長期服用藥物或存在慢性病的患者,更需要注意以漸進(jìn)方式減少劑量和用藥時間。
而在治療過程中,患者的心理和情緒的影響也必須考慮到。通過心理疏導(dǎo)、言談等方式,可以解決此類問題,最終達(dá)到快速緩解患者病痛的效果。
三、通過現(xiàn)場觀察和助手工作達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。
實習(xí)期間,我們非常幸運(yùn)地得到了機(jī)會近距離觀察和學(xué)習(xí)主治醫(yī)生的工作過程。注意到醫(yī)生們不僅憑自己的精力和一己之力治療病人,小到給病人端水遞紙巾,大到開一些指導(dǎo)性課程,都是醫(yī)生必須掌握的真正意義?!耙谎允洹钡难哉Z都是經(jīng)過多年實踐的積累,對于我們這些新人來說,更具有指導(dǎo)意義。
同時,助手工作也是我們重要的一環(huán),完成此類工作可以更好地了解醫(yī)生的工作方式和治療思路,幫助順利解決各種救治工作和臨時問題。其他的一些工作也是必不可少的,如監(jiān)測和處理重大制氧設(shè)備及其他重要設(shè)備的故障和異常,需要我們在平時多多練習(xí)。
四、與病人溝通,關(guān)心患者,不斷提高醫(yī)療服務(wù)水平。
在實習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)與患者面對面溝通很重要,在多年診療經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,以專業(yè)的問診技巧、診斷思路和儀器檢查來對病人進(jìn)行積極治療,也是要一直通過反饋、檢討,并不斷改進(jìn)調(diào)整工作技巧。其中需要我們關(guān)注到患者的心思和疑慮,切實關(guān)心病人,從而形成給患者帶來安撫和信任的正面反饋。
而在職責(zé)較重的地區(qū),尤其需要對一些發(fā)生重大事故的患者,在充分解釋醫(yī)療風(fēng)險和操作不當(dāng)前提下,通過積極參與綜合搶救、診斷治療來及時控制病情。
五、總結(jié)與展望。
一段時間的實習(xí)既是改善自身診療技能、提高專業(yè)水平的重要途徑,也是了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域及其相關(guān)職位的好機(jī)會,醫(yī)療事業(yè)屬于有遠(yuǎn)見的人所從事的必選之路。在接下來的工作中,我將努力發(fā)揮專業(yè)特長,兢兢業(yè)業(yè)工作,提高自身治療技能,為廣大居民帶去更多的健康與福祉。
全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會范本篇十四
全科醫(yī)生是負(fù)責(zé)基層醫(yī)療的醫(yī)務(wù)人員,在現(xiàn)代醫(yī)療制度中扮演著至關(guān)重要的角色。全科醫(yī)生不僅需要具備一定的醫(yī)學(xué)知識和技能,還要有敏銳的觀察力和細(xì)致的耐心,以便為患者提供全面而周到的醫(yī)療服務(wù)。為了提高全科醫(yī)生的業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)一支優(yōu)秀的全科醫(yī)學(xué)隊伍,我參加了一年長度為半年的全科醫(yī)師崗前培訓(xùn)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容。
在培訓(xùn)過程中,我們接受了包括內(nèi)科、外科、急診、兒科、婦科等科目課程的學(xué)習(xí),以及實習(xí)、講座、論文等不同形式的教育。課程設(shè)置的科目繁多,每個科目的授課風(fēng)格也有所不同,有的課程需要專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識背景,有的課程則更重視實踐操作技巧。通過基礎(chǔ)核心得學(xué)習(xí)以及想挑戰(zhàn)其他領(lǐng)域的知識,我獲得了關(guān)于全科醫(yī)師的深度了解。
第三段:培訓(xùn)收獲。
在實習(xí)環(huán)節(jié)中,我們跟著導(dǎo)師進(jìn)入了基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的工作中,目睹了大量的現(xiàn)實病例,同時也錘煉了自己的實踐操作技巧。此外,我們還跟隨著專業(yè)顧問受到了多項教育培訓(xùn)。這些方方面面的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗幫助我更好地掌握了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識,并對全科醫(yī)師的角色、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面有了深刻的認(rèn)識,提高了自己的應(yīng)對疾病及多元化病情能力。
第四段:培訓(xùn)體驗。
這一年的全科醫(yī)師崗前培訓(xùn)讓我受益匪淺,通過這些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實踐操作的經(jīng)驗,我在醫(yī)療實際工作中將更加自信從容。這里的崗前指引,還有導(dǎo)師和專業(yè)顧問的諄諄教誨,無疑是我成長的最佳助手。在培訓(xùn)過程中,我真切地感受到這個行業(yè)中每一位醫(yī)師的重要性,察覺到全科醫(yī)師普及率的不足,以及醫(yī)療工作的巨大未來發(fā)展空間。因此,我深刻感到,全科醫(yī)生將會是未來醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要支柱,而我愿意成為這個行業(yè)里最出色的一員。
第五段:總結(jié)。
回想一年的全科醫(yī)師崗前培訓(xùn),我從中獲得了關(guān)于全科醫(yī)生的深入了解,也收獲了更加廣泛的生活技能和人際關(guān)系處理方面的收獲。我明白,在醫(yī)療業(yè)發(fā)展動態(tài)和事業(yè)本身的變幻不斷的情況下,全科醫(yī)生是至關(guān)重要的人才。這些重視醫(yī)療學(xué)習(xí)的年輕人苦苦追求著自己的目標(biāo),并為全民健康貢獻(xiàn)著全力。我的心得與體會,正是經(jīng)過這一年的學(xué)習(xí)與實踐而得出的。我希望有更多的愛心和勇氣的年輕人加入到這個行業(yè),肩負(fù)全民健康和幸福的重任。
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