2023年鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選(實(shí)用10篇)

對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)都是一種寶貴的財(cái)富，可以指導(dǎo)我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。那么，如何寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，要確保觀察到細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)，理清事物之間的因果關(guān)系。其次，我們可以嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理解，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行具體的描述。最后，不要忘記在心得體會(huì)中加入一些個(gè)人的情感和態(tài)度，讓讀者更加貼近和共鳴。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考。1.我經(jīng)歷了一個(gè)艱難的項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。2.通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，我明白了實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的延伸，理論聯(lián)系實(shí)際才能真正理解和應(yīng)用知識(shí)。3.生活中的一次意外事件讓我認(rèn)識(shí)到健康的重要性，從而更加注重鍛煉和保持良好的生活習(xí)慣。4.經(jīng)歷了一個(gè)失敗的嘗試后，我明白了失敗并不可怕，重要的是能夠從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并繼續(xù)前行。5.在與困難的斗爭(zhēng)中，我學(xué)會(huì)了積極樂(lè)觀的心態(tài)，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難。6.通過(guò)一次團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，我深刻體會(huì)到了溝通和合作的重要性，只有團(tuán)結(jié)一致才能取得更好的成效。7.一次旅行經(jīng)歷讓我領(lǐng)悟到了美與人文的魅力，也激發(fā)了我的創(chuàng)作靈感和藝術(shù)追求。8.在一次演講比賽中，我鍛煉了自己的演講能力和表達(dá)能力，并從中獲得了自信和成長(zhǎng)。9.在與他人的交往中，我學(xué)到了尊重他人和理解他人的重要性，只有真正站在對(duì)方的角度上思考問(wèn)題才能做出明智的判斷。10.通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)方式和方法，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇一

摘要:伴隨單獨(dú)招生制度的實(shí)行，高職院校單招比例逐年上升，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果均提出新的要求。作為傳統(tǒng)學(xué)科的會(huì)計(jì)專業(yè)也必須正視這些問(wèn)題，為單獨(dú)招生學(xué)生制定出符合他們實(shí)際的課程和教學(xué)方式，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:單獨(dú)招生;高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);適應(yīng)性。

單獨(dú)招生，一般指對(duì)于中職及高中學(xué)生，在不參加高考的情況下、各學(xué)校自主招考之后擇優(yōu)錄取。自單獨(dú)招生制度施行以來(lái)，各高職院校都面臨著學(xué)生生源調(diào)整引起的專業(yè)適應(yīng)性問(wèn)題，而如何解決這些問(wèn)題就成了當(dāng)務(wù)之急。會(huì)計(jì)專業(yè)，作為各大院校的熱門專業(yè)，無(wú)論從就業(yè)率還是就業(yè)的穩(wěn)定性來(lái)說(shuō)，都是家長(zhǎng)和考生們報(bào)考的熱門專業(yè)，但會(huì)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐要求較高等特點(diǎn)，成為學(xué)校生源結(jié)構(gòu)調(diào)整之下首當(dāng)其沖，面臨問(wèn)題較多的專業(yè)。本文將從以下幾方面論述如何做好源結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開展單獨(dú)招生，招生計(jì)劃向全省75個(gè)貧困縣傾斜，招生專業(yè)覆蓋面逐年上升。截至20**年，學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生專業(yè)已擴(kuò)充至28個(gè)，招生人數(shù)上升至1160人，可以說(shuō)，單招學(xué)生已經(jīng)占據(jù)了學(xué)院近兩年生源的半壁江山。而面對(duì)這樣的生源結(jié)構(gòu)調(diào)整，各專業(yè)所面臨的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，本文就以會(huì)計(jì)專業(yè)為例來(lái)研究如何在生源結(jié)構(gòu)調(diào)整下探索高職會(huì)計(jì)專業(yè)的適應(yīng)性并進(jìn)行實(shí)踐。

1生源結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響。

1．1結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響。

1．1．1電子商務(wù)的興起。

我國(guó)自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨后工業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)也因此以制造業(yè)為標(biāo)的進(jìn)行設(shè)置［2］。但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的擴(kuò)大，尤其是電子商務(wù)的逐漸興起，“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)/制造”逐步成為未來(lái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，原有的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段電子商務(wù)背景下各行業(yè)發(fā)展的需要。這也就要求我們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置做出適當(dāng)調(diào)整，逐步引入商務(wù)處理、金融服務(wù)等內(nèi)容。

1．1．2會(huì)計(jì)處理工具的變化。

會(huì)計(jì)專業(yè)以記錄、核算為中心，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普遍運(yùn)用給會(huì)計(jì)處理工具帶來(lái)新的變革:計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備代替了手工記錄;計(jì)算機(jī)顯示屏和電子影像代替了紙質(zhì)憑證;計(jì)算機(jī)文檔代替了紙質(zhì)日記帳和分類賬;網(wǎng)絡(luò)通信和電子郵件代替了公司間的郵寄等。這也對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)、要求學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。

1．1．3管理需求的變化。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)僅僅是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，可以說(shuō)是“兩耳不聞窗外事”，而管理技術(shù)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)人員不但能夠?qū)?huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，而且要將管理需求固化到會(huì)計(jì)核算和分析當(dāng)中，在會(huì)計(jì)核算的同時(shí)掌握企業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為管理層決策提供支持。這些變化要求會(huì)計(jì)人員更多的涉足投資和融資領(lǐng)域，在日常工作的基礎(chǔ)上還要和各部門形成信息共享，從“足不出戶”向“走南闖北”的模式轉(zhuǎn)型。

1．2生源質(zhì)量對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展單獨(dú)招生，20**級(jí)共計(jì)招收100人，20**級(jí)招收50人，通過(guò)兩年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)單招學(xué)生存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1．2．1理論基礎(chǔ)薄弱。

受限于單招生的學(xué)生來(lái)源，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，對(duì)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)處理、會(huì)計(jì)科目設(shè)置無(wú)法理解，掌握周期較長(zhǎng)，教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)過(guò)程比較吃力。

1．2．2學(xué)習(xí)積極性不高。

大部分單招學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課期間自律性較差，據(jù)各授課教師反映，學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、說(shuō)話、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)于專業(yè)性設(shè)置較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)，這無(wú)疑是致命的。會(huì)計(jì)專業(yè)本身理論性強(qiáng)，需要學(xué)生課下花費(fèi)更多的時(shí)間去做相關(guān)練習(xí)，反復(fù)理解記憶才能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)和進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相比其他文科專業(yè)也較為深?yuàn)W和枯燥，難以用有效的手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要求學(xué)生沉下心來(lái)學(xué)習(xí)才能真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。

1．2．3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱。

會(huì)計(jì)電算化的引入，需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)數(shù)據(jù)，但是單招生生源大多來(lái)自貧困縣，受限于家庭經(jīng)濟(jì)條件，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，僅靠實(shí)訓(xùn)課上對(duì)會(huì)計(jì)軟件的使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到會(huì)計(jì)考試和就業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

1．2．4學(xué)生競(jìng)賽積極性不高。

為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選拔會(huì)計(jì)人才，各省市政府和大型軟件公司每年都在舉辦會(huì)計(jì)競(jìng)賽，通過(guò)參加會(huì)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和應(yīng)用能力都會(huì)得到快速提升。在20**級(jí)之前，學(xué)生參與會(huì)計(jì)競(jìng)賽的積極性非常高，競(jìng)賽選拔一直處于供過(guò)于求的局面，但從20**級(jí)開始，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性明顯下降，常常出現(xiàn)選拔出選手，選手以各種理由推脫的現(xiàn)象，怕苦怕累不愿意付出，促使他們逃避參與專業(yè)競(jìng)賽，也讓近兩年來(lái)會(huì)計(jì)競(jìng)賽選拔日漸艱難。

1．2．5學(xué)生不自信。

單招學(xué)生大多來(lái)源于中職院校，曾經(jīng)的考試失利讓他們產(chǎn)生了自我否定，經(jīng)常把“我不會(huì)”、“我做不好”、“我學(xué)不會(huì)”掛在嘴邊，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，不是迎難而上而是臨陣退縮，這對(duì)學(xué)習(xí)難度較高的會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生了十分不利的影響。

2應(yīng)對(duì)措施及實(shí)踐。

2．1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)構(gòu)教學(xué)。

國(guó)際商務(wù)學(xué)院為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展并與社會(huì)接軌，從20**年起逐步引入vbse教學(xué)系統(tǒng)，在傳統(tǒng)制造業(yè)會(huì)計(jì)的處理上引入服務(wù)業(yè)、商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，利用假期時(shí)間對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，將新型會(huì)計(jì)處理帶入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)核算及處理。

2．2引入電算化會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)。

針對(duì)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)帶來(lái)的各種變化，國(guó)際商務(wù)學(xué)院建立“電算化實(shí)訓(xùn)室”，逐年引入會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，通過(guò)幾年的努力，初步完成了出納實(shí)務(wù)處理模塊、經(jīng)營(yíng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)處理模塊、總賬模塊的安裝和使用。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分接觸電算化會(huì)計(jì)，掌握各會(huì)計(jì)流程的操作方式，學(xué)會(huì)使用excel和會(huì)計(jì)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

2．3建立“會(huì)計(jì)+金融”實(shí)訓(xùn)室針對(duì)社會(huì)要求會(huì)計(jì)人員逐步參與企業(yè)管理的現(xiàn)狀，響應(yīng)國(guó)家對(duì)“管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)的號(hào)召，國(guó)際商務(wù)學(xué)院創(chuàng)造性地引入“會(huì)計(jì)+金融”相關(guān)課程并著手建立金融實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)增加投資、融資等金融知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)“融資―生產(chǎn)―投資―分配”過(guò)程形成全局意識(shí)，培養(yǎng)管理大局觀，啟發(fā)學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)管理中去。

2．4重新修訂人才培養(yǎng)方案。

針對(duì)學(xué)生生源結(jié)構(gòu)調(diào)整后出現(xiàn)的問(wèn)題，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，主要包括以下內(nèi)容:。

(1)課程設(shè)置簡(jiǎn)單化。

對(duì)于統(tǒng)招生而言，會(huì)計(jì)專業(yè)課程以中級(jí)會(huì)計(jì)、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)業(yè)務(wù)為主，這些課程理論性較強(qiáng)且難度系數(shù)較高，單招學(xué)生很難理解并掌握這些理論，教師在有限的授課時(shí)間里也無(wú)法做到讓大部分學(xué)生掌握這些知識(shí)。因此，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，會(huì)計(jì)教研組專門為單招生制定了較為適宜的會(huì)計(jì)教學(xué)模式:將中級(jí)會(huì)計(jì)的內(nèi)容降低為初級(jí)會(huì)計(jì);將申報(bào)納稅的內(nèi)容變通為增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)及個(gè)人所得稅等大稅種的講解而拋棄小稅種的講授，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在以后的工作及生活中去學(xué)習(xí)偶然才能遇到的小稅種;財(cái)務(wù)管理可以減少為理財(cái)管理，將整個(gè)投資、籌資和運(yùn)營(yíng)管理減少為財(cái)務(wù)比率的記憶和運(yùn)算上，拋卻審計(jì)業(yè)務(wù)的講授來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心;審計(jì)課程取消，因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)的學(xué)生很少能夠進(jìn)入到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，即使能夠進(jìn)去，在最初的十幾年里干的都不會(huì)是審計(jì)業(yè)務(wù)而是審計(jì)相關(guān)的輔助業(yè)務(wù)。所以審計(jì)課程的.設(shè)置對(duì)于單招生而言應(yīng)用性不是很強(qiáng)，而對(duì)于如天書一般的審計(jì)理論，與其浪費(fèi)時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行講授，不如學(xué)生在未來(lái)工作和生活中去總結(jié)來(lái)的更為實(shí)際。

(2)教學(xué)方式實(shí)踐化。

單獨(dú)招生渠道進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們動(dòng)手能力很強(qiáng)。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)授課時(shí)，我們教師通過(guò)增加實(shí)訓(xùn)課比重，引入界面更加友好、更加具有吸引力的財(cái)務(wù)軟件，吸引學(xué)生參與到會(huì)計(jì)教學(xué)中。通過(guò)一年的教學(xué)模式改革，我們能夠明顯感受到學(xué)生積極性的提高。所以與其讓學(xué)生在理論課上睡覺(jué)，不如在實(shí)訓(xùn)課上激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)操作讓他們自己意識(shí)到自身的不足，進(jìn)而以實(shí)訓(xùn)促理論，以實(shí)踐推動(dòng)專業(yè)水平的提高。

(3)能力提升多樣化。

通過(guò)兩年對(duì)單招生的教學(xué)，各學(xué)科授課教師普遍反映，學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力并不差，尤其在各類競(jìng)賽中能夠另辟蹊徑，拓展思維，反而促進(jìn)了成績(jī)的提高。因此，對(duì)于單招生，會(huì)計(jì)教研組通過(guò)積極組織并督促學(xué)生參加各類會(huì)計(jì)競(jìng)賽，教師全程陪同和講解的模式，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中互幫互助，磨煉他們的意志，提升他們的專業(yè)技能。20**年，20**級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)四名會(huì)計(jì)專業(yè)單招學(xué)生通過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練拿下了“科云杯”全國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)，極大地提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的積極性。

(4)就業(yè)方式靈活化。

高職類院校學(xué)生就業(yè)受限于他們學(xué)歷、學(xué)制的影響，往往工資較低、社會(huì)等級(jí)較差、生活環(huán)境不宜樂(lè)觀。而對(duì)于單招學(xué)生，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的單招學(xué)生，由于專業(yè)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)、理論基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)提升較慢等原因，使得他們面臨的就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)重。針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)以下方式來(lái)緩解單招生的就業(yè)壓力:首先，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，引入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以較低的價(jià)格和專業(yè)師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，督促他們考取相關(guān)證書，為他們?cè)谖磥?lái)步入社會(huì)時(shí)增加競(jìng)爭(zhēng)砝碼;其次，學(xué)校通過(guò)校企合作方式，將優(yōu)秀學(xué)生輸送到企業(yè)中去，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)，為企業(yè)招聘降低成本，實(shí)現(xiàn)雙贏。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)時(shí)先選擇非會(huì)計(jì)專業(yè)，然后利用幾年的時(shí)間考取會(huì)計(jì)證書，有了資本之后再逐步轉(zhuǎn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域。通過(guò)近兩年的觀察了解，學(xué)生的就業(yè)觀已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，逐步接受了我們給出的“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀。

3結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，產(chǎn)業(yè)及生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題較多，需要我們一步步進(jìn)行調(diào)整來(lái)適應(yīng)這一變化，而這條路是漫長(zhǎng)而又艱辛的。相信我們?cè)谔剿髦心軌蛘业阶詈侠淼姆绞絹?lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并為社會(huì)培養(yǎng)出更加貼合實(shí)際、更加有競(jìng)爭(zhēng)力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇二

作為一名學(xué)生，我參加了許多不同的課程，其中一些課程的結(jié)構(gòu)使我獲益良多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課程結(jié)構(gòu)的心得體會(huì)。首先，一個(gè)良好的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是有組織的，能夠幫助學(xué)生輕松地理解和掌握知識(shí)。其次，課程結(jié)構(gòu)還應(yīng)該包括多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，課程結(jié)構(gòu)的評(píng)估方式也非常重要，可以幫助學(xué)生更好地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果?？偟膩?lái)說(shuō)，一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)能夠提供一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

一個(gè)良好的課程結(jié)構(gòu)首先應(yīng)該是有組織的。課程的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該明確，并按照一定的順序進(jìn)行組織。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)有組織的數(shù)學(xué)課程，老師在每堂課的開始會(huì)先和我們講解當(dāng)天的課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，然后再逐步引導(dǎo)我們從基礎(chǔ)知識(shí)到更深入的理解。這種有組織的結(jié)構(gòu)使我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加輕松和有條理。

除了有組織之外，一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)還應(yīng)該包括多種教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，一種教學(xué)方法可能適合某些學(xué)生，但對(duì)其他學(xué)生可能無(wú)法起到良好的幫助作用。我曾經(jīng)參加過(guò)一門語(yǔ)言課程，老師采取了多種不同的教學(xué)方法，如朗讀練習(xí)、小組討論和角色扮演等。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)以不同的方式學(xué)習(xí)，并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的方式。這種多樣化的教學(xué)方法使我在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)更具有靈活性和創(chuàng)造力。

此外，課程結(jié)構(gòu)的評(píng)估方式也非常重要。評(píng)估方式應(yīng)該能夠全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便學(xué)生們能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。我參加過(guò)一門化學(xué)課程，老師采用了定期考試和小組項(xiàng)目等方式對(duì)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。這樣一來(lái)，我們能夠知道自己在課程中的表現(xiàn)如何，并且有機(jī)會(huì)改進(jìn)自己的不足之處。這種全面的評(píng)估方式使我在學(xué)習(xí)中更加有動(dòng)力，也更加了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)能夠提供一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。有組織的課程結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。多樣化的教學(xué)方法可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。全面的評(píng)估方式則可以幫助學(xué)生更好地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。我們學(xué)生應(yīng)該珍惜好的課程結(jié)構(gòu)，積極參與其中，為自己的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的課程結(jié)構(gòu)，我們可以更好地發(fā)展自己的潛力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇三

（一）對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大。

現(xiàn)在在高職院校內(nèi)學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生還不能靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)某些事物的認(rèn)知并不完全正確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難集中注意力。而高職院校學(xué)生的文化水平也相對(duì)較低，思維邏輯也不夠明確，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。

（二）為人處世的方法還不成熟。

由于高職院校學(xué)生的某些行為舉止還不太成熟，在學(xué)校中還出現(xiàn)打架斗毆、曠課逃學(xué)等不文明現(xiàn)象；有的學(xué)生為了在最后的考試中能夠順利過(guò)關(guān)，常常有考試作弊的情況。此外，在學(xué)生的日常生活中，也有很多類似的不成熟舉動(dòng)。所以，就需要教師耐心教導(dǎo)學(xué)生，盡量解決學(xué)生自身存在的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)自身情況多加了解，避免出現(xiàn)不良后果。

二、在教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用心理學(xué)技巧。

護(hù)理學(xué)專業(yè)心理課程的教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要運(yùn)用合適的方法，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及掌握能力，不斷推進(jìn)提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系生活中常見的情況進(jìn)行講解。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要制訂有效的辦法來(lái)提高課堂上教師的教學(xué)質(zhì)量。不僅要具備足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要多觀察生活中的各種事件，聯(lián)系生活中常見情況給學(xué)生進(jìn)行講解。此外，還要保證課堂上的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)高職院校的學(xué)生也有一定的要求，學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中一直處于積極思考、努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而這兩個(gè)方面又是相互關(guān)聯(lián)的，因?yàn)槿绻休p松活躍的課堂氣氛，那么使學(xué)生投入其中，緊跟教師思路是一件非常簡(jiǎn)單的事情。而生活中常見的情節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，這就可以使學(xué)生更深層次地理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)。例如，某男生一直覺(jué)得自己有病，總是和醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，我肯定得了非常嚴(yán)重的病，但為什么就是查不出來(lái)。”據(jù)了解，此人出生在農(nóng)村，家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源全靠叔叔一人支撐，全家待他也十分不錯(cuò)，結(jié)果高考失利，只上了高專。但他一心想著繼續(xù)努力學(xué)習(xí)繼續(xù)考研。結(jié)果在他心懷志向努力拼搏時(shí)，卻覺(jué)得身體越來(lái)越不適。但去醫(yī)院檢查的結(jié)果也僅僅是呼吸道感染。在這之后的幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，他的身體時(shí)好時(shí)壞。通過(guò)了解他的情況，最終的診斷為他患了疑病癥，而他患上此病的最直接原因僅僅是因?yàn)橐淮闻既坏募膊?，而此人的性格比較要強(qiáng)，對(duì)自己的要求也過(guò)分嚴(yán)格，認(rèn)為第一名才是成功，他的情緒處于長(zhǎng)期焦慮狀態(tài)，缺乏休息，而且遇到問(wèn)題不能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，因此才能出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）分組對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論及深入理解。

在教學(xué)過(guò)程中，也可以分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)各個(gè)小組地討論，教師再去聆聽他們心中的見解，與此同時(shí)，不僅輕松的學(xué)習(xí)到了有用的.專業(yè)知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，端正了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的潛能，提高學(xué)習(xí)熱情。例如，某年輕女性周某，父親于年輕時(shí)期突發(fā)疾病去世，母親性格內(nèi)向，月收入不高，且?guī)缀跞迷诹怂膶W(xué)業(yè)上。結(jié)果大學(xué)畢業(yè)以后，周某想要進(jìn)入某公司，但公司由于知道她的體檢結(jié)果不合格并拒絕錄用，周某便用隨身攜帶的一把水果刀直接刺向了公司的工作人員。據(jù)了解，周某從小到大雖然性格一直都是比較沖動(dòng)并且愛(ài)胡亂猜測(cè)他人對(duì)自己的想法，但行為舉止一直屬于乖乖女，也規(guī)范著自己的行為，所以十分不理解為什么有如此過(guò)激的行為。最后對(duì)她的分析結(jié)果是不僅因?yàn)橹苣臣彝キh(huán)境的影響，還與她沖動(dòng)、敏感、愛(ài)猜忌、心眼小的性格有關(guān)，由于她習(xí)慣性地把錯(cuò)誤歸于他人，最后導(dǎo)致了無(wú)法挽回的事情發(fā)生。

三、結(jié)語(yǔ)。

在高職院校對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)心理課程的教學(xué)中，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的個(gè)人了解以外，還需要采用合理有效的方法制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。此外，教師學(xué)會(huì)巧妙地制訂學(xué)習(xí)方法也會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

來(lái)源：現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專5期。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇四

檔案管理是文秘工作的重要組成部分，是文秘人員必須掌握的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)能力，科學(xué)地管理好檔案，用好檔案，在需要時(shí)能夠迅速查閱到任意一份歸檔文件，可以極大地提高文秘人員的工作效率。所以，文秘專業(yè)開設(shè)檔案管理課程是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、適應(yīng)就業(yè)崗位需要的合格的文秘人才，而不是專門的檔案人才。然而，當(dāng)前很多高職院校文秘專業(yè)開設(shè)的檔案管理課程與高校檔案學(xué)專業(yè)開設(shè)的檔案管理課程沒(méi)有太大區(qū)別，沒(méi)有體現(xiàn)出秘書專業(yè)特色，技術(shù)能力特點(diǎn)不突出，與文秘工作崗位實(shí)際需求的檔案管理能力有很大的差距。因此，我們必須首先結(jié)合文秘崗位工作實(shí)際，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確教學(xué)目的和重點(diǎn)，研究秘書崗位所需要的'檔案管理工作的內(nèi)容和特點(diǎn)，使文秘專業(yè)檔案管理課程具有自己獨(dú)立的特色體系，而非沿襲傳統(tǒng)的培養(yǎng)檔案專業(yè)人才的檔案管理課程體系，應(yīng)使文秘人員具備應(yīng)有的檔案管理知識(shí)理論和技能，具有較強(qiáng)的檔案意識(shí)，在文件處理階段有意識(shí)地、專業(yè)地進(jìn)行前段控制，在文件歸檔階段，具備立卷歸檔的基本技能，有能力把文秘工作中的文件和檔案管理程序真正交融在一起，保證檔案的質(zhì)量，使文檔工作流程科學(xué)化、合理化，使文檔實(shí)體形成一體化、管理一體化、利用一體化，實(shí)現(xiàn)文書工作和檔案工作的完美銜接，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享。

2與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)就業(yè)。

崗位需求。

高職院校應(yīng)選擇符合當(dāng)前職業(yè)教育和就業(yè)形勢(shì)的新教材，近年來(lái)，雖然有一些針對(duì)職業(yè)院校文秘專業(yè)的檔案管理教材出版，理論性和專業(yè)性降低了一些，也加入了技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，但基本仍是按照專業(yè)檔案管理的環(huán)節(jié)編排，與文秘工作實(shí)際不符。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)、大膽地更新教學(xué)內(nèi)容，突出文秘工作崗位中檔案管理的特點(diǎn)，貼近文秘工作實(shí)際，圍繞職業(yè)能力、辦公自動(dòng)化、信息化等要求選擇教學(xué)內(nèi)容，減少與工作實(shí)際缺少聯(lián)系的理論知識(shí)，跳過(guò)與高職學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)無(wú)關(guān)的章節(jié)，增加具體實(shí)際應(yīng)用操作內(nèi)容。比如，目前文秘專業(yè)檔案管理課程教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)黨政機(jī)關(guān)，而高職院校學(xué)生的就業(yè)對(duì)象多是中小企事業(yè)單位，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)崗位現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足社會(huì)就業(yè)的需求，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重基層企事業(yè)單位文秘人員文檔管理的知識(shí)和技能，適當(dāng)增加企業(yè)檔案、人事檔案、會(huì)計(jì)檔案、工程檔案、設(shè)備檔案等管理知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。又如當(dāng)前信息化時(shí)代，辦公自動(dòng)化及網(wǎng)絡(luò)化已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，已嚴(yán)重影響到文檔管理的內(nèi)容和方法，文件的形成、處理、歸檔、管理、利用等都發(fā)生了相應(yīng)的巨大變化，而目前教材大多仍是針對(duì)傳統(tǒng)辦公環(huán)境的、紙質(zhì)載體進(jìn)行的，這就要求我們跟上時(shí)代發(fā)展的快速步伐，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增加檔案管理現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容。

3改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的實(shí)用型、技能型高級(jí)人才。文秘專業(yè)檔案管理課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生掌握檔案管理的基本知識(shí)和技能，有能力恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N文檔信息，它的實(shí)踐性很強(qiáng)。但目前不少高職院校文秘專業(yè)的檔案管理課程仍是以理論課為主，沿用文科的理論教學(xué)方法，學(xué)生雖然獲得了一定的專業(yè)理論知識(shí)，但倍感枯燥無(wú)味，而且一到工作崗位就手忙腳亂，無(wú)法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。要想改變這種現(xiàn)狀，我們教師必須要采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)為突破口，增加實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)理論知識(shí)，掌握檔案管理技能。比如老師可運(yùn)用靈活多樣的課堂教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式教學(xué)，結(jié)合前沿案例，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，讓檔案管理不再遙遠(yuǎn)、不再枯燥。同時(shí)，大膽的增加學(xué)生技能訓(xùn)練實(shí)踐課時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)訓(xùn)課堂中可采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)中文秘工作任務(wù)，通過(guò)“角色扮演”來(lái)體驗(yàn)文秘工作特點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行文件材料的歸檔、分類、裝訂、排序、著錄編目等檔案整理工作的訓(xùn)練，通過(guò)動(dòng)手操作，加深印象，鞏固和消化課堂所學(xué)知識(shí)，真正提高檔案管理職業(yè)技能。另外，還可讓學(xué)生通過(guò)參觀、實(shí)習(xí)，提高檔案管理的綜合能力?？傻叫?nèi)檔案室進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，聯(lián)系校內(nèi)各職能部門，開展校內(nèi)實(shí)習(xí)；也可通過(guò)各種途徑聯(lián)系企事業(yè)單位，建立校外實(shí)習(xí)基地，盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中將檔案管理知識(shí)融會(huì)貫通，真正地提高文秘專業(yè)學(xué)生檔案管理職業(yè)能力。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇五

課程結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它的重要性，并得出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)要有清晰的目標(biāo)和明確的步驟。課程的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和目的，而步驟則是達(dá)到目標(biāo)的具體措施。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)目標(biāo)明確的課程結(jié)構(gòu)更容易讓我理解和掌握知識(shí)。例如，在一門數(shù)學(xué)課程中，老師先給出了整個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要達(dá)到的能力，然后按照遞進(jìn)的步驟逐步引導(dǎo)和講解，這樣我可以更好地跟隨并掌握知識(shí)。

其次，一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)要有合理的知識(shí)連接和擴(kuò)展。知識(shí)的連接是指將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和新的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系；而知識(shí)的擴(kuò)展則是指在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出更深層次的問(wèn)題和思考。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)課程結(jié)構(gòu)合理地連接和擴(kuò)展知識(shí)時(shí)，我可以更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。例如，在一門語(yǔ)文課程中，老師通過(guò)引用經(jīng)典文學(xué)作品中的片段和案例，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣可以幫助我更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

此外，一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)要有多樣化的學(xué)習(xí)方式和評(píng)估方式。學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中采用的不同方法和策略；而評(píng)估方式則是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和反饋途徑。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式和評(píng)估方式可以更好地培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，在一門英語(yǔ)課程中，老師采用了課堂互動(dòng)、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式，這樣可以激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)我的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

最后，一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；而思維能力則是指學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。例如，在一門物理課程中，老師引導(dǎo)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)了我們的觀察、分析和推理能力，這樣可以使我們更好地理解和應(yīng)用物理知識(shí)。

總之，一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障。通過(guò)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它的重要性，并了解到清晰的目標(biāo)和明確的步驟、合理的知識(shí)連接和擴(kuò)展、多樣化的學(xué)習(xí)方式和評(píng)估方式以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力是構(gòu)建一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，才能提高課程結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和效果，更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇六

摘要:排球不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而且也是高職院校體育教學(xué)的重要組成部分之一，也成為大多數(shù)高職學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。近年來(lái)，隨著高職院校體育課程改革的深入發(fā)展，高職院校排球教學(xué)的缺點(diǎn)問(wèn)題也越來(lái)也多，這些矛盾主要表現(xiàn)在排球教學(xué)沒(méi)有得到高職院校的重視、教學(xué)模式單一、教師水平有待提高等方面［1］。排球教學(xué)要想適應(yīng)高職院校的發(fā)展，跟上體育課程改革的腳步，就必須要切實(shí)對(duì)排球教學(xué)的目標(biāo)做出改變。本文將通過(guò)分析高職院校排球教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)排球教學(xué)的改革提出了一些建議，以便推動(dòng)排球教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的發(fā)展。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇七

摘要：高職院校為了培養(yǎng)懂法守法的人才，需要開設(shè)法律常識(shí)課程。從實(shí)際情況來(lái)看，在《法律常識(shí)》教學(xué)的過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文針對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；《法律常識(shí)》；創(chuàng)新。

在培養(yǎng)人才時(shí)，高職院校既要普及學(xué)生的法律知識(shí)，確保其不但能掌握文化和技能，而且還能知法和守法。下面，筆者探討了《法律常識(shí)》課程的創(chuàng)新途徑。

一、《法律常識(shí)》課程作為獨(dú)。

立學(xué)科的必要性在教學(xué)《法律常識(shí)》時(shí)，我們通常會(huì)把法制教育與德育結(jié)合起來(lái)，而且法制教育的地位在德育之下，缺少獨(dú)立性。實(shí)際上，德育和法制教育都包含在社會(huì)價(jià)值教育中，其目的是培養(yǎng)符合社會(huì)要求的公民。具體來(lái)說(shuō)，德育的目的是凈化人的內(nèi)心世界，法制教育的目的是為了規(guī)范人的外在行為。但從實(shí)際情況來(lái)看，很多高職院校的《法律常識(shí)》課程都是由思想政治教師進(jìn)行教學(xué)的，一定程度上影響了法制教育的效果，所以高職院校有必要獨(dú)立開設(shè)《法律常識(shí)》這門學(xué)科。

二、創(chuàng)新《法律常識(shí)》課程的教學(xué)方法。

1.利用案例進(jìn)行教學(xué)。

教師借助典型事例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析與講解，并運(yùn)用自己學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。法律知識(shí)中有很多抽象的概念以及原理，利用案例教學(xué)能夠使其具體化，幫助學(xué)生理解。

2.利用討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

高職生缺乏積極性，處于被動(dòng)狀態(tài)，所以在教學(xué)時(shí)，教師需要提升其參與度，把課程教學(xué)過(guò)程中涉及的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)組織討論的形式，來(lái)提升學(xué)生的興趣，組織學(xué)生討論，從而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與分析問(wèn)題等能力。3.通過(guò)實(shí)踐的.方法進(jìn)行教學(xué)法律學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，打破課上和課下之間的界限。

三、投入師資力量。

師資力量是確保教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，所以高職院校必須重視教師素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。對(duì)于《法律常識(shí)》課程來(lái)說(shuō)，教師需要具備專業(yè)性以及實(shí)踐性。但在一些高職院校，一般是由校內(nèi)的教師進(jìn)行《法律常識(shí)》教學(xué)，其知識(shí)更新比較緩慢，脫離實(shí)踐，對(duì)教學(xué)效果造成了一定的影響，這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式解決。

1.要走出去。

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，需要安排法律常識(shí)課程教師到前沿城市院校進(jìn)行交流、深造。法律知識(shí)不是一成不變的，由于時(shí)代不斷發(fā)展，法律知識(shí)也在逐漸改變，若是教師不進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和深造，就會(huì)給學(xué)生傳達(dá)一些錯(cuò)誤信息以及落后知識(shí)，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.要請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

高職院校要邀請(qǐng)一些精通理論知識(shí)以及實(shí)踐工作的律師、檢察官、法官等走進(jìn)課堂，給學(xué)生講課。法律實(shí)踐方面的知識(shí)是學(xué)生對(duì)社會(huì)以及法律適用窗口進(jìn)行了解的重要途徑。法律專業(yè)人士在進(jìn)行教授時(shí)比較實(shí)際且生動(dòng)，學(xué)生從中可以了解社會(huì)知識(shí)，并樹立起法律觀念，對(duì)于各種社會(huì)不正?，F(xiàn)象提出自己的看法。

四、課程改革要體現(xiàn)院校特色。

當(dāng)前，很多高職院校開設(shè)的《法律常識(shí)》課程比較類似，課時(shí)較少，且內(nèi)容比較龐雜，很多采用合班課，學(xué)生數(shù)量比較多，教師也只是簡(jiǎn)單羅列與堆積相關(guān)知識(shí)，無(wú)法保證教學(xué)效果。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，主要是利用行業(yè)或者是企業(yè)作為依托，所以在教學(xué)《法律常識(shí)》課程時(shí)，一定要滿足法律素養(yǎng)的具體要求，同時(shí)還要體現(xiàn)出高職院校自身特點(diǎn)，從而滿足以后對(duì)行業(yè)的相關(guān)需求。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)模式流程的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生法律知識(shí)，高職院校就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生各個(gè)專業(yè)，不但開設(shè)以及刑法和民法等課程，同時(shí)還開設(shè)與本行業(yè)和專業(yè)的相關(guān)法律課程。

五、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，教師需要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，結(jié)合高職院校的具體特點(diǎn)和學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行課程改革以及建設(shè)。在教學(xué)《法律常識(shí)》課程中，教師要努力提升教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠知法守法，以滿足社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇八

一開設(shè)鋼琴理論課的重要性。

高職教育歷來(lái)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)，對(duì)于高等職業(yè)院校鋼琴課來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中只注重培養(yǎng)鍵盤的實(shí)際操作能力、注重傳授傳統(tǒng)單一技能，而忽視了音樂(lè)基本素質(zhì)的提高，那將有悖于我們的初衷?，F(xiàn)代高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的具有綜合能力、綜合素質(zhì)的人才。如何讓高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)從傳統(tǒng)單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向更適應(yīng)社會(huì)需要的綜合能力的素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革實(shí)驗(yàn)中的重要課題之一。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索新的鋼琴教學(xué)模式勢(shì)在必行。

高職院校音樂(lè)教育是對(duì)我國(guó)高職學(xué)生乃至全社會(huì)藝術(shù)教育有效的、迫切的、必要的補(bǔ)缺式教育。音樂(lè)教育專業(yè)中鋼琴課又是一門重要必修基礎(chǔ)課程和技巧課，在教學(xué)整體安排上占有重要地位。高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和靈魂，學(xué)生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對(duì)于以后勝任工作崗位尤為重要，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在“課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)”等方面取得突破性的進(jìn)展。鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學(xué)法理論課應(yīng)該是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來(lái)的一門新的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴實(shí)際演奏技能的同時(shí)，也要對(duì)高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)法系統(tǒng)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高等職業(yè)院校鋼琴理論課程的設(shè)置是現(xiàn)代音樂(lè)教育在思想上、方法上的一個(gè)突破，使學(xué)生鋼琴演奏技能與音樂(lè)綜合能力全面提高。

二開設(shè)鋼琴理論課的可行性。

高職院校鋼琴必修課的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)和日后教學(xué)工作的必要教學(xué)手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學(xué)在高等職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課培養(yǎng)目標(biāo)的定位上更為合理，對(duì)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)也更為有利。從高職院校鋼琴課教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，如何使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)鋼琴技巧和鋼琴藝術(shù)有一個(gè)全面的.了解和掌握，開設(shè)鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學(xué)生不僅在鋼琴技巧課上能學(xué)到鋼琴技巧的實(shí)際操作，而且可以在理論課上學(xué)到如何教學(xué)的理論知識(shí)，使教與學(xué)、知與行互為補(bǔ)充，互為完善，為畢業(yè)后完滿勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎(chǔ)。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術(shù)操作的枯燥形式，而運(yùn)用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂(lè)故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂(lè)篇章，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動(dòng)性。高職院校學(xué)生進(jìn)校時(shí)雖然大多對(duì)鋼琴知之甚少，但是對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)卻有著極大的興趣，然而面對(duì)鋼琴抽象的觸鍵感覺(jué)、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻(xiàn)，僅在鋼琴技巧課上解決這些問(wèn)題是缺乏系統(tǒng)性的，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴很容易失去自我把握的準(zhǔn)確性，失去認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的正確指導(dǎo)，逐漸產(chǎn)生對(duì)鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過(guò)開設(shè)鋼琴理論課，將有可能解決這一問(wèn)題，學(xué)生不僅找到了學(xué)習(xí)鋼琴的方法，而且還能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也能用實(shí)踐驗(yàn)證理論。因此，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，開設(shè)鋼琴理論課是可行的。

1．學(xué)習(xí)鋼琴技能與舞臺(tái)表演。

高職院校鋼琴學(xué)生在入校時(shí)存在著兩個(gè)普遍的突出的問(wèn)題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規(guī)范，從而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，在教學(xué)過(guò)程中一定要從最基礎(chǔ)的演奏技能開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的講解和實(shí)際彈奏的訓(xùn)練，如怎樣觸鍵等，加強(qiáng)最基礎(chǔ)的入門動(dòng)作訓(xùn)練，才能為以后學(xué)生規(guī)范的彈奏打好基礎(chǔ)。重視基本功的規(guī)范性教育要貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)法課程的始終，并隨著課程的不斷推進(jìn)，逐步深化學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗷炯记傻睦硇院透行哉J(rèn)識(shí)。

高等職業(yè)教育院校的鋼琴課程不僅要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的琴法技能以及相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，必須通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐才能達(dá)到感性與理論的統(tǒng)一?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些如表演、技能競(jìng)賽、藝術(shù)演出、實(shí)習(xí)等形式，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在相互觀摩中學(xué)習(xí)，在藝術(shù)展示中進(jìn)步。

2．教材及教學(xué)內(nèi)容的選擇。

教材和教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行一定的選擇和科學(xué)地運(yùn)用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同水平不同層次做出相應(yīng)的教材選擇，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異為其量身定制更科學(xué)有效的練習(xí)方法，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有據(jù)可依，教學(xué)雙方都能更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。教材選擇講求循序漸進(jìn)、由淺入深。教材選擇應(yīng)以《高等職業(yè)院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類教材。初級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)曲時(shí)，通常選用如車爾尼系列、《哈農(nóng)鋼琴練指法》等，而中級(jí)程度的學(xué)生，除了選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)注重選擇風(fēng)格多樣的作品讓學(xué)生了解，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面；程度較高的學(xué)生可以廣泛接觸學(xué)習(xí)更多的作品，并且通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高其理解處理作品的能力。

鋼琴課在教學(xué)內(nèi)容上除了通常的鋼琴基礎(chǔ)及技能的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)適當(dāng)增加一些視奏、即興演奏、即興伴奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，在注重提高彈奏技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加合作性曲目，使學(xué)生迅速熟悉鍵盤，并盡快掌握24個(gè)大小調(diào)及各類伴奏音型特點(diǎn)，逐步發(fā)展編配伴奏等實(shí)用技術(shù)能力，這樣才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)鍵盤技術(shù)水平和實(shí)用伴奏教學(xué)能力。

3．學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)鋼琴的構(gòu)造與發(fā)展史。

在理論課教學(xué)時(shí)，教師可以首先從鋼琴的起源發(fā)展開始講解――鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國(guó)得以發(fā)展和成長(zhǎng)，在它誕生的頭一個(gè)世紀(jì)中經(jīng)歷多次改良，隨著時(shí)代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機(jī)的撥弦古鋼琴被音響豐富、細(xì)膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀(jì)后期，鋼琴的魅力全面展現(xiàn)，進(jìn)入19世紀(jì)，鋼琴更是登上“樂(lè)器之王”的寶座……可讓學(xué)生了解鋼琴這種樂(lè)器本身的構(gòu)造、特性及其發(fā)展過(guò)程，然后再介紹每個(gè)時(shí)期、每種風(fēng)格流派的鋼琴作品所具備的時(shí)代特征。通過(guò)對(duì)鋼琴發(fā)聲原理的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生從一開始就重視培養(yǎng)聽力，而對(duì)鋼琴發(fā)展史的了解可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望。介紹與鋼琴音樂(lè)相關(guān)的一系列鋼琴音樂(lè)史知識(shí)，從音樂(lè)史的角度分析具體作品的歷史、時(shí)代背景以及這個(gè)時(shí)代的鋼琴演奏風(fēng)格是鋼琴集體理論課的重要內(nèi)容之一。在此階段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)輔以大量的圖文資料和示范活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的教學(xué)交流，形成良好的教學(xué)氛圍。

4．加強(qiáng)識(shí)譜能力訓(xùn)練。

在了解鋼琴這一樂(lè)器的發(fā)展和發(fā)聲特性以后，還應(yīng)該利用鋼琴理論課對(duì)識(shí)譜這一重要環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同范例的樂(lè)譜進(jìn)行由淺入深地分析，讓學(xué)生明白這些標(biāo)注是作曲家對(duì)作品的最佳解釋，從而更準(zhǔn)確深入地讀懂這些符號(hào)和標(biāo)記。具體操作時(shí)可從最初的識(shí)譜的基本要素開始，例如音準(zhǔn)、節(jié)奏、指法等等，這些內(nèi)容往往都是在譜面上有明確標(biāo)記，在識(shí)譜時(shí)一定要忠實(shí)于作曲家的原始意圖。但有時(shí)候在譜面上我們無(wú)法一眼看出這個(gè)音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時(shí)就必須通過(guò)承上啟下或者是對(duì)作品及作曲家風(fēng)格的了解和分析才能做到準(zhǔn)確演奏。識(shí)譜能力的提高還包括讀懂樂(lè)譜中力度標(biāo)記、速度標(biāo)記、音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)、裝飾音、踏板講解和運(yùn)用等，只有讓學(xué)生全面、正確、深入的識(shí)譜，才能更準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)作品的目的，從而全面提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨仞B(yǎng)。

5．學(xué)習(xí)一定的鋼琴教學(xué)教法。

在鋼琴理論課教學(xué)中每學(xué)期都應(yīng)安排適量的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐課，并讓學(xué)生掌握一些鋼琴的教學(xué)教法，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，讓學(xué)生們?cè)谄湎嗷ソ虒W(xué)過(guò)程中掌握鋼琴教學(xué)方法和培養(yǎng)實(shí)際教學(xué)能力。做到理論與實(shí)踐結(jié)合，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)代音樂(lè)教育工作需求。

鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)主線，而鋼琴教學(xué)法理論課是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多作品，積累更多鋼琴教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的最有效手段，也是教學(xué)工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性和積極性。

應(yīng)該說(shuō)鋼琴理論課教學(xué)不是某種單一的技能課程，而是一門新興的綜合性課程，要求教師具有多學(xué)科的理論文化知識(shí)，具有極強(qiáng)的示范演奏能力、良好的心態(tài)以及引導(dǎo)學(xué)生展開討論的能力。目前鋼琴理論課教學(xué)還沒(méi)有一部完整、系統(tǒng)的教材來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，尚處于初級(jí)探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對(duì)此進(jìn)行深入的研究和探討。

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［7］童道錦、孫明珠.鋼琴教學(xué)與演奏藝術(shù)［m］.北京：人民音樂(lè)出版社，

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇九

在平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)中，要求學(xué)生熟練掌握了各種構(gòu)件的配筋與計(jì)算，并且能進(jìn)行配筋驗(yàn)算（配筋滿足適筋梁的要求，不能是超筋梁和少筋梁的配置），而課程設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面要基于課本，另一方面又要高于課本，根據(jù)我們專業(yè)的特點(diǎn)，我沒(méi)有選取簡(jiǎn)單的構(gòu)件設(shè)計(jì)，也沒(méi)有選取復(fù)雜的高層或復(fù)雜體系的設(shè)計(jì)，而是選取了一種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)體系——鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選篇十

高職教育歷來(lái)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)，對(duì)于高等職業(yè)院校鋼琴課來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中只注重培養(yǎng)鍵盤的實(shí)際操作能力、注重傳授傳統(tǒng)單一技能，而忽視了音樂(lè)基本素質(zhì)的提高，那將有悖于我們的初衷?，F(xiàn)代高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的具有綜合能力、綜合素質(zhì)的人才。如何讓高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)從傳統(tǒng)單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向更適應(yīng)社會(huì)需要的綜合能力的素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革實(shí)驗(yàn)中的重要課題之一。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索新的鋼琴教學(xué)模式勢(shì)在必行。

高職院校音樂(lè)教育是對(duì)我國(guó)高職學(xué)生乃至全社會(huì)藝術(shù)教育有效的、迫切的、必要的補(bǔ)缺式教育。音樂(lè)教育專業(yè)中鋼琴課又是一門重要必修基礎(chǔ)課程和技巧課，在教學(xué)整體安排上占有重要地位。高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和靈魂，學(xué)生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對(duì)于以后勝任工作崗位尤為重要，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在“課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)”等方面取得突破性的進(jìn)展。鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學(xué)法理論課應(yīng)該是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來(lái)的一門新的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴實(shí)際演奏技能的同時(shí)，也要對(duì)高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)法系統(tǒng)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高等職業(yè)院校鋼琴理論課程的設(shè)置是現(xiàn)代音樂(lè)教育在思想上、方法上的一個(gè)突破，使學(xué)生鋼琴演奏技能與音樂(lè)綜合能力全面提高。

二開設(shè)鋼琴理論課的可行性。

高職院校鋼琴必修課的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)和日后教學(xué)工作的必要教學(xué)手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學(xué)在高等職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課培養(yǎng)目標(biāo)的定位上更為合理，對(duì)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)也更為有利。從高職院校鋼琴課教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，如何使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)鋼琴技巧和鋼琴藝術(shù)有一個(gè)全面的了解和掌握，開設(shè)鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學(xué)生不僅在鋼琴技巧課上能學(xué)到鋼琴技巧的實(shí)際操作，而且可以在理論課上學(xué)到如何教學(xué)的理論知識(shí)，使教與學(xué)、知與行互為補(bǔ)充，互為完善，為畢業(yè)后完滿勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎(chǔ)。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術(shù)操作的枯燥形式，而運(yùn)用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂(lè)故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂(lè)篇章，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動(dòng)性。高職院校學(xué)生進(jìn)校時(shí)雖然大多對(duì)鋼琴知之甚少，但是對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)卻有著極大的興趣，然而面對(duì)鋼琴抽象的觸鍵感覺(jué)、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻(xiàn)，僅在鋼琴技巧課上解決這些問(wèn)題是缺乏系統(tǒng)性的，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴很容易失去自我把握的準(zhǔn)確性，失去認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的正確指導(dǎo)，逐漸產(chǎn)生對(duì)鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過(guò)開設(shè)鋼琴理論課，將有可能解決這一問(wèn)題，學(xué)生不僅找到了學(xué)習(xí)鋼琴的方法，而且還能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也能用實(shí)踐驗(yàn)證理論。因此，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，開設(shè)鋼琴理論課是可行的。

1．學(xué)習(xí)鋼琴技能與舞臺(tái)表演。

高職院校鋼琴學(xué)生在入校時(shí)存在著兩個(gè)普遍的突出的問(wèn)題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規(guī)范，從而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，在教學(xué)過(guò)程中一定要從最基礎(chǔ)的演奏技能開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的講解和實(shí)際彈奏的訓(xùn)練，如怎樣觸鍵等，加強(qiáng)最基礎(chǔ)的入門動(dòng)作訓(xùn)練，才能為以后學(xué)生規(guī)范的彈奏打好基礎(chǔ)。重視基本功的規(guī)范性教育要貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)法課程的始終，并隨著課程的不斷推進(jìn)，逐步深化學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗷炯记傻睦硇院透行哉J(rèn)識(shí)。

高等職業(yè)教育院校的鋼琴課程不僅要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的琴法技能以及相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，必須通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐才能達(dá)到感性與理論的統(tǒng)一?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些如表演、技能競(jìng)賽、藝術(shù)演出、實(shí)習(xí)等形式，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在相互觀摩中學(xué)習(xí)，在藝術(shù)展示中進(jìn)步。

2．教材及教學(xué)內(nèi)容的選擇。

教材和教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行一定的選擇和科學(xué)地運(yùn)用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同水平不同層次做出相應(yīng)的教材選擇，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異為其量身定制更科學(xué)有效的練習(xí)方法，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有據(jù)可依，教學(xué)雙方都能更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。教材選擇講求循序漸進(jìn)、由淺入深。教材選擇應(yīng)以《高等職業(yè)院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類教材。初級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)曲時(shí)，通常選用如車爾尼系列、《哈農(nóng)鋼琴練指法》等，而中級(jí)程度的學(xué)生，除了選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)注重選擇風(fēng)格多樣的作品讓學(xué)生了解，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面；程度較高的學(xué)生可以廣泛接觸學(xué)習(xí)更多的作品，并且通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高其理解處理作品的能力。

在理論課教學(xué)時(shí)，教師可以首先從鋼琴的起源發(fā)展開始講解——鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國(guó)得以發(fā)展和成長(zhǎng)，在它誕生的頭一個(gè)世紀(jì)中經(jīng)歷多次改良，隨著時(shí)代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機(jī)的撥弦古鋼琴被音響豐富、細(xì)膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀(jì)后期，鋼琴的魅力全面展現(xiàn)，進(jìn)入19世紀(jì)，鋼琴更是登上“樂(lè)器之王”的寶座……可讓學(xué)生了解鋼琴這種樂(lè)器本身的構(gòu)造、特性及其發(fā)展過(guò)程，然后再介紹每個(gè)時(shí)期、每種風(fēng)格流派的鋼琴作品所具備的時(shí)代特征。通過(guò)對(duì)鋼琴發(fā)聲原理的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生從一開始就重視培養(yǎng)聽力，而對(duì)鋼琴發(fā)展史的了解可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望。介紹與鋼琴音樂(lè)相關(guān)的一系列鋼琴音樂(lè)史知識(shí)，從音樂(lè)史的角度分析具體作品的歷史、時(shí)代背景以及這個(gè)時(shí)代的鋼琴演奏風(fēng)格是鋼琴集體理論課的重要內(nèi)容之一。在此階段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)輔以大量的圖文資料和示范活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的教學(xué)交流，形成良好的`教學(xué)氛圍。

4．加強(qiáng)識(shí)譜能力訓(xùn)練。

在了解鋼琴這一樂(lè)器的發(fā)展和發(fā)聲特性以后，還應(yīng)該利用鋼琴理論課對(duì)識(shí)譜這一重要環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同范例的樂(lè)譜進(jìn)行由淺入深地分析，讓學(xué)生明白這些標(biāo)注是作曲家對(duì)作品的最佳解釋，從而更準(zhǔn)確深入地讀懂這些符號(hào)和標(biāo)記。具體操作時(shí)可從最初的識(shí)譜的基本要素開始，例如音準(zhǔn)、節(jié)奏、指法等等，這些內(nèi)容往往都是在譜面上有明確標(biāo)記，在識(shí)譜時(shí)一定要忠實(shí)于作曲家的原始意圖。但有時(shí)候在譜面上我們無(wú)法一眼看出這個(gè)音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時(shí)就必須通過(guò)承上啟下或者是對(duì)作品及作曲家風(fēng)格的了解和分析才能做到準(zhǔn)確演奏。識(shí)譜能力的提高還包括讀懂樂(lè)譜中力度標(biāo)記、速度標(biāo)記、音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)、裝飾音、踏板講解和運(yùn)用等，只有讓學(xué)生全面、正確、深入的識(shí)譜，才能更準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)作品的目的，從而全面提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨仞B(yǎng)。

5．學(xué)習(xí)一定的鋼琴教學(xué)教法。

在鋼琴理論課教學(xué)中每學(xué)期都應(yīng)安排適量的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐課，并讓學(xué)生掌握一些鋼琴的教學(xué)教法，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，讓學(xué)生們?cè)谄湎嗷ソ虒W(xué)過(guò)程中掌握鋼琴教學(xué)方法和培養(yǎng)實(shí)際教學(xué)能力。做到理論與實(shí)踐結(jié)合，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)代音樂(lè)教育工作需求。

鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)主線，而鋼琴教學(xué)法理論課是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多作品，積累更多鋼琴教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的最有效手段，也是教學(xué)工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性和積極性。

應(yīng)該說(shuō)鋼琴理論課教學(xué)不是某種單一的技能課程，而是一門新興的綜合性課程，要求教師具有多學(xué)科的理化知識(shí)，具有極強(qiáng)的示范演奏能力、良好的心態(tài)以及引導(dǎo)學(xué)生展開討論的能力。目前鋼琴理論課教學(xué)還沒(méi)有一部完整、系統(tǒng)的教材來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，尚處于初級(jí)探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對(duì)此進(jìn)行深入的研究和探討。

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