2023年指導(dǎo)綱要心得體會實用(精選15篇)

心得體會是對個人經(jīng)歷和感悟的沉淀與總結(jié)。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要有切實可行的目標(biāo)和計劃。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴笇?dǎo)。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇一

我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

當(dāng)前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。

因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇二

近年來，我國高考試卷的內(nèi)容逐漸從重視記憶積累轉(zhuǎn)向育人導(dǎo)向，考試標(biāo)準(zhǔn)也逐漸從狹隘的知識型擴展為素質(zhì)型。為了更好地引導(dǎo)考生備考，教育部發(fā)布了高考綱要，明確了考試的目標(biāo)和要求，并給出了備考的重點和方向。下面我將從學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)科知識的理解和運用、學(xué)科方法的掌握、學(xué)科技能的提高以及全面素質(zhì)的培養(yǎng)等五個方面，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是高中生學(xué)習(xí)中的第一要素，也是最重要的一環(huán)。我覺得高考綱要對這一點給出了明確的要求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，提出了“因材施教，循序漸進”的原則。在我的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了這個道理。我發(fā)現(xiàn)，只有在全面深入理解知識的基礎(chǔ)上，才能形成牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，有助于解決新問題。因此，我在學(xué)習(xí)中注重思辨能力的培養(yǎng)，以解決實際問題為目標(biāo)，刻意培養(yǎng)自己對知識的好奇心和求知欲望。

學(xué)科知識的理解和運用是高中生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。高考綱要中提出的“重要基礎(chǔ)知識和基本理論應(yīng)在原有教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上有所延伸和拓展”的要求，對我來說是一個很大的鞭策。在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認(rèn)識到，只有真正理解了知識，才能夠熟練地運用。因此，我注重實例分析，在實際問題中運用所學(xué)知識進行分析和解決。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅幫助我提高了問題解決能力，也培養(yǎng)了我對知識的整體把控能力。

學(xué)科方法的掌握是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高考綱要強調(diào)學(xué)生要掌握各學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，注重自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提倡利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。在我個人經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)的提高至關(guān)重要。比如，在語文學(xué)科中，我通過大量的閱讀和寫作實踐，提升了自己的閱讀理解能力和寫作能力；在數(shù)學(xué)學(xué)科中，我注重理論與實踐相結(jié)合，通過做題來鞏固所學(xué)的知識。掌握學(xué)科的有效學(xué)習(xí)方法，為我的學(xué)習(xí)提供了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)科技能的提高是高中生學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)。高考綱要中強調(diào)學(xué)生要掌握基本的學(xué)科技能，運用所學(xué)知識解決實際問題。在這一方面，我深知充分實踐和不斷鞏固是提高學(xué)科技能的關(guān)鍵。在平時的學(xué)習(xí)中，我注重解題的實際應(yīng)用，積極參加競賽，并在實力較強的同學(xué)中尋找合作機會。通過這樣的實踐，不僅提高了我的技能水平，也鍛煉了我的合作能力和團隊意識。

全面素質(zhì)的培養(yǎng)是高考綱要中的一大亮點。在國家提倡全面素質(zhì)教育的背景下，高考綱要進一步強調(diào)了高中生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)我的體會，我明白全面素質(zhì)的培養(yǎng)既包括學(xué)科知識的廣度和深度，也包括特長的鍛煉和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，我注重對各個學(xué)科的全面了解，努力拓寬自己的知識面；在特長的鍛煉中，我參加了學(xué)校組織的各類社團活動，提高了自己的綜合素質(zhì)。全面素質(zhì)教育的開展，不僅為高中生提供了更廣闊的發(fā)展空間，也培養(yǎng)了我們的各方面能力。

總之，高考綱要指導(dǎo)著我們高中生備考的方向和目標(biāo)。在學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)科知識的理解和運用、學(xué)科方法的掌握、學(xué)科技能的提高以及全面素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，高考綱要給予了明確的指導(dǎo)。我相信，只要我們按照高考綱要的要求，從調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度開始，各個方面都能有所提高，取得優(yōu)異的成績。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇三

作為一個高中生，我在教育指導(dǎo)綱要中班的學(xué)習(xí)中受益匪淺。班級心得體會，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，我對自己的學(xué)習(xí)方式有了更清晰的認(rèn)識。在教育指導(dǎo)綱要中班的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了如何高效地學(xué)習(xí)和記憶，不再盲目地看書，而是通過總結(jié)、歸納和思考等方式來加深對知識的理解和掌握。同時，我也意識到了良好的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)對學(xué)習(xí)的重要性，開始注重身體健康和規(guī)律作息。

其次，我對班級和班級氛圍的重要性有了更深刻的認(rèn)識。一個團結(jié)友愛、相互幫助和鼓勵的班級能夠使每個成員都有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績，也能更好地增強每個人的自信心和個人能力。我開始注重班級協(xié)作和交流，嘗試與班里不同性格的同學(xué)交朋友，學(xué)會關(guān)心班里每個人的生活狀態(tài)和情感需求。

最后，我對學(xué)科選擇和未來規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識。在教育指導(dǎo)綱要中班的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了如何分析自己的優(yōu)勢和劣勢，以及如何拓展自己的興趣愛好和能力。通過對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己對某些學(xué)科有特別的興趣和擅長，也逐漸形成了未來的規(guī)劃和目標(biāo)。

總之，教育指導(dǎo)綱要中班的學(xué)習(xí)給我?guī)淼氖且环N全方位的成長和提高。通過對學(xué)習(xí)方式、班級氛圍和學(xué)科選擇的認(rèn)識和理解，我不僅提高了學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，也更加自信和清晰地面對未來的挑戰(zhàn)。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇四

一直以來，我們都知道道德是社會發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。在我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，道德建設(shè)更是起著至關(guān)重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的觀念也在不斷變化，因此，制定并實施一部關(guān)于道德建設(shè)的指導(dǎo)綱要總則也顯得尤為重要。我國政府針對這一問題，制定并公布了《中華人民共和國道德建設(shè)指導(dǎo)綱要總則》，而我在閱讀和學(xué)習(xí)這部綱要總則時，也受益匪淺，獲得了一些心得體會。

首先，這部綱要總則提出了道德建設(shè)的總體目標(biāo)。這個目標(biāo)就是要培養(yǎng)全體人民共有的社會主義道德觀念，使每個人都能夠遵守社會道德規(guī)范和法律法規(guī)，增強個人的社會責(zé)任感和奉獻精神。我深有感觸的是，一個國家的道德水平的高低，與國家的文明程度直接相關(guān)。只有每一個公民都能夠具備高尚的道德品質(zhì)，社會才能夠更加和諧、穩(wěn)定的前行。這些目標(biāo)站在國家整體的角度來考慮，體現(xiàn)了社會主義道德建設(shè)的高遠(yuǎn)性和完備性。

其次，在綱要總則中，還強調(diào)了全社會共同參與道德建設(shè)的重要性。綱要總則清楚地提出，道德建設(shè)應(yīng)該是全社會、全方位的。這不僅包括國家和政府的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，更需要每一個公民的自覺參與和付出。正如綱要總則所說，“全社會應(yīng)該把道德建設(shè)的責(zé)任承擔(dān)起來，使全社會氛圍和諧、道德風(fēng)尚良好?！边@也是我們每個人都應(yīng)該有的意識和責(zé)任。只有每個公民在自己的工作和生活中時刻牢記道德規(guī)范，才能夠真正實現(xiàn)全社會的道德進步。

第三，綱要總則還對道德建設(shè)的基本原則進行了規(guī)定。其中，最重要的一個原則就是科學(xué)性原則。在道德建設(shè)中，科學(xué)性原則要求我們在倡導(dǎo)和踐行道德時要基于科學(xué)的理論，不能憑空臆斷或憑個人主觀意識行事。綱要總則明確強調(diào)，“道德建設(shè)要以實際需要和社會發(fā)展為依據(jù)，以科學(xué)理論和實踐為指導(dǎo)，堅持實事求是的精神，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，不斷推進道德建設(shè)的發(fā)展。”這個原則體現(xiàn)了道德建設(shè)與時俱進的特點，也為各級政府提供了指導(dǎo)和支持。

第四，綱要總則還規(guī)定了加強道德教育和培養(yǎng)的重要性。隨著社會的發(fā)展和變革，傳統(tǒng)的道德觀念在一定程度上受到了沖擊，導(dǎo)致不少人的道德認(rèn)知和道德行為出現(xiàn)了問題。綱要總則明確指出，“加強道德教育，引導(dǎo)各方力量共同努力推進全民道德建設(shè)”是保障社會和諧穩(wěn)定的必然要求。這就要求我們要加強道德教育的力度，不斷提高人民群眾的道德意識和道德水平，從而為社會的發(fā)展提供堅實的人才支持。

最后，綱要總則使用的宏大的語言和境界，給人一種豁達(dá)和振奮的感覺。綱要總則所提出的目標(biāo)和基本原則，都是極其美好而高尚的。這讓我們感受到，道德建設(shè)是一項光榮而艱巨的事業(yè)，每一個公民都應(yīng)該積極參與其中、為之努力奮斗。同時，這也使我們明白，只有道德水平的不斷提高，才能夠為國家的穩(wěn)定和繁榮做出應(yīng)有的貢獻。

總之，《中華人民共和國道德建設(shè)指導(dǎo)綱要總則》是一部具有重要意義的文獻，它明確了我國道德建設(shè)的總體目標(biāo)和基本原則，提出了增強全社會道德意識和道德素質(zhì)的具體要求。通過學(xué)習(xí)和實踐，我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹這些要求，不斷提高自身的道德觀念和道德水平，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。這也是每一個公民應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任和義務(wù)。只有全社會的共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)道德建設(shè)的目標(biāo)，推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前進。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇五

幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園指導(dǎo)綱要心得體會精選3篇】，供你選擇借鑒。

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進一步的認(rèn)識，體會到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際情況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當(dāng)時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不尊重，?yán)重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。

我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，為我國的幼兒教育注入了新的活力，《綱要》成為幼教界的重點、熱點。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)、實踐與反思，我園也深刻體會到它的重要性、指導(dǎo)性。

一、以因地制宜、實事求是的精神落實《綱要》。

我旗約有人口四萬三千，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無學(xué)前班)，個體民辦幼兒園所，旗個蘇木、嘎查中僅有所幼兒園，且都與小學(xué)在一起。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎(chǔ)，我旗約有%的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育。

我園受旗經(jīng)濟條件的限制，教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后狀態(tài)，2003年12月，在旗政府的大力支持下，我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓，使用面積1800平方米，并更換了園址，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少、食堂破舊、操場待建、無活動室等許多困難。我園擁有幼兒300余名，設(shè)有8個教學(xué)班，其中蒙授班4個，漢授班4個，全園教職工54人，教師隊伍平均年齡偏大，老、病、弱多，任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%。

2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育”。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》指明了前進道路，面對現(xiàn)有條件，要達(dá)到《綱要》要求，只有將《綱要》與自己的實際情況相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念，遵循原則，找到貫徹的契入點，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路，體現(xiàn)“以人為本，兒童優(yōu)先”的原則，“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。

二、實行人性化管理，建立和諧、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境。

管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬主動工作，在幼兒園管理的諸大要素中，人是管理的核心。育人須先知人，每個教師的世界觀、價值觀、知識水平、業(yè)務(wù)能力、生活狀況不同，要善于根據(jù)每個教師的特點啟發(fā)、疏導(dǎo)她們，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛，誠心得到大家的信賴，以感情為紐帶，使每一位教師都有成就感、主人翁意識。要注意運用一致的工作目標(biāo)激勵教師的事業(yè)心、責(zé)任感，全園形成凝聚力，避免強制性、等級化的管理，使教師間的競爭矛盾化，缺乏合作意識?！毒V要》中“以人為本”的先進理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透。我園每年都召開1—2次全體教職工大會，大會民主平等，各位教師集思廣益，共同制定園內(nèi)各項工作制度，總結(jié)過去的工作成果，分析現(xiàn)在的情況，規(guī)劃將來的發(fā)展道路。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個平等、積極、團結(jié)的工作環(huán)境。

幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護的時期，然而又是其自理、自立的需要日益增長的時期，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值，尊重、熱愛幼兒?！毒V要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等、和諧、互動、合作的師生關(guān)系”。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動人。通過多次的討論、反思，我園教師充分認(rèn)識到這一點的重要性，建立了良好的師生關(guān)系。

三、轉(zhuǎn)變觀念，通過培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實《綱要》的重要前提。

教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者?！毒V要》對幼兒素質(zhì)教育的要求就是對教師教育素質(zhì)的要求。因此，為落實《綱要》，需要教師在觀念層面和實踐層面都有進一步提高。

《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”?；A(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā)，健康的個性發(fā)展，適應(yīng)社會的自我教育，終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù)，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識的傳授，基本技能、技巧的訓(xùn)練?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動，尊重、理解幼兒，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應(yīng)多組織幼兒自評、互評，避免以“判官”的形象對幼兒進行橫向比較，而多進行縱向比較。

針對我園經(jīng)濟及教師情況，我園努力以“就地”、“異地”、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師，以點帶面，提高教師隊伍的整體水平。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實踐技能為核心，提倡以實踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師之間的合作交流，在分享和思考、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。

發(fā)展趨勢，經(jīng)過“異地”、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師，使大家共同進步，從而提高整體素質(zhì)。我園還積極開展教師基本功、演講比賽，《綱要》知識競賽，鼓勵教師多寫論文，經(jīng)過不懈的努力，我園先后出了旗、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師，并有多篇論文獲市、區(qū)級獎項。

同時，我園積極向上級反映師資實際情況，爭取指標(biāo)，吸收年輕專業(yè)教師，在上級行政機構(gòu)暫時不能給予幫助的情況下，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工作保持新鮮活力。

四、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系，組織符合實際，突出幼兒主體地位，具有民族特點的教育活動。

垃圾樹立環(huán)保意識等。當(dāng)然計劃的制定并不是教學(xué)的桎梏，而是其框架，在具體的組織與實施中，兒童的興趣會有所遷移，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變，并提供豐富的材料，把握時機，積極引導(dǎo)，挖掘隱含的教育價值，使教學(xué)內(nèi)容連貫，相互滲透。

瑞吉歐方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的，越具有世界性”，只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng)，才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%。在教學(xué)中我們始終堅持“蒙漢雙語教學(xué)”，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華，如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根倉”的故事，藝術(shù)活動中有馬頭琴欣賞課，體育活動中有蒙古族博克等，我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干，制作蒙古帽子、頭飾等。無論是“蒙氏教育”、“方案教學(xué)”，還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息：那就是幼兒是活動的主體，應(yīng)為他們提供一個材料豐富、能主動選擇，有動手、動腦、表達(dá)情感機會的適宜環(huán)境，使其主動構(gòu)建，整合知識。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會思想，反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導(dǎo)下，旁征博引，結(jié)合民族特點，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程，爭創(chuàng)本園特色。

“關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃堋薄ⅰ白鹬赜變涸诎l(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術(shù)、舞蹈等特長培養(yǎng)，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓(xùn)練，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點，促進幼兒的全面發(fā)展。

五、強化家園合作，大力發(fā)展家庭的教育能力。

教師備課、授課，一個月授課一次，家長學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長確立了正確的育兒觀念，接觸了解了《綱要》，充分理解了家園教育一致、互補，要“寓教育于一日生活中”，提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認(rèn)同感，使其成為《綱要》的支持者、實施者。通過學(xué)習(xí)，家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作，積極了解幼兒在園的所學(xué)知識，為其準(zhǔn)備豐富的材料，在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并規(guī)范自己的行為，以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒、家長、教師共同參與的慶祝活動，開展多項親子游戲，培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加，讓家長參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。深化家園合作，使我園爭取到更多的教育資源，保教工作更上一層樓，起到了事倍功倍的作用。

《綱要》的落實是一項長期而復(fù)雜的過程，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實踐，在實踐中內(nèi)化理論，做到理論指導(dǎo)實踐，通過實踐再升華理論。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項原則、要求，實事求是，因地制宜，用智慧統(tǒng)帥知識，將先進知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含，爭創(chuàng)特色幼兒園。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

當(dāng)前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。

因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇六

閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，同時也是提升個人能力和拓寬視野的關(guān)鍵途徑。閱讀指導(dǎo)綱要作為閱讀教學(xué)的重要參考，對于幫助學(xué)生掌握閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀興趣起著重要作用。在閱讀指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)中，我收獲頗豐，體會深刻。

首先，在閱讀指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺的一點是明確了閱讀的目的和方法。在過去，我常常盲目地去讀一本書，沒有明確的目標(biāo)和方法。而通過閱讀指導(dǎo)綱要，我意識到不同的閱讀目的需要采用不同的方法。比如說，如果我是為了獲取信息而閱讀，我就要注意篩選關(guān)鍵信息、提取重要內(nèi)容；如果我是為了欣賞文學(xué)作品，我就要注重細(xì)節(jié)的描寫和語言的美感。掌握了不同的閱讀方法，我能更加有針對性地去閱讀，提高了我的閱讀效率和質(zhì)量。

其次，閱讀指導(dǎo)綱要讓我深刻認(rèn)識到閱讀的重要性。過去我對閱讀持有比較消極的態(tài)度，認(rèn)為閱讀是一件枯燥乏味的事情。然而，在閱讀指導(dǎo)綱要的引導(dǎo)下，我明白了閱讀的價值所在。閱讀不僅可以幫助我獲取知識，拓寬視野，還能培養(yǎng)我的思考能力和創(chuàng)造力。通過閱讀，我可以了解不同的文化背景和思想觀念，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和共情能力。閱讀不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅的享受。

第三，閱讀指導(dǎo)綱要讓我更加注重閱讀的過程和技巧。在過去，我常常只關(guān)注閱讀的結(jié)果，而忽略了閱讀的過程。然而，通過閱讀指導(dǎo)綱要，我了解到閱讀不僅僅是獲取信息，更是一個思考、吸收、反思和應(yīng)用的過程。我現(xiàn)在更加注重閱讀的重要環(huán)節(jié)，比如預(yù)讀、閱讀、復(fù)述、總結(jié)等。這些環(huán)節(jié)既有助于提高閱讀理解能力，也能幫助我形成獨立思考的能力。

第四，閱讀指導(dǎo)綱要讓我明白了閱讀是需要時間和耐心的。過去，我常常匆匆忙忙地讀完一本書，沒有投入足夠的時間和精力去理解其中的細(xì)節(jié)和思想。然而，在閱讀指導(dǎo)綱要的啟發(fā)下，我明白了閱讀是需要時間和耐心的。有些書籍需要細(xì)細(xì)品味，有些文章需要仔細(xì)推敲。通過耐心的閱讀，我能夠更好地欣賞到作品的精彩之處，體會到作者的用心和智慧。

最后，閱讀指導(dǎo)綱要讓我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。以前，我覺得閱讀是一種枯燥乏味的事情，只是為了完成學(xué)業(yè)或獲取知識。然而，通過閱讀指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)，我逐漸領(lǐng)悟到閱讀的樂趣。在閱讀的過程中，我可以與作者進行心靈的交流，感受到不同文化的魅力，拓展自己的思維邊界。每一次閱讀都是一次心靈的旅行，讓我愈發(fā)熱愛閱讀的世界。

總之，閱讀指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)讓我在閱讀的道路上邁出了重要的一步。通過明確閱讀的目的和方法，我能更加高效地閱讀；通過理解閱讀的重要性，讓我重新審視了閱讀的價值；通過關(guān)注閱讀的過程和技巧，我提升了閱讀的效果和體驗；通過耐心、細(xì)致地閱讀，我對閱讀產(chǎn)生了更深層次的理解和體會；通過發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，我對閱讀充滿了熱愛。閱讀指導(dǎo)綱要讓我走上了不斷探索、不斷成長的閱讀之路。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇七

第一段：引言（100字）。

語文教學(xué)指導(dǎo)綱要是教師們教授和學(xué)習(xí)語文的重要依據(jù)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維能力和審美能力起著至關(guān)重要的作用。近期我仔細(xì)研讀了語文教學(xué)指導(dǎo)綱要，深感其中的指導(dǎo)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對于教學(xué)工作具有很強的指導(dǎo)性和實踐性意義。接下來我將就自己的體會和心得，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生評價和教育實踐等方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

第二段：教學(xué)目標(biāo)（200字）。

語文教學(xué)指導(dǎo)綱要提出了培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)、語言運用和言語交際能力的三個基本目標(biāo)。在實際教學(xué)中，我明確了教學(xué)目標(biāo)的重要性，努力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動參與的習(xí)慣。除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀、聽說、寫作等基本能力外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生對于語文表達(dá)的批判和分析能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。通過教學(xué)指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)，我明確了教學(xué)目標(biāo)的具體細(xì)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

第三段：教學(xué)內(nèi)容（300字）。

編寫語文教材和教學(xué)大綱是語文教學(xué)的基礎(chǔ)工作，語文教學(xué)指導(dǎo)綱要從小學(xué)到高中都有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定。我認(rèn)為這些教學(xué)內(nèi)容既具有循序漸進性，也具有一定的針對性，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是課程設(shè)置中的文學(xué)教育、全面閱讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。在課堂教學(xué)中，我注重將教材和教學(xué)大綱中的內(nèi)容結(jié)合起來，編寫教案和設(shè)計教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

第四段：教學(xué)方法（300字）。

語文教學(xué)指導(dǎo)綱要中提出了很多具體的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、反思教學(xué)、討論教學(xué)等。這些教學(xué)方法既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。在我的實際教學(xué)中，我積極運用這些教學(xué)方法，注重調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。通過情景教學(xué)，我能讓學(xué)生在具體的情境中感知和理解語文知識；通過討論教學(xué)，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判思維能力。這些教學(xué)方法既使課堂變得生動有趣，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第五段：學(xué)生評價與教育實踐（200字）。

在教學(xué)過程中，我經(jīng)常與學(xué)生進行互動交流，并進行相應(yīng)的評價。通過學(xué)生的自我評價和互評，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。同時，在教學(xué)過程中我還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和品格修養(yǎng)，通過語文教學(xué)，讓他們接觸到各種文化形式，提高他們對于美的感知和審美情趣。這樣不僅可以在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中取得良好的成績，更能夠使他們形成良好的人格和健康的價值觀。

結(jié)尾（100字）。

語文教學(xué)指導(dǎo)綱要為教師提供了很多有益的指導(dǎo)，我們要在實際教學(xué)工作中充分運用指導(dǎo)綱要的內(nèi)容和原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和評價方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也要不斷探索和實踐，不斷完善教學(xué)方法，為讓學(xué)生成為具有創(chuàng)造力和責(zé)任心的現(xiàn)代公民做出積極的貢獻。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇八

通過學(xué)習(xí)教育指導(dǎo)綱要，我深刻感受到教育的重要性和教育的使命。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。班心得體會，我認(rèn)為，教育不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長。

首先，教育應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，學(xué)會尊重他人，學(xué)會感恩，學(xué)會生活修養(yǎng)，從而為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在平時的教育教學(xué)中，老師可以多關(guān)注學(xué)生的品德表現(xiàn)，適時給予獎勵與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。

其次，教育應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)生不僅需要掌握一定的知識，更要學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何解決問題，學(xué)會如何與人溝通等等。在學(xué)校教育中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長。

另外，教育也應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的性格和特長，教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，以及根據(jù)學(xué)生的特長來培養(yǎng)其發(fā)展。

總之，教育是一個循序漸進的過程，需要全社會共同努力。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識和如何自立自律。作為教育工作者，我們應(yīng)該更加注重素質(zhì)教育，能力培養(yǎng)和個性發(fā)展，讓每個學(xué)生都能夠得到成長和發(fā)展。這是我們共同的任務(wù)，也是每個人的責(zé)任。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇九

8月13—17日，我有幸赴上海參加了由中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會主辦的全國小學(xué)校長《教育規(guī)劃綱要》培訓(xùn)班暨論壇。全國政協(xié)、上海市人大會副主任、民進中央副主席、民進上海市委主任、復(fù)旦大學(xué)副校長蔡達(dá)峰，中國科協(xié)副主席、中國科學(xué)院院士楊福家，《教育規(guī)劃綱要》素質(zhì)教育戰(zhàn)略組組長、教育部基礎(chǔ)教育一司司長高洪，教育部教育發(fā)展研究中心主任、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、全國教科規(guī)劃教育戰(zhàn)略學(xué)科組長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會常務(wù)副會長張力，上海建平中學(xué)原校長、全國勞動模范、華東師范大學(xué)客座教授馮恩洪等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了會議，并先后發(fā)表了重要講話，為全國小學(xué)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展獻計獻策。

“學(xué)校改進是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。中外學(xué)校改進的長期經(jīng)驗表明，學(xué)校改進是一個有目的、有計劃、有組織地變革，以使其向著理想方向發(fā)展的過程……有效的學(xué)校改進是領(lǐng)導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要方式，是促進教育健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。而這，也正是校長的'真正辦學(xué)使命。”論壇上，針對“全國小學(xué)教育改革發(fā)展的目標(biāo)、重點及內(nèi)容”“小學(xué)學(xué)校校長肩負(fù)著落實《教育規(guī)劃綱要》的重要責(zé)任”等問題，復(fù)旦大學(xué)副校長蔡達(dá)峰敏銳地提出了“學(xué)校改進說”，要求在座的校長們以《綱要》為引領(lǐng)，以學(xué)校改進為動力，實踐辦學(xué)使命。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇十

學(xué)習(xí)和掌握一門科學(xué)技術(shù)知識需要在實踐中不斷地探索和總結(jié)，而在學(xué)習(xí)過程中，綱要的指導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。綱要是一門學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)鍵工具之一，它有助于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的要領(lǐng)和方法。在教育實踐中，綱要也起到了明確教師教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要作用。下面，我將以自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷為例，談?wù)剬V要指導(dǎo)的心得體會。

首先，綱要具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要功能。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到知識點繁雜、教材篇幅龐大的問題，綱要的出現(xiàn)就給了學(xué)生一個清晰的學(xué)習(xí)路線。我們可以按照綱要的要求，有條不紊地學(xué)習(xí)，并及時掌握和運用所學(xué)知識。在我學(xué)習(xí)中醫(yī)藥學(xué)科時，綱要幫助我明確了知識的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使我能夠有針對性地進行學(xué)習(xí)，而不是盲目地鉆研無關(guān)知識。

其次，綱要能幫助學(xué)生掌握學(xué)科的基本方法和技巧。綱要通常會列舉相關(guān)學(xué)科的核心知識點和重要概念，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和解題思路。這對于學(xué)科學(xué)習(xí)的深入和扎實至關(guān)重要。舉個例子，當(dāng)我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，通過綱要的引導(dǎo)，我開始注重練習(xí)題的做法，同時也學(xué)會了分析問題、歸納總結(jié)等方法，這使得我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再迷茫，而是有了明確的方向和方法。

第三，綱要對于教師的教學(xué)提供了清晰的指導(dǎo)。教師在教授學(xué)科時，除了要具備專業(yè)知識外，還需要具備良好的教學(xué)方法和教學(xué)資源。綱要提供了學(xué)科知識點的側(cè)重和難易程度的指導(dǎo)，讓教師能夠有的放矢，提高教學(xué)效果。在我作為一名教師的經(jīng)歷中，綱要對我的教學(xué)提供了重要的支持，讓我更好地把握教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

最后，綱要還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。現(xiàn)在的學(xué)生往往具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求。綱要提供了學(xué)習(xí)路徑和目標(biāo)，讓學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)我在一門生命科學(xué)的課程中使用了綱要進行教學(xué)時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，因為他們能夠清楚地看到自己所學(xué)的知識點和學(xué)習(xí)進度，從而產(chǎn)生了成就感和滿足感。

總之，綱要的指導(dǎo)作用在學(xué)習(xí)和教學(xué)中具有重要的地位和作用。它能夠幫助學(xué)生清晰地了解學(xué)科知識的主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，為教師的教學(xué)提供清晰的指導(dǎo)，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。作為學(xué)生和教師，我們都應(yīng)該充分發(fā)揮綱要的作用，使得學(xué)習(xí)更加高效、有效，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇十一

語文教學(xué)指導(dǎo)綱要是教育部發(fā)布的一份重要文件，旨在規(guī)范中小學(xué)語文教學(xué)。通過近日的研究和實踐，我深切感受到這個指導(dǎo)綱要的諸多亮點和改革意義。本文將以五段式的方式，就語文教學(xué)指導(dǎo)綱要的幾個關(guān)鍵點結(jié)合自身經(jīng)驗，闡述我的心得體會。

段二：培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

語文教學(xué)指導(dǎo)綱要明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，這對于我們語文教師來說是一個重要而繁重的任務(wù)。在實際操作中，我采取了多種方式，如多組合多樣化的教學(xué)方法、讓學(xué)生參與教學(xué)活動等。通過這些措施，學(xué)生的語言運用能力得到了明顯提高，不僅僅在課堂上能夠流利表達(dá)，而且在日常生活中也能有效地運用語言進行交流，這使我深感教學(xué)指導(dǎo)綱要的合理性和先進性。

段三：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文本。

語文教學(xué)指導(dǎo)綱要強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在我的教學(xué)實踐中，我注重讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀與思考來深入理解文本，同時還鼓勵學(xué)生寫讀后感，通過分析和解釋文章的意義，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得以提高，同時也讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，形成了濃厚的氛圍。

段四：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

語文教學(xué)指導(dǎo)綱要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面提出了明確的要求，這對我們教師來講是一個挑戰(zhàn)。我嘗試采用了多元化的教學(xué)方法，如讓學(xué)生進行課文改寫、寫作創(chuàng)作等。通過這些活動，不僅增強了學(xué)生的語言能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。學(xué)生們在上述活動中積累了很多新的詞匯和表達(dá)方式，同時也提高了他們的文筆和寫作能力。這些實踐證明，教學(xué)指導(dǎo)綱要是有實際指導(dǎo)性的，并且具有可操作性。

段五：加強思想品德教育。

語文教學(xué)指導(dǎo)綱要還突出了思想品德教育的地位。在我的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)作品來認(rèn)識人性、塑造人格、培養(yǎng)情操，通過文本分析，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀作品中所蘊含的思想和感情。同時，我還注重與學(xué)生進行思想交流，鼓勵學(xué)生從自己的思考中形成自己獨立的見解，并用文學(xué)作品來指導(dǎo)生活實踐，使學(xué)生的思想品德得到了良好的培養(yǎng)。

總結(jié)。

語文教學(xué)指導(dǎo)綱要是我們教師工作的重要依據(jù)，也是推動語文教學(xué)改革的重要方向。通過實際教學(xué)，我深刻體會到這個指導(dǎo)綱要對于學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)的全面提升具有重要的意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)貫徹這個指導(dǎo)綱要，進一步深化改革，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生成長做出更大的貢獻。同時，我也期待教育界能夠進一步完善這個指導(dǎo)綱要，為教師提供更多的支持和幫助。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇十二

在寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。

小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。

對于技能性很強的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學(xué)設(shè)計。通過獨特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。

課堂中教師為切實達(dá)成課時目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。

在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價促學(xué)習(xí)，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學(xué)檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學(xué)”。

在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇十三

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的速度和規(guī)模。為了更好地應(yīng)對新形勢下的挑戰(zhàn)和任務(wù)，我國制定了《指導(dǎo)綱要總則》以引領(lǐng)和推動國家的發(fā)展。通過深入學(xué)習(xí)和實踐，我對這份重要文件有了更深入的認(rèn)識和體會。

首先，指導(dǎo)綱要總則凝聚了廣大人民群眾的智慧和心血。這份文件是在黨的十九大上通過，充分體現(xiàn)了全黨全國各族人民的智慧和心血。它經(jīng)歷了幾年的艱辛研究和廣泛征求意見的過程，集合了來自各方面的意見和建議。可以說，指導(dǎo)綱要總則是廣大人民群眾的集體智慧的結(jié)晶。這讓我深刻地意識到，一個偉大的國家需要凝聚全體國民的力量和智慧，而指導(dǎo)綱要總則正是為了發(fā)揮廣大人民群眾的主體作用而制定的。

其次，指導(dǎo)綱要總則明確了我們的發(fā)展目標(biāo)和路徑。這份文件明確指出，中國特色社會主義進入了新時代，目標(biāo)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。它提出了我們的發(fā)展路徑是中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度。這為我們今后的發(fā)展明確了方向和目標(biāo)，不僅啟示了我們的發(fā)展道路，還超越了傳統(tǒng)的思維模式，為我們指明了前進的方向。

第三，指導(dǎo)綱要總則強調(diào)了人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。這份文件強調(diào)以人民為中心，增進人民福祉，實現(xiàn)全體人民共同富裕。它明確指出要優(yōu)先發(fā)展教育、改善醫(yī)療衛(wèi)生等民生事業(yè)，保障廣大人民群眾的基本權(quán)益。這讓我深刻地認(rèn)識到，只有讓人民群眾得到實實在在的好處，才能夠穩(wěn)定社會、持續(xù)發(fā)展。指導(dǎo)綱要總則的提出，著眼于人民群眾的利益，為改善民生打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四，指導(dǎo)綱要總則強調(diào)了全面深化改革和擴大對外開放。這份文件既強調(diào)了改革的必要性和緊迫性，也提出了在全面深化改革過程中應(yīng)堅持社會主義方向、堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。同時，它還強調(diào)了擴大對外開放的重要性和戰(zhàn)略意義。這為我們深化改革、擴大開放提供了行動指南和理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻地認(rèn)識到，只有不斷改革創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)時代的要求，取得更大的發(fā)展。

最后，指導(dǎo)綱要總則強調(diào)了黨的領(lǐng)導(dǎo)的核心地位和黨的建設(shè)的重要性。它指出黨的總綱是黨的全部理論和實踐的基礎(chǔ)和綱領(lǐng)，強調(diào)要堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到黨的核心地位的重要性，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能夠保持國家的穩(wěn)定和發(fā)展。同時，它還提出了黨的建設(shè)的要求和任務(wù)，強調(diào)要堅持中國特色社會主義制度的自信自強，加強黨的自身建設(shè)，為黨和國家的長治久安提供堅強有力的政治保證。

總之，《指導(dǎo)綱要總則》是我國發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，對于推動黨和國家工作具有重要意義。通過學(xué)習(xí)和實踐，我對這份文件有了更深刻的認(rèn)識和體會。它凝聚了廣大人民群眾的智慧和心血，明確了發(fā)展目標(biāo)與路徑，強調(diào)了人民群眾的獲得感、幸福感、安全感，強調(diào)了全面深化改革和擴大開放，以及黨的領(lǐng)導(dǎo)的核心地位和黨的建設(shè)的重要性。相信在黨和國家的引領(lǐng)下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇十四

第一段：引言（大約100字）。

在我國的教育體制中，語文作為一門核心學(xué)科，扮演著非常重要的角色?！墩Z文教學(xué)指導(dǎo)綱要》作為語文教學(xué)的指導(dǎo)方針，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力起著至關(guān)重要的作用。通過仔細(xì)研讀《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》，我深切體會到，它不僅為教師提供了有效的教學(xué)方法和途徑，還為我們明確了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。

第二段：體會一——理念更新（大約200字）。

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》對于教師的教學(xué)理念進行了深入的更新與升級。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸，而這一綱要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。它鼓勵教師以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，注重學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一理念的更新，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的意義。

第三段：體會二——多元化評價（大約200字）。

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出了重視多元化評價的觀點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只注重考試成績，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。但這一綱要明確提出，要通過平時學(xué)業(yè)成績、學(xué)科綜合素質(zhì)評價、學(xué)科思想品德評價、學(xué)科活動評價等多個方面，全面了解和評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。這樣的評價機制多樣、全面，更有利于學(xué)生全面發(fā)展。

第四段：體會三——跨學(xué)科發(fā)展（大約200字）。

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》還提出了跨學(xué)科發(fā)展的要求。語文作為交流、表達(dá)和思維的工具，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。這一綱要鼓勵將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，通過跨學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。例如，在語文教學(xué)中加入科技元素，可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)方法不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的綜合能力。

第五段：總結(jié)（大約300字）。

總之，《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》的出臺使我們教師更加清晰地認(rèn)識到我們的教學(xué)目標(biāo)和使命。同時，它也為我們提供了更多的教學(xué)方法和途徑，使我們的教學(xué)更加有效。然而，綱要只是一紙文件，只有我們教師的實際行動才能真正將其落地為實。因此，我們應(yīng)該在實際教學(xué)中，積極運用這一指導(dǎo)綱要，靈活運用其中的教學(xué)理念和方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地履行語文教育的使命，培養(yǎng)具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的人才。

指導(dǎo)綱要心得體會實用篇十五

近年來，我國教育改革一直在不斷推進，各級各類學(xué)校紛紛加大了對教學(xué)內(nèi)容和方法的改革力度，綱要指導(dǎo)則成為推動教育改革的重要法寶。通過研讀、解讀綱要指導(dǎo)，并結(jié)合自己的教育實踐，我深深體會到了綱要指導(dǎo)的重要價值。本文將從五個方面展開，闡述我對綱要指導(dǎo)的心得體會。

首先，綱要指導(dǎo)明確了教育改革的方向和目標(biāo)，為教育工作者提供了正確的努力方向。綱要指導(dǎo)明確教育改革的基本要求和總體目標(biāo)，提出了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的具體要求。在教學(xué)實踐中，我們根據(jù)綱要指導(dǎo)的要求，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過這樣的指導(dǎo)，我更加明確了自己的教育責(zé)任和使命，激發(fā)了更大的教育熱情和動力。

其次，綱要指導(dǎo)強調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育價值觀的培養(yǎng)。在綱要指導(dǎo)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)被高度重視，要求教師具有扎實的學(xué)科知識和教育理論知識，具備良好的教育教學(xué)能力和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力。綱要指導(dǎo)還強調(diào)了教師的教育責(zé)任和教育價值觀的培養(yǎng)，要求教師能夠成為學(xué)生的榜樣和引路人。通過深入研讀綱要指導(dǎo)，我意識到作為一名教師，除了要扎實的專業(yè)知識，更重要的是要塑造正確的教育價值觀，做到身教言教一致，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

再次，綱要指導(dǎo)強調(diào)了學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展。綱要指導(dǎo)明確指出，要根據(jù)學(xué)生的興趣、特長、需求、潛能等，采用多樣化、個性化的教學(xué)手段和評價方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力。在實際教育工作中，我們根據(jù)綱要指導(dǎo)的要求，延伸教學(xué)內(nèi)容，多樣化教學(xué)方法，提供更多的自主選擇空間和拓展機會，讓學(xué)生的個性得以發(fā)揮和發(fā)展。綱要指導(dǎo)的這一要求，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和個人發(fā)展的信心。

此外，綱要指導(dǎo)強調(diào)了素質(zhì)教育的理念和方法。素質(zhì)教育是教育改革的重要內(nèi)容，也是綱要指導(dǎo)的核心要求之一。綱要指導(dǎo)要求教育工作者要堅持德育為先、全面培養(yǎng)的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、心理健康、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。在教育實踐中，我們以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力為核心，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個性特長。通過素質(zhì)教育的實施，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進一步的提升，學(xué)校整體教育水平也得到了較大的提高。

最后，綱要指導(dǎo)強調(diào)了教育公平和教育均衡發(fā)展。綱要指導(dǎo)明確指出，要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育資源配置體系，消除教育發(fā)展中的不平衡不充分問題，使每個學(xué)生都能享有公平的教育機會和教育權(quán)益。在實際教育工作中，我們通過建設(shè)專業(yè)化的教育團隊，加強師資培訓(xùn)，改善農(nóng)村和城市教育條件，努力縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際、班級之間的教育差距。通過這樣的努力，我們使更多學(xué)生受益于優(yōu)質(zhì)教育，促進了社會公平與和諧的發(fā)展。

總之，綱要指導(dǎo)是我國教育改革的指南和法規(guī)，對于教育工作者來說，不僅是一種要求和責(zé)任，更是一種指導(dǎo)和鞭策。通過深入學(xué)習(xí)和貫徹綱要指導(dǎo)，我意識到教育工作者的重要職責(zé)和使命，更加明確了自己的教育方向和目標(biāo)。我相信，在綱要指導(dǎo)的引領(lǐng)下，我國教育事業(yè)一定能夠邁上一個新的臺階，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻。