最新幼兒老師課堂心得體會(huì)(大全8篇)

心得體會(huì)是個(gè)人在某一事物上的思考和感悟，它是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。寫心得體會(huì)時(shí)，可以列舉自己的收獲和成長(zhǎng)，讓讀者更能感受到你的進(jìn)步。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望對(duì)你有所幫助。

幼兒老師課堂心得體會(huì)篇一

每一個(gè)奮斗在教師崗位的人，從執(zhí)教的那刻開始，心里就奠定了一個(gè)最大的難題。如何做一個(gè)孩子喜歡、家長(zhǎng)愛(ài)戴的老師？從教了二十幾年的我，在與孩子們朝夕相處的日子中，經(jīng)過(guò)不斷的思索，糾正，實(shí)踐，有了一點(diǎn)收獲。

想要讓孩子把你當(dāng)自己心中的好朋友必須要得到他們的信任。我們要與幼兒共享快樂(lè)，做一個(gè)值得幼兒依賴的好伙伴。所謂伙伴，就是建立在相互平等的基礎(chǔ)上，我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見(jiàn)，比如可以與幼兒共同商量今天想玩什么游戲，或活動(dòng)環(huán)境的布置，課間活動(dòng)的內(nèi)容安排等。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒，而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這便可以讓幼兒覺(jué)得跟老師很近，也敢于與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長(zhǎng)，幼兒會(huì)很自然去親近老師，積極地參加各種活動(dòng)。

要想得到孩子對(duì)老師的信任，走入幼兒的世界，我們老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，我們?cè)摻?jīng)常與幼兒進(jìn)行溝通，假如在戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)了地上有新鮮的事物，圍在一起興致勃勃地看著，我們也要加入，參與他們的討論，或者在春游的時(shí)候，我們可以與幼兒一起躺在草地上仰望藍(lán)天白云，一起捕捉昆蟲，一起歡呼等，這樣孩子們會(huì)認(rèn)為老師多可愛(ài)，與他們一樣，會(huì)讓幼兒著迷！

擁有一顆慈母般的愛(ài)心，是讓孩子更喜歡你的重要前提。任何人都愿意得到別人的贊揚(yáng)與肯定，孩子更是如此。所以想要做一個(gè)讓孩子欣賞你、喜歡你，必須減少謾罵、體罰、挖苦孩子，把孩子當(dāng)作是自己的孩子，愛(ài)他們，呵護(hù)他們，根據(jù)問(wèn)題做出相應(yīng)的政策來(lái)跟孩子進(jìn)行交流。

孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。都會(huì)深深的影響著每一位孩子的'身心發(fā)展，因此，我們要用友善的態(tài)度對(duì)待幼兒，多給孩子們微笑，多鼓勵(lì)，多欣賞，以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

首先要讓家長(zhǎng)感受到教師真誠(chéng)的態(tài)度。我們一定要以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到老師是一個(gè)真實(shí)的、坦誠(chéng)的、負(fù)責(zé)任的人，為彼此建立相互信任的基礎(chǔ)。其次，要采取適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。俗話說(shuō)：一句話讓人笑，一句話讓人跳。所以，先要說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提意見(jiàn)，并做到語(yǔ)氣要誠(chéng)懇、委婉。當(dāng)遇到個(gè)別有急躁情緒及沖動(dòng)的家長(zhǎng)，要換位思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，一定能贏得家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持，更加信任你、尊重你。

作為一線的幼兒教師，只要我們將孩子真正裝進(jìn)心底，只要記著家長(zhǎng)殷切的目光，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的教育行為，就能讓孩子喜歡、讓家長(zhǎng)滿意。我會(huì)努力，做一位幼兒喜歡、家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可的好老師。

幼兒老師課堂心得體會(huì)篇二

近日，我有幸進(jìn)入一所幼兒園觀察幼兒課堂。這是我第一次走進(jìn)幼兒課堂，一方面感到興奮，另一方面也十分好奇，能夠在這個(gè)角度去觀察幼兒教育，對(duì)我以后的教育之路也具有重要的啟示。在觀察的過(guò)程中，我體會(huì)到了許多，心里也有了自己的理解與思考，感受十分深刻。

走進(jìn)幼兒園的教學(xué)樓，一股輕松、充滿童趣的氛圍撲面而來(lái)，此時(shí)我真的感到了自己走進(jìn)了幼兒世界。走進(jìn)課室后，我看到的是一幅生動(dòng)而活潑的場(chǎng)面。孩子們正在聚精會(huì)神地做著老師布置的活動(dòng)——模玩。他們用小手把橡皮、貼紙擺放到小盒子里面，小小的身軀卻展現(xiàn)出敏捷的手指，這讓我想到了“美術(shù)天才”——佟鑫。在課堂上，老師們很聚焦孩子們的情感管理，引導(dǎo)和指導(dǎo)他們自我情感調(diào)控和表達(dá)，我感到了幼兒教育的人性化與可貴，真正讓孩子們成為能夠感知自我、理解他人的人。

二、幼兒教育的觀察感受。

在觀察幼兒課堂的過(guò)程中，我深深地意識(shí)到：孩子們是天生的好奇心和求知欲動(dòng)力源泉！唯有從教師、環(huán)境與孩子的好奇心構(gòu)成的整合體中去挖掘這個(gè)源泉，“保留”好奇、保護(hù)好奇和傳遞好奇，才能夠讓幼兒教育真正成為貼近生活、生態(tài)立體、快樂(lè)有趣的教育。孩子應(yīng)該是在頻繁探索基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步接觸、理解、實(shí)踐、總結(jié)并形成人格結(jié)構(gòu)的。如此，“科學(xué)性、人文性、突發(fā)性”成了科學(xué)有趣的幼兒教育辦法。

三、幼兒教育的難點(diǎn)分析。

在觀察的過(guò)程中，更深的認(rèn)識(shí)到和了解到幼兒教育的難點(diǎn)——情商教育。如何讓幼兒們形成自我認(rèn)知、情緒管理、人際溝通、人際交往等基礎(chǔ)的情商素養(yǎng)是極其重要的。孩子們多屬于自發(fā)性、無(wú)邏輯性，情緒也很容易受到外界環(huán)境的影響，因此幼兒教師需要在課堂中耐心地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)自我觀察的技能，讓孩子們知道他們的情緒、想法和需要，還要教育孩子們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w，并逐漸自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)在生活中遇到的各種情況。

四、幼兒教育教師的教育技巧。

在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒教育教師要具有良好的教育技巧，如細(xì)膩的表情、趣味性的口吻，和達(dá)到孩子視線的高度等等。細(xì)膩的手勢(shì)和語(yǔ)言，是教育者必備的語(yǔ)言能力和身體表達(dá)能力。事實(shí)上，教育者不但要有吸引孩子的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)和口感技巧，還需要在教學(xué)中用思維技巧提升想象力和創(chuàng)造力，不斷引導(dǎo)孩子們思考和糾錯(cuò)。教育者需要把課程設(shè)計(jì)成教育面與員的面向結(jié)合促進(jìn)孩子們的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。通過(guò)對(duì)話、背景研究、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)積極的、好奇的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們才能獲得最好的教育效果。

五、公益性幼兒園等待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

每個(gè)孩子都有最原始、發(fā)自內(nèi)心的愿望和欲望，能否被滿足并得到發(fā)展是教育者的最大目標(biāo)。公益性幼兒園背景意義和社會(huì)內(nèi)在價(jià)值，應(yīng)該重視孩子思維、情感和身體的發(fā)展特點(diǎn)，不僅僅滿足孩子的基本生活，還應(yīng)該為他們提供更安全、更溫馨、更活潑、更開放的教育環(huán)境，創(chuàng)造更高品質(zhì)的智育藍(lán)圖。公益性幼兒園是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)壓力降下、公正有序、透明暴力減少的環(huán)境，多元文化在這里相互融合，育人角色得到了機(jī)會(huì)和支持。

最后，幼兒教育的教師不僅僅是知識(shí)輸出者，更是心理建設(shè)者、愛(ài)心傳遞者和情感引領(lǐng)者。是幫助孩子發(fā)現(xiàn)藏在內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力、幫助孩子改變姿態(tài)的傳奇人物。愿幼兒園能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多有情懷、有思想的孩子。

幼兒老師課堂心得體會(huì)篇三

隨著科技的發(fā)展，幼兒教育也在不斷創(chuàng)新。幼兒微課堂作為一種新型的教學(xué)模式，在幼兒教育領(lǐng)域中受到越來(lái)越多的關(guān)注。在我參加幼兒微課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地感受到了幼兒微課堂的優(yōu)勢(shì)與不足。下面我將從不同的角度出發(fā)，總結(jié)一下我的體會(huì)和感受。

首先，在幼兒微課堂中，我感受到了互動(dòng)性的增強(qiáng)。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏參與感。而在幼兒微課堂中，幼兒可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻、互動(dòng)問(wèn)答等方式積極參與到學(xué)習(xí)中去。例如，在一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的微課堂中，教師會(huì)通過(guò)播放生動(dòng)的動(dòng)物視頻，引發(fā)幼兒的興趣，然后提出一系列問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這種互動(dòng)性的增強(qiáng)，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其次，幼兒微課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的幼兒教育內(nèi)容往往比較枯燥，難以引起幼兒的興趣。而在幼兒微課堂中，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖文、音頻、視頻等多種形式展示，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。例如，在一堂關(guān)于數(shù)字的微課堂中，教師會(huì)通過(guò)展示卡通人物和數(shù)字，用幽默、有趣的方式教授數(shù)字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算方法，讓幼兒在歡笑中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

然而，幼兒微課堂也存在一些不足之處。首先，由于幼兒的認(rèn)知能力有限，他們對(duì)于電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的使用還不夠熟悉，所以在使用幼兒微課堂時(shí)會(huì)遇到一些技術(shù)問(wèn)題。例如，有時(shí)幼兒無(wú)法正確操作電子設(shè)備，導(dǎo)致無(wú)法觀看課程視頻或參與問(wèn)答活動(dòng)。其次，由于許多幼兒微課堂是在線學(xué)習(xí)，依賴網(wǎng)絡(luò)，所以在網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定的情況下，會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果。再者，幼兒微課堂作為一種虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，與傳統(tǒng)的面對(duì)面交流相比，缺乏了師生間的真實(shí)互動(dòng)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言交流和社交能力的培養(yǎng)可能有所不足。

綜上所述，幼兒微課堂作為一種新型的教學(xué)模式，在幼兒教育中有著諸多的優(yōu)勢(shì)。它增強(qiáng)了幼兒的參與感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。然而，幼兒微課堂也存在一些不足，如技術(shù)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)連接、缺乏真實(shí)互動(dòng)等。因此，在使用幼兒微課堂時(shí)，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要解決相應(yīng)的問(wèn)題。通過(guò)改進(jìn)和完善，幼兒微課堂必將為幼兒的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和便利，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

幼兒老師課堂心得體會(huì)篇四

下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見(jiàn)棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開了，見(jiàn)他沒(méi)怎么撒野也就沒(méi)理他。忽然琳玲對(duì)我說(shuō)：“棟棟用手在弄點(diǎn)心?！蔽乙豢?，原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒(méi)再深究。

下午評(píng)小紅花時(shí)，因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖拢蠹叶紱](méi)把小紅花評(píng)給他，我看他還滿不在乎地玩著手指，眼睛卻沒(méi)敢看我。在離園時(shí)，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢問(wèn)他不開心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來(lái)我試探性地說(shuō)：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說(shuō)嗎?或者是老師錯(cuò)怪你什么了?等了一會(huì)兒，他委屈地說(shuō)：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來(lái)。”我回過(guò)神來(lái)，想到上午那件事，都怪自己沒(méi)弄清楚就草草了事。我抱歉的對(duì)他說(shuō)啊：“你想把臟東西沖下來(lái)是對(duì)的，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢?”他低下了頭。“下次再有這樣的事你趕緊來(lái)告訴我好嗎!讓我們一起來(lái)想辦法!”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看他對(duì)我信任多了，我又問(wèn)：“還有老師說(shuō)錯(cuò)的地方嗎?”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好，所以才不想掛出去的?！迸叮瓉?lái)是這樣?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢?”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒(méi)數(shù)清么!”“可是，你這樣把點(diǎn)心弄臟了，小朋友會(huì)有意見(jiàn)的呀?”他不好意思地笑笑，做到座位上看書去了。

孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會(huì)經(jīng)歷類似的事情，很多時(shí)候老師看似教育了，但卻沒(méi)有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過(guò)程中，孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群，。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛(ài)護(hù)他們的天真爛漫?！薄缎戮V要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”，“創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的'語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。

我覺(jué)得作為70后的幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著，能動(dòng)的主體，他們有獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng)。作為教師應(yīng)以平等的姿態(tài)對(duì)待孩子們的行為表現(xiàn)，對(duì)他們的行為予以關(guān)注和引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去自由地活動(dòng)。生活即教育，因此我們不能放過(guò)任何一次教育和可能改變孩子 的教育行為，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開展，也更能提高教學(xué)效果。

幼兒老師課堂心得體會(huì)篇五

隨著科技的快速發(fā)展，幼兒教育也迎來(lái)了一場(chǎng)變革。傳統(tǒng)的教室和黑板已經(jīng)無(wú)法滿足幼兒學(xué)習(xí)的需求，幼兒微課堂應(yīng)運(yùn)而生。在參與幼兒微課堂的過(guò)程中，我有幸親身體驗(yàn)了這種新型教學(xué)模式帶來(lái)的種種變化和延展，我對(duì)于微課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先，幼兒微課堂讓幼兒們享受到了個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教室里，老師往往只能針對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去關(guān)注每個(gè)孩子的需求。但是在微課堂里，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇。他們可以自由選擇教材，根據(jù)自己的理解和喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓孩子們更加主動(dòng)、積極地參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

其次，幼兒微課堂拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)的教室里，孩子們只能通過(guò)教材和老師的講解來(lái)獲取知識(shí)。但是在微課堂里，孩子們可以通過(guò)觀看視頻、互動(dòng)游戲等多種形式來(lái)獲取知識(shí)。這些多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)習(xí)從教室里延伸到了更廣闊的領(lǐng)域。孩子們可以通過(guò)微課堂，去探索和體驗(yàn)世界的各個(gè)方面，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這不僅拓展了孩子們的學(xué)習(xí)空間，也促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

再次，幼兒微課堂提供了更多元化的學(xué)習(xí)資源。在微課堂里，孩子們可以隨時(shí)隨地地獲取各種各樣的學(xué)習(xí)資源。無(wú)論是教材、視頻、圖片還是游戲，都能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┴S富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這為孩子們的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇，讓他們可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種多元化的學(xué)習(xí)資源不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

最后，幼兒微課堂提供了更高效的學(xué)習(xí)方式。在微課堂里，孩子們可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受制于傳統(tǒng)教室里的時(shí)間限制。而且，孩子們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，不再受制于整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣的學(xué)習(xí)方式讓孩子們能夠更加自主、自律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

總而言之，幼兒微課堂的出現(xiàn)為幼兒教育注入了新的活力和動(dòng)力。它讓幼兒們可以享受到個(gè)性化、多元化和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在參與微課堂的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它帶來(lái)的種種變化和延展。在未來(lái)的幼兒教育中，微課堂一定會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒教育帶來(lái)更多的創(chuàng)新和突破。

幼兒老師課堂心得體會(huì)篇六

蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!”因此，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹立其學(xué)習(xí)的信心，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生習(xí)慣、智商、學(xué)習(xí)成績(jī)等各不相同，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己想法、思維的獨(dú)立的個(gè)體。所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。

當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育。過(guò)去，我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問(wèn)題和心理問(wèn)題混為一談。兩者固然有密切的關(guān)系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作是德性問(wèn)題，實(shí)際卻是心理問(wèn)題，如學(xué)生拿別人的東西，就一直被看作是品德問(wèn)題，但是據(jù)研究，許多都是一種心理障礙問(wèn)題，因?yàn)樵S多學(xué)生根本不缺少這些東西，但是他通過(guò)拿別人的東西而獲得一種滿足感。如果把這些由于心理問(wèn)題而犯的錯(cuò)誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進(jìn)行處理，則會(huì)大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常發(fā)展。教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因。這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。通過(guò)學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。通過(guò)心理健康教育，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，健全學(xué)校德育工作的管理體系。

有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力、有希望。《新教育之夢(mèng)》——這是所有老師和學(xué)生共同的夢(mèng)。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

幼兒老師課堂心得體會(huì)篇七

觀幼兒課堂是很多家長(zhǎng)和學(xué)生老師最喜歡的活動(dòng)之一。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都可以從中獲得很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在觀幼兒課堂時(shí)的心得和體會(huì)，并希望這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助到更多的人。

第二段：感受到了孩子們的單純與快樂(lè)。

當(dāng)我進(jìn)入幼兒課堂時(shí)，我感受到了孩子們的單純與快樂(lè)。他們歡快地玩耍著，似乎對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。觀察幼兒的行為，我發(fā)現(xiàn)他們非常自然和真實(shí)。他們不像成年人那樣有太多顧慮，總是能夠盡情享受生活。

第三段：老師們幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻都在指導(dǎo)和幫助孩子們。

老師們幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻都在指導(dǎo)和幫助孩子們。每一個(gè)孩子都能夠得到老師的關(guān)注和引導(dǎo)，老師會(huì)輪流和孩子們進(jìn)行交流。無(wú)論是在聽寫、繪畫、或者簡(jiǎn)單的動(dòng)作指導(dǎo)中，老師們總是細(xì)心耐心地指導(dǎo)孩子們，傳授知識(shí)，幫助幼兒們認(rèn)識(shí)世界。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，觀察幼兒課堂也是一種啟示。觀察這些孩子們的行為和學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓家長(zhǎng)們更好地了解自己的孩子。這些見(jiàn)聞也可以讓家長(zhǎng)們更加重視孩子的教育，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到完整、健康的教育。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，觀察幼兒課堂不僅可以讓我們更好地了解幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，也會(huì)讓我們重視教育的重要性，更好地幫助孩子健康成長(zhǎng)。在觀察幼兒課堂的過(guò)程中，我深深感受到了幼兒的單純與快樂(lè)以及老師無(wú)微不至的指導(dǎo)。希望這篇文章可以給讀者帶來(lái)一定的啟示和啟發(fā)。

幼兒老師課堂心得體會(huì)篇八

我很榮幸的成為一位新教師，也很榮幸的加入到了xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭中，帶著自己新的理想和人生目標(biāo)開始了新的人生征程。

對(duì)新教師也有了新的熟悉，“教師是為人師表的”身教重于言教，師者傳道授業(yè)解惑也，教師嚴(yán)以律己，以身作則，才能潛移默化地為孩子做出榜樣?！皫煹隆笔呛苤匾囊稽c(diǎn)，我們不但要有一定的經(jīng)驗(yàn)教育孩子，還要有一種師德的品質(zhì)。幼兒園的孩子是很小的，需要靠老師的催促，因此我們應(yīng)當(dāng)用足夠的耐心去教育他們，讓幼兒真實(shí)的理解，而不是千篇一概的責(zé)備。

在上學(xué)期的實(shí)習(xí)中，我就以新老師的態(tài)度進(jìn)入實(shí)驗(yàn)幼兒園小三班。

小三班是新的，我也是新的，一切對(duì)我來(lái)講都是新的。在這樣一個(gè)新的環(huán)境和氛圍中，固然倍感壓力，但是也給了自己一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)了，我覺(jué)得，只有這樣的壓力才有動(dòng)力去完成任務(wù)。在嶄新的環(huán)境當(dāng)中，我深深體會(huì)到了，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的相互調(diào)和、大家的齊心協(xié)力才能取得一定的成績(jī)，因此我以為，團(tuán)隊(duì)的合作是非常重要的。光靠一個(gè)人的氣力是不夠的，因此在幼兒園這樣隨不大的環(huán)境中，我們也是一樣，需要每個(gè)人的積極配合才能到達(dá)效果。我想每個(gè)班的'老師們只要一條心為班級(jí)著想，這個(gè)班才會(huì)更加優(yōu)秀。

我相信，孩子未來(lái)的人生中，最幸福最難忘最值得回憶的時(shí)刻就是幼兒園的時(shí)光。看著這些天天在進(jìn)步在長(zhǎng)大的孩子們，我感到非常的欣慰和自豪?；叵氪髮W(xué)的時(shí)光，有許很多多辛勞的付出，大學(xué)里的目標(biāo)、計(jì)劃一切都做的那末認(rèn)真和充實(shí)，但收獲卻也是更多的。大學(xué)里再優(yōu)秀，走上社會(huì)，走向工作崗位，還是一位新手。

初次上路的確難以駕馭，所以，我希望在這樣一個(gè)機(jī)遇中，通過(guò)各種新教師的培訓(xùn)，能讓我更好更快的成長(zhǎng)，能夠讓這個(gè)剛踏進(jìn)工作崗位的新人感到肩上的責(zé)任是重要的。希望可以給自己找到更多的奮斗目標(biāo)，用自己的愛(ài)心去暖和每個(gè)孩子;用自己的熱情去教育每個(gè)孩子，我相信通過(guò)不斷的努力一定會(huì)成為一位出色的幼兒教師。