2023年兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)20篇)

“心得體會(huì)”是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)的一種方式。在總結(jié)中，可以回顧過(guò)去的經(jīng)歷，反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也可以指出自己的不足和需要改進(jìn)的地方?？偨Y(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我管理能力，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)和借鑒。因此，寫(xiě)一篇心得體會(huì)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有必要的。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地了解你的思路和觀(guān)點(diǎn)。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟發(fā)。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)，包括學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系等等。通過(guò)閱讀這些范文，不僅可以增加見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠?qū)W習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)。希望大家能夠從中獲益，寫(xiě)出自己獨(dú)特而精彩的心得體會(huì)。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來(lái)都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話(huà)題，一邊是社會(huì)，學(xué)校所關(guān)注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問(wèn)，教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好，行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取到好的效果。

一、教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視，漫畫(huà)等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。

二、家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他感覺(jué)到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問(wèn)，這樣他會(huì)感覺(jué)到學(xué)得沒(méi)勁，另外，家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，若沒(méi)達(dá)標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪，打罵孩子，應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他，這樣才能重新樹(shù)立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的好習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等良好讀書(shū)習(xí)慣，教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法不管用，時(shí)間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫(xiě)生字，寫(xiě)了一排，過(guò)段時(shí)間他還是寫(xiě)不出來(lái)，這種方法太“死”，家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。

三、“健康是財(cái)富”，家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。

四、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>

另外，父母的'言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說(shuō)話(huà)要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹(shù)立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛(ài)心，還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的有用人才。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

腦癱是一種影響兒童生命的疾病，它會(huì)導(dǎo)致他們的身體運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)和社交能力等方面受到不同程度的限制或障礙。作為一個(gè)與腦癱兒童相伴成長(zhǎng)的家長(zhǎng)、教師或醫(yī)療工作者，我深刻理解他們?nèi)粘Ｉ詈统砷L(zhǎng)中所遇到的種種挑戰(zhàn)。通過(guò)與他們相處，并積累經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)到了一些關(guān)于兒童腦癱的心得和體會(huì)。

第二段：堅(jiān)定信心。

兒童腦癱的特點(diǎn)是多方面的障礙，這會(huì)對(duì)家庭生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)重大影響。因此，家長(zhǎng)和教育者的第一步工作是堅(jiān)定信心地接受他們的現(xiàn)實(shí)，秉持開(kāi)放的心態(tài)，找到針對(duì)他們的切實(shí)可行的解決方案。與此同時(shí)，我們也要盡可能給予他們支持和鼓勵(lì)，讓他們感到自己是有價(jià)值的，并在盡力幫助下慢慢成長(zhǎng)。

第三段：正確認(rèn)識(shí)兒童腦癱。

對(duì)于無(wú)法理解或掌握兒童腦癱的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)對(duì)其感到恐懼或憤慨。因此，我們有必要正確認(rèn)識(shí)腦癱，并用身邊具有先進(jìn)腦癱康復(fù)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士的幫助，制定出針對(duì)兒童腦癱的康復(fù)方案。通過(guò)對(duì)兒童腦癱的了解以及投入康復(fù)方案的時(shí)間和辛勤努力，我們可以促進(jìn)他們的康復(fù)，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)中去。

兒童腦癱的治療是一個(gè)漫長(zhǎng)且充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程，但這一過(guò)程是必需的?？祻?fù)可以幫助兒童恢復(fù)能力并提高自我照顧能力，促進(jìn)他們的自我價(jià)值感，增加他們與同齡人的聯(lián)系，并改善他們的心理和情感狀態(tài)。任何一種康復(fù)方案都需要家長(zhǎng)、醫(yī)護(hù)人員、教育者等多個(gè)社會(huì)群體的支持和參與。如今，政府對(duì)兒童腦癱康復(fù)給予了重視，提供了許多基于不同修養(yǎng)和需求的康復(fù)工具，這也為現(xiàn)在和未來(lái)的兒童腦癱患者提供了更多可能性。

第五段：加強(qiáng)兒童腦癱康復(fù)的人才培養(yǎng)。

兒童腦癱康復(fù)的科學(xué)和技術(shù)在進(jìn)步，但它的康復(fù)治療和科學(xué)的研究還有很長(zhǎng)的路要走。對(duì)于兒童腦癱患者，我們需要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療技術(shù)人員，以發(fā)掘和創(chuàng)新更先進(jìn)的康復(fù)技術(shù)和治療方法。同時(shí)，我們也需要更多的教育工作者，加強(qiáng)對(duì)兒童腦癱患者的特殊需求和學(xué)習(xí)困難的了解，提供適應(yīng)他們的教育環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)：

兒童腦癱雖然對(duì)患者和家庭的影響是十分嚴(yán)峻的，但也是我們應(yīng)該關(guān)注的群體。我們需要更加努力的去向他們伸出援助之手，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。相信只要我們不懈努力，兒童腦癱人士也能得到應(yīng)有的關(guān)注和社會(huì)認(rèn)可。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

智殘兒童又稱(chēng)弱智兒童，是指在智力發(fā)育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩，并顯示出適應(yīng)行為障礙的兒童。他們的情況很復(fù)雜，大致可以分為兩大類(lèi)型：第一大類(lèi)型是在生命發(fā)展早期某個(gè)階段，患過(guò)大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱(chēng)之為精神發(fā)育遲滯兒童；第二大類(lèi)型是患有進(jìn)行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。

我們培智班的學(xué)生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個(gè)癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動(dòng)，自控能力差，動(dòng)作無(wú)節(jié)制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬?lài)?yán)重言語(yǔ)障礙型，發(fā)音不準(zhǔn)，說(shuō)話(huà)口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，給授課的老師們帶來(lái)了極大的不便，同時(shí)也很難保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，有所發(fā)展。針對(duì)這一情況，我采取了多樣化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、不同的教學(xué)進(jìn)度、多層次的教學(xué)內(nèi)容以及多種形式的評(píng)價(jià)方式的個(gè)別化教育。通過(guò)實(shí)踐證明，對(duì)弱智兒童實(shí)行個(gè)別化教育，是深化特教改革，實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。

個(gè)別化教育模式符合特殊教育規(guī)律，是一種能依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，彈性處理各項(xiàng)教學(xué)因素，運(yùn)用不同的教學(xué)方法、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)進(jìn)度等使每個(gè)學(xué)生皆能掌握適合的教材，學(xué)得力所能及的本領(lǐng)，以達(dá)到個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重因材施教的原則，重視教育對(duì)象的個(gè)別能力、興趣和需要，尤其是他們個(gè)別的學(xué)習(xí)困難，但卻不一定要個(gè)別地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此個(gè)別化教育并不等于個(gè)別施教。

1、做好學(xué)生的各項(xiàng)記錄，以全面為標(biāo)準(zhǔn)。

作為一名特教老師，對(duì)每一位剛?cè)雽W(xué)的新生必須進(jìn)行全面細(xì)致的摸底調(diào)查，了解他們的基本情況，并做好各項(xiàng)記錄。首先是常規(guī)記錄，包括學(xué)生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學(xué)歷、工作單位、聯(lián)系電話(huà)、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔(dān)者等。其次是生理記錄，包括學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育史、以往病史、智殘?jiān)颉⑵渌砣毕菁俺潭取⒛赣H生產(chǎn)史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學(xué)生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀(guān)察能力、語(yǔ)言缺陷情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況等。四是適應(yīng)行為調(diào)查記錄，包括生活自理能力、與同學(xué)交往能力、個(gè)性等。

2、制定好科學(xué)的教育計(jì)劃，以個(gè)別化為方向。

通過(guò)摸底調(diào)查，可以知道哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)哪些學(xué)生較容易，對(duì)哪些學(xué)生較難；哪些學(xué)生對(duì)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強(qiáng)化；哪些學(xué)生需要直接輔導(dǎo)，哪些學(xué)生可以當(dāng)“小老師”等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解、準(zhǔn)確分析、正確歸類(lèi)的基礎(chǔ)上找出其存在的優(yōu)缺點(diǎn)，適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法，然后為每個(gè)學(xué)生制訂出切實(shí)有效的個(gè)別化教育計(jì)劃。包括學(xué)科教學(xué)、動(dòng)作功能、社會(huì)交往、生活勞動(dòng)和興趣技能五大領(lǐng)域。這五大領(lǐng)域基本上反映了智殘學(xué)生教育教學(xué)的需要，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。

著名教育學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：計(jì)劃的東西一定要付諸于實(shí)踐，這樣才能體驗(yàn)到成功與失敗。培智班現(xiàn)有的課程是根據(jù)學(xué)科來(lái)安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨(dú)立性，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之間缺少聯(lián)系性?！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書(shū)指出：“不相關(guān)或跨度較大的教學(xué)內(nèi)容，容易使智殘兒童產(chǎn)生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘，從而降低了學(xué)習(xí)的效率?！币虼?，教育根據(jù)學(xué)生的個(gè)性而定，尤其是教學(xué)內(nèi)容更要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際而定，是個(gè)別化教育的關(guān)鍵。我按照“低起點(diǎn)、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則，讓每個(gè)智殘學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，讓因材施教，因人施教真正落實(shí)到每個(gè)智殘學(xué)生的身上。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異的前提下，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況等因素在班里開(kāi)展全班學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)方法。

1、立足共同點(diǎn)，進(jìn)行全班學(xué)習(xí)。

大多數(shù)智殘學(xué)生都有語(yǔ)言缺陷，在表達(dá)過(guò)程中，往往發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清，說(shuō)話(huà)語(yǔ)流不暢或帶有口吃現(xiàn)象，常使人不知其所云。對(duì)于這種現(xiàn)象，在語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，像學(xué)拼音、認(rèn)字、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言訓(xùn)練等課程，就適合用全班學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不管以前是否學(xué)過(guò)，在課堂上逐個(gè)逐個(gè)地過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)的小朋友馬上獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)，每當(dāng)掌聲響起，孩子們臉上會(huì)洋溢起幸福的笑容，下一個(gè)小朋友也會(huì)躍躍欲試，此時(shí)，他們都會(huì)忘記誰(shuí)口齒不清，說(shuō)話(huà)含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會(huì)大聲地跟讀，這樣的效果非常好。

2、結(jié)合分散點(diǎn)，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，心理缺陷的性質(zhì)和程度，將情況相近或相似的學(xué)生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因?yàn)樗麄兊挠洃浟Σ睿⒁饬θ菀追稚?，自控能力差，大腦疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學(xué)習(xí)一會(huì)，自主休息一會(huì)，多重復(fù)，通過(guò)多次反復(fù)增強(qiáng)他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較高，理解能力強(qiáng)，注意力集中，能配合老師講課，在學(xué)習(xí)概念、計(jì)算法則時(shí)，根據(jù)理解去記憶，鼓勵(lì)他們把意思說(shuō)出來(lái)，把他們集中在一起學(xué)習(xí)，能取得相應(yīng)的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對(duì)朗讀、抄默寫(xiě)、背誦往往很感興趣，但分析課文，計(jì)算等內(nèi)容學(xué)起來(lái)就很吃力，把他們定為一組放慢進(jìn)度學(xué)習(xí)。

3、針對(duì)差異點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。

個(gè)別學(xué)習(xí)類(lèi)似于個(gè)別輔導(dǎo)，主要是針對(duì)學(xué)生的某個(gè)環(huán)節(jié)特別薄弱，在全班或分組學(xué)習(xí)中不能適應(yīng)，就把他單獨(dú)出來(lái)選取適合他的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一對(duì)一的'學(xué)習(xí)。像以前班里一個(gè)叫小錢(qián)的學(xué)生（現(xiàn)以畢業(yè)），他剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，已是四年級(jí)的學(xué)齡，卻只會(huì)寫(xiě)自己的名字。班里也沒(méi)有和他同一進(jìn)度的學(xué)生，我就發(fā)給他一年級(jí)的教材，在課堂上抽一定的時(shí)間單獨(dú)教他，手把手地?cái)[小棒、數(shù)卡片，原來(lái)發(fā)現(xiàn)他的接受能力其實(shí)蠻強(qiáng)的，這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí)，效率也很高，一段時(shí)間下來(lái)，他已經(jīng)喜歡上了這里的學(xué)習(xí)（先前的大班化學(xué)習(xí)，由于無(wú)從著手，以至一無(wú)所獲）。

1、在節(jié)日活動(dòng)中，培養(yǎng)感恩情懷。

通過(guò)多元活動(dòng)，能使學(xué)生感到快樂(lè)，還能使他們受到教育。我利用節(jié)日活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的感恩情懷。在節(jié)日里，我根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，布置一些特殊的愛(ài)心作業(yè)。如在母親節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，要求低年級(jí)的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級(jí)的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級(jí)的為媽媽整理一次房間。在新年到來(lái)之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛(ài)心賀卡，寫(xiě)上一句祝福的話(huà)，（不會(huì)做的孩子說(shuō)一句祝福的話(huà)）……通過(guò)這些融入生活主題元素的感恩系列活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人，以友善之心對(duì)待他人，關(guān)心周?chē)澜?，懂得感恩與回報(bào)。

2、在藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)自尊自信。

藝術(shù)活動(dòng)是素質(zhì)教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發(fā)展美、品位美、展示美，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能。因此，在認(rèn)真觀(guān)察、分析每個(gè)智殘學(xué)生興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我為每個(gè)學(xué)生選擇合適的興趣活動(dòng)，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。如我班的小錢(qián)同學(xué)，他的身體協(xié)調(diào)性特別好，自己對(duì)體育也很感興趣，我就讓他擔(dān)任體育小組長(zhǎng)，每次上課學(xué)習(xí)技巧性的動(dòng)作，我就讓小錢(qián)學(xué)會(huì)后給同學(xué)們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望。機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人，20xx年7月小錢(qián)有幸參加省第二屆特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學(xué)，性格較內(nèi)向，平時(shí)不善言語(yǔ)，卻很喜歡畫(huà)畫(huà)。課余時(shí)間常會(huì)主動(dòng)畫(huà)畫(huà)，每次畫(huà)完就拿來(lái)給我看，看她這么用功，我也耐心輔導(dǎo)她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂(lè)園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書(shū)畫(huà)展中獲得了銅獎(jiǎng)。此外，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)年都會(huì)舉行一個(gè)大型的主題節(jié)活動(dòng)，像今年的家庭教育節(jié)，去年的經(jīng)典誦讀節(jié)，還有以前的英語(yǔ)節(jié)，語(yǔ)文節(jié)等等，我們培智學(xué)校附設(shè)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)里，這就好比近水樓臺(tái)先得月，有了更多的優(yōu)勢(shì)。孩子們和實(shí)小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術(shù)文化氛圍熏陶下，有了不少長(zhǎng)進(jìn)。有幾位在我們班代過(guò)課的老師反映說(shuō)：“想不到你們班的孩子會(huì)背這么多古詩(shī)?！逼鋵?shí)這都?xì)w功于學(xué)校的經(jīng)典誦讀節(jié)，像學(xué)校贈(zèng)送的《六個(gè)“一百”》、《孝弟三百千》、《詩(shī)韻三百六》等書(shū)籍都是孩子們愛(ài)讀的，每天早晨我們都會(huì)有20分鐘時(shí)間進(jìn)行朗讀。不僅如此，學(xué)校播放的上下課音樂(lè)是用古詩(shī)新唱的方式制作的，學(xué)生在有意無(wú)意中居然都能跟著唱下來(lái)。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)適應(yīng)能力。

實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，能關(guān)注書(shū)本之外、課堂之外、學(xué)校之外的生活世界，對(duì)于鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)能力有非常重要的作用。我們根據(jù)每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。如每年春暖花開(kāi)之際，我會(huì)帶學(xué)生去學(xué)校附近的景點(diǎn)踏青（青少年宮、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等）；我們還和平湖師范的校團(tuán)支部建立了友好班級(jí)，每周五中午他們都會(huì)來(lái)學(xué)校和孩子們搞活動(dòng)；又如在勞動(dòng)技能課中，教低年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)刷牙洗臉，洗紅領(lǐng)巾、洗襪子；中年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)擦門(mén)窗、掃地?fù)炖⒄沓閷?；高年?jí)的同學(xué)學(xué)會(huì)疊被子，折衣服，擇菜等，通過(guò)鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

1、以溝通為紐帶，取得家長(zhǎng)支持。

在對(duì)智殘學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育中，家長(zhǎng)的意見(jiàn)態(tài)度和支持程度非常重要。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活、社交等方面能積極配合學(xué)校的，就能保證家校結(jié)合的教育方式真正得到落實(shí)，也能使學(xué)生的個(gè)別化教育得到有效提高。每學(xué)年開(kāi)學(xué)之初，我會(huì)對(duì)班里的學(xué)生，尤其是本學(xué)年的新生進(jìn)行家訪(fǎng)，了解新生的生長(zhǎng)環(huán)境，家庭教養(yǎng)條件，家長(zhǎng)教育意識(shí)等一些基本情況，在近距離的接觸中達(dá)成真誠(chéng)溝通。這樣，能在以后的教學(xué)中做到心中有數(shù)，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動(dòng)手能力較差，加上家中的溺愛(ài)，剛來(lái)校時(shí)，連最基本的吃飯、上廁所都不會(huì)。到了學(xué)校，會(huì)很不適應(yīng)，有的學(xué)生一天到晚坐在位置上一動(dòng)不動(dòng)（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時(shí)，我為每個(gè)學(xué)生建立一本家校聯(lián)系本，把學(xué)生在校一天的基本情況以及回家要求家長(zhǎng)配合做到的事情一一記錄在冊(cè)，家長(zhǎng)若是親自來(lái)接的，就當(dāng)面與他交流。事實(shí)證明，孩子在家里能自食其力的，其動(dòng)手能力就較強(qiáng)，因?yàn)樗玫礁噱憻挼臋C(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也會(huì)在實(shí)踐中，看到孩子可喜的變化，增強(qiáng)教育的信心。又如在學(xué)習(xí)上，今年我班有3個(gè)新生不會(huì)握筆寫(xiě)字的，家長(zhǎng)每次來(lái)接時(shí)總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會(huì)寫(xiě)字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒(méi)有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機(jī)會(huì)，先幫著他把筆，等他有了自主意識(shí)，手的肌肉慢慢會(huì)動(dòng)了，再漸漸放開(kāi)讓他自己寫(xiě)。在學(xué)校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動(dòng)寫(xiě)，你握著他的手讓他主動(dòng)寫(xiě)，我們雙方配合，這樣堅(jiān)持下去，一定可以的。”我給家長(zhǎng)看我每天給孩子們把筆練的字，并在學(xué)生的回家作業(yè)本上范寫(xiě)好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過(guò)談心，家長(zhǎng)們深受鼓舞，回去也能保質(zhì)保量地完成“任務(wù)”。

2、以家長(zhǎng)會(huì)為橋梁，傳授科學(xué)教育知識(shí)。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)缺乏教育意識(shí)，對(duì)孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場(chǎng)所；也有的家長(zhǎng)雖有教育意識(shí)，但教育觀(guān)念落后，教育方式不當(dāng)；甚有家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打孩子。在學(xué)校里，有的智殘學(xué)生脾氣暴躁，自控能力差，動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉(zhuǎn)，但僅靠學(xué)校的努力是不夠的，孩子之所以形成現(xiàn)在的個(gè)性，與家長(zhǎng)的教育方式，父母的言談舉止是分不開(kāi)的。因此，我們定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，給每個(gè)家長(zhǎng)講授最低限度的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，也請(qǐng)一些熱心家長(zhǎng)親自來(lái)講講自己的一些育兒經(jīng)驗(yàn)，這樣還能使一些自卑的家長(zhǎng)重新鼓起教育的勇氣。通過(guò)這樣的交流，一些家長(zhǎng)能主動(dòng)反思自己的教育行為，從而給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，能經(jīng)常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個(gè)性缺陷，培養(yǎng)健康的個(gè)性品質(zhì)。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

俗話(huà)說(shuō)得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女，家里人人都寵得愛(ài)不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過(guò)也出現(xiàn)孩子越來(lái)越難管的現(xiàn)象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長(zhǎng)都有相同的體會(huì)。

三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，例如當(dāng)著孩子的面，在人家面前說(shuō)自家孩子不如別家孩子聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會(huì)想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說(shuō)自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感或心靈扭曲。

四、別總盯著孩子的缺點(diǎn)。我小孩唯一最大缺點(diǎn)是任性，自己想干什么就干什么，有時(shí)放學(xué)回家，大概前半個(gè)小時(shí)做作業(yè)還可以，比較認(rèn)真投入，過(guò)了半小時(shí)后就開(kāi)始東摸摸，西看看，開(kāi)始跟我討價(jià)還價(jià)，例如老師布置回家抄寫(xiě)今天課堂上學(xué)的生詞，他就跟我說(shuō)，爸爸我這個(gè)作業(yè)寫(xiě)完，其余兩個(gè)作業(yè)等玩一下或吃好晚飯?jiān)僮?，這時(shí)我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來(lái)衡量，如果回家作業(yè)不多，我肯定會(huì)放他去玩，因?yàn)槟悴环潘『⒆幼龉φn也不用心，還會(huì)哭哭啼啼，甚至還會(huì)跟我頂嘴，自然學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。

五、決不為孩子護(hù)短。老師的包庇，家長(zhǎng)的護(hù)短，會(huì)導(dǎo)致孩子走向歪路，甚至?xí)?dǎo)致他走向犯罪，因此，我覺(jué)得作為每一個(gè)家長(zhǎng)要清醒地看到這一點(diǎn)的危害性，該批評(píng)的時(shí)候要批評(píng)，該糾正的時(shí)候要及時(shí)糾正。

六、不要用暴力“征服”孩子，要學(xué)會(huì)耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢，把我說(shuō)的話(huà)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)而對(duì)他大發(fā)脾氣，比方說(shuō)，洗手，他會(huì)在洗手盆邊玩上x(chóng)x年中，真的是受益非淺，今天把它分享各位朋友，相互學(xué)習(xí)。

我對(duì)女兒的教育是從胎教開(kāi)始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉(zhuǎn)鈴，嬰兒游泳池等都是專(zhuān)門(mén)為她準(zhǔn)備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說(shuō)話(huà)，這樣女兒在9個(gè)月時(shí)就會(huì)叫爸媽。再大些，會(huì)走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩，買(mǎi)的書(shū)柜，讓她玩，后來(lái)當(dāng)衣柜。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿(mǎn)了世界名畫(huà)，隨時(shí)歡迎你們參觀(guān)，但是要收費(fèi)的呀！

現(xiàn)在我們家女兒不到二歲，各方面都表現(xiàn)的特別出色，特別懂事，安樂(lè)易養(yǎng)，看到孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。我們?nèi)叶己芨吲d！借此機(jī)會(huì)我特別感謝我的先生對(duì)我的支持，鼓勵(lì)和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對(duì)我的默默支持！

我說(shuō)這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學(xué)育兒，真用真受益。也許有人會(huì)說(shuō)，天才是天生的。我也承認(rèn)。就算是天才，一我們不知道人家是如何進(jìn)行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說(shuō)是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話(huà)，天才會(huì)更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說(shuō)他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請(qǐng)記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話(huà)說(shuō)的：“三歲看大，七歲看老”。

說(shuō)真的，在這二年里，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)只要用對(duì)方法，孩子真的很好帶。千萬(wàn)不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹(shù)立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學(xué)，相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個(gè)媽媽都可以成為好媽媽?zhuān)?/p>

因?yàn)槲覀兛赡苡型甑倪z憾，但不能給孩子遺憾的童年。

我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！

愿快樂(lè)天下父母心！謝謝！

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

說(shuō)到孩子的教育，每個(gè)做父母的都有一肚子話(huà)要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的，在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。

1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。

3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥垼烷_(kāi)電視讓孩子看，來(lái)達(dá)到多喂幾口飯的目的。

4.尊重孩子，習(xí)慣換位思考。

5，說(shuō)真話(huà)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話(huà)說(shuō)出來(lái)可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說(shuō)話(huà)的技巧，寧可說(shuō)一半，說(shuō)得外交辭令些，也不要說(shuō)假話(huà)。

6.說(shuō)孩子聽(tīng)得懂的話(huà)。習(xí)慣于講道理的媽媽要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。

7.教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來(lái)。

8.有預(yù)見(jiàn)性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。

9.吃，注意比較均衡的配比即可，無(wú)需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類(lèi)搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。

10.孩子不會(huì)餓死自己。

11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請(qǐng)離開(kāi)。

12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒(méi)必要太擔(dān)心，當(dāng)然要選一家干凈的飯店。

13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)，多曬太陽(yáng)。

14.穿著不講究，不刻意。

15.衣量穿得和媽媽差不多。

16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好。

17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。

18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。

19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c，或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果。

20.感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_(kāi)始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒(méi)有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。

21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí)，盡量要求驗(yàn)血。

22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候，不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情，沒(méi)必要太在意。

23.玩不怕臟。

24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。

25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。

26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里，怎么避免。

27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他去摸索，去磕碰，去體驗(yàn)失敗和成功。

28.教孩子學(xué)會(huì)等待。

29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩。

31.盡量陪孩子入睡。

32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。

33.寒冷訓(xùn)練。

34.對(duì)很多“早教”的方法，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候，就不做，有所為有所不為。

35.孩子是社會(huì)的孩子，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。

36.不要過(guò)多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上，不要事事都找到理論依據(jù)。

37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。

38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。

39.生活游戲化，游戲生活化。

40.最重要的一句，我只需要一個(gè)70分的孩子，所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對(duì)自己嚴(yán)格要求，馬馬虎虎過(guò)得去就可以，我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

隨著科技的不斷發(fā)展，兒童STEAM教育也越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視和關(guān)注。STEAM教育的主要目的是通過(guò)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、邏輯思維和問(wèn)題解決能力。作為一位樂(lè)于嘗試新教育模式的家長(zhǎng)，我對(duì)兒童STEAM教育進(jìn)行了一些實(shí)踐，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

首先，兒童STEAM教育能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和思考能力。通過(guò)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題的活動(dòng)，孩子們被鼓勵(lì)去思考、探索和實(shí)踐。而不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，這種參與式的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)孩子們的想象力。比如，我曾經(jīng)給孩子們提供了一些廢舊材料和工具，讓他們自由發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)造性的手工制作。結(jié)果，他們做出了各種有趣的物品，包括一個(gè)機(jī)械手臂和一個(gè)迷宮游戲。這種打開(kāi)思維的教育方式不僅讓孩子們充滿(mǎn)了樂(lè)趣，還提高了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

其次，兒童STEAM教育培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在STEAM教育中，孩子們經(jīng)常需要與其他孩子一起合作解決問(wèn)題或完成任務(wù)。這樣的合作能力培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。在一個(gè)項(xiàng)目中，我讓孩子們分成小組，每個(gè)小組需要設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能在水中漂浮的船。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們需要分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題，并在最終展示時(shí)進(jìn)行自我介紹和對(duì)其他小組作品的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何有效地進(jìn)行溝通，這對(duì)他們今后的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作都大有裨益。

另外，兒童STEAM教育還能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在STEAM教育中，孩子們需要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)推理等方式解決問(wèn)題。這種解決問(wèn)題的思維方式讓孩子們養(yǎng)成了邏輯思維和分析問(wèn)題的習(xí)慣。例如，孩子們?cè)趨⑴c一個(gè)機(jī)器人編程課程時(shí)，需要用不同的指令和邏輯語(yǔ)句來(lái)編程機(jī)器人完成一些任務(wù)。通過(guò)編程的過(guò)程，他們不僅學(xué)習(xí)了如何將復(fù)雜的問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的步驟，還學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)和修正錯(cuò)誤，大大提高了他們的問(wèn)題解決能力。

最后，兒童STEAM教育給孩子們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和未來(lái)的職業(yè)選擇。STEAM領(lǐng)域在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越重要，并且各種與STEAM相關(guān)的職業(yè)機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。給孩子提供STEAM教育的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)和技術(shù)的興趣，為他們未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，STEAM教育也能讓孩子們了解到自己的興趣和潛力所在，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。

綜上所述，兒童STEAM教育具有激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、提高邏輯思維和問(wèn)題解決能力的優(yōu)勢(shì)。作為一名家長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到了兒童STEAM教育的重要性，并通過(guò)實(shí)踐和觀(guān)察得出了以上的心得體會(huì)。我相信，通過(guò)STEAM教育的培養(yǎng)，我們的孩子們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，并發(fā)展出自己的潛力。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

最近我參加了一次腦癱兒童的集體培訓(xùn)，讓我深深地感受到了生命的寶貴和堅(jiān)韌不拔的精神。

在這次集體培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了腦癱兒童小伙伴，他們雖然身體有缺陷，但是卻展現(xiàn)了一種無(wú)比堅(jiān)韌的精神和強(qiáng)大的毅力。他們?cè)趫?chǎng)上表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，充滿(mǎn)了活力。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容是很多人都參加過(guò)的題目——足球比賽。在場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹侥X癱兒童們奮勇拼搏、不斷嘗試的樣子。雖然有時(shí)會(huì)摔倒，但是他們從不氣餒，總是立刻站起來(lái)再次出擊。

這讓我想到了一句話(huà)：弱者才需要勇氣，因?yàn)閺?qiáng)者永遠(yuǎn)不會(huì)感到弱。我們生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，有時(shí)候我們會(huì)面臨一些問(wèn)題和困境。但是，如果我們能像腦癱兒童們一樣，不斷堅(jiān)持，勇敢嘗試，那么我們就能夠克服所有的難關(guān)，走向更遠(yuǎn)的成功之路。

這次腦癱兒童集體培訓(xùn)的經(jīng)歷，讓我看到了人性的真正美好之處，更讓我感受到了現(xiàn)代社會(huì)所缺失的那種純潔和力量。讓我們?cè)谝院蟮纳钪?，不斷汲取腦癱兒童的力量，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的人。

在這個(gè)漫長(zhǎng)的集體培訓(xùn)過(guò)程中，我得到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。無(wú)論是在體育活動(dòng)方面，還是生活中的規(guī)劃和策略，我都從中學(xué)習(xí)了很多。讓我最受益的是，我學(xué)會(huì)了如何堅(jiān)持做自己的事情，嘗試新的東西，并且無(wú)畏無(wú)懼地去面對(duì)失敗。

總之，這次腦癱兒童集體培訓(xùn)讓我永遠(yuǎn)銘記在心，它鼓勵(lì)我不斷嘗試，勇敢前行。讓我有了更多自信和勇氣，去追求我的夢(mèng)想和愿望。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

20xx年x月xx日，我校舉行“領(lǐng)袖兒童教育科研峰會(huì)”，借此機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)我縣眾多名教師來(lái)我校授課，我有幸在現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)到了這些老師以及觀(guān)摩了整個(gè)授課過(guò)程，經(jīng)過(guò)一天聽(tīng)課，讓我感慨萬(wàn)千。

在聽(tīng)阮曉席老師的課時(shí)，我最深切的感受就是一個(gè)老師怎么可以如此巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)！整個(gè)課堂上，學(xué)生都按照他預(yù)設(shè)的路線(xiàn)發(fā)展，這都源于他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很好的引導(dǎo)，以及他細(xì)膩的.教學(xué)語(yǔ)言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié)，阮老師就提出了一個(gè)問(wèn)題：大家晚上都做過(guò)什么樣的夢(mèng)??？一下子就將學(xué)生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過(guò)夢(mèng)的內(nèi)容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情，引出神話(huà)故事，阮老師又問(wèn):在神話(huà)故事中有一個(gè)人被稱(chēng)為人類(lèi)的祖先，是誰(shuí)??？同學(xué)們：我知道，是盤(pán)古！這時(shí)候阮老師相機(jī)提出課題神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，阮老師的語(yǔ)言一直都非常的細(xì)膩，和學(xué)生之間的溝通毫無(wú)障礙，整個(gè)融入到了孩子一起。

在聽(tīng)我校的王娟娟老師的《江畔獨(dú)步尋花》的時(shí)候，讓我學(xué)習(xí)到很多，最重要的就是在講解課文的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。這對(duì)教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)安排是一個(gè)很大的考驗(yàn)，特別是如何安排“先學(xué)后教“這個(gè)環(huán)節(jié)，自學(xué)目標(biāo)一定要系統(tǒng)明確，告訴學(xué)生哪一步該做什么，久而久之，學(xué)生不斷學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，還逐步形成系統(tǒng)的思考方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

反觀(guān)自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。

1、在創(chuàng)境引題的時(shí)候還是不夠新穎，有時(shí)候不能達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致不能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，這樣學(xué)生就很容易走神，教學(xué)的第一步出了問(wèn)題，自然就對(duì)接下來(lái)的教學(xué)產(chǎn)生不好的影響，自然就影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

2、在先學(xué)后教這一環(huán)節(jié)，有時(shí)候會(huì)過(guò)高估計(jì)學(xué)生的理解能力，在出示自學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，沒(méi)有做到細(xì)化和具體，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的時(shí)候不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。

3、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠細(xì)膩。

通過(guò)學(xué)習(xí)名師的教學(xué)和反思自己的教學(xué)，我對(duì)以后的教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把握小學(xué)生的注意點(diǎn)，重視課堂激情導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的注意力，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

2、在教學(xué)中，要認(rèn)真分析課文，準(zhǔn)確把握住教學(xué)重點(diǎn)，盡量避免教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)遺漏。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，利于孩子的認(rèn)知從而順利開(kāi)展自學(xué)和小組學(xué)習(xí)。另外在課堂上要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，在學(xué)生理解的好的時(shí)候，要適時(shí)鼓勵(lì)，作為語(yǔ)言類(lèi)課程，語(yǔ)文課一定要在教學(xué)中要讓學(xué)生開(kāi)口讀。

3、在交流的過(guò)程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語(yǔ)言和孩子交流。

老師在教育孩子的過(guò)程中也要不斷的學(xué)習(xí)，要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，自有這樣，才能更好的開(kāi)展教學(xué)。這個(gè)峰會(huì)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會(huì)不斷的自我反思，在學(xué)習(xí)和自我反思的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)！

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

兒童的教育分幾個(gè)階段，兒童的教育離不開(kāi)家庭的教育環(huán)境，這一點(diǎn)很重要，父母是孩子的榜樣。下面是本站小編為大家收集整理的兒童教育。

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人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和工作與教育沒(méi)有直接的聯(lián)系，對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn)，在教育子女問(wèn)題上方法不當(dāng)，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見(jiàn)、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢?筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，應(yīng)采取以下方法：

一、消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼。

初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專(zhuān)家說(shuō)道：“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。”這就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了，就來(lái)一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。

二、為子女建立自信心。

發(fā)明家愛(ài)迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問(wèn)題，因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他，被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長(zhǎng)，為兒子建立自信心，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)，培養(yǎng)他愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。愛(ài)迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái)。“天才”的萌芽在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，最終成為舉世聞明的發(fā)明家?？梢?jiàn)成功源于自信，自信心的樹(shù)立，來(lái)自于周?chē)娜藗兊某ＷR(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來(lái)?愛(ài)迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子，就沒(méi)有今天的發(fā)明家愛(ài)迪生，對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子，家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹(shù)立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)的幫助要掌握一個(gè)度，絕不可越佾越皰，要留有余地。如：孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來(lái)，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，倒不如鼓勵(lì)孩子“你不是會(huì)查。

字典。

嗎?先查查看，再來(lái)告訴爸爸(媽媽)?！?這樣的引導(dǎo)，孩子會(huì)欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長(zhǎng)的許多時(shí)間，更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動(dòng)手攫取知識(shí)的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過(guò)自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。

三、與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給子女作出榜樣?！鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習(xí)，在進(jìn)步啊!”使子女明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽(tīng)子女淡知心話(huà)，真實(shí)地了解自己的子女，教育子女健康成長(zhǎng)。

在教育子女時(shí)切忌使用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

“讓子女有出息”是家長(zhǎng)永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個(gè)體情況，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學(xué)校教育，達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的，讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)的因素非常重要。但是，當(dāng)愛(ài)失去理智或失去限度時(shí)，對(duì)孩子的愛(ài)就成為極端的愛(ài)，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙，心靈發(fā)生扭曲，對(duì)孩子將來(lái)的人生發(fā)展有著不良影響。..

對(duì)孩子的愛(ài)的極端表現(xiàn)有：

1、認(rèn)為只要無(wú)限地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要，就是愛(ài)孩子，其實(shí)這是一種無(wú)知的愛(ài)。孩子對(duì)愛(ài)的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。生活中，有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品，卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了許多書(shū)籍或買(mǎi)了電腦，卻沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子去讀書(shū)或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛(ài)，然而，這種精神上的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。

2、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛(ài)限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。

3、對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛(ài)孩子，但是，在觀(guān)念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛(ài)給孩子帶來(lái)的不是歡樂(lè)，而是痛苦。這種望子成龍的愛(ài)往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。

我記得有一位外國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“父母是孩子的第一所學(xué)?！薄５拇_，父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng)，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來(lái)，所以說(shuō)家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題，“望子成龍“是家長(zhǎng)們的共同心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，這樣就需要我們做家長(zhǎng)的在這方面付出努力。

對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來(lái)都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話(huà)題，一邊是社會(huì)，學(xué)校所關(guān)注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問(wèn)，教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好，行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取到好的效果。

教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視，漫畫(huà)等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。

二、家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他感覺(jué)到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問(wèn)，這樣他會(huì)感覺(jué)到學(xué)得沒(méi)勁，另外，家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵守“。

合同。

”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，若沒(méi)達(dá)標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪，打罵孩子，應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他，這樣才能重新樹(shù)立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的好習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等良好讀書(shū)習(xí)慣，教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法不管用，時(shí)間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫(xiě)生字，寫(xiě)了一排，過(guò)段時(shí)間他還是寫(xiě)不出來(lái)，這種方法太“死”，家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。

三、“健康是財(cái)富”，家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。

四、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>

另外，父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說(shuō)話(huà)要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹(shù)立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛(ài)心，還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的有用人才。

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。

女兒今年6周歲半，剛上小學(xué)一年級(jí),在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是：

一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。

家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛(ài)，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要。

女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理;告訴她幫助別人是件很開(kāi)心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂(lè);在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說(shuō)上句：“妹妹摔倒了?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來(lái)。”……樂(lè)此不疲。

三、讓孩子“自己來(lái)”，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力。

成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀(guān)念問(wèn)題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽(tīng)之任之。我認(rèn)為孩子愛(ài)勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在我女兒很小時(shí)，我就開(kāi)始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份輕松。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀(guān)察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開(kāi)出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利?、善良、友?ài)的種子。讓美麗、善良、友愛(ài)的花開(kāi)滿(mǎn)孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的!

說(shuō)到孩子的教育，每個(gè)做父母的都有一肚子話(huà)要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的，在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。

1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。

3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥?，就開(kāi)電視讓孩子看，來(lái)達(dá)到多喂幾口飯的目的。

4.尊重孩子，習(xí)慣換位思考。

5，說(shuō)真話(huà)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話(huà)說(shuō)出來(lái)可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說(shuō)話(huà)的技巧，寧可說(shuō)一半，說(shuō)得外交辭令些，也不要說(shuō)假話(huà)。

6.說(shuō)孩子聽(tīng)得懂的話(huà)。習(xí)慣于講道理的媽媽要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。

7.教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來(lái)。

8.有預(yù)見(jiàn)性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。

9.吃，注意比較均衡的配比即可，無(wú)需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類(lèi)搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。

10.孩子不會(huì)餓死自己。

11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請(qǐng)離開(kāi)。

12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒(méi)必要太擔(dān)心，當(dāng)然要選一家干凈的飯店。

13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)，多曬太陽(yáng)。

14.穿著不講究，不刻意。

15.衣量穿得和媽媽差不多。

16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好。

17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。

18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。

19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c，或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果。

20.感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_(kāi)始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒(méi)有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。

21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí)，盡量要求驗(yàn)血。

22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候，不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情，沒(méi)必要太在意。

23.玩不怕臟。

24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。

25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。

26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里，怎么避免。

27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他去摸索，去磕碰，去體驗(yàn)失敗和成功。

28.教孩子學(xué)會(huì)等待。

29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩。

31.盡量陪孩子入睡。

32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。

33.寒冷訓(xùn)練。

34.對(duì)很多“早教”的方法，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候，就不做，有所為有所不為。

35.孩子是社會(huì)的孩子，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。

36.不要過(guò)多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上，不要事事都找到理論依據(jù)。

37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。

38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。

39.生活游戲化，游戲生活化。

40.最重要的一句，我只需要一個(gè)70分的孩子，所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對(duì)自己嚴(yán)格要求，馬馬虎虎過(guò)得去就可以，我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

腦癱是一種常見(jiàn)的兒童疾病，患者通常會(huì)面臨許多困境和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)腦癱兒童，我曾經(jīng)經(jīng)歷了許多艱辛和痛苦，但同時(shí)，我也從中學(xué)到了許多重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我與腦癱的斗爭(zhēng)過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。

第二段：挑戰(zhàn)與堅(jiān)持。

作為一個(gè)腦癱兒童，生活中面臨的挑戰(zhàn)比正常孩子要多得多。身體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能力的受限使我無(wú)法像其他孩子那樣自由地參與各種活動(dòng)，甚至是簡(jiǎn)單的事情也變得困難重重。然而，這些困難并沒(méi)有打敗我，相反，他們激起了我的斗志和堅(jiān)持。我學(xué)會(huì)了不畏困難，努力超越自我，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。

第三段：希望與堅(jiān)強(qiáng)。

腦癱兒童面對(duì)的不僅僅是身體上的挑戰(zhàn)，更多的是心理上的困擾。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，他們希望能夠像正常人一樣生活，而腦癱兒童卻常常面臨著被對(duì)待、被理解的困境。這在某種程度上給了我很大的打擊，但同時(shí)也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)。我明白，堅(jiān)守希望并持續(xù)努力，是克服困難的關(guān)鍵。我學(xué)會(huì)了積極面對(duì)困難，相信自己的力量，堅(jiān)守信念，這讓我在充滿(mǎn)困境的道路上堅(jiān)定地走下去。

第四段：感悟與夢(mèng)想。

通過(guò)與腦癱的斗爭(zhēng)，我逐漸悟出了許多人生的道理。我明白了每個(gè)人都有自己的獨(dú)特價(jià)值和使命。不管身體是否有缺陷，我們都能為社會(huì)做出重要的貢獻(xiàn)。我懂得了感恩和珍惜，明白了快樂(lè)的真諦，更加明確了自己的夢(mèng)想。我希望能夠利用自己的經(jīng)歷和所學(xué)，幫助其他腦癱兒童走出困境，讓他們也能夠堅(jiān)強(qiáng)、自信地面對(duì)生活。

第五段：堅(jiān)持努力，展望未來(lái)。

腦癱是一種艱辛和痛苦的疾病，但我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。我希望能夠用自己的努力影響他人，成為一個(gè)積極向上的榜樣。在未來(lái)，我希望能夠?yàn)槟X癱兒童爭(zhēng)取更多的關(guān)心和支持，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和平等的環(huán)境。

總結(jié)：

通過(guò)與腦癱的斗爭(zhēng)，我學(xué)到了堅(jiān)持、希望、感恩和夢(mèng)想的重要性。盡管我可能會(huì)面臨更多的困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我的經(jīng)歷告訴我，無(wú)論遇到什么困境，我們都不能輕易放棄，而是要始終堅(jiān)守信念，相信自己的力量。我希望我的故事可以激勵(lì)和鼓舞更多的人，讓大家都能夠積極面對(duì)困難，勇往直前，追尋自己的夢(mèng)想。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們的健康和福利逐漸得到了更多的關(guān)注和保障。然而，在這樣一個(gè)繁華的世界里，仍有一部分人面臨著各種身體上的限制和困難，其中腦癱患者就是其中之一。我在接觸兒童腦癱患者時(shí)，深深感到了他們的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在社會(huì)中幫助他們的重要性。

首先，我們需要明確的是，腦癱并不等同于智力缺陷。在我的接觸中發(fā)現(xiàn)，許多腦癱患者在語(yǔ)言和思維能力方面并不比普通人落后，甚至可能更加聰明。這是一件非常值得我們重視的事情，因?yàn)槲覀冃枰苊庖驗(yàn)樯眢w上的缺陷而對(duì)腦癱患者產(chǎn)生歧視和偏見(jiàn)。

其次，與其他身體上的殘缺相比，腦癱給患者帶來(lái)的生活困難更多且更深遠(yuǎn)。在我的接觸中，我認(rèn)識(shí)到了腦癱患者的行動(dòng)能力受到了非常大的限制。他們無(wú)法像正常人一樣自由地走路、跑步、乘坐公共交通工具等，這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再平常不過(guò)的事情，卻是腦癱患者難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這就讓他們的生活變得更加孤獨(dú)和困難。

然而，腦癱患者仍然能夠在自己的力所能及的范圍內(nèi)追求自己的夢(mèng)想并努力實(shí)現(xiàn)。在我的學(xué)習(xí)和接觸中，我結(jié)識(shí)了一位腦癱患者，他始終渴望成為一名音樂(lè)家，盡管他的手指無(wú)法像正常人一樣靈活地彈奏樂(lè)器，但是他依舊堅(jiān)持不懈地讓自己不斷進(jìn)步，最終通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持在音樂(lè)方面有了不錯(cuò)的成就，這種精神讓我感到非常敬佩。

同時(shí)，我們?cè)诮佑|和幫助腦癱患者時(shí)，還需要充分考慮到他們的心理健康問(wèn)題。在我的接觸中，我發(fā)現(xiàn)腦癱患者可能會(huì)因?yàn)樯眢w上的殘缺和生活上的困難而產(chǎn)生自卑和無(wú)助的情緒，需要我們?cè)谛睦砩蠟樗麄兲峁┲С趾凸膭?lì)。如果腦癱患者能夠得到充分的關(guān)注和支持，應(yīng)對(duì)心理上的問(wèn)題可以更加從容和樂(lè)觀(guān)。

綜上，兒童腦癱雖然在生理和心理上給患者帶來(lái)了困難和限制，但是我們可以通過(guò)提供關(guān)注和支持，讓他們?cè)谏詈褪聵I(yè)方面得到更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展。我們需要明確的是，腦癱并不影響患者的智力和能力，我們要在社會(huì)發(fā)展的每一個(gè)方面為腦癱患者爭(zhēng)取更多權(quán)益，并讓他們獲得更多的機(jī)會(huì)，讓這個(gè)世界變得更加美好。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

腦癱是由多種因素引起的一種運(yùn)動(dòng)障礙癥狀群，主要表現(xiàn)為肌肉控制不良、姿勢(shì)保持和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙。兒童腦癱是一種兒童期常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)發(fā)育障礙，常常伴隨著智力、語(yǔ)言、情感和行為的問(wèn)題。腦癱會(huì)給兒童的身心健康帶來(lái)很大的影響，更加需要家庭和社會(huì)的關(guān)注和幫助。

第二段：了解腦癱，多方面支持孩子發(fā)展。

家長(zhǎng)和教師需要了解腦癱的相關(guān)知識(shí)，及時(shí)引導(dǎo)、支持孩子的發(fā)展。在日常生活中，要多為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)、游戲、交友等方面的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情緒和需求，積極塑造孩子的自主意識(shí)、自信心和自尊心，避免出現(xiàn)消極情緒和壓抑情感。

第三段：醫(yī)療治療與輔助康復(fù)的重要性。

兒童腦癱需要長(zhǎng)期的康復(fù)治療，進(jìn)行醫(yī)療治療和各種輔助康復(fù)，如理療、按摩、針灸等，以幫助孩子盡快恢復(fù)正常的運(yùn)動(dòng)功能，提高其生活自理能力。這對(duì)于孩子職業(yè)發(fā)展的重要性也不言而喻，所以需要家庭和社會(huì)在經(jīng)濟(jì)上的支持和政策上的關(guān)注。

除了兒童自身的康復(fù)治療，整個(gè)家庭都需要參與到兒童腦癱的治療過(guò)程中來(lái)。家庭成員應(yīng)該同情理解孩子的情感需求，并給予相應(yīng)的支援，如參與孩子的治療、陪伴孩子做運(yùn)動(dòng)和進(jìn)行各種游戲、鼓勵(lì)孩子探索各種能力和特長(zhǎng)等。

第五段：特殊教育與社會(huì)關(guān)注。

兒童腦癱需接受更加特殊的教育，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要良好的學(xué)校和教育環(huán)境，獨(dú)特的教育方式和資源是非常必要的。在社會(huì)層面，關(guān)心、關(guān)懷和尊重患兒，幫助他們積極面對(duì)困難，并提高兒童腦癱的社會(huì)認(rèn)知度與理解度，讓更多人加入到關(guān)愛(ài)兒童腦癱的行動(dòng)中來(lái)，讓患兒得到更好的未來(lái)發(fā)展。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

最近幾年有關(guān)自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關(guān)注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學(xué)幼教中心以團(tuán)體合作的研究方式，從實(shí)踐立體式、個(gè)別化、跨領(lǐng)域、支持性的教育模式做起，堅(jiān)持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務(wù)。使他們改善不良的適應(yīng)行為，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。

1、基本概念

什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。其常見(jiàn)的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。由于兒童孤獨(dú)癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無(wú)有效的治療方法，而且至今也沒(méi)有完全得到治愈的病例?，F(xiàn)比較統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過(guò)行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來(lái)提高他們?cè)谌粘Ｉ钪凶岳怼⒄J(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。

什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺(jué)受損、聽(tīng)覺(jué)受損、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、長(zhǎng)期病患者等）跟同齡孩子一起在常規(guī)學(xué)校接受教育，使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活，發(fā)揮潛能，讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外，透過(guò)“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化，促進(jìn)家庭與學(xué)校合作，共同把學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體，為不同能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

融合的意義在于為所有回歸主流的學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時(shí)，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠(yuǎn)不止這些，它還要使每個(gè)幼兒都有歸屬感，每個(gè)幼兒都被接納，在教育過(guò)程中能做到真正地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的教育需要。

2、問(wèn)題的提出

雖然融合教育在中國(guó)起步較晚，但由于社會(huì)各界的重視，已經(jīng)有許多幼兒園都開(kāi)始接納他們。我們北京大學(xué)幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進(jìn)行融合教育。如：在班級(jí)中的融合、給予個(gè)體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問(wèn)題，如何在班級(jí)的一日生活活動(dòng)中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動(dòng)中去，是普特教老師面臨的問(wèn)題。

（1）家長(zhǎng)工作

在幼兒進(jìn)入幼兒園之前，這些家長(zhǎng)均做了大量的工作，包括：對(duì)所要選擇的幼兒園的調(diào)查、通過(guò)各種渠道與幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行接洽、溝通，等事情已經(jīng)有了眉目時(shí)會(huì)在通過(guò)各種方式向特教專(zhuān)家征詢(xún)意見(jiàn)，分析原因可能是家長(zhǎng)怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準(zhǔn)備過(guò)程中的不確定因素。

在進(jìn)入幼兒園后，我園先讓家長(zhǎng)陪同，根據(jù)幼兒自身的情況，有的在特教部先適應(yīng)、有的加入班級(jí)融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時(shí)孩子的左右都會(huì)有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂(lè)的樣子；有的則出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結(jié)果受到班上其他小朋友的指責(zé)導(dǎo)致行為問(wèn)題更是頻頻出現(xiàn)，最后家長(zhǎng)不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進(jìn)入幼兒園融合后都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。當(dāng)他們?cè)谟變簣@里不知所措或驚恐不安地時(shí)候，家長(zhǎng)心里也是忐忑不安的。有的家長(zhǎng)每天把自閉癥的孩子送進(jìn)幼兒園后都會(huì)一直在附近徘徊，怕有狀況出現(xiàn)；還有的會(huì)同幼兒園協(xié)商阿姨進(jìn)園帶自閉癥的孩子。家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的不放心，為了能夠讓家長(zhǎng)們放心，我們每天及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，采用照片、請(qǐng)家長(zhǎng)定時(shí)參與活動(dòng)等辦法，消除了家長(zhǎng)們的顧慮。

（2）個(gè)案

禾禾是一名男孩，今年6歲多，現(xiàn)在在大二班。禾禾基本上沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的能力，在有需求的時(shí)候，有時(shí)會(huì)直接自己走過(guò)去拿，有時(shí)就會(huì)叫起來(lái)。由于沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力，在班級(jí)活動(dòng)中往往自己獨(dú)處的時(shí)候較多。大多數(shù)的時(shí)間參與不到集體活動(dòng)活動(dòng)中去，在情緒激動(dòng)的時(shí)候會(huì)不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對(duì)語(yǔ)言理解的能力，對(duì)老師給予口語(yǔ)指令，能夠去執(zhí)行。

（3）采用觀(guān)察法

在最自然地環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行情緒、行為、社交、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的綜合對(duì)比觀(guān)察。這樣可以直接獲得真實(shí)有效的資料，對(duì)幼兒以后在班級(jí)中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進(jìn)入幼兒園的班級(jí)時(shí)，老師主要是觀(guān)察禾禾在班級(jí)中一天的活動(dòng)，老師不給予任何的干預(yù)，通過(guò)對(duì)禾禾這種自然的觀(guān)察，掌握禾禾在班級(jí)中的情況，從而為以后禾禾在班級(jí)的融合教育確定明確的方向。

（4）iep計(jì)劃的制定與實(shí)施：什么是iep計(jì)劃：也叫“個(gè)別化教育計(jì)劃”，自1975年“個(gè)別化教育計(jì)劃”（inpidualized education program，簡(jiǎn)稱(chēng)iep）問(wèn)世以來(lái)，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說(shuō)是與特殊教育畫(huà)上等號(hào)。人類(lèi)歷史上西元1760年成立第一所特殊來(lái)，兩百多年來(lái)人權(quán)的擴(kuò)張，要求特殊教育的專(zhuān)業(yè)化及普及化的聲浪越來(lái)越高，但由于特殊學(xué)生的個(gè)別差異大，在教學(xué)上無(wú)法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此極需有一套方式來(lái)回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學(xué)，并隨時(shí)供行政人員來(lái)評(píng)估教學(xué)效果與教學(xué)績(jī)效，此時(shí)“個(gè)別化教育計(jì)劃”便擔(dān)任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長(zhǎng)共同干預(yù)，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，在班級(jí)融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過(guò)家長(zhǎng)、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個(gè)別化教育計(jì)劃（iep）。

需要特教、普通班老師、家長(zhǎng)三方的相互一致來(lái)完成。它可以是認(rèn)知的，也可以是情緒或是動(dòng)作技能的。這個(gè)部份必需有賴(lài)親師密切溝通與執(zhí)行，并且隨著孩子的成長(zhǎng)而改變目標(biāo)。在班級(jí)融合教育活動(dòng)中（iep）目標(biāo)的實(shí)施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢(shì)，用優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)幼兒的弱勢(shì)。對(duì)于弱勢(shì)要給予幼兒支持與幫助、及矯正。

（5）班級(jí)中（iep）計(jì)劃、融合教育引導(dǎo)的實(shí)施

教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動(dòng)中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環(huán)境的適應(yīng)，使禾禾對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知有了準(zhǔn)備，極大減少了禾禾的情緒反映。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

腦癱是一種常見(jiàn)的兒童神經(jīng)發(fā)育障礙疾病。作為一名腦癱兒童，我已經(jīng)經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)自己的努力和家人的支持，我對(duì)生活有了新的理解和認(rèn)識(shí)。下面我將分享五個(gè)方面的心得體會(huì)。

首先，我明白了堅(jiān)持的重要性。腦癱兒童的日常生活和正常兒童相比存在很大的差異。行走、運(yùn)動(dòng)、溝通和學(xué)習(xí)都需要付出更多的努力。然而，我意識(shí)到只有堅(jiān)持不懈地努力，才能戰(zhàn)勝困難。我從小就參加了康復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)不斷練習(xí)，我在行走上取得了明顯的進(jìn)展。同樣重要的是，在學(xué)習(xí)上，我努力提高自己的技能和知識(shí)，與同齡人保持一致的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，我相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢(mèng)想。

其次，我學(xué)會(huì)了比別人更加自律。腦癱兒童在日常生活中可能需要更多的協(xié)助和支持。面對(duì)這些困難，我學(xué)會(huì)了自己獨(dú)立完成一些基本的生活技能，如穿衣、洗漱等。盡管這些任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)可能更加困難，但我相信通過(guò)自律和努力，我可以獨(dú)立地完成它們。在學(xué)習(xí)上也是如此，我會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并遵循這些計(jì)劃，以確保我能夠取得良好的成績(jī)。自律是實(shí)現(xiàn)成功的關(guān)鍵，我深深理解這一點(diǎn)。

第三，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。沒(méi)有人可以獨(dú)自戰(zhàn)勝困難，我深刻領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。在家庭和學(xué)校的支持下，我感受到了無(wú)盡的愛(ài)和關(guān)懷。家人給予我鼓勵(lì)和支持，讓我堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挑戰(zhàn)。老師和同學(xué)們也一直支持我，給予我學(xué)習(xí)上的幫助。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們可以互相支持，共同努力，克服困難。因此，我非常感謝我周?chē)娜?，因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭也拍軌蜃兊酶鼜?qiáng)大。

第四，我學(xué)會(huì)了積極思考。生活中遇到困難和挫折是不可避免的，而作為腦癱兒童，我面臨著更多的困難。然而，我逐漸學(xué)會(huì)了積極思考。我不再抱怨和沮喪，而是尋找解決問(wèn)題的辦法。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我想出了一些改進(jìn)和解決方法。例如，我發(fā)現(xiàn)使用輔助工具可以幫助我更好地完成學(xué)習(xí)和日常任務(wù)。通過(guò)積極思考，我能夠保持樂(lè)觀(guān)并面對(duì)困難，這使我變得更加強(qiáng)大和自信。

最后，我懂得了感恩和珍惜。腦癱讓我對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)。盡管我可能無(wú)法像正常兒童一樣自由活動(dòng)，但我能夠感受到生活中的美好。我學(xué)會(huì)了珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，享受生活中的每一刻。我感激家人的愛(ài)和支持，感謝老師和同學(xué)們的幫助。我還意識(shí)到了生活的寶貴和脆弱，因此我更加珍惜每一天，不論遇到什么困難，我都會(huì)保持積極的態(tài)度。

通過(guò)自己的努力和家人的支持，我積極向上地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)堅(jiān)持、自律、團(tuán)隊(duì)合作、積極思考和珍惜，我在這個(gè)世界上找到了我的位置，并開(kāi)始創(chuàng)造屬于我的美好。腦癱讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，我相信只要我不斷努力，我就會(huì)越來(lái)越好。我希望我的經(jīng)歷能夠激勵(lì)其他腦癱兒童，并讓更多的人了解和關(guān)心我們。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，教育的重要性更是不言而喻。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于兒童的重要性，并積累了一些關(guān)于兒童和教育的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著自己的興趣和天賦。作為一名教育者，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，并為他們提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)在一所學(xué)校實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些教師往往只注重知識(shí)的傳遞，而忽視了孩子們的個(gè)體差異。然而，正是這些差異使得每個(gè)孩子都特別，他們?cè)诓煌矫娑伎赡苡谐錾谋憩F(xiàn)。因此，我們應(yīng)該在教育中注重培養(yǎng)孩子的興趣，并為他們提供與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們能夠在自己的專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域中發(fā)揮所長(zhǎng)。

其次，我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的獲取已經(jīng)不再是一個(gè)難題，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)獲取各種信息。然而，僅僅擁有知識(shí)而缺乏能力的人，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下往往無(wú)法立足。因此，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力。我們應(yīng)該讓孩子們了解學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了應(yīng)試，而是為了培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力，讓他們具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。

第三，我認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該是與父母、學(xué)校和社會(huì)共同努力的結(jié)果。一個(gè)孩子的教育，不僅僅在學(xué)校中發(fā)生，還與家庭和社會(huì)息息相關(guān)。父母是孩子最早的老師，他們?yōu)楹⒆訕?shù)立了榜樣，并傳授給他們生活的道理和價(jià)值觀(guān)。學(xué)校作為一個(gè)重要的教育場(chǎng)所，應(yīng)該給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并與家庭緊密合作，共同培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)。另外，社會(huì)的教育也是非常重要的，孩子們通過(guò)社會(huì)接觸，學(xué)習(xí)到了與不同人溝通和相處的能力。因此，父母、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該密切合作，共同為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。

第四，我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)教育的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該只局限于分?jǐn)?shù)的高低?，F(xiàn)在的教育往往只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視了其他方面的發(fā)展。然而，分?jǐn)?shù)只代表了孩子們?cè)谀骋粋€(gè)特定的時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，它并不能完整地反映出一個(gè)人的能力和潛力。因此，我們應(yīng)該拓寬評(píng)價(jià)教育的標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和品格，關(guān)注他們的思維能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。

最后，我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè)。教育不僅僅在孩子們進(jìn)入學(xué)校前開(kāi)始，而是始終貫穿人的一生。教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，每個(gè)人都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷追求進(jìn)步和完善自己。因此，我認(rèn)為教育不僅僅是在學(xué)校里傳授知識(shí)，更是一種生活方式和態(tài)度，我們應(yīng)該將其貫徹到生活的方方面面。

總而言之，兒童和教育是一個(gè)復(fù)雜而豐富的主題，它涉及到家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)層面。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我通過(guò)觀(guān)察和思考，逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的獨(dú)特性和重要性。我相信只有堅(jiān)持尊重個(gè)體差異、關(guān)注能力培養(yǎng)、加強(qiáng)家校社會(huì)合作、多元評(píng)價(jià)教育和持續(xù)學(xué)習(xí)，才能為兒童提供一個(gè)真正有益的教育環(huán)境。這些心得體會(huì)將伴隨我一生，并對(duì)我的教育工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞?！边@是近些年農(nóng)民工悄然離開(kāi)后，不少不懂的寶寶對(duì)爺爺奶奶如實(shí)說(shuō)。沒(méi)有人教他們，也沒(méi)有人這樣說(shuō)過(guò)，小小年紀(jì)居然會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)語(yǔ)，以表達(dá)他們對(duì)外出務(wù)工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿(mǎn)。

不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典里開(kāi)始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農(nóng)民工年復(fù)一年的丟下年邁的雙親和撇開(kāi)幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導(dǎo)致長(zhǎng)期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學(xué)習(xí)教育問(wèn)題成為盲區(qū)，何談?dòng)H子閱讀，讓“書(shū)香”伴成長(zhǎng)？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產(chǎn)生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見(jiàn)表現(xiàn)；隔代監(jiān)護(hù)和獨(dú)自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內(nèi)心更加封閉。

隨著教育公平理念的深入人心，各地對(duì)“留守兒童”問(wèn)題的日漸重視，全社會(huì)對(duì)“留守兒童”這一特殊群體的關(guān)愛(ài)也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢(xún)室、圖書(shū)閱覽室、體育活動(dòng)室、音樂(lè)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室等基礎(chǔ)設(shè)施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開(kāi)展健康向上的活動(dòng)。豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)了“留守兒童”快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

據(jù)媒體報(bào)道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經(jīng)典、以德潤(rùn)身”為主題，積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀進(jìn)機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村、家庭，組織知名書(shū)畫(huà)家寫(xiě)經(jīng)典，黨員干部讀書(shū)示范行動(dòng)，讀書(shū)報(bào)告會(huì)和圖書(shū)漂流等活動(dòng)；組織結(jié)對(duì)讀書(shū)、捐書(shū)共建，建設(shè)愛(ài)心書(shū)屋、愛(ài)心書(shū)庫(kù)等。重點(diǎn)為“留守兒童”、孤寡老人和農(nóng)民工等群體提供閱讀服務(wù)，引導(dǎo)“留守兒童”積極參與到“讀書(shū)月”活動(dòng)中來(lái)。此次優(yōu)惠購(gòu)書(shū)，是利辛縣“全民閱讀、書(shū)香利辛”讀書(shū)月系列活動(dòng)之一，旨在讓讀書(shū)成為更多“留守兒童”的好習(xí)慣。

高興之余，筆者不免多出一份擔(dān)憂(yōu)：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個(gè)學(xué)校的“留守兒童”怎么辦？許多主題活動(dòng)把他們拒之門(mén)外，“留守兒童”的“特權(quán)”他們無(wú)法享受，是否衍生為另類(lèi)的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質(zhì)疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬ぃ俊?/p>

讓“留守兒童”盡快聞到書(shū)香。事實(shí)上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關(guān)愛(ài)。因此，我們還需要全社會(huì)多一些關(guān)愛(ài)和幫助，關(guān)愛(ài)“留守兒童”不能只停留在“世界讀書(shū)日”這一天，關(guān)鍵要重在平時(shí)，重在實(shí)效，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書(shū)，有個(gè)好場(chǎng)所、有本健康書(shū)，讓“書(shū)香”伴更多的“留守兒童”們健康成長(zhǎng)。

另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會(huì)的幫助，更需要爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，需要在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)成才。如可以，可憐的天下父母，請(qǐng)深?lèi)?ài)你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童”，哪怕少掙兩個(gè)“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來(lái)享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂(lè)！

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七

在我生活的這個(gè)社會(huì)里，我一直和正常孩子們一樣，享受著陽(yáng)光、快樂(lè)和友誼。然而，作為一個(gè)腦癱兒童，我心里明白，我的生活并不是多么平凡和普通。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的挫折和磨難，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)和收獲。在過(guò)去的幾年里，我積累了一些心得體會(huì)，我想通過(guò)這篇文章，與大家分享。

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。作為腦癱兒童，我不得不承認(rèn)，在某些方面，我的能力相對(duì)較弱，無(wú)法獨(dú)自完成一些任務(wù)。然而，當(dāng)我與人合作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的能力得到了極大的發(fā)揮。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)都得到了充分的利用，我們相互幫助、相互補(bǔ)充。團(tuán)隊(duì)合作帶給我無(wú)限的力量和動(dòng)力，使我能夠超越自我，實(shí)現(xiàn)一些難以想象的目標(biāo)。

其次，我意識(shí)到逆境是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在生活的道路上，我無(wú)數(shù)次被困難和挫折擊倒。剛開(kāi)始的時(shí)候，我感到非常氣餒，認(rèn)為自己注定無(wú)法和正常孩子一樣享受生活，追求夢(mèng)想。然而，通過(guò)與家人、老師和朋友們的交流，我明白了逆境的價(jià)值。逆境并不是一個(gè)終點(diǎn)，而是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。正是因?yàn)槟婢?，我才能夠更加?jiān)強(qiáng)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，成為一個(gè)更好的人。

第三，我發(fā)現(xiàn)積極的心態(tài)對(duì)于面對(duì)挑戰(zhàn)至關(guān)重要。相信大家都知道，腦癱是一種無(wú)法徹底治愈的疾病。我曾經(jīng)有過(guò)很多次自暴自棄的想法，認(rèn)為自己無(wú)法改變生活的困境。然而，慢慢地，我懂得了積極思考的力量。當(dāng)我擁有積極的心態(tài)時(shí)，我會(huì)更加努力地面對(duì)困難，積極地面對(duì)挑戰(zhàn)。無(wú)論遇到多么艱難的情況，我都相信自己能夠克服，取得成功。

第四，我學(xué)會(huì)了用心感受他人的需求和感受。因?yàn)樽约旱奶厥饨?jīng)歷，我更加敏感地意識(shí)到他人的需要和感受。在我身邊，有很多朋友他們也是有各種各樣的困難和障礙。通過(guò)我自己的經(jīng)歷，我能夠更好地理解他們的處境。我會(huì)主動(dòng)傾聽(tīng)他們的傾訴，給予他們鼓勵(lì)和支持。我深信，只有善待他人，才能獲得更多的幸福和快樂(lè)。

最后，我也認(rèn)識(shí)到自己具備的特長(zhǎng)和潛力。雖然我受到了腦癱的限制，但是我仍然有自己獨(dú)特的才華和特長(zhǎng)。通過(guò)多年的努力和積累，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)繪畫(huà)和音樂(lè)有著特別的天賦。在藝術(shù)的世界里，我不再是一個(gè)腦癱兒童，我成為了一個(gè)自由自在的靈魂。通過(guò)藝術(shù)，我表達(dá)自己的情感和夢(mèng)想，傳遞給他人希望和力量。

總結(jié)起來(lái)，作為一個(gè)腦癱兒童，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，逆境是成長(zhǎng)的契機(jī)，積極的心態(tài)至關(guān)重要，善待他人可以帶來(lái)更多的幸福和快樂(lè)。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)和潛力，并通過(guò)藝術(shù)表達(dá)自己的情感和夢(mèng)想。雖然走過(guò)了艱辛的道路，但我堅(jiān)信，只要擁有堅(jiān)強(qiáng)的信念和勇氣，就能夠獲得真正的幸福和成功。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十八

在過(guò)去的一周時(shí)間里，我和我的同學(xué)們參加了一次腦癱兒童集體培訓(xùn)。這是一次難忘的經(jīng)歷，也給我們帶來(lái)了許多收獲和感悟。

首先，這次培訓(xùn)讓我們深刻了解到了腦癱兒童的生活狀態(tài)和困境。在與腦癱兒童一起參加各種活動(dòng)中，我們看到了他們掙扎、努力、付出，更看到了他們?yōu)榱松疃鴬^斗的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。他們的精神鼓舞了我們，使我們更加感恩與珍惜我們所擁有的一切。

其次，與腦癱兒童一起學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我們也受益匪淺。通過(guò)與他們交流互動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了更好地幫助他人、體諒他人，同時(shí)也鍛煉了自身的各項(xiàng)能力。我們?cè)诨顒?dòng)中緊密協(xié)作、相互配合，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

最后，這次培訓(xùn)對(duì)我們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們認(rèn)識(shí)到生命的可貴和短暫，也開(kāi)始思考自己應(yīng)該如何更好地做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。我們希望能夠用行動(dòng)去傳遞正能量，幫助更多的有需要的人。

總之，這次腦癱兒童集體培訓(xùn)讓我們感受到了愛(ài)與責(zé)任，磨練了我們的意志和品質(zhì)，同時(shí)也拓寬了我們的眼界和視野。我們將把所學(xué)所思所感帶回學(xué)校和家庭，將以更加積極的態(tài)度去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十九

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育對(duì)于孩子的重要性日益凸顯。作為家長(zhǎng)，我有幸能夠參與并見(jiàn)證孩子從嬰兒成長(zhǎng)為小學(xué)生的整個(gè)過(guò)程，這讓我有了很多關(guān)于兒童和教育的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我所學(xué)到的五個(gè)觀(guān)點(diǎn)，分別是：兒童的發(fā)展是全面的；父母的陪伴是無(wú)價(jià)的；個(gè)性化教育是關(guān)鍵；興趣是最好的老師；激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

首先，兒童的發(fā)展是全面的。孩子的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)和技能上，還包括身體、智力、情感和社交等多個(gè)方面。一個(gè)好的教育體系應(yīng)該能夠全面發(fā)展兒童的潛力。在家庭教育中，我發(fā)現(xiàn)，幫助孩子建立自信心和培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀(guān)同樣重要。我通過(guò)給孩子分擔(dān)家務(wù)和鼓勵(lì)他們助人為樂(lè)的行為來(lái)培養(yǎng)他們的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

其次，父母的陪伴是無(wú)價(jià)的。父母是孩子最親近和可信賴(lài)的人，他們的陪伴對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了更好地了解孩子的需求和興趣，我盡量減少工作時(shí)長(zhǎng)，把更多的時(shí)間用在陪伴孩子上。我發(fā)現(xiàn)，與孩子一起玩耍，聆聽(tīng)他們的需求，給予他們充分的關(guān)注和鼓勵(lì)，能夠有效地提高他們的幸福感和自尊心。在與孩子交流的過(guò)程中，我也收獲了更多關(guān)于兒童認(rèn)知和情感發(fā)展的知識(shí)。

第三，個(gè)性化教育是關(guān)鍵。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的興趣和能力。一套標(biāo)準(zhǔn)化的教育體系很難全面滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需求。我發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)參與的教育過(guò)程中，關(guān)注和培養(yǎng)孩子的個(gè)性特點(diǎn)是非常重要的。我鼓勵(lì)孩子參加各種興趣班和活動(dòng)，并尊重他們的選擇。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都有了很大的提高。

第四，興趣是最好的老師。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們對(duì)某些事物或領(lǐng)域會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。我相信，通過(guò)培養(yǎng)孩子的興趣，可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。我盡量提供各種機(jī)會(huì)和資源，讓孩子能夠深入了解他們感興趣的領(lǐng)域，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索中變得更加積極主動(dòng)和樂(lè)觀(guān)。

最后，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)造力和想象力被認(rèn)為是非常重要的能力。在教育中，我不僅僅注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重他們的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。我鼓勵(lì)孩子們參加各種藝術(shù)和手工活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)這樣的教育方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得更加富有創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力。

總而言之，兒童和教育是一個(gè)重要而廣泛的話(huà)題。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到兒童的發(fā)展是全面的，父母的陪伴是無(wú)價(jià)的，個(gè)性化教育是關(guān)鍵，興趣是最好的老師，并且激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。這些觀(guān)點(diǎn)都對(duì)我的家庭教育產(chǎn)生了積極的影響，我愿意與更多的人分享這些心得體會(huì)，希望能夠幫助更多的家庭和孩子成長(zhǎng)。

兒童腦癱教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二十

首先，我意識(shí)到作為志愿者，我們需要更多的耐心和關(guān)愛(ài)。在活動(dòng)中，我們看到了許多腦癱兒童的生活困難和不易，我們需要付出更多的時(shí)間和精力去照顧他們。同樣的，我們也需要更多的愛(ài)心去包容他們的一切，給他們更多的關(guān)注和支持。

其次，我認(rèn)識(shí)到了腦癱兒童和普通兒童在學(xué)習(xí)和生活中的差異。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們應(yīng)該根據(jù)腦癱兒童的實(shí)際情況，采取更為細(xì)致的教學(xué)方式，輔助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。要理解他們的特殊需求，盡量為他們提供更為適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。

此外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是集體培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。在參加培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常和其他志愿者一起協(xié)作，共同解決培訓(xùn)中面臨的問(wèn)題。我們擁有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，因此我們?cè)诩w培訓(xùn)中能夠取得更為優(yōu)異的成績(jī)。要學(xué)會(huì)和大家合作，才能更好地發(fā)揮自己的能力；要尊重每一個(gè)人的努力，才能真正達(dá)成集體目標(biāo)。

最后，作為一名志愿者，我認(rèn)為集體培訓(xùn)不僅僅是為腦癱兒童提供學(xué)習(xí)和生活的機(jī)會(huì)，更多的是為他們帶來(lái)了希望和未來(lái)。在活動(dòng)中，我看到了腦癱兒童的笑容和希望，這讓我感到很欣慰。在未來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)關(guān)注腦癱兒童的困難和需求，盡我們所能為他們提供更多的支持和愛(ài)。

總之，參加腦癱兒童的集體培訓(xùn)活動(dòng)是一次很有意義的經(jīng)歷。在活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于腦癱兒童的知識(shí)和技巧，從而更好地幫助他們。同時(shí)，我也成長(zhǎng)了很多，懂得了關(guān)愛(ài)和包容的重要性。我希望在今后，我可以為更多的腦癱兒童帶來(lái)希望和關(guān)愛(ài)。