培養(yǎng)幼兒行為心得體會和方法 幼兒常見行為培訓心得(七篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

主題培養(yǎng)幼兒行為心得體會和方法一

1、要堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，不斷提高政治思想素質(zhì)。努力加強黨性政治學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺加強世界觀的改造，確立共產(chǎn)主義信念，樹立全心全意為人民服務的思想。不謀私利、克已奉公。黨的指出，要樹立馬克思主義世界觀，就要認真地攻讀原著，熟讀馬克思主義的經(jīng)典著作。但是我們現(xiàn)在了解到在大學生黨員中對業(yè)務學習抓得比較緊，但對政治理論學習不感興趣，對政治理論課也不上黨性修養(yǎng)，對馬列主義了解甚少，怎么能進行黨性修養(yǎng)呢?這個問題必須要引起我們做黨性工作者的重視，要認真地，腳踏實地抓好大學生黨員的政治理論學習，抓好他們的黨性修養(yǎng)教育，真正地使他們認識到“組織上入黨是一生一次，思想上入黨是一生一世”。

2、明辨是非，追求真理、勤于鉆研、寬以待人，處世以誠、熱愛所學、勇于創(chuàng)新。要求入黨的青年學生要在思想上迅速成熟起來，關鍵是要有黨性意識，明辨是非。堅持真理，修正繆誤。工作中堅持原則，有強烈的事業(yè)心和責任心。在處理人際關系上要有博大胸懷，尊重他人，寬以待人，嚴于律已。在社會生活中處世以誠、待人以禮。應該自覺地接受一切人善優(yōu)秀的文化成果，廣泛地涉獵于科學知識，包括法律、科學、文化、社會，歷史等方面的知識，學習社會注意建設所需要的一切，知識，開闊自己的視野，豐富自己的頭腦，增強自己的才干，積極地拓寬知識領域，而且還有積極地參加社會實踐活動，注重培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.嚴謹自律，在同學中發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。大學生黨員年齡都比較小，尤其是現(xiàn)在生活水平的提高，社會的穩(wěn)定、和諧，他們經(jīng)受的困難和挫折也相對的少，對一些問題的認識也有待于在今后的工作中去提高和辨別。還有些大學生黨員想的高，也就是俗話講的，眼高手底，思想上偏激。因此，大學生黨員要嚴格的要求自己，不能做空想家、空談家，說起來頭頭是道，做起來啥也不是。大學生黨員真正的成為廣大學生中的榜樣和模范，就不僅在思想上認識上成為先鋒，更要做到以校為家，在日常的學習、生活、工作中起好帶頭作用，帶頭遵守校規(guī)、校紀;增強集體的觀念，培養(yǎng)團隊的精神，熱心為集體和同學們服務，積極組織和帶頭參加各項學生集體活動，當好輔導員和班主任的助手，在學生中發(fā)揮橋梁紐帶作用，認真地履行黨員的責任和義務，為廣大學生樹立榜樣，不能把自己混同于一個普通的大學生。要尊敬師長，團結同學，文明禮貌，主人為樂，艱苦樸素，不講排場，不鋪張浪費，自尊、自強、自愛、自立、自覺地抵制不良思想的侵蝕，腳踏實地，德智體等全面發(fā)展，真正地成為一個合格的共產(chǎn)黨員。

學生黨員，尤其是高校學生黨員，應為年齡和經(jīng)驗都處于年輕階段。因此，個人修養(yǎng)、性格形成有很強的可塑性。對這樣一批年輕黨員加強理論教育加強黨性教育，培養(yǎng)強烈的自律意識和道德素質(zhì)，培養(yǎng)堅固的抵制誘惑的能力是很必要的。

其次，應該重視加強黨性教育的途徑和措施。學生黨員加強黨性修養(yǎng)是一個自覺改造主觀世界的過程,是加強理論學習、參加社會實踐和自覺接受黨組織的培養(yǎng)指導，加強黨內(nèi)生活鍛煉，有機統(tǒng)一的過程。雖然不能在抗冰救災中身體力行，也無法親自去四川營救受難的四川同胞，但是我能做的還有很多，學習黨的xx大、為南方位四川受災的同胞捐獻自己的愛心，為汶川受難的軍民祈禱?？梢詮囊韵聨讉€方面對其進行黨性教育和培養(yǎng)：

1、努力學習。共產(chǎn)黨員黨性的強弱，很大程度上表現(xiàn)為對學習的重視程度。一個黨性較強的黨員，必然表現(xiàn)出勤學習、善思考和強烈的求知欲望。講學習是提高自身素質(zhì)，真正解決從思想上入黨的必修課。不學習科學理論，就會是非不明、榮辱不分。理論上清醒才能保持政治上的清醒。列寧曾經(jīng)說過，有的人在森林里不會迷失方向，有的人在三顆樹下面就會走錯路。這里的關鍵就在于沒有科學的理論素養(yǎng)。因此，共產(chǎn)黨員應該把學習作為堅定理想信念、樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的必修課，通過學習增長才干，完善自我，使黨性修養(yǎng)的水平不斷得到提高。

2、注重實踐。黨性修養(yǎng)，是一個學習的過程，更是一個實踐的過程。黨性修養(yǎng)最主要的途徑和方法是在工作實踐中進行。江在強調(diào)講學習的同時，強調(diào)實踐、實踐、再實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，也是檢驗我們的思想言行是否與黨對黨員的基本要求相符合的標準。共產(chǎn)黨員只有積極投身到工作實踐、社會實踐，在實踐中磨練，在實踐中經(jīng)受鑒定和考驗，在實踐中體現(xiàn)對黨的忠誠，對人民的感情，對事業(yè)的追求。并做到立足崗位，從小事做起，點點滴滴養(yǎng)成，向古人講的那樣，莫以善小而不為，莫以惡小而為之。在實踐活動中，還需要做到堅持不懈、持之以恒、永無止境。

3、接受監(jiān)督。加強黨性修養(yǎng)，需要在黨組織和群眾的監(jiān)督下進行。黨內(nèi)不允許存在不受監(jiān)督的特殊黨員，不允許把自己置于組織之外，凌駕于組織之上，脫離組織和群眾的監(jiān)督，必然走向黨和人民的反面，失去信任和支持。只有自覺接受組織和群眾的監(jiān)督，才能不斷改正缺點，修正錯誤。共產(chǎn)黨員應當自覺地參加組織生活，虛心聽取黨內(nèi)外群眾的意見，經(jīng)常向組織匯報思想、工作、學習情況，思想作風情況，遵章守紀情況等，在組織和群眾監(jiān)督下增強黨性。當前除日常監(jiān)督外，兩年一次的民主評議黨員就是較好的形式。

4、自覺改造。黨性修養(yǎng)需要高度的自覺性，靠自己的主觀努力。同樣是黨員，同樣的環(huán)境條件，黨員素質(zhì)卻不盡相同。根本在于黨性修養(yǎng)的自覺性與自我要求不同。因此，黨性修養(yǎng)，要在改造世界觀上下功夫。一要經(jīng)常做到“四自”即自重、自省、自警、自勵。每一個共產(chǎn)黨員特別是黨員領導干部，要樹立好自身的形象就必須自重。要保持黨性的純正就必須經(jīng)常自省。要防止黨性滑坡就必須自警。要追求黨性升華就必須自勵。二要自律、自約，時時處處都不忘黨員的特殊身份，不忘個人形象與黨的聲譽的關系，不忘共產(chǎn)黨員與普通群眾的不同，永遠做到高標準嚴要求?？傊?，要做一名真正合格的共產(chǎn)黨員，必須把黨性修養(yǎng)作為永不懈怠的大事。

主題培養(yǎng)幼兒行為心得體會和方法二

1.強化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責任感，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發(fā)展。這幾個要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待。

因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說，就是教師事業(yè)航程的風帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是教師發(fā)展的關鍵因素。

職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當然，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔著社會教育的責任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。

此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程。當一個教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務能力強，專業(yè)理論高，實踐再實踐、。學生的老師”和“老師的學生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學生在被教的同時也在教，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。每節(jié)課通過學生自學預習，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學，能使學生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”的效果。

新課程改革呼喚，教師必須關注如何最大限度地開發(fā)學生學習的潛能，真正發(fā)揮學生的主體作用，使學生通過互動學習、合作學習、探究學習，找到學習的樂趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系”，也就是說，新課程改革把教學過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在互動的課堂教學過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者、引導者、參與者，學生也不再是被動的知識接受者，而是新課程的開發(fā)者、研究者和實踐者。因此，教師在教學過程中，要積極創(chuàng)設能引導學生主動參與，樂于探究、合作學習的教學環(huán)境。

百年大計，教育為本;國運興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關系到民族的發(fā)展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學習新課程理念和轉變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。”

主題培養(yǎng)幼兒行為心得體會和方法三

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《預備黨員與積極分子培養(yǎng)教育考察表》供預備黨員和積極分子使用，主要是完成入黨人從積極分子至預備黨員兩年考察期的情況記錄。

黨支部要指定一至兩名正式黨員作為入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人，負責對他們的培養(yǎng)教育和考察?？疾煲话忝堪肽赀M行一次，考察記錄情況一般應由負責培養(yǎng)積極分子的黨員聯(lián)系人填寫，考察意見要寫實、簡潔、準確。

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封面

1、定為入黨積極分子時間：

如實填寫時間，精確到xxxx年x月x日，以支部委員會（支部大會）通過時間為準。

2、批準為預備黨員時間：

如實填寫時間，精確到xxxx年x月x日，以支部大會通過時間為準。

3、單位：

填寫所在學習或工作單位，如“成都理工大學地球科學學院”，無需填寫具體科室、班級等。

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1，姓名：

與居民身份證一致。

2，性別：

填寫“男”或“女”。

3，民族：

填寫民族的全稱，如：漢族、蒙古族、朝鮮族等，不應簡稱“漢”、“蒙古”、“朝鮮”等。

4，出生年月：

應按公歷時間，用阿拉伯數(shù)字填寫。如：1999年5月，不應簡寫成“99年5月”、“1999.05”等。

5，原籍：

填寫祖籍所在地，如祖居與出生地址不一致時，一般按其父親的籍貫填寫，填寫到縣級，按現(xiàn)在的行政區(qū)劃，填寫省、市、區(qū)（縣），如“四川省成都市成華區(qū)”、“四川省渠縣”、“山東省鄒平縣”等。?

6，職務：

填寫現(xiàn)任班級職務，如：xx級xx專業(yè)xx班班長，沒有填寫xx級xx專業(yè)xx班學生。

7，出生地：

填寫本人出生所在地。按現(xiàn)在的行政區(qū)劃，填寫省、市（縣），如“四川省成都市新都區(qū)”、“河北省正定縣”等。

8，文化程度：

填寫所受教育已經(jīng)取得的最高學歷，如本科生應填寫“高中”或“大?！?，研究生應填寫“大學”等。

9，有何專長：

專長是指專門的知識技能，應填寫本人主要掌握的知識技能或本人從事的工作、所學專業(yè)等。專長不等于個人愛好，不應填“籃球、足球、唱歌、舞蹈”等，也不應填“無”。?

10，參加工作時間：

教職工填寫參加工作的具體時間，應按公歷時間，用阿拉伯數(shù)字填寫。如：2012年5月。學生不填寫此欄。

11，入團時間：

如實填寫批準為共青團員的時間，用阿拉伯數(shù)字填寫。要求具體到xxxx年x月x日，如：2011年5月4日。

12，何時以何種方式提出入黨申請：

應寫明某年某月某日以哪種具體形式提出入黨申請。如：“2017年9月20日以書面形式提出入黨申請”。

13，定為入黨積極分子時間：

如實填寫時間，精確到xxxx年x月x日，以支部委員會（支部大會）通過時間為準。

14，培養(yǎng)（聯(lián)系）人情況：

姓名欄填寫黨組織所確定的兩名培養(yǎng)聯(lián)系人姓名，無需培養(yǎng)考察人親筆填寫。黨內(nèi)外職務（職稱）填寫職務、職稱具體情況。

15，本人簡歷：

一般從小學開始填寫，起止時間前后要銜接；何地何部門應寫全稱，大學及以上學歷的學習要寫出所學院和專業(yè)。

16，政治歷史上有何問題，結論如何：

無

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1，家庭主要成員的職業(yè)和政治情況：

父親xxx中共黨員xx市xx區(qū)x局x科科長無政治歷史問題?

母親xxx群眾xx市xx區(qū)xx公司會計無政治歷史問題

2，主要社會關系的職業(yè)和政治情況：

祖父xxx中共黨員xx市xx公司退休職工無政治歷史問題?

祖母xxx群眾xx市xx區(qū)x鎮(zhèn)x村x組務農(nóng)無政治歷史問題?

舅舅xxx群眾xx市xx區(qū)個體工商戶無政治歷史問題?

姑父xxx中共黨員xx省xx市市委副書記無政治歷史問題

3，何時何地因何種原因受過何種獎勵：

院級以上獎勵，要寫明獲獎時間、頒發(fā)單位、獎項名稱；沒有填“無”。填寫示例：?

xx年x月，被共青團成都市委評為優(yōu)秀共青團員；?

xx年x月，被成都理工大學評為優(yōu)秀學生（一等獎學金）。

4，何時何地因何種原因受過何種處分：

無

5，本人在重大政治斗爭中有什么問題結論如何：

主要指在89年“動亂”、“法輪功”等重大政治斗爭的情況。

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1，主要優(yōu)缺點：

填寫說明：確定為入黨積極分子時的主要優(yōu)點、缺點?

?培養(yǎng)聯(lián)系人：xxx

xxx?

?xxxx年x月x日?

填寫說明：

?1、不要套話連篇或三言兩語、篇幅過短；

?2、要實事求是，情況具體，符合入黨積極分子本人情況。

?3、不要以希望代替不足。

?4、填寫時字跡要工整，不要涂改，特別是填寫的時間不應有改動，兩名培養(yǎng)聯(lián)系人本人要分別簽名。?

特別提醒：凡涉及簽署意見后再簽名，簽名筆跡須與意見筆跡一致，同一位黨員的各種材料中和同一份考察簿或志愿書中，同一簽名人的筆跡須一致。

2，黨小組意見：

（沒成立黨小組的不填）?

（黨小組會議推薦該同志為入黨積極分子的理由）?

經(jīng)黨小組討論，xxx同志已具備積極分子條件，一致同意推薦該同志為入黨積極分子。（注意上下時間）?

?黨小組簽名：xxx

?xxxx年x月x日

3，黨支部意見：

支委會上該同志被確定為入黨積極分子的理由（包括入黨愿望、主要優(yōu)缺點、政治表現(xiàn)等等）、組織基本評價。

?xx同志自遞交入黨申請書以來，在政治思想、工作學習、社會生活、作風紀律等方面表現(xiàn)情況。

?xxxx年x月x日，黨支部召開支委會議，應到支部委員x人，實到x人，經(jīng)充分討論，一致同意確定xx同志為入黨積極分子。?

（特別提醒：凡涉及簽署意見后再簽名，簽名筆跡須與意見筆跡一致，同一位黨員的各種材料中和同一份考察簿或志愿書中，同一簽名人的筆跡須一致。）?

?黨支部書記簽名：筆跡與本格填寫內(nèi)容一致?

?xxxx年x月x日（

落款時間為支委會確定入黨積極分子時間）（和封面時間一致）

主題培養(yǎng)幼兒行為心得體會和方法四

為了建立有效的后備干部培養(yǎng)機制，有計劃、有步驟地合理開發(fā)和培養(yǎng)后備干部隊伍，以便建立公司的后備干部梯隊，為公司持續(xù)快速發(fā)展供給人才資本支持，特制定本方案：

一、培養(yǎng)目標

堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的后備干部培養(yǎng)方向，即培養(yǎng)在某一專業(yè)工作內(nèi)掌握較高技術水平并熟悉本工作領域其他相關知識，且有較高管理水平的復合型后備干部人才。

二、培養(yǎng)對象

__公司中層管理人員后備人選。

三、培養(yǎng)周期

一般為1-3年。

四、培養(yǎng)原則

1.循序漸進的原則

2.學習與工作相結合的原則

3.注重發(fā)展?jié)摿?，重在培養(yǎng)提高

4.備用結合、動態(tài)管理的原則

5.分級分類管理、突出重點原則

五、培養(yǎng)職責

公司領導班子負責確定后備干部候選名單、審定培養(yǎng)計劃、最終審議培養(yǎng)效果的評估和后備干部的晉升。

公司人力資源管理部負責組織后備干部培養(yǎng)計劃各項工作的開展：如在崗培訓的落實和監(jiān)督、崗位交流、培養(yǎng)效果的評估等。

各部門領導為其所管理部門后備干部培養(yǎng)的輔導人，負責協(xié)助后備干部制定培養(yǎng)提升計劃，對日常各項培養(yǎng)工作的開展進行指導。

六、培養(yǎng)方法

（一）定期業(yè)務培訓

1.每年由市分公司外聘培訓師，對后備人員開展一次管理技能提升培訓，時間一般安排在每年的5-6月；培訓結束一個月內(nèi)，后備人員需要提交培訓心得體會到人力資源部，字數(shù)1500字以上。

2.每季度由人力資源部指定2門網(wǎng)上大學課程，要求后備人員及現(xiàn)有中層領導進行網(wǎng)上學習。同時要求后備人員根據(jù)個人提升需要，自選2門網(wǎng)上大學課程進行學習。每季度次月提交上一個季度的網(wǎng)上大學學習心得到人力資源部，字數(shù)1000字以上。

3.由人力資源部組織相關專業(yè)部門每年精選2-3本書箱或影音資料，由后備人員及現(xiàn)有中層自學或集中學習。在規(guī)定學習時間結束一個月內(nèi)提交學習心得并交人力資源部，字數(shù)1000字以上。

4.每半年由人力資源部牽頭各專業(yè)部門，根據(jù)以上培訓及學習資料，組織理論考試（主要包括案例分析、理論知識、邏輯知識、行業(yè)情景、企業(yè)主要生產(chǎn)經(jīng)營工作等），目的是對后備人員的學習情景及綜合本事提升情景進行評估。

（二）負責專項工作

有意識地安排后備干部做一些時間緊、任務重、突擊性較強的實際工作，使他們在實際工作中經(jīng)受鍛煉和考驗。主要如下：

1.負責本領域兼職內(nèi)訓工作：由人力資源部征集各專業(yè)部門意見，制定專題培訓計劃，由相關領域人員負責專項課題培訓，一般每人每年至少有2個專題的兼職內(nèi)訓任務。經(jīng)過兼職內(nèi)訓工作提高后備人員的學習本事、溝通和表達本事、組織本事。

2.負責帶領“營銷突擊隊”或“營維突擊隊“開展專項突出活動，經(jīng)過實戰(zhàn)提升組織本事和帶隊伍本事。

3.根據(jù)公司領導和專業(yè)部門需求，有針對性的負責臨時性的專項工作，經(jīng)過專項工作提升業(yè)務本事、計劃本事和組織本事。

4.后備人員每年至少開展1次基層專題學習調(diào)研，每次調(diào)研時間一般為一周，經(jīng)過基層調(diào)研，并撰寫一篇不少于20__字的調(diào)研報告。使后備人員了解一線生產(chǎn)經(jīng)營情景、運作情景以及存在的主要問題，提高服務基層的意識和處理基層問題的本事。

（三）實行后備干部定期談話和交流制度

1.公司領導每年要對所分管的后備干部談話至少一次，人力資源部領導要對所有的后備干部談話至少二次，了解他們的思想、工作情景，肯定成績、指出不足，多鼓勵，讓后備干部時時自重、自警、自省、自律，到達教育干部、解決問題的目的，幫忙解決后備干部認識及工作中的不足，提高綜合素質(zhì)，不斷提高解決各種問題的本事。并將談話資料作為培養(yǎng)考核后備干部的一項重要措施。談話記錄詳見附件一。

2.在日常管理中，要經(jīng)常了解后備人員思想情景，及時發(fā)現(xiàn)各種思想傾向和問題，及時進行幫忙教育。對工作和學習中出現(xiàn)的困難，公司領導及人力資源部要及時談話，幫忙分析原因，解決實際困難，鼓勵和支持后備干部大膽工作。

（四）崗位交流鍛煉

1.市分公司本部較為成熟的后備干部，由市分公司黨委有計劃的分批安排到縣分公司、鄉(xiāng)鎮(zhèn)支局等一線去工作，一般以掛職支局長或縣分公司總經(jīng)理助理主為、擔任一線主管為輔助的方式，向基層學習，積累經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。掛職鍛煉時間一般為1年。

2.各縣分公司較為成熟的后備干部，由市分公司黨委根據(jù)培養(yǎng)方向，有計劃安排到市分公司管控部門或業(yè)務部門工作，重點安排到市場部或網(wǎng)絡運營部任主管，使后備干部全面了解公司的工作及運作模式，增強全局觀念和統(tǒng)籌本事。掛職鍛煉時間一般為1年。

3.加強其他后備干部交流換崗，使干部得到多方面的鍛煉，增加多方面的才干。

（五）建立后備人員專職導師制每名后備人員指定2名導師，其中1名為本單位的正職領導，另1名根據(jù)培養(yǎng)方向選擇其它相關部門領導擔任導師.導師要負責對后備人員進行輔導，主要是專業(yè)知識、經(jīng)濟管理本事和領導水平的綜合培養(yǎng)，盡可能在部門內(nèi)部給予后備人員更多的鍛煉機會，同時每季度必須與后備人員進行一次溝通交流（填寫附件一），了解他們的思想、工作情景，肯定成績、指出不足，多鼓勵，讓后備干部時時自重、自警、自省、自律，到達教育干部、解決問題的目的，幫忙解決后備干部認識及工作中的不足，提高綜合素質(zhì)，不斷提高解決各種問題的本事。同時導師應當每年負責組織本單位績效考核小組對后備人員進行年度考核及評估，將考核結果按附件二要求報人力資源部備案，作為后備人員任用的重要依據(jù)之一。

對于履行導師職責較好，能夠按期溝通并有溝通記錄、每年度提交考核評估情景，所指導的后備人員晉升為中層領導且該后備人員認可導師培養(yǎng)工作的，給予導師獎勵1000元人。

（六）參加公司重要會議

后備人員每月必須參加市分公司的經(jīng)營分析會及其它指定參加的會議，各部門領導應盡可能安排后備人員參加本單位的各項會議，使后備人員掌握公司生產(chǎn)經(jīng)營情景，提高后備人員的信息量及全局觀念，掌握公司的工作重點，為今年任職積累知識和經(jīng)驗。

（七）召開年度工作匯報會

每年11月初舉辦一次后備干部學習及工作匯報會，由公司領導及人力資源部領導聽取匯報。后備人員需要匯報的主要資料包括：自我一年來的工作成績、主要提高、收獲體會、存在不足及下一步本事提升計劃。匯報時間為每人10分鐘，然后由公司領導及人力資源部領導點評，幫忙后備人員發(fā)揚成績，克服缺點，總結經(jīng)驗，提高本事。

七、其它要求

（一）建立后備干部信息庫。由人力資源部負責建立后備干部信息庫，包括后備干部簡要情景登記表、年度考核材料、民主測評情景、培養(yǎng)和獎懲情景等。

（二）實行動態(tài)管理。后備干部隊伍既要堅持相對穩(wěn)定，又要實行動態(tài)管理。每年根據(jù)考核及培養(yǎng)情景，淘汰部分年齡偏大、成長慢、不適應中層領導培養(yǎng)需要的人員，缺位時經(jīng)過公開選拔方式予以補充。在出現(xiàn)相關問題時能夠隨時對人員做出相應的調(diào)整。

（三）堅持備用結合的原則。能夠?qū)⒑髠涓刹坷斫馀囵B(yǎng)、實踐鍛煉和學習等方面表現(xiàn)，作為提拔任用領導干部的重要依據(jù)。今后，公司提拔任用的中層管理人員，盡可能研究在后備干部中產(chǎn)生。

（四）各部門領導應給予后備人員更多的鍛煉機會，支持后備人員培養(yǎng)工作，保障后備人員的學習、培訓及鍛煉時間。

（五）各縣（區(qū)）分公司及各部門應當參照本辦法對本單位的班組長及有潛力的員工進行培養(yǎng)，提高人力資源整體素質(zhì)。

主題培養(yǎng)幼兒行為心得體會和方法五

一、遵循原則

1.遵循規(guī)律性。堅持系統(tǒng)培養(yǎng)理念，整體統(tǒng)籌各學段，理順各學段的功能定位與育人目標，使其依次遞進、有序過渡。

2.注重整體性。著眼完整人的成長，整體統(tǒng)籌各學科，加強學科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。

3.體現(xiàn)協(xié)同性。整體統(tǒng)籌各類教育陣地與教育類型，實現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動，構建協(xié)調(diào)一致的育人環(huán)境。

二、具體措施

1.實施三段聯(lián)動戰(zhàn)略，深化落實貫通培養(yǎng)

著眼于新的高考形勢和學生的未來發(fā)展，解決各年級教學研究和實踐中各自為戰(zhàn)的.問題，在創(chuàng)新人才落實三段聯(lián)動責任制，促進我市創(chuàng)新教育教學研究和實踐更加科學有效。

一是根據(jù)學生在各年級的年齡特征、學習心理、學習任務的不同，將三個年級學生應養(yǎng)成的創(chuàng)新習慣、需掌握的創(chuàng)新技能和應形成的創(chuàng)新能力綜合考慮，統(tǒng)籌安排各學段的教學任務，做到三段既相對獨立，又密切聯(lián)系。加強學段間教學內(nèi)容銜接的研究，協(xié)調(diào)三個學段的工作步調(diào)，實現(xiàn)學段教學和研究力量的優(yōu)勢互補和各種教育資源的共享，發(fā)揮學段統(tǒng)籌協(xié)作的整體集成效益。

二是確定具體任務。根據(jù)學科教學的特點，統(tǒng)一制定提高創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略規(guī)劃。跟蹤最新教改成果，提出具有前瞻性的學科教學發(fā)展意見。開展三個學段學科貫通培養(yǎng)等重大課題研究。統(tǒng)一組織有關的創(chuàng)新教育活動，為課堂教學提供正確的導向。發(fā)現(xiàn)與解決影響創(chuàng)新教育發(fā)展的問題，確定重點研究課題。

三是落實段聯(lián)動措施。建立由三個年級教研員組成的學科創(chuàng)新教育研究小組，實行首席教研員制。組長在學科教研工作中要起核心作用，發(fā)現(xiàn)問題、設計活動，組織領導本學科其他各學段教研員和教師進行教研教改。分學科制定三段聯(lián)動工作計劃，有針對性地設計活動開展研究工作。創(chuàng)新教育研究中心和教研室對學科創(chuàng)新教育教學聯(lián)動的情況每半年考評一次，主要是對學科組提出的研究問題、開展的研究活動、研究的成果進行綜合評價。評價結果學科組內(nèi)實行捆綁式考核，納入教研員學科負責制。

2.建立創(chuàng)新潛質(zhì)學生數(shù)據(jù)庫，聯(lián)動跟蹤培養(yǎng)

創(chuàng)新潛質(zhì)學生是創(chuàng)新活動中涌現(xiàn)出來的具有濃厚興趣、創(chuàng)新思維和動手實能力的學生，對于潛質(zhì)學生加強跟蹤管理有利于他們的良好的后續(xù)發(fā)展，同時能夠發(fā)揮積極的榜樣作用，使創(chuàng)新學生群體不斷壯大。

一是學校從創(chuàng)新課程落實及創(chuàng)客大賽、實驗技能大賽、科技節(jié)、藝術節(jié)等活動中，通過數(shù)據(jù)跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛質(zhì)人才，形成潛質(zhì)學生數(shù)據(jù)庫并及時跟進培養(yǎng)，并推薦參加市級以上創(chuàng)新教育活動。市創(chuàng)新教育研究中心通過搭建各類競賽活動，對學校具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生進行篩選，建立市級數(shù)據(jù)庫，推薦參加省級、國家級創(chuàng)新活動。

二是學校通過數(shù)據(jù)庫關注潛質(zhì)學生發(fā)展動態(tài)，結合人生規(guī)劃課程，及時與市創(chuàng)新教育研究中心、普通高中、中等職業(yè)學校等做好溝通，為學生后續(xù)發(fā)展搭建橋梁，為高中、中職學校提供創(chuàng)新潛質(zhì)的學生，同時學校結合自主招生政策，為有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生升入高校牽線搭橋。

3.出臺貫通培養(yǎng)實施方案，提供政策保障

出臺加強中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)實施方案，確保人才貫通培養(yǎng)工作有政策保障。

一是加強組織領導。市級相關部門聯(lián)合成立中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作領導小組，安排1名局領導分管中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作，確定創(chuàng)新教育研究中心負責中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的管理和業(yè)務指導工作。同時，各中小學校要有1名校級領導分管創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作。

二是保障經(jīng)費投入。教育局將中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)經(jīng)費列入預算，重點支持科技教育資源、基地建設、設備設施購置、科技競賽活動舉辦等工作。各學校在公用經(jīng)費中安排創(chuàng)新人才教育經(jīng)費，重點用于活動耗材的購置、活動資源的引入、校內(nèi)外活動的實施。

三是完善評價制度。教育局把學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作列入教育工作檢查評估的重要內(nèi)容;各學校對創(chuàng)新教育活動輔導教師工作納入學校評價系統(tǒng)。學校對學生參加創(chuàng)新教育活動進行多元、動態(tài)、過程性評價，并將考核結果納入學生綜合素質(zhì)評價范疇。對高中學生創(chuàng)新成果記入檔案，賦予相應學分，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校自主招生相對接的優(yōu)先錄取制度。

主題培養(yǎng)幼兒行為心得體會和方法六

入黨積極分子黨支部培養(yǎng)考察意見

____同志于____年9月分配到濟寧技術學院工作。____年10月向黨組織遞交了入黨申請書，____年12月基礎部黨支部通過黨小組推薦、支委會研究同意____同志為入黨積極分子，進行重點培養(yǎng)。

____同志在學習、工作和生活中能努力按照一名共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，認真學習黨的路線、方針、政策和黨章，用黨的理論指導教學工作;對工作認真負責，積極主動，虛心好學，用遵守各項規(guī)章制度，積極參加學院各項活動，團結同事，關心群眾。能較好地完成各項工作任務，同時，也能意識到自己存在的不足，找出自身的缺點并積極改正。

經(jīng)過黨組織的培養(yǎng)、考察，____同志各方面都有了較大的進步。能夠積極參加黨支部的各項活動，認真學習毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，積極參加“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，應用先進的教學方法改進英語教學工作，在業(yè)務上不斷充實完善自己的知識，政治思想覺悟有了顯著的提高。通過多方面的考察，黨支部認為____同志已具備共產(chǎn)黨員條件，經(jīng)支部大會與會24名正式黨員表決，一致同意____同志成為一名中共預備黨員。

支部蓋章：_____

_____年____月____日

預備黨員黨支部培養(yǎng)考察意見

____同志在____年12月2日，由西華師范大學體育學院總支委員會批準為中共預備黨員，于____年12月22日預備期結束。____年9月調(diào)入濟寧市技師學院，由于預備期組織關系未連續(xù)，經(jīng)研究延長其預備期半年，從____年12月23日起至____年6月23日止，現(xiàn)延長預備期已滿，支部對該同志的培養(yǎng)考察、教育情況總結如下：

____同志積極主動參加政治理論學習，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀重要思想，認真學習并領會黨章和黨史。認識到中國共產(chǎn)黨是一個充滿生機和活力，不斷創(chuàng)新，始終保持先進性的黨。切實提高了理論修養(yǎng)，更加堅定了要做一名中共黨員的理想和信念。增強了自己的黨性修養(yǎng)，能按照中共黨員的標準嚴格要求自己，樹立全心全意為人民服務的思想，把國家和人民的利益放在首位。遵紀守法，時刻保持共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。在工作方面____同志能認真鉆研教材，了解學生，不斷改進教法，準確把握難重點，注重課堂教學效果，講練結合。不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。工作中兢兢業(yè)業(yè)，有較強的事業(yè)心和責任心。在生活上，團結同志，為人師表，政治思想堅定，旗幟鮮明，發(fā)揮了一個共產(chǎn)黨員應有的作用，始終與黨中央保持高度一致。

經(jīng)支部黨員大會討論，與會24名正式黨員認為____同志已經(jīng)具備了共產(chǎn)黨員標準和條件，一致同意____同志按期轉為中共正式黨員。

支部蓋章：_____

_____年____月____日

主題培養(yǎng)幼兒行為心得體會和方法七

摘要

深入學習領會習總書記關于教育的重要論述，理解把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準的深刻內(nèi)涵，研究實施立德樹人落實機制是教育管理和評價領域面臨的新任務。分析了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的基本要求，并以立德樹人為核心、以“三維四度五育”融合為邏輯框架，提出了構建中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架的初步思路，以期為開展新時代高等教育評價實踐提供參考。

作者簡介

林夢泉，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心副主任，研究員，北京?100083；

陳燕，北京師范大學教育學部博士研究生，北京?100875；

毛亮，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心評估處項目主管，北京?100083；

任超，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心評估處副處長，北京?100083；

梁梓萱，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心評估處項目助理，北京?100083。

教育興則國家興，教育強則國家強。習近平總書記指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，同時提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。習近平總書記在黨的十九大、全國教育大會、北京大學師生座談會、全國高校思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了一系列重要講話，系統(tǒng)回答了教育要為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、如何檢驗和評價人才培養(yǎng)成效等重大問題，闡述了教育今后發(fā)展的道路、方向及戰(zhàn)略，突出了高等教育的人才培養(yǎng)核心，明確了高等教育“立德樹人”根本任務，提出要“努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，這是我國高等教育的基本特征，是我國高校改革發(fā)展的根本遵循。有關專家在加快構建更高水平的中國特色學科評估體系，特別是在以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)評價方面進行了有益的探索。在學習領會《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018–2022年）》等有關文件基礎上，本文從立德樹人任務內(nèi)涵、支撐體系、成效評價等視角出發(fā)，系統(tǒng)地、立體地思考如何構建以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系，為建立中國特色、世界影響的高等教育評價體系提供借鑒。

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習近平總書記關于教育的系列重要論述，是站在教育作為“國之大計，黨之大計”的高度，就教育發(fā)展藍圖進行的戰(zhàn)略性描繪，做出的系統(tǒng)性謀劃。一是明確了教育發(fā)展的戰(zhàn)略性方向，教育的目標是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，要堅持黨對教育的全面領導，堅持立德樹人；二是明確了培養(yǎng)人的戰(zhàn)略性布陣，強調(diào)育人要堅持德智體美勞全面發(fā)展；三是明確了培養(yǎng)人的戰(zhàn)略支撐體系，要構建高水平的人才培養(yǎng)支撐體系，包括以思政教育為統(tǒng)領的學科體系、教學體系等四個體系，強調(diào)以立德樹人為目標；四是明確了立德樹人的戰(zhàn)略性落實機制，提出了把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，要扭轉不科學的教育評價導向，建立正確評價導向，檢驗育人內(nèi)涵、育人體系、育人目標的落實成效。以上以立德樹人為核心的系統(tǒng)性謀劃部署，是我國新時代教育發(fā)展的新戰(zhàn)略布局，為我國教育的發(fā)展指明了方向。其中，落實機制是影響戰(zhàn)略目標實現(xiàn)和教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵，因此，正確把握立德樹人深刻內(nèi)涵，形成教育評價正確導向，構建能夠促進以上四個方面良性運行的評價體系，是當前教育評價領域的迫切任務和使命擔當。

1.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要始終堅持正確的政治方向

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“加強黨對教育事業(yè)的全面領導，是做好教育工作的根本保證。”堅持黨的領導，首先就是堅持黨的思想政治領導。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，這要求我們必須始終堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿教育管理全過程，使教育領域成為堅持黨的領導的堅強陣地。立德樹人關系到黨的事業(yè)后繼有人、代代相傳，關系到國家的前途命運。習總書記指出，“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的”，“我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務”。這要求我們必須培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，始終做到為黨育人，為國育才。社會主義建設者和接班人必須具有堅定的中國特色社會主義理想信念，這要求我們必須堅持教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。只有堅持中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，將“四個自信”轉化為發(fā)展社會主義大學的自信，準確把握立德樹人的根本方向，才能讓人才培養(yǎng)工作始終按照正確的政治方向不斷前行。

2.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要聚焦德智體美勞全面發(fā)展

習近平總書記指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，并在全國教育大會上強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這既明確了培養(yǎng)人的方向和目標，也體現(xiàn)了“立什么德、樹什么人”的具體要求。青年正處在價值觀形成和確立的重要時期，也是立德樹人的關鍵時期，著力促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展，既是國家培養(yǎng)新型人才的長遠需要，也是順應人的發(fā)展規(guī)律，全面提高個人綜合素養(yǎng)、塑造良好品行的現(xiàn)實需要。因此，學習領會全教會精神，研究分析德智體美勞具體內(nèi)涵，是落實立德樹人的基本前提。習近平總書記在全教會上的講話中關于教育的“九個要”，既包含了人才培養(yǎng)要下的“六個功夫”，也包含了人才培養(yǎng)要德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)涵；習近平總書記在北京大學師生座談會上對青年提出的四點要求也包含了這個精神，都對立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才提出了要求。一是在信念和品德上，要不斷提高思想水平和政治覺悟，引導學生牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的“四個自信”，使其立志肩負起民族復興的時代重任；要讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起；要引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。二是在“智”方面，要教育引導學生求知問學，增長見識，豐富學識，求真學問，練真本領，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進；要引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為，自強不息，勇于開拓，頑強拼搏，知行合一；要引導學生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三是在“體”方面，要增強綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、幫助學生增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。四是在“美”方面，要堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。五是在“勞”方面，要在學生中弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動等。

3.以立德樹人為核心，要構建高水平培養(yǎng)體系支撐德智體美勞高質(zhì)量人才培養(yǎng)

分析立德樹人基本內(nèi)涵和要求，是研究立德樹人成效評價的基礎。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話強調(diào)，要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，有三項基礎工作要抓好，即堅持辦學正確政治方向、建設高素質(zhì)教師隊伍和形成高水平人才培養(yǎng)體系。全教會報告進一步深化了有關要求，提出加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計。這些關于人才培養(yǎng)體系建設的思想描繪了新的教育體系戰(zhàn)略藍圖和布局：一是要圍繞立德樹人目標，進行學科、教學、教材、管理四大體系的統(tǒng)籌規(guī)劃和總體設計。二是要將思政教育貫穿整個教育過程，這是實現(xiàn)立德樹人目標的關鍵。三是要加強教育體系建設，遵循教育發(fā)展本源規(guī)律，厘清高校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承、國際交流五大基本功能的關系，明確人才培養(yǎng)體系、學科體系、教學體系、教材體系、管理體系的定位。其中，人才培養(yǎng)是核心和目標；學科體系促進科學研究，它是人才培養(yǎng)特別是研究生培養(yǎng)的科研支撐；教學和教材體系是人才培養(yǎng)過程的基石，其中教師是實現(xiàn)教學目標最關鍵的條件；而管理體系是對人才培養(yǎng)全過程起著監(jiān)督和保障作用。四是構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展的任務，筑牢更高水平、更加科學的制度基礎。在完善培養(yǎng)體系過程中，要不斷優(yōu)化治理體系，鑄就大學學科持續(xù)發(fā)展的靈魂。

4.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要努力建設新時代高素質(zhì)教師隊伍

教師是立教之本、興教之源，興國必先強師。構建高水平培養(yǎng)體系支撐德智體美勞高質(zhì)量人才培養(yǎng)，教師隊伍的建設與發(fā)展，是基礎的基礎。習近平總書記指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！笨倳浀闹匾v話突出了新時代高素質(zhì)教師隊伍建設的重要戰(zhàn)略意義。教師是人才資源，同時又肩負著培養(yǎng)人才的職責使命。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔教育教學主體任務的教師是人才培養(yǎng)的主力軍，是學術創(chuàng)新的核心力量，是先進文化的傳承者，是學生成長成才的指導者。學高為師，德高為范，教師的素質(zhì)直接決定著學生學習的質(zhì)量，直接影響著學生創(chuàng)新能力的造就。因此，在構建立德樹人教育體系中，建設高素質(zhì)教師隊伍是關鍵。我們需要從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度，更加重視高素質(zhì)教師隊伍建設。

加強教師隊伍建設，在總體要求上，要落實習總書記在北京大學師生座談會上提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有好教師”要求，以及在學校思想政治理論課教師座談會上提出的思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六個要求，打造一支擁有堅定不移的理想信念、扎實深厚的教學功底、滋養(yǎng)靈性的以德施教的教師隊伍。在外部機制上，要優(yōu)化教師隊伍建設保障環(huán)境，努力提高教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，做到政治上充分信任、思想上主動引導、工作上創(chuàng)造條件、生活上關心照顧，讓廣大教師享有應有的社會聲望。在實踐路徑上，要牢牢堅持正確的政治方向，樹立“四個意識”，堅定“四個自信”；踐行以德立身、以德立學、以德施教的師德師風，堅持教育者先受教育。在教師的評價上，要突出師德師風作為評價教師素質(zhì)的第一標準，深化教師管理綜合改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的評價導向，克服教師評價唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，合理把握定量指標和定性事實評價的平衡，引導教師隊伍建設與人才培養(yǎng)工作健康有序發(fā)展。

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（一）新時代高等教育評價的戰(zhàn)略轉型與成效評價

1.高等教育評價的戰(zhàn)略轉型

習近平總書記在全教會上指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。以“五唯”為特征的，采用少量學術指標進行教育排名和評價的方式，對我國高等教育發(fā)展產(chǎn)生了極其不利的導向，要扭轉不科學的教育評價導向，樹立正確的評價價值取向，需要理念和行動的戰(zhàn)略轉型，特別是對高等教育水平類評價的戰(zhàn)略轉型迫在眉睫。一是評價導向轉變。評價導向應向以立德樹人為核心的方向轉，聚焦人才培養(yǎng)成效。二是評價內(nèi)涵轉變。評價內(nèi)涵應向更加關注教育規(guī)律、教育成果和服務貢獻方向轉，應尊重地區(qū)特色，解決中國問題，不局限于少量國際易用指標。三是評價方式轉變。應從以定量為主的評價方式向定性定量科學結合的方向轉，合理應用同行評議方式和計量評價方法，融合主、客觀優(yōu)勢，采用“基于客觀事實的主觀評價”。四是評價理念轉變，對基于少量定量指標的大學學科排行的認識要向理性方向轉，應全面分析其評價體系，是否存在“四唯”？是否體現(xiàn)立德樹人成效？是否體現(xiàn)思政教育情況？應理性研判其評估結果，“不迷信”，不盲用。研究以上轉型，共同探討建立中國特色、影響世界的評價體系，對促進我國高等教育水平和質(zhì)量提升，在國際高等教育領域發(fā)出中國聲音都具有重要意義。

2.成效評價的意義和作用

當今，教育評價存在多種方法，各種方法具有不同的特征和功能。合格性評價主要檢驗辦學的基本條件和基本質(zhì)量；教育認證主要診斷辦學過程質(zhì)量保障的可持續(xù)能力；水平評價主要關注辦學取得的成果情況和質(zhì)量的高低；成效評價與水平評價接近，包含了檢驗辦學貢獻度和目標達成度等功能，有關專家認為水平評價可作為成效評價的方式之一；績效評價是考察辦學資源投入形成的產(chǎn)出、效益的情況，建設成效是績效評價的基礎。在教育發(fā)展過程中，基于不同的目的，可以采用一種或多種方法來監(jiān)測、跟蹤辦學情況、建設效益和發(fā)展狀態(tài)，檢驗任務完成情況，研究辦學內(nèi)在規(guī)律。

由此可見，成效評價是檢驗目標性明確的大學學科建設成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式。習總書記在北京大學師生座談會上強調(diào)，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”，《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》也明確提出“鼓勵第三方獨立開展建設過程及建設成效的監(jiān)測評價”，這些都體現(xiàn)了教育成效評價重要地位和作用。

（二）中國特色人才培養(yǎng)成效評價思考

研究成效評價是落實習近平總書記提出的?“扭轉教育評價不科學導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題”的迫切任務。明確立德樹人內(nèi)涵是研究和分析成效評價的前提，人才培養(yǎng)成效是大學學科立德樹人的成果、效果，以及治理體系促進持續(xù)發(fā)展的能力。人才培養(yǎng)成效評價，是對成效價值的研判。由于成效評價具有較強的對成效價值的認定和導向作用，因此成效評價也是大學學科立德樹人落實機制等制度體系的重要組成部分，也是完成教育根本任務新布局的重要組成部分。

培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本任務，主要涉及培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題。因此，以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效重要組成部分應包含“培養(yǎng)的人”的產(chǎn)出成效和形成持續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量保證的支撐體系成效。其中，產(chǎn)出成效的重點為人才的德智體美勞培養(yǎng)成效，支撐體系成效主要為支持德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系建設效果等成效，兩個方面構成了中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架。我國重點學科建設評價、學科評估、專業(yè)學位水平評估，積累了許多創(chuàng)新性成效評價經(jīng)驗，如建立了人才培養(yǎng)“三維度”質(zhì)量評價、師資結構質(zhì)量評價、不唯論文學術評價、學科社會服務貢獻評價、強化職業(yè)發(fā)展質(zhì)量和特色研判等評價模式；創(chuàng)新了處理規(guī)模和質(zhì)量關系的代表性評價、認定跨學科成果的“歸屬度”方法、基于客觀事實的主觀評價等評價方法，這些都為人才培養(yǎng)等方面的成效評價提供了理論和實踐的借鑒。下面分三部分，從培養(yǎng)人的產(chǎn)出成效和支撐體系效果兩個方面，就以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架和內(nèi)涵進行初步探索。

1.堅持正確的政治導向，探索“三維四度五育”融合考察人才培養(yǎng)成效

進一步落實立德樹人根本任務，必須引導高校堅持把立德樹人作為根本任務，堅持黨的領導，堅持正確的政治導向，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，推動習近平總書記新時代中國特色社會主義思想進教材進課程進頭腦，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，在著力培養(yǎng)信念堅定、勇于擔當、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才等方面取得成效。

前面提到成效評價是反映立德樹人效果的重要方式，然而用什么視角來分析正確政治方向指引下的立德樹人成效，是教育評價面臨的新挑戰(zhàn)。作為筆者系統(tǒng)學習全教會等有關文件精神的體會，這里提出按“三維四度五育”融合的邏輯框架，進行成效分析?！叭S”是指人才培養(yǎng)的“教學培養(yǎng)過程、在學期間和畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展”三個過程或階段，強調(diào)成效評價的全過程。2012年第三輪學科評估首次將“畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量”納入評價體系，進行了有益的探索。通過三個維度來考察人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，強調(diào)了人才培養(yǎng)成效要從人才培養(yǎng)過程和發(fā)展的全程進行考察?！八亩取笔侵溉瞬诺摹俺砷L度、貢獻度、支撐度和發(fā)展度”，體現(xiàn)成效評價的導向?！八亩取睆娬{(diào)了人才培養(yǎng)成效要從多個視角考察，“貢獻度”和“發(fā)展度”是教育成效評價的基本視角，而“成長度”和“支撐度”是人才培養(yǎng)成效評價的突出特征。其中，“成長度”是指人才成才的成長幅度，特別是指通過培養(yǎng)，受教育者在學期間的獲得感，在德智體美勞方面成長變化的情況，可通過了解受教育者在受教育期間的獲得感等來評價成長幅度。成長狀態(tài)和成長幅度綜合研判，才能全面真實評價大學學科人才培養(yǎng)質(zhì)量。評價受教育者的獲得感及成長幅度是人才培養(yǎng)評價的新課題，需要深入研究?！柏暙I度”是指人才培養(yǎng)為社會主義建設服務貢獻的程度，解決中國問題和人類共同發(fā)展問題的情況?！爸味取笔侵溉瞬排囵B(yǎng)體系具備的資源質(zhì)量和支撐人才成長的效果?！鞍l(fā)展度”是指培養(yǎng)的人才畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展能力和狀況，以及支撐體系確保高質(zhì)量培養(yǎng)的潛力和可持續(xù)發(fā)展能力。“五育”是指“德智體美勞”之德育、智育、體育、美育和勞動教育，體現(xiàn)人才培養(yǎng)成效評價的具體內(nèi)涵?！拔逵笔橇⒌聵淙藶楹诵牡娜瞬排囵B(yǎng)對“育人育才”的具體要求?！叭S四度”提出了應在人才培養(yǎng)三個過程中，從四個度來有效檢驗培養(yǎng)成效，而“五育”則是明確了四個度應檢驗的具體內(nèi)容，這便是“三維四度五育”的融合關系。下面以第一部分分析的“五育”基本要求為依據(jù)，探索“五育”成效評價的具體內(nèi)涵。

2.聚焦德智體美勞培養(yǎng)成效，促進學生的全面發(fā)展

以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)聚焦“德智體美勞”五個方面，關注學生“五育”的全面發(fā)展，聚焦培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這個戰(zhàn)略目標。人才培養(yǎng)從“三維四度”關注學生德智體美勞“五育”培養(yǎng)成效，對“五育”內(nèi)涵的考量，要聚焦全教會精神的“九個要”“六個下功夫”的實施成效。以下是“五育”在人才培養(yǎng)成效評價中的一些思考。

一是在德育評價方面，應加強對培養(yǎng)人才的理想信念、愛國主義、思想品德等方面總體狀況和成長變化情況的考察，增強“育人”效果評價?？赏ㄟ^黨建、品德、思政教育的客觀主觀表現(xiàn)和成果信息，在校生和雇主問卷調(diào)查，以及全面的德育案例等，來考察培養(yǎng)人才的遠大理想、扎根人民、奉獻國家、核心價值觀等方面情況，如培養(yǎng)的人才服務“三區(qū)、三州”等地區(qū)脫貧攻堅的貢獻情況。在培養(yǎng)過程、在學期間，德育評價可考察人才的現(xiàn)狀和成長情況；在畢業(yè)后，仍然需要考察德育的狀況，可通過雇主問卷調(diào)查等方式，檢驗畢業(yè)生在德育方面的社會貢獻度。

二是在智育評價方面，應加強對學生知識能力、創(chuàng)新能力和誠信擔當?shù)某砷L情況和取得成果的考察，考查學生成長和發(fā)展質(zhì)量，檢驗“育才”效果。關注求知問學氛圍以及學生實踐動手能力、合作能力和綜合能力，檢驗創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果；考查學生頑強拼搏、知行合一、務實誠信、勇于奮斗的擔當精神的情況；通過問卷等方式，考查學生獲得感、在學成長情況；分析就業(yè)總體情況和職業(yè)發(fā)展典型案例，考查學生投身社會志愿服務、支遠支邊、保家衛(wèi)國、扶貧攻堅等方面做出的智力貢獻，統(tǒng)籌考察人才培養(yǎng)的貢獻度和發(fā)展度。

三是在體育評價方面，關注健康教育意識、體質(zhì)增強、人格健全、意志堅毅的現(xiàn)狀和成長變化情況?？赏ㄟ^培養(yǎng)過程檢測和具體實例呈現(xiàn)體育成效。體育成效可以在在學期間和畢業(yè)后體現(xiàn)。有些學科領域體育成效還可呈現(xiàn)為貢獻度。

四是在美育評價方面，關注美育素養(yǎng)、文化素質(zhì)獲得情況和綜合素養(yǎng)的提升情況，關注美育教育的成長度和滿意度?？赏ㄟ^培養(yǎng)過程監(jiān)測和具體實例呈現(xiàn)美育成效。比較而言，美育成效重點在于在學期間的成長度。

五是在勞動教育評價方面，考察人才的崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，以及參與社會勞動實踐、創(chuàng)造性勞動等成果?？赏ㄟ^在校生、畢業(yè)生、雇主問卷調(diào)查等方式，以及通過培養(yǎng)過程監(jiān)測和具體實例呈現(xiàn)勞動教育成效。

以上分別分析“五育”成效的具體內(nèi)涵，是從五個方面來呈現(xiàn)人才培養(yǎng)成效，但并不意味“五育”的各個方面成效是孤立無關的：一方面，人的五育的成長具有內(nèi)在相互影響的自然規(guī)律；另一方面，五個方面也存在多組合關系，“樹人”是核心，“立德”是根本；智體美勞是體現(xiàn)人才培養(yǎng)“樹人”的基本素養(yǎng)，德是人才培養(yǎng)的根本，幾個方面不是孤立的，立德決定和貫穿各個方面。

從“三維四度五育”融合探討人才培養(yǎng)成效及其評價，具有戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性和邏輯性意義?！叭S”強調(diào)了成效應考察人才培養(yǎng)全過程，更強調(diào)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展及作為社會主義建設者的情況，改進了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)成效主要關注培養(yǎng)過程的思路，更加符合培養(yǎng)社會主義建設者和接班人根本任務的教育方針；“四度”體現(xiàn)了成效評價的導向，如“成長度”和“支撐度”呈現(xiàn)人才培養(yǎng)和成長的規(guī)律，“貢獻度”和“發(fā)展度”檢驗人才成為社會主義建設者和接班人的重點和程度；“五育”則是檢驗人才成為社會主義建設者和接班人的具體內(nèi)涵?！叭S四度五育”融合的理念，擬勾畫一個立體的、邏輯關系合理的成效評價邏輯框架，為踐行培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本任務，在落實機制方面進行有益探索。

3.綜合考察人才培養(yǎng)體系的支撐作用，檢驗立德樹人持續(xù)提升能力

習近平總書記指出，“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”?“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”“學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學”?！都涌焱七M教育現(xiàn)代化實施方案（2018–2022年）》提出，要將思想政治工作體系貫穿于學科、教學、教材和管理體系當中，深入構建一體化育人體系。這些系統(tǒng)的舉措是建立中國特色教育體系和評價體系的戰(zhàn)略性謀劃。建立高水平人才培養(yǎng)體系是為落實立德樹人、提高人才培養(yǎng)成效筑牢更高水平、更加科學的制度基礎。因此，檢驗培養(yǎng)體系支撐立德樹人的效果，是立德樹人落實機制的重要組成部分，而如何檢驗則是中國特色人才培養(yǎng)成效評價的重要課題。

一是在總體要求上，應強化對人才培養(yǎng)體制機制等支撐條件投入和效果的考察，特別是辦學的政治方向、思政教育的制度建設及其效果和收獲。二是在多元體系上，應考察體系協(xié)同機制轉化為育人育才的有效性。全面考察課程體系、教學體系，特別是思政課程與教學體系等內(nèi)涵和結構是否堅持立德樹人要求，以及轉化成人才的知識體系、價值體系等的作用與效果等情況；考察培養(yǎng)方案是否關注體育美育勞動教育的基礎設置、學生服務情況，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)提升的效果。三是在教師教學上，應關注師德師風傳承和師能傳遞成效。以習近平總書記提出的“四有好老師”標準和對思政教師的“六個要求”為根本遵循，將師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，關注師德師風正反案例，綜合考量師德師風建設成效；借鑒學科評估等師資結構質(zhì)量評價經(jīng)驗，探索“破四唯，立多維”方法，重視教師教學品德影響和教學技法等師德師能的綜合考察；突出師德師風建設機制和傳承效果、師能的傳遞效果；把學生成長度和對教師滿意度作為教學質(zhì)量評價的重要依據(jù)。四是在支撐條件上，應強調(diào)硬條件支持成效。應科學研判平臺、基地條件、學術發(fā)表、科研項目等融合支撐人才培養(yǎng)的機制和效果；應重視對學生參與針對性科研、從科研活動中獲得能力提升、創(chuàng)新素養(yǎng)提升和受益程度等方面的考察；更加突出高水平科研活動對培養(yǎng)學生的支撐作用。

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上文對以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價進行了初步探討，給出了成效評價體系框架性內(nèi)涵，針對不同組織主體、不同對象和不同階段，可以建立不同的評價體系，采用不同的評價方式、方法來實施成效評價。以下是成效評價組織的“三結合”建議。

一是內(nèi)部和外部評價結合。高校根據(jù)需要自主組織的成效評價屬于內(nèi)部評價，除此之外屬于外部評價。內(nèi)部評價具有明顯的特征和優(yōu)勢，具有較強的針對性。因此，辦學單位自主開展的檢驗和評價，是檢驗以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效評價的有效舉措。內(nèi)部評價能夠較真實地檢驗和診斷立德樹人支持體系的建設情況和效果，并針對診斷發(fā)現(xiàn)的問題提出改進措施。外部評價與評價主體和評價需求有關，外部成效評價更關注以上評價內(nèi)容的成果性、成長度、貢獻度和發(fā)展度的評價；外部的教育認證雖然不是直接和主要關注成效，但教育認證可對人才培養(yǎng)支持體系的有效性和可持續(xù)保障質(zhì)量的趨勢和能力進行現(xiàn)場診斷、研判，提出改進舉措。

二是個體和群體評價結合。以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效可分為個體和群體成效。個體是群體的基礎，群體是個體的集聚和成效的總體表征。因此在檢驗成效時，要注意受教育者個體和群體成效考量結合，更加關注總體情況。

三是客觀和主觀評價結合。主觀和客觀評價結合是各類評價普遍采用的方法，但如何把握主、客觀評價的關系，如何合理應用主客觀方式，是教育評價面臨的共性問題。在當前立德樹人根本任務統(tǒng)領下，堅持思政教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程等新要求，主觀評價將起到關鍵的作用。因此，如何科學應用同行評議等主觀評價方法，提高主觀評價的誠信度、可靠性，是需要深入研究的課題。建議一是可采用基于客觀事實的主觀評價方式，克服單純的主觀、客觀評價的不足；二是可采用典型案例式的專家研判方法，呈現(xiàn)大學學科建設和人才培養(yǎng)的實際貢獻，呈現(xiàn)辦學特色；三是組織同行評議時，應遵循堅持正確的政治方向等評價規(guī)則，加強專家培訓，提高同行評議的正確導向性、科學性和可信度。

本文分析了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的基本要求，對建立高水平人才培養(yǎng)支撐體系進行了結構性分析，認為人才培養(yǎng)成效評價是立德樹人落實機制的重要組成部分；在此基礎上，從“三維四度五育”邏輯框架，探討了以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系構建的基本思路，分析了“三維”全過程人才培養(yǎng)成效評價的重要性、“四度”人才培養(yǎng)成效評價的導向性、“五育”成效評價的具體要素，分析了“五育”的內(nèi)在關系，并從不同角度論述了三者在成效評價中邏輯關系。鑒于本文提出的“三維四度五育”融合的成效評價方法具有一般性意義，并非針對某一個評估項目，因此最后就如何應用“三維四度五育”成效評價設計框架，組織實施成效評價，促進落實立德樹人的根本任務，給出了“三結合”的實施建議。本文是在學習有關文件精神的基礎上，對中國特色人才培養(yǎng)成效評價進行的初步思考，以期對立德樹人的成效評價做出努力，供教育評價研究和實踐者參考。