最新小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短(優(yōu)秀10篇)

總結(jié)心得體會(huì)是對(duì)自己努力和成果的一種肯定和回顧。寫心得體會(huì)時(shí)要注意用詞得體，避免使用過于俗套的詞匯和敷衍的表達(dá)方式。想要寫一篇出色的心得體會(huì)？那就一起來看看以下這些范文，或許能夠給你一些寫作的啟示。

小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短篇一

本學(xué)期我仍然擔(dān)任初一動(dòng)車1、2班的語文教學(xué)工作，堅(jiān)決貫徹齊校長提出的以“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的要求”截止目前累計(jì)上正課80余節(jié)，晚自習(xí)60余節(jié)，早自習(xí)40余節(jié)。同時(shí)擔(dān)任初一動(dòng)車1班的班主任工作，任教務(wù)處副主任職務(wù)。

作為教務(wù)處副主任，本學(xué)期我的重心工作有以下幾項(xiàng)：

1，開學(xué)初完成初中部教材發(fā)放工作，先后兩次發(fā)放教材，累計(jì)發(fā)放教材15000余冊(cè)。所有人員不叫苦不喊累，確保了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

2，努力做好初中部高效課堂建設(shè)，迎接了x九中、四中，x村小學(xué)，x光中學(xué)，x中學(xué)等學(xué)校的觀摩學(xué)習(xí)，確保了我校初中部的高效課堂建設(shè)日趨完善。

4，精心組織每周“課比課”和每周的視頻課,認(rèn)真組織聽評(píng)課活動(dòng)。按照學(xué)校的文件精神，幾乎所有初中部教師都上了一節(jié)或幾節(jié)校級(jí)課比課，力爭做到每節(jié)課都能達(dá)到聽課有效，上者有提高的目的，真正發(fā)揮出示范引領(lǐng)的作用。

5，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)不動(dòng)搖。在高效課堂建設(shè)的同時(shí)注重教學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖，堅(jiān)決執(zhí)行齊校長向課堂要質(zhì)量的思想，引導(dǎo)初中教師要模式也要質(zhì)量，注重課堂的時(shí)效性，努力做到將課堂模式與教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

6，努力抓好教學(xué)常規(guī)認(rèn)真組織月考期考，做好成績分析，開好質(zhì)量分析會(huì)。由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備好課，上好課，做好常規(guī)工作，通過教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，教師質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短篇二

圓明園位于北京西北郊。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴(kuò)建，歷時(shí)150多年。全園占地5200余畝，方圓20多華里。全園建筑總面積超過故宮。人們習(xí)慣上所稱的圓明園，實(shí)際上是圓明、長春、綺春(后改名“萬春”)三園的總稱，占地甚廣。圓明園是一座水景園，水面占全園面積一半以上。在山環(huán)水繞之中，分布著145處景觀，有些景觀的命名，直接以水為主題。如，“平湖秋月”“蘇堤春曉”“三潭印月”“曲院風(fēng)荷”，都來自于杭州的西湖十景。還有仿桃花源的“武陵春色”，仿廬山的“西峰秀色”，仿獅子林的“疊石迷宮”，仿瞻園的“茹園”，仿孤山放鶴亭的“招鶴蹬”等等，匯集了天下勝景和名園精華。在圓明園的鼎盛時(shí)期，這里既是具有空前規(guī)模的皇家園林，又是清代皇帝發(fā)號(hào)施令、行使權(quán)力的統(tǒng)治中心。從康熙到咸豐，6個(gè)皇帝每年總有三四個(gè)月在此居住，并處理政務(wù)和進(jìn)行各種政治活動(dòng)。當(dāng)年的大宮門兩旁，曾設(shè)置了內(nèi)閣、六部、軍機(jī)處等中央政府部門的辦公處。在西北面的一片廢墟殘跡中，仍能尋找到幾組規(guī)模宏大的宮殿遺址。有上朝聽政的“正大光明殿”、舉行盛大宴會(huì)的“九洲清宴”、供奉歷代清帝影像和祭祀用的“安佑宮”和藏書樓“文源閣”等等。

圓明園在建筑藝術(shù)上，圓明園還形成了一種中西合璧的獨(dú)特風(fēng)格。長春園的北端，原建有一組園林化的歐洲式宮苑，其中有座“西洋樓”，由意大利傳教士、畫家郎世寧等外國專家設(shè)計(jì)，創(chuàng)建于清乾隆至24年(1747—1759)，建筑用料大量是精雕細(xì)刻的石材，主要景區(qū)裝置了多種形式的水池和機(jī)關(guān)噴泉。園路鋪飾、綠籬修剪，以及圍墻、石雕、銅像等都具有西方特色，但樓頂卻鋪上了中國特有的琉璃瓦，墻壁上鑲嵌著琉璃磚，同時(shí)采用了中國傳統(tǒng)的迭石技術(shù)和磚雕工藝。這在當(dāng)時(shí)，可算是世界上唯一的一處兼有東西方風(fēng)格的園林建筑群。園內(nèi)還收藏了極為豐富的舉國珍寶、稀世文物，堪稱是東方文化藝術(shù)寶庫。

圓明園被譽(yù)為“萬園之園”，藝術(shù)價(jià)值極高。1860年10月6日至17日英法聯(lián)軍劫掠園中珍寶11天，并縱火焚毀三天三夜。1983年北京市人民政府集資修整，萬春園、福海、萬花陣(歐式迷宮)等逐步恢復(fù)，定名為“圓明園遺址公園”。

小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短篇三

教學(xué)目標(biāo)：

一、有感情地朗讀課文。

二、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

三、理解鋪墊這一寫法在本課的運(yùn)用及作用。

四、拓展閱讀《兩個(gè)強(qiáng)盜的故事》，鞏固理解鋪墊這一寫作手法。

五、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法表達(dá)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

什么是鋪墊?鋪墊在本課的運(yùn)用及作用。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情?

老師陳述本節(jié)課的不同之處和意義，就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫做鋪墊。(板書“鋪墊”)。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“鋪墊”。板書課題：圓明園的毀滅。

二、課前質(zhì)疑：

在解決這一問題之前，我們先來學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。

三、小組合作學(xué)習(xí)第五段。

(一)要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)，你從文段中得到哪些信息，有什么感受。

3、組長組織，注意順序，每人都要發(fā)言。

(二)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法(把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉)，原文好在哪里?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥!感情朗讀。

四、毀滅前的圓明園什么樣子?學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想的方法，學(xué)習(xí)輝煌。

先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。

然后采用想象和聯(lián)想。如，說說“在山鄉(xiāng)村野里”你看到了什么?“熱鬧的街市”你又看到了什么?學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增加感受。

最后讀出輝煌。

五、體會(huì)鋪墊的作用。

既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌。如果去掉2-4自然段，好不好?為什么?(體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……)。

說一說，議一議。

魯迅說過：悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。作者把圓明園寫得越金碧輝煌，越美好，在說到它毀滅事時(shí)人們就會(huì)越激憤、痛惜，越痛恨侵略者，從而激起我們的愛國之情。

描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。

五、閱讀《兩個(gè)強(qiáng)盜的故事》?！秷A明園的毀滅》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。

自讀文段，看一看外國人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。

課堂交流。

六、口語交際。

我心愛的物品丟了。

要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。

小組內(nèi)交流，然后課堂交流。

七、作業(yè)。

將口語交際的內(nèi)容整理，寫一篇習(xí)作。

文檔為doc格式。

小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短篇四

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的`教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

教法建議。

1、本文對(duì)圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。

2、“分清文章的主次”是前組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進(jìn)一步訓(xùn)練?！胺智逦恼碌闹鞔巍笔紫葢?yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學(xué)生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行自主探究，從而完成對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺(tái)”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實(shí)際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。）如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)?！傲岘囂尥浮笔钦f小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺(tái)樓閣的特點(diǎn)?！百I賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會(huì)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車和牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！弊寣W(xué)生在讀中感悟理解帶點(diǎn)詞的意思?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個(gè)不剩。從中看出侵略者的貪婪?！叭我狻?，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個(gè)“不可估量”說明什么呢？”問題的討論，加深對(duì)課文的理解。

4、教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮?、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

5、這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個(gè)自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點(diǎn)，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶；第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格；第四自然段抓住“總—分—總”段式進(jìn)行背誦。

小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短篇五

《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。

課前談話。

師：孩子們，見到你么很高興。知道我從哪里來嗎?

生：北京。

師：知道我姓什么啊?

生：賈。

師：剛才都聽到了，是吧?知道我姓什么的，我們都來打聲招呼吧!

師：同學(xué)們好。

生：老師好。

師：我呀，特別喜歡聽聲音洪亮的問好聲。

生：老師好!

師：我們?cè)賮碛米约汉榱恋穆曇舸舐曊泻簦何覀冊(cè)賮硪槐椋和瑢W(xué)們好。

生：老師好。

師：欸，賈老師好!

師：我相信你們是真心的希望我好，所以我還想從你們問候聲中聽到那份的飽含深意，同學(xué)們好。

生：賈老師好!

師：簡單的幾句問好之后，我想我沒現(xiàn)在已經(jīng)是朋友啦。。那么現(xiàn)在我們大朋友和小朋友們，咱們玩?zhèn)€游戲好不好。

生：好。

師：好，猜字謎。認(rèn)真看，這個(gè)字，是你認(rèn)識(shí)的。誰認(rèn)識(shí)?你說?

生：這應(yīng)該是個(gè)“水”字。

師：同意嗎?

生：同意。

生：好。

生：這個(gè)是“山”字。

師：哎,這個(gè)就像高高低低的山峰一樣，他就是“山”

師：行啊，我對(duì)你們刮目先看了，要不要來個(gè)難的試試?

生：好。

師：看清楚了啊，這個(gè)字可真是有點(diǎn)難。

生：這個(gè)字可能是“十”。

師：“十”字?

生：沒錯(cuò)。

師：為什么?

生：我看猜他是交叉十字路口。

師：像不像?

生：像。

師：這才叫像啊。哎，他還真不是“十”字。

(生笑)。

生：我覺得這個(gè)字像個(gè)“井”字”

師：像不像?

生：像。

師：越說越像吧?

師：可惜也不是，誰再來試試。

師：你看它還像什么?

生：我覺得有點(diǎn)像那個(gè)“水”十字的標(biāo)志。

師：嗯，里面有個(gè)像水一樣的。你們看他像不像一個(gè)十字路口?

生：像。

師：順著這個(gè)思路再去想。

師：這個(gè)路是干什么用的啊?

生：(小聲嘀咕)走的。

師：對(duì)呀，哪個(gè)字表示走?

生;這可能是個(gè)“行”字。

師：不是可能，你說的非常準(zhǔn)確，它就是行字。行的本意就是路或者是路口。

師：好的，要不要再來一個(gè)?

生：要。

師：但我可要提醒你啊，這個(gè)可特別的難。想猜嗎?

生：猜。

師：想猜就要猜妥了，你可以放心，真的猜嗎?

生：猜。

師：好，欣賞你們這點(diǎn)。咱們學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有這種自信心，要這種敢于挑戰(zhàn)的精神。好，那咱們就來猜這個(gè)最難的字。請(qǐng)你認(rèn)真看。

生：思考。

師：你看懂了嗎?看到你們皺起了眉頭，給點(diǎn)小提示，你們看，下面這個(gè)部分表示的是雙面旗，底下兩個(gè)表示很多人的使命。(聽不清楚，可能出錯(cuò))。

生1：有可能是“眾”字。

師：哪個(gè)“眾”。

生1：群眾的“眾”字。

師：哦，有很多人表示“眾”，有點(diǎn)意思了!

生2：我覺得有可能是“軍”字。

師：“軍”字?越來越接近正確答案了。

生3：我覺得有可能是“兵”字。

師：一個(gè)人。這里有好多的士兵呢。

生4：我覺得可能是“營”字。

師：“營”字越來越接近。

師：再給大家一個(gè)提示，我把它進(jìn)行變化。到底是什么字?說出來。

生：旗。

師：真的是“旗”字嗎?是旅，旅的本意就是軍旅、軍隊(duì)的意思。把這四個(gè)字連起來讀讀。

生：旅行山水。

師：我想你們的聲音可以更洪亮一些。

生大聲朗讀：旅行山水。

師：喜歡旅行嗎?

生：喜歡。

師：說說你都去過哪兒?

生1：我去過東山港。

師：能簡單分享一下嗎?

生1：那里有個(gè)海灘，上面有很多貝殼，我在那里撿過貝殼。

師：哎，童年的時(shí)候到海邊撿貝殼那一定是一段快樂的時(shí)光。

師：還有誰想說說。

生2：我去過汕頭的南澳港，那邊有海，有沙灘，那邊很美很漂亮。

師：真是的，大?？偸墙o人一種心胸開闊的感覺，有一種遼闊的意境。

生3：我去過鼓浪嶼，那邊有一個(gè)日光巖，上面是鼓浪嶼最高的石頭。

師：真實(shí)的，知道著名詩人舒婷嗎?舒婷說鼓浪嶼是自己的生命之港。

生4：這個(gè)暑假我剛好我去過烏鎮(zhèn)，在烏鎮(zhèn)的小橋流水古鎮(zhèn)中我體會(huì)到很多。

師：你說的也跟烏鎮(zhèn)一樣的美，給人一種悠遠(yuǎn)的，飄搖的，江南特有的特色，對(duì)吧。還有誰來說說。

生5：我去過牛頭山，那里的岱山瀑布想我體會(huì)到了什么叫做“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：你真了不起，還引用了李白的詩句來說。牛頭山旁邊有個(gè)牛頭王的墓碑，那是著名的大書法家***寫的，那個(gè)字可漂亮了!

師：同學(xué)們說了這么多，，我也想介紹一處我很喜歡的地方。知道什么地方?

生：敦煌莫高窟。

師：在敦煌莫高窟，有很多精美的石雕，泥塑和皮畫。在敦煌莫高窟中有一個(gè)長織洞，在上世紀(jì)初被發(fā)現(xiàn)后，引來的考察隊(duì)、探險(xiǎn)隊(duì)紛紛而至。將洞中的幾萬件珍貴文獻(xiàn)，絹畫，遺物以及其他的壁畫，雕塑等等都遭受遺失，造成了文化史上最大的損失。那么今天，敦煌已經(jīng)成為我們?nèi)祟愇镔|(zhì)文化遺產(chǎn)。同學(xué)們有時(shí)間一定要去看看，好好感受中華文化的博大精深。

教學(xué)時(shí)間。

師：同學(xué)們，我們可以上課嗎?

師生問好。

師：同學(xué)們?cè)谥袊幕飞?，有兩件事讓咱們中國人特別心痛。一件是我盟剛剛提到的敦煌的蒙難，還有一件，便是——一起讀。

師：打開課文，自己輕聲讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，想想每個(gè)自然段寫了什么?

生：生自由讀課文。

師：讀完了嗎?

師：來，一起看看這些詞語。自己讀讀。

生齊讀：舉世聞名皇家園林金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意奇珍異寶不可估量。

(生每個(gè)詞語讀三遍，師提醒讀一遍即可。)。

師：誰來讀讀。

師：有這么多同學(xué)想讀，那就每人讀一個(gè)。

生：生個(gè)別讀。

師：讀的非常正確，那都是文中的詞語，在課文句子中，相信大家對(duì)他們都有一定的認(rèn)識(shí)。

師：那么每個(gè)自然段都寫了什么?清楚了嗎?誰來說說。

生1：第一段：圓明園的毀滅是不可估量的損失。

生1：第二段：圓明園有三個(gè)小園，也叫圓明三園。

師：嗯，說的是圓明園的組成，那就叫“布局”。把這個(gè)詞批注在2自然段旁。

生3：第三自然段講圓明園里面有什么建筑。

師：好的，寫到是“建筑。(師板書“建筑”)看誰還記得和老師一起記批注。

生：第四自然段講的是圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著歷史文物。

師：對(duì)“歷史文物”(板書)。

生：第五自然段：英法聯(lián)軍侵入北京。拿走圓明園的東西，并燒了圓明園。

生：嗯。

師：謝謝你，說的比較準(zhǔn)確。

師：其實(shí)文章的1、5自然段寫的都是?

生：小聲嘀咕。

師：大聲說出來。

生：毀滅。

師：那么2、3、4自然段概括地講?寫的是?

生：2、3、4是概括地講以前的圓明園很美。

師：是現(xiàn)在的圓明園?

生：以前的圓明園。

師：哦，以前的、(師隨機(jī)板書)原來的、昔日的。

師：那么就請(qǐng)同學(xué)們自己默讀2、3、4自然段，看看從昔日的圓明園中，你們能看出什么?畫出相關(guān)的句子，做一做簡單批注，開始。

生：生默讀。

師：好了，孩子們，咱們來交流交流?咱們接著說。

生：我在第二自然段看到了“眾星拱月“這個(gè)詞，我能體會(huì)到圓明園園林昔日的園林是十分多的。

生：我感受到圓明園非常大。

師：用上一個(gè)四字詞語，那叫做?規(guī)?！?/p>

生：規(guī)模宏大。

師：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。

生：皇家園林。

師：好啊，咱們接著談，從其他的四字詞語，你還感受到什么?你來說。

生：生交流第三自然段(聽不清楚內(nèi)容)。

師：你看看，他從第三自然段讀出了勞動(dòng)人民的辛苦與艱辛。你還感受到什么?

生：我從第三自然段體會(huì)到我們好像住在圓明園的境界里面似的。

師：陶醉其中啊，你能給我們美美地讀讀第三自然段嗎?

生：讀第三自然段。

小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短篇六

《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】。

(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?

是的，這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園。

(板書：圓明園)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?

(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)。

可以說：(指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。

聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。

(齊讀)。

(二)朗讀感受，體味輝煌。

那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?

這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!

1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

(根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----)。

所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”

2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?

(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?

(2)理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。

(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?

(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。)。

(4)耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧!

(出示圖片，最后定格在銅首上)。

(5)誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?

(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說——(齊讀)。

(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。

可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。

(補(bǔ)充課題)。

1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?

(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的.東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)。

(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?

小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短篇七

讀了《圓明園的毀滅》這篇文章，我感到無比惋惜和憤怒。接下來本站小編為大家整理了小學(xué)課文圓明園的毀滅讀后感，歡迎閱讀!

星期五，我一學(xué)完《圓明園的毀滅》這篇課文，心中滿是憤怒和惋惜。怒侵略者的野蠻、貪婪，惜祖國的瑰寶就這樣毀于一旦了。

當(dāng)我看到“圓明園中……山鄉(xiāng)村野”時(shí)，我真為祖國而驕傲，想不到我們中國竟然有一個(gè)這么神奇的地方，有殿堂、亭臺(tái)樓閣……想想我以前去過的地方，都沒它的萬分之一。

當(dāng)我讀到“園中許多……武陵春色?！睍r(shí)，我的心里像平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。我的祖國竟然有一個(gè)地方，把大部分的名勝結(jié)合在了一起，假期去旅游，選擇這兒是再合適不過了。

可是，當(dāng)我知道這項(xiàng)偉大的工程在1860年被英法聯(lián)軍搶一空后放火焚燒了，我的眼里閃爍著一股無法遏止的怒火，牙齒咬得咯咯作響，好似一頭被激怒的獅子?？蓯旱挠⒎?lián)軍，在中國的領(lǐng)土上為所欲為、橫行霸道，一座舉世聞名的世界文化寶庫，就這樣在侵略者的魔爪下毀于一旦了。

可是，再回過頭來想想，如果我們中國足夠強(qiáng)大，他們還會(huì)來欺負(fù)我們嗎?這又要講到當(dāng)時(shí)的清朝政府是多么腐敗無能，他們只會(huì)想到自己的利益，而不會(huì)想到國家。所以，我們也要從自身找毛病。

因此，我想說：“圓明園毀滅是歷史上的一段恥辱，我們無法改變它，但我們還是要好好學(xué)習(xí)，不忘國恥，振興中華，不讓歷史重演?！?/p>

老師在教這篇課文時(shí)，我們?nèi)嗄x了一遍，在默讀過程中，眼睛不自覺的掉下了眼淚，我的心里充滿了憤怒和惋惜。

圓明園是我國非常有名的一座皇家園林，這項(xiàng)宏偉的工程用了一百五十多年的時(shí)間建成的，就在1860年，我國著名的圓明園被可恨、貪婪的英法聯(lián)軍搶走了一切可以搶走的東西，搶不走的竟然用大車或性口搬運(yùn)走。讓我不明白的是他們搶不走，搬不走的，運(yùn)不走的。竟然把他們?cè)伊?，這可是我國勞動(dòng)文明的結(jié)晶啊!為了銷毀證據(jù)，侵略者在圓明園中放火，大火連燒三天兩夜，煙火籠罩了整個(gè)北京城。

這群可惡的英法聯(lián)軍，在我們中國橫行霸道，為所欲為。一座世界上最大的文化館、博物館。就這樣被毀在他們手上。侵略者燒了這圓明園，把我國最悠久的文化歷史的圓明園毀于一旦。大火燒了三天兩夜后，只剩下幾根殘柱了!這花費(fèi)了多少代人的勞動(dòng)原果啊!

原本屬于我們的東西，我們應(yīng)該拿回來，卻用了昂貴的代價(jià)買回來，這都是侵略者的罪惡。讀了這篇令人憤怒的課文，讓我想到了為什么要犧牲圓明園，為什么偏偏要欺負(fù)中國，難道我們中國好欺負(fù)嗎?所以同學(xué)們讓我們好好學(xué)習(xí)，光明正大的告訴他們中國人不是好惹的。我們要牢牢記住“不忘國恥，振興中華”這句話。

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它在眾多園林中鶴立雞群，匯聚了天下的風(fēng)景名勝，將中西建筑風(fēng)格融為一體，還集中了華夏民族五千年來最珍貴的歷史文物，所以它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。它的存在簡直是一個(gè)奇跡!

這是怎樣令人屈辱的一段歷史啊!圓明園的毀滅給封閉落后的中國人當(dāng)頭一棍，這在今天仍然警示著我們：落后就要挨打!可恨的強(qiáng)盜，我告訴你們，中國并不弱小!瞧好了，中國的火箭、衛(wèi)星、導(dǎo)彈哪一項(xiàng)不走在世界前列?神舟號(hào)順利往返宇宙之后，在不遠(yuǎn)的將來，飄著五星紅旗的航空母艦也會(huì)出航!我們的國家越來越強(qiáng)大，你們禽獸不如的侵略行徑，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!讀了這篇文章，我深深地認(rèn)識(shí)了國家富強(qiáng)的重要，它在時(shí)時(shí)刻刻地激勵(lì)著我們：不忘國恥，振興中華!

小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短篇八

圓明園是中國古代帝王為展示政治文化及藝術(shù)博大精深而建的宮廷園林，是中西合璧的文化交流之一。園中多以古建筑為主，古典園林以大型文物古跡成為特色，具有濃厚的歷史文化氛圍。但由于八國聯(lián)軍的侵略，圓明園在19世紀(jì)就遭到了嚴(yán)重的破壞，成為了悲慘的歷史見證。

第二段講述課文“圓明園”所展現(xiàn)的文化特色。

《圓明園》這篇課文把描繪圓明園的文化特色寫得入木三分，其中對(duì)各種建筑的描寫尤其生動(dòng)，讓讀者可以感受到中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。例如，作者將四景和十二景文筆嫻熟地融入到篇章之中，形象地描述了頤和園內(nèi)壯觀的建筑、美不勝收的自然風(fēng)光以及園中，從景觀構(gòu)造、建筑風(fēng)格、花木配置等各個(gè)方面展示出了一幅既完美的自然景觀，又具有深刻文化底蘊(yùn)和歷史價(jià)值的畫卷。

第三段即使毀于一旦，歷史文化不會(huì)被改變。

課文中也描寫了圓明園被摧毀的情景。盡管那座皇家園林消失了，但它留下的文化的精魂，卻依然深深地印在了人們的心中，體現(xiàn)了歷史文化的深遠(yuǎn)影響。園中的瑰麗建筑、精美雕塑、優(yōu)美詩文、神秘圖書，都深深地刻在人們的腦海里，成為了這個(gè)世界特有的文化遺產(chǎn)。

第四段圓明園的毀滅影響深遠(yuǎn)，我們應(yīng)保留文化遺產(chǎn)。

毀壞圓明園的野蠻行徑，哪怕重新重建也無法重新挽回這些不可再得的文化財(cái)富，這使人們對(duì)圓明園的毀滅充滿了無盡的憤怒和遺憾。歷史遺留問題的解決需要一段很長時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)，在此期間，我們需要全社會(huì)共同努力，保護(hù)好我們的文化遺產(chǎn)，以便這種美好可以流傳千年。

第五段圓明園的文化價(jià)值應(yīng)承擔(dān)起歷史使命。

現(xiàn)今，一些遺產(chǎn)保護(hù)工作者正竭盡全力盡職盡責(zé)地維護(hù)這些文化遺產(chǎn)，保護(hù)這些對(duì)人類文明有著無可替代的價(jià)值的遺跡。我們作為后代，我們應(yīng)該更加努力推廣和普及歷史文化，珍視人類文明之珍寶，并投入更多的心力和經(jīng)濟(jì)資源來保護(hù)、修復(fù)、維護(hù)文化遺產(chǎn)，以及推廣我們的傳統(tǒng)文化也是我們的歷史使命。

小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短篇九

圓明園是清朝最具代表性的皇家園林，它的毀滅是中國近代史上的一個(gè)無法彌補(bǔ)的損失。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)《圓明園》這篇課文時(shí)，往往會(huì)被其中的歷史背景、文化內(nèi)涵等方面所吸引，今天，我想分享我的課文心得體會(huì)，談一談我對(duì)于這篇課文的認(rèn)識(shí)與感悟。

首先，圓明園發(fā)生的歷史事件向我們展示了一個(gè)極其殘酷和不公的時(shí)代。在外敵的入侵和欺凌下，中國的國土和人民受到了嚴(yán)重的損失，而圓明園的毀滅，則是這一時(shí)代最為深刻、最為痛心的符號(hào)。正如作者所說：“它（指圓明園）的毀滅是整個(gè)中華民族痛苦歷史的寫照。”我們不能忘記這段歷史，也必須重視歷史，珍惜現(xiàn)在，努力拼搏我們的未來。

其次，圓明園中有許多文化內(nèi)涵，讓我們能夠更深入地了解中國文化。課文中提到了許多文化信息，如神龕、瓊花、廣場，它們都代表著中國文化的精髓和獨(dú)特之處。尤其是圓明園中的園林建筑和景觀，充分體現(xiàn)了中國古代文化的特色和地位，讓我更加熱愛祖國，對(duì)于中國文化也更加自信。

第三，圓明園展現(xiàn)了人類文明的價(jià)值和意義。圓明園的毀滅，不僅是中國文化的損失，也是人類文明的破壞。圓明園中的建筑、景觀精美而豐富，展現(xiàn)了幾代中國人的智慧和技藝，然而這些寶貴的文物卻被燒毀、劫掠，這無疑是人類文明史上的一次憾事。因此，我們更應(yīng)該尊重人類文明，弘揚(yáng)人類文化精神。

第四，圓明園讓我們認(rèn)識(shí)到保護(hù)遺產(chǎn)的重要性。課文中提到了“以古為鑒，以守為業(yè)”，這告誡我們，文物并不是只屬于某個(gè)時(shí)代或國家的，它們是人類的共同財(cái)富，是歷史的見證。保護(hù)文物遺產(chǎn)，就是保護(hù)人類的記憶和智慧。我們每個(gè)人都應(yīng)該成為文物保護(hù)的傳承者，珍惜和愛護(hù)我們的文化遺產(chǎn)。

最后，學(xué)習(xí)圓明園這篇課文，不僅讓我了解了中國文化的博大精深，更讓我感受到歷史的重量和人類文明的不可替代。我不禁深思，文化遺產(chǎn)是如此之珍貴，它們帶給我們的不僅僅是歷史故事，更是一種思考、一種立人之本的力量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)歷史，珍惜和保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)，讓它們得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

總之，學(xué)習(xí)《圓明園》這篇課文是一次非常意義深遠(yuǎn)的經(jīng)歷。通過這篇課文，我不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，更是受到了人文關(guān)懷的啟示。文化遺產(chǎn)是人類不可替代的一部分，我們每個(gè)人都應(yīng)該盡自己的力量去珍惜和保護(hù)它們，讓它們充滿活力、煥發(fā)出新的生命力，成為我們賴以生存的重要精神財(cái)富。

小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)簡短篇十

在我們的教育生涯中，課文閱讀一直是必不可少的一部分。而文化的傳承和歷史的銘記則是課文所追求的目標(biāo)之一。在我們中學(xué)生的譽(yù)田閱讀中，圓明園則是一篇極為經(jīng)典的篇章。今天我想與大家分享下我的讀后感，以便大家在閱讀的過程中有新的收獲。

第二段：今日?qǐng)A明園。

圓明園，既是一個(gè)名字，也是一個(gè)傳說。它是中國的一個(gè)聞名世界的皇家園林，由三個(gè)清朝皇帝共同打造，前后花了數(shù)十年時(shí)間。圓明園是一個(gè)龐大的規(guī)模，占地面積達(dá)3.5平方公里，是全世界最大的古代宮殿群之一。曾經(jīng)的圓明園是一個(gè)充滿著繁榮和詳情的地方。

第三段：由繁榮到荒蕪。

雖然曾經(jīng)的圓明園燈火輝煌，再現(xiàn)著一個(gè)世界，可是苦勞和堅(jiān)持構(gòu)建的帝國也面臨著一定的考驗(yàn)。一場火災(zāi)，令圓明園的沉睡了一夜，所有的榮華富貴被毀得一干二凈。那個(gè)曾經(jīng)的繁榮，一夜煙霞。消失不見。人們只能去沉思，為什么那樣的寶藏需要我們面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)。

第四段：歷史的反思。

然而，圓明園的災(zāi)劫并不是僅有的一個(gè)，而是外來侵略的危害也是一個(gè)長久的問題。侵略者為了掠奪資源，一次次對(duì)圓明園進(jìn)行摧毀。于是到現(xiàn)在，我們依然能夠看到受到外來侵略的危害后所留下的殘缺與破碎。然而，我們也能夠通過這段歷史去反思，去思考我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的家園。

第五段：轉(zhuǎn)變的新開始。

經(jīng)過多年的重建，圓明園曾經(jīng)的輝煌再次得以復(fù)興。園內(nèi)的草木蔥蘢，游人如織。這一切的變化，彰顯著我們保護(hù)文化遺珠的決心和信心，也展現(xiàn)出了這片土地的生命力和繁榮的朝氣。其實(shí)，不論我們處在哪個(gè)時(shí)代，我們都需要有一個(gè)長遠(yuǎn)的目光去保護(hù)我們的文化，我們的家園。煥然一新的圓明園，將是我們內(nèi)心深信的一個(gè)重要里程碑。

綜上所述，圓明園課文的精神，是我們需要在閱讀和思考中去領(lǐng)會(huì)的。我們體驗(yàn)了圓明園繁榮的時(shí)刻，也體驗(yàn)了長久歲月地摧殘，這一切都是我們文化傳承的一個(gè)重要的記憶。同樣我們還享受著重建后的圓明園之美，這是我們保護(hù)文化遺珠的最好實(shí)踐和印記。文化的傳承委不僅只需要靠課文的閱讀，更需要我們深入思考和共同的維護(hù)。