最新激勵賞識教育心得體會(匯總18篇)

在工作和學(xué)習(xí)中寫心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，避免重復(fù)犯錯。避免過于主觀和情緒化的表達，保持客觀和理性。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的文字材料，希望可以對大家的寫作有所幫助。

激勵賞識教育心得體會篇一

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點?美國一位作家這樣評價教育，“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢?因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學(xué)科。

心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。

賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進行表揚、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者。

哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達到教育與被教育的目的。

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激勵賞識教育心得體會篇二

周老師的教育思路哪里來呢?其實是從最簡單的教孩子學(xué)說話，學(xué)走路開始的。他認為每一個人對他的方言都說的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說第一句話時，從來不會因為孩子久久不開口而打罵、指責(zé)，而是耐心地，一遍一遍的重復(fù)教，等到孩子開口說第一句話時，父母又會毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說的很不好，父母還是會又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛的教育方式，其力量是無窮無盡的，這就是每個孩子說方言十分流利的原因。

是啊，捫心自問，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認真負責(zé)，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會累。所以讓我們?yōu)槊總€孩子翹起大拇指，而少用食指去指責(zé)他們。努力去找他們的閃光點，把他們所犯的錯誤都當(dāng)作教育的最佳契機，而且要把它看作是未來成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對待孩子的每一次錯誤。

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母，農(nóng)民希望莊快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農(nóng)民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?而大多數(shù)父母和老師卻只會一味的指責(zé)，很少想過孩子真正需要什么。因為這樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷之后，只能在失望的分數(shù)線上苦苦掙扎。

賞識教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處，充分肯定，不斷強化。把小的優(yōu)點逐步放大加強，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，賞識教育其實就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育。作為我們老師，在這個方面說說容易，但是要真正做到的確很難，我們在面對孩子的錯誤，屢教不改的缺點時，是不是應(yīng)該先冷靜下來，把它們看作是未來優(yōu)點和希望的起始點，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會賞識，學(xué)會贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂成長，希望所有的孩子在賞識的過程中走向成功!

激勵賞識教育心得體會篇三

讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，我覺得我生活、生長的非?？鞓罚腋械阶院?。我能有這樣的父母而感到驕傲。

現(xiàn)在我已是為人父，深感要向我父母那樣對待自己的孩子是多么不簡單?。?/p>

賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。

把孩子當(dāng)成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪?。?chuàng)造了這么一個可子的“小精靈”。

同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病，對計算機的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認識到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能。或許你不是天才，但你可以成為天才的父母。

信任孩子――學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。

尊重孩子――學(xué)會傾聽，學(xué)會請教。

理解孩子――學(xué)會感激，學(xué)會陪伴。

激勵孩子――學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享。

寬容孩子――學(xué)會反思，學(xué)會等待。

提醒孩子――學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。

激勵賞識教育心得體會篇四

激勵教育是一種新興的教育模式，其基本實踐目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過提供實物獎勵，紅領(lǐng)巾、加分、小禮品等形式的獎勵，來鼓勵學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣既能夠激勵學(xué)生的主動性，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在我多年的教學(xué)實踐中，我深入了解到激勵教育實現(xiàn)任務(wù)的關(guān)鍵，在此分享我的心得體會。

第一段，了解學(xué)生動機。

我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，因此我花費了大量的時間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。做到了解學(xué)生的需求，才能有針對性的來擬定措施。通過了解學(xué)生口頭和非口頭觀察來判斷其學(xué)習(xí)興趣的來源，分析其興趣因素，提出相應(yīng)的激勵方案。這些方案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過快樂學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)成績。

第二段，建立獎勵機制。

建立一套切實可行的獎勵機制是非常必要的。在我的課堂上我通過建立互動小組，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行加分，評定優(yōu)秀的小組會發(fā)獎勵，旨在加強學(xué)生的社交和互動習(xí)慣。此外，我注意到在我所執(zhí)教的學(xué)校，學(xué)生能夠在新學(xué)期一開始被授予領(lǐng)域達人的稱號，意味著他們的表現(xiàn)在該領(lǐng)域中已經(jīng)被認可。這是一個對學(xué)生的激勵，讓學(xué)生感覺到自己是受到尊重和重視的，十分適合做為激勵，據(jù)我觀察甚至是能夠直接影響學(xué)生提高成績。

第三段，監(jiān)督學(xué)生表現(xiàn)。

在進行激勵教育時，進行回顧有助于觀察學(xué)生是否真正進步，幫助更進一步激勵。在課程結(jié)束前我會在班級和個人層面上匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在學(xué)期結(jié)束時，在我執(zhí)教的班級中，我會通過公告將學(xué)生的表現(xiàn)起到公示的作用，并對那些有所松懈的學(xué)生進行鼓勵。重申學(xué)生取得成功的結(jié)果，使他們獲得獎勵和紅領(lǐng)巾，改善他們原本的消極態(tài)度，促進更進一步的實現(xiàn)進步。

第四段，傾聽學(xué)生意見和建議。

當(dāng)學(xué)生意見得到充分展現(xiàn)時，能夠有效地保持激勵效果。傾聽學(xué)生的想法和建議，了解他們的體驗，對教師和學(xué)生進行了解，這樣能夠更好地為學(xué)生去制定激勵計劃。對于教師來說，更加重要的是，從學(xué)生那里所獲得的反饋會幫助他們制定新的激勵教育計劃，反過來讓學(xué)生變的更加積極投入，推動課堂變得更加有趣和合理。

第五段，實現(xiàn)嚴格公平。

激勵教育的實踐中還應(yīng)該注意保證公平性。每位學(xué)生都應(yīng)該有一個平等的機會，獲得教師的關(guān)心和激勵。在平分紅領(lǐng)巾和小禮品上，要嚴格按照其學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評估。一個平等和公正的收評系統(tǒng)將建構(gòu)一個褒獎表現(xiàn)耐心和一視同仁的環(huán)境。

總結(jié)：通過在教學(xué)實踐中的試驗和我五段文章所描述的守則，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)激勵教育是一種可靠、高效的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過這種方法，我可以依據(jù)不同的年齡段，教育階段，我所教授的學(xué)科等幾個方面，精心制定計劃，讓我的課堂充滿了樂趣和活力。我期待著我的教學(xué)和學(xué)生的進一步發(fā)展，為共同的成長而努力。

激勵賞識教育心得體會篇五

有一天，無意間在網(wǎng)上蕩，發(fā)現(xiàn)了周弘寫的《賞識你的孩子》。我一口氣把它看完了。周弘的不幸在于他的女兒聾啞，而周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。賞識孩子的優(yōu)點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為孩子的每一個微小進步加油。周弘成功的關(guān)鍵，是他在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶?！昂⒆邮亲约旱暮谩?，無可厚非這是作為一個父母本能的反應(yīng)，但是現(xiàn)實生活中，在教育問題上對孩子的期望值不能過于單一，不切實際的期望值只能扼殺孩子美好的未來，從而往往斷送可能達到的'輝煌。

從孩子剛出生那一時刻起，我們就為她設(shè)想了無數(shù)美好的未來，有時講著講著我們自己也會傻傻地笑。作為父母，心里無時無刻充滿了無限的期待。入幼兒園前的一個星期，全家每一天都在對我女兒說這個說那個，總之就是希望孩子能成為最棒，真可謂“可憐天下父母心”。

記得上幼兒園前，我開始教她寫“1-10”數(shù)字。看似簡單的一個“2”，我跟老公教了她好多次，我女兒寫來寫去還是把她橫著寫。我當(dāng)時脫口而出：“真是笨蛋，這個也不會寫，跟你說了多少遍了?！笨墒桥畠哼€是自顧自在那里寫。我當(dāng)時氣得走開了。后來過了好幾天，我女兒叫我過去看，只見她拿起筆，在紙上端正地寫了一個“2”字，嘿！她會寫了。

這時的我心里才感覺到了內(nèi)疚，我當(dāng)時不應(yīng)該罵她。孩子雖小，但是自尊心卻是一點也忽略不得。在教育孩子的問題上與周弘相比，我遠遠沒有做到他所說的細心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。其實不用說當(dāng)時她是寫不好，其實她也非?？释軐懞?。只是需要一個過程，需要一點時間。

入園近三個月，在老師阿姨細心的教導(dǎo)下，女兒學(xué)會了好多，她的進步所有人都有目共睹。上次，園里特地為小班家長準備了一堂精彩的講座，我聽了后受益匪淺。要想孩子能更好地成長，需要家長與學(xué)校、老師與孩子、家長與孩子之間有序地配合。讓我們一起賞識孩子，尊重孩子，在孩子成長的道路上留下更多美好的足跡。

激勵賞識教育心得體會篇六

提到賞識教育，我不得不認真的說一說。作為周弘老師的“親授弟子”，我萬分榮幸。

在懵懵懂懂的初中，我接觸到了“賞識教育”，起初并不以為然。又是來給我們上課了唄，培訓(xùn)結(jié)束了還要再寫個培訓(xùn)感受什么的作文，可以說是毫無好感。

誰知，周老師竟是周六下午來的，這時我們已經(jīng)沒有課了，家長都來接我們回家過難得的一天周末假期了??！可讓我們更意料之外的是，在熱烈的歡迎儀式結(jié)束后，居然是學(xué)生自由活動，家長和老師到會議室開始上課。

同學(xué)們當(dāng)然嗨了！有在校園里你追我趕的，也有在教室完成作業(yè)的，沒有教師的管教，沒有家長的監(jiān)督。

終于兩個小時過去了，家長們陸陸續(xù)續(xù)從教學(xué)樓走出，不難發(fā)現(xiàn)有不少的家長手里還拿著一整套的賞識教育的書！我看到了我的爸媽走了出來，手里也拿著同樣的書，心想這該不會是給我買的吧？好厚?。∵€這么多本！

其實，那幾本賞識教育的書，我也就看看封皮，里面的內(nèi)容真的沒有去翻閱和研讀。因為這幾本書是家長版的，里面講述的是如何教育自己的孩子，如何讓家教更加完美。

接連的三個星期吧，周弘老師都到了我校給家長講座和答疑。當(dāng)時只沉浸在玩耍的喜悅中的我，未能體會家長學(xué)習(xí)給我們所受到的教育帶來多大的改變，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)了，本就很少挨批評的我，更是沒有了家長對我的嚴苛要求，遇到我能做主的事情也會征求我的意見并給予指導(dǎo)后聽我的去辦。我在家里更有了發(fā)言權(quán)，雖然有時想法很簡單，但也有被家長采納的！

當(dāng)時，我的理解變成了賞識教育原來的教育家長要賞識孩子??！真實一個大好事，周弘老師是最好的老師了，他把所有的批評全都否定了，而是讓家長、教師給我們更多的耐心和理解，鼓勵和幫助。

可能是這賞識教育真的有用，我也在這樣的教育環(huán)境下，從一個沉默寡言的內(nèi)向?qū)W生變成了滔滔不絕，稱得上口若懸河的學(xué)生了；從上課不敢回答問題，就是回答問題也會結(jié)巴變成了更愿意向大家表露自己的心聲，感言敢語的人了。這也就奠定了我初中以后的每一年的班長和大學(xué)的學(xué)生會干部的地位了吧，我收獲滿滿！

感謝賞識教育在我最需要的時候改變了我，讓我變成了更適應(yīng)這個社會的人，也更有用于這個社會的人。

賞識教育是基于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”的成功率是百分之百的教育事實，是這個過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)。遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)、運動和其他方面時，也要有相同的思想，而不是摒棄這最基礎(chǔ)、簡單的道理。

回頭看來，賞識教育在現(xiàn)階段特別流行，可以稱得上異常流行。我思索其中的道理，我個人覺得是這樣的幾點。第一，現(xiàn)在家長的素養(yǎng)都提高了，對孩子的教育也更加科學(xué)，意識到夸獎孩子是很好的引導(dǎo)孩子認知的方法；第二，學(xué)校的教育理念更加先進了，不但是培養(yǎng)孩子的文化知識水平，更要為孩子的終身幸福奠基，所以賞識就不能放下嘍；第三，現(xiàn)階段社會現(xiàn)象的趨勢，家中都是獨子，少于批評，多于溺愛再加上媒體的“添油加醋”，讓那些更為嚴厲的教學(xué)方式無敵盾形。

那么賞識教育到底是什么教育呢？不少教師和家長的理解存在重大偏差，認為一味的夸獎、一味的遷就就是賞識教育，這其實是大錯特錯的。在此，特給大家介紹下賞識教育的真實魅力。

激勵賞識教育心得體會篇七

激勵教育是一種以激勵為主要手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績的教育方式。自從“義務(wù)教育均衡發(fā)展”被提出以來，教育的核心理念不再是追求分數(shù)、成績，而是將學(xué)生全面素質(zhì)的提高作為教育的重要目標。這背后則是教育者和社會，對學(xué)生全面發(fā)展的需求和期望。在這樣的背景下，激勵教育開始興起，成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。

激勵教育的好處在于，通過正面強化，可以增強學(xué)生的積極性和主動性，讓他們愿意學(xué)習(xí)和思考，從而逐漸提高人生的能力。激勵教育還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，讓學(xué)生從被動接受改為主動探究，這是一種有趣而有挑戰(zhàn)性的活動。在激勵教育的教育下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，而這種自我意愿的探索學(xué)習(xí)方式更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)變得有意義。

第三段：解析激勵教育的實踐方法。

激勵教育不應(yīng)該只局限于表揚一些成就突出的學(xué)生，而應(yīng)該激勵每一個學(xué)生。針對不同類型的學(xué)生，我們需要采取不同的激勵教育實踐方法。對于積極性強的學(xué)生，激勵教育可以運用一些小禮品、稱贊、獎勵等方式來激勵他們，讓他們覺得自己的付出得到了重視，從而更加努力學(xué)習(xí)。對于不積極的學(xué)生，可以采用“微笑肯定”、“嘉獎改進”等教育方式來激發(fā)他們的積極性和學(xué)習(xí)欲望，同時幫助他們做好自身不足的改進，并帶領(lǐng)他們走向正確的學(xué)習(xí)道路。

第四段：探討激勵教育的誤區(qū)和挑戰(zhàn)。

在實際教育實踐中，激勵教育也會面臨一些挑戰(zhàn)和誤區(qū)。有時候，部分家長或教師只關(guān)注表面的獎勵而忽視了學(xué)習(xí)本身的樂趣和意義，這與激勵教育教育的初衷背道而馳。另外，激勵教育還需要客觀評價學(xué)生，對于不合適的表現(xiàn)，要面對問題直接說出。在落實激勵教育的時候，還需要教師具備批判性思維、知識面廣等素質(zhì)，提高教師教育能力，推動教育進步。

作為一個學(xué)生，我常常受到老師和家長的激勵教育，他們鼓勵我不斷地學(xué)習(xí)和成功。激勵教育，對于我而言就像是一種鞭策、一劑提高自信的良藥。當(dāng)我遇到挫折時，老師總會耐心的聽我傾訴，給我指明方向，并鼓舞我再接再厲，珍惜每一次學(xué)習(xí)機會。如今，我想對那些曾經(jīng)鼓舞我的老師和家人們說：感謝你們的激勵教育，讓我變得更加優(yōu)秀，更加自信，也更加有勇氣面對人生的挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

激勵教育是一種賦能學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性、自主性的教育方式。無論是在家庭教育或?qū)W校教育中，只要教師和家長們善于運用激勵教育的方式和方法，激勵每個學(xué)生不斷進步，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，而這種全面素質(zhì)的提高，與家庭、教育、國家的人才培養(yǎng)計劃都是脫離不了關(guān)系的。只有教育育人家庭相應(yīng)，社會也才能更好地發(fā)展。

激勵賞識教育心得體會篇八

當(dāng)朝霞剛剛映紅朵朵云彩，晨曦中，我便會面帶笑容，站在教室門口迎接每一位學(xué)生。一句親切的問候，一個迷人的微笑，讓學(xué)生在微笑中開始一天的學(xué)習(xí)、生活。

我用微笑對待學(xué)生，學(xué)生也在用不同的方式表達著對老師的喜愛。上完一節(jié)課，正感口渴時，一個學(xué)生悄悄地走到你跟前：“老師，這是我給你端來的水，喝一口吧！”一股暖流涌上心頭，此時，什么辛苦，什么勞累，我都沒有了。每每講課時學(xué)生睜著清澈的眼睛，專注地看著你，那眼里包含著對知識的渴求，也有對老師無限的崇敬。

面對這些充滿童稚的笑臉，你千萬別板著一張嚴肅的臉，你不妨微笑著賞識每一個學(xué)生。你會得到意想不到的驚喜。在我教過的學(xué)生中，有個叫豐豐的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績差，在同學(xué)中幾乎沒用威信，久而久之，造就了他古怪的性格，有時同學(xué)一個不經(jīng)意的玩笑，也會使他暴跳如雷，甚至大打出手。

記得我剛接這個班時，向同學(xué)了解班里的情況，同學(xué)們像一只只快活的小鳥和我說這說那。忽然，一個同學(xué)說：“咱們班數(shù)豐豐差，每次都是他拉大家的后腿?！蔽椅⑿χ戳丝雌渌瑢W(xué)，說：“誰叫豐豐？和老師認識一下?！表樦蠹业哪抗饪慈ィ灰娨粋€腦袋圓圓、眼睛大大的男孩站起來尷尬地笑了一下，羞愧地低下了頭。這時，我下意識地走到他面前，摸著他的腦袋說：“據(jù)說腦袋大的人聰明，老師很喜歡你這圓圓的腦袋，相信你一定能行?！币苍S是從未得到過認可吧，他非常感動，眼里竟涌出晶瑩的淚花。他激動地說：“老師，我一定會努力的！”從此，他在學(xué)習(xí)上特別賣力，成績也穩(wěn)步上升，突破了以往不及格的記錄，現(xiàn)在，他的目標可大了，說要向80分邁進。

從這個學(xué)生身上，我深深地認識到，每個孩子都是渴望得到賞識的，他們和大人一樣，也渴望被尊重、被賞識、被理解、被信任。有很多家長和老師，都認為現(xiàn)在的孩子不好管，不聽話，個別的還很笨。但是只要你想想平時怎樣對待這些孩子的，就會明白，每個孩子之間都存在著差異，不能盲目攀比，比的結(jié)果只能是恨鐵不成鋼，我們?yōu)槭裁床徽艺疫@些孩子的優(yōu)點呢？從他們的長處發(fā)展，不斷賞識，使他們找回好的感覺。

一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上，對一個渴望賞識的孩子而言，很可能是他一生的轉(zhuǎn)折點。發(fā)自內(nèi)心地對孩子笑一笑吧，因為沒有賞識，就沒有教育。

激勵賞識教育心得體會篇九

賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。

把孩子當(dāng)成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子現(xiàn)在8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個可愛的“小精靈”，那時候的他每天也充滿著陽光和快樂，可現(xiàn)在卻經(jīng)常會說一句話“媽媽，真沒勁”，究其原因，那是因為現(xiàn)在的我隨著他的成長，對他的要求越來越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會因為一些小事受到我的責(zé)罵，這兒不對，那兒錯了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措?？戳诉@本書，我突然醒悟，為什么不能用賞識的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯了。

同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。有個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病。這使我認識到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。

信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。

尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教。

理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴。

激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享。

寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待。

提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。

激勵賞識教育心得體會篇十

如何讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”呢？美國一位作家這樣評價教育：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學(xué)科。

心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。

賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進行表揚、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當(dāng)然會選擇后者。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達到教育與被教育的目的。

真正要運用賞識教育，也不是一件容易的事。賞識不等于簡單的鼓勵加表揚，如果一味的表揚、夸獎，有些學(xué)生一定會飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵加表揚的同時，還要有針對性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標，讓其有努力的方向。賞識教育要因材施教，掌握學(xué)生的個性特點。要抓住機會為孩子創(chuàng)造被賞識的機會；抓住每個孩子的特點和個性，賞識適度。只有這樣，才能使學(xué)生不斷的從一個高度到另一個更高的高度。

激勵賞識教育心得體會篇十一

激勵教育是指在教學(xué)過程中采用激勵手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，以此促進學(xué)生全面發(fā)展的教育方式。激勵教育不僅可以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。實踐中，我認為激勵教育需要遵循以下五個方面的原則：個性化、情感化、多樣化、系統(tǒng)化和價值導(dǎo)向化。

首先，個性化是激勵教育的核心原則之一。每個學(xué)生都有不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點和自我認知，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的個性特點來制定不同的激勵措施。比如，對于不喜歡寫作文的學(xué)生，教師可以設(shè)置課外閱讀階段性作業(yè)，并鼓勵學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)出自己的想法和感受，以此增強學(xué)生的寫作信心和興趣，提高作文水平。個性化的激勵教育可以更好地滿足學(xué)生的需求，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

其次，情感化也是激勵教育的重要原則之一。因為情感關(guān)系到學(xué)生的情緒狀態(tài)和學(xué)科主觀體驗的好壞，情感化的激勵措施能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在日常教學(xué)中注重與學(xué)生的情感溝通，給予學(xué)生鼓勵和認可，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。比如，贊揚學(xué)生的優(yōu)點和進步，讓學(xué)生在發(fā)掘自己自身價值的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。在激勵教育中，情感化的因素能夠促進學(xué)生的積極情感體驗，使學(xué)習(xí)變得更加愉悅和有趣。

第三，多樣化是激勵教育的另一個特點。激勵教育的措施其實很多，如獎勵、競賽、表揚、體驗、視聽、調(diào)查、游戲等等。在具體實踐中，教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)對象的年齡、性格和背景特點，制定多樣化的激勵方式，使學(xué)生能夠抓住自己感興趣和擅長的方面，因此能夠提高激勵教育的成效。比如，對于小學(xué)生，特別是經(jīng)常不認真寫作業(yè)的學(xué)生，可以采用多種方式激勵，如用小紅花、小禮品等物品來獎勵，或者公開表揚、組織小比賽等等多種形式，提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和效率，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力。

第四，系統(tǒng)化是激勵教育的重要特點。系統(tǒng)化的激勵教育不僅需要教師的全程參與，還需要學(xué)生、家長和學(xué)校同樣支持著。教師需要從教學(xué)程序、教育環(huán)境和教學(xué)方法三個方面來進行調(diào)整，從而形成一個科學(xué)、有效的、長效的激勵體系。比如，從教學(xué)程序入手，教師可以在課程計劃中設(shè)置不同的階段性任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，通過目標的實現(xiàn)來創(chuàng)造學(xué)生自我實現(xiàn)的成功感。從教育環(huán)境入手，教師可以打造一個溫馨友好的、富有激勵性的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與其中。從教學(xué)方法入手，教師可以采用多種激勵手段，積極調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。系統(tǒng)化的激勵教育是有序的，合理的、長效的，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績。

最后，價值導(dǎo)向化是激勵教育的基本原則。教育不是為了求榮，而是為了為社會做出貢獻，為了讓每個學(xué)生有環(huán)保意識、尊重他人、具備責(zé)任感和良好的人際關(guān)系等價值觀念。激勵教育不僅僅是提高分數(shù)，更是加強人文素質(zhì)、創(chuàng)造未來，重視價值導(dǎo)向的意義在于，將學(xué)科中的一些清晰的價值意愿引導(dǎo)到學(xué)生的行為決策中，并培養(yǎng)學(xué)生刻意行為意識、良好的行為意愿和風(fēng)范。激勵教育價值導(dǎo)向化的意義在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長。

總之，激勵教育是教育的一種重要形式，也是創(chuàng)新教育的一種重要方向。通過個性化、情感化、多樣化、系統(tǒng)化和價值導(dǎo)向化五個方面的原則來實現(xiàn)激勵教育的實踐，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我認為未來激勵教育將會更加完善，擁有更加先進的科學(xué)理論支持和實踐指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路創(chuàng)建更加美好的未來。

激勵賞識教育心得體會篇十二

2010年4月9日，參加了實驗小學(xué)組織的家庭教育。

報告。

會，聽了賞識教育六大名師之一的李建軍教授的精彩講座，收獲很大，感觸很多。

人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強賞識教育十分必要。賞識教育強調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認為要做好以下幾點。

一、了解孩子，善待孩子。

???讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

???2．尊重孩子，傾聽孩子。

???兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

??3．激勵孩子，鼓勵孩子。

?心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。

????4．提醒孩子，寬容孩子。

??“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。

相關(guān)專題：[教育]。

激勵賞識教育心得體會篇十三

心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方?！泵绹逃铱突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力?！?/p>

賞識，其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。

剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實際上，賞識更重要的是態(tài)度問題，視線問題。要學(xué)會從內(nèi)心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”，真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。

賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的`孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會有真正健康的心理。

賞識教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。

賞識教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。

賞識教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。

激勵賞識教育心得體會篇十四

我一直在想:為什么打電子,上網(wǎng)的孩子越來越多.僅僅是因為網(wǎng)絡(luò)的吸引力大嗎?人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程,這里包含著家庭教育的社會教育集體教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機結(jié)合在一起,相互影響,相互作用,相互制約,這項教育工程離開哪一項都不可能,但在這項工程之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石,塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭,2.學(xué)校。3、兒童所在集體。4、兒童本人。5、書籍。6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭所被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>

塑造你的孩子，天才就在你身邊。這是賞識教育最根本，最需要，也是最難掌握的一組三字經(jīng)，說它是最根本的，因為它直接聯(lián)系著教育的本質(zhì)；說它是最需要的，因為這是每個無形生命應(yīng)該具有的權(quán)利；說它最難掌握的，因為它不僅是一種操作技巧，更是一種教育智慧，應(yīng)該說它是一切教育方法的前提。

“哪怕世上所有的人都看不起我們的孩子，父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造生命而自豪?！?/p>

激勵賞識教育心得體會篇十五

這兩天我一直在網(wǎng)上看《周弘賞識教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認為現(xiàn)在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機會?？偸枪虉?zhí)地認為在順境中、在蜜罐中長大的孩子，猶如溫室中的花草，經(jīng)不起真正的風(fēng)吹雨打。但是通過聽了周校長的`講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。

通過聽周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。周弘老師說：準確地說，我們稱它為賞識成功教育。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學(xué)說話，說得再差再遲，我們會說貴人語遲，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果，每個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。賞識成功教育就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的實質(zhì)是承認差異、尊重差異。成功的實質(zhì)是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來!賞識的本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。有了愛，才會有成功的教育。

我們教育孩子，都希望長大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人；你好，我好，大家好，這個世界才美好；讓每個孩子感到像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀。作為老師，我們是教育者同時也是受教育者，我們要肯蹲下來跟孩子站在同一水平線上，當(dāng)他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。

在聽講座時，我不斷思考自己的一些做法，深感自責(zé)。孩子8歲了，從來沒有陪孩子一同學(xué)習(xí)，一起游戲。有時甚至把對學(xué)生的怨氣發(fā)泄到女兒身上?，F(xiàn)在想來，我對女兒的關(guān)心實在太少了，甚至感覺自己這個父親當(dāng)?shù)檬遣皇呛细?，在今后教育孩子是要多去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，沒有多去放大孩子的優(yōu)點，從現(xiàn)在開始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。

激勵賞識教育心得體會篇十六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

為了進一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實行激勵·賞識組織各班開展系列教育活動。

讓每個學(xué)生都擔(dān)任班級中的一個職務(wù)。為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。

改革教學(xué)理念，實施激勵性教學(xué)。

激勵賞識教育心得體會篇十七

閱讀了周弘老師的《賞識教育》一書，作為教師的我更深刻的認識到賞識的內(nèi)涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺。

在教學(xué)時我努力去賞識身旁的每一個孩子，哪怕是邊幅平平，在賞識的目光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些個日常平凡其實不能引起我們注意的孩子們實在很不“簡單”，有的孩子淘氣好動，但愛動腦筋，有很強的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是腦筋靈活，心思活絡(luò)，動手能力很強，有的脾氣強硬，愛鉆牛角尖，但干事頗有毅力，完不成使命決不罷休。要賞識這些其實不出色的孩子我該怎樣做起呢?我認為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點，最后多加以鼓勵和表揚。有如照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。

書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的'克服，只有調(diào)動和率先孩子自身踴躍因素才氣真正做到，并且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚長處?！币虼嗽诮虒W(xué)時我首先是肯定孩子的長處和進步，而不是輕忽孩子的缺點和退步。該指出的問題實時指出，該批評的問題實時制止，這是不能含胡的。

孩子們所有的細小進步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的歷程中施以科學(xué)合理的要領(lǐng)—賞識，我相信所有的孩子都能從中獲取到進步的動力。作為教師應(yīng)該多加賞識學(xué)生，以“表揚和鼓勵”為主，給他們自信;并且每位教師學(xué)會寬容、真誠的善待每一位學(xué)生;同時鼓勵學(xué)生積極參加各種活動，給他們創(chuàng)造成功感。賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。

激勵賞識教育心得體會篇十八

人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強賞識教育十分必要。賞識教育強調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認為要做好以下幾點，心得體會《賞識教育心得體會》。

一、了解孩子，善待孩子。

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2．尊重孩子，傾聽孩子。

兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

3．激勵孩子，鼓勵孩子。

心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。

4．提醒孩子，寬容孩子。

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。