地理錯題心得體會高中實用 高中地理易錯題整理(二篇)

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推薦地理錯題心得體會高中實用一

( 東經(jīng)123°34’～125°46’， 北緯40°49’～41°35’)，全境總面積8411.3平方公里，北靠沈陽、 撫順(距 沈陽77公里，距 撫順79公里)，南接 丹東(距丹東198公里)，西鄰 遼陽(距遼陽46公里)、 鞍山，東傍 吉林(距 通化150公里)。享有“太子城”、“東北山城”、“ 盛京后花園”的美譽。

本溪呈亞鈴形分布，境內(nèi)多山地，自然地貌為“八山一水半分田，半分道路和莊園”。

本溪屬于中溫帶溫潤氣候區(qū)，全地區(qū)平均 氣溫6.1~7.8攝氏度，最熱七月月平均氣溫為24.3℃;最冷的一月，平均氣溫為 零下14.3℃。雨量比較充足，年平均 降水量為800-1000毫米，其中一半集中在夏季的七、八月份。綜觀全年， 春天風(fēng)和日麗， 夏季稍熱多雨， 秋季天高氣爽， 冬天冰封雪飄。

境內(nèi)有大小河流200余條，其中流域面積100平方公里以上的河流27條，主要有太子河、 渾江、草河三大 水系。年 水資源總量39.23億立方米，年平均地表徑流量35億立方米，可利用水量29.76億立方米。水資源總量33億立方米。

本溪市已發(fā)現(xiàn)鐵、銅、鋅、 石膏、大理石等 礦產(chǎn)八大類45種，其中鐵礦石已探明儲量27億噸以上，石灰石礦( 水泥)儲量2.1億噸，溶劑石灰( 冶金)儲量1.3億噸。南芬露天鐵礦具有低磷低硫低雜質(zhì)等特點，用此鐵礦煉出的鐵被譽為“人參鐵”。

本溪市林業(yè)用地1000萬畝(其中有林地面積925萬畝)，人均6.4畝，是遼寧中部城市群重要的水源涵養(yǎng)林區(qū)和遼東天然次生林區(qū)。共有木本植物47科100屬251種，其中有大量紅松、油松、落葉松以及柞、樺、椴、榆、柳等珍貴木材，森林蓄積量4860萬立方米，占遼寧省森林蓄積量的26%;森林覆蓋率74%(其中桓仁縣、本溪縣分別為78%和76%)，居遼寧首位，被稱為遼東“綠色屏障”。

本溪的山屬于 長白山余脈、尾脈，既有山之隱，又有原之闊，特殊的 地理位置和小氣候，不僅孕育了品種多、數(shù)量大的中草藥材，而且造就了中草藥材有著其它地方藥材不可比擬的特殊藥力。本溪各種植物、動物和礦物藥1117種，自然蘊藏量2200萬公斤。人參、遼細(xì)辛、遼五味等北藥馳名中外。

推薦地理錯題心得體會高中實用二

期末八區(qū)聯(lián)考改卷過程中，所有評卷教師有一個共同的感覺：那就是學(xué)生的語言表達(dá)本事尤其是地理術(shù)語的準(zhǔn)確運用本事方面相當(dāng)欠缺。這不是某個學(xué)生、也不是某所學(xué)校存在的問題，是一個相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，與學(xué)生的基礎(chǔ)及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，作為教師的我們更是任重道遠(yuǎn)，需要在整個教學(xué)過程中運用正確的方法去引導(dǎo)他們，尤其需要使用相當(dāng)規(guī)范的地理教學(xué)語言為學(xué)生樹立榜樣，才能不斷提高學(xué)生這方面的本事。

如何規(guī)范地理教學(xué)語言，已成為我們所有地理教師必須練就的教學(xué)基本功之一。下頭結(jié)合自身在規(guī)范化地理教學(xué)語言方面的點滴做法作一總結(jié)。

地理教學(xué)語言的規(guī)范化，是地理教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)，具體體此刻語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性、針對性和口語化的要求上。

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地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性要求，首先體此刻音準(zhǔn)上。對地理教師的音準(zhǔn)要求，除了與其他學(xué)科一樣，要求用普通話教學(xué)，力爭做到讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)十分注意地名讀音的準(zhǔn)確。許多字的地名讀音不一樣于常用讀音，我們應(yīng)當(dāng)勤查字典，千萬不能想當(dāng)然，以至于喪失自我的威信。

地理教學(xué)語言的準(zhǔn)確性要求，還體此刻一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現(xiàn)象中的鋒時，暖鋒是暖氣團(tuán)“爬升”到冷氣團(tuán)之上，顯示出暖氣團(tuán)是主動的一方；冷鋒是暖氣團(tuán)被“抬升”到冷氣團(tuán)之上，顯示暖氣團(tuán)是被動的一方。這種用詞的講究，正是地理學(xué)科科學(xué)性的體現(xiàn)，尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語言進(jìn)行表述，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息。

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地理教學(xué)語言要有嚴(yán)密的科學(xué)性，主要體此刻地理性上。

教師講課中要盡量使用本學(xué)科的術(shù)語。例如：地理課教學(xué)，總離不開講方位，在表述方位時，教師必須用標(biāo)準(zhǔn)的方位術(shù)語“上北、下南，左西、右東”，而不能用不規(guī)范的生活用語“上邊、下邊、往左、往右”代替。

地理教學(xué)語言的科學(xué)性，還體此刻要求教師能運用地理知識結(jié)構(gòu)教學(xué)，即有系統(tǒng)、條理分明的層次，教學(xué)語言要有序化。如講一個區(qū)域的地理位置，應(yīng)先分析緯度位置，再分析海陸位置；分析一個區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，先講經(jīng)濟(jì)水平，再講部門結(jié)構(gòu)，最終才講布局。從而教給學(xué)生分析地理問題的思路和趨勢。

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地理教學(xué)語言所要求的科學(xué)性是針對中學(xué)地理水平而言的，不能都像大學(xué)地理那么嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性的程度要顧及學(xué)生的年齡特征，也就是因教學(xué)對象的程度不一樣，初中、高中所用語言不能互相替代，要有針對性。新教師常犯的錯誤是“拔高”，用大學(xué)語言代替高中語言，用高中語言代替初中語言，自以為科學(xué)性強，但實際上脫離學(xué)生年齡特征和中學(xué)的教學(xué)要求。例如：高初中教學(xué)大綱上均有褶皺的概念，針對高中學(xué)生的年齡特征，應(yīng)給學(xué)生比較明確的定義，“巖層受力而發(fā)生彎曲，叫做褶曲，如果發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對初中學(xué)生的年齡特征，則只能告訴學(xué)生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發(fā)生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說法不如高中嚴(yán)密，但鑒于學(xué)生年齡特征，只能這么說，否則揠苗助長，學(xué)生反而不能理解。

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地理教學(xué)語言是相對于地理書面語言而言的。地理書面語言是視角語言，以教材作為依托，學(xué)生能夠反復(fù)感知，所以，能夠使用較長的、較復(fù)雜的句型；句子之間的關(guān)系也能夠錯綜復(fù)雜。而地理教學(xué)語言則是依靠聽覺來感知的，難以重復(fù)感知，所以，地理教學(xué)語言必須設(shè)計得短，必須設(shè)計成短小句子，句子之間關(guān)系簡單明了，將書面語言表達(dá)的大問題化解成口頭語言表達(dá)的一個個小問題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五帶的構(gòu)成，教材使用綜合概括的寫法，“在地球自轉(zhuǎn)過程中，由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成6634夾角，所以，一年之內(nèi)太陽直射點在南北回歸線之間地帶移動?！鞭D(zhuǎn)換成口語教學(xué)，就至少應(yīng)當(dāng)化解成“地球公轉(zhuǎn)—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽直射點所在—兩分兩至之間太陽直射點移動”等一系列小問題逐個講清。可是口語化不等于俗語化，如將熱帶雨林說成“熱雨”，熱帶沙漠說成“熱沙”等都不是正確的口語化，那將既違背了科學(xué)性又會遺患無窮。

地理教學(xué)語言的追求和提煉是永無止境的，僅有鉆研地理教學(xué)語言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不斷升華，以至到達(dá)爐火純青、自成一格的境地。

很期望經(jīng)過我們所有地理教師堅持不懈地努力，學(xué)生能在潛移默化中不斷提高！